第一篇：實驗教學基本要求及規范

實驗教學基本要求及規范（試行）

一、總則

第一條 為加強實驗教學(含計算機上機課)工作的科學化、規范化管理，建立良好的實驗教學秩序，不斷提高教學水平，保證高素質創新人材的培養質量，特制定本規范。

第二條 實驗教學是高等院校教學工作的重要組成部分，對構成學生合理的知識和智能結構，啟迪學生嚴謹科學的思維方法，培養學生創新意識和實踐能力具有重要作用。其主要任務是：運用實驗手段對學生進行科學實驗方法和技能的基本訓練，使學生較為完整、系統地了解科學實驗和工程技術實踐的主要過程和基本方法，培養學生理論聯系實際的學風和實事求是的科學態度，提高學生分析問題，解決問題和創新能力。

第三條 努力提高實驗教學質量是實現人材培養目標的根本保障。實驗教學必須不斷吸收和引進科學發展和教學研究的最新成果，深化實驗教學體系改革，優化實驗內容和結構，增加綜合性、設計性和創新性實驗項目，擴大開放性實驗教學的比例，建立科學、先進的實驗課程教學體系，實行科學化、標準化和規范化的管理。

二、實驗教學計劃與實施

第四條 實驗教學計劃是專業培養計劃的有機組成部分。各教學院應按專業培養計劃的制訂原則與要求來制定（修訂）實驗教學計劃，教務處負責審定和管理。經教務處審定編印的各年度本科教學計劃中所反映的實驗教學計劃，是學院相關實驗教學中心（室）開展本學期實驗教學活動的法定依據。

第五條 專業培養計劃中的實驗教學課程體系，要體現具有高素質創新精神和實踐能力人才的培養需要。相同（近）學科的實驗課程應進行重組和優化，組成實驗課群，建立循序漸進的實驗教學模式，形成完整、系統、科學的實驗教學體系。實驗教學計劃要有實驗教學的課程名稱、學時、學分和開課時間等，以便實驗課程的教學組織與安排。

第六條 獨立性較強且學時較多的實驗課應獨立設課，每24學時實驗課計1學分，最小學分單位0.5學分。教學實驗項目根據所需學時一般按2學時為最小基本單位。

第七條 專業培養計劃中設置的實驗課程，都必須制定相應的實驗教學大綱。實驗教學大綱是進行實驗教學的指導性文件，應明確規定：

1．本課程實驗教學在專業人材培養中的作用；

2．本課程實驗教學應達到的基本要求；

3．學生掌握的實驗技術及基本技能；

4．實驗項目的選定，包括實驗項目名稱，應達到的目的和要求，實驗內容，實驗類型，每組人數。

5．采用的教材或實驗指導書；

6．實驗教學質量的考核方法。

未獨立開設的實驗課，其實驗教學大綱作為課程教學大綱的子大綱附于課程教學大綱之中。

第八條 實驗教學大綱的制定（修訂）由各分院、實驗中心（室）組織人員制定（修訂），并組織專家論證，經教務處批準后實施。實驗指導教師要根據大綱制定出詳實的指導計劃（即授課計劃），并相應寫出實驗指導教案。

第九條 基礎或覆蓋面大的技術基礎實驗中心（室），實驗教學大綱應根據所承擔課程在各專業培養計劃中的作用，分大類或分層次提出不同的訓練目的與要求。按照循序漸進的原則，多模塊地組合實驗題目，形成不同專業的實驗內容體系。

第十條 實驗項目要按層次設置：基本型實驗教學（包括基本技術、基本方法和基本技能等）；提高型實驗教學（包括綜合性、設計性、應用性等實驗）；研究創新型實驗教學。各實驗中心（室）應努力創造條件開設占計劃總學時30%以上設計性和（或）綜合性實驗，逐步實現實驗室的開放式教學。

第十一條 實驗中心（室）必須建立建全實驗項目卡片。實驗項目卡片是實驗教學的重要資料之一，是實驗開出的基本依據。

第十二條 實驗課程應根據實驗教學大綱的要求，選用高質量的實驗教材或實驗指導書，也可根據課程自身特點和要求組織有豐富實驗教學經驗的教師和實驗技術人員編寫實驗教材。實驗教材的編寫列入學校教材建設的范圍，按照教材建設有關管理辦法執行。實驗教材或指導書基本內容應包括：實驗目的、任務、原理、方法步驟和實驗原理等。實驗教材內容應與理論教學內容相結合，以適應當代科學與教育理論的發展趨勢。

第十三條 實驗教學應按計劃執行，不得隨意更改。實驗項目的增減，實驗內容和分組人數的變化，應由實驗中心（室）開學初提出書面申請，經各分院主管領導審查同意后，報教務處審批。各實驗中心要根據全院課程表編制實驗課程表，并根據實驗課表和教學計劃編制出實驗課程分組實驗安排表，經系部同意后報實驗主管部門備案。

三、實驗教學過程與質量監控

第十四條 各分院、實驗中心（室）應根據教學計劃和（或）教務處下達的下學期實驗教學任務書，于期末前具體落實教學任務。

第十五條 各分院、實驗中心（室）應于每學期開學后兩周內，將本單位本學期所承擔的實驗教學任務的詳細安排，包括課程名稱、實驗項目名稱、學時和學分、教學專業和班級、教學日歷、課表與任課教師安排匯總報教務處。

第十六條 實驗中心（室）應根據教學任務安排，認真準備和按時開出實驗，保證實驗教學質量。凈化實驗教學環境和教學場所是育人的需要。各實驗室內部要布局合理，整潔衛生，配套設施（實驗臺、凳、黑板、器材、規章制度等）力求標準化和規范化，墻面無污損，通風設備完好，各項指標達到標準。

第十七條 實驗中心（室）要加強管理，合理配置實驗教學設施，及時維修儀器設備，提高設備完好率和利用率，保證教學需要，提高資源效益。實驗設備應保證：基礎實驗課應達到一

人一組；技術基礎課（含專業基礎課）達到兩人一組（特殊設備除外）；專業課達到開出實驗的基本要求，原則上每組人數不應超過4人（特殊設備除外）。

第十八條 實驗教學人員在實驗教學中起主導作用。實驗指導教師配備：原則上各類實驗課15~18名學生配一名實驗指導教師（特殊實驗必須同時多名指導的除外）。

第十九條 學生要聽從教師和實驗技術人員的指導，嚴肅認真地進行實驗，實事求是地做好實驗記錄，按要求寫出實驗報告。

第二十條 建立建全實驗教學質量信息反饋和管理制度。每個教學實驗室都要設置《實驗教學日志》，實驗指導教師和實驗技術人員在實驗結束后，必須如實記錄實驗準備、學生預習和實驗教學進行情況，明確實驗教學質量責任。定期組織專家對實驗課教學質量進行聽課檢查，并認真填寫《實驗課聽課表》；組織參加實驗的學生進行問卷調查，由學生填寫《實驗課學生調查表》，對實驗室和實驗指導教師進行實驗教學質量測評與監控。

