第一篇：對外漢語教案英文版
Contents Unit 1 他是我的朋友。(This is my friend.)Unit 2 你去哪兒？(Where are you going?)Unit 3 你在哪兒？(Where are you?)Unit 4 你在做什么？(What are you doing?)Unit 5 你喜歡做什么？(What do you like to do?)Unit 6 你喜歡什么顏色？(What color do you like?)Unit 7 你想當什么工作？(What do you want to be?)Unit 8 郵局在哪兒？(Where is the Post Office?)
Unit 1 他是我的朋友
Teaching Objectives Students can use the sentences to introduce others.The key points: Students can read and say these new sentences.The difficult points: Students can use the sentences to introduce correctly.Teaching tools: pictures, cards Teaching times: 1 period Teaching steps: Step1.Warm-up
New semester new beginning.Encourage students to communicate with their classmates in Chinese using the knowledge they have learned from last semester.Step 2 Presentation
New words: 誰，學生，老師，朋友, 的
New sentences: 他是誰？他是我的老師。她是誰？她是我的朋友。
Ask some students and encourage them to make this dialogue with teacher.And point out the mistakes they have made correct them.Step 3 Practice Students work in gro and practice this dialogue in front of the class.Good performance get little gifts from teacher.Step 4 Developing
Change 學生，老師，朋友 into 爸爸，媽媽，姐姐，弟弟...Students read one by one.And out the pronunciation mistakes.Step 5 Conclusion Students think out what they have learned this lesson, and practice to say 他是誰？他是我的老師。她是誰？她是我的朋友。2 The teachers give some advice.3 Encourage them to keep on using Chinese to express themselves.4 Homework : write 誰，學生，老師，朋友
Unit 2 你去哪兒？
Teaching Objectives Students can use the sentences to ask where the friend is going.The key points: Students can read and say these new sentences.The difficult points: Students can use the sentences to ask correctly.Teaching tools: pictures, cards Teaching times: 1 period Teaching steps: Step1.Revision
他是誰？他是我的老師。她是誰？她是我的朋友。
Step 2 Presentation
New words: 去，商店，學校，超市，宿舍，教室
New sentences: 你去哪兒？我去學生。他去哪兒？他去超市。
Ask some students and encourage them to make this dialogue with teacher.And point out the mistakes they have made correct them.Step 3 Practice Students work in pair and practice this dialogue in front of the class.Good performance get little gifts from teacher.Step 4 Developing Use 爸爸，媽媽，姐姐，弟弟, 教室...to make new sentences.Students read one by one.And out the pronunciation mistakes.Step 5 Conclusion Students think out what they have learned this lesson, and practice to say 你去哪兒？我去學生。他去哪兒？他去超市。2 The teachers give some advice.3 Encourage them to keep on using Chinese to express themselves.4 Homework : write 商店，學校，超市，宿舍，教室
Unit ３ 你在哪兒？
Teaching Objectives
Students can use the sentences to ask where are you? The key points: Students can read and say these new sentences.The difficult points: Students can use the sentences to correctly.Teaching tools: pictures, cards Teaching times: 1 period Teaching steps: Step1.Revision
你去哪兒？我去學生。他去哪兒？他去超市。
Step 2 Presentation
New words: 在，家，宿舍, 教室，商店，超市
New sentences: 你在哪兒？我在家。他在哪兒？我在超市。
Ask some students and encourage them to make this dialogue with teacher.And point out the mistakes they have made correct them.Step 3 Practice Make new sentences: 你哥哥在哪兒? 我哥哥在家。。
Change 哥哥into弟弟，妹妹。。Make new dialogues.Students work in pair and practice the dialogues in front of the class.Good performance get little gifts from teacher.Step 4 Conclusion Students think out what they have learned this lesson, and practice to say 你哥哥在哪兒? 我哥哥在家。The teachers give some advice.3 Encourage them to keep on using Chinese to express themselves.4 Homework : write 在，家，宿舍, 教室，商店，超市。
