第一篇：對外漢語教案

第二次課

2013年7月30日

星期二

一、教學(xué)重點

1、舊課復(fù)習(xí)：“是”與“很”

2、新課學(xué)習(xí)：新詞：【沿用】

語法：時間狀語

句型：【沿用】

課文：【沿用】

3、補充內(nèi)容：二胡小知識【沿用】

音樂《二月映泉》

二、教學(xué)內(nèi)容

1、問候：今天怎么樣？

2、檢查作業(yè)：暫無

復(fù)習(xí)：

A、翻譯【復(fù)習(xí)“是”與“很”】

1、她很漂亮。

2、這個蘋果很大。

3、他是小李的爸爸。

4、我不是學(xué)生。

5、我不餓。

B、改錯【復(fù)習(xí)“是”與“很”】

1、我不很累。

2、我是老師嗎？

3、你很老師。

4、你是漂亮。

5、你很忙嗎？

C、用下列限定詞完成句子【復(fù)習(xí)“是”與“很”】

蘋果

花

媽媽

老師

學(xué)生 小

大

餓

累

忙

D、聽下列短句，聽后并重復(fù)【綜合復(fù)習(xí)：檢測部分會的詞匯，因為不會的太多放在以后的學(xué)習(xí)】

1、我是音樂家，我很喜歡聽音樂。

2、我的愛好是拍照。

3、那是我的電話。

4、我明天要去銀行。

5、我很喜歡我的工作。

6、我想休息一會兒。

7、我每天都在學(xué)校吃飯。

8、我想學(xué)習(xí)拉二胡。

9、我的老師很胖。E、音樂小專題【中文歌分享】

昨天我聽了孫露的歌我覺得很好聽，你可以說說你為什么喜歡孫露的歌嗎？ 我想給你介紹一位很有名的歌手薩頂頂，她的聲音很美。聽了薩頂頂?shù)母枘阆胝f什么？

3、新課學(xué)習(xí)

A、新詞學(xué)習(xí)【沿用】 B、新語法學(xué)習(xí)

補充：時間詞復(fù)習(xí)【卡片展示，放卡片找位置，附后】

今天

明天

后天

前天

昨天

小時

分鐘

刻

周星期

Yesterday I went to park.Today I want to go to shop.I went to xi an last week.好的，你可以幫我翻譯下這幾個句子嗎？

很好，我們知道當(dāng)時間詞放在句首時，漢語的語序和英語的一樣，和德語一樣嗎？ Eg、昨天我去了公園。

今天下午我要去超市。星期五我想去書店。

所以我們知道時間狀語的結(jié)構(gòu)是：time（時間點）+S.+V.+O.Note：

Time 是時間點不是時間段。Exercise：

好的，那請你用這個結(jié)構(gòu)說三個句子

但是在漢語里時間詞除了放在句首還可以放在主語的后邊，但是不能像英語一樣放在句子的后邊。

Eg、我昨天和我的老師學(xué)習(xí)二胡。

他明天想去超市買東西。我們下午一點半上課。

所以我們知道時間狀語的另一個結(jié)構(gòu)是：S.+time +V+O Exercise： 造句

用“S.+time +V+O”

改錯

1、我去西安上周。

2、我想去超市明天買東西。

3、我去公園今天。

4、我練習(xí)二胡今天早上。

C、新句型學(xué)習(xí)【沿用】 D、課文處理【沿用】

4、新學(xué)重點復(fù)現(xiàn)【沿用】

5、補充材料：二胡小知識【沿用】

第二篇：對外漢語教案

初級漢語口語課實習(xí)教案 第一課 你好

教學(xué)目的:

1、掌握漢語拼音中聲母、韻母、聲調(diào)及拼音中一些求拼音規(guī)則。

2、掌握基本的問候語 教學(xué)要求:

1、要求學(xué)生讀音準確,并會書寫漢語拼音。

2、能夠自己給漢字注音。

3、能夠靈活地進行替換練習(xí)。教學(xué)重點:

1、聲調(diào)(尤其是 三聲的發(fā)音)學(xué)時分配:2學(xué)時 教學(xué)內(nèi)容與步驟:

一、學(xué)習(xí)聲母、韻母。板書: 聲母(11個)b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s 韻母(16個)a o e er ai ei ao ou an en ang eng ong i ia ie iao iu(iou)ian in iang ing iong u ua uo uai ui(uei)uan un uang ueng üüe üan ün(üen)先以呼讀音引入教學(xué),便于學(xué)生辯音、發(fā)音。

二、拼音(1)見課文第三頁語音中拼合練習(xí)老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。學(xué)生齊讀。個別學(xué)生讀。

三、聲調(diào)

漢語是有聲調(diào)的語言。聲調(diào)有區(qū)別詞的意義的作用。

1、漢語有四個基本聲調(diào): 板書: ˉ

(一聲)ˊ

(二聲)ˇ

(三聲)ˋ

(四聲)

2、漢語聲調(diào)有區(qū)別意義的作用: 板書:例:ma 1(媽)ma 2(麻)ma 3(馬)ma 4(罵)

3、聲調(diào)示意圖: 板書:第一聲 55 陰平調(diào) 第二聲 35 陽平調(diào) 第三聲 214上聲調(diào) 第四聲 51 去聲調(diào)

四、基本的拼音規(guī)則(1)輕聲

⑴疊音詞或動詞的重疊形式后頭的字,讀輕聲。不標調(diào)。例如:媽媽 弟弟 叔叔 星星 看看 坐坐 ma 1ma ⑵表示多數(shù)的 “ 們 ” 讀輕聲

例如:我們 你們 他們 孩子們 學(xué)生們 wo 3men

五、對話（一、生詞。

二、句子。

三、會話。

四、替換與擴展)

1、首先學(xué)習(xí)生詞 1~15。老師先讀一遍。學(xué)生跟讀、齊讀。個別學(xué)生再讀。邊 讀邊記憶。

2、學(xué)習(xí)句子 會話:你好!--你好!你好嗎?--很好。我也很好。

3、替換練習(xí)你好!句子 你好!會話 你們好!(老師﹑爸爸﹑媽媽)老師,您好!(爸爸﹑媽媽﹑李老師﹑王老師)會話 再見!再見!

4、結(jié)合課堂活動與練習(xí)1.2.3.4進行對話練習(xí)。

六、布置作業(yè)

背聲母,韻母及課后挑戰(zhàn)自我交際任務(wù)。

第二課 謝謝 教學(xué)目的:

1、掌握漢語拼音中聲調(diào)﹑三聲變調(diào)﹑“不”的變調(diào)。

2、掌握基本的問候語 教學(xué)要求:

1、要求學(xué)生掌握三聲變調(diào)規(guī)律, “不”的變調(diào)規(guī)律。

2、能夠根據(jù)漢語拼音正確變調(diào)。

3、能夠靈活地進行替換練習(xí)。教學(xué)重點:

1、三聲變調(diào)

2、“不”的變調(diào) 學(xué)時分配:2學(xué)時 教學(xué)內(nèi)容與步驟: 一﹑復(fù)習(xí)拼音:練習(xí)教材第八頁“拼合練習(xí)”﹑“熟讀四聲” 二﹑三聲變調(diào)(214+214→ 35+214)

兩個第三聲(上聲)連在一起,前一個音節(jié)變?yōu)榈诙暋Ｕ{(diào)號仍然用 “ ˇ” 實際讀 音為 “ ˊ”。在上聲前 你好(陽平)很好(陽平)我也很好(陽平)板書:n ?你 → ní hǎo 你好 hǎo 好

配合練習(xí):教材第九頁“三聲變調(diào)” 三﹑“不”的變調(diào) h ē喝 bù hē不喝 lái 來 bù lái 不來

bù不 mǎi 買 → bù mǎi 不買 qù去 bú qù不去

配合練習(xí):教材第九頁“不”的變調(diào)

四、對話（一、生詞。

二、句子。

三、會話。

四、替換與擴展)