四、實驗教學人員資格與職責

第二十一條實驗指導教師包括實驗主講和實驗指導人員，任職資格為：

1．實驗主講人員應由副教授或高級實驗師及其以上職稱的有實驗教學經驗的人員擔任，能夠統籌、協調和指導實驗指導人員各教學環節的工作。

2．實驗指導人員可由具有高等學校教師資格的教師和專職實驗技術人員擔任。

3．首次上崗主講或指導實驗的教師與實驗技術人員必須試講和試做實驗，提供教案、試作記錄和實驗報告等材料，分院、實驗中心（室）考核合格后，方可獨立指導實驗。

4．實驗教師任課須由本人提出申請，實驗中心（室）選聘。

第二十二條實驗指導教師職責：

1．努力貫徹執行黨的教育方針，堅持教書育人，注意啟發學生的思維和因材施教，注重素質教育和創新人材培養，以求實、嚴謹的科學態度完成實驗教學任務。

2．要按教學大綱要求認真備課并寫出實驗教案。實驗教案包括：實驗的目的與要求，實驗的原理或理論基礎，實驗的難點及易出現的錯誤，需要演示和規范基本操作，儀器設備出現異常和處理方法等。

3．實驗前要與實驗技術人員一起做好實驗儀器設備、材料和教學資料的檢查和準備工作，并進行預實驗，確保實驗教學順利進行。

4．每班學生第一次上實驗課前，負責宣講實驗守則和有關規章制度及注意事項，對學生進行安全、紀律教育。

5．提前一周將實驗項目通知學生，并布置預習任務。實驗前要檢查學生實驗預習報告，未預習或未達到預習效果者不準參加實驗。

6．嚴密組織實驗教學過程，實驗中認真巡查學生操作情況，及時對學生進行引導與啟發，認真考查學生的動手能力，實驗態度和記錄情況，進行必要的實驗操作示范指導，檢查學生的實驗原始記錄，要求學生完成規定的實驗項目。學生實驗的原始記錄指導教師要有記載，以便批改

實驗報告時進行核對。實驗過程中實驗教師不得擅離實驗室或從事與實驗指導無關的事情（如批改作業和實驗報告等）。

7．實驗結束后，組織學生搞好實驗室整理和衛生工作，會同實驗技術人員切斷有關的電源、水源、氣源，關好門窗，做好安全工作，認真并準確填寫《實驗室工作日志》。

8．認真批改實驗報告，做好實驗成績的考核和登記，寫出實驗評語。批改和給出評語的實驗報告要在一周內反饋給學生。不合格的實驗報告退回重做；對抄襲他人者應予查處。

9．實驗課程結束后，兩周內將學生實驗課成績一式四份交實驗中心（室）。

10．積極開展實驗教學研究，更新陳舊實驗項目、實驗內容和實驗方法，不斷提高實驗教學質量。

第二十三條實驗技術人員職責：

1．積極參加實驗中心（室）的建設和管理，認真完成實驗中心（室）主任下達的各項工作任務。

2．掌握實驗室的儀器、設備和相關實驗的基本知識與操作方法，努力提高實驗技術水平。

3．積極參加實驗教學改革和教學研究工作，能夠協助實驗教師或獨立完成學生實驗技術、實驗方法和儀器設備使用的指導工作。

4．實驗技術人員要按照實驗教學計劃，按時完成實驗前的各項準備工作（如藥品、材料、試劑配制和儀器設備等的準備）。

5．實驗過程中實驗技術人員不能擅自離開崗位，要隨時幫助學生解決實驗過程中遇到的儀器設備、實驗材料和試劑等實驗用品出現的問題，保證實驗的正常進行，并作好實驗后的整理、檢查和驗收工作。

6．作好儀器設備維護、保養、送檢、報修和一般修理工作，保證儀器設備處于良好的狀態。

7．負責制定實驗室儀器設備的操作規程和注意事項，并做成實驗臺卡片便于學生閱讀。

8．做好實驗室的儀器設備、配件、器材、低值易耗品、材料、說明書及圖書資料的管理工作，作到帳、物、卡相符。對進實驗室的學生要把責任落實到人（如實驗用品、儀器、儀表、玻璃儀器、實驗臺、實驗凳等均要編號，按實驗組落實到每個學生）。負責損壞丟失賠償的收繳工作。每學期結束后作好儀器設備、材料的清理和核對工作。

9．負責新進儀器設備的驗收、安裝、調試工作。及時建立儀器設備檔案和編制儀器設備的信息管理軟件，落實計算機管理制度。

10．負責實驗室日常管理工作。學生實驗后要與實驗教師交接，檢查值日生的工作情況，使環境清潔、物品擺放整齊；認真檢查水、電、氣是否關閉；及時與實驗教師溝通并記好實驗室工作日志，方可離開實驗室。

11．努力完成實驗中心（室）主任交給的實驗技術管理和實驗室開放管理工作。

12．填好實驗技術人員工作日志，包括工作內容、安全、環境檢查情況及中心建設情況等。

五、實驗考核與成績評定

第二十四條對學生的基本要求：

1．遵守實驗室各項規章制度，尊重指導教師，服從安排，自覺維持實驗教學秩序。

2．上實驗課應提前預習，并寫出預習報告，經實驗教師或實驗技術人員檢查合格后，方準進行實驗。

3．嚴格遵守操作規程，獨立完成規定實驗內容，仔細觀察實驗現象，認真做好實驗記錄。

4．按教師規定的時間和要求，完成實驗報告交指導教師批改。實驗報告內容一般包括：實驗目的，簡明實驗原理，所用儀器設備及實驗裝置，實驗現象及實驗數據，實驗結果解釋與分析討論。

第二十五條 實驗課必須進行考核，學生實驗成績合格后，才能獲得該課程學分。

1．單獨設立的實驗課考核按百分制或五級分制評分，考核內容應包括基本理論、實驗原理和實驗兩部分。其考核成績單獨記載，考核不及格的實驗課，必須重修，并在學籍處理時計入不及格課程門次總數。

2．不單獨設課的實驗考核成績，根據實驗學時在課程總學時所占比重分別按10%~40%的比例計入課程總成績。實驗成績不合格者，不能參加課程考試，待補做合格后方能參加考試。

3．實驗考核內容包括：1）實驗預習；2）實驗操作；3）實驗記錄；4）實驗態度和表現：5）實驗報告等。原則上根據上述五個方面進行綜合評定。學生未取得1）~4)項成績時，第5）項成績無效。

4．實驗中心（室）可根據課程要求和實驗課程特點制定考核的具體實施辦法，以確保實驗教學質量。

第二十六條實驗課不及格者應重修，并按重修課程的規定執行。實驗課程不得申請免修。

六、實驗課程建設與教學研究

第二十七條實驗課程的建設應立足于實驗課程內容體系的改革與創新，構建學生合理的知識能力結構，在掌握科學實驗方法和技能的基礎上，突出綜合運用理論知識分析、解決問題的能力和創新思維能力的培養，達到人才培養總目標的要求。