Unit 4 你在做什么？
Teaching Objectives
Students can use the sentences to ask what are you doing? The key points: Students can read and say these new sentences.The difficult points: Students can use the sentences to correctly.Teaching tools: pictures, cards Teaching times: 1 period Teaching steps: Step1.Revision
你在哪兒？我在家。他在哪兒？我在超市。
Step 2 Presentation
New words: 做，什么，在，看書，聽音樂，吃飯
New sentences: 你在做什么？我在看書。你在做什么？我在吃飯。
Show the sentences.Ask some students and encourage them to make this dialogue with teacher.And point out the mistakes they have made correct them.Step 3 Practice
Students work in pair and practice the dialogues in front of the class.Good performance get little gifts from teacher.Step 4 Conclusion Students think out what they have learned this lesson, and practice to say 你在做什么？我在看書。你在做什么？我在吃飯。2 The teachers give some advice.3 Encourage them to keep on using Chinese to express themselves.4 Homework : write 做，什么，在，看書，聽音樂，吃飯
Unit 5 你喜歡做什么？
Teaching Objectives
Students can use the sentences to ask what do you like to do ? The key points: Students can read and say these new sentences.The difficult points: Students can use the sentences correctly.Teaching tools: pictures, cards Teaching times: 1 period Teaching steps: Step1.Revision
你在做什么？我在看書。你在做什么？我在吃飯。
Step 2 Presentation
New words: 喜歡，不喜歡，看書，打球，跳舞，看電視。
New sentences: 你喜歡做什么？我喜歡打球。你不喜歡做什么？我不喜歡看電視。
Show the sentences.Ask some students and encourage them to make this dialogue with teacher.And point out the mistakes they have made correct them.Step 3 Practice
Students work in pair and practice the dialogues in front of the class.Good performance get little gifts from teacher.Step 4 Conclusion Students think out what they have learned this lesson, and practice to say 你喜歡做什么？我喜歡打球。你不喜歡做什么？我不喜歡看電視。2 The teachers give some advice.3 Encourage them to keep on using Chinese to express themselves.4 Homework : write做，什么，在，看書，聽音樂，吃飯
Unit 6 你喜歡什么顏色？
Teaching Objectives
Students can use the sentences to know about colors.The key points: Students can read and say these new sentences.The difficult points: Students can use the sentences correctly.Teaching tools: pictures, cards Teaching times: 1 period Teaching steps: Step1.Revision
你喜歡做什么？我喜歡打球。你不喜歡做什么？我不喜歡看電視。
Step 2 Presentation
New words: 紅色，黃色，橙色，綠色，藍色，紫色，黑色，白色，灰色 New sentences: 你喜歡什么顏色？我喜歡綠色。你不喜歡什么顏色？我不喜歡白色。
Show the sentences.Ask some students and encourage them to make this dialogue with teacher.And point out the mistakes they have made correct them.Step 3 Practice Students work in pair and practice the dialogues in front of the class.Good
performance get little gifts from teacher.Step 4 Conclusion Students think out what they have learned this lesson, and practice to say 你喜歡什么顏色？我喜歡綠色。你不喜歡什么顏色？我不喜歡白色。2 The teachers give some advice.3 Encourage them to keep on using Chinese to express themselves.4 Homework : write 紅色，黃色，橙色，綠色，藍色，紫色，黑色，白色，灰色
Unit 7 你想當什么工作？
Teaching Objectives
Students can use the sentences to ask about what job do you want to do? The key points: Students can read and say these new sentences.The difficult points: Students can use the sentences correctly.Teaching tools: pictures, cards Teaching times: 1 period Teaching steps: Step1.Revision
Review colors.你喜歡什么顏色？我喜歡綠色。你不喜歡什么顏色？我不喜歡白色。
Step 2 Presentation
