第一篇：對(duì)外漢語(yǔ)教案

一.教學(xué)對(duì)象：初級(jí)漢語(yǔ)水平留學(xué)生 二.課型：綜合 三.教材： 無(wú)

四.教具：自制生詞卡片、ppt課件

五.教學(xué)內(nèi)容：

1、區(qū)別“正”、“正在”、“在”的意義和用法

2、“動(dòng)詞+得+補(bǔ)語(yǔ)”的句式用法

六.教學(xué)目標(biāo)：能夠正確使用“正”、“正在”、“在”

基本掌握“動(dòng)詞+得+補(bǔ)語(yǔ)”句式的用法語(yǔ)義

七.教學(xué)重點(diǎn)：理解區(qū)別“正”、“正在”、“在”的異同

“得”字補(bǔ)語(yǔ)句的語(yǔ)法、語(yǔ)義分析

八.教學(xué)時(shí)間：100分鐘 九.教學(xué)步驟：

1.復(fù)習(xí)舊課： 字、詞、語(yǔ)法、課文，寫(xiě)、說(shuō)等。2.學(xué)習(xí)新課：

（1）學(xué)習(xí)生詞：領(lǐng)讀并糾正發(fā)音。教師可根據(jù)英語(yǔ)提示要學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的漢語(yǔ)（2）語(yǔ)法講解

A、區(qū)別“正”、“正在”、“在”

<1>、講解“正”、“正在”、“在”的區(qū)別 a、先舉例說(shuō)明：我正要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。

我正在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。我在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。

b、具體解釋這三個(gè)詞的用法差別（可中英文結(jié)合解釋?zhuān)?/p>

①“正”后面不能用動(dòng)詞的單純形式（就是后面不能有光桿動(dòng)詞），“在”、“正在”不限。

例如：我們?cè)谟懻摗?/p>

我們正在討論。

*我們正討論。正確的應(yīng)該是：我們正討論著呢。②“在”后不能用介詞“從”，“正”、“正在”不限。例如：紅日正從地平線升起。

紅日正在從地平線升起。*紅日在從地平線升起。

③“在”可表示反復(fù)進(jìn)行或長(zhǎng)期持續(xù)，“正”、“正在”不能。比如：經(jīng)常在考慮。

一直在等待。*經(jīng)常正（正在）注意。

<2>、請(qǐng)學(xué)生用這三個(gè)詞來(lái)造句，讓其感知區(qū)別并能靈活運(yùn)用

我到教室的時(shí)候，__________________________________________________。我去醫(yī)院看他的時(shí)候，______________________________________________。我到銀行的時(shí)候，__________________________________________________。我從圖書(shū)館出來(lái)的時(shí)候，____________________________________________。我到體育場(chǎng)的時(shí)候，________________________________________________。我給王方打電話(huà)的時(shí)候，____________________________________________。我到趙林家的時(shí)候，________________________________________________。我去郵局寄包裹的時(shí)候，____________________________________________。

B、動(dòng)詞+得+補(bǔ)語(yǔ)

<1>、用問(wèn)問(wèn)題的方式引出“得”字句

a、老師：XX，你周末去哪里玩了啊？XX：西湖。老師：你玩得開(kāi)心嗎？XX：開(kāi)心。老師：請(qǐng)說(shuō)完整的句子。XX：我玩得開(kāi)心。在黑板上板書(shū)這個(gè)句子“XX玩得開(kāi)心”。用紅色粉筆標(biāo)出“得”。

b、老師：XX，今天看起來(lái)很沒(méi)有精神啊，你昨晚睡得不好嗎？XX：不好。老師示意說(shuō)出完整的句子，XX：我昨晚睡得不好。在黑板上板書(shū)“XX昨晚睡得不好”。用紅色粉筆標(biāo)出“得”。

c、老師：XX，你今天早飯吃得飽不飽？XX：我吃得不飽。老師板書(shū)“XX早飯吃得不飽。用紅色粉筆標(biāo)出“得”。

d、老師：XX，你漢語(yǔ)學(xué)得怎么樣？XX：不好。我漢語(yǔ)學(xué)得不好。板書(shū)“XX漢語(yǔ)

學(xué)得不好” 用紅色粉筆標(biāo)出“得”。

<2>、齊讀黑板上的四個(gè)“得”字句，再讓學(xué)生一個(gè)個(gè)讀。

<3>、在黑板上歸納出句式“V+得+ C”（C代表補(bǔ)足成分）。再進(jìn)行舉例說(shuō)明 a、V+得+很（程度補(bǔ)語(yǔ)）學(xué)得怎么樣？——很好 說(shuō)得怎么樣？——很流利 提高得怎么樣？——很快

很好、很流利、很快分別是對(duì)學(xué)、說(shuō)、提高的程度的補(bǔ)充說(shuō)明。就以上句子進(jìn)行“開(kāi)火車(chē)”練習(xí)b、可能補(bǔ)語(yǔ)，表示V實(shí)現(xiàn)C的可能性

老師：XX，在食堂吃飯，你吃得飽吃不飽？XX：吃不飽。老師：完整的句子。XX：我在食堂吃飯吃不飽。老師：YY，你呢？YY：我在食堂吃飯吃得飽。老師說(shuō)一遍，學(xué)生說(shuō)一遍。板書(shū)：V+得+C+V+不+C? 肯定形式：V+得+C 否定形式：V+不+C c、狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)，表示由V而呈現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)

老師：XX，你早飯吃得飽不飽？XX：我早飯吃得很飽。老師問(wèn)學(xué)生：那否定形式怎么說(shuō)？學(xué)生：吃得不飽。老師說(shuō)一遍，學(xué)生說(shuō)一遍 板書(shū)：V+得+C+不+C 肯定形式：V+得+C 否定形式：V+得+不+C d、adj+得+VP 老師：因?yàn)槁?tīng)到特別高興的消息，就跳起來(lái)，用“得”來(lái)描述一下。學(xué)生：高興得跳起來(lái)。

老師：因?yàn)楹苌鷼猓团淖雷樱趺凑f(shuō)？學(xué)生：生氣得直拍桌子。老師說(shuō)一遍，學(xué)生說(shuō)一遍 3.活用練習(xí)：（1）、用“開(kāi)火車(chē)”的方式讓學(xué)生用“正”、“正在”、“在”到造句，教師糾正讀音，適當(dāng)鼓勵(lì)，并讓學(xué)生齊讀（2）、讓學(xué)生一個(gè)個(gè)進(jìn)行詞語(yǔ)的填空 寫(xiě)得＿＿ 跑得＿＿ ＿＿得睡不著覺(jué) 讀得＿＿ 冷得＿＿ ＿＿得倒了下去 再抽查學(xué)生組織完整的句子，大家一起跟讀。4.小結(jié)與布置作業(yè)

鞏固活用練習(xí)的內(nèi)容

第二篇：對(duì)外漢語(yǔ)教案

課文原文

(一)“.蘋(píng)果多少錢(qián)一斤？”2.“便宜點(diǎn)兒，行嗎？”

（二）（珍妮在市場(chǎng)買(mǎi)水果）

賣(mài)水果的人：你好，買(mǎi)什么？珍妮：我買(mǎi)蘋(píng)果，多少錢(qián)一斤？

賣(mài)水果的人：兩塊五一斤.珍妮:草莓呢?

