第一篇：對(duì)外漢語教師如何編寫教案

對(duì)外漢語教師如何編寫教案

教師必須備有教案。隨著漢語的推廣，對(duì)外漢語教學(xué)在很多地方已經(jīng)普及，要想掌控一堂對(duì)外漢語教學(xué)課堂，必備要素就是教案的編寫。與普通的教學(xué)教案一樣，對(duì)外漢語教案也包括幾大方面：教學(xué)目標(biāo)與要求、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程。

1.教學(xué)目標(biāo)與要求：

“目標(biāo)”是籠統(tǒng)的，如：能正確地辯音辯調(diào)，擴(kuò)大詞匯量，掌握新的表達(dá)方式，加強(qiáng)口頭和筆頭成段表達(dá)的技能訓(xùn)練。

“要求”是具體的，如：學(xué)習(xí)多少個(gè)詞語，掌握多少個(gè)語法點(diǎn)，能運(yùn)用某種句式進(jìn)行會(huì)話。可以將目標(biāo)與要求合在一起寫，所用的動(dòng)詞是：學(xué)習(xí)、掌握、了解、理解、區(qū)別、分辨、拼讀、使用、運(yùn)用、表達(dá)??.教學(xué)重點(diǎn)：

抓語言項(xiàng)目：

語音：聲調(diào)、輕聲、兒化、語流變調(diào)；

詞匯：近義詞、同音詞、多義詞、聯(lián)綿詞、成語、慣用語

語法：量詞、語氣詞、助詞、“把”字句、各類補(bǔ)語、特殊句式、語序

功能——意念（介紹、請(qǐng)求、同意、反對(duì)、感謝、道歉、看法、意愿??）

3、教學(xué)難點(diǎn)

在教學(xué)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生很難掌握的，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生要求掌握，對(duì)于成績(jī)不好的學(xué)生，要求可以稍微低一點(diǎn)，不要求起完全掌握。.教學(xué)方法（包括輔助教學(xué)手段）

直接法：用詞典上的定義，用學(xué)生已學(xué)的舊詞解釋??

直觀法：教具、圖表、動(dòng)作、表情、多媒體課件??

情景法：設(shè)計(jì)情景、利用實(shí)地情景??

其他：模仿、重復(fù)、替換、對(duì)比；問答、啟發(fā)、引導(dǎo)、歸納、演繹?? 5．教學(xué)過程（教學(xué)步驟、時(shí)間分配）

課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，以教學(xué)過程的“感知、理解、鞏固、運(yùn)用”四個(gè)階段為基礎(chǔ)。語言課的教學(xué)有五個(gè)主要環(huán)節(jié)：

步驟：

組織教學(xué)→復(fù)習(xí)檢查→講練新課→新課小結(jié)→布置作業(yè)

各環(huán)節(jié)所占的時(shí)間比重、內(nèi)容方式（以100分鐘為例）

（1）組織教學(xué)：2分鐘~5分鐘

點(diǎn)名、問候、用輕松的話題活躍氣氛、介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。

內(nèi)容導(dǎo)入：文化導(dǎo)入、舊知導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、教具導(dǎo)入、隨機(jī)導(dǎo)入

方法：提問、回憶、講述、對(duì)比、游戲??（2）復(fù)習(xí)檢查：10分鐘~15分鐘

檢查與鞏固：聽寫、快速問答、復(fù)述、講解作業(yè)中的問題??（3）講練新課：70分鐘~80分鐘（講：三分之一，練：三分之二）

強(qiáng)調(diào)精講多練，注重運(yùn)用，師生互動(dòng)，精心設(shè)計(jì)板書，進(jìn)行情景操練 l

一般順序：朗讀——詞語講解——分段——提問和回答——?dú)w納段落大意——講授語法點(diǎn)——操練

（4）新課小結(jié)：2分鐘~5分鐘

歸納總結(jié)新的語言點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容??（5）布置作業(yè)：2分鐘~5分鐘

造句、作文、預(yù)習(xí)??

