第一篇：實驗教學

實驗教學 實驗報告的要求

規定一律用16開紙認真書寫實驗報告，并整齊裝訂成一份。實驗報告的具體內容要求如下：

一、實驗目的

二、課前完成的預習內容

包括指導書所要求的理論計算、回答問題、設計記錄表格等。

三、實驗數據表格及處理

這里應該是課后根據實驗原始記錄整理重抄的正式數據，并按指導書要求加以處理。

四、實驗總結

即完成指導書所要求的總結、問題討論及自己的心得體會。如有曲線，應用坐標紙畫出。

實驗教學效果與成果

實驗教學效果與成果（學生學習效果，近五年來主要實驗教學成果，獲獎情況等）

一、學生學習效果

1、學生對實驗課學習理念發生變化，學生們認識到實驗課的重要性；

2、學生能主動發現問題、提出問題、思考問題、探索解決問題的方案，逐漸養成自主學習、合作、研究式學習的方法；

3、學生創新能力得到了加強。

二、主要教學成果

1、服裝衛生學，教育部“十一五”國家級規劃教材，2006～2008

2、服裝材料學省級精品課程建設，省教育廳，2006～2010

3、服裝設計與工程省級重點學科的建設，省教育廳，2007～2008

4、女性緊身衣壓力的測試，省大學生創新性實驗項目指導教師，2007～2009

5、地方院校服裝專業課程體系及教材建設，閩江學院，2005～2007

6、服裝設計與工程人才培養模式創新實驗區，省教育廳，2007～2009

7、肢體殘障者的服裝結構設計，省大學生創新性實驗項目指導教師，2007～2009

8、地方院校服裝專業創新人才培養模式的改革與實踐，閩江學院，2005～2008

9、《服裝結構學》多媒體CAI課件的開發與設計，省教育廳，2001～2002

10、《服裝結構學》多媒體CAI課件的開發與設計，省廳，2001～2002

11、“服裝結構設計”課程獲省級優秀課，2004

12、《服裝材料學》多媒體CAI課件的開發與設計，省教育廳，2001～2002。

13、針織物舒適性與透氣性綜合分析，省大學生創新性實驗項目指導教師，2007～2009 發表的教學論文：

1、中國における大學および被服學系大學の現狀，日本衣服學會誌，2001。

2、服裝工程教學團隊的建設，紡織教育，2008。

3、論服裝設計與工程學科的科研方向問題，紡織教育，2007。

4、服裝材料學精品課程建設的實踐，紡織教育，2006。

5、服裝材料學網絡多媒體課件的研究與實踐，紡織教育，2005。

6、新建大學如何加強教師隊伍的建設，紡織教育，2004。

7、開拓創新 服裝高等教育要適應社會需要，長春工業大學學報（高教版），2002。

8、服裝材料學多媒體課件的開發與設計，長春工業大學學報，2003（通訊作者）。

9、服裝材料學網絡課件的制作，長春工業大學學報，2005（通訊作者）。

10、服裝結構設計精品課程的建設，紡織教育，2008。

11、服裝結構設計多媒體教學系統的研發，紡織學報，2005。

12、服裝結構設計課程體系的劃分與建設，科學咨詢，2007。

13、談《服裝材料學》精品課的建設，科教文匯，2006。

14、新建大學服裝專業建設的思考，紡織教育，2006。

15、創新教育與藝術設計人才的培養，中國西部周刊，2005。

16、藝術設計學院學科建設展望，長春工業大學學報（高教版），2002

17、開拓創新 服裝高等教育要適應社會需要，長春工業大學學報（高教版），2002

18、服裝材料學多媒體CAI課件的開發與設計，長春工業大學學報，2003

19、計算機輔助藝術設計的現狀與展望，裝飾，省部級，2003

20、基于MATLAB的紡織工程專業CAI課件的開發，紡織教育，省部級，2004

21、《服裝結構設計》網絡教學課件系統的開發，長春工業大學學報，2004。

22、新建大學如何加強教師隊伍的建設，紡織教育，省部級，2004

23、服裝結構設計多媒體教學系統的研發，紡織學報，國家級，2005

三、獲獎情況

1、教師

（1）2007年，福建省第三屆高等學校教學名師獎（陳東生）；（2）2008年，福建省第四屆高等學校教學名師獎（甘應進）；（3）2006年，中國紡織教育學會紡織服裝高等教育論文3等獎2項；（4）2006年，省教育科學優秀成果獎3等獎；

（5）2005年，21世紀《服裝衛生學》課程體系及教材建設，福建省教學成果獎1等獎；

（6）2005年，新世紀服裝專業教材建設，省教學成果獎2等獎；（7）2008年，《服裝結構設計》省級精品課程；（8）2006年，《服裝材料學》省級精品課程；

（9）2006年，“基于MATLAB 的紡織工程專業CAI課件的開發”獲省教育科學優秀成果獎3等獎；

（10）2005年，“《非織造布學》教材”獲中國紡織工業協會科學技術獎3等獎；

（11）2007年，服裝心理學，福州市第六屆社會科學優秀成果3等獎；（12）2007年，“論海西服裝產業創新體系的建設”一文獲得中共福建省委政策研究室、福建省社會科學界聯合會舉辦的“深入貫徹省第八次黨代會精神，全面推進海峽西岸經濟區建設”征文三等獎。

2、學生

（1）03服工有8位同學在“勁霸”男裝設計大賽中獲獎；（2）曾佳繡的作品入圍“歐迪芬”內衣設計大賽決賽；

（3）陳英同學《夢之漂浮》的作品在全國家紡設計大賽中獲優秀獎；（4）周佳玲同學獲得橫洋模特大賽冠軍，CCTV模特大賽華東賽區十佳模特；（5）周佳玲、周昱君、黃文爍同學進入了2006中國廣西內衣模特大賽的決賽等；

（6）2007-4 04服藝曾佳琇同學的作品“運動進行中”榮獲“鹽步杯”中國時尚內衣設計大賽優秀獎；

（7）2007-6服裝系學生組成的閩江學院代表隊獲得首屆榕城高校禮儀風采賽美麗盛典隊和經典與優雅隊分獲二、三等獎；

（8）2007-9暑期該系有9名同學獲得服裝相關大賽獎項：04服藝的方麗蓉同學榮獲“佳海杯”服裝設計大賽入圍獎；05家紡的劉楠、陳楚同學榮獲“2007國際家紡設計大賽優秀獎”，陳英、劉楠、宋曉芳三位同學獲得“2007國際家紡設計大賽網絡最佳人氣獎”，林銀華、陳楚、宋曉芳同學獲得杭州“天都城杯”國際家紡設計大賽入圍獎；05服表的杜紹燕、周昱君、王恩陽榮獲 “黃金搭檔第八屆CCTV模特電視大賽福建分賽區前十及全國總決賽優秀選手獎”；

（9）2007-12 “中國領帶名城杯”首屆全國絲品花型設計大賽05家紡班的楊紅梅同學作品《蘊情》獲大賽家紡類優秀獎，作品《懷》獲絲巾類優秀獎；（10）2007-12 2007魅力“雪津”第六屆大學生精英模特大賽中（六名大學生取得一個總冠軍，五個單項獎的驕人成績）。服裝系陳丹丹獲得總決賽冠軍，05服表專業的周昱君同學則獲得最佳形象獎；06服表專業的林珊珊同學獲得最佳才藝獎；07服表專業的張艷同學獲得最佳氣質獎；06服表專業的黃文鑠和07服表專業的郭倩兩位同學獲得“十佳模特”稱號；

（11）2007-12中國（杭州）“天都城杯”國際絲綢旅游產品設計大獎賽中05級家紡班林銀華同學的作品《絲綢之路》喜獲大賽優秀獎；

（12）2008-4 服裝系陳丹丹同學入圍2008第三屆亞洲超級模特大賽中國區總決賽；

（13）2008-4-16服裝系曾佳琇同學獲2008第三屆海寧·中國經編服裝設計大賽曾佳秀同學的22號作品《紫韻》獲得銀獎；

（14）2008-4 2008戴夢得?新絲路中國模特大賽福州賽區服裝系05服表專業的周昱君同學獲得季軍。05服表專業的薛月嬌、06服表專業的黃文鑠、07服表專業的張艷、宣延等四名位同學獲“十佳模特”稱號；

（15）2008-5-8服裝系曾佳琇在2008中華國際服裝設計大賽中作品《釋放自我》獲得2008中華國際女裝設計大賽優秀獎；作品《蝶之戀》獲得2008中華國際內衣/沙灘裝設計大賽優秀獎。

實驗教材（出版實驗教材名稱、自編實驗講義情況等）

一、編寫出版主要教材名稱

1.新編服裝材料學，中國輕工業出版社，2001年1月。2.新編服裝設計學，中國輕工業出版社，2001年1月。3.新編中外服裝史，中國輕工業出版社，2002年1月。4.新編服裝結構設計，中國輕工業出版社，2002年3月。5.非織造布學，中國紡織出版社，2002年8月。6.新編服裝配飾學，中國輕工業出版社，2004年11月。7.新編服裝生產工藝學，中國輕工業出版社，2005年3月。8.新編服裝成衣學，中國輕工業出版社，2005年3月。9.新編服裝生產管理學，中國輕工業出版社，2005年6月。10.新編服裝心理學，中國輕工業出版社，2005年6月。11.新編服裝畫技法，中國輕工業出版社，2006年。12.服裝材料學，中國紡織出版社，2006年。

二、編寫主要講義情況

13.自編《服裝材料學實驗講義》,已經列入中國輕工業出版社出版計劃。14.服裝材料學實驗指導書。15.服裝結構設計實踐指導書。16.工藝制作實踐指導書。17.羊毛衫產品設計指導書。18.女裝工藝課程設計指導書。19.針織面料設計指導書。20.手工印染工藝實驗指導書。21.織物設計與工藝指導書。22.專題課程設計指導書。服飾配件設計指導書。實驗考核方法等

采用“多層面立體考核”模式，針對不同的實驗實習，學院制定了嚴格的考核方法，指導教師要提前下達實驗任務書，要求學生在實驗前期，提供詳細的實驗實習計劃，中期根據實驗計劃指導教師和實驗室負責人要做中期檢查，最后的成績依據學生的表現、取得的成績、表演的效果、作品的質量、企業及市場的認可度或參加賽事獲獎情況等各方面進行立體式考評。另外，還制定了《實習教學質量標準》、《實習教學環節質量標準》等考核要求。

實驗技術、方法、手段

紡織、服裝學科是實踐性很強的學科，對學生的塑造要達到具有良好的專業素養，這要求學生在掌握專業課知識的同時，更要具備良好的創新能力、溝通能力和協調能力。這些能力的培養必須通過大量的實踐環節來完成，因此在實踐環節的設計上，我們重點以體驗教育為主，讓學生親歷親為，把實驗課堂與前期基礎理論課程緊密銜接，把實驗課程從校內延伸到校外、從課堂拓展到企業和市場。

針對教學內容的不同階段，設計不同的實驗課內容

1、在服裝基礎理論和基本技能的學習階段，我們把實踐課的重點設在學院內，充分利用校內資源。紡織服裝實驗教學中心是學生實踐的大舞臺，諸如藝術設計專業的學生在這里要完成大量的觀摩教學，同時還要根據教師的要求，結合課程的內容，在教師的指導下完成小型的時裝發布會，強調設計師與模特的整體配合，同時也使服裝表演專業的學生，有機會初步體驗模特站在T型臺上的感覺，使學生具備一定的舞臺經驗。

2、服裝與藝術工程系目前設有多個學科專業方向，在教學中，各學科相互滲透，優勢互補，學生受到多方面的訓練。諸如一場時裝發布會，由服裝設計專業的學生設計服裝、時尚傳媒專業的學生提供舞臺設計、廣告策劃、攝影；形象設計專業的學生進行化妝造型，在這個過程中，教師會安排不同專業的學生進行組合，形成一個互助的團隊，培養了協作意識，有利于學生綜合素質的提高。

3、知識、信息的快速傳播與更新是服裝學科的重要特征，為適應這一特點，我們廣泛開展了多項學術交流與活動。這些學術交流活動都大大地開闊了師生眼界，活躍了學術氣氛，提升了師生的專業表演水平。

4、學院重視畢業實習環節的教學研究，根據學生的特點和就業意向，有針對性地為學生提供了多種畢業設計方案，比如：學生可以在實驗教學中心，以學校認可的國內服裝設計大賽為主題進行設計；可以依據服裝相關企業的設計主題進行畢業設計選題；可以在中心的各實驗室，參與教師的科研項目的研究開發工作等；教學效果非常明顯。

實驗教學與科研、工程和社會應用實踐結合情況

改進實驗教學環節，加強學生實踐能力、創新能力的培養

1、改進實驗教學環節，提高實驗教學效果。紡織服裝學科是應用性非常強的學科，只有在具體的實踐中，才能更好地提高學生實際運用知識的能力。依據本專業的特點和師生的具體情況，在專業基礎理論課的框架內，安排了一定學時的基礎型實驗教學，如服裝材料學、服裝工藝基礎、服裝結構設計等課程中的實驗教學環節，在注重實踐教學的課堂中留有一定空間，讓學生去選修、研究或走向社會；同時為了提高學生的綜合實踐能力，有計劃地安排了服裝品牌設計、服裝營銷策劃、服裝產品陳列、服裝商品企劃等針對性、實戰性、綜合性強的實驗教學環節，設置了實踐教學周，集中或分散在不同的時間段，強化對學生專業創新能力的培養。課堂教學之外，教師還指導學生自學、研究和實踐，并經常開設講座和第二課堂。在教學中還堅持產、學、賽相結合的教學手段。針對社會需求，把服裝大賽和服裝生產、科研的要求作為設計主題。由過去的封閉式下的被動進行設計變為開放式的主動創新設計。教學中加強學生創新能力的培養，引發學生的學習興趣和主動學習的積極性，尊重和鼓勵創新，培育學生的動手能力和適應社會的能力，使學生在學到了一定的知識與技能的同時，還積累了工作經驗，增強了學生的社會責任感。

2、利用服裝行業活動開展全方位的實踐教學。利用每年北京國際服裝博覽會、國際時裝周等活動安排相應的年級分別參與這些活動進行實踐教學。使教學實踐具有開放性、實效性，為恒常固定的專業課注入了時新的內涵。由于服裝專業自身具有強烈的實踐性和手腦互動的特征，在實踐課程教學中，授課內容針對企業產品、賽事活動進行互動教學，有針對性地進行市場調研，評價品牌，提高學生的認識和實踐能力。許多學生的作品被廠方采用，轉化成產品進入市場，得到了市場的認可。