1、首先學(xué)習(xí)生詞 1~5。老師先讀一遍。學(xué)生跟讀、齊讀。個別學(xué)生再讀。邊讀 邊記憶。

2、學(xué)習(xí)句子 會話 1:你好!早上好!會話 2:謝謝。不客氣。

會話 3:對不起。沒關(guān)系。

3、替換練習(xí)你好!(你們)會話 1 早上好!(下午﹑晚上)會話 2:謝謝。(謝謝你﹑謝謝老師﹑爸爸,謝謝你)不客氣。(不用謝﹑不謝)

第三篇：對外漢語教案

《你吃什么》教案設(shè)計

任課教師：YYY（菲律賓YYYY大學(xué)孔子學(xué)院外派漢語教師志愿者）

學(xué)生：De La Salle Lipa大學(xué) CBEAM學(xué)院 A4F漢語教學(xué)班43人（零基礎(chǔ)）教材選擇：《漢語口語速成（第二版）》之入門篇（上）課文題目：第三課

你吃什么 課程類型：漢語口語 初級 課時：1課時（60分鐘）

一．教學(xué)目的要求：

1.了解漢語口語中關(guān)于日常飲食和文具的相關(guān)信息。

2.反復(fù)操練，讓學(xué)生掌握食物、飲料和文具等方面的名詞和“吃、喝、買”三個動詞。

3.通過學(xué)生小組對話練習(xí)和教師講解使學(xué)生掌握“你吃什么？”、“你喝什么？”、“你買什么？”等詢問句的用法和“我吃?。”、“我喝?。”、“我買?。”等回答用語。

4.文化展示部分：讓學(xué)生了解幾種中國傳統(tǒng)樂器并欣賞由這些樂器演奏的音樂作品。

二．教學(xué)重點難點：

1.重點生詞：

吃、什么、喝、買、餃子、米飯、面包、面條、啤酒、礦泉水、茶、書、書包、詞典、本子、筆。2.重點語法點：

疑問代詞“什么”的基本用法，“你吃什么？”、“你喝什么？”、“你買什么？”等疑問句的用法及其回答。

三． 教學(xué)方法：導(dǎo)入話題、生詞領(lǐng)讀、生詞講解、回顧生詞、小組問答對話、分析講解、歸納總結(jié)、文化介紹、教師表演。

四． 教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）: 先向同學(xué)們打招呼，復(fù)習(xí)“你好、你們好、同學(xué)們好、老師好”等日常用語。告訴學(xué)生中國是美食國度，要在中國餐廳里點餐就必須先學(xué)習(xí)飲食方面的詞匯，讓學(xué)生知道這一課的實用性，引起學(xué)生對本篇課文的興趣。同時，打開PPT課件，導(dǎo)出課文的題目“你吃什么”。

（二）講解、練習(xí)生詞（15分鐘）：

老師利用帶圖片、拼音、漢字和英文釋義的PPT課件帶領(lǐng)同學(xué)讀生詞、發(fā)現(xiàn)問題并進行糾正、也用部分時間讓學(xué)生單獨念單詞，主要糾正發(fā)音。注意快速的隨機輪流，讓所有學(xué)生都有機會念。重點講解“餃子、米飯、面包、面條、啤酒、礦泉水、茶、書、書包、詞典、本子、筆”等詞語。

如講解“礦泉水”這個詞語時，先拿著一瓶礦泉水讓同學(xué)知道其意思，再呈現(xiàn)拼音讓學(xué)生拼讀這個詞語，然后說明其詞性是名詞并展示構(gòu)成這個詞的每個字的意思“礦是指mineral，泉是指spring，水是water”。老師大聲領(lǐng)讀幾次，讓幾個同學(xué)單獨

試讀這個詞，再全班一齊讀，老師再糾音。講解“書包”時，先拿著書包向?qū)W生展示實物，再呈現(xiàn)拼音讓學(xué)生試讀，老師隨后糾音并大聲領(lǐng)讀，使同學(xué)掌握其發(fā)音，再說明“書”就是前面提到過的book，“包”也是前面學(xué)到的“包子”這個詞語其中一個字，意思是bag，裝書的包，就是schoolbag。