New words: 想，當，老師，醫生，護士，歌手，農民，司機，警察 New sentences：你想當什么？我想當老師。他想當什么？他想當司機。Show the sentences.Ask some students and encourage them to make this dialogue with teacher.And point out the mistakes they have made correct them.Step 3 Practice Students work in pair and practice the dialogues in front of the class.Good performance get little gifts from teacher.Step 4 Conclusion Students think out what they have learned this lesson, and practice to say 你想當什么？我想當老師。他想當什么？他想當司機。2 The teachers give some advice.3 Encourage them to keep on using Chinese to express themselves.4 Homework : write 想，當，老師，醫生，護士，歌手，農民，司機，警察
Unit 8 郵局在哪兒？
Teaching Objectives
Students can use the sentences to ask direction.The key points: Students can read and say these new sentences.The difficult points: Students can use the sentences correctly.Teaching tools: pictures, cards Teaching times: 1 period Teaching steps: Step1.Revision
你想當什么？我想當老師。他想當什么？他想當司機。
Step 2 Presentation
New words: 郵局，醫院，學校，超市，銀行，前后左右，往，走，拐 New sentences：郵局在哪兒？直走，右拐，郵局在左邊。醫院在哪兒？直走，右拐，醫院在左邊。
Show the sentences.Ask some students and encourage them to make this dialogue with teacher.And point out the mistakes they have made correct them.Step 3 Practice Students work in pair and practice the dialogues in front of the class.Good performance get little gifts from teacher.Step 4 Conclusion Students think out what they have learned this lesson, and practice to say 郵局在哪兒？直走，右拐，郵局在左邊。醫院在哪兒？直走，右拐，醫院在左邊。2 The teachers give some advice.3 Encourage them to keep on using Chinese to express themselves.4 Homework : write 郵局，醫院，學校，超市，銀行，前后左右，往，走，拐
第二篇：對外漢語教師英文求職信
對外漢語教師英文求職信范文
Dear Dr.Anderson, Mr.Li Quanzhi who has just returned to China from your university informed that you are considering the possibility of offering a Chinese language course to your students in the next academic year and may have an opening for a teacher of the Chinese language.I am very much interested in such a position.I have been teaching Chinese literature and composition at college level since 1980.In the past three years, I have worked in summer programs, teaching the Chinese language and culture to students from English-speaking courtries.As a result, I got to know well the common problems of these students and how to adapt teaching to achieve the best results.With years of intensive English training, I have no difficulty conducting classes in English and feel queit comfortable working with American students.I will be available after February 1998.Please fell free to contact me if you wish more information.Thank you very much for your consideration and I look forward to hearing from you.Sincerely yours,
第三篇：對外漢語教師英文面試
我叫隋丹丹，25歲。就讀于北京師范大學，即將于2016年6月30號畢業。將獲得碩士學位，專業為俄語語言文學。
在四年本科和三年研究生的學習生涯中，我認真學習專業知識，掌握了俄語聽說讀寫各項能力，獲得了俄語專業八級優秀的成績（當時全年級就只有一個優秀）。普通話水平測試一級乙等。除了學習專業知識，我還通過參加各種社會活動來發掘才能和發現自己的適合的職業。例如，2015年9月我為中國優選—中俄貿易交流會作會場翻譯、接待、陪同翻譯，保障了交流會的順利舉辦；2014年10月-2015年7月由國家漢辦選派，到白俄羅斯維杰布斯克第44中學擔任漢語教學工作，為期一學年，工作受到了學校的表彰。經過實踐，我發現對外漢語教學比翻譯工作能給我帶來更多的快樂和成就感。我為此感到非常開心，因為我找到了自己未來的事業——對外漢語教學。在對外漢語課堂上，我與學生積極互動，試圖運用各種方式跟他們解釋詞匯和語法，特別是發音。對于俄語國家的學生來說，漢語發音和聲調是個很大的難題，俄語中他們只用聲調來表達不同的語氣感情，而單詞的意思不會因此而產生變化，但是漢語恰恰就是這樣，比如，“鞋子”和“寫字”，只是音調不同就表達了完全不同的意思。所以教外國人發音是個難點，要用夸張的甚至手舞足蹈的方式來教，教每個聲調是要聯系學生母語中常用的句型和語氣，再配合相應得手勢，讓學生慢慢感受每個調型的區別，記住和習慣特定調型的發音特點。最終達到熟能生巧的地步。
（我很享受想盡辦法力求作出讓學生一下子明白和記住的過程。他們在課上會有很多有意思的想法，然后會跟我交流和互動，這讓我非常開心。他們的漢語越來越好，這給了我很大的成就感。）
我為人正直、善良、誠信、幽默、忠誠、責任心強；實踐能力、學習能力、溝通及組織協調能力強，善于在工作中發現問題解決問題；邏輯思維清晰，有良好的語言表達能力及文字駕馭能力；有創新意識和團隊精神；能熟練使用各種辦公軟件；身心健康，人格健全。
本人興趣廣泛。熱愛中國傳統文化，喜歡聽京劇、昆曲、黃梅戲、古琴演奏等；喜歡烹飪，擅長中國菜和俄羅斯菜；愛好運動，如兩人三足、羽毛球等；喜歡跳舞、唱歌，擅長粵語歌；愛好閱讀，涉獵哲學、教育學、心理學等著作。
第四篇：對外漢語教案
課文原文
(一)“.蘋果多少錢一斤？”2.“便宜點兒，行嗎？”
（二）（珍妮在市場買水果）
賣水果的人：你好，買什么？珍妮：我買蘋果，多少錢一斤？
賣水果的人：兩塊五一斤.珍妮:草莓呢?