3、積極開發有代表性的校外實訓基地，有效發揮其輔助實驗教學的功能。多年來非常重視教學實踐基地的建設，除了在大學城校區有服裝專業實驗室，在洪唐校區有1700平方米的教學實習基地外，還與長樂市紡織總公司、綾點服飾集團、宏遠紡織集團、友良服裝公司等九家企業建立了合作關系，建立了實驗教學基地，并聘請企業的優秀管理者和設計師作為專業顧問、兼職教師。向這些企業開放我院的資料室和相關實驗室，并共同進行科技研究和市場開發。通過實驗教學基地的實踐，學生有效地得到專業知識的運用和提高，達到了人才培養適應社會需求的目的。

4、結合賽事活動開展實驗教學。為鍛煉師生專業創新和實踐能力，提高教學水平和檢驗教學成果，鼓勵師生參加各項專業賽事和專業領域中社會兼職，建立了獎勵制度。科學的培養模式、雄厚的教育實力以及良好的素質教育培養了大批優秀學子，他們在各類大賽中脫穎而出。幾年來，服裝與藝術工程系學生在專業比賽中成績突出，學生在多項設計大賽上榮獲大獎，贏得了廣泛的社會贊譽，樹立了良好的社會形象，大大提升了我院的知名度。為我院的學生招錄、就業打下了良好的基礎。主要獲得的獎項如下：（1）03服工有8位同學在“勁霸”男裝設計大賽中獲獎；（2）曾佳繡的作品入圍“歐迪芬”內衣設計大賽決賽；

（3）陳英同學《夢之漂浮》的作品在全國家紡設計大賽中獲優秀獎；（4）周佳玲同學獲得橫洋模特大賽冠軍，CCTV模特大賽華東賽區十佳模特；（5）周佳玲、周昱君、黃文爍同學進入了2006中國廣西內衣模特大賽的決賽等；（6）2007-4 04服藝曾佳琇同學的作品“運動進行中”榮獲“鹽步杯”中國時尚內衣設計大賽優秀獎；

（7）2007-6服裝系學生組成的閩江學院代表隊獲得首屆榕城高校禮儀風采賽美麗盛典隊和經典與優雅隊分獲二、三等獎；

（8）2007-9暑期該系有9名同學獲得服裝相關大賽獎項：04服藝的方麗蓉同學榮獲“佳海杯”服裝設計大賽入圍獎；05家紡的劉楠、陳楚同學榮獲“2007國際家紡設計大賽優秀獎”，陳英、劉楠、宋曉芳三位同學獲得“2007國際家紡設計大賽網絡最佳人氣獎”，林銀華、陳楚、宋曉芳同學獲得杭州“天都城杯”國際家紡設計大賽入圍獎；05服表的杜紹燕、周昱君、王恩陽榮獲 “黃金搭檔第八屆CCTV模特電視大賽福建分賽區前十及全國總決賽優秀選手獎”；

（9）2007-12 “中國領帶名城杯”首屆全國絲品花型設計大賽05家紡班的楊紅梅同學作品《蘊情》獲大賽家紡類優秀獎，作品《懷》獲絲巾類優秀獎；

（10）2007-12 2007魅力“雪津”第六屆大學生精英模特大賽中（六名大學生取得一個總冠軍，五個單項獎的驕人成績）。服裝系陳丹丹獲得總決賽冠軍，05服表專業的周昱君同學則獲得最佳形象獎；06服表專業的林珊珊同學獲得最佳才藝獎；07服表專業的張艷同學獲得最佳氣質獎；06服表專業的黃文鑠和07服表專業的郭倩兩位同學獲得“十佳模特”稱號；（11）2007-12中國（杭州）“天都城杯”國際絲綢旅游產品設計大獎賽中05級家紡班林銀華同學的作品《絲綢之路》喜獲大賽優秀獎；

（12）2008-4 服裝系陳丹丹同學入圍2008第三屆亞洲超級模特大賽中國區總決賽；（13）2008-4-16服裝系曾佳琇同學獲2008第三屆海寧·中國經編服裝設計大賽曾佳秀同學的22號作品《紫韻》獲得銀獎；

（14）2008-4 2008戴夢得?新絲路中國模特大賽福州賽區服裝系05服表專業的周昱君同學獲得季軍。05服表專業的薛月嬌、06服表專業的黃文鑠、07服表專業的張艷、宣延等四名位同學獲“十佳模特”稱號；

（15）2008-5-8服裝系曾佳琇在2008中華國際服裝設計大賽中作品《釋放自我》獲得2008中華國際女裝設計大賽優秀獎；作品《蝶之戀》獲得2008中華國際內衣/沙灘裝設計大賽優秀獎。

第二篇：實驗教學管理制度

實驗教學管理制度

實驗教學管理制度1

1、實驗前應認真預習，了解實驗中的安全操作規定。

2、嚴禁在實驗室內吃零食，不得把餐具帶進實驗室。實驗完畢應把手洗凈后再離開實驗室。

3、使用電器時，要嚴防觸電。不要用濕手接觸電器。用電結束后應拔掉電源的插座。

4、加熱或傾倒液體時，切勿府視容器，防液滴飛濺造成傷害。

5、使用易燃試劑時，一定要注意遠離火源。

6、稀釋濃酸，特別是濃硫酸，應將酸緩緩注入水中，輕輕攪勻，切勿將水注入濃酸中。

7、有毒品，不得接觸傷口或沾在手上。剩余廢液不能隨便倒入下水道。汞灑落在地上應盡量收集起來，并用硫粉蓋在灑落地方。

8、嗅聞氣體用“招氣入鼻”的方式，不可用鼻子湊在容器上聞氣味。

9、使用試劑必須按實驗規定用量取用試劑，不得隨意增減，絕不允許將試劑任意混和，不準用手直接取試劑，固體試劑要用潔凈的藥匙或鑷子取用，液體試劑從試劑中傾倒出后，要隨即塞好瓶塞。

10、取出的試劑未用完時不能倒回原瓶中，應傾倒在指定的容器中。用滴管或移液管取用試劑時，不能用未經洗凈的同一滴管或移液管取回其它試劑。

11、實驗完畢必須檢查實驗室，關好水龍頭，斷開電閘。

實驗教學管理制度2

(一)實驗教學計劃

1、各備課組對一個學期的實驗教學必須制訂總教學計劃,于學期初交教科室和實驗室各一份。計劃應列出實驗課題、實驗類型、實驗時間等。

2、實驗室應根據各科教學大綱、教材和各備課組的實驗教學計劃,制訂本學期實驗室工作計劃。計劃應包括實驗室使用安排,儀器和實驗材料的購進、置備,儀器的檢查和維護等。

(二)實驗教學的組織與實施

1、教師要按照實驗教學計劃認真備課,寫好教案,填寫《實驗通知單》,在規定的時間(演示實驗提前1―3天,學生分組實驗提前3――7天,不含節假日。)交實驗室并檢查所用儀器和器材的準備情況,試作實驗,做到“胸中有數”。

2、教師要指導學生做好課前預習,明確實驗目的,掌握實驗原理,并劃分實驗小組,強調實驗紀律,重視安全操作教育。

3、實驗室按照《實驗通知單》積極準備實驗,使需要的儀器處于完好狀態,備足藥品和材料,檢查通風、電源、水源及其它設施,確保其能夠正常使用。

4、上實驗課時,任課教師和實驗教師應始終在實驗室巡回檢查、指導學生進行實驗,發現問題及時給予啟發引導,并及時進行解決,但不可代替學生去做實驗。

5、實驗結束后,任課教師應及時小結實驗情況,對實驗中普遍存在的問題作出講評,并指導學生完成《實驗報告》。

(三)實驗教學的評估與考核

1、實驗開出率考察,統一使用規范的表式,包括:《年級學科實驗登記表》(由實驗教師和任課教師共同填寫);《學科實驗開出情況統計表》(由實驗教師根據登記表匯總);《學校實驗開出情況統計表》(由實驗教師統一匯總)。

2、對學生實驗能力和技巧的考核,以現場操作為主,并輔之筆試與口試考核學生的理論分析和思維能力。

3、對學生的考核應堅持實踐性、基礎性、全面性及可行性、可信度原則。

4、對教師的考核除通過教案、實驗教學計劃和實驗登記表外,還可用表格進行調查。

5、所有考核的登記表、統計表、調查表等,都應作為實驗教學資料匯入教學檔案。

實驗教學管理制度3

(一)實驗教學計劃

1.各科教師對實驗教學必須制訂總的和分學期的教學計劃。并于上學期末或本學期初交教導處和實驗室各一份。計劃應分年級列出實驗課題、實驗類型、實驗時間等。

2.實驗室應根據實驗各科教學大綱、教材和任課教師的實驗教學計劃,制訂本學期實驗室工作計劃。計劃應包括實驗室使用安排,儀器和實驗材料的購置及儀器的檢查和維護等。

(二)實驗教學的組織與實施

1.教師按照實驗教學計劃認真備課,寫好教案,填寫《實驗通知單》,按規定的時間交實驗室并檢查所用儀器和器材的準備情況,試作實驗,做到'心中有數'。

2.教師要指導學生做好課前預習,明確實驗目的,掌握實驗原理,并劃分實驗小組,強調實驗紀律,重視安全操作教育。

3.實驗室按照《實驗通知單》積極準備實驗,使需要的儀器處于完好狀態,備足藥品和材料,檢查通風、電源、水源及其它設備。

4.任課教師和實驗教師應巡回、耐心指導學生進行實驗,發現問題給予啟發引導,及時解決,但不可代替學生做實驗。

5.實驗結束后,任課教師應及時小結實驗情況,對實驗中普遍存在的問題作出講評,并指導學生完成《實驗報告》。

(三)實驗教學的評估和考核

1.實驗開出率的考察統一使用規范表式,包括《年級學科實驗登記表》(實驗教師和任課教師共同填寫);《學科實驗開出率情況統計表》(實驗教師匯總);《學校實驗開出情況統計表》(實驗教師匯總》。

2.對學生實驗能力和技巧的考察以現場操作為主,并輔之筆試與口試考核學生的理論分析和思維能力。

3.對學生的考察應堅持實踐性、基礎性、全面性、可行性及可信度原則。

4.對教師的考察除通過教案、實驗教學計劃和實驗登記表外,還可用表格進行調查。

5.所有考察的登記表、統計表、調查表等,都應作為實驗教學資料存入教學檔案

實驗教學管理制度4

（一）實驗教學計劃

1、科學課教師對實驗教學必須制訂總的和分學期的教學計劃。計劃應于上學期末或本學期初交教導處和實驗室各一份。計劃應分年級列出實驗課題、實驗類型、實驗時間等。

2、實驗室應根據小學科學課程標準、教材和科學任課教師的實驗教學計劃，制訂本學期實驗室工作計劃。計劃應包括實驗室使用安排，儀器和實驗材料的購進、置備，儀器的檢查和維護等。

（二）實驗教學的組織與實施

1、教師要按照實驗教學計劃認真備課，寫好教案，填寫《實驗通知單》，在規定的時間交實驗室并檢查所用儀器和器材的準備情況，試做實驗，做到“胸中有數”。

2、教師要指導學生做好課前預習，明確實驗目的，掌握實驗原理，并劃分實驗小組，強調實驗紀律，重視安全操作教育。

3、實驗室按照《實驗通知單》積極準備實驗，使需要的儀器處于完好狀態，備足藥品和材料，檢查通風、電源、水源及其它設施。

4、任課教師和實驗教師應巡回檢查、耐心指導學生進行實驗，發現問題應及時給予啟發引導，并及時進行解決，但不可代替學生去做實驗。

5、實驗結束后，任課教師應及時小結實驗情況，對實驗中普遍存在的問題作出講評，并指導學生完成《實驗報告》。

（三）實驗教學的評估與考核

1、實驗開出率考察，統一使用規范的表式，包括：《年級科學實驗登記表》（由實驗教師和任課教師共同填寫）；《科學實驗開出情況統計表》（由實驗教師根據登記表匯總）。

2、對學生實驗能力和技巧的考核，以現場操作為主，并輔之筆試與口試考核學生的分析和思維能力。

3、對學生的考核應堅持實踐性、基礎性、全面性及可行性、可信度原則。

4、對教師的考核除通過教案、實驗教學計劃和實驗登記表外，還可用表格進行調查。

5、所有考核的登記表、統計表、調查表等，都應作為實驗教學資料匯入教學檔案。

小學科學實驗儀器設備的報廢審批管理制度

（一）教學儀器報廢的條件

1、達到或超過使用年限（常規儀器設備為22年、通用儀器設備同其它工業產品），無修復價值。

2、主要結構和部件陳舊或損壞，精度嚴重降低或喪失，不能滿足使用要求，又無法修復的教學儀器設備。

3、先天不足，又無法改造利用的儀器設備。

4、嚴重影響安全，繼續使用會引起危險事故的教學儀器。

5、大修一次費用超過原值的50%以上的教學儀器。

（二）教學儀器報廢的程序

1、低值易耗品，由實驗室每學期匯總一次，列出品名、數量與金額，經主管組（室）負責人簽字后報主管主任批準即可。

2、單價在20元以下的低值耐久品，如部分玻璃儀器、石膏模型、標本等教具，由管理人員提出申請，經組（室）負責人簽字后，報主管主任批準即可。

3、凡屬固定資產（單價20元以上，使用年限一年以上）的教學儀器設備的報廢，應由管理人員填寫《儀器報廢審批單》，再由教導處負責人組織有關技術、教學人員參加的鑒定小組，對淘汰報廢儀器進行技術鑒定，經鑒定合理者，報學校主管校長批準，并由管理和財務部門辦理注銷手續。最后報縣（區）級業務管理部門備注。

4、不管屬哪一級審批報廢的儀器，都應將原儀器上有使用價值的零部件拆下備用。

實驗教學管理制度5

一、實驗教學計劃

1、各科教師對實驗教學必須制定總的和分學期的教學計劃,并于上學期末或本學期初交教導處和實驗室各一份,計劃應分年級列出實驗課題、實驗類型、實驗時間等。

2、實驗室應根據各類教學大綱、教材和任課教師的實驗教學計劃,制訂本學期實驗室工作計劃,計劃應包括實驗室使用安排、儀器和實驗材料的購置及儀器的檢查和維護等。

二、實驗教學的組織和實施

1、教師要按照實驗教學計劃認真備課,寫好教案,填寫《實驗通知單》,按規定的時間交實驗室并檢查所用儀器和器材的準備情況試做實驗,做到“胸中有數”。

2、教師要指導學生做好課前預習,明確實驗目的,掌握實驗原理,并劃分實驗小組,強調實驗紀律,重視安全操作教育。

3、實驗室按照《實驗通知單》積極準備實驗,使需要的儀器處于完好狀態,備足藥品和材料,檢查通風、電源、水源及其它設施。

4、任課教師和實驗教師應巡回、耐心指導學生進行實驗,發現問題給予啟發引導,及時解決,但不可代替學生去做實驗。

5、實驗結束后,任課教師應及時小結實驗情況,對實驗中普遍存在的問題作出講評,并指導學生完成《實驗報告》。

三、實驗教學的評估和考核

1、實驗開出率的考察統一使用規范表式,包括《年級學科實驗登記表》、(實驗教師和任課教師共同填寫);《學科實驗開出情況統計表》(實驗教師匯總);《學校實驗開出情況統計表》(實驗教師匯總)