（三）語法點講練（20分鐘）：

先給在開學(xué)第一節(jié)課就分好的各個學(xué)習(xí)小組布置問答對話練習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語法點準備造句的緊迫感。再呈現(xiàn)三個重點動詞“吃”、“喝”、“買”，告訴其含義和用法，并讓學(xué)生會讀會說，接下來展示疑問代詞“什么”并緊跟“你吃什么？”、“你喝什么？”、“你買什么？”三個疑問句，再告訴學(xué)生回答方式“我吃?。”、“我喝?。”、“我買?。”特別強調(diào)“吃”后面應(yīng)該接上食物類的名詞，“喝”后面應(yīng)該接上飲料類的名詞，“買”后面應(yīng)該接上文具類的名詞。

留給學(xué)生5分鐘的準備時間，讓各小組至少完成三個問答的對話，讓他們自行商討和決定該如何表演展示，教師在各小組間巡回走動，回答學(xué)生提出的問題，幫助其解決疑難。

準備時間結(jié)束后讓各個小組依次上講臺進行問答對話表演，其他小組安靜地聽臺上的同學(xué)在說什么，教師在每小組表演完成后都先鼓掌稱贊，再問臺下同學(xué)聽到了什么，最后對剛表演完的小組的發(fā)音、語調(diào)進行糾正，指出亮點和不足。

（四）課文講解（10分鐘）：

先由老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀，讀兩遍。再由學(xué)生一齊讀一遍，老師隨后糾正同學(xué)們的錯誤發(fā)音。然后，讓同學(xué)們分成兩組分角色朗讀課文，老師引導(dǎo)同學(xué)們有感情有語氣地進入情境之中達到交際和實踐的高度。

在同學(xué)們能夠獨自熟讀課文后，老師再對其中一些字詞進行替換練習(xí)。如把“我吃餃子。”替換為“我吃米飯。”或者“我吃包子。”等。

（五）文化體驗（10分鐘）：

簡單介紹中華民族傳統(tǒng)樂器的知識，呈現(xiàn)出笛子、二胡、琵琶和古箏的圖片，說明這些樂器都是竹子或木材配以響簧或弦制成的，和以金屬為制作材料的西洋樂器反映的是完全不同的審美追求。再讓他們分別欣賞笛子吹奏的《梁祝》、二胡曲《二泉映月》、琵琶曲《十面埋伏》和古箏曲《高山流水》的片段。最后介紹少數(shù)民族樂器葫蘆絲，教師拿出葫蘆絲實物比照圖片向?qū)W生展示，再由教師親自吹奏當(dāng)?shù)貙W(xué)生耳熟能詳?shù)牧餍幸魳贰段倚挠篮恪泛途哂兄袊贁?shù)民族特色的葫蘆絲經(jīng)典名曲《月光下的鳳尾竹》，讓學(xué)生得到直接的文化體驗和審美享受。

五． 作業(yè)布置：

1． 請同學(xué)們回去在點餐和購物時用中文互相詢問，練習(xí)在實際情景中的對話。

2． 讓學(xué)生預(yù)習(xí)第四課《多少錢》，準備下節(jié)課的情景表演和角色扮演。

六． 總結(jié)：

作為一堂初級漢語口語課，這篇課文是以交際運用為指向編寫的。所以在學(xué)習(xí)課文之前，要以新穎的多媒體手段引入話題和情景，這樣才能調(diào)動起同學(xué)們的熱情和興趣。由于交際對話必須依靠一定的詞匯量，所以在學(xué)習(xí)課文之前先學(xué)習(xí)生詞是很有必要的。本教案重在讓學(xué)生學(xué)以致用以達到學(xué)習(xí)促進交際，交際幫助學(xué)習(xí)的理想效果。

課堂結(jié)尾的文化展示是本堂課的亮點所在，因為任課教師有演奏葫蘆絲的特長才藝，在簡單介紹和欣賞了幾種其他中國傳統(tǒng)樂器后，由教師親自拿出樂器實物進行現(xiàn)場演奏，可以達到氣氛層層上升的效果，這堂漢語課在老師演奏樂器學(xué)生愉快欣賞的和諧氛圍中圓滿結(jié)束。