賣水果的人:十塊一斤。珍妮：太貴了，便宜點行嗎？
賣水果的人：八塊，要多少？珍妮：蘋果要三斤，草莓要一斤，一共多少錢? 賣水果的人：十五塊五
（三）珍妮：那件毛衣怎么賣?
買毛衣的人：兩百八
珍妮：有紅的嗎？
買衣服的人：有
珍妮：我試試，行嗎？
買衣服的人：行
珍妮：這件毛衣太小了，有大的嗎？
賣衣服的人：你試試這件。
珍妮：這件很好
一 教學對象：初級漢語學生
二 教學目標
總目標：在中國市場上順利買到物美價廉，稱心如意的東西
具體目標：1學會詢問價錢以及錢的表達
2.學會討價還價
3.買東西時能夠提出具體要求，比如說顏色，大小
三 教學內容
1.復習課堂用語，問候語
2.語音的操練
3．中國文化：錢的表達，計量單位的表達，顏色的表達，大小的表達
四 課時安排
第一課時：激發學生學習動機，介紹在中國如何買東西
第二課時：是學生了解買東西的程序，并學會討價還價
第三課時：學生能買到最適合自己的東西，并且物美價廉
五 教學活動
1.學會認識中國人民幣
2.學會中國各類衣物的表達學會顏色大小的合理表述
4.大家一起數數字
5.角色扮演：買東西寫漢字
具體方案
第一課時
1.復習導入 練習打招呼，教師在門口歡迎學生“你好“，“請“請坐“，“請安靜”，學生回應老師好，將學生引入正常的課堂教學。引入話題：同學們來中國都習慣嗎?冬天的中國可是要穿毛衣的，大家知道去哪買漂亮的毛衣嗎?“我們今天一起來學習第一課-這件毛衣怎么賣？”，相信學完這個，大家都能去買到自己喜歡的毛衣了。
2.語言操練，介紹新詞。教師將本節課所要學習的生詞做成卡片，在黑板上展示，帶領大家朗讀聲生詞。
3.文化介紹，認識中國的人民幣，播放一段買東西的視頻，讓同學們了解買東西的實際情況。
學會買東西的基本句型
A:你要買什么？B：我買…..，它多少錢一斤？
A：它?一斤 B：便宜點兒行嗎？
情景演練買東西
兩個同學進行角色扮演，一問一答，然后雙方互換，將買東西的常用表達練熟
重難點：注意區分“二“ 和“兩”的區別
（1）數數、讀數目字只用二不用兩
（2）在舊時計量單位“兩”前只用二不用兩。如一斤二兩，不能讀寫成一斤兩兩。
（3）在一般量詞前用兩不用二。
(4)在國際單位前一般用二。如二千克、二厘米、二千米。
（5）在漢語化的國際單位（即公制）前一般用兩。如兩公斤、兩公分、兩公里
第二課時
1.復習生詞，老師先將生詞寫在黑板上，首先讓同學們進行整體認讀。
然后點同學們起來一一認讀，同時拿出小卡片，讓同學們認讀實物。2.3.教同學們數數，學習數字的表達 對話，練習在市場買水果
開始學會討價還價
“那個怎么賣？”“太貴了，便宜一點兒行嗎？”
4.看圖完成對話，根據圖片，兩個同學分為一組，在下面進行練習，然
后叫同學到講臺上表演。
第三課時
1.復習導入，復習本課生詞，玩卡片游戲，根據實物讓同學們說出它的中文，然后以同學們身上穿的衣服為例，詢問它是什么顏色，加深同學對顏色的認識。
2.老師以自己為例，看這件衣服合不合身，讓同學們答出是大了還是小
了，從而讓同學們學會怎么選擇自己合適的，喜歡的東西。
例如：這件衣服大了，有小一點兒的嗎？
這個顏色我不喜歡，有紅色的嗎？
這個看著很漂亮，我可以試試嗎？
這條裙子太貴了，能便宜一點嗎？
3.看圖說句子，根據簡單的圖片提示，讓同學們編句子。
4.例，A:公司聚會你要穿什么去？B：我穿那件紅裙子
重難點（1）量詞的表達，如件，條，個