2、對學生實驗能力和技巧的考察以現場操作為主,并輔之筆試與口試,考核學生的理論分析與思維能力。

3、對學生的考察應堅持實踐性、基礎性、全面性、可行性及可信度原則。

4、對教師的考察除通過教案、實驗教學計劃和實驗登記表外,還可用表格進行調查。

5、所有考察登記表、統計表、調查表等,都應作為實驗教學資料存入教學檔案。

實驗教學管理制度6

1、實驗管理人員必須具有相關學科的基礎知識，掌握相關學科的全部實驗技能，熟悉所管儀器、模型的性能和保管、使用、維修的方法。

2、建立并嚴格執行儀器、藥品等的添置、采購、驗收、保管、使用、賠償等規章制度，嚴格領取手續，嚴防爆炸、燙傷、燒傷、腐蝕等各種事故的發生。

3、加強儀器室、實驗室的規范化建設，合理擺放物品，保證兩室清潔、整齊、取放方便。必須做好儀器、模型、器皿等的整潔、保養工作，做到無塵、無銹、無蟲蛀，標簽分明，分類合理。

4、實驗前要認真為教學人員準備好實驗所需的儀器、及所需物品等，實驗時，協助任課教師輔導學生按操作規程做好實驗，防止學生損壞儀器或發生事故。

5、適時督促教師按教材要求完成實驗教學，積極支持、密切配合任課教師利用儀器、實驗設備開辟第二課堂活動和特長興趣小組的各種活動。

6、每學期開學前對物理學科一學期全部演示實驗和學生實驗缺少的儀器、物品等制定購置計劃，報教務處審批，后勤部門應及時采購、補充。

7、教育學生愛護儀器、節約藥品，特別注意增強安全防范意識，對劇毒、易燃、易爆藥品妥善保管。

8、實驗管理人員要自覺堅守崗位開展工作，保證教學需要，接受教務處領導，期末做好實驗工作總結。

實驗教學管理制度7

一、實驗課堂常規

1、實驗前應預習或復習有關的知識,明確實驗目的和要求,掌握實驗原理,熟悉實驗方法及操作步驟。明確實驗時要注意的事項。

2、不準攜帶食物、飲料進入實驗室。按編定的位置入座,未經許可不得移位換組,實驗未開始不得動用儀器、藥品、不得調換儀器。進入實驗室后,要保持安靜。

3、開始前,要仔細核對儀器、藥品、材料的名稱及數量是否齊全,規格是否符合要求,發現問題,及時報告。經老師同意后,方可開始實驗。

4、以科學態度上好實驗課,認真聽教師講解,掌握儀器性能及實驗操作方法。

5、實驗中要服從教師指導,按正確的操作和規定的操作步驟,有條不紊地進行實驗,仔細觀察、分析實驗現象,實事求是做好記錄,寫好實驗報告。遇到問題要及時報告老師,以免發生事故。

6、要愛護儀器設備,節約水電、藥品及材料。損壞儀器應主動向老師報告,填寫損壞儀器報告單,視情況酌情照章賠償。

7、實驗完畢,立即清點整理儀器、藥品、材料,按規定順序擺好,儀器放回原處,不得把實驗器材帶出實驗室。凳子放桌底,廢棄物按老師要求倒入指定位置。實驗桌擦干凈,抹布放在指定地點。做好室內衛生,關好門窗,水龍頭,電閘,最后經老師檢查,合格方可離開實驗室。

二、實驗安全守則

物理實驗室安全守則:

1、進入物理實驗室對實驗桌上的實驗電源,未經實驗老師及任科教師同意,不得私自接通電源及觸摸,以防造成觸電事故。

2、電學實驗時,應先連接好電路,經老師檢查后無誤方可接通電源。實驗完后應先斷電,再整理儀器,若使用中發現有漏電現象,應立即斷開電源并報告實驗老師,由實驗老師進行檢查。學生不得私自拆開電器。

3、酒精燈應嚴格按照操作規程進行,對違章操作造成人身傷害、財產損壞的將按學校管理條例追究責任。

4、實驗中涉及易造成燒傷、燙傷的物品諸如:蠟燭、開水等

應小心謹慎操作,任何因個人粗心大意及不規范操作造成自身傷害者后果自負,造成他人受傷者將追究其責任。

化學實驗室安全守則:

1、實驗前要認真預習,了解實驗中的安全操作規定。

2、凡做有毒和有惡臭氣體的實驗,應在通風櫥內進行。

3、嚴禁在實驗室內飲食或把食具帶進實驗室,更不能把實驗器皿做餐具用。實驗完畢,應把手洗凈后再離開實驗室。

4、用電器時要謹防觸電,不要用濕手接觸電器,實驗結束后應切斷電源。

5、加熱或傾倒液體時,切勿俯視容器,以防液滴飛濺造成受傷。加熱試管時,切勿將管口向著自己或他人。

6、使用易燃試劑一定要遠離火源。

7、稀釋濃酸,特別是濃硫酸,應把酸慢慢地注入水中,切不可把水注入硫酸中。

8、不要俯身向容器去嗅放出的氣味,應保持一定距離慢慢地用手把離開容器的氣流扇向自己。

9、取用藥品要用藥匙等合適器具,不能用手直接拿取藥品,防止藥品接觸身體皮膚。

10、實驗結束必須檢查實驗室,關好水龍頭、排氣扇,拉開電刀閘。

11、絕不允許將幾種試劑或藥品隨意混合,以免發生爆炸。

化學實驗室易燃或具有腐蝕性藥品及有毒藥品的使用規則:

1、使用氫氣時,要嚴禁煙火。點燃氫氣前必須檢查氫氣的純度。

2、濃酸、濃堿具有腐蝕性,不要把它們灑在皮膚或衣物上。廢酸應傾入酸缸,但不要往酸缸中傾倒堿液,以免酸堿中和引起出大量的熱而發生危險。

3、強氧化劑(如氯酸鉀、高氯酸)和某些混物(如氯酸鉀與紅磷的混合物)易發生爆炸,保存及使用這些藥品時,應注意安全。

4、白磷有劇毒,并能燒傷皮膚,切勿與人體接觸,在空氣中易自燃,應保存在水中。取用時要用鑷子。

5、有機溶劑(乙醇、乙醚、苯、丙酮等)易燃,使用時,一定要遠離火焰,用后應把瓶塞塞嚴,放在陰涼的地方。有機熔劑起火時,應立即用砂土或濕布撲滅,火勢較大可用滅火器但不可用水撲救。

6、汞有劇毒,不得進入口內或接觸傷口。鋇鹽也有毒,不得進入口內。

7、汞在人體內會積累起來,引起慢性中毒。如遇汞灑落時,必須把它盡可能地收集起來,并用硫磺粉蓋在灑落的地方,使汞變成硫化汞。

生物實驗室安全守則:

1、生物實驗會涉及到易燃或有毒藥劑如酒精、酸、堿、乙醚、甲醛等,必須嚴格按照操作規則進行。實驗態度要認真、嚴謹。對違章操作造成人體傷害,財產損壞的將按學校管理條例追究責任。

2、電器要謹防觸電,未經實驗教師及任科教師同意不得私自接通電源及隨意觸摸通電電器,特別是不得濕手觸摸,實驗結束后先關電器設備。使用中發現有漏電現象立即關斷電源并向老師報告,不得私自拆卸電器。

3、生物實驗室經常用到解剖刀、剪、針、刀片等利器,使用時應特別謹慎。嚴禁用實驗器材特別是利器進行打鬧或嬉戲,以避免人身傷害事故,如有違背者,將按學校規章追究責任。

4、遇有須加熱或使用開水的實驗,要在老師指導下進行,使用火柴、打火機、蠟燭、酒精燈、電爐時,操作時小心謹慎,嚴防燒傷、燙傷。如因違章操作造成自身或他人傷害的,將由該生承擔一切責任。

5、玻璃器皿易破碎,使用時要格外小心,萬一打破,清掃時應用鑷子或掃帚,而不要直接用手,避免劃傷。碎片倒入指定處或垃圾桶內。

實驗教學管理制度8

一、實驗室是進行實驗教學和學生實驗操作的場所，必須保持安靜、整潔。學生進入實驗室后應按指定位置就座，不得大聲喧嘩及自行擺弄儀器裝置。

二、學生在實驗課前，應認真預習實驗內容，上課時認真聽教師講解實驗目的、要求、步驟及注意事項。

三、實驗前，學生應對實驗所需的儀器、藥品、器材進行認真清點，發現問題及時報告教師。各組儀器未經教師許可，不得隨意移動。共用儀器，用后立即放回原處。

四、實驗時，學生應以嚴謹的科學態度，在教師的指導下規范操作，細心觀察實驗現象，如實做好實驗記錄。積極思考，認真分析實驗結果，按要求寫好實驗報告。

五、嚴格遵循實驗安全操作規程，愛護儀器設備，愛惜藥品和實驗材料。學生在實驗中出現意外事故或損壞儀器應及時向教師報告。凡因不按操作規程進行實驗而造成儀器損壞和藥品浪費，均應照價賠償。

六、增強環保意識，廢液、廢紙、火柴梗等雜物不得倒入水槽中或隨地亂拋，應分別倒入指定的廢液缸或垃圾箱內，保持實驗場所的清潔衛生。

七、實驗完畢，學生應整理儀器裝置，關閉電源、水源。玻璃器皿清洗后放回原位。填寫好《學生分組實驗記錄》，并經教師檢查無誤后方可離開實驗室。

一、做好維護保養工作，大型體育設備應每月認真進行一次安全檢查，每年做一次防銹、油漆工作，對計時性器材要定期調、校。

二、在不影響教學的情況下，教師、學生需借用體育器材、器械，要辦理借還手續，做好登記，限期歸還。

三、體育器材、器械都是國家財產，如有損壞遺失，應予賠償。

實驗教學管理制度9

一、教師因教學需要借用儀器，用后應及時歸還，領用藥品應通過實驗室工作人員記錄消耗量。領用危險藥品需要經領導同意，教師在危險藥品領用簿上簽名，并嚴格控制數量，注意使用安全。

二、為保證實驗教學的需要，教學儀器一般不予外借，如有特殊情況，教職工借用儀器需要經實驗室負責人批準后，實驗室才能出借，借用時間不得超過三天。

三、外單位借用儀器需經校長批準，時間不得超過一周；過期不還，實驗室工作人員應主動與借用單位聯系及時收回。

四、儀器的領用、借出和歸還均須辦理有關手續，認真填寫儀器借用登記簿，儀器歸還時，應由實驗室工作人員驗收后存放。

五、借用儀器發生損壞情況，按《教學儀器報損賠償維修制度》處理。

實驗教學管理制度10

一、實驗教學計劃

1、各科教師對實驗教學必須制定總的和分學期的教學計劃,并于上學期末或本學期初交教導處和實驗室各一份,計劃應分年級列出實驗課題、實驗類型、實驗時間等。

2、實驗室應根據各類教學大綱、教材和任課教師的實驗教學計劃,制訂本學期實驗室工作計劃,計劃應包括實驗室使用安排、儀器和實驗材料的購置及儀器的檢查和維護等。

二、實驗教學的組織和實施

1、教師要按照實驗教學計劃認真備課,寫好教案,填寫《實驗通知單》,按規定的時間交實驗室并檢查所用儀器和器材的準備情況試做實驗,做到“胸中有數”。

2、教師要指導學生做好課前預習,明確實驗目的,掌握實驗原理,并劃分實驗小組,強調實驗紀律,重視安全操作教育。

3、實驗室按照《實驗通知單》積極準備實驗,使需要的儀器處于完好狀態,備足藥品和材料,檢查通風、電源、水源及其它設施。

4、任課教師和實驗教師應巡回、耐心指導學生進行實驗,發現問題給予啟發引導,及時解決,但不可代替學生去做實驗。

5、實驗結束后,任課教師應及時小結實驗情況,對實驗中普遍存在的問題作出講評,并指導學生完成《實驗報告》。

三、實驗教學的評估和考核

1、實驗開出率的'考察統一使用規范表式,包括《年級學科實驗登記表》、(實驗教師和任課教師共同填寫);《學科實驗開出情況統計表》(實驗教師匯總);《學校實驗開出情況統計表》(實驗教師匯總)

2、對學生實驗能力和技巧的考察以現場操作為主,并輔之筆試與口試,考核學生的理論分析與思維能力。

3、對學生的考察應堅持實踐性、基礎性、全面性、可行性及可信度原則。

4、對教師的考察除通過教案、實驗教學計劃和實驗登記表外,還可用表格進行調查。

5、所有考察登記表、統計表、調查表等,都應作為實驗教學資料存入教學檔案。

實驗教學管理制度11

一、實驗課堂常規

1、實驗前應預習或復習有關的知識,明確實驗目的和要求,掌握實驗原理,熟悉實驗方法及操作步驟。明確實驗時要注意的事項。

2、不準攜帶食物、飲料進入實驗室。按編定的位置入座,未經許可不得移位換組,實驗未開始不得動用儀器、藥品、不得調換儀器。進入實驗室后,要保持安靜。

3、開始前,要仔細核對儀器、藥品、材料的名稱及數量是否齊全,規格是否符合要求,發現問題,及時報告。經老師同意后,方可開始實驗。

4、以科學態度上好實驗課,認真聽教師講解,掌握儀器性能及實驗操作方法。

5、實驗中要服從教師指導,按正確的操作和規定的操作步驟,有條不紊地進行實驗,仔細觀察、分析實驗現象,實事求是做好記錄,寫好實驗報告。遇到問題要及時報告老師,以免發生事故。

6、要愛護儀器設備,節約水電、藥品及材料。損壞儀器應主動向老師報告,填寫損壞儀器報告單,視情況酌情照章賠償。

7、實驗完畢,立即清點整理儀器、藥品、材料,按規定順序擺好,儀器放回原處,不得把實驗器材帶出實驗室。凳子放桌底,廢棄物按老師要求倒入指定位置。實驗桌擦干凈,抹布放在指定地點。做好室內衛生,關好門窗,水龍頭,電閘,最后經老師檢查,合格方可離開實驗室。