教學分院、實驗中心（室）實驗課程建設應包含以下內容：

1． 改革與創新實驗課程結構體系；

2． 設置與更新實驗項目，適當反映本學科的新知識和新成就；

3． 編制和修訂符合教學要求，形式規范的實驗教學大綱；

4． 編寫具有鮮明特色的實驗教材或實驗指導書；

5． 改革與創新實驗教學方法，廣泛應用現代化教學手段；

6． 檢查和監控實驗課程教學質量；

7． 規劃和建設實驗儀器設備、教學場所等硬件設施；

8． 建立計算機管理數據庫、基本信息計算機管理和網絡系統，實現管理規范化和現代化；

9． 健全各項具有可操作性的管理制度；

10． 編制可持續發展的長遠規劃和年度計劃及課程建設總結。

第二十八條實驗中心（室）應加強檔案管理，建立健全實驗教學檔案。實驗教學檔案資料包括：

1． 實驗教學計劃（包括變動情況）；

2． 歷年教學任務安排表和課表；

3． 歷年實驗教學日歷；

4． 歷年實驗教師和實驗技術人員情況統計；

5． 實驗教材或實驗指導書；

6． 實驗項目卡片；

7． 實驗試作、試講記錄與教案；

8． 實驗設備改造及實驗內容、教學方法更新和改革情況；

9． 實驗教學檢查和課程建設總結；

10．近三年來實驗指導教師實驗課記分冊、學生成績單和有代表性的實驗報告，實驗指導教

師部分典型的實驗教案。

第二十九條各分院、實驗中心（室）要重視和開展實驗教學研究，組織實驗教師和實驗技術人員對實驗課程體系與實驗教學模式、實驗教學方法、實驗室管理和運行機制、教學實驗儀器設備的研制與開發等進行研究與探索，積極參與教學研究課題的立項、研究成果的鑒定和在實驗教學中的應用。

第三十條計算機上機課：

1、無論課內上機還是單獨設置的上機課，都要保證上機課時，按授課計劃嚴格執行。

2、上機課教師要有指導書和授課教案，在指導上機課班級多需分機房上課時，每個機房教研室都要按排指導教師，不得一個教師同時指導多個機房的上機課。

3、上機課中指導教師不得擅離指導機房或從事與上機指導無關的事情。

2004年3月1日制定

2005年7月10日第一次修訂

第二篇：實驗教學基本要求及規范

實驗教學基本要求及規范（試行）

一、總

則

第一條 為加強實驗教學(含計算機上機課)工作的科學化、規范化管理，建立良好的實驗教學秩序，不斷提高教學水平，保證高素質創新人材的培養質量，特制定本規范。

第二條 實驗教學是高等院校教學工作的重要組成部分，對構成學生合理的知識和智能結構，啟迪學生嚴謹科學的思維方法，培養學生創新意識和實踐能力具有重要作用。其主要任務是：運用實驗手段對學生進行科學實驗方法和技能的基本訓練，使學生較為完整、系統地了解科學實驗和工程技術實踐的主要過程和基本方法，培養學生理論聯系實際的學風和實事求是的科學態度，提高學生分析問題，解決問題和創新能力。

第三條 努力提高實驗教學質量是實現人材培養目標的根本保障。實驗教學必須不斷吸收和引進科學發展和教學研究的最新成果，深化實驗教學體系改革，優化實驗內容和結構，增加綜合性、設計性和創新性實驗項目，擴大開放性實驗教學的比例，建立科學、先進的實驗課程教學體系，實行科學化、標準化和規范化的管理。

二、實驗教學計劃與實施

第四條 實驗教學計劃是專業培養計劃的有機組成部分。各教學院應按專業培養計劃的制訂原則與要求來制定（修訂）實驗教學計劃，教務處負責審定和管理。經教務處審定編印的各本科教學計劃中所反映的實驗教學計劃，是學院相關實驗教學中心（室）開展本學期實驗教學活動的法定依據。

第五條 專業培養計劃中的實驗教學課程體系，要體現具有高素質創新精神和實踐能力人才的培養需要。相同（近）學科的實驗課程應進行重組和優化，組成實驗課群，建立循序漸進的實驗教學模式，形成完整、系統、科學的實驗教學體系。實驗教學計劃要有實驗教學的課程名稱、學時、學分和開課時間等，以便實驗課程的教學組織與安排。

第六條 獨立性較強且學時較多的實驗課應獨立設課，每24學時實驗課計1學分，最小學分單位0.5學分。教學實驗項目根據所需學時一般按2學時為最小基本單位。

第七條 專業培養計劃中設置的實驗課程，都必須制定相應的實驗教學大綱。實驗教學大綱是進行實驗教學的指導性文件，應明確規定：

1．本課程實驗教學在專業人材培養中的作用； 2．本課程實驗教學應達到的基本要求； 3．學生掌握的實驗技術及基本技能；

4．實驗項目的選定，包括實驗項目名稱，應達到的目的和要求，實驗內容，實驗類型，每組人數。

5．采用的教材或實驗指導書； 6．實驗教學質量的考核方法。未獨立開設的實驗課，其實驗教學大綱作為課程教學大綱的子大綱附于課程教學大綱之中。第八條 實驗教學大綱的制定（修訂）由各分院、實驗中心（室）組織人員制定（修訂），并組織專家論證，經教務處批準后實施。實驗指導教師要根據大綱制定出詳實的指導計劃（即授課計劃），并相應寫出實驗指導教案。

第九條 基礎或覆蓋面大的技術基礎實驗中心（室），實驗教學大綱應根據所承擔課程在各專業培養計劃中的作用，分大類或分層次提出不同的訓練目的與要求。按照循序漸進的原則，多模塊地組合實驗題目，形成不同專業的實驗內容體系。

第十條 實驗項目要按層次設置：基本型實驗教學（包括基本技術、基本方法和基本技能等）；提高型實驗教學（包括綜合性、設計性、應用性等實驗）；研究創新型實驗教學。各實驗中心（室）應努力創造條件開設占計劃總學時30%以上設計性和（或）綜合性實驗，逐步實現實驗室的開放式教學。

第十一條 實驗中心（室）必須建立建全實驗項目卡片。實驗項目卡片是實驗教學的重要資料之一，是實驗開出的基本依據。

第十二條 實驗課程應根據實驗教學大綱的要求，選用高質量的實驗教材或實驗指導書，也可根據課程自身特點和要求組織有豐富實驗教學經驗的教師和實驗技術人員編寫實驗教材。實驗教材的編寫列入學校教材建設的范圍，按照教材建設有關管理辦法執行。實驗教材或指導書基本內容應包括：實驗目的、任務、原理、方法步驟和實驗原理等。實驗教材內容應與理論教學內容相結合，以適應當代科學與教育理論的發展趨勢。

第十三條 實驗教學應按計劃執行，不得隨意更改。實驗項目的增減，實驗內容和分組人數的變化，應由實驗中心（室）開學初提出書面申請，經各分院主管領導審查同意后，報教務處審批。各實驗中心要根據全院課程表編制實驗課程表，并根據實驗課表和教學計劃編制出實驗課程分組實驗安排表，經系部同意后報實驗主管部門備案。

三、實驗教學過程與質量監控

第十四條 各分院、實驗中心（室）應根據教學計劃和（或）教務處下達的下學期實驗教學任務書，于期末前具體落實教學任務。

第十五條 各分院、實驗中心（室）應于每學期開學后兩周內，將本單位本學期所承擔的實驗教學任務的詳細安排，包括課程名稱、實驗項目名稱、學時和學分、教學專業和班級、教學日歷、課表與任課教師安排匯總報教務處。