（2）“的”使用，如，我喜歡那件紅色的，“的”加形容詞代指前面提到過的名詞，如這件一件衣服太大了，我要那件小的，意思是說我要那件小衣服。
（3）“試試”的使用，當買一些東西時，可以先試試看看到底合不合意。這時就可以說“我先試試”
5,.布置作業寫漢字
基數詞：個，十，百，千
人民幣計量單位：分，角，元
重量單位：兩，斤
顏色;紅，黃，百，綠，紫
衣物:牛仔褲，鞋子，上衣，裙子
6,文化知識：四的禁忌——對“四”字的厭惡起因于其發音容易讓人聯想到死。因為在漢語的大部份方言中，“四”字的發音和“死”字僅僅在聲調上有區別。故長期以來民間常視“四”為不吉利的數字，并且在一些敏感的場合中刻意回避。
第五篇：對外漢語教案（通用）
對外漢語教案（通用5篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的對外漢語教案（通用5篇），希望對大家有所幫助。
對外漢語教案11、復習舊課： 字、詞、語法、課文，寫、說等。
2、學習新課：
（1）學習生詞：認讀、部分詞語擴展、用法
（2）講練課文：聽、讀、講、會話、問答
（3）重點詞語講練：
（4）語法點講練： 釋義、形式、練習
3、活用練習：綜合練習、各類形式的練習題
4、小結與布置作業：
十一、課后記/思考/評估：成功與教訓；值得注意的問題；哪些問題沒講清楚；哪些問題學生掌握起來較困難等。
對外漢語教案2課標：第一單元語音部分（10課時），第七課時，聲調
學生：無漢語基礎 以英語為母語的美國學生（18—20歲）（前面幾個課時中學習完了聲韻母及其組合）
課型：綜合型
教學內容：聲調（定義、調類（陰平，陽平，上聲，去聲）、調號、調值
教學目標：通過這節課的學習，學生能夠
1）知識目標：掌握漢語聲調的基本知識
2）技能目標：能夠識別四個聲調，正確標調及讀出四個聲調
3）情感目標：對漢字語音產生興趣
教學重難點
重點：聲調的調類，調號，調值
難點：調值，及聲調的實際讀法
教學方法：任務型教學法，講授法，談話法
教具：教材，黑板，課件PPT
時間：上午8：00—8：45
教學過程
1、復習檢查（5分鐘）
1）復習聲韻母（學生每天以不同的聲母或韻母作為自己的名字，老師上課時點名，點到哪個聲母或韻母，名字為那個聲母或韻母的學生就答道。）
2）老師寫幾個聲母，未標聲調的韻母及這些聲母與未標聲調的韻母組合在黑板上，叫學生齊讀（如：b，m，h，a，ei，ing，ba，ma，hei，bing）
2、講授新課（15分鐘）
1）在黑板上板書一組標有聲調的韻母（如： ā á ǎ à），叫學生嘗試著去讀。
2）導入本堂課所學內容——聲調。
3）講解聲調里面的一些基本概念（如：聲調的含義，調值，調類，調號）。
4）借助五線譜引導學生找到四個聲調的音位。
5）對著五線譜逐一地教學生四個聲調的讀法（注重半上的教學）。
6）舉不同調不同義的漢字進行對比教學，強調聲調在漢語中的作用。如：
mā má mǎ mà dī dí dǐ dì zhī zhí zhǐ zhì
媽 麻 馬 罵，低 笛 底 弟，知 直 紙 至
yī yí yǐ yì fēi féi fěi fèi
衣 宜 以 意，飛 肥 匪 費
3、練習鞏固（20分鐘）
1）在黑板上寫幾組單韻母，老師說調類，叫學生標出調號。
2）學生自己讀黑板上的標有聲調的韻母及聲韻母的組合（如：ā á ǎ à bā bà mǎ má měi mèi bǐng bīng）。