二、實驗安全守則

物理實驗室安全守則:

1、進入物理實驗室對實驗桌上的實驗電源,未經實驗老師及任科教師同意,不得私自接通電源及觸摸,以防造成觸電事故。

2、電學實驗時,應先連接好電路,經老師檢查后無誤方可接通電源。實驗完后應先斷電,再整理儀器,若使用中發現有漏電現象,應立即斷開電源并報告實驗老師,由實驗老師進行檢查。學生不得私自拆開電器。

3、酒精燈應嚴格按照操作規程進行,對違章操作造成人身傷害、財產損壞的將按學校管理條例追究責任。

4、實驗中涉及易造成燒傷、燙傷的物品諸如:蠟燭、開水等應小心謹慎操作,任何因個人粗心大意及不規范操作造成自身傷害者后果自負,造成他人受傷者將追究其責任。

化學實驗室安全守則:

1、實驗前要認真預習,了解實驗中的安全操作規定。

2、凡做有毒和有惡臭氣體的實驗,應在通風櫥內進行。

3、嚴禁在實驗室內飲食或把食具帶進實驗室,更不能把實驗器皿做餐具用。實驗完畢,應把手洗凈后再離開實驗室。

4、用電器時要謹防觸電,不要用濕手接觸電器,實驗結束后應切斷電源。

5、加熱或傾倒液體時,切勿俯視容器,以防液滴飛濺造成受傷。加熱試管時,切勿將管口向著自己或他人。

6、使用易燃試劑一定要遠離火源。

7、稀釋濃酸,特別是濃硫酸,應把酸慢慢地注入水中,切不可把水注入硫酸中。

8、不要俯身向容器去嗅放出的氣味,應保持一定距離慢慢地用手把離開容器的氣流扇向自己。

9、取用藥品要用藥匙等合適器具,不能用手直接拿取藥品,防止藥品接觸身體皮膚。

10、實驗結束必須檢查實驗室,關好水龍頭、排氣扇,拉開電刀閘。

11、絕不允許將幾種試劑或藥品隨意混合,以免發生爆炸。

化學實驗室易燃或具有腐蝕性藥品及有毒藥品的使用規則:

1、使用氫氣時,要嚴禁煙火。點燃氫氣前必須檢查氫氣的純度。

2、濃酸、濃堿具有腐蝕性,不要把它們灑在皮膚或衣物上。廢酸應傾入酸缸,但不要往酸缸中傾倒堿液,以免酸堿中和引起出大量的熱而發生危險。

3、強氧化劑(如氯酸鉀、高氯酸)和某些混物(如氯酸鉀與紅磷的混合物)易發生爆炸,保存及使用這些藥品時,應注意安全。

4、白磷有劇毒,并能燒傷皮膚,切勿與人體接觸,在空氣中易自燃,應保存在水中。取用時要用鑷子。

5、有機溶劑(乙醇、乙醚、苯、丙酮等)易燃,使用時,一定要遠離火焰,用后應把瓶塞塞嚴,放在陰涼的地方。有機熔劑起火時,應立即用砂土或濕布撲滅,火勢較大可用滅火器但不可用水撲救。

6、汞有劇毒,不得進入口內或接觸傷口。鋇鹽也有毒,不得進入口內。

7、汞在人體內會積累起來,引起慢性中毒。如遇汞灑落時,必須把它盡可能地收集起來,并用硫磺粉蓋在灑落的地方,使汞變成硫化汞。

生物實驗室安全守則:

1、生物實驗會涉及到易燃或有毒藥劑如酒精、酸、堿、乙醚、甲醛等,必須嚴格按照操作規則進行。實驗態度要認真、嚴謹。對違章操作造成人體傷害,財產損壞的將按學校管理條例追究責任。

2、電器要謹防觸電,未經實驗教師及任科教師同意不得私自接通電源及隨意觸摸通電電器,特別是不得濕手觸摸,實驗結束后先關電器設備。使用中發現有漏電現象立即關斷電源并向老師報告,不得私自拆卸電器。

3、生物實驗室經常用到解剖刀、剪、針、刀片等利器,使用時應特別謹慎。嚴禁用實驗器材特別是利器進行打鬧或嬉戲,以避免人身傷害事故,如有違背者,將按學校規章追究責任。

4、遇有須加熱或使用開水的實驗,要在老師指導下進行,使用火柴、打火機、蠟燭、酒精燈、電爐時,操作時小心謹慎,嚴防燒傷、燙傷。如因違章操作造成自身或他人傷害的,將由該生承擔一切責任。

5、玻璃器皿易破碎,使用時要格外小心,萬一打破,清掃時應用鑷子或掃帚,而不要直接用手,避免劃傷。碎片倒入指定處或垃圾桶內

實驗教學管理制度12

一、學校要建好化學藥品、毒品庫，凡是有易燃、易爆、有毒害等危險性質，在一定條件下能起火燃燒、爆炸或中毒等導致破壞財產和人身傷亡故事的化學危險品，都應存入專柜保管。儲藏有毒藥品的場所應保持干燥、通風、陰涼。

二、對化學藥品、毒品按特性分類保管，做到防光、防曬、防潮、防凍、防高溫、防氧化，經常檢查。對氧化劑、自燃品、遇水燃燒品、易燃液體、易燃固體、毒害品、腐蝕品要嚴格管理，謹慎使用。要絕對避免因混放（如氧化劑和易燃物混放）而誘發爆炸、燃燒等事故的發生。嚴禁室內明火，禁止在化學藥品、毒品倉庫內存放食品或吸煙。

三、易燃、易爆、劇毒藥品的存放應貼好標簽，標明名稱、濃度、存量、進貨日期、有效期或配制日期。無標簽藥品，必須經鑒定合格后才能使用，否則以報廢處理。有毒廢物(液)的處理要符合環保要求，不得隨意傾倒。

四、要按科學要求取用藥品，嚴格控制易燃易爆有毒物品的存放總量。

五、劇毒藥品須實行雙人雙鎖保管制度，切實做好安全防盜工作，領用要嚴格簽名登記。如化學危險品、劇毒品被盜，要立即報告校領導，并通知當地公安部門查處。

六、易燃、易爆、劇毒藥品存放的場所應配備足夠數量的消防器材及其它應急物資。

注：危險、劇毒藥品的具體范圍1．實驗室常用危險藥品：

①易燃液體：二硫化碳、汽油、乙醛、丙酮、苯、乙酸乙酯、甲苯、乙醇、-二氯乙烷、己烷、二甲苯、原油、煤油等。

②易燃固體：紅（赤）磷、硫粉、鎂條、鋁粉、黃（白）磷、鈉、鉀、碳化鈣（電石）等。

③氧化劑：過氧化鈉、氯酸鉀、高錳酸鉀、硝酸銨、硝酸鉀、硝酸鈉、重鉻酸銨、重鉻酸鉀、硝酸汞、硝酸銀、硝酸銅等。

④腐蝕品：硝酸、發煙硫酸、硫酸、過氧化氫、溴、三氯化鋁、鹽酸、磷酸、甲酸、冰乙酸、乙酸、氫氧化鉀、氫氧化鈉、氨水、氧化鈣（生石灰）、硫化鈉、氫氧化鈣、堿石灰、苯酚、甲醛等。

2．實驗室常用劇毒物品：二氯化鋇、氫氧化鋇、四氯化碳、三氯甲烷、乙酸鉛、溴乙烷、乙二酸、黃（白）磷（又是易燃品）、苯酚等。

3．實驗室不常用的危險品和劇毒品：品種略（如苦味酸、氰化物、磷化鋅、碳酰氯等）

實驗教學管理制度13

易耗品一般指的是單價偏低、容易消耗或一次性使用的物品。對易耗品的管理應當遵循保證教學需要、防止積壓浪費的原則。

一.購置時,需要事先擬訂經費計劃(包括物品的品名、規格、數量、單價、需用時間等),報各系(部)主管領導審核批準。

二.采購人員根據申請計劃購回的物品,經使用管理人員一同驗收合格后,方能入庫保管。入庫后,應當建易耗品帳目。

三.對不同種類的物品應當分門別類保管,特別是對易燃、易爆、劇毒物品,更要嚴格管理。

四.使用人員應按設備管理部門制定的統一格式做好登記,做到進、出帳相符(填寫領料單)每學設備管理人員應向設備管理部門報明細帳。

五.凡不能回收的耗材必須注明使用去向,并上報庫房。任何人不能將耗材用于私人目的,或帶出實驗室。

六.對易耗品應做好詳細的登記(見附表一)并在年底盤庫填寫報表(見附表二)。

實驗教學管理制度14

1、科學教師對實驗教學必須制訂教學計劃。計劃應分年級列出實驗課題、實驗類型等。

2、實驗室應根據課程標準、教材和各科任課教師的實驗教學計劃,制訂本學期實驗室工作計劃。計劃應包括實驗室使用安排,儀器和實驗材料的購進、置備,儀器的檢查和維護等。

3、教師要按照實驗教學計劃認真備課,寫好教案,填寫《實驗通知單》,在規定的時間交實驗室并檢查所用儀器和器材的準備情況,試作實驗,做到“胸中有數”。

4、教師要指導學生做好課前預習,明確實驗目的,掌握實驗原理,并劃分實驗小組,強調實驗紀律,重視安全操作教育。

5、實驗室按照《實驗通知單》積極準備實驗,使需要的儀器處于完好狀態,備足藥品和材料,檢查通風、電源、水源及其它設施。

6、任課教師和實驗教師應巡回檢查、耐心指導學生進行實驗,發現問題應及時給予啟發引導,并及時進行解決,但不可代替學生去做實驗。

7、實驗結束后,任課教師應及時小結實驗情況,對實驗中普遍存在的問題作出講評,并指導學生完成《實驗報告》。

實驗教學管理制度15

一、加強對實驗教學的領導管理，成立實驗教學管理領導小組:

組長：蔣德海

副組長：華洪元

組員：夏勇秦繼洲沈建平邱輝黃魚平屈功民楊曉波各實驗室管理人員和實驗人員

二、實驗教學是教師教學工作“六認真”之一。老師、實驗員必須按大綱和教材要求，制定好實驗教學計劃，認真完成演示和分組實驗任務。

三、嚴格執行實驗準備制度。教師要按照大綱和教材要求精心設計實驗步驟和方法，并寫入教案，學生實驗應有單獨教案，重難點實驗應提前預作，確保實驗效果。每次實驗前，教師應填寫實驗通知單，演示實驗通知單提前三天，學生實驗通知單提前一周送交實驗室，實驗員按通知單進行準備。

四、嚴格執行實驗記錄制度，每次實驗后，教師應如實填寫演示實驗日志，實驗員應如實填寫學生實驗日志，重難點實驗還應填寫實驗記錄表。凡開展有關實驗教學、教研等方面的活動應有詳細記錄。學期結束，各科進行實驗教學總結。

五、堅持實驗考核制度。平時要注重學生實驗操作技能考查，期中、期末考試應有實驗內容。

六、將實驗教學作為教研活動重要內容，有計劃、有目的地認真抓好，堅持定期和不定期地開展實驗教學研究活動。

七、發動廣大師生創新、自制教具和改進實驗裝置，理科教師、實驗員每年都應制作一定數量的教具用于教學。

八、有計劃地開放實驗室，開展課外科技活動，指導學生自己設計實驗，并積極利用實驗室為發展當地經濟服務。

第三篇：實驗教學工作總結

實驗教學工作總結

實驗教學工作總結1

一、我校實驗教學的現狀

“普九”期間，學校曾建有物理、生物、化實驗室各一個，但當時由于條件差、標準低，實驗用房不僅面積狹小，而且配套設施簡陋。隨著教育改革發展和新課程改革的實施，原有的實驗教學設施和技術裝備水平已遠不能適用實驗教學發展的需要。20xx年8月份，學校結合我校實際，努力爭取上級資金，按照“實事求是、適度超前、勤儉辦學、實用夠用”的工作思路，將原有的老三室拆除建設了新的理

化生實驗室，現已建成標準化物理、化學、生物實驗室各一個，儀器準備室各一個，每個實驗室總面積90平方米，儀器室29平方米，按照標準化實驗室建設標準，對所有實驗用房室內進行簡單裝修，統一鋪設了水泥地面，做了仿瓷涂料，塑鋼窗，防盜門，水、電、光到位，通風換氣設備齊備。但由于技術的原因實驗室的其他設施還沒有安裝，安裝后的物理、化學和生物實驗室，將內設24個學生實驗臺，一個多功能教室演示實驗主控臺，均為鋼化玻璃臺面，木質結構臺身。實驗室可同時滿足48名學生作分組實驗的需要，可供使用水、電、光到桌，且布線合理安全，安裝有漏電保護器或空氣開關。室內寬敞、整潔，通風采光良好。按照標準化儀器室配備標準，對原有的設備，器材藥品進行認真盤點整合，淘汰了一批舊儀器柜，增添了一批新柜和實驗儀器藥材等，儀器室現配備儀器專柜6個，藥品柜4個，基本滿足了現行教材的演示實驗和分組實驗的需要。安裝后的實驗室、儀器室配備達到一類標準。雖然我校的實驗室還不能正常使用，但各學科的演示和分組實驗仍堅持在班級中進行，其中化學全年演示實驗49個，分組實驗22個，開出率100%；生物七年級演示實驗6個，分組實驗24個，開出率100%，八年級演示實驗1個，分組實驗10個，開出率100%；物理八年級演示實驗35個可完成33個開出率94%，分組實驗17個可完成15個，開出率88.24%，九年級演示實驗9個可完成8個，開出率88.9%，分組實驗17個，開出率100%。標準化實驗室建設保證了實驗教學的正常開展。目前實驗室演示實驗總的開出率達到97%，分組實驗開出率在97%以上，充分發揮了教育技術

在教學中的作用。

在實驗室管理上，學校加強制度建設，出臺管護使用制度，根據縣局文件精神，結合我校實際，制定完善了十種制度，并裝框上墻，以此嚴格實驗程序，規范操作行為，確保實驗裝備的健康運行；其次加強賬冊管理，對實驗儀器設備進行造冊登記，做好固定資產帳，實物流水賬、管理明細帳，做到記錄規范，帳帳相符，帳物相符。做到實驗儀器存放科學有序，存放方便，藥品、儀器分室存放。同時做好防塵、防銹、防盜等維修工作，確保儀器完好率95%以上。完善檔案管理工作，將實驗室各種帳冊，每學期實驗計劃、實驗記錄、實驗課表分類存檔，努力使實驗管理工作規范化、科學化。