賣(mài)水果的人:十塊一斤。珍妮：太貴了，便宜點(diǎn)行嗎？

賣(mài)水果的人：八塊，要多少？珍妮：蘋(píng)果要三斤，草莓要一斤，一共多少錢(qián)? 賣(mài)水果的人：十五塊五

（三）珍妮：那件毛衣怎么賣(mài)?

買(mǎi)毛衣的人：兩百八

珍妮：有紅的嗎？

買(mǎi)衣服的人：有

珍妮：我試試，行嗎？

買(mǎi)衣服的人：行

珍妮：這件毛衣太小了，有大的嗎？

賣(mài)衣服的人：你試試這件。

珍妮：這件很好

一 教學(xué)對(duì)象：初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)生

二 教學(xué)目標(biāo)

總目標(biāo)：在中國(guó)市場(chǎng)上順利買(mǎi)到物美價(jià)廉，稱(chēng)心如意的東西

具體目標(biāo)：1學(xué)會(huì)詢(xún)問(wèn)價(jià)錢(qián)以及錢(qián)的表達(dá)

2.學(xué)會(huì)討價(jià)還價(jià)

3.買(mǎi)東西時(shí)能夠提出具體要求，比如說(shuō)顏色，大小

三 教學(xué)內(nèi)容

1.復(fù)習(xí)課堂用語(yǔ)，問(wèn)候語(yǔ)

2.語(yǔ)音的操練

3．中國(guó)文化：錢(qián)的表達(dá)，計(jì)量單位的表達(dá)，顏色的表達(dá)，大小的表達(dá)

四 課時(shí)安排

第一課時(shí)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，介紹在中國(guó)如何買(mǎi)東西

第二課時(shí)：是學(xué)生了解買(mǎi)東西的程序，并學(xué)會(huì)討價(jià)還價(jià)

第三課時(shí)：學(xué)生能買(mǎi)到最適合自己的東西，并且物美價(jià)廉

五 教學(xué)活動(dòng)

1.學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)中國(guó)人民幣

2.學(xué)會(huì)中國(guó)各類(lèi)衣物的表達(dá)學(xué)會(huì)顏色大小的合理表述

4.大家一起數(shù)數(shù)字

5.角色扮演：買(mǎi)東西寫(xiě)漢字

具體方案

第一課時(shí)

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入 練習(xí)打招呼，教師在門(mén)口歡迎學(xué)生“你好“，“請(qǐng)“請(qǐng)坐“，“請(qǐng)安靜”，學(xué)生回應(yīng)老師好，將學(xué)生引入正常的課堂教學(xué)。引入話(huà)題：同學(xué)們來(lái)中國(guó)都習(xí)慣嗎?冬天的中國(guó)可是要穿毛衣的，大家知道去哪買(mǎi)漂亮的毛衣嗎?“我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)第一課-這件毛衣怎么賣(mài)？”，相信學(xué)完這個(gè)，大家都能去買(mǎi)到自己喜歡的毛衣了。

2.語(yǔ)言操練，介紹新詞。教師將本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的生詞做成卡片，在黑板上展示，帶領(lǐng)大家朗讀聲生詞。

3.文化介紹，認(rèn)識(shí)中國(guó)的人民幣，播放一段買(mǎi)東西的視頻，讓同學(xué)們了解買(mǎi)東西的實(shí)際情況。

學(xué)會(huì)買(mǎi)東西的基本句型

A:你要買(mǎi)什么？B：我買(mǎi)…..，它多少錢(qián)一斤？

A：它?一斤 B：便宜點(diǎn)兒行嗎？

情景演練買(mǎi)東西

兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行角色扮演，一問(wèn)一答，然后雙方互換，將買(mǎi)東西的常用表達(dá)練熟

重難點(diǎn)：注意區(qū)分“二“ 和“兩”的區(qū)別

（1）數(shù)數(shù)、讀數(shù)目字只用二不用兩

（2）在舊時(shí)計(jì)量單位“兩”前只用二不用兩。如一斤二兩，不能讀寫(xiě)成一斤兩兩。

（3）在一般量詞前用兩不用二。

(4)在國(guó)際單位前一般用二。如二千克、二厘米、二千米。

（5）在漢語(yǔ)化的國(guó)際單位（即公制）前一般用兩。如兩公斤、兩公分、兩公里

第二課時(shí)

1.復(fù)習(xí)生詞，老師先將生詞寫(xiě)在黑板上，首先讓同學(xué)們進(jìn)行整體認(rèn)讀。

然后點(diǎn)同學(xué)們起來(lái)一一認(rèn)讀，同時(shí)拿出小卡片，讓同學(xué)們認(rèn)讀實(shí)物。2.3.教同學(xué)們數(shù)數(shù)，學(xué)習(xí)數(shù)字的表達(dá) 對(duì)話(huà)，練習(xí)在市場(chǎng)買(mǎi)水果

開(kāi)始學(xué)會(huì)討價(jià)還價(jià)

“那個(gè)怎么賣(mài)？”“太貴了，便宜一點(diǎn)兒行嗎？”

4.看圖完成對(duì)話(huà)，根據(jù)圖片，兩個(gè)同學(xué)分為一組，在下面進(jìn)行練習(xí)，然

后叫同學(xué)到講臺(tái)上表演。

第三課時(shí)

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)本課生詞，玩卡片游戲，根據(jù)實(shí)物讓同學(xué)們說(shuō)出它的中文，然后以同學(xué)們身上穿的衣服為例，詢(xún)問(wèn)它是什么顏色，加深同學(xué)對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。

2.老師以自己為例，看這件衣服合不合身，讓同學(xué)們答出是大了還是小

了，從而讓同學(xué)們學(xué)會(huì)怎么選擇自己合適的，喜歡的東西。

例如：這件衣服大了，有小一點(diǎn)兒的嗎？

這個(gè)顏色我不喜歡，有紅色的嗎？

這個(gè)看著很漂亮，我可以試試嗎？

這條裙子太貴了，能便宜一點(diǎn)嗎？

3.看圖說(shuō)句子，根據(jù)簡(jiǎn)單的圖片提示，讓同學(xué)們編句子。

4.例，A:公司聚會(huì)你要穿什么去？B：我穿那件紅裙子

重難點(diǎn)（1）量詞的表達(dá)，如件，條，個(gè)

（2）“的”使用，如，我喜歡那件紅色的，“的”加形容詞代指前面提到過(guò)的名詞，如這件一件衣服太大了，我要那件小的，意思是說(shuō)我要那件小衣服。

（3）“試試”的使用，當(dāng)買(mǎi)一些東西時(shí)，可以先試試看看到底合不合意。這時(shí)就可以說(shuō)“我先試試”

5,.布置作業(yè)寫(xiě)漢字

基數(shù)詞：個(gè)，十，百，千

人民幣計(jì)量單位：分，角，元

重量單位：兩，斤

顏色;紅，黃，百，綠，紫

衣物:牛仔褲，鞋子，上衣，裙子

6,文化知識(shí)：四的禁忌——對(duì)“四”字的厭惡起因于其發(fā)音容易讓人聯(lián)想到死。因?yàn)樵跐h語(yǔ)的大部份方言中，“四”字的發(fā)音和“死”字僅僅在聲調(diào)上有區(qū)別。故長(zhǎng)期以來(lái)民間常視“四”為不吉利的數(shù)字，并且在一些敏感的場(chǎng)合中刻意回避。