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第二篇：對(duì)外漢語課程實(shí)習(xí)教案編寫要求及模版

對(duì)外漢語專業(yè)教學(xué)方向課程實(shí)習(xí)

教案編寫要求

教案指教師教學(xué)的具體方案，是教師授課的重要依據(jù)，對(duì)于初登講臺(tái)的教師而言，一般應(yīng)編寫詳案，即詳細(xì)教案。

為更好地引導(dǎo)大家打下堅(jiān)實(shí)的編寫教案的功底，特在此對(duì)教案的編寫提出如下要求，并附上編寫格式模版。

教案要包括以下部分： 1．章節(jié)名稱

2．教學(xué)目的：即要達(dá)到的具體目標(biāo)，如教會(huì)幾個(gè)生字、生詞、對(duì)課文的分段及理解等。

3．課時(shí)安排：本章（節(jié)）具體需要幾個(gè)課時(shí)，第5項(xiàng)按照該課時(shí)來編寫教學(xué)步驟和教學(xué)內(nèi)容。

4．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)中要求學(xué)生掌握的重點(diǎn)，以及教授中的難點(diǎn)。

5．教學(xué)過程：按照教學(xué)步驟，寫出教學(xué)內(nèi)容、師生互動(dòng)內(nèi)容、課堂練習(xí)內(nèi)容等。

6．教學(xué)環(huán)境及教具準(zhǔn)備 7．作業(yè)：課后作業(yè)及要求。

8．教學(xué)參考資料：教學(xué)參考書《xxxxxx》，XXXX 附件：教案模版

教 案

一、章節(jié)名稱 漢語拼音教學(xué)

二、教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生了解正確的漢語發(fā)音方法

2、能夠通過拼音認(rèn)讀漢字

3、能夠認(rèn)讀漢字一到十

4.、能夠說出簡(jiǎn)單常用的漢語日常用語

三、課時(shí)安排：共6 課時(shí)，一課時(shí)為兩小時(shí)

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)

聲韻母的正確讀法以及聲韻母拼合

2、教學(xué)難點(diǎn)：

聲韻母的正確發(fā)音，j q x z c s zh ch sh ü的發(fā)音為教學(xué)難點(diǎn)之一，各種聲韻母的拼合是又一教學(xué)難點(diǎn)。

五、教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容及步驟：

第一課時(shí)

1、教學(xué)內(nèi)容：?jiǎn)雾嵞傅幕景l(fā)音，包括a o e i u ü，老師先寫出這六個(gè)單韻母，展示它們的正確寫法，老師附聲調(diào)朗讀，學(xué)生跟讀。（1）老師先在紙上展示如何正確的書寫，以便學(xué)生正確認(rèn)讀。（2）老師大聲附聲調(diào)朗讀這六個(gè)單韻母，然后學(xué)生跟讀。

（3）老師糾正學(xué)生在跟讀時(shí)產(chǎn)生的錯(cuò)誤，并增加示范次數(shù)，增加學(xué)生的練習(xí)次數(shù)。在教ü的正確發(fā)音時(shí)有兩種方法，一種是過渡練習(xí)法，由u開始，嘴唇向中間收緊，然后發(fā)出ü；一種是手勢(shì)展示法，以手為舌，向其展示發(fā)ü這個(gè)音的正確是舌位。

（4）用手勢(shì)法向其展示如何正確的發(fā)出每個(gè)聲調(diào)，二聲和四聲為教學(xué)重點(diǎn)。教二聲的讀法時(shí)，老師發(fā)音的同時(shí)伴隨由低到高向上揚(yáng)起的手勢(shì)，向?qū)W生展示二聲的正確讀法。教四聲時(shí)，則使用由高到低降落的手勢(shì)。

（5）在有富裕時(shí)間的條件下教授漢語一到十的認(rèn)讀。為增加其學(xué)習(xí)興趣，可以拿出人民幣，展示中國錢幣上的壹到拾，增加一些生活常識(shí)，并展示中國人常用的從一到十的手勢(shì)。