二、成績和不不足

1、學生基礎知識掌握。學生在教師的'引導下，能理解實驗原理，并能運用實驗原理完成實驗，得出實驗結論。能夠運用學到的相關知識解決和處理實驗中的問題。

2、學生實踐操作能力。學生能根據實驗項目正確選擇實驗材料。認識，了解了各學科有代表性的實驗儀器，如：顯微鏡，天平，燒杯等，能夠熟練使用。能夠正確進行各學科實驗的基本操作。絕大多數學生能認真觀察，親自動手，如實記錄實驗過程，獨立完成實驗。在實驗中大多學生熟練掌握了科學實驗方法，具有分析和解決問題能力。

3、學生科學探究能力。學生善于觀察，發現問題，并能正確運用所學知識進行科學驗證，正確制定實驗計劃，有明確的實驗步驟，

具有初步探究和創新能力。

我校理化生實驗室教學工作雖然取得階段性進展，但由于經濟發展滯后，實驗教學基礎薄弱，實現普及實驗教學的目標仍然面臨著不少困難和問題，一是仍需要加大投入，逐年完善實驗室的建設；二是由于教師緊缺，我校沒有配備專職的實驗員，并且在從事理化生教學工作的5人中只有劉海濤（生物）、馬忠海（物理）畢業于本專業。實驗教師操作技能參差不齊，實驗教師、實驗管理人員的教學水平和管理能力有待提高；三是對實驗員、實驗管理人員的管理有待進一步規范，對學生實驗操作考核辦法還需進一步完善；四是實驗教學的管理仍較薄弱，對實驗教學的研究有待加強。

三、下一步打算

針對以上存在的困難和問題，在今后的工作中，我校將繼續抓好以下幾方面的工作：

1、是進一步加強對理化生實驗教學工作的領導，加大資金投入，不斷完善實驗教學設施；

2、是建立健全普及實驗教學的長效機制，轉變觀念，規范校舍建設，統籌實驗教師配置，真正發揮實驗教學的作用；

3、是加強對實驗教學的管理，健全實驗教學管理體系，完善考核辦法，努力提高實驗教學質量和管理水平；

4、是進一步加強對實驗教師的培訓，使他們的學科專業知識扎實，能夠勝任實驗教學工作。掌握課程標準，能按課程要求確定實驗教學目標，設計實驗方案，完成實驗教學任務。善于與學生共同創造學習環境，在設計實驗時，能積極為學生提供討論，探究，實踐，合作，交流的機會，引導學生創新與實踐。培養一支相對穩定的實驗教師隊伍。

5、重視學生能力培養，綜合性、設計性、探究性實驗占實驗課程一定比例。

6、教師重視現代技術在實驗教學中的應用，合理利用信息技術等各種有效教學手段，提高教與學的效果。能積極探索符合課程要求的實驗教學方法和模式，注重實驗教學的互動與合作。努力營造了民主，平等，互動的師生關系和教學環境，教師引導學生獨立思考，自主探究，合作交流，動手實踐，充分發揮了學生的自主性，能動性和創造性。在實驗教學過程中，我們還注重基礎知識和基本技能的訓練，重視學生學習過程與方法以及情感態度與價值觀的養成。

我校實驗教學情況與以前相比雖有進步，但我們深知自己與先進學校比，還存在一定的差距，今后，我們一定繼續加大力度，狠抓理化生實驗教學，確保每一節實驗課都保質保量高效率完成任務，向精細管理要效益，向精細管理要質量，我們也相信，有上級有關部門的支持學校領導的重視以及任課老師的努力，我校實驗教學工作一定會實現一個更大的飛躍！

實驗教學工作總結2

我校科學實驗教學在縣局、學校的領導下，為了貫徹德、智、體、勞、美全面發展的教育方針，提高整個民族的科學素質，加強對學生進行自然觀教育和科學態度教育，使他們養成愛科學、學科學，用科學的習慣，扎實搞好科學實驗教學工作，現將科學實驗教學工作總結如下：

1、我校抓好班子建設，成立科學實驗教學工作領導小組，組長：黃偉平，成員：俞銀娣，吳灶根，陳明紅，饒啟周。本學期學校把科學實驗教學納入工作計劃之中，作為重要內容來抓，綜合組還定期召開科學學科會議，做到科學實驗教學工作有計劃、有布置、有落實、有總結。

2、抓好隊伍建設，我校選派優秀老師承擔科學教學，他們的學歷都在中師畢業以上。每位教師能按課程的要求，認真學習教學大綱和教材，并備好每一堂課，及時寫好教案，每堂課都認真上好。

3、抓硬件建設。根據要求，我校對現有的實驗教學儀器、藥品、櫥柜、消防等設施進行全面整合，在認真清點核查后進行調整充實。20xx年5月新增一批兩萬四千多元的器材，基本上滿足了科學實驗教學要求，使科學實驗教學更上一個臺階。

4、重視加強對實驗室和儀器室的管理。科學學科的任課老師能熟練使用教學儀器和教具。我校科學教學儀器有總帳，明細帳，并把已有的說明書裝訂成冊。健全了實驗室，儀器室規則，加強儀器室的管理。儀器做到分類，定柜，定位，編號，并標上實驗儀器名稱，型號，數量，存放整齊。藥品、特別是危險品專柜管理，上雙鎖。實驗室有防塵、防銹、防腐、防潮等措施，能嚴格落實入庫驗收，儀器按規定定期整理清點，及時維修，及時擦洗。

5、能抓好科學實驗教學的教研工作。學校領導、老師經常深入課堂聽課，開展教研活動，課題為《垃圾的'處理》、《擺》，共同研究科學實驗教學。

6、能做好科學教學資料管理工作。我校對科學教學的文件、資料、記錄裝訂整理歸檔，各項材料齊全。

7、我校為了培養學生動手動腦的能力，鼓勵學生積極參加自制教具，采集標本，舉辦科學興趣小組等活動，豐富學生的課余生活。

總之，我校科學實驗教學工作雖然做了大量的工作，但還不夠，需今后不斷努力，把科學教學搞得更好。

實驗教學工作總結3

九年義務教育化學課程標準中明確指出：“初中化學必須以觀察試驗為基礎”。這就為化學教學規定了一種必要的也是不可忽略的教學手段，同時也使我們意識到實驗教學在初中化學教學中將起著極其重要的作用。現就本學期化學實驗教學工作總結如下：

觀察和實驗既是學生學好化學的基本方法，也是培養學生多種能力的重要途徑，同時對培養實事求是的科學態度，激發學生學習興趣都有不可替代的重要作用。因此，義務教育的教學大綱和教材編入的實驗不僅在數量上比傳統教材有了大篇幅增加，而且試驗的內容取材新潁、貼近生活、趣味性強、材料易找、操作簡便，適合于廣大學生自己動手，就地取材。對課本上規定的探究性實驗，要求學生全做并做好。通過實驗得出規律，通過實驗發展新知。這樣，觀察和試驗為學生提供了生動具體的感性材料，是形成化學概念的重要環節。 了解實驗教學在初中化學教學中的重要地位，是加強實驗教學的前提，但要具體落實課標，還必須了解教材所涉及的實驗的特點和要求。

在實驗內容上的特點是：① 充分考慮了學生的可接受性；② 增強了實驗的趣味性；③特別注重所選擇的實驗技能 ，對學生今后在生活和生產的實際應用價值。同時強調這三方面的效果，都應注重學生理解和掌握概念及規律，注意培養學生的`觀察能力和實驗能力。 在實驗要求方面：對不同類型的實驗及其技能分不同層次的要求。初中化學實驗大體可分類為：演示實驗、探究實驗、小實驗，新課標對這三類試驗的要求各不相同。對演示實驗而言，只要求教師有根據實驗原理熟練的示范操作，并引導學生了解為什么做這個實驗，要觀察什么，怎樣觀察，并要求學生邊觀察邊思考，所觀察的現象能揭示什么有關的規律。而對探究實驗來說，要求每個學生必須在了解試驗的目的及其有關原理的基礎上，會熟練的掌握基本儀器使用，能按規范的操作程序進行試驗操作和記錄試驗結果，得出結論，并寫出簡單的實驗報告。至于小實驗，僅要求學生在課外時間能進行簡單的現象驗證，是屬于課外活動的內容。

在初中化學實驗教學過程中，在培養學生觀察能力、實驗操作能力和養成良好的實驗習慣等方面取得了良好的成效。

1、觀察能力培養：

觀察使人們對客觀事物、現象感知過程的一種最直接的方法。通過觀察可以使學生從現象獲取各種各樣、鮮明生動、印象原始“信息”，為學生理解化學知識提供了事實根據，這就需要教師及時地誘導學生思考現象的本質屬性或現象之間的因果關系，通過分析、透過現象抓住本質，歸納總結出一些規律性的結論。

2 、實驗能力的培養

實驗能力士只要了解試驗的目的、會正確使用儀器、會紀錄必要的數據、會分析整理數據得出結論，會寫出簡單的實驗報告等一系列的能力。為了培養學生的良好試驗素質、掌握實驗操做技能。

3 、養成良好的實驗習慣

培養學生良好的實驗習慣，主要是指通過實驗室學生逐步地形成尊重事實、科學求實的指導思想和理論來源于實踐又指導實踐的辯證唯物主義思想，養成愛護實驗儀器和用品、勤儉節約的優良品質，養成嚴格、認真、細心、有條理、有層次的進行試驗操作的習慣；養成樂于動手、善于觀察的手、眼、腦并用的邊實驗邊觀察邊思考的良好習慣。

實驗教學工作總結4

按開學初的教學工作計劃，但由于我校學生實際情況上的比較慢，加上國慶節、元旦等各種原因放假，造成實際上課時間無法達到預定的計劃，為按時按量按質地完成教學工作任務，我充分利用其它時間進行彌補，而不是為了趕進度，把兩節課的內容只用1課時進行教學。學校人員配備不足，沒有專門的實驗教師、儀器管理員，也沒有專門的實驗教室。在授課過程中，我總是提前到物理實驗儀器室去準備好教學儀器，盡可能地充分利用現有的實驗儀器進行實驗教學。若遇到學生實驗課，如：用刻度尺測長度、用溫度計測水的溫度、觀察水的沸騰、用天平稱固體和液體的.質量、用天平和量筒測定固體和液體的密度等實驗，我也到物理儀器室去準備好實驗儀器，讓上課班級的班干部提前到儀器室去領取儀器到教室去進行分組實驗教學。每完成一次學生實驗，我都要求學生完成相應的實驗報告。若遇到學校實驗儀器室內沒有的教學儀器，我總是盡可能的自己動手制作儀器。努力提高教學質量，適應新課程改革的要求。授課過程中，我總是讓學生先說出個人在預習過程中，學會了哪些物理知識，如何應用于日常的生產、生活中，遇到了什么問題、困難。以學生提出的問題引發學生之間的討論，從而進行新課教學。在教學過程中，注重引導學生進行探究、分析、思考、討論，從而進行歸納、應用。開始在實施個人教學設想的時候，由于學生長期受到了“填鴨式”的教學影響，學生總是感到難以適應，但我知道，若學生的學習方式長期得不到改變，那么我們培養的學生在社會上將難以立足。因此，我始終堅持個人的教學設想，慢慢地，學生已逐步地進入了角色。雖然經過一個學期的努力，但離新課程改革的要求還有一段差距，在今后的教學工作中，要結合學生的實際情況不斷的改進、總結，找到適合學生的教學模式。作業。為了能及時地掌握學生學習的實際情況，在講授完每節課之后，根據學生的實際水平，我總是布置適量的作業讓學生完成。在批改作業的同時，從中了解學生對知識的掌握情況，

教學工作中的得與失。及時總結，積累經驗。教案。在每講授一節課之前，我總是根據學生的實際情況，設計并寫出相應的教學方案。上完一節課之后，與學生交談，從中總結出個人教學方案的不足，并及時進行修改，教學效果明顯提高。

總之，通過一個學期的學習，同學們的實驗探究能力得到了大大的提高，學習物理的興趣也更加的濃厚。

實驗教學工作總結5

生物學是一門實驗科學,觀察和實驗是學習生物科學的基本方法，努力創造條件,結合學生心理、生理特點,克服困難,完成大綱、教材規定的課堂實驗教學,培養學生的能力,發展智力,提高學生素質,提高生物教學質量,是我們生物教師的責任。根據課程標準和計劃，本學期按要求完成實驗課時，就生物實驗教學進行如下總結：一、明確實驗目的,激發學生學習動機。

心理學告訴我們,目的是人采取行動的結果,而動機則是激勵人去行動的動力。學生明確實驗目的,自覺地產生動手實驗的內部動機,實驗效果就會很好。但是學生好奇、好動,對實驗陌生。有的學生認為上實驗課好玩,缺乏科學態度,有的學生認為升學不考,學習目的不明確,這些都給實驗課組織教學帶來一定困難。因此實驗前除要求學生明確教材上的實驗目的外,還要明確該實驗在生產、生活等方面的實際應用。

二、指導學生掌握實驗步驟的方法,規范操作。

實驗步驟是學生動手規范操作的要領,只有理解、掌握才能規范操作,實驗才能成功。因此實驗前指導學生預習,將實驗步驟由繁化簡,抓住每一步的關鍵詞語串通于實驗步驟之中可以收到好的實驗效果。三、指導學生觀察實驗現象。

學生在實驗過程中規范操作是進行實驗的基礎,而對實驗現象的認真觀察,是達到實驗的目的、探索實驗結果的關鍵。但學生在實驗中往往重視操作,忽視觀察、分析。如在探究綠葉在光下制造淀粉的實驗中，學生認為解剖完了,實驗就做完了。針對這一問題,我在實驗前編好實驗指導,要求學生預習實驗時準備好硬紙板,在一定的位置寫上鯽魚各器官、系統的名稱。做解剖鯽魚實驗時,先讓學生觀察魚的各種鰭在游泳中所起的作用。然后,按步驟規范操作解剖,將觀察后的器官,系統解剖放在硬紙板寫好的相應位置上,并在實驗指導的空白處填上相應的結構及功能,教師檢查評分。這樣通過學生動手、動眼、動腦、觀察、分析思維,培養了學生認真的科學態度,掌握了知識,提高了能力。

四、對教材要求掌握、難度大的實驗進行考查。

通過實驗考查,促使學生認真預習、復習、動手操作。對實驗操作差的'學生及時發現,加強個別輔導,做到人人過關。這樣克服實驗儀

器少、學生多、難于動手的矛盾,提高了學生對學習生物課的興趣。

綜上所述,通過實驗教學,培養了學生學習生物科學的基本方法,認真的科學態度,發展智力,提高了學習生物的興趣,從而提高了生物教學的質量。

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長堰中學20xx0-20xx學第一學期

生物實驗室工作總結

本學期以來嚴格實驗準備制度，各任課教師要根據實驗計劃，演示實驗一天前，分組實驗兩天前交實驗通知單到實驗室，本人根據通知單充分準備好儀器、藥品，做到準、凈、齊和及時，確保實驗一次成功。對有些實驗，實驗教師還事先親自試驗，若有改進的實驗或利用自制教具進行教學的，及時向教師說明使用方法和注意事項，確保萬無一失。