第十六條 實驗中心（室）應根據教學任務安排，認真準備和按時開出實驗，保證實驗教學質量。凈化實驗教學環境和教學場所是育人的需要。各實驗室內部要布局合理，整潔衛生，配套設施（實驗臺、凳、黑板、器材、規章制度等）力求標準化和規范化，墻面無污損，通風設備完好，各項指標達到標準。

第十七條 實驗中心（室）要加強管理，合理配置實驗教學設施，及時維修儀器設備，提高設備完好率和利用率，保證教學需要，提高資源效益。實驗設備應保證：基礎實驗課應達到一 人一組；技術基礎課（含專業基礎課）達到兩人一組（特殊設備除外）；專業課達到開出實驗的基本要求，原則上每組人數不應超過4人（特殊設備除外）。

第十八條 實驗教學人員在實驗教學中起主導作用。實驗指導教師配備：原則上各類實驗課15~18名學生配一名實驗指導教師（特殊實驗必須同時多名指導的除外）。

第十九條 學生要聽從教師和實驗技術人員的指導，嚴肅認真地進行實驗，實事求是地做好實驗記錄，按要求寫出實驗報告。

第二十條 建立建全實驗教學質量信息反饋和管理制度。每個教學實驗室都要設置《實驗教學日志》，實驗指導教師和實驗技術人員在實驗結束后，必須如實記錄實驗準備、學生預習和實驗教學進行情況，明確實驗教學質量責任。定期組織專家對實驗課教學質量進行聽課檢查，并認真填寫《實驗課聽課表》；組織參加實驗的學生進行問卷調查，由學生填寫《實驗課學生調查表》，對實驗室和實驗指導教師進行實驗教學質量測評與監控。

四、實驗教學人員資格與職責

第二十一條

實驗指導教師包括實驗主講和實驗指導人員，任職資格為：

1．實驗主講人員應由副教授或高級實驗師及其以上職稱的有實驗教學經驗的人員擔任，能夠統籌、協調和指導實驗指導人員各教學環節的工作。

2．實驗指導人員可由具有高等學校教師資格的教師和專職實驗技術人員擔任。

3．首次上崗主講或指導實驗的教師與實驗技術人員必須試講和試做實驗，提供教案、試作記錄和實驗報告等材料，分院、實驗中心（室）考核合格后，方可獨立指導實驗。

4．實驗教師任課須由本人提出申請，實驗中心（室）選聘。第二十二條

實驗指導教師職責：

1．努力貫徹執行黨的教育方針，堅持教書育人，注意啟發學生的思維和因材施教，注重素質教育和創新人材培養，以求實、嚴謹的科學態度完成實驗教學任務。

2．要按教學大綱要求認真備課并寫出實驗教案。實驗教案包括：實驗的目的與要求，實驗的原理或理論基礎，實驗的難點及易出現的錯誤，需要演示和規范基本操作，儀器設備出現異常和處理方法等。

3．實驗前要與實驗技術人員一起做好實驗儀器設備、材料和教學資料的檢查和準備工作，并進行預實驗，確保實驗教學順利進行。

4．每班學生第一次上實驗課前，負責宣講實驗守則和有關規章制度及注意事項，對學生進行安全、紀律教育。

5．提前一周將實驗項目通知學生，并布置預習任務。實驗前要檢查學生實驗預習報告，未預習或未達到預習效果者不準參加實驗。

6．嚴密組織實驗教學過程，實驗中認真巡查學生操作情況，及時對學生進行引導與啟發，認真考查學生的動手能力，實驗態度和記錄情況，進行必要的實驗操作示范指導，檢查學生的實驗原始記錄，要求學生完成規定的實驗項目。學生實驗的原始記錄指導教師要有記載，以便批改 實驗報告時進行核對。實驗過程中實驗教師不得擅離實驗室或從事與實驗指導無關的事情（如批改作業和實驗報告等）。

7．實驗結束后，組織學生搞好實驗室整理和衛生工作，會同實驗技術人員切斷有關的電源、水源、氣源，關好門窗，做好安全工作，認真并準確填寫《實驗室工作日志》。

8．認真批改實驗報告，做好實驗成績的考核和登記，寫出實驗評語。批改和給出評語的實驗報告要在一周內反饋給學生。不合格的實驗報告退回重做；對抄襲他人者應予查處。

9．實驗課程結束后，兩周內將學生實驗課成績一式四份交實驗中心（室）。

10．積極開展實驗教學研究，更新陳舊實驗項目、實驗內容和實驗方法，不斷提高實驗教學質量。

第二十三條

實驗技術人員職責：

1．積極參加實驗中心（室）的建設和管理，認真完成實驗中心（室）主任下達的各項工作任務。

2．掌握實驗室的儀器、設備和相關實驗的基本知識與操作方法，努力提高實驗技術水平。3．積極參加實驗教學改革和教學研究工作，能夠協助實驗教師或獨立完成學生實驗技術、實驗方法和儀器設備使用的指導工作。

4．實驗技術人員要按照實驗教學計劃，按時完成實驗前的各項準備工作（如藥品、材料、試劑配制和儀器設備等的準備）。

5．實驗過程中實驗技術人員不能擅自離開崗位，要隨時幫助學生解決實驗過程中遇到的儀器設備、實驗材料和試劑等實驗用品出現的問題，保證實驗的正常進行，并作好實驗后的整理、檢查和驗收工作。

6．作好儀器設備維護、保養、送檢、報修和一般修理工作，保證儀器設備處于良好的狀態。7．負責制定實驗室儀器設備的操作規程和注意事項，并做成實驗臺卡片便于學生閱讀。8．做好實驗室的儀器設備、配件、器材、低值易耗品、材料、說明書及圖書資料的管理工作，作到帳、物、卡相符。對進實驗室的學生要把責任落實到人（如實驗用品、儀器、儀表、玻璃儀器、實驗臺、實驗凳等均要編號，按實驗組落實到每個學生）。負責損壞丟失賠償的收繳工作。每學期結束后作好儀器設備、材料的清理和核對工作。

9．負責新進儀器設備的驗收、安裝、調試工作。及時建立儀器設備檔案和編制儀器設備的信息管理軟件，落實計算機管理制度。

10．負責實驗室日常管理工作。學生實驗后要與實驗教師交接，檢查值日生的工作情況，使環境清潔、物品擺放整齊；認真檢查水、電、氣是否關閉；及時與實驗教師溝通并記好實驗室工作日志，方可離開實驗室。

11．努力完成實驗中心（室）主任交給的實驗技術管理和實驗室開放管理工作。

12．填好實驗技術人員工作日志，包括工作內容、安全、環境檢查情況及中心建設情況等。

五、實驗考核與成績評定 第二十四條

對學生的基本要求：

1．遵守實驗室各項規章制度，尊重指導教師，服從安排，自覺維持實驗教學秩序。2．上實驗課應提前預習，并寫出預習報告，經實驗教師或實驗技術人員檢查合格后，方準進行實驗。