3）老師寫一些帶有聲調的韻母及聲韻母的組合在黑板上，叫學生齊讀，再叫幾個學生單獨讀，糾錯（如：bā mā bá féi ě lěi mào dìng）。
4）游戲：學生分成兩個小組，老師念生詞（1、單音節生詞 2、雙音節生詞），做手勢，學生說出來是第幾聲，糾錯。
4、本課小結（3分鐘）
學生自己回顧一下本節課所學知識，搭檔之間互相檢查發音是否正確。
5、布置作業（2分鐘）
一首標有拼音的小詩《鵝》，讓學生朗讀。
對外漢語教案3隨著漢語熱在世界各地的興起，關于如何提高詞匯教學的效果越來越成為對外漢語教學研究的重點。詞匯教學是對外漢語教學中的重要根基。詞匯教學的目的不僅是讓學生正確認識、理解和記憶，而且能熟練運用所學的詞匯進行日常會話交際。本文將主要談論有關對外漢語詞匯教學的方法。
一、比較法
比較法一般多用于同義詞的辨析中。使用比較法能更好的區別同義詞之間的相似和差別之處。
有的同義詞存在著意義的輕重。例如：輕視和蔑視都表示有瞧不起的含義。但是蔑視的程度明顯要高于輕視。還有類似這樣的詞語：盼望和渴望、失望和絕望。有的同義詞的范圍的大小不同。例如：戰役和戰爭，明顯戰役的范圍大于戰爭。還有的同義詞表示集體和個體的關系，具有明顯的包含特征。例如：樹林和樹、書籍和書、河流和河。還有同義詞所搭配的對象不同。充足和充沛都表示足夠的意思。但是充足搭配對象多是自然界或者物質方面的東西。陽光充足、食物充足。充沛搭配對象多是比較抽象的事物。精力充沛、感情充沛。
有的同義詞就有褒義、貶義和中性的差別。例如：成果結果后果都有結局的意思。但是成果是褒義詞，結果是中性詞，后果是貶義詞。還有一些同義詞使用的場合不同，有的用在日常口語中，有的用在正式的書面語中。媽媽和母親，媽媽常用在口語中，母親則多見于書面語中，顯得比較正式。
例如：深刻和深入都表示深的含義。但是這兩個詞的詞性是不同的。深刻是形容詞，有接觸到事物本質的意思。如：你分析得很透徹。還有表示人的內心感受，如：她給我留下了深刻的印象。深入是動詞，有達到事物內部的含義。如：這句廣告語深入人心。
二、直接法
直接法是指不允許使用母語，用動作、幻燈、圖畫和肢體語言等直觀手段解釋詞義和句子。采用各種直觀教具，廣泛運用接近實際生活的教學方式，強調直接學習和直接應用。這種方法直觀形象、簡單易懂、一目了然。大多數的名詞可以使用這種方法，尤其是具體事物的名詞。例如：教室、黑板、臺燈、帽子、大樓、窗戶、房子。還有一些顏色的詞，教師可以利用彩色粉筆或者是彩色水彩筆。表示動作的詞，可以利用肢體動作來表示。例如：跑、跳、蹦、走。有些形容詞也可以用這個方法，例如：高、矮、胖、瘦、大、小。
三、翻譯法
翻譯法就是利用學習者的母語或者是某種中介語對詞語進行解釋和翻譯的方法。漢語中有一些詞語比較抽象，如果用漢語解釋只會越解釋越麻煩，讓學生聽的是一頭霧水。
這種情況下如果用翻譯法就會比較簡單方便，快捷省時，有利于學習者快速理解詞義。例如：制度、理論、政策就可以直接用英語system、theory和policy。翻譯法的積極作用是值得肯定的，但是它同時也存在一些局限性。不同語言之間能夠對譯的詞語是非常少的。即使有一些詞從表面上看含義是相同的，但是文化含義、附屬義等方面往往存在著差異。比如：漢語中的叔叔、伯父、伯伯、舅父、姨丈、姑父等，在英語中只用uncle表示。還有再和又都可以用英語翻譯成again但是實際上這兩個字在漢語中還是有差別的，不宜直接用英語進行翻譯講解。