對生物實驗室儀器的領用、歸還制定一套行之有效的辦法，并始終很好地實施。對儀器的保養、維護工作，延長其壽命，為學校成本開支的節約作出了自己的一分力。如對顯微鏡、解剖器等教學精密儀器，做到了定期檢修、除塵、防銹、保養等工作。對標本類實施了定期檢查、防蛀等加以妥善管理。

做到購物有登記，帳目清楚，帳物卡三對應工作。教學儀器的借用嚴格按照教學儀器借用制度實行登記，如期歸還，追還等。對新的實驗儀器的性能、使用、操作方法做了充分了解，能熟煉地操作使用。而且積極參與了學生實驗操作的指導工作，進一步鍛煉了自己的動手能力，更好地配合了實驗老師的教學工作。

對玻璃器皿、玻片標本的破損給予相應的賠償，對生物儀器設備的損壞及時報廢，并登記在冊，在一學期結束之際，及時向總務處提交報損、報廢記錄單，同時申請購買缺少的生物儀器和所需的化學藥品，以確保下學期教學工作的正常開展。

在實驗教學工作中，無論是實驗員準備實驗，教師演示實驗，或者指導學生實驗，以及對待實驗的嚴格態度等方面，處處，時時，事事都要體現教師的言傳身教，只有教師教得扎實，學生才能學得牢固。因此，嚴格搞好實驗課的“備、教、導”是上好實驗課不可缺的基本環節。

在實驗結束后要求學生，在填寫實驗報告時，要如實填寫。實驗失敗時，要如實地與學生一起分析失敗原因，可課后補做。如果學生實驗失敗，我們就通過示范幫助學生掌握操作技能，取得成功，或幫助分析失敗原因讓學生重做，直至成功。。

在引導學生操作方面，采取的措施還是不夠科學，學生的動手操作能力還不是很理想。同時，由于課時少，實驗室設備簡陋，在分組實驗中時間不夠，影響了實驗效果。在今后的工作中要努力改進教學方法，改善實驗教學設備，以滿足學生實驗的需要。

實驗教學工作總結6

根據學校的工作安排，本學期的德育工作主題是“懂禮儀，講文明”，現將工作總結如下：

一、學習《中小學生禮儀常規》。

要想讓學生具備良好的行為習慣，就必須首先學習《中小學生禮儀常規》，只有讓規范深入人心，學生在生活中才有個標準，知道該怎樣去做。

為此我對學生進行了廣泛的宣傳，利用課前幾分鐘聯系生活實際，有計劃地組織學生學習中小學生禮儀常規，讓學生學習禮儀常規和待人接物的原則，使規范深入人心。

二、工作的實施。

1、在平時的學習生活中，要求每位學生對照禮儀常規的要求和言行習慣，寫出自己的值得繼續發揚的長處和需要改進的缺點，并制定改進計劃，請老師和同學們監督。

2、發布調查表，調查學生在家是否尊敬長輩、是否積極主動的承擔一些力所能及的家務事、是否積極的完成作業。

3、評選“文明禮儀之星”。

三、針對學生的個別差異，采取靈活多樣的教育措施

矯正學生的不良品德，既要注意他們的.一般特點，又要針對他們的個別差異，有的放矢地進行教育，不能一鍋煮，一刀切，針對不同學生的個性特點，進行因材施教。

總之，教師必須經常接近這些學生，和他們交朋友，深入調查研究，了解他們的家庭和個人一貫表現等各方面的情況，細致分析他們的個性特點，選擇有效地教育方法，做到一把鑰匙開一把鎖。只有這樣，才能打開他們的心靈之窗，促使其品德向好的方面轉化。

實驗教學工作總結7

小學科學課是以培養科學素質為宗旨的科學啟蒙課程，學生通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。實驗是小學科學研究中十分重要的認識方法，也是小學科學教學中的一個重要方法。實驗教學對于激發學生的科學興趣，培養學生的科學能力，提高學生的科學素質，都有著十分重要的意義。我結合科學教學工作的實際，從一下幾個方面進行科學課實驗教學。

一、通過趣味性實驗調動學生實驗的興趣

興趣是最好的老師，在小學階段，學生學習的動機大都取決于對學習內容的興趣。因為他們的好奇心強，求知欲旺，遇到感興趣的問題總要弄個究竟，所以教師在教學過程中，應根據學生這一特點，選擇與教學內容相關的實驗，創設情境，激發學生的興趣，在調動了學習的.主動性的同時，進而使學生明確實驗的目的，自覺地投入到本節課的學習中去。

二、實驗方式要具有探究性

探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。科學教材中實驗部分大多為探究性實驗，以促進學生科學探究能力的形成。

探究性實驗相對于驗證性實驗，兩者原理不同，前者是指人們在結果、現象未知的情況下通過實驗設計去探索，進而獲得結論，而在探究中往往有新發現，因而指向性不強。在實驗中應鼓勵學生大膽探究，堅持事實求是的科學態度，探究實驗培養了學生分析實驗結果的能力，同時又培養了他們尊重事實的科學態度。

三、實驗實施要小組合作化

小學科學的基本理念告訴我們：科學課程要面向全體學生，這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。同時充分考慮到學生在性別，天資，興趣，生活環境，文化背景，民族，地區等方面存在差異。科學實驗教學倡導合作性學習方式，因此應合理搭配，使實驗能力強的學生得到更大進步，同時也使實驗能力相對弱的同學，得到及時的輔導和幫助，獲得鍛煉與提高。充分發揮實驗小組對實驗教學的作用。這有助于集體主義、科學精神和情感等的培養，增強了學生之間的溝通交往和信息交流。例如，我在一些學生分組實驗教學中，總是根據每組學生的特點先確定誰是材料員、操作員、記錄員、監督員、匯報員等，都分工合作，安排得井然有序，學生開展小組比賽，激發了學生協調完成任務的積極性，同時又培養了學生尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流的良好品質。

四、實驗材料要多渠道化

既然實驗教學在科學教學中有著極其重要的作用，那么給實驗教學提供實驗材料，保證實驗教學的順利進行就相當重要。教師要引導學生探究科學規律，光靠教師口頭描述實驗，黑板上畫實驗是遠遠不夠的。時間長了學生學習科學的積極性將漸漸淡化了。現實中，由于科學課教材的版本近幾年經常變化，我們很多學校確實沒有較多與課

本實驗配套的實驗材料，因此，多渠道的籌備實驗材料是擺在我們科學教師面前的現實問題，在這方面我的做法有以下幾點：

1、合理運用小學科學課中的實驗材料，最大發揮其利用率，如金屬熱脹冷縮的實驗裝置，各種形狀的磁鐵，磁針，凸透鏡等。

2、充分調動學生喜歡科學實驗的積極性，發動學生自制實驗裝置。如利用易拉罐制作太陽能熱水器，用大飲料瓶制作水槽，一方面，節約了開支，另一方面又培養了學生動手動腦的能力。

3、教師動手制作教具。教師動手自制教具在現實實驗教學中尤其重要，教師要根據實際條件，因陋就簡自制教具，在教學中也會起到很好的效果。教學實踐證明，以上自制教具都在教學中發揮了較好的作用。

實驗教學工作總結8

在縣教育局的統一安排下，我校進行了初中畢業生實踐能力考試（理化生實驗操作考試）。初二年級的生物實驗操作考試應參加的考生共有51人，其中因故未能參加考試的'有4人；初三年級物理、化學實驗操作考試應參加考試學生52人，實際參加考試52人。初二生物實驗操作總平均分8.2分，初三物理實驗操作總平均分8.8分，初三化學實驗操作總平均分7.4分（均以實考人數計算）。初中生實踐能力考試正式納入初中學業水平考試有力推進了新課程的改革，有利于學生綜合素質的提高，推動了素質教育的進一步發展。現就我校理化生實驗操作考試情況小結如下：

1、本次實驗操作考試能夠嚴格按照《湘西自治州初中畢業生實踐能力考試方案》的要求執行，學校成立了考試領導小組，分工明確。工作人員能夠積極履行各自職責，一切為學生負責，一切為考試負責，做到了公平、公正。

2、實驗教學得到了強化，學生實踐能力有了明顯提高。通過這次實驗操作考試，我校理化生教師對實驗教學有了更進一步的認識，充分認識到實驗教學的重要性以及意義，實驗教學得到了強化。學生動手能力有了明顯提高，同時學生的學習興趣得到了很好的培養。

3、存在的問題。在教育局相關領導的支持下，本次考試能夠在我校順利完成。但也存在一些問題，主要是學校實驗設備缺乏。結合本次考試，我校實驗操作考試存在以下問題：

（1）實驗室不足。現我校只有一間實驗室，理化生共用。這次考試臨時騰出了兩間教室作為考試用，沒有實驗桌，用課桌代替。

（2）儀器配備不齊。本次初二生物實驗操作考試至少需要12臺顯微鏡，而我校尚欠4臺（所欠4臺儀器站借來我校）。初三化學實驗操作考試連試管架都不齊。

初中畢業生實踐能力考試納入中考是初中學業水平考試的一項重要改革，有利于實現新課改，有利于學生綜合素質的提高，有力地推進了素質教育的全面發展。在我校將一如既往地搞好實驗教學，努力改善實驗教學硬件設施。

實驗教學工作總結9

根據學院教務處關于開展實驗教學工作檢查的通知，藥學院對本院系的實驗教學情況進行了認真檢查。通過檢查發現問題，查找差距，切實整改，使我院的實驗教學質量和管理水平有了明顯的提高，現將檢查的情況總結如下：

一、實驗教學運行情況

本學期開學至今，藥學院實驗教學運行情況總體良好。本學期藥學院共承擔了17門課程的教學任務，其中10門課程開設了實驗課。在實驗教學運行過程中，各教研室、實驗室均嚴格按照實驗教學大綱的要求認真準備實驗和進行實驗課的教學。開學至今，各教研室、實驗室的教師和實驗技術人員均嚴格遵守了勞動紀律，無任何隨意調、停、代課現象發生，無任何教學差錯事故發生。教師和實驗技術人員課前教學準備充分，教師課前認真書寫了實驗教案，實驗技術人員課前嚴格按國家藥典的規定配制好了實驗用的試劑，做好了中藥材藥品的配制粗加工及藥理實驗動物的選擇供應等各項實驗準備工作，保證了教學實驗的順利進行。在實驗教學過程中，絕大多數實驗課教師的教案內容充實，格式規范，各門實驗課的教學進度表編排合理。通過去年的評建整改和藥理學精品課程建設工作，我院許多教研室都適當增加了一些綜合性的實驗，以提高學生的實踐動手能力和初步的科研工作能力。

二、實驗教學管理情況和實驗教學改革情況

藥學院各實驗室根據各自的實際情況分別制定了詳細的管理制度，包括耗材物資的`管理和重點設備的專人管理及實驗室安全責任等各項規章制度。藥學院各實驗室均嚴格執行了上述各項管理制度，保證了實驗教學的順利運行。藥學院積極進行實驗教學改革，包括積極申報學院藥學實驗教學示范中心，創新實驗教學模式，強化實驗教學的質量和效果。藥學院通過人事分配制度改革，保證了實驗課任課教師和實驗室技術人員的待遇。藥學院還改革了實驗課教學的考核方法，藥理教研室通過精品課程建設，專門組織了對學生的藥理實驗技能的考試，其他教研室也采取了一些實驗教學的改革措施，如部分教研室加強了對學生平時實驗成績的考核，將平時實驗成績計入期末總成績。藥學院認真組織開展了教學督導，包括對實驗課的教學檢查。通過加強管理和改革創新，藥學院的實驗教學有了明顯的進步。

三、存在的問題

通過檢查，藥學院發現在實驗教學環節中仍存在著一些問題，主要有：

1、實驗經費較少。藥學、中藥學兩個專業均是實驗學科，設置了大量的實驗課，每年需要的實驗耗材物資非常多，而實驗經費卻不能滿足實驗物資耗材的供應。藥學院要進行實驗教學改革，增加綜合性、設計性實驗及建設實驗教學示范中心，均需要有相應的物資保障，且藥代動力學、生物制藥學等幾門課程在今后也將逐步開設實驗課，必須增加實驗經費才能保證實驗教學的正常運轉，目前藥學院的實驗課中部分課程沒有及時開設，均與實驗經費與實驗物資不到位有關。

2、實驗物資耗材不能及時購置到位。目前學院的物資采購程序比較復雜，許多實驗物資不能按照實驗課開設的時間購回，致使實驗課不得不向后推延，且有部分物資在購買的過程中沒有嚴格按照相關規格、標準購買，致使實驗時用不上，嚴重影響了實驗課的進度安排。

3、實驗設備不配套。如藥學實驗室缺一臺壓片機（價值約一千多元），是藥劑學實驗課的必備設備，學生需用該設備將有關藥材制成片劑來進行實驗。去年藥學院就曾向學院有關部門反映要求購買該項必須設備，至今沒有解決，致使藥劑學實驗課的教學內容進行了大幅修改，嚴重影響了藥劑學課程實驗教學的質量。

4、實驗室實驗臺、試劑架、藥品柜等設施比較陳舊，需要及時更新。藥材也需要按照要求分類保管。

四、改進措施

針對以上問題，藥學院擬采取以下措施進行改進。1、就實驗經費較少問題，積極向學院有關部門反映，希望學院從實際情況出發，適當增加藥學院的實驗經費。2、建議學院簡化實驗耗材的審批、購買程序，并嚴格按照購買計劃中的規格和標準購買實驗藥品。3、希望學院盡快為藥學院購置一臺壓片機，以改進藥劑學實驗。4、藥學院已與國資、采購部門聯系，已對藥學院實驗室的實驗臺、試劑架、藥品柜進行了維修更新。

實驗教學工作總結10

化學是一門以實驗為基礎的自然學科。實驗教學可以幫助學生形成概念、理解和鞏固化學知識，培養學生觀察現象、提出問題、分析問題和解決問題的能力；幫助學生掌握一些常用的化學實驗的基本技能，培養學生實事求是、嚴謹細致的科學態度和科學方法。在本期的實驗教學過程中，我們做到了以下幾點：

一、尊重客觀規律，堅持了實事求是。

在平時的學生實驗中，經常出現這種現象：當實驗得不到正確結果時，學生常常是馬虎應付，實驗課堂一片混亂，這樣就不能達到實驗教學目標。對化學實驗教學，我們進行了理論學習，提高實驗教學技能，樹立嚴謹細致、認真科學的態度，尊重客觀規律，實事求是，實實在在地引導學生完成實驗教學的任務。