第三篇：對(duì)外漢語(yǔ)教案（通用）

對(duì)外漢語(yǔ)教案（通用5篇）

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的對(duì)外漢語(yǔ)教案（通用5篇），希望對(duì)大家有所幫助。

一、教學(xué)對(duì)象/班級(jí)

二、課型：聽(tīng)力、口語(yǔ)、綜合、漢字

三、教材：名稱(chēng)、第幾冊(cè)

四、教具：口型圖、圖片、多媒體課件

五、教學(xué)內(nèi)容：詞匯數(shù)量、課文內(nèi)容

六、教學(xué)目的、要求：重點(diǎn)詞語(yǔ)、語(yǔ)法點(diǎn)；功能目標(biāo)；技能訓(xùn)練

七、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：如“了”、“把”、同義詞

八、教學(xué)時(shí)間/課時(shí)安排/時(shí)間分配：100分鐘

九、教學(xué)步驟/環(huán)節(jié)/過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)舊課： 字、詞、語(yǔ)法、課文，寫(xiě)、說(shuō)等。

2、學(xué)習(xí)新課：

（1）學(xué)習(xí)生詞：認(rèn)讀、部分詞語(yǔ)擴(kuò)展、用法

（2）講練課文：聽(tīng)、讀、講、會(huì)話(huà)、問(wèn)答

（3）重點(diǎn)詞語(yǔ)講練：

（4）語(yǔ)法點(diǎn)講練： 釋義、形式、練習(xí)

3、活用練習(xí)：綜合練習(xí)、各類(lèi)形式的練習(xí)題

4、小結(jié)與布置作業(yè)：

十、板書(shū)設(shè)計(jì)：

十一、課后記/思考/評(píng)估：成功與教訓(xùn)；值得注意的問(wèn)題；哪些問(wèn)題沒(méi)講清楚；哪些問(wèn)題學(xué)生掌握起來(lái)較困難等。

課標(biāo)：第一單元語(yǔ)音部分（10課時(shí)），第七課時(shí)，聲調(diào)

學(xué)生：無(wú)漢語(yǔ)基礎(chǔ) 以英語(yǔ)為母語(yǔ)的美國(guó)學(xué)生（18—20歲）（前面幾個(gè)課時(shí)中學(xué)習(xí)完了聲韻母及其組合）

課型：綜合型

教學(xué)內(nèi)容：聲調(diào)（定義、調(diào)類(lèi)（陰平，陽(yáng)平，上聲，去聲）、調(diào)號(hào)、調(diào)值

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠

1）知識(shí)目標(biāo)：掌握漢語(yǔ)聲調(diào)的基本知識(shí)

2）技能目標(biāo)：能夠識(shí)別四個(gè)聲調(diào)，正確標(biāo)調(diào)及讀出四個(gè)聲調(diào)

3）情感目標(biāo)：對(duì)漢字語(yǔ)音產(chǎn)生興趣

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：聲調(diào)的調(diào)類(lèi)，調(diào)號(hào)，調(diào)值

難點(diǎn)：調(diào)值，及聲調(diào)的實(shí)際讀法

教學(xué)方法：任務(wù)型教學(xué)法，講授法，談話(huà)法

教具：教材，黑板，課件PPT

時(shí)間：上午8：00—8：45

教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)檢查（5分鐘）

1）復(fù)習(xí)聲韻母（學(xué)生每天以不同的聲母或韻母作為自己的名字，老師上課時(shí)點(diǎn)名，點(diǎn)到哪個(gè)聲母或韻母，名字為那個(gè)聲母或韻母的學(xué)生就答道。）

2）老師寫(xiě)幾個(gè)聲母，未標(biāo)聲調(diào)的韻母及這些聲母與未標(biāo)聲調(diào)的韻母組合在黑板上，叫學(xué)生齊讀（如：b，m，h，a，ei，ing，ba，ma，hei，bing）

2、講授新課（15分鐘）

1）在黑板上板書(shū)一組標(biāo)有聲調(diào)的韻母（如： ā á ǎ à），叫學(xué)生嘗試著去讀。

2）導(dǎo)入本堂課所學(xué)內(nèi)容——聲調(diào)。

3）講解聲調(diào)里面的一些基本概念（如：聲調(diào)的含義，調(diào)值，調(diào)類(lèi)，調(diào)號(hào)）。

4）借助五線譜引導(dǎo)學(xué)生找到四個(gè)聲調(diào)的音位。

5）對(duì)著五線譜逐一地教學(xué)生四個(gè)聲調(diào)的讀法（注重半上的教學(xué)）。

6）舉不同調(diào)不同義的漢字進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，強(qiáng)調(diào)聲調(diào)在漢語(yǔ)中的作用。如：

mā má mǎ mà dī dí dǐ dì zhī zhí zhǐ zhì

媽 麻 馬 罵，低 笛 底 弟，知 直 紙 至

yī yí yǐ yì fēi féi fěi fèi

衣 宜 以 意，飛 肥 匪 費(fèi)

3、練習(xí)鞏固（20分鐘）

1）在黑板上寫(xiě)幾組單韻母，老師說(shuō)調(diào)類(lèi)，叫學(xué)生標(biāo)出調(diào)號(hào)。

2）學(xué)生自己讀黑板上的標(biāo)有聲調(diào)的韻母及聲韻母的組合（如：ā á ǎ à bā bà mǎ má měi mèi bǐng bīng）。

3）老師寫(xiě)一些帶有聲調(diào)的韻母及聲韻母的組合在黑板上，叫學(xué)生齊讀，再叫幾個(gè)學(xué)生單獨(dú)讀，糾錯(cuò)（如：bā mā bá féi ě lěi mào dìng）。

4）游戲：學(xué)生分成兩個(gè)小組，老師念生詞（1、單音節(jié)生詞 2、雙音節(jié)生詞），做手勢(shì)，學(xué)生說(shuō)出來(lái)是第幾聲，糾錯(cuò)。

4、本課小結(jié)（3分鐘）

學(xué)生自己回顧一下本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，搭檔之間互相檢查發(fā)音是否正確。

5、布置作業(yè)（2分鐘）

一首標(biāo)有拼音的小詩(shī)《鵝》，讓學(xué)生朗讀。

隨著漢語(yǔ)熱在世界各地的興起，關(guān)于如何提高詞匯教學(xué)的效果越來(lái)越成為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究的重點(diǎn)。詞匯教學(xué)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的重要根基。詞匯教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、理解和記憶，而且能熟練運(yùn)用所學(xué)的詞匯進(jìn)行日常會(huì)話(huà)交際。本文將主要談?wù)撚嘘P(guān)對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的方法。

一、比較法

比較法一般多用于同義詞的辨析中。使用比較法能更好的區(qū)別同義詞之間的相似和差別之處。

有的同義詞存在著意義的輕重。例如：輕視和蔑視都表示有瞧不起的含義。但是蔑視的程度明顯要高于輕視。還有類(lèi)似這樣的詞語(yǔ)：盼望和渴望、失望和絕望。有的同義詞的范圍的大小不同。例如：戰(zhàn)役和戰(zhàn)爭(zhēng)，明顯戰(zhàn)役的范圍大于戰(zhàn)爭(zhēng)。還有的同義詞表示集體和個(gè)體的關(guān)系，具有明顯的包含特征。例如：樹(shù)林和樹(shù)、書(shū)籍和書(shū)、河流和河。還有同義詞所搭配的對(duì)象不同。充足和充沛都表示足夠的意思。但是充足搭配對(duì)象多是自然界或者物質(zhì)方面的東西。陽(yáng)光充足、食物充足。充沛搭配對(duì)象多是比較抽象的事物。精力充沛、感情充沛。