四、語境法
語境就是語言單位出現時的環境。有些詞語都多個義項，每個義項都有其自己特定的語境。所以要想真正學懂這個詞，就要把這個詞放在特定的語境中才行。
因此，教師使用的語境應該事先精心設計，盡量選擇跟學習者的日常生活環境有密切關系的.，或者是學習者感興趣的。語境設計要真實貼近生活。這樣學習者不僅可以比較準確地理解詞義，而且會對所學的詞語有更加深刻的記憶。例如：教師在課堂上想給同學講解管用這個詞，就可以設計一個語境：假如你生病了，吃了藥后，你的病好了，這種藥是有效的。我們可以用怎樣的一個詞來形容這個藥呢？這是教師就可以引出管用這個詞，學生利用這個語境也就明白了。
五、文化內涵解釋法
文化內涵解釋法是指通過不同語言之間所反映出的文化差異來解釋詞語總所蘊含的文化因素。詞匯具有民族性。同類事物不同語言用什么詞語或者用幾個詞來表現不同，還有在詞語的色彩意義上也體現詞匯的民族性。例如：中國人十分喜愛紅色，過年過節都要掛紅燈籠，放紅鞭炮和貼紅對聯。甚至中國的國旗都是五星紅旗。還能經常見到紅運、紅色政權、一顆紅心。而哈薩克人喜歡白色，認為白色象征真誠。他們常常會說一顆白心。還有狗在漢語中常常為不好的含義，象征著卑鄙和諂媚。因此有狗仗人勢、狗眼看人低、狗腿子、人模狗樣這些詞匯。但是英吉利人卻和我們截然相反，他們十分愛狗。在他們的語言中有很多關于狗的褒義詞語。如：a lucky dog、to work like a dog、love me，love my dog。
綜上所述，對外漢語教學一定要重視詞匯的教學，從過去的錯誤觀念里轉變過來，積極研究詞匯教學的有效方法。教師要加強詞匯的教學，學生要加強詞匯的學習。真正做到使詞匯教學貫穿對外漢語教學的每一個過程。
對外漢語教案4教學目標：
1、熟練掌握漢語的四聲調值，對外漢語四聲教學教案。
2、能夠熟練準確的讀出這四個調。
教學過程：
一、引入新課
1、導語：同學們，你們肯定也曾經因為你們的滑稽語調而獲得過大片掌聲，甚至是好感。可見語調很是重要，能夠恰到好處的運用語調一定可以讓你更加與眾不同。外語的語調是沒有模版可以學的，但是漢語不同，通過學習她優美的聲調可以藝術性的傳達出你的感情！今天，老師將在這里把這項漢語語言學界的創舉再次傳授給大家。學好聲調，將撥開漢字的第一層神秘面紗。
2、老師書寫課題，學生看。
二、小牛試刀
1、將四聲調值一個接一個的寫在黑板上，先讓大家自己試讀。
2、先讓大家聽老師讀，然后引導學生跟讀。
3、跟讀3—4遍之后，檢查同學們的掌握狀況，根據狀況加以指導。重新糾正。
三、孰能生巧
在黑板上寫上一系列的拼音，讓同學們一起來練，做到發音飽滿，標準。
四、功德圓滿
在黑板上寫上一些繞口令，讓大家多多練習發音。
五、布置作業
1、熟讀這四聲聲調
2、給學生發一篇短文回去練習，下節課檢查情況。
漢語有四個聲調，同一個音節用不同的聲調念時，表示不同的語義，并有自己相應的漢字，這是漢語不同于其他語言的獨特之處，當然也是外國留學生感到最難的一點，教案《對外漢語四聲教學教案》。
陰平（第一聲）
特征：高
調值：55
調號：
陽平（第二聲）
特征：升
調值：35
調號：
上聲（第三聲）
特征：低
調值：214
調號
去聲（第四聲）
特征：降
調值：51
調號：
平調出現過多；