2、師生互動(dòng)內(nèi)容：主要以老師朗讀，學(xué)生跟讀為主。也可以增加書寫這六個(gè)韻母的環(huán)節(jié)，由老師朗讀學(xué)生寫或是讓學(xué)生自己邊讀邊寫。數(shù)字的教學(xué)則不要求學(xué)生會(huì)寫，能讀出來就行。

3、課堂練習(xí)內(nèi)容：課堂練習(xí)以學(xué)生自己大聲朗讀為主要練習(xí)方式，在有富裕時(shí)間的條件下，可讓其一遍寫一遍讀，包括四個(gè)聲調(diào)在內(nèi)。練習(xí)完成后留出家庭作業(yè)，將這六個(gè)韻母和十個(gè)數(shù)字朗讀幾遍，特別要求學(xué)生要留意聲調(diào)的正確讀法。

六、教學(xué)環(huán)境及教具準(zhǔn)備

1、教學(xué)環(huán)境

在平和英語的空閑課室內(nèi)進(jìn)行一對(duì)一教學(xué)，相對(duì)安靜的教學(xué)環(huán)境有利于學(xué)生能夠聽清楚老師的發(fā)音，并從自己的發(fā)音中找到不足。

2、教具

語音教學(xué)的教具以書本為主。在數(shù)字教學(xué)時(shí)準(zhǔn)備不同面值的人民幣。

七、課后作業(yè)及要求

大聲朗讀課上所教的六個(gè)單韻母，要求五遍以上，在朗讀時(shí)應(yīng)該特別注意聲調(diào)的正確發(fā)音。鞏固一到十的認(rèn)讀，不要求書寫。

八、教學(xué)參考書

教學(xué)參考書《快樂漢語》 人民教育出版社

第二課時(shí)

1、教學(xué)內(nèi)容：

2、師生互動(dòng)內(nèi)容：

3、課堂練習(xí)內(nèi)容：

六、教學(xué)環(huán)境及教具準(zhǔn)備：

七、作業(yè)：課后作業(yè)及要求。

作業(yè)要求:

八、教學(xué)參考資料：

備注：每次實(shí)習(xí)結(jié)束，要上交2課時(shí)的實(shí)習(xí)教案。實(shí)習(xí)教案占課程實(shí)習(xí)分?jǐn)?shù)的20%。

第三篇：教師編寫教案指導(dǎo)

教師編寫教案指導(dǎo)

教案，又稱課時(shí)計(jì)劃，通常以一節(jié)課為單位編寫，是教師實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的具體方案。編寫教案，可以使教師在備課中所考慮的多種教學(xué)活動(dòng)設(shè)想，經(jīng)過進(jìn)一步的推敲，使之條理化、科學(xué)化，明確地體現(xiàn)于教案文字之中。它既是備課成果的提煉和升華，又是備課的繼續(xù)和深入。編寫教案是使教師的備課更加系統(tǒng)、準(zhǔn)確和深刻的重要一步。寫成教案，又為課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供了備忘材料。

教案的基本內(nèi)容

一、課程分析

在編寫每門課程教案之前，應(yīng)對(duì)該課程做總的分析，如：

1、課程類型（公共基礎(chǔ)課/專業(yè)基礎(chǔ)課/專業(yè)課等）

（理論課/理論+實(shí)踐/實(shí)踐課）

2、課程性質(zhì)（公共選修課/專業(yè)必修課/專業(yè)選修課等）

3、課程地位

4、課程主要內(nèi)容

5、主要教學(xué)手段和方法

6、總學(xué)時(shí)

7、教材使用（標(biāo)明教材名稱、出版社及性質(zhì)，教材的性質(zhì)：如教育部規(guī)劃教材/教育部精品教材/高職高專教材/講義或其他）

8、考試方式、方法

二、教案的形式、內(nèi)容

編寫教案雖有一定的格式，但不能強(qiáng)求一律，應(yīng)多從實(shí)際出發(fā)，以方便教學(xué)為宜，以提高教學(xué)質(zhì)量為準(zhǔn)。教案的主要內(nèi)容有：課題、教學(xué)目的、重點(diǎn)和難點(diǎn)、課時(shí)安排、教法和教學(xué)媒體及手段的選擇、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、課后小結(jié)等。