有的同義詞就有褒義、貶義和中性的差別。例如：成果結(jié)果后果都有結(jié)局的意思。但是成果是褒義詞，結(jié)果是中性詞，后果是貶義詞。還有一些同義詞使用的場(chǎng)合不同，有的用在日常口語(yǔ)中，有的用在正式的書(shū)面語(yǔ)中。媽媽和母親，媽媽常用在口語(yǔ)中，母親則多見(jiàn)于書(shū)面語(yǔ)中，顯得比較正式。

例如：深刻和深入都表示深的含義。但是這兩個(gè)詞的詞性是不同的。深刻是形容詞，有接觸到事物本質(zhì)的意思。如：你分析得很透徹。還有表示人的內(nèi)心感受，如：她給我留下了深刻的印象。深入是動(dòng)詞，有達(dá)到事物內(nèi)部的含義。如：這句廣告語(yǔ)深入人心。

二、直接法

直接法是指不允許使用母語(yǔ)，用動(dòng)作、幻燈、圖畫(huà)和肢體語(yǔ)言等直觀手段解釋詞義和句子。采用各種直觀教具，廣泛運(yùn)用接近實(shí)際生活的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用。這種方法直觀形象、簡(jiǎn)單易懂、一目了然。大多數(shù)的名詞可以使用這種方法，尤其是具體事物的名詞。例如：教室、黑板、臺(tái)燈、帽子、大樓、窗戶(hù)、房子。還有一些顏色的詞，教師可以利用彩色粉筆或者是彩色水彩筆。表示動(dòng)作的詞，可以利用肢體動(dòng)作來(lái)表示。例如：跑、跳、蹦、走。有些形容詞也可以用這個(gè)方法，例如：高、矮、胖、瘦、大、小。

三、翻譯法

翻譯法就是利用學(xué)習(xí)者的母語(yǔ)或者是某種中介語(yǔ)對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行解釋和翻譯的方法。漢語(yǔ)中有一些詞語(yǔ)比較抽象，如果用漢語(yǔ)解釋只會(huì)越解釋越麻煩，讓學(xué)生聽(tīng)的是一頭霧水。

這種情況下如果用翻譯法就會(huì)比較簡(jiǎn)單方便，快捷省時(shí)，有利于學(xué)習(xí)者快速理解詞義。例如：制度、理論、政策就可以直接用英語(yǔ)system、theory和policy。翻譯法的積極作用是值得肯定的，但是它同時(shí)也存在一些局限性。不同語(yǔ)言之間能夠?qū)ψg的詞語(yǔ)是非常少的。即使有一些詞從表面上看含義是相同的，但是文化含義、附屬義等方面往往存在著差異。比如：漢語(yǔ)中的叔叔、伯父、伯伯、舅父、姨丈、姑父等，在英語(yǔ)中只用uncle表示。還有再和又都可以用英語(yǔ)翻譯成again但是實(shí)際上這兩個(gè)字在漢語(yǔ)中還是有差別的，不宜直接用英語(yǔ)進(jìn)行翻譯講解。

四、語(yǔ)境法

語(yǔ)境就是語(yǔ)言單位出現(xiàn)時(shí)的環(huán)境。有些詞語(yǔ)都多個(gè)義項(xiàng)，每個(gè)義項(xiàng)都有其自己特定的語(yǔ)境。所以要想真正學(xué)懂這個(gè)詞，就要把這個(gè)詞放在特定的語(yǔ)境中才行。

因此，教師使用的語(yǔ)境應(yīng)該事先精心設(shè)計(jì)，盡量選擇跟學(xué)習(xí)者的日常生活環(huán)境有密切關(guān)系的.，或者是學(xué)習(xí)者感興趣的。語(yǔ)境設(shè)計(jì)要真實(shí)貼近生活。這樣學(xué)習(xí)者不僅可以比較準(zhǔn)確地理解詞義，而且會(huì)對(duì)所學(xué)的詞語(yǔ)有更加深刻的記憶。例如：教師在課堂上想給同學(xué)講解管用這個(gè)詞，就可以設(shè)計(jì)一個(gè)語(yǔ)境：假如你生病了，吃了藥后，你的病好了，這種藥是有效的。我們可以用怎樣的一個(gè)詞來(lái)形容這個(gè)藥呢？這是教師就可以引出管用這個(gè)詞，學(xué)生利用這個(gè)語(yǔ)境也就明白了。

五、文化內(nèi)涵解釋法

文化內(nèi)涵解釋法是指通過(guò)不同語(yǔ)言之間所反映出的文化差異來(lái)解釋詞語(yǔ)總所蘊(yùn)含的文化因素。詞匯具有民族性。同類(lèi)事物不同語(yǔ)言用什么詞語(yǔ)或者用幾個(gè)詞來(lái)表現(xiàn)不同，還有在詞語(yǔ)的色彩意義上也體現(xiàn)詞匯的民族性。例如：中國(guó)人十分喜愛(ài)紅色，過(guò)年過(guò)節(jié)都要掛紅燈籠，放紅鞭炮和貼紅對(duì)聯(lián)。甚至中國(guó)的國(guó)旗都是五星紅旗。還能經(jīng)常見(jiàn)到紅運(yùn)、紅色政權(quán)、一顆紅心。而哈薩克人喜歡白色，認(rèn)為白色象征真誠(chéng)。他們常常會(huì)說(shuō)一顆白心。還有狗在漢語(yǔ)中常常為不好的含義，象征著卑鄙和諂媚。因此有狗仗人勢(shì)、狗眼看人低、狗腿子、人模狗樣這些詞匯。但是英吉利人卻和我們截然相反，他們十分愛(ài)狗。在他們的語(yǔ)言中有很多關(guān)于狗的褒義詞語(yǔ)。如：a lucky dog、to work like a dog、love me，love my dog。

綜上所述，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)一定要重視詞匯的教學(xué)，從過(guò)去的錯(cuò)誤觀念里轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，積極研究詞匯教學(xué)的有效方法。教師要加強(qiáng)詞匯的教學(xué)，學(xué)生要加強(qiáng)詞匯的學(xué)習(xí)。真正做到使詞匯教學(xué)貫穿對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的每一個(gè)過(guò)程。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練掌握漢語(yǔ)的四聲調(diào)值，對(duì)外漢語(yǔ)四聲教學(xué)教案。

2、能夠熟練準(zhǔn)確的讀出這四個(gè)調(diào)。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們肯定也曾經(jīng)因?yàn)槟銈兊幕Z(yǔ)調(diào)而獲得過(guò)大片掌聲，甚至是好感。可見(jiàn)語(yǔ)調(diào)很是重要，能夠恰到好處的運(yùn)用語(yǔ)調(diào)一定可以讓你更加與眾不同。外語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)是沒(méi)有模版可以學(xué)的，但是漢語(yǔ)不同，通過(guò)學(xué)習(xí)她優(yōu)美的聲調(diào)可以藝術(shù)性的傳達(dá)出你的感情！今天，老師將在這里把這項(xiàng)漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)界的創(chuàng)舉再次傳授給大家。學(xué)好聲調(diào)，將撥開(kāi)漢字的第一層神秘面紗。