二。認真完成實驗環節，注重了操作引導。

在實驗教學工作中，無論是實驗員準備實驗，教師演示實驗，或者指導學生實驗，以及對待實驗的嚴格態度等方面，處處、時時、事事都要體現教師的言傳身教，只有教師教得扎實，學生才能學得牢固。因此，嚴格搞好實驗課的“備、教、導”是上好實驗課不可或缺的基本環節。

三．結合我校的實際情況，根據實驗計劃在本期完成實驗情況如下：

1、在演示實驗方面

（一）實驗內容：

實驗一、化學變化和物理變化，實驗二，測定空氣里氧氣含量，實驗三、氧氣的性質，實驗四，制取氧氣，實驗五，水的組成，實驗六，木炭還原氧化銅，實驗七，二氧化碳的制取，實驗八，二氧化碳的'性質、實驗九，燃燒的條件，實驗十，化學反應的能量變化，

（二）取得效果：

通過對演示實驗的規范操作指導細心觀察實驗，一學期來，學生覺得學到了不少的東西，無論是實驗的基本技能技巧，還是文化知識，都取得了顯著成績。同時增強了學生學習化學的學習興趣，充分調動了學生的學習積極性。

2、在學生分組實驗方面

（一）完成的實驗：

實驗一、對蠟燭及其燃燒的探究。實驗二、對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究。實驗三、氧氣的制取和性質。實驗四、二氧化碳的制取和性質。

（二）取得的效果：

通過教師演示的實驗基本操作，由學生動手實驗基本操作的訓練學生在動手能力方面得到了大大的提高，再加上學生實驗的鞏固性練習，學生已經是具備了一定的動手和探究能力。

（三）存在的問題及改進的措施：

在實驗過程中有部分學生對實驗室的衛生做得不夠，我想在今后的教學中，加強對學生環保意識和具體的環保措施方面的教育。

3、在學生課外實驗方面

（一）完成的實驗

實驗一、分子運動現象，實驗二、調查并使用學校的滅火器材滅火。實驗三、水的凈化。實驗四、酸雨危害的模擬實驗。

（二）取得的效果

通過和學生一起指導學生進行課外實驗，豐富了學生的課余生活，增強了學生學習化學的興趣和積極性，在今后的教學中，我們將繼續開展此類的實驗

總之，通過形式多樣的化學實驗，使學生認識到化學實驗是進行科學探究的重要方式，具備了初步的化學實驗基本技能，學習了化學實驗室的規章制度，初步形成了良好的實驗室工作習慣，為今后的學習和工作打下了堅實的基礎。

實驗教學工作總結11

試驗檢測工作是對材料和構件的性能、工藝參數等進行測試的活動，是為了加強工程施工質量的重要手段，也是實行“政府監督、社會監理、企業自檢”的質量保障體系之一。20xx年試驗檢測工作是在鞭策中逐步規范，在強制下執行新驗標，雖如此，試驗檢測工作仍取得了顯著成績。

一、工程概況

新溆高速公路六標位于新化縣瑯塘鎮境內，管段跨七個行政村。合同中標價2.64億元，正線起迄里程K37+180～K40+950，正線長3770m，主要形象工程量為土石方填方101.73萬方，挖方110.37萬方，路基防護1.09萬方，路基排水0.43萬方，大橋六座合計2111延米，全線通道涵洞11座，設太平鋪B型喇叭式互通一座。

二、試驗室概況

試驗室現有試驗人員6人，試驗室主任1人，試驗技術人員1人，試驗工4人。試驗室占地面積150m2，其中包括樣品室、水泥室、標養室、土工室、；力學室、集料室和辦公室；試驗室共有試驗設備30余套，價值30萬人民幣。可以開展如下試驗項目：1、土：顆粒級配、液塑限、最大干密度、最佳含水量、CBR。

2、集料：顆粒級配、壓碎值、針片狀顆粒含量、含泥量、密度。

3、水泥：凝結時間、安定性、膠砂強度、細度、膠砂流動度、比表面積。

4、水泥混凝土、砂漿、水泥漿：抗壓強度、配合比設計、坍落度、貫入阻力、混凝土凝結時間。

5、無機結合穩定材料：無側限抗壓強度、水泥或石灰計量、配合比設計、

6、鋼筋：抗拉強度、屈服強度、伸長率、可焊性、冷彎。

7道路工程：壓實度、路面厚度、彎沉、平整度。

8、結構物混凝土：溫度、混凝土碳化深度。

9、地基基礎：地基承載力。按要求把試驗檢測規章制度、試驗儀器操作規程以及試驗檢測人員崗位責任制上墻，從而保證試驗檢測工作有章可循，檢測人員有制度可依，充分發揮試驗室在工程建設中的作用。

三、試驗檢測工作的`開展情況

1、施工前主要是對試驗設備和拌合站計量設備進行自檢或委外送檢，檢定合格后，這些設備方可用于檢測和施工。同時，試驗室對本工程擬用的砼、砂漿配合比進行設計，通過試配和優化，砼、砂漿配合比達到配制強度；

2、施工中主要是加強過程控制。嚴把原材料進場質量關：對于新進場原材料試驗室首先驗收其質保書和外觀質量，然后按新驗標要求頻率進行抽檢，用試驗數據指導生產，加強生產過程質量控制。對于砼拌合站的管理：試驗人員根據砂石料含水率及時調整施工配合比；不定期檢測配料秤計量情況；加強拌合機操作人員、搗固人員和焊工崗前培訓，并對其操作過程進行監督，對于生產的成品和半成品進行質量檢測。其過程為；對進入料斗的砂石進行稱量，與配料機電腦數顯值進行比較，及時調整配料秤落差值；檢測砼坍落度；對于焊接接頭進行機械力學性能試驗；按規范要求留取砼、砂漿試塊檢測其強度。

3、施工后主要為質量驗收檢測。主要檢測成品的外觀有無缺陷，利用非破損檢測手段檢查其內在質量。具體實施檢測手段為：砼是否平順；用3m直尺檢測其平整度；用回彈法檢測砼強度；委外檢測樁基礎是否密實。從而進行綜合評定，是否達到驗標要求。

四、試驗檢測頻率及資料管理情況

試驗室設兼職資料管理人員一名，主要負責原始試驗記錄、儀器使用記錄、試驗檢測臺帳以及試驗報告的填寫、歸擋和發放。

試驗檢測工作是試驗室的基本職能，為確保工程質量，項目部試驗室加大檢測力度，順利地完成了檢測任務。截止20xx年1月1日，在委外試驗方面：水質分析試驗1次；水泥外加劑送檢2次；鋼塑土工格柵1次。在自檢試驗方面：河砂常規試驗57次；碎石常規試驗32次；水泥物理力學性能試驗81次；鋼筋機械力學性能試驗38次；鋼筋焊接接頭力學性能試驗37次；砼配合比設計10次；砂漿配合比設計2次；砼坍落度試驗861次；現場試驗人員值班累計達2718小時，測定砂石含水率287次，制作砼試塊1148組，砂漿試塊5組；土工試驗1組。

五、來年的工作計劃

1、加強試驗儀器維修和保養，以保證試驗儀器的正常工作。

2、及時送檢試驗儀器和計量器具，以保證儀器的精度和數據的準確。

3、加大原材料檢測頻率，杜絕不合格產品用于本工程。

4、對于新材料和新工藝應及時推廣和應用。

5、不斷優化砼配合比設計，在保證砼工作性、耐久性的基礎上，成本最省。

6、發揮試驗檢測工作的監督作用，加強施工過程控制。

7、調動試驗檢測人員工作積極性，充分發揮其主觀能動性，搞好試驗檢測工作。

8、加強新驗標的學習，提高試驗檢測人員的素質，讓試驗工作再上新臺階。

實驗教學工作總結12

實驗是物理教學中的主要方法, 也是使學生提高學習興趣、建立基本概念、培養科技精神的一個重要手段。在教學的全過程中要貫穿實驗這一條主線, 要想達到這一目標, 必須把握好“演示實驗”、“分組實驗”和“探究實驗”這三個關鍵環節。

1 演示實驗教學要做到“精、真、顯”

演示實驗是指為配合教學內容而由教師操作示范的實驗。它能化抽象為具體, 化枯燥為生動, 把要研究的物理現象清楚地展示在學生面前, 引導學生觀察思考, 幫助他們掌握物理概念和規律。“精”是要精心準備, 要在選題、儀器、教案、教法等各個方面進行充分準備。在選題上, 對于教材中提供的演示實驗要作為首選, 但要結合實際。在儀器上, 要在課前認真檢查實驗所需儀器的性能, 必要時可以先做一遍實驗,確保儀器的完好。在備課上, 教師要對教材進行認真分析, 實驗過程中可能出現的問題進行認真的思考, 對可能出現的問題如何解決。在教法上, 教師要對授課內容有整體把握, 對何時進行實驗, 在實驗中有什么現象, 根據這些現象引導學生應歸納出什么規律或總結出什么結論, 學生會提出哪些問題要在課前考慮清楚。 “真”教師在演示實驗的過程中也必須保證過程的真實性和結論的可靠性。因此一定要盡可能保證實驗的成功。要保證實驗成功, 除了在課前充分準備外, 還要求教師有深的理論功底和較刻苦的鉆研精神。一旦實驗中出現了問題, 教師一忌忙亂, 二忌簡單, 三忌虛假, 教師對出現的問題要迅速地分析原因, 找出錯誤的所在, 并向學生做出正確的解釋,

爾后重新開始實驗直到得出正確的結論。“顯”是顯明易見, 演示實驗的目的就是要使全體學生有直觀的印象, 并通過其建立正確的物理概念。

2 “學生分組實驗”培養學生的獨立思考和解決問題的能力

學生實驗是指學生在教師的指導下自己動手, 通過親自實踐, 驗證物理規律、加深對教材理解的教學手段。學生親自操作、觀察、記錄、分析和總結物理現象, 是對知識的再認識、再學習和再提高。學生實驗是物理考查的重點, 不管是學期考試還是中考考查的類型主要有兩種方試, 一是理論考試,二是實驗操作考試。但結果往往不盡人意。對此, 筆者談一些看法和建議: 教師在進行實驗教學中往往會出現如下問題:

( 1) 注意力分散。在教師講時, 學生只管自己邊看邊玩。導致一些學生在十分基本的知識點上也要發生錯誤。

( 2) 儀器無端損壞。在教師介紹實驗原理時主要是因為教師只利用靜態的示意圖及板書, 對學生的吸引力大大下降。有不少學生在自已擺弄儀器, 導致實驗器材無端損壞。

( 3) 熱鬧而無序。學生注意力相對集中及積極參與是在“儀器安裝及調節”“操作并記錄數據”“數據分析及處理”這三個階段。在這三個階段學生的積極性雖然很高, 但實驗效果較差, 這是由于前面幾階段的基礎沒有打好, 導致學生的操作無序。

針對以上問題, 進行了如下的設計:

( 1) 變視聽信息相互干擾為協調一致 , 筆者認為在開始講解器材作用與介紹實驗原理時可以用視頻展示臺將實驗器材放大, 這樣學生既可以看到清晰的儀器, 又可以

聽教師講解。在實驗原理講解時,力求用生動活潑的形式來吸引學生的注意力。這樣教學效率大大提高。

(2) 用動作技能的學習規律指導動作技能的學習, 學生的動作技能是比較缺乏的, 由于教師不熟悉動作技能的'學習規律的緣故。有的教師把動作技能的學習等同于知識的學習, 認為我己經把它講清楚了, 你們也就會了。有的教師由于自己已經掌握了動作技能, 而認為動作技能的學習很簡單。其實既使是比較簡單的騎車、游泳等動作技能, 哪個人是一學就會的呢? 只有通過教師很好的示范作用, ( 示范的可見性非常重要) 學生實驗操作的正確率才會大大提高, 教學效果及教學的吸引力大大提高。

3 結合具體問題進行自主探究, 培養學生創新精神和創新能力 探究性實驗是指學生在學習好課本知識之后, 在老師的引導下結合具體問題進行自主探究, 培養學生創新精神和創新能力, 從而對知識更進一步的領會和掌握, 探究實驗是基礎教學改革中的一項重要措施。筆者認為從以下兩個方面加強實驗探究教學。

3.1 科學選取探究性實驗的課題

探究性實驗的選題要切合 《物理課程標準》的要求, 要準、新、奇。準──即準確, 科學合理。新──即新穎, 別致, 有趣。奇──即想象豐富, 思維創新。因此選題應注重科學性、需要性、趣味性、新穎性、創造性和可操作性。

3.2 認真地組織好探究性實驗的活動

首先探究性實驗的活動要在教師的組織和引導下, 學生以主人翁的姿態, 積極主動參與, 并經過認真的觀察, 實踐,思考, 體會物理現象中蘊含的知識和規律, 從而實現知識的遷移, 技能得到充分的提高。其次活動要能體現出學生的創新精神和實踐能力, 鼓勵和提倡學生敢于想象, 勇于提問, 大膽實踐, 可采取不同的方法, 不同的形式, 不同的思路, 不同的步驟來進行研究, 調動學生的積極性和創造性, 培養他們的創新精神和實踐能力。第三能夠體現出學生的個性特色和協作精神, 要在教師提出的問題上, 讓學生能夠聯系實際, 不宜對學生制定統一的要求, 規定相同的方法。盡量讓學生選取日常生活中的實驗器材, 選擇自已的實驗方法, 設計好實驗的步驟, 制作好實驗的記錄表格。根據各自的猜想和假設來相互協作地進行自主探究, 實驗驗證, 并得出結論。

總之, 演示實驗、學生分組實驗和探究實驗的教法學法各有不同, 功效不同, 但他們之間有必然聯系。實驗教學是中學生對物理產生濃厚學習興趣和培養學生技能的重要手段。加強了實驗教學就會收到事半功倍的效果。

實驗教學工作總結13

這一學期，我擔任了六年級科學課。在教學過程中，我與學生共同學習，聯系生活實際，讓學生思考，提高科學課的實效性。我本人和教師共同參與教學研討活動，努力改進教學方法，發揮科學課優勢。在具體的教學過程中，我發現，要想上好科學課并不是容易的。

一、在理念上的轉變。

新的課程標準提出了以下六個理念：科學課程要面向全體學生；學生是科學學習的主體；科學學習要以探究為核心；科學課程的內容要滿足社會和學生雙方面得需求；科學課程應具有開放性；科學課程標準的評價應能促進科學素養的形成與發展。這些理念，強調培養學生的科學探究精神，培養學生科學素養。