3．嚴格遵守操作規程，獨立完成規定實驗內容，仔細觀察實驗現象，認真做好實驗記錄。4．按教師規定的時間和要求，完成實驗報告交指導教師批改。實驗報告內容一般包括：實驗目的，簡明實驗原理，所用儀器設備及實驗裝置，實驗現象及實驗數據，實驗結果解釋與分析討論。

第二十五條 實驗課必須進行考核，學生實驗成績合格后，才能獲得該課程學分。1．單獨設立的實驗課考核按百分制或五級分制評分，考核內容應包括基本理論、實驗原理和實驗兩部分。其考核成績單獨記載，考核不及格的實驗課，必須重修，并在學籍處理時計入不及格課程門次總數。

2．不單獨設課的實驗考核成績，根據實驗學時在課程總學時所占比重分別按10%~40%的比例計入課程總成績。實驗成績不合格者，不能參加課程考試，待補做合格后方能參加考試。

3．實驗考核內容包括：1）實驗預習；2）實驗操作；3）實驗記錄；4）實驗態度和表現：5）實驗報告等。原則上根據上述五個方面進行綜合評定。學生未取得1）~4)項成績時，第5）項成績無效。

4．實驗中心（室）可根據課程要求和實驗課程特點制定考核的具體實施辦法，以確保實驗教學質量。

第二十六條

實驗課不及格者應重修，并按重修課程的規定執行。實驗課程不得申請免修。

六、實驗課程建設與教學研究

第二十七條

實驗課程的建設應立足于實驗課程內容體系的改革與創新，構建學生合理的知識能力結構，在掌握科學實驗方法和技能的基礎上，突出綜合運用理論知識分析、解決問題的能力和創新思維能力的培養，達到人才培養總目標的要求。

教學分院、實驗中心（室）實驗課程建設應包含以下內容： 1． 改革與創新實驗課程結構體系；

2． 設置與更新實驗項目，適當反映本學科的新知識和新成就； 3． 編制和修訂符合教學要求，形式規范的實驗教學大綱； 4． 編寫具有鮮明特色的實驗教材或實驗指導書； 5． 改革與創新實驗教學方法，廣泛應用現代化教學手段； 6． 檢查和監控實驗課程教學質量；

7． 規劃和建設實驗儀器設備、教學場所等硬件設施；

8． 建立計算機管理數據庫、基本信息計算機管理和網絡系統，實現管理規范化和現代化； 9． 健全各項具有可操作性的管理制度； 10． 編制可持續發展的長遠規劃和計劃及課程建設總結。

第二十八條

實驗中心（室）應加強檔案管理，建立健全實驗教學檔案。實驗教學檔案資料包括：

1． 實驗教學計劃（包括變動情況）； 2． 歷年教學任務安排表和課表； 3． 歷年實驗教學日歷；

4． 歷年實驗教師和實驗技術人員情況統計； 5． 實驗教材或實驗指導書； 6． 實驗項目卡片；

7． 實驗試作、試講記錄與教案；

8． 實驗設備改造及實驗內容、教學方法更新和改革情況； 9． 實驗教學檢查和課程建設總結；

10．近三年來實驗指導教師實驗課記分冊、學生成績單和有代表性的實驗報告，實驗指導教師部分典型的實驗教案。

第二十九條

各分院、實驗中心（室）要重視和開展實驗教學研究，組織實驗教師和實驗技術人員對實驗課程體系與實驗教學模式、實驗教學方法、實驗室管理和運行機制、教學實驗儀器設備的研制與開發等進行研究與探索，積極參與教學研究課題的立項、研究成果的鑒定和在實驗教學中的應用。

第三十條

計算機上機課：

1、無論課內上機還是單獨設置的上機課，都要保證上機課時，按授課計劃嚴格執行。

2、上機課教師要有指導書和授課教案，在指導上機課班級多需分機房上課時，每個機房教研室都要按排指導教師，不得一個教師同時指導多個機房的上機課。

3、上機課中指導教師不得擅離指導機房或從事與上機指導無關的事情。

2004年3月1日制定

2005年7月10日第一次修訂

第三篇：技工學校實驗教學基本要求

某某技工學校實驗教學基本要求

為了規范實驗教學，保證實驗教學的質量，特制定本要求。

第一條 實驗教學是應用型人才培養的重要途徑，其基本任務是培養學生的實踐能力和創新精神；使學生掌握科學實驗的基本原理，受到基本實驗技能、實驗方法的訓練；提高學生觀察、分析、解決問題的能力；使學生獲得研究和創新的初步技能。

第二條 實驗教學依照學校制定的教學計劃由教務處統籌安排，相關系負責實施。

第三條 實驗課程均應選聘課程負責人，負責實驗課程的建設、改革與教學組織工作。課程負責人應由學術水平較高、具有豐富實踐教學經驗的教師擔任。

第四條 實驗課程均應制定教學大綱。教學大綱由課程負責人組織相關教師共同制定，經系批準后實施，并報教務處備案。

第五條 實驗課程開課前必須向學生發放實驗教材或實驗指導書。開課單位可根據實驗教學大綱的要求，選用高質量的實驗教材或實驗指導書，也可根據課程自身特點和要求，組織具有豐富實驗教學經驗的教師編寫實驗教 材或實驗指導書。

第六條 實驗指導教師應嚴格按照教學任務安排和教學大綱組織教學，不得隨意變動，如有特殊原因需調整，應事先按規定程序申請報批，并做好教學安排。

第七條 開課前，實驗指導教師應編寫實驗教案，認真備課，準備儀器設備、器材、工具、材料等，并預做實驗項目。

第八條 實驗指導教師上課時應帶齊教案、實驗教材或實驗指導書等教學資料，并提前10分鐘進入實驗室，做好課前各項準備工作，與實驗室管理員完成實驗室交接。

第九條 每門實驗課首次上課時，實驗指導教師必須對學生進行實驗室安全和紀律教育。

第十條 實驗指導教師應當遵守《課堂教學教師基本要求》。實驗課期間，不得離開實驗室，不得從事與本次實驗教學無關的任何事情。

第十一條 實驗指導教師應嚴格管理學生，對學生到課情況進行考勤，維護課堂秩序，督促學生遵守實驗室各項規章制度。

第十二條 實驗指導教師應向學生講解實驗的目的、要求、基本原理和操作方法；檢查學生實驗準備情況；巡視、指導學生實驗；檢查學生實驗數據和實驗結果；檢查、規范學生儀器設備使用操作。對違章操作不聽勸告者，指 導教師有權停止其實驗，如有儀器設備損壞，應及時報告實驗室管理員并查清原因。

第十三條 實驗結束后，實驗指導教師應組織學生整理好實驗室的儀器設備、器件、材料、工具、用具等，與實驗室管理員做好實驗室交接，填寫實驗室使用記錄。

第十四條 實驗指導教師應對實驗報告提出規范化的格式要求，要求學生在每個實驗項目完成后提交實驗報告。指導教師要及時認真批改實驗報告，批注評語并評定成績。對實驗報告中反映出的共同性問題應在下次實驗課時向學生講解。對不交實驗報告、編造篡改實驗數據、抄襲實驗結果、抄襲實驗報告者，該項實驗成績以零分計，并要求其重做。