2、老師書(shū)寫(xiě)課題，學(xué)生看。

二、小牛試刀

1、將四聲調(diào)值一個(gè)接一個(gè)的寫(xiě)在黑板上，先讓大家自己試讀。

2、先讓大家聽(tīng)老師讀，然后引導(dǎo)學(xué)生跟讀。

3、跟讀3—4遍之后，檢查同學(xué)們的掌握狀況，根據(jù)狀況加以指導(dǎo)。重新糾正。

三、孰能生巧

在黑板上寫(xiě)上一系列的拼音，讓同學(xué)們一起來(lái)練，做到發(fā)音飽滿(mǎn)，標(biāo)準(zhǔn)。

四、功德圓滿(mǎn)

在黑板上寫(xiě)上一些繞口令，讓大家多多練習(xí)發(fā)音。

五、布置作業(yè)

1、熟讀這四聲聲調(diào)

2、給學(xué)生發(fā)一篇短文回去練習(xí)，下節(jié)課檢查情況。

一、聲調(diào)概述

漢語(yǔ)有四個(gè)聲調(diào)，同一個(gè)音節(jié)用不同的聲調(diào)念時(shí)，表示不同的語(yǔ)義，并有自己相應(yīng)的漢字，這是漢語(yǔ)不同于其他語(yǔ)言的獨(dú)特之處，當(dāng)然也是外國(guó)留學(xué)生感到最難的一點(diǎn)，教案《對(duì)外漢語(yǔ)四聲教學(xué)教案》。

陰平（第一聲）

特征：高

調(diào)值：55

調(diào)號(hào)：

陽(yáng)平（第二聲）

特征：升

調(diào)值：35

調(diào)號(hào)：

上聲（第三聲）

特征：低

調(diào)值：214

調(diào)號(hào)

去聲（第四聲）

特征：降

調(diào)值：51

調(diào)號(hào)：

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

平調(diào)出現(xiàn)過(guò)多；

上聲錯(cuò)誤最多，上聲常被學(xué)生發(fā)成調(diào)值為24、34或224、334，或發(fā)成高調(diào)和上升調(diào)；

陽(yáng)平調(diào)域不穩(wěn)定，常發(fā)成224、223或34、23或發(fā)成別的聲調(diào)；

去聲降不下來(lái)

三、教學(xué)技巧

1、聲調(diào)的展示技巧：

發(fā)音規(guī)范是最基本的展示聲調(diào)的方法。在剛開(kāi)始發(fā)音時(shí)，應(yīng)注意適當(dāng)延長(zhǎng)發(fā)音過(guò)程，適當(dāng)夸張音高的變化，讓學(xué)生體會(huì)到聲調(diào)高低曲折的變化。

五度聲調(diào)示意圖。利用這個(gè)圖，給學(xué)生以聲調(diào)的視覺(jué)形象。在示范時(shí)，一邊用手指著發(fā)音過(guò)程圖，一邊隨著音高的變化發(fā)音。

2、指導(dǎo)聲調(diào)發(fā)音的技巧：

適當(dāng)調(diào)整四個(gè)聲調(diào)的教學(xué)順序。這樣可以化難為易。比較好的順序是先教第一聲和第四聲，在教第二聲和第三聲。在練習(xí)中還是按順序讀。

利用手勢(shì)。在發(fā)音時(shí)輔以手的位置移動(dòng)代表音高的變化，提示學(xué)生正確地發(fā)出要發(fā)的聲調(diào)。如教第四聲時(shí)，手掌由高向下?lián)]，表示51調(diào)值。

3、聲調(diào)的練習(xí)技巧：

唱四聲：ē—é—ě—è

定調(diào)：一般在進(jìn)入聲調(diào)練習(xí)之前，教師要注意用或者其他簡(jiǎn)單的音節(jié)搭配來(lái)定調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生在本次練習(xí)開(kāi)始之前先找準(zhǔn)調(diào)，熟練以后可以慢慢減少到不用。

聲調(diào)搭配練習(xí)：把不同的聲調(diào)搭配在一起，練習(xí)聲調(diào)的的發(fā)音。只有把各種聲調(diào)搭配在一起，才能搞好地解決學(xué)生四聲的發(fā)音問(wèn)題。

1、教學(xué)目標(biāo)與要求：

“目標(biāo)”是籠統(tǒng)的，如：能正確地辯音辯調(diào)，擴(kuò)大詞匯量，掌握新的表達(dá)方式，加強(qiáng)口頭和筆頭成段表達(dá)的技能訓(xùn)練。

“要求”是具體的，如：學(xué)習(xí)多少個(gè)詞語(yǔ)，掌握多少個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，能運(yùn)用某種句式進(jìn)行會(huì)話(huà)。可以將目標(biāo)與要求合在一起寫(xiě)，所用的動(dòng)詞是：學(xué)習(xí)、掌握、了解、理解、區(qū)別、分辨、拼讀、使用、運(yùn)用、表達(dá)

2、教學(xué)重點(diǎn)

抓語(yǔ)言項(xiàng)目：

語(yǔ)音：聲調(diào)、輕聲、兒化、語(yǔ)流變調(diào)；

詞匯：近義詞、同音詞、多義詞、聯(lián)綿詞、成語(yǔ)、慣用語(yǔ)

語(yǔ)法：量詞、語(yǔ)氣詞、助詞、“把”字句、各類(lèi)補(bǔ)語(yǔ)、特殊句式、語(yǔ)序

功能——意念（介紹、請(qǐng)求、同意、反對(duì)、感謝、道歉、看法、意愿）

3、教學(xué)難點(diǎn)

在教學(xué)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生很難掌握的，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生要求掌握，對(duì)于成績(jī)不好的學(xué)生，要求可以稍微低一點(diǎn)，不要求起完全掌握。

4、教學(xué)方法（包括輔助教學(xué)手段）

直接法：用詞典上的定義，用學(xué)生已學(xué)的舊詞解釋

直觀法：教具、圖表、動(dòng)作、表情、多媒體課件

情景法：設(shè)計(jì)情景、利用實(shí)地情景

其他：模仿、重復(fù)、替換、對(duì)比；問(wèn)答、啟發(fā)、引導(dǎo)、歸納、演繹

5、教學(xué)過(guò)程（教學(xué)步驟、時(shí)間分配）

課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，以教學(xué)過(guò)程的“感知、理解、鞏固、運(yùn)用”四個(gè)階段為基礎(chǔ)。語(yǔ)言課的教學(xué)有五個(gè)主要環(huán)節(jié)：

步驟：

組織教學(xué)→復(fù)習(xí)檢查→講練新課→新課小結(jié)→布置作業(yè)

各環(huán)節(jié)所占的時(shí)間比重、內(nèi)容方式（以100分鐘為例）

（1）組織教學(xué)：2分鐘~5分鐘

點(diǎn)名、問(wèn)候、用輕松的話(huà)題活躍氣氛、介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。