1、課題

課題是本課時(shí)所講的題目，一般要醒目地寫在一頁的首行中間。

2、教學(xué)目的

教學(xué)目的是一篇（節(jié)）教材教學(xué)的行動(dòng)綱領(lǐng)，是教學(xué)大綱的具體落實(shí)，也是一節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，所以必須寫得具體、明確、恰當(dāng)、適中，有指導(dǎo)作用，要防止籠統(tǒng)或瑣碎、偏高或偏低的現(xiàn)象。確定教學(xué)目的的依據(jù)，一是大綱，二是教材，三是學(xué)生。教學(xué)大綱中規(guī)定了各年級(jí)各學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練的具體要求，因此不能脫離大綱的指導(dǎo)；每篇或每節(jié)教材都有各自的特點(diǎn)，因此必須從具體的教材內(nèi)容出發(fā)；學(xué)生的知識(shí)水平和接受能里有差異，因此必須針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況。總之，擬訂教學(xué)目的必須有利于學(xué)生增強(qiáng)知識(shí)，強(qiáng)化智能。

3、重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定，應(yīng)從本節(jié)課的教學(xué)目的出發(fā)，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。在編寫教案時(shí)，要在系統(tǒng)地講述過程中，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，教師的作用貴在從重點(diǎn)和難點(diǎn)上啟發(fā)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智能。

4、課時(shí)安排

課時(shí)安排要根據(jù)教材的分量和學(xué)生的接受能力而定。各課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的分配要講究科學(xué)性，要注意重點(diǎn)難點(diǎn)和合理分布。要突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。各課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的量要基本相近，不能過輕或過重。

5、教法和教學(xué)媒體及手段

在教學(xué)過程中采用什么方法，編寫教案時(shí)要考慮并寫明。教師各有各的特長(zhǎng)專長(zhǎng)，教學(xué)方法的選擇要揚(yáng)長(zhǎng)避短，講究實(shí)效。教學(xué)媒體的選擇是指上課時(shí)需用的各種教學(xué)儀器、掛圖、實(shí)驗(yàn)用品等等的準(zhǔn)備，要寫清楚，以防止遺忘，并在使用前作好檢查和試用，以確保課堂上的成功利用。充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，將實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)操作與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，邊做邊學(xué)，學(xué)做結(jié)合。

6、教學(xué)過程（步驟）

這是在教案上編寫好落實(shí)教學(xué)目的、完成教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施程序。哪些地方由學(xué)生自學(xué)試講，哪些地方由教師講解；哪些地方使用教具，哪些地方進(jìn)行板書等，都要有一個(gè)周密細(xì)致的安排。教學(xué)過程的安排既要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，又要符合教材的邏輯規(guī)律，循序漸進(jìn)，做到既完整又系統(tǒng)。教學(xué)的內(nèi)容，要充分體現(xiàn)教學(xué)目的。要有明確的目的性、選擇性、邏輯性，力求寫得正確、具體，主次分明、重點(diǎn)突出。要有明確的教學(xué)進(jìn)程，必須做到步驟、綱要和教法相結(jié)合，使教案不僅能指導(dǎo)教師自己的課堂教學(xué)，就是別人（甚至外行）亦能通過閱讀教案而了解到教師在課堂上的主要活動(dòng)情況，亦能大體上了解本堂課講授的內(nèi)容要點(diǎn)、教學(xué)進(jìn)程的安排，甚至對(duì)本課堂每個(gè)問題的講述。

7、板書設(shè)計(jì)