第四篇：對外漢語教案

第一課 自我介紹

教學(xué)對象：初級（小學(xué)三年級）

教學(xué)類型：口語 使用教材：

教學(xué)工具：圖片，視頻

教學(xué)方法：問答法，實物法，情景模擬法，游戲法，表演法 教學(xué)內(nèi)容：漢字，生詞，語法點，對話 教學(xué)課時：7個小時

教學(xué)時間：2017年9月09日周六上午7：30---12：00；下午13：30---15：45

一、教學(xué)目的和要求 1.掌握家庭成員的稱謂 2.掌握一些常見職業(yè)名稱

3.學(xué)習(xí)國籍名稱，比如中國（人），馬達加斯加（人），法國（人），美國（人）…… 4.學(xué)習(xí)生字“歲”“口”“介紹”“性格”“內(nèi)向”“ 外向”“活潑”“安靜”……

二、教學(xué)步驟

1、組織教學(xué)

老師向?qū)W生問候

發(fā)書 點名

2、第一次課，相互認識并了解學(xué)生程度

自我介紹

我叫______，我今年_____歲了。我是 ______ 人。我家有____口人。爸爸，媽媽，哥哥，姐姐，弟弟，妹妹。我喜歡________，我的愛好是________，我的特長是__________，我的性格__________。我會說___________。

先給出自我介紹的通用模版，再學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯比如家庭稱謂，職業(yè)，國籍，性格，愛好等相關(guān)詞匯。

3.讓每一學(xué)生就下面幾項進行口頭表達

(1)家庭成員：爺爺，奶奶，外婆，外公，爸爸，媽媽，哥哥，姐姐，弟弟，妹妹，幾口人（2）國籍：

（3）職業(yè)： 做生意，商人，教師，律師，公務(wù)員，醫(yī)生，護士，農(nóng)民，工人（4）愛好與特長：舞蹈，運動，畫畫，下象棋，旅游，游泳，做飯……（5）描述性格方面的詞匯：

4.學(xué)生可以口頭表達或者書寫“自我介紹”。

每一個學(xué)生進行自我介紹，其他同學(xué)認真聽，老師提問。5.作業(yè)

幫家庭成員或者朋友做一份自我介紹，多多益善。

初步了解了學(xué)生的情況，總共7名學(xué)生，四名中國小孩，二名混血兒，一名本地小孩！漢語水平參差不齊，讀寫相對較差。

第五篇：對外漢語教案

一.教學(xué)對象：初級漢語水平留學(xué)生 二.課型：綜合 三.教材： 無

四.教具：自制生詞卡片、ppt課件

五.教學(xué)內(nèi)容：

1、區(qū)別“正”、“正在”、“在”的意義和用法

2、“動詞+得+補語”的句式用法

六.教學(xué)目標：能夠正確使用“正”、“正在”、“在”

基本掌握“動詞+得+補語”句式的用法語義

七.教學(xué)重點：理解區(qū)別“正”、“正在”、“在”的異同

“得”字補語句的語法、語義分析

八.教學(xué)時間：100分鐘 九.教學(xué)步驟：

1.復(fù)習(xí)舊課： 字、詞、語法、課文，寫、說等。2.學(xué)習(xí)新課：

（1）學(xué)習(xí)生詞：領(lǐng)讀并糾正發(fā)音。教師可根據(jù)英語提示要學(xué)生說出相應(yīng)的漢語（2）語法講解

A、區(qū)別“正”、“正在”、“在”