上聲錯誤最多，上聲常被學生發成調值為24、34或224、334，或發成高調和上升調；
陽平調域不穩定，常發成224、223或34、23或發成別的聲調；
去聲降不下來
1、聲調的展示技巧：
發音規范是最基本的展示聲調的方法。在剛開始發音時，應注意適當延長發音過程，適當夸張音高的變化，讓學生體會到聲調高低曲折的變化。
五度聲調示意圖。利用這個圖，給學生以聲調的視覺形象。在示范時，一邊用手指著發音過程圖，一邊隨著音高的變化發音。
2、指導聲調發音的技巧：
適當調整四個聲調的教學順序。這樣可以化難為易。比較好的順序是先教第一聲和第四聲，在教第二聲和第三聲。在練習中還是按順序讀。
利用手勢。在發音時輔以手的位置移動代表音高的變化，提示學生正確地發出要發的聲調。如教第四聲時，手掌由高向下揮，表示51調值。
3、聲調的練習技巧：
唱四聲：ē—é—ě—è
定調：一般在進入聲調練習之前，教師要注意用或者其他簡單的音節搭配來定調，引導學生在本次練習開始之前先找準調，熟練以后可以慢慢減少到不用。
聲調搭配練習：把不同的聲調搭配在一起，練習聲調的的發音。只有把各種聲調搭配在一起，才能搞好地解決學生四聲的發音問題。
對外漢語教案51、教學目標與要求：
“目標”是籠統的，如：能正確地辯音辯調，擴大詞匯量，掌握新的表達方式，加強口頭和筆頭成段表達的技能訓練。
“要求”是具體的，如：學習多少個詞語，掌握多少個語法點，能運用某種句式進行會話。可以將目標與要求合在一起寫，所用的動詞是：學習、掌握、了解、理解、區別、分辨、拼讀、使用、運用、表達
2、教學重點
抓語言項目：
語音：聲調、輕聲、兒化、語流變調；
詞匯：近義詞、同音詞、多義詞、聯綿詞、成語、慣用語
語法：量詞、語氣詞、助詞、“把”字句、各類補語、特殊句式、語序
功能——意念（介紹、請求、同意、反對、感謝、道歉、看法、意愿）
3、教學難點
在教學重點的基礎上，學生很難掌握的，對于基礎好的學生要求掌握，對于成績不好的學生，要求可以稍微低一點，不要求起完全掌握。
4、教學方法（包括輔助教學手段）
直接法：用詞典上的定義，用學生已學的舊詞解釋
直觀法：教具、圖表、動作、表情、多媒體課件
情景法：設計情景、利用實地情景
其他：模仿、重復、替換、對比；問答、啟發、引導、歸納、演繹
5、教學過程（教學步驟、時間分配）
課堂教學的主要環節，以教學過程的“感知、理解、鞏固、運用”四個階段為基礎。語言課的教學有五個主要環節：
步驟：
組織教學→復習檢查→講練新課→新課小結→布置作業
各環節所占的時間比重、內容方式（以100分鐘為例）
（1）組織教學：2分鐘~5分鐘
點名、問候、用輕松的話題活躍氣氛、介紹本節課的教學目標和內容。
內容導入：文化導入、舊知導入、情景導入、教具導入、隨機導入
方法：提問、回憶、講述、對比、游戲
（2）復習檢查：10分鐘~15分鐘
檢查與鞏固：聽寫、快速問答、復述、講解作業中的問題
（3）講練新課：70分鐘~80分鐘（講：三分之一，練：三分之二）
強調精講多練，注重運用，師生互動，精心設計板書，進行情景操練
一般順序：
朗讀——詞語講解——分段——提問和回答——歸納段落大意——講
授語法點——操練
（4）新課小結：2分鐘~5分鐘
歸納總結新的語言點、重點內容
（5）布置作業：2分鐘~5分鐘
造句、作文、預習
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