教案中要設(shè)計(jì)好上課的板書，板書設(shè)計(jì)要盡量體現(xiàn)編者的用意，作者的思路，符合學(xué)生學(xué)習(xí)理解的心理，通過教師的精心設(shè)計(jì)，把傳播與吸收的意念聯(lián)在一起，形成有機(jī)的統(tǒng)一體。

8、課后小結(jié)

教師還要注意寫課后小結(jié)，及時(shí)總結(jié)每節(jié)課的成敗優(yōu)劣，為以后的教學(xué)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累資料，這是提高教學(xué)水平的有效措施。

第四篇：教師教案編寫規(guī)范

教師教案編寫規(guī)范

編寫教案是教師教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的基本依據(jù)。為了進(jìn)一步規(guī)范教師備課及教案編寫工作，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，制定本規(guī)范。

一、教案的內(nèi)涵

教案是指教師對(duì)課程教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃和安排，為每一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)編制的課堂教學(xué)實(shí)施方案。教案是授課教師教學(xué)思想、教學(xué)方法及教學(xué)組織能力的體現(xiàn)，是對(duì)每一次授課教學(xué)過程的設(shè)計(jì)與計(jì)劃。

二、教案編寫的基本要求

1、教案是教師針對(duì)所授課程的每一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)編制的教學(xué)方案。教案的基本設(shè)計(jì)單位是一次課程教學(xué)（一般為2學(xué)時(shí)），如一次課堂教學(xué)或一次實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）教學(xué)等，并與教學(xué)日歷相對(duì)應(yīng)；

2、教案原則上應(yīng)包括本次課的教學(xué)目的、課程內(nèi)容分析、教學(xué)過程等方面的內(nèi)容。其中，教學(xué)目的是課堂教學(xué)活動(dòng)圍繞的中心和力求達(dá)到的目標(biāo)；教學(xué)分析是確定本次課的重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵，并確立突出重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵的方案；教學(xué)過程應(yīng)按引入課程內(nèi)容、講授、總結(jié)等三方面進(jìn)行設(shè)計(jì)；

3、教案的基本要素包括：章節(jié)名稱、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配、教學(xué)目的和要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過程（教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與方法、課題小結(jié)、復(fù)習(xí)思考題、課后預(yù)習(xí)內(nèi)容等）、教學(xué)條件（教具、掛圖、CAI課件……）、作業(yè)等；

4、教案的設(shè)計(jì)要依據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)大綱的規(guī)定，緊緊圍繞課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)講授課程的各種條件和資源進(jìn)行合理配置。設(shè)計(jì)要體現(xiàn)先進(jìn)的教育思想和教育理念，體現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能培養(yǎng)的要求、體現(xiàn)課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，體現(xiàn)改革的意識(shí)和相應(yīng)的措施；

5、在堅(jiān)持教案基本要求的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)能充分體現(xiàn)教師教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)要求的個(gè)性化教案，推進(jìn)教案的創(chuàng)新；

三、教案的管理

1、各類課程均須撰寫教案，針對(duì)不同層次、不同專業(yè)的學(xué)生，原則上教案不得相同；

2、教師個(gè)人教案內(nèi)容應(yīng)逐學(xué)期更新、補(bǔ)充新內(nèi)容、重新組合以提高教學(xué)質(zhì)量；

3、開新課的教師應(yīng)于上課前完成至少一個(gè)學(xué)期課程教案的1/2。同一門課程第二次主講的教師應(yīng)在認(rèn)真總結(jié)第一次上課的基礎(chǔ)上，重新編寫教案。同一門課程第三次或第三次以上主講的教師，可視具體情況在原教案的基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的修改或重新編寫教案。要求教案書寫工整、清晰；

4、老教師同一門課程講授多遍，對(duì)課程內(nèi)容已十分熟練的，可編寫教案提綱；

5、教研室負(fù)責(zé)檢查教師教案質(zhì)量。系（部）每學(xué)期對(duì)教師教案進(jìn)行抽查，抽查后系（部）給出評(píng)價(jià)意見，由系（部）歸檔，意見反饋至教研室及教師本人。教師個(gè)人教案由教師個(gè)人保存，保存時(shí)間至少三年；