第十五條 實驗指導教師應根據實驗教學大綱要求對學生進行課程考核，從學生實驗預習、實驗操作、實驗報告、實驗考試和出勤情況等方面綜合考察評定成績。

第十六條 實驗課程結束后，實驗指導教師應填寫實驗課程總結，并連同課表、教學大綱、教案、實驗報告、考勤表、成績單等實驗教學檔案，提交所在系存檔。

第十七條 各系應嚴格按照學校相關規定管理實驗教學檔案。每門實驗課程都應獨立建立檔案，包括教師提交的實驗教學檔案、實驗教師情況統計、實驗教材或實驗指導書、試講記錄、實驗設備改造及實驗內容更新、教學 方法改革情況、實驗教學檢查和課程建設總結等。

第十八條 本文件自頒發之日起執行，由學校授權教務處負責解釋。

第四篇：關于規范教案編寫基本要求

關于規范教案編寫的基本要求

教案，即教學方案，是教師上課的直接依據和整體安排。為了上好課，老師根據專業教學計劃和課程教學大綱要求，在鉆研教材，了解學生，選擇教具或媒體資料等前期工作的基礎上，經過周密籌劃，制定出的關于課堂教學的具體實施方案。它是教師備課中最為全面、系統的具體設計，是保證教師有計劃，有條理上好課的必要步驟。教案體現了教師的教學思想，教學方法和教學組織能力。寫好教案對每個教師提高教學質量、形成教學風格、錘煉教學藝術有著重要意義。

一、1、編寫教案的基本原則

科學性：遵循教學規律，涉及教與學的雙方互動，體現教學相長原則。

2、規范性：結構完整，教學步驟條理清楚，語言清晰，書寫工整，格式美觀大方。針對不同專業的不同學習對象優化設計，合理運用媒體和教學方法。

3、實踐性：根據教學活動的實際進展，不斷在實踐中評價，改進教學方法，強化教學效果。

二、1、目。

2、教學時間安排：一般一課時編制一個教案，部分兩課時連編寫教案的基本內容

授課的課題：指一個教學內容（單元）或一課時的章節題上的課程可以兩課時編寫一個教案。

3、教學目的（教學目標）：教學中要體現“課程的總體目標”和“章節目標”及一個授課單位預期達到的效果和目標。

4、教學的重點和難點：指課程重點、章節重點或教學單位的重點和難點部分，是學生必須掌握的知識點。

5、教學的基本內容：是指通過對教學大綱、教材和主要參考資料的研析，確定課堂教學知識信息的總和。

應包括：（1）（2）（3）教學內容的有序展開

與教學內容相關的例題、事例、案例的介紹分析。每一知識點的講授方式、方法和手段：包括根據教學目的進行的教學方式（講授、實驗、實訓、演示、討論等）教學方法、輔助手段（教具及多媒體輔助教學手段），師生互動板書等設計。（4）板書設計要求：板書是課堂教學的綱目，力求簡明扼要、條理清楚、層次分明、醒目易記，關鍵性詞語則打上重點標記，理工科的作圖、解題式板書，需規范、工整、醒目、步驟分明。板書設計要布局合理，在一課時教學中，盡量不擦去全課正板書內容，便于本課小結。

6、作業及課外訓練：指為幫助學生掌握、運用所學知識而進行的輔助性的工作。作業、訓練安排難度要適中，真正做到有用有效。也可根據實際情況布置閱讀背誦作業或復習、預習口頭作業。

7、授后小記：課后自我總結分析指教師對本課或本章節全部教學工作的分析總結，自我評價，既包括對課堂教學中知識的科學性、完整性及對學術觀點的分析總結；還包括對教學過程，教學方法，學生學習效果等情況的分析評價，為以后的教學提供經驗和素材。課后小結可以根據情況隨著備課、授課進程寫入教案，也可在教案之外單獨形成材料。

8、三、1、授課日期：教案內容的課堂教學時間。編寫教案的兩種基本課堂教學過程 傳統式課堂教學過程

（1）[復習舊課]指復習提問上一節課或章節所學的重點內容以及與本課新授內容有著內在聯系的知識點。

（2）[導入新課]指運用恰當的過渡性語言將復習提問的知識與新授內容有機聯系起來，為新授知識做鋪墊，將學生的思維、興趣引導到新授知識中來。

（3）[講授新課]運用教育學、心理學、教材教法以及邊緩學科的基本原理，采用科學的教學方法和教學手段，講清講透新授課的基本原理、知識點以及知識點的縱向貫通、橫向輻射，幫助學生構造知識體系。同時要恰當運用多種形式調動學生參與學習的興趣，啟發引導學生積極思維，增強教學效果。

（4）[本課小結]指運用簡潔的語言，概述本課的知識點，突出其重點、難點，幫助學生進一步理清思路，鞏固課堂教學效果。（5）[布置作業]：見編寫教案的基本內容6（6）[授后小記]：見編寫教案的基本內容7

2、課改式課堂教學過程

（1）[復習舊課] ： 參照傳統式課堂教學過程。（2）[導入新課]

： 參照傳統式課堂教學過程。

（3）[組織學生開展探究式學習]根據教學大綱和新授課內容，提出問題或列舉現象，組織學生閱讀理解，展開分析討論，實驗演示，交流感知，引導學生探究事物的本質，尋求規律或解答提出的問題。（4）[分析點評]對學生交流的感知逐一進行科學、合理的分析點評。

（5）[歸納整理]圍繞教學目標，在分析點評的基礎上，歸納整理出合乎教學目標要求的系統性知識體系或結論。（6）[布置作業]

：見編寫教案的基本內容6（7）[授后小記]

：見編寫教案的基本內容7

上述規范教案編寫基本要求，供參考。

教學督導處

2010.4.19

標準教案書寫的基本要求及結構

一、基本步驟

1、研究教材，確定教學的重點和要注意解決的難點；

2、確定本課時的教學目的（包括知識教學目的、思想品德教育目的、學生的一般發展目的）；

3、教學進行的步驟；

4、確定課的結構；

5、分配教學進程中各個步驟的時間；

6、教學方法的運用、教具的準備和使用方法

7、板書的設計；

8、最后寫出課時計劃。

二、基本結構

1、班級：初中二年級八班

2、學科名稱：全日制九年義務教育初中二年級語文

3、授課時間：2009年5月27日第六節

4、題目：如甲申三百年祭

5、教學目的：

重點：通過學習×××使學生掌握×××。通過學習×××使學生理解×××。通過學習×××使學生學會運用×××。等等。難點：

6、課的類型：單一課或綜合課

7、教學方法：提問法、因材施教法、講授法、啟發式教學法等。

8、教具：直尺、掛圖、地球儀等。

9、教學進程：（50分鐘）

（1）組織教學：如了解學生的出勤情況、學習用品準備情況、學生的注意力狀況等。（）

（2）檢查復習：檢查學生對舊知識的接受和掌握情況。方法，口頭回答、黑板演算、檢查課外作業等。目的是加強新舊知識的聯系。（3）講授新教材：這是教學過程的最基本部分，要注意貫徹所選擇教學原則和所選用教學方法的要求。

（4）鞏固新教材：目的在于使學生對所學教材當堂理解，當堂消化，當堂及時鞏固。方法，提問、重點復述、練習等方法。（5）布置課外作業：目的在于使學生進一步鞏固所學知識，并培養學生獨立學習和工作的能力。要求，難度較大的作業，要向學生提示。教師要認真檢查、批改和評定。（6）備注 考試作業：