內(nèi)容導(dǎo)入：文化導(dǎo)入、舊知導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、教具導(dǎo)入、隨機(jī)導(dǎo)入

方法：提問(wèn)、回憶、講述、對(duì)比、游戲

（2）復(fù)習(xí)檢查：10分鐘~15分鐘

檢查與鞏固：聽(tīng)寫(xiě)、快速問(wèn)答、復(fù)述、講解作業(yè)中的問(wèn)題

（3）講練新課：70分鐘~80分鐘（講：三分之一，練：三分之二）

強(qiáng)調(diào)精講多練，注重運(yùn)用，師生互動(dòng)，精心設(shè)計(jì)板書(shū)，進(jìn)行情景操練

一般順序：

朗讀——詞語(yǔ)講解——分段——提問(wèn)和回答——?dú)w納段落大意——講

授語(yǔ)法點(diǎn)——操練

（4）新課小結(jié)：2分鐘~5分鐘

歸納總結(jié)新的語(yǔ)言點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容

（5）布置作業(yè)：2分鐘~5分鐘

造句、作文、預(yù)習(xí)

第四篇：對(duì)外漢語(yǔ)教案

Lesson1這是約翰 zhe4shi4yue1han

4【教學(xué)課時(shí)】1.5小時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

1.學(xué)習(xí)本課生詞1-19個(gè)，對(duì)其中的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行分類(lèi)分點(diǎn)解釋?zhuān)c實(shí)際演練。2通過(guò)課文的對(duì)話(huà)理解，進(jìn)行相關(guān)練習(xí)。（填空，問(wèn)答等）

3.通過(guò)對(duì)話(huà)練習(xí)（可請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生為一組，分別來(lái)完成對(duì)話(huà)），使學(xué)生清楚在中國(guó)如何進(jìn)行自我介紹，以及介紹自己朋友給他人的語(yǔ)言表達(dá)方式。

【教學(xué)步驟】

方式：采取分組比賽方式，調(diào)動(dòng)課堂氣氛與學(xué)生積極性。

一.提問(wèn)有關(guān)課文的的一些題外問(wèn)題，作為引入教學(xué)。（約5分鐘）

1.在你的國(guó)家，你是如何向A介紹B的？

2.在中國(guó)，當(dāng)你向你的朋友介紹你的中國(guó)朋友時(shí)，是否有出現(xiàn)過(guò)誤會(huì)？是什么樣的誤會(huì)？

3.你認(rèn)為是哪些因素導(dǎo)致的這種誤會(huì)？

二。新課教學(xué)過(guò)程（60分鐘）

（一）學(xué)習(xí)生詞第1—19個(gè)

【1】.教師帶讀生詞，每個(gè)生詞可領(lǐng)讀1-3遍，本課需要注意的語(yǔ)音是，平舌與翹舌的區(qū)分以及兒化音，輕聲的訓(xùn)練。（10分鐘）

知識(shí)點(diǎn)：

（1）

【平舌音】：發(fā)音時(shí)舌頭平伸，抵住或接近上齒背，發(fā)出的z、c、s

【翹舌音】：發(fā)音時(shí)舌尖翹起，接觸或接近前硬腭，發(fā)出的zh、ch、sh、r。

【平舌音與翹舌音的區(qū)別】：關(guān)鍵在于發(fā)音部位的不同：發(fā)平舌音時(shí)，舌尖與上齒背構(gòu)成阻礙，舌頭平伸。發(fā)翹舌音時(shí)，舌尖與硬腭前部構(gòu)成阻礙，舌尖略翹。如：①平舌音：走 zou3（=to go）

VS翹舌音：說(shuō) shuo1（=say）

（2）兒化音：一下兒 yixia r 注意連讀。

（3）輕聲：學(xué)生xue2sheng（=student）

【2.】學(xué)生自己讀生詞，老師正音。（10分鐘）

具體方法，可分成四個(gè)人一組，每人讀6個(gè)。老師糾正錯(cuò)音。最后評(píng)出哪個(gè)組錯(cuò)誤率最低。以此激勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)讀音訓(xùn)練。

【3.】教師用分類(lèi)方法解釋部分重點(diǎn)難點(diǎn)的生詞。（20分鐘）

將生詞分為 專(zhuān)有名詞和詞組，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

（1）專(zhuān)有名詞：（10分鐘）

1.約翰yue1han4（人名=john）

2.美國(guó)mei3guo2（國(guó)名：American）

3.加拿大 jia1na2da4（國(guó)名：Canada）

4.北京語(yǔ)言大學(xué)bei3 jing1 yu3 yan2da4 xue2（校名：beijing language and

culture university）

5.張（中國(guó)百家姓之一。姓氏）

6.妹妹sister（相對(duì)于姐姐，漢語(yǔ)中指輩分小的。注意于英文中sister同時(shí)表示姐姐與妹妹之意，區(qū)分開(kāi)來(lái)）

（2）詞組及其搭配（10分鐘）

1.累lei4（tried）

搭配詞語(yǔ)：①很累（too tried）②不太累（a litter tried）

課文例句：你們累嗎？——不太累

2.太 tai4（too）

搭配詞語(yǔ)：太忙 太客氣 不太喜歡 不太舒服

例句：①你總是太忙，沒(méi)有時(shí)間。

②你太客氣了。

③我不太喜歡這件衣服。

④我今天不太舒服，不想去上班了。

3.介紹 jie4shao4（=introduction（作為名詞）

to introduce（作為動(dòng)詞）

搭配：介紹一下兒 介紹朋友

課文例句：我介紹一下兒，這是約翰，這是我妹妹。（這里介紹是作為動(dòng)詞）當(dāng)“介紹”作為名詞時(shí)，例句：這是我的介紹信。（letter of introduction）

4.一下兒 yi1xia4r（=a moment）有一會(huì)兒之意。

例句：請(qǐng)你等一下兒，他就來(lái)。（wait a moment）

5.回 hui2（=go back）

搭配：回家 回美國(guó) 回信

課文例句：老王回家問(wèn)他愛(ài)人。（go home）

【4】.重點(diǎn)語(yǔ)法與句型（10分鐘）

①動(dòng)詞+“一下兒”表示做一次，或試試看的意思。【介紹一下兒】

②………..吧。吧字用于句子末尾，表示建議，委婉的意思。相當(dāng)于英文中l(wèi)et’s。

【我們走吧】

③XXXX是。。“是”字句型。表示判斷或說(shuō)明。相當(dāng)于英文。。is。。例句：約翰是加拿大人。

—》以此類(lèi)推：XXX“不是”…… 句型。表示否定。

例句：約翰不是加拿大人。

④“嗎”字問(wèn)句。“嗎”字用于句子末尾，表示疑問(wèn)。

例句：約翰是美國(guó)人嗎？

三。講解，朗讀課文（約20分鐘）

1.教師帶讀全篇課文。（教師讀一句，學(xué)生跟一句。）（約5分鐘）

2.由學(xué)生讀，教師就各別錯(cuò)音進(jìn)行糾正。（重點(diǎn)突出平舌翹舌，兒化音，輕聲訓(xùn)練）（約5分鐘）

3.教師就課文進(jìn)行提問(wèn)（約5分鐘）

①李?lèi)?ài)華他們累嗎？

②約翰是誰(shuí)？

③李秋是李?lèi)?ài)華的妹妹嗎？

④約翰是哪國(guó)人？

4.練習(xí)對(duì)話(huà)（10分鐘）

四人為一組，分別飾李?lèi)?ài)華，李秋，張老師，約翰，進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。最后評(píng)出錯(cuò)誤率最低的一組。