6、教案分紙質(zhì)和電子版兩種形式。

四、教案具體要求

1、紙質(zhì)教案用備課專用紙書寫；電子教案應(yīng)按學(xué)校備課專用紙格式排版；

2、在頁面的右側(cè)留有一條備注空間，用以填加備注或更改；

3、內(nèi)容安排與教學(xué)日歷相一致；

4、教案中，章、節(jié)（直至條、款、項(xiàng)、目、段等）安排清楚有序，文字書寫整潔、規(guī)范；

5、紙質(zhì)教案中的圖、表格等應(yīng)用尺繪制，也可打印、復(fù)印圖、表粘貼。

6、每上一輪課后，教案應(yīng)有所更新，補(bǔ)充新知識(shí)、新內(nèi)容、新體會(huì)等；

7、教案按章節(jié)順序裝訂成冊(cè)。

第五篇：對(duì)外漢語教案

課文原文

(一)“.蘋果多少錢一斤？”2.“便宜點(diǎn)兒，行嗎？”

（二）（珍妮在市場(chǎng)買水果）

賣水果的人：你好，買什么？珍妮：我買蘋果，多少錢一斤？

賣水果的人：兩塊五一斤.珍妮:草莓呢?

賣水果的人:十塊一斤。珍妮：太貴了，便宜點(diǎn)行嗎？

賣水果的人：八塊，要多少？珍妮：蘋果要三斤，草莓要一斤，一共多少錢? 賣水果的人：十五塊五

（三）珍妮：那件毛衣怎么賣?

買毛衣的人：兩百八

珍妮：有紅的嗎？

買衣服的人：有

珍妮：我試試，行嗎？

買衣服的人：行

珍妮：這件毛衣太小了，有大的嗎？

賣衣服的人：你試試這件。

珍妮：這件很好

一 教學(xué)對(duì)象：初級(jí)漢語學(xué)生

二 教學(xué)目標(biāo)

總目標(biāo)：在中國市場(chǎng)上順利買到物美價(jià)廉，稱心如意的東西

具體目標(biāo)：1學(xué)會(huì)詢問價(jià)錢以及錢的表達(dá)

2.學(xué)會(huì)討價(jià)還價(jià)

3.買東西時(shí)能夠提出具體要求，比如說顏色，大小

三 教學(xué)內(nèi)容

1.復(fù)習(xí)課堂用語，問候語

2.語音的操練

3．中國文化：錢的表達(dá)，計(jì)量單位的表達(dá)，顏色的表達(dá)，大小的表達(dá)

四 課時(shí)安排

第一課時(shí)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，介紹在中國如何買東西

第二課時(shí)：是學(xué)生了解買東西的程序，并學(xué)會(huì)討價(jià)還價(jià)

第三課時(shí)：學(xué)生能買到最適合自己的東西，并且物美價(jià)廉

五 教學(xué)活動(dòng)

1.學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)中國人民幣

2.學(xué)會(huì)中國各類衣物的表達(dá)學(xué)會(huì)顏色大小的合理表述

4.大家一起數(shù)數(shù)字

5.角色扮演：買東西寫漢字

具體方案

第一課時(shí)

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入 練習(xí)打招呼，教師在門口歡迎學(xué)生“你好“，“請(qǐng)“請(qǐng)坐“，“請(qǐng)安靜”，學(xué)生回應(yīng)老師好，將學(xué)生引入正常的課堂教學(xué)。引入話題：同學(xué)們來中國都習(xí)慣嗎?冬天的中國可是要穿毛衣的，大家知道去哪買漂亮的毛衣嗎?“我們今天一起來學(xué)習(xí)第一課-這件毛衣怎么賣？”，相信學(xué)完這個(gè)，大家都能去買到自己喜歡的毛衣了。

2.語言操練，介紹新詞。教師將本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的生詞做成卡片，在黑板上展示，帶領(lǐng)大家朗讀聲生詞。