二、在內容方面，我發現：

1、科學課的主要內容，不僅綜合了自然課的主要內容，還增加了科技與人類社會的關系、對人體自身的認識、環境保護教學內容。這樣做更利于全面培養學生的科學技術素養。

2、科學課程具有更強的實用性、趣味性和靈活性。課程中的內容更注重選擇貼近學生日常生活、符合兒童興趣和需

要的學習內容。尤其是培養發現問題、解決問題、從中獲取知識。這樣，更有利于發展學生探究能力的教學形式，從而使學生的知識、能力、情感態度價值觀得到全面的發展。

三、在教學各方面的轉變。

1、在上課時，教學方法根據課堂上出現的情況，靈活多變的運用；教學環節隨時根據具體情況進行調整。

2、由于文本提供的學習內容的開放性很強，在備課時，我充分想到可能發生的情況，合理安排教學環節和教學時間。所以，在備課時，我不僅考慮到文本的'內容，還考慮到文本延伸到的內容，查閱相關書籍，上網查閱資料，以防上課時出現過多的學生質疑，而自己卻不知怎樣回答的情況。

3、打破傳統的教學形式，創設開放性課堂。有的學習內容，實踐性非常強，需要的時間也比較長，因此，教學過程不能僅僅在課堂上，需要提前布置學習任務，讓學生搜集材料、合作探究、從中獲取知識。而在課堂上，只是匯報交流結果。如鐵的生銹。

4、不斷總結經驗，進行教學反思，始終讓學生成為課堂教學中的主人，有利于學生的發散思維，有利于學生進步成長，促使學生學好科學課的積極性。

當然，在教學過程中，我也遇到了許多困惑，需要在今后的教學中逐步想方設法解決。如：如何大面積地提高學生

學習、探究的積極性，更好地搞好小組合作的效果等等。在科學教學的道路上，我將繼續努力，爭取更大更多的收獲。

實驗教學工作總結14

小學六年級科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。學生對周圍世界有著強烈的好奇心和探索欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體。我們要通過科學教育使學生學會用科學的思維方式解決自身學習，日常生活中遇到的問題，全面提高學生的科學素養。因此，不能把上下課的鈴聲當作科學課教學的起點和終點，而要在實驗室的建設上多作工作，讓實驗室處處充滿科學創新的活力，成為科學的殿堂，開放的場所，創造的樂園。

一，多一點人文氣息

依據新課程標準，科學課的重點不在科學知識的學習上，而是在學習科學知識的基礎上掌握科學方法，培養科學精神。我們培養出的學生應該是關心生活，熱愛科學，并善于把科學應用到生活中去的一代新人。

1。讓學生感受科學家的創造歷程

可在實驗室側面的窄墻上貼一些科學家的畫像和名言，并利用每節課課前3分鐘的時間輪流讓學生講科學家的故事，開展我學科學家，我講科學家故事等活動。學生自查資料，介紹科學家事跡，增長了知識。更重要的是，科學家敢于探索，崇尚真理的精神會引起學生心靈的觸動和感悟，促進他們科學情感及科學素養的形成。

2。讓學生感受科學的應用價值

在實驗室的后墻角設立科普書報城，介紹科學在人類社會中廣泛而重要的應用價值。此外，可以利用科普影院播放科普知識和科技動態影片，如：《我們的地球》專題片，《登月之旅》實況紀錄片等，細雨無聲地對學生進行科學知識的教育，使學生身臨其境地體驗到科學的神奇力量。在學生的學習過程中提倡和鼓勵學生有選擇，有改進，有創造，讓科學教育充滿人本思想和人文精神。

二，多一點創新氛圍

培養學生的創新能力也是科學教育的根本目標，因此有必要讓實驗室自己說話，讓學生時時刻刻看到創新，讀到創新，想到創新，做到創新。

在實驗室的四面寬墻上設計創新專欄。每個創新專欄上方的標題都是與創新有關的格言妙語，使學生體會到創新就在身邊，就在科學學習的活動之中。引導學生不管是在課上的學習活動中，還是在課下的自主探究中，都能靈活運用各種方法，訓練創新能力。

每個創新專欄方框里面的科普內容都是教師精選最前沿的科技知識，最貼近學生生活的科普文學，以及學生獲獎的科技小論文和適合學生動手操作的科學實驗等，并且定期更換。這些創新專欄整體看上去圖文并茂，和諧美觀，每一處都顯示著設計者的巧妙用心，孩子們在這些設計中受到潛移默化的影響，激發了創新興趣。學生對環保，對高科技，對生活科學，對科學實驗，也有了新的認識。

三，多一點個性空間

科學課要提倡學生自主學習，發展學生個性。實驗室要盡可能為學生提供展示個性的空間，以更好地發揮學生在學習過程中的積極性和主動性。

1。設立學生自制標本展櫥

在實驗室后面的墻上用玻璃制成一個透明的櫥窗，將學生制作的各種動植物標本擺放進去，讓學生利用課前課后時間盡情觀察，滿足學生的好奇心和求知欲。在櫥窗下面及實驗室門前陳列飼養槽，飼養籠，飼養一些小動物如：雞，鴿子，兔子，金魚等。飼養小動物是學生們很喜歡做的事情，它為學生提供了觀察思考的機會，能鍛煉他們的'動手能力，培養持之以恒的精神。 （可以讓學生在家里進行訓練）

2。設立科技作品展櫥

在實驗室的前面墻角放一個展櫥，分成多層，使其能放的物品，把學生在課上課下及科技活動中制作的小發明，小創造等科技作品陳列出來，使學生的個性得到充分展現，對培養創新精神來說具有特別重要的意義。

3。設置科學工具箱

設置一個科學工具箱，放置實驗和研究過程中必須使用的工具，材料，活動紀錄卡等。科學工具箱里的材料，如易拉罐，各種金屬條，塑料瓶，海綿，泡沫，木塊，木炭，橡皮，硬紙板，皮筋，氣球，乒乓球，斷鋸條，各種彈簧，玻璃片，石頭等都由學生自主籌備。教師應發動學生不斷為它添磚加瓦，使它應有盡有，為學生自主選擇實驗器材實施開放式探究提供便利。

四，多一點活動時間

我聽說了，就忘了；我看見了，就領會了；我做過了，就理解了。這句名言突出了做的重要性，深刻地揭示了探求的意義在于經歷。我們做了各種努力讓實驗室成為學生開展各種探究活動的陣地，成為展示他們探究活動成果的舞臺，成為學生搞發明創造的樂園。但如果沒有為學生提供充足的活動時間作為保證，一切都是空談。因此要花時間經常組織學生開展課外觀察，實驗，栽培，飼養，小制作，小發明，小課題研究，科學知識競賽，科普知識講座等實踐活動，讓學生運用已有的知識，自己獨立思考，去解決各種各樣的問題，去經歷探索研究的過程，發揮他們的創造潛能。

總而言之，實驗室是學生科學活動的主陣地。我們努力做到的就是教育在潛移默化中，讓每一面墻都說話，讓每一個角落都充滿科學創新活力。

實驗教學工作總結15

一、備課方面

開學初我結合課本和教參，完善每一節課的教學內容，對其重新進行審視，將其取舍、增補、校正、拓展，做到精通教材、駕奴教材，為上課這個環節做最好的準備。

當我挾著滿載心血的教案本走進課堂的時候，我充滿了自信，仿佛自己就要完成一項神圣的使命。每節課，不管是陰天還是晴天，我都覺得窗外滿是陽光，用自己最大的熱情帶給學生嶄新的知識。與此相應的是，學生的聽課熱情普遍提高了，當然備課不僅僅是備教材，而且還要備學生，一個不了解學生的老師肯定不是一個成功的老師，我在這方面也下了不小的功夫。第二，除了在課堂上細心觀察學生的表現外，還應該注意和學生溝通。我經常利用課間休息和我所任教班級的學生聊天，側面了解學生的學習情況和性格等，以便更好的促進教學工作的順利開展。所以備課，既要備教材，也要備學生，而且都要備好、備精，只有這樣才能上好課。

二、上課方面

充分的備教材，備學生，歸根結底是為了更好的上課。如果說備課有些“紙上談兵”的意味，那么上課就是“真槍實彈”了。備課是一個靜態的過程，而上課則是一個動態的過程。如何“以靜致動”，這需要具有一定的教育教學素質。這學期，我著重提高自己的教育教學素質，與上學期相比有一定的進步。在教學內容上，按照新課改的要求，以學生為主體，力求完成每節課的教學目標，并且及時從學生那里得到反饋。在教學方法上，根據不同班級學生的不同學習風格，采用不同的教學方法。在同一班級，仍需根據課堂情況采取不同教學方法，做到隨機應變，適時調整，更好的完成教學任務。另外，創造良好的課堂氣氛也是十分必 要的。我改變了以往崩者臉孔給學生上課的做法，帶著微笑教學，它能在無形之中給學生帶來求知的動力，調節課堂氣氛。 除此之外，每上完一節課我都要進行反思，記錄下每堂課的感受和感覺有遺憾的環節，注意下次上課時修正不妥的地方。總體上看，這學期在上課方面的`收獲很大，積累了一定的教學經驗，但仍有不足的地方需要改善和提高。

三、作業方面

布置作業要有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常上網搜集資料，對各種資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導工作，注意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限

于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認 真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

五、狠抓學風。

學生不太重視該科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業。但有為數不少的學生，因為怕班主任責備，學習上存在的問題不敢問老師，作業也因為錯題太多而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。而三班雖然沒有做他們的班主任，但大部分同學對該課很感興趣，學習勁頭也濃，只是差生面太大了，后進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經常不及格，我找來差生，了解原因， 有些是不感興趣，我就跟他們講學習物理的重要性，跟他們講一些有趣的物理故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們；一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都養成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。

總之，這學期有成功，也有失敗，在教學中還存在很多不足。只有我們把心思放在學生身上，處處為學生著想，才能做好本職工作，太多的計較只會成為阻礙。在今后的日子里，我還有很多地方需要改進的，例如：學習先進的教學方法，繼續提高課堂氣氛，課后更多地了解學生等等。

第四篇：實驗教學工作總結

200―200學年第學期

實 驗 教 學

工

作

總

結

科目：

_____年級 ______班

第五篇：實驗教學工作總結

玉皇小學

2010—2011學年實驗教學工作總結

為了加強實驗教學的普及推廣,我校嚴格貫徹黨和國家的教育方針，體現素質教育的重要思想，素質教育的重要精神得到了強化落實。一.重視實驗教學管理.認真完成實驗教學所要求的每一個環節，認真整理平時所收集的資料；加強實驗的常規管理，把常規管理的日程作好記錄。開足開齊實驗教學中所要求的每一個實驗，并且堅持以實驗課前教師先做實驗、先鉆研教材和熟悉課前準備的原則，也就是“課前準備課后整理”的原則。不斷完善實驗教學的思路。特別是對教學儀器的管理，使其得到了完善的保管。做到了使用率不斷地提高，保證了降低損失率的目標。在學生學科學的興趣方面，也大大的得到了提高學生的熱情程度。使他們在學習科學知識方面打下堅實基礎，促進了學生全面素質的發展。

二、全面完成實驗教學目標

按原計劃完成實驗教學。開足開齊了原計劃的實驗課程，堅持實驗課前先實驗，實驗課后作整理資料的原則，完善實驗教學的思路指導實驗教學工作。一學年以來，實驗教學得到了明顯的提高，使實驗教學與常規化管理接軌的同時，實驗老師在平時的教學過程中，能夠不斷鉆研教材，不斷地熟悉實驗，使每一個實驗都能順利地完成，也使實驗教學有了良好的發展。

三、確保儀器的使用率

由于實驗教學的量足，所以儀器的使用率也非常高，學生實驗，分組實驗都得到了良好的開展，把一部分的易碎的儀器換到安全的柜中存放，把一部分的資料重新整理。今年以來，我校的儀器使用率高，損壞率低。保管的力度得到了有效的提高。

四、經常開展課外實踐活動

學校領導重視課外實踐活動，我校學生課外實踐分為集體和個人，集體課外活動由教師領隊到野外采集標本等，個人課外活動是自己按教師要求完成自制學具，自制實驗儀器，自己做一些力所能及的實驗，或做給其他的同學看，豐富了學生的課外活動，也增加了學生實驗能力。

五、科學實驗教學工作回顧

嚴格按上級擬定實驗教學工作計劃和學生分組定期完成實驗進度表，認真開展實驗教學工作，基本完成實驗手冊規定的演示實驗和學生分組實驗，并填寫了相關的表冊資料，學生分組實驗還填寫了學生實驗報告單。在認真開展實驗教學的同時還注意培養學生愛科學、學科學的興趣。不但在實驗室里完成各項實驗，還讓學生走向生活、走向社會，使學生在生活中學習。為了上好實驗課，每上一節課實驗老師都要做好充分的準備，認真研究教材，熟悉實驗的操作步驟，考慮實驗中的安全因素，堅持“課前準備，課后整理”的原則開展實驗教學。對實驗儀器的保管和使用都有嚴格的規定，嚴格按有關規定操作，并教育學生在使用中加強注意，對易損、易壞儀器小心輕放，從而降低了儀器的損失率。

六、實驗教學的具體做法

1、實驗教學完成情況

開學初，嚴格按下發實驗目錄，結合本校實驗儀器配備情況，擬定實驗教學工作計劃和學生分組定期完成實驗進度表，理清實驗教學思路，從而指導實驗教學的開展，順利完成了本冊教材中的所有分組實驗、和演示實驗。并對學生實驗操作能力進行了考核登記，評定了學生的實驗成績。

2、儀器的使用與保管

在教學中，實驗教師對儀器的使用方法及注意事項給學生進行了詳細的講解，使學生了解儀器的正確使用方法，并且對易碎的玻璃等儀器要小心輕放。從而降低了儀器的損失率。同時還對學生進行實驗安全教育，使學生注意實驗安全事項，因而降低了實驗安全事故的發生。

3、表冊資料的搜集整理

對表冊資料的搜集，主要采取了“課前填寫，課后整理歸檔”的方法進行。課前填寫 “實驗通知單”、“儀器借（領）還登記表”等，課后 “學生分組實驗記錄表”、“教師演示實驗記錄表”等進行認真填寫，對學生實驗報告進行批改，然后進行整理歸檔，裝入檔案備查。

七、存在的問題

在實驗教學中，還存在一些不足之處，主要表現在以下幾方面：

1、學生基礎差，在學生分組實驗中，有部分學生對實驗的方法步驟沒有很好的掌握，從而導致操作的失誤。對實驗的結果不能很好的歸納整理。

2、有部分實驗由于缺乏器材，不能開展，而且數量不足，導致學生分組人數過多，因而影響實驗效果。