四。小結(jié)（5分鐘）

教師用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括總結(jié)本次所學(xué)的對(duì)話(huà)內(nèi)容，重點(diǎn)語(yǔ)言詞匯。

五。布置課后作業(yè)

1.讓學(xué)生課后鞏固，練習(xí)19個(gè)生詞，讀音（平舌翹舌，輕聲兒化音的練習(xí)），以及重點(diǎn)句型的習(xí)慣用法，造句。

2。替換練習(xí)

1.（醫(yī)院，商店，國(guó)外）

2.張先生不忙。（舒服，高興，累）

將下列陳述句用“嗎”字轉(zhuǎn)換成疑問(wèn)句。

1。她是語(yǔ)言大學(xué)的留學(xué)生。

2。我們老師姓王。

3。約翰不是美國(guó)人。

4他不去學(xué)校。

5。你們走吧。（將“吧”字句轉(zhuǎn)換成“嗎”字句）

6。王小姐不知道。

7。張老師不太累。

3。用下列詞語(yǔ)介紹一個(gè)人。Introduce a person with the following words。①介紹一下兒朋友 叫 美國(guó)人 語(yǔ)言大學(xué) 留學(xué)生老師 姓

②老師 是中國(guó)人 姓在工作家中國(guó)

CHN07005 江倩君

第五篇：對(duì)外漢語(yǔ)教案

楚榕蔭

漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)

浙江大學(xué)

學(xué)號(hào)：21105082

對(duì)外漢語(yǔ)精讀課教案

第十課 會(huì)議廳的門(mén)開(kāi)著呢

教學(xué)對(duì)象：

浙江大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院 外國(guó)留學(xué)生 漢語(yǔ)水平：

初級(jí)漢語(yǔ)（2.2班）課型特點(diǎn)：

精讀課。語(yǔ)言技能課中的主干課，以講解、掌握語(yǔ)法和詞匯用法為主。使用教材：

《漢語(yǔ)教程第二冊(cè)/上》（修訂本 楊寄洲主編）教學(xué)重點(diǎn)：

? 知道多音字“長(zhǎng)”的兩個(gè)讀音和意思。

? 理解并掌握動(dòng)態(tài)助詞“著”，并能用它造出語(yǔ)法合格的句子，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的描寫(xiě)。? 了解中國(guó)人的婚禮習(xí)俗。教學(xué)難點(diǎn)：

理解并掌握動(dòng)態(tài)助詞“著”的語(yǔ)法意義。課時(shí)安排：

共用4課時(shí)。

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生詞、先學(xué)19個(gè)名詞語(yǔ)音練習(xí)、給例句，然后再教講6個(gè)動(dòng)詞、讓學(xué)生自己造句。

第二課時(shí)：繼續(xù)講剩下12個(gè)生詞，然后講解語(yǔ)法點(diǎn)：動(dòng)詞+著的一般用法（肯定句、否定句、正反疑問(wèn)句），最后讓學(xué)生回去預(yù)習(xí)課文。

第三課時(shí)：學(xué)課文、讓學(xué)生讀課文、熟悉理解課文、介紹中國(guó)人的婚禮習(xí)俗。講解語(yǔ)法點(diǎn)：動(dòng)詞+著在連動(dòng)句中的用法、雙音節(jié)性質(zhì)形容詞重疊式作謂語(yǔ)、助詞“的、地、得”。第四課時(shí)：綜合復(fù)習(xí)，提問(wèn)關(guān)于課文內(nèi)容的問(wèn)題，復(fù)習(xí)動(dòng)態(tài)助詞“了、過(guò)”的用法、區(qū)分“了、著、過(guò)”、課堂練習(xí)。教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一、組織教學(xué)：?jiǎn)柡颉⒑选⑩忢懞蟊M快進(jìn)入實(shí)際教。

二、檢查復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)（上一課詞語(yǔ)、語(yǔ)法點(diǎn)或是本課所要求預(yù)習(xí)的生詞）。

三、講解新課

老師：大家好！老師讓你們先去預(yù)習(xí)，有預(yù)習(xí)過(guò)了嗎？好吧！今天我們學(xué)第十課，跟老師讀“會(huì)議廳的門(mén)開(kāi)著呢？”好！我們先來(lái)學(xué)習(xí)生詞，老師先領(lǐng)讀一遍、讓學(xué)生自己讀一遍、糾正學(xué)生讀不清楚的生詞、強(qiáng)調(diào)比較難發(fā)音的生詞比如：長(zhǎng)、裙子、主持人、小伙子、熱鬧、帥等。叫學(xué)生讀、最后再領(lǐng)讀一遍。

四、講解詞語(yǔ)用法、先講名詞：

1.會(huì)議廳 ：開(kāi)會(huì)的地方 比如 “老師在會(huì)議廳開(kāi)會(huì)” 2.中心 ：武林門(mén)是杭州的購(gòu)物中心。3.服務(wù)員：那家餐廳有很多服務(wù)員。5.個(gè)子 ：她男朋友個(gè)子很高。22.婚禮：今天是他們的婚禮。

11.西服：我買(mǎi)了新西服為了去參加婚禮。12.裙子：她的裙子很漂亮。

14.主持人：他是我們婚禮的主持人。15.小伙子：那個(gè)小伙子真的很聰明。17.攝像機(jī)：你們有攝像機(jī)嗎？ 18.麥克風(fēng)

20.墻 ：墻上有一張地圖。

25.燈籠：婚禮的時(shí)候經(jīng)常看到紅燈籠。27.新娘 29.新郎

28.棉襖 ：新娘穿紅色的棉襖。31.領(lǐng)帶 ：新郎帶紅色領(lǐng)帶。33.客人 ：今天的婚禮只有很親密的客人。36.氣氛 ：運(yùn)動(dòng)會(huì)的氣氛很熱鬧。

4.長(zhǎng) ：（多音字）① zhǎng 動(dòng)詞（本課讀音）生長(zhǎng);成長(zhǎng) [begin to grow;develop;form] ② cháng 形容詞 長(zhǎng)度，與“短”相對(duì)，指空間，亦指時(shí)間。長(zhǎng)短 長(zhǎng)空 7.戴 ：老師戴眼鏡。戴 主講“戴”和“帶”的區(qū)分 ①戴： 加在頭、面、頸、手等處 戴帽子 戴眼鏡 ②帶： 隨身拿著 ；含有 帶行李、帶攝像機(jī)、帶東西 10.穿 ：你喜歡穿裙子還是褲子。13.干：（多音字）

①gàn（本課讀音）：做的意思，說(shuō)干就干、在 干什么？ ②gān 表示沒(méi)有水分或水分少 ：干旱、皮膚很干 16.扛：他在扛攝像機(jī)。19.講話(huà)： 我在跟你講話(huà)！

五、布置作業(yè)：

1.讓學(xué)生回去預(yù)習(xí)剩下的生詞和課文第一段

2.給造句的作業(yè)：長(zhǎng)、穿、婚禮、主持人、客人、氣氛，提醒明天要聽(tīng)寫(xiě)、每個(gè)人要預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)生詞。第二課時(shí)