3.文化介紹，認(rèn)識(shí)中國的人民幣，播放一段買東西的視頻，讓同學(xué)們了解買東西的實(shí)際情況。

學(xué)會(huì)買東西的基本句型

A:你要買什么？B：我買…..，它多少錢一斤？

A：它?一斤 B：便宜點(diǎn)兒行嗎？

情景演練買東西

兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行角色扮演，一問一答，然后雙方互換，將買東西的常用表達(dá)練熟

重難點(diǎn)：注意區(qū)分“二“ 和“兩”的區(qū)別

（1）數(shù)數(shù)、讀數(shù)目字只用二不用兩

（2）在舊時(shí)計(jì)量單位“兩”前只用二不用兩。如一斤二兩，不能讀寫成一斤兩兩。

（3）在一般量詞前用兩不用二。

(4)在國際單位前一般用二。如二千克、二厘米、二千米。

（5）在漢語化的國際單位（即公制）前一般用兩。如兩公斤、兩公分、兩公里

第二課時(shí)

1.復(fù)習(xí)生詞，老師先將生詞寫在黑板上，首先讓同學(xué)們進(jìn)行整體認(rèn)讀。

然后點(diǎn)同學(xué)們起來一一認(rèn)讀，同時(shí)拿出小卡片，讓同學(xué)們認(rèn)讀實(shí)物。2.3.教同學(xué)們數(shù)數(shù)，學(xué)習(xí)數(shù)字的表達(dá) 對(duì)話，練習(xí)在市場(chǎng)買水果

開始學(xué)會(huì)討價(jià)還價(jià)

“那個(gè)怎么賣？”“太貴了，便宜一點(diǎn)兒行嗎？”

4.看圖完成對(duì)話，根據(jù)圖片，兩個(gè)同學(xué)分為一組，在下面進(jìn)行練習(xí)，然

后叫同學(xué)到講臺(tái)上表演。

第三課時(shí)

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)本課生詞，玩卡片游戲，根據(jù)實(shí)物讓同學(xué)們說出它的中文，然后以同學(xué)們身上穿的衣服為例，詢問它是什么顏色，加深同學(xué)對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。

2.老師以自己為例，看這件衣服合不合身，讓同學(xué)們答出是大了還是小

了，從而讓同學(xué)們學(xué)會(huì)怎么選擇自己合適的，喜歡的東西。

例如：這件衣服大了，有小一點(diǎn)兒的嗎？

這個(gè)顏色我不喜歡，有紅色的嗎？

這個(gè)看著很漂亮，我可以試試嗎？

這條裙子太貴了，能便宜一點(diǎn)嗎？

3.看圖說句子，根據(jù)簡(jiǎn)單的圖片提示，讓同學(xué)們編句子。

4.例，A:公司聚會(huì)你要穿什么去？B：我穿那件紅裙子

重難點(diǎn)（1）量詞的表達(dá)，如件，條，個(gè)

（2）“的”使用，如，我喜歡那件紅色的，“的”加形容詞代指前面提到過的名詞，如這件一件衣服太大了，我要那件小的，意思是說我要那件小衣服。

（3）“試試”的使用，當(dāng)買一些東西時(shí)，可以先試試看看到底合不合意。這時(shí)就可以說“我先試試”

5,.布置作業(yè)寫漢字

基數(shù)詞：個(gè)，十，百，千

人民幣計(jì)量單位：分，角，元

重量單位：兩，斤

顏色;紅，黃，百，綠，紫

衣物:牛仔褲，鞋子，上衣，裙子

6,文化知識(shí)：四的禁忌——對(duì)“四”字的厭惡起因于其發(fā)音容易讓人聯(lián)想到死。因?yàn)樵跐h語的大部份方言中，“四”字的發(fā)音和“死”字僅僅在聲調(diào)上有區(qū)別。故長(zhǎng)期以來民間常視“四”為不吉利的數(shù)字，并且在一些敏感的場(chǎng)合中刻意回避。