1、我國師范教育存在的弊端有哪些？

2、學習研究性課程的意義是什么？

3、一堂好課的評價基本標準。

4、研究性學習的基本過程。

5、課時計劃書寫的基本要求與結構。注意：

1、按教師講課內容寫；

2、網上下載與雷同者作廢。1講授法 2討論法 3直觀演示法 4 練習法 5讀書指導法

6、任務驅動教學法

7、參觀教學法

8、現場教學法

9、自主學習法

一、講授式的教學方法

（1）講解教學方法

（2）談話教學方法

（3）討論教學方法

（4）講讀教學方法

（5）講演教學方法

二、問題探究式教學方法

（1）問題教學法

（2）探究教學法

（3）發現教學法

三、訓練與實踐式教學方法

1）、示范教學法

2)、模擬教學法

3）、項目教學法

四、基于現代信息技術的教學方法

化學教學的基本課型與教學流程

新知探索課 知識梳理課習題 訓 練 課 檢 測 講 評 課 實 驗 探 究 課

⒊知識點、重點與難點。是指通過對教學大綱、教材和主要參考資料的研析，確定課程教學或課堂教學知識信息的總和及其重點、難點。重點是教學大綱要求熟悉和掌握的內容；難點一般是學生難于理解的內容。

⒋教學媒體。包括實物、標本、掛圖、模型、課件、幻燈、錄像、CAI(計算機輔助教學)等。

⒌教學方法。教師授課可采用多種方法，如講授法、討論法、演示法、自學輔導法、練習法(習題或操作課)、案例法、讀書指導法等等。既可以采用單一的教學方法，也可以是幾種教學方法的綜合運用。

⒍教學過程設計。是教案的主體部分，要根據教學目的，既設計出教學活動的邏輯程序，又劃分出若干環節或步驟，如復習舊課、導入新課、重點和難點內容的講解、提問、課堂討論、作業布置及對本節課的歸納總結等，并考慮它們的時間分配、具體方法和輔助手段（教具及現代教學手段）的應用，相互間的銜接、過渡，以及板書的協調等，充分反應教師教學設計思想，體現教師的教學經驗和風格。

㈡可選內容

⒈教學中的創新點。主要是指加強基礎與實踐聯系、外語運用、啟發學生思維、指導學生自學、介紹學科新進展等方面開展的教學改革與創新。

⒉師生互動的設計。主要有提問、課堂討論等師生互動的設計，可以包含在教學過程設計中。

⒊教學后記。是教師課后的心得體會，是教師對課程教學中知識的科學性和完整性；某個教學環節的設計；教學重、難點的把握；教學方法的應用；師生雙邊活動的設計；教學效果等課堂教學過程情況的總結與分析，為今后的教學提供經驗和素材。

四、教案編寫的參照程序 教案編寫的步驟大致如下：

⒈鉆研教材和教學參考書、了解學生情況；

⒉確定本次課的教學目標與要求，教學目標一般說應包含知識教學、能力發展、思想教育三個方面；

⒊確定本節課的主要知識點、重點和難點；

⒋將課程內容及其結構與教學對象的認識結構有機對應，構架教學內容的邏輯錄像，設計講述策略；

⒌準備好教學資源（即媒體）。

5、課后小結：課后自我總結分析是對課程教學中知識的科學性和完整性評價；某個教學環節的設計；教學重、難點的把握；教學方法的應用；師生雙邊活動的設計；教學效果等課堂教學過程情況的總結與分析，為以后的教學提供經驗和素材。

三、基本格式

授課課題：（教學章節或主題）

授課時間： 月 日 第 周 星期 第 節 授課班級： 授課類型：（指理論課、討論課、實驗或實習課、練習或習題課等）

教學目標、要求：（教學目標一般說應包含知識教學、能力發展和思想教育三方面內容，教學要求是指識記、理解、簡單應用、綜合應用等層次）

教學重點、難點：教學重點，是為了達到確定的教學目的而必須著重講解和分析的內容；教學難點，是就學生的接受情況而言的，學生經過自學還不能理解或理解有困難的地方，即可確定為教學難點。

教學方法：（討論、啟發、演示、辯論、講練結合等）教學手段：（多媒體教學、錄像帶、掛圖、幻燈片等）教時安排:(本章節或主題授課所需的教時數)參考資料：（含參考書、文獻等）

教學過程：（體現教學步驟，包括時間分配和教學內容教學進程）

這一部分是授課的重點，因課程和不同的教師教法各異。應包括教學內容的詳細安排、教學方法的具體運用等環節。這一部分的編寫要做到教學步驟、內容綱要和教法設計相結合，不僅便于教師自己課堂教學，也便于別人（甚至外行）亦能通過閱讀教案而了解到教師在課堂上的主要活動情況和本堂課講授的內容要點。建議包括三方面內容：

1、引言

導入新課，注意本次授課與上次課的內容銜接

2、闡述、分析、推導等

突出教學內容要點，采用的教學方法等，要求簡明扼要，若有與教材中相同的文字、表格、例題等不要在教案上照抄，可注明教材頁碼。

3、總結

主要是本堂課的要點歸納，應寫出結論性的文字。

作業布置：（含思考題、討論題）

教學后記：（因為教學后記是教案實施效果追記，課前還不能打印，只能課后用筆手寫）物理課型

根據具體內容不同，物理課可分為下列幾種課型：概念規律課、學生實驗課、習題課、復習課等。

課的類型有兩種:一種是根據教學的任務來分的,有新授課、鞏固課、技能課、檢查課。另一種是根據使用的主要教學方法來分的,有講授課、演示課、練習課、實驗課、復習課。

新授課： 復習課： 講評課：

第五篇：新聞宣傳稿寫作規范和基本要求

新聞宣傳稿寫作規范和基本要求

新聞宣傳稿作為宣傳性質的文章，有著自身獨特的寫作規范與要求。新聞消息的寫作，一般包括“標題——導語——主體——結語”四個部分，這四個部分如果缺失任何一個結構，該稿件可以說是不夠完整的。按各行各業新聞報道的共性來分，有動態消息、綜合消息、典型報道、調查報告、新聞述評等。新聞宣傳稿的基本落腳點在于宣傳，根本目的在于宣傳，因此如何把握宣傳力度和在宣傳方面如何下工夫，是新聞宣傳稿寫作的基本問題所在。以下簡單闡述一下新聞宣傳稿寫作規范和基本要求；大家共勉。

一、新聞稿件寫作的基本規范

新聞宣傳稿的寫作需要有一定的規范和特殊的要求。1．新聞宣傳稿要重視宣傳的本身意義和作用

新聞宣傳稿的根本目的在于宣傳，因此在寫作新聞的同時需要尤其重視宣傳的本身意義和作用。同時需要明確一點的是，新聞宣傳稿是新聞而并非純粹宣傳稿件，也就是說，新聞專業性的書面語言是新聞宣傳稿必備的一個基本性內容。因此，如何把握新聞和宣傳兩者之間的關系，即如何在新聞基礎上體現宣傳的基本作用，是寫好新聞宣傳稿的一個基本前提。新聞宣傳稿具有宣傳的多種功能，因此重視宣傳的本身意義和作用，是新聞宣傳稿寫作所應遵循的一個基本原則。