一、組織教學(xué)：?jiǎn)柡颉⒑选⑩忢懞蟊M快進(jìn)入實(shí)際教。

二、檢查復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、上一課詞語(yǔ)、讓學(xué)生把作業(yè)交上，聽(tīng)寫(xiě)生詞。

三、講解剩下的生詞和語(yǔ)法點(diǎn)。6.左右

⑴方位名詞: 用在數(shù)量詞后面表示概數(shù)。例如：1.在六點(diǎn)或六點(diǎn)左右到的家。2.我在上海住了三年左右。

⑵左右 ∶左和右兩方面 例如：前臺(tái)的左右都有人在排隊(duì)。9.副 ：兩次；一副眼鏡 24.掛 ：他在屋子里掛紅燈籠。

26.擺：安排；布置： 他 把書(shū)擺在書(shū)架上。34.倒 ：倒水 倒茶 倒酒 21.喜 ：喜糖、喜酒

23.熱鬧 ：婚禮的氣氛真的很熱鬧。30.帥 ：他弟弟長(zhǎng)得比他帥。

32.熱情 ：新郎熱情地請(qǐng)客人吃喜糖。35.不停：他不停地給我到喜酒。

? 語(yǔ)法點(diǎn) : “著”的用法

1.動(dòng)作或狀態(tài)的持續(xù)：動(dòng)詞+著 動(dòng)詞后邊加動(dòng)態(tài)助詞“著”，主要用于表示動(dòng)作或狀態(tài)在持續(xù)。表示動(dòng)作的持續(xù) 例如：

①同學(xué)們走著，說(shuō)著，笑著，可熱鬧啦。

②他正在往墻上貼著紅雙喜字。

表示狀態(tài)的持續(xù) 例如： ①她穿著一件紅西服。②會(huì)議廳的門(mén)開(kāi)著呢。

2.否定式“沒(méi)(有)??著”。但交際中很少用。①老師沒(méi)在前面坐著，他站著呢。

②書(shū)上沒(méi)寫(xiě)著名字，不知道是誰(shuí)的書(shū)。3.正反疑問(wèn)句：動(dòng)詞+著+沒(méi)有？

①里邊開(kāi)著會(huì)沒(méi)有？

②墻上掛著地圖沒(méi)有？

4.“動(dòng)詞+著”用于連動(dòng)句的第二個(gè)動(dòng)詞前，用來(lái)說(shuō)明第二個(gè)動(dòng)作進(jìn)行時(shí)的狀態(tài)或方式。例如：①她正在前邊站著講話(huà)呢。②那里離這兒不遠(yuǎn)，我們走著去吧。

5.“動(dòng)詞+著”常和“正在”、“正”、“在”、“呢”等詞連用。例如：①里邊正上著課呢。

②她來(lái)時(shí)，我正在躺著看書(shū)呢。

? 大量的給例句、講解完畢后，讓同學(xué)們適當(dāng)做些練習(xí)、讓學(xué)生自己造句。

四、講第一段課文，老師領(lǐng)讀一遍，叫幾個(gè)學(xué)生來(lái)讀，糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

五、布置作業(yè) ：

1.用“動(dòng)詞+著”來(lái)造句（大概十句）2.讓學(xué)生回去自己讀第一段課文課文 3.完成課后練習(xí)第二、三、四題（在書(shū)上寫(xiě)）第三課時(shí)

一、檢查課后練習(xí)第二、三、四題，讓學(xué)生回答，然后修改錯(cuò)誤。

二、檢查第一段課文熟悉情況，讓3~4為留學(xué)生朗讀課文，注意糾正發(fā)音。

三、老師提問(wèn)圍繞第一段可問(wèn)的問(wèn)題。比如：課文里的小姐長(zhǎng)得什么樣？，他后面有人跟著沒(méi)有？里邊在開(kāi)著會(huì)沒(méi)有？

四、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容 ：讓學(xué)生造句子，修改有錯(cuò)誤的句子，老師再多給例句。

五、學(xué)第二段課文、理解課文

1、通過(guò)學(xué)生分角色朗讀、老師范讀，讓學(xué)生熟悉課文，最后再領(lǐng)第一遍。

2、讀完以后，老師提出關(guān)于課文的一些問(wèn)題、為了復(fù)習(xí)和看他們對(duì)課文的理解。

3、理解課文口頭練習(xí)：麥克昨天去哪兒了？麥克和誰(shuí)一起？

解釋“喜酒”是什么酒？

“什么時(shí)候吃你的喜糖”是什么意思？ 麥克昨天去哪兒了？ 新娘穿著什么樣的衣服？ 新郎穿著什么顏色的西服？ 在婚禮吃的糖、喝的酒叫什么？

如果有人問(wèn)“什么時(shí)候吃你的喜糖”是什么意思？

六、講解動(dòng)態(tài)助詞“了、著、過(guò)”（板書(shū)）

1、著：動(dòng)作開(kāi)始后、終結(jié)前，或者動(dòng)作完成后的存在形態(tài)。

2、了：動(dòng)作、形狀的實(shí)現(xiàn)，即已經(jīng)成為事實(shí)。

3、過(guò)：曾經(jīng)發(fā)生過(guò)這樣的動(dòng)作或曾經(jīng)具有這樣的形狀。動(dòng)詞、形容詞前可能用上副詞“曾經(jīng)”或表明過(guò)去的時(shí)間詞。

4、三者比較：

A、“著、了”不受時(shí)間限制，“過(guò)”只能表示過(guò)去。例：她穿著一件紅色的衣服。

我們吃了飯去超市吧。

B、“著”側(cè)重時(shí)段，“了”側(cè)重時(shí)點(diǎn)。

例：我正吃著飯呢。（動(dòng)作開(kāi)始后、終結(jié)前）

剛才她唱了一首歌。（動(dòng)作發(fā)生在剛才）

C、“了”表示過(guò)去的動(dòng)作時(shí)，一般發(fā)生不久，只表敘述；“過(guò)”時(shí)間一般比較久，用于強(qiáng)調(diào)。

例：剛才她唱了一首歌。（發(fā)生不久）

我去年來(lái)過(guò)中國(guó)。（時(shí)間久）她早上吃了個(gè)面包。（敘述）

我吃過(guò)羊角面包，很好吃。（強(qiáng)調(diào)）

七、布置作業(yè) ：

1.讓學(xué)生回去讀兩段課文，用“了、著、過(guò)”造句（十句）。2.讓學(xué)生完成課后練習(xí)第五、六、七。

第四課時(shí)：

一、檢查作業(yè)，把學(xué)生犯錯(cuò)的句子來(lái)寫(xiě)，對(duì)學(xué)生不理解的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行提示，然后讓同學(xué)們一起修改。

二、檢查課后練習(xí)、讓學(xué)生回答同時(shí)講解和修改錯(cuò)誤。

1、處理練習(xí)6，順便復(fù)習(xí)“了、著、過(guò)”。

2、處理練習(xí)7，復(fù)習(xí)練習(xí)中出現(xiàn)的語(yǔ)言點(diǎn)。

三、簡(jiǎn)單總結(jié)一下重點(diǎn)生詞和語(yǔ)法，學(xué)生提出本課不懂的地方并講解。