<1>、講解“正”、“正在”、“在”的區(qū)別 a、先舉例說明：我正要學(xué)習(xí)漢語。

我正在學(xué)習(xí)漢語。我在學(xué)習(xí)漢語。

b、具體解釋這三個詞的用法差別（可中英文結(jié)合解釋）

①“正”后面不能用動詞的單純形式（就是后面不能有光桿動詞），“在”、“正在”不限。

例如：我們在討論。

我們正在討論。

*我們正討論。正確的應(yīng)該是：我們正討論著呢。②“在”后不能用介詞“從”，“正”、“正在”不限。例如：紅日正從地平線升起。

紅日正在從地平線升起。*紅日在從地平線升起。

③“在”可表示反復(fù)進行或長期持續(xù)，“正”、“正在”不能。比如：經(jīng)常在考慮。

一直在等待。*經(jīng)常正（正在）注意。

<2>、請學(xué)生用這三個詞來造句，讓其感知區(qū)別并能靈活運用

我到教室的時候，__________________________________________________。我去醫(yī)院看他的時候，______________________________________________。我到銀行的時候，__________________________________________________。我從圖書館出來的時候，____________________________________________。我到體育場的時候，________________________________________________。我給王方打電話的時候，____________________________________________。我到趙林家的時候，________________________________________________。我去郵局寄包裹的時候，____________________________________________。

B、動詞+得+補語

<1>、用問問題的方式引出“得”字句

a、老師：XX，你周末去哪里玩了啊？XX：西湖。老師：你玩得開心嗎？XX：開心。老師：請說完整的句子。XX：我玩得開心。在黑板上板書這個句子“XX玩得開心”。用紅色粉筆標出“得”。

b、老師：XX，今天看起來很沒有精神啊，你昨晚睡得不好嗎？XX：不好。老師示意說出完整的句子，XX：我昨晚睡得不好。在黑板上板書“XX昨晚睡得不好”。用紅色粉筆標出“得”。

c、老師：XX，你今天早飯吃得飽不飽？XX：我吃得不飽。老師板書“XX早飯吃得不飽。用紅色粉筆標出“得”。

d、老師：XX，你漢語學(xué)得怎么樣？XX：不好。我漢語學(xué)得不好。板書“XX漢語

學(xué)得不好” 用紅色粉筆標出“得”。

<2>、齊讀黑板上的四個“得”字句，再讓學(xué)生一個個讀。

<3>、在黑板上歸納出句式“V+得+ C”（C代表補足成分）。再進行舉例說明 a、V+得+很（程度補語）學(xué)得怎么樣？——很好 說得怎么樣？——很流利 提高得怎么樣？——很快

很好、很流利、很快分別是對學(xué)、說、提高的程度的補充說明。就以上句子進行“開火車”練習(xí)b、可能補語，表示V實現(xiàn)C的可能性

老師：XX，在食堂吃飯，你吃得飽吃不飽？XX：吃不飽。老師：完整的句子。XX：我在食堂吃飯吃不飽。老師：YY，你呢？YY：我在食堂吃飯吃得飽。老師說一遍，學(xué)生說一遍。板書：V+得+C+V+不+C? 肯定形式：V+得+C 否定形式：V+不+C c、狀態(tài)補語，表示由V而呈現(xiàn)出來的狀態(tài)

老師：XX，你早飯吃得飽不飽？XX：我早飯吃得很飽。老師問學(xué)生：那否定形式怎么說？學(xué)生：吃得不飽。老師說一遍，學(xué)生說一遍 板書：V+得+C+不+C 肯定形式：V+得+C 否定形式：V+得+不+C d、adj+得+VP 老師：因為聽到特別高興的消息，就跳起來，用“得”來描述一下。學(xué)生：高興得跳起來。

老師：因為很生氣，就拍桌子，怎么說？學(xué)生：生氣得直拍桌子。老師說一遍，學(xué)生說一遍 3.活用練習(xí)：（1）、用“開火車”的方式讓學(xué)生用“正”、“正在”、“在”到造句，教師糾正讀音，適當(dāng)鼓勵，并讓學(xué)生齊讀（2）、讓學(xué)生一個個進行詞語的填空 寫得＿＿ 跑得＿＿ ＿＿得睡不著覺 讀得＿＿ 冷得＿＿ ＿＿得倒了下去 再抽查學(xué)生組織完整的句子，大家一起跟讀。4.小結(jié)與布置作業(yè)

鞏固活用練習(xí)的內(nèi)容