2．新聞要注重事件本身的報道，突出報道事件的重點

新聞報道離不開事件本身，事件構成新聞報道的主體，即常說的新聞素材。注重事件本身的報道，突出報道事件的重點，其意義和作用是顯而易見的，這里只說明一點潛在的作用構成。在新聞報道中突出事件，不是要否定事件發生的主體行為人，因為新聞五要素的基本理論常識規定了新聞事件主體行為人的作用和不可替代性的地位，本身對于主動性極強的活動主體就是一個良好的宣傳定位，不必在乎上述這種否定所可能發生的幾率性；相反，突出事件本身，往往起到意外的遮眼障目的作用，即在突出行為人地位和作用的同時，能夠遮掩新聞報道本身從屬于行為人、完全為行為人宣傳服務的“奴性面目”，即使新聞報道本身丟卻了從屬與主觀的嫌疑，更加突出新聞宣傳的客觀性和真實性。

3．注重在規范形式上的創新，盡量避免新聞宣傳稿出現千人一面的尷尬現象

新聞宣傳稿最大的弊端恐怕在于規范形式上千篇一律的呆板和新聞報道方面千人一面的尷尬。這種弊端的形成既與新聞寫作理論本身內在的規律性和機械性有關，同時又是宣傳稿所必然面臨的不可避免的麻煩和窘區。從理論本身來說，新聞宣傳稿需要有這樣呆板的規律，則必然出現千人一面的尷尬。因此，如何在實際運作中充分調動新聞宣傳稿寫作人的主動性和能動性，使在規范形式上有大的創新，是避免新聞寫作出現尷尬局面的一個重要舉措。

4．注意新聞語言的專業性和書面化，做到字斟句酌，避免出現常識性錯誤

新聞宣傳稿本來形式是新聞，運用專業性強、書面化的新聞語言，是新聞寫作的一個基本規范。做到字斟句酌，主要是體現寫作人的新聞素養和職業要求。常識性錯誤出現是新聞寫作人的大忌，是時時刻刻需要注意、需要完全避免的。常識性錯誤具體來說可以分為幾類：錯別字類；語法錯誤類；組織表達錯誤類等等，這些錯誤是寫好新聞宣傳稿的致命硬傷，因此是絕對要避免出現的。為避免出現宣傳對象的表達錯誤，可以將新聞宣傳稿交由組織內部相關人士確定，或通過掌握組織詳盡材料等途徑解決，而作為內部宣傳的寫作人，則對于此類問題應有更高的敏感性和嚴謹性，杜絕此類錯誤在任何時間的任何宣傳稿件上發生。

二、新聞寫作堅持的基本標準 新聞，是以宣傳為手段反映當前生活的一種社會意識形態。它是報刊、廣播、電視經常大量運用的一種文體。是消息、通訊、新聞特寫、速寫等體裁的統稱。由此對于新聞稿件的書寫也要求具有一定的標準。

1．真實性：新聞稿件必須堅持實事求是、主觀與客觀有機統一的原則，真實、準確、全面地反映生活實踐活動的事實； 切忌假、大、空；華而不實。

2。政治性：必須堅持黨性原則，遵守法律法規，堅持正確的輿論導向，服從全黨工作大局，服務社會民生；寧缺毋濫。

3、時效性：充分考慮新聞報道的及時性，做到在新聞事件發生后最短時間內及時快速地投遞新聞稿件；

4、重要性：充分考慮所投遞新聞報道的影響范圍、影響深度，力求發布重要和比較重要的新聞。

5、內涵性：切合本地方、本部門和本單位的性質和特點，言之有物，傳達信息豐富，敘述事實清晰，具有較高的新聞價值；

6、嚴肅性：符合新聞稿件的基本寫作格式，具有新聞語言風格，結構清晰、合理，語言規范、簡練，表述準確、流暢，講究遣詞造句。

三、新聞寫作的基本要求

新聞稿件因其作用的特殊性，除了要求具備一般文章的要求外，還有自身的特殊要求。具體說來新聞稿件要求有四個字：真、快、短、活。

1．真即是堅持真實性。新聞真實性的具體要求：

（1）新聞真實性要求構成新聞的基本要素都要確鑿無誤。也就是說，新聞事實中的時間、地點、人物、事件、因果等都必須真實、準確。這些情況若有出入，將會帶來許多不必要的麻煩；

（2）新聞真實性還要求新聞所反映的事實的環境條件、過程、細節和人物的語言甚至動作都必須真實。任何一種用來修飾和渲染素材的虛構在新聞寫作中都是要不得的，那是對新聞真實性的忽視或者說輕視；

（3）新聞作品中引用的各種資料，如數字、史料、背景材料等也必須確切無誤。總之，新聞以求真標明自己的價值，就是要堅決杜絕新聞失實現象的發生。這就要求我們不要為了追求生動感人，憑主觀想象增加許多不真實的細節，更不要進行主觀的“合理預言”，夸大其詞，胡編亂造。

2．快即是堅持時新性。時新性是時間性與新鮮性的合稱。新聞寫作不但要講究時間性，還要給人以新鮮感。新聞姓“新”，時間性是新聞的本質特征之一。記者采訪必須雷厲風行，隨時處于待機狀態，爭取在“第一時間”趕到現場。在寫作上則要堅持新鮮性：內容新（角度新、主題新），形式新（把最重要的信息放在新聞的最前面、尋找“最近點”）。

3．短即是堅持簡明性。簡明是一切題材的新聞作品的最顯著的特征。簡練也是最高級的寫作技巧，對記者來說，更是語言文字方面的最基本的基本功。具體地說，簡明性包含兩層意思：一是要求通俗明了。這是新聞作品寫作上一個主要特征和主要要求。要達到這個要求，就要消除生僻艱深的字句，控制句子長度。二是要求簡潔凝練。這是比“短”更高一個層次的要求。如何把新聞寫短？ a、直截了當，開門見山陳述事實；b、空話少說；c、一事一報；d、語言準確、簡練；e、善于刪改等等。

4、即是要堅持靈活性。如何把新聞寫活，本人結合多年的實踐經驗，覺得應當在以下幾個方面入手：一是運用蒙太奇手法，把最重要、最精彩的內容放在最前面。二是運用斷裂式行文，多分段；即擇取事實點面結合，跳躍式行文；段落簡短，敘事簡潔，講究思想的遞進和豐富；講究邏輯銜接，省去鋪墊過渡等等。三是要多寫視覺新聞。要始終地清醒認識到，我們面對的是各個層次的讀者，比我們高明、聰明、專業的讀者多了去，不說公道話、不講實在話，用居高臨下的空話對待群體或者自己的讀者，甚至公然攀附、不跟基層百姓站在一起，其結局只能是被社會所唾棄。在公民意識正全面覺醒的今天，我們在“恪守政治家辦新聞”的理念前提下，應當努力做到新聞事件不失語、不亂語、少錯誤，堅守起碼的社會責任和道德底線，無論何時決不說違背事實真相和良知的話。