第一篇：數學科六年級上冊第四單元課標與教材解讀

人教版小學數學六年級上冊第四單元課標與教材解讀

湛河區匯源小學

徐學益

尊敬的各位評委老師：大家好！

今天我說課標說教材的內容是人教版小學數學六年級上冊第四單元“圓”。下面我將從課程標準、教材特色、教學建議三方面來與大家交流。

一、說課標

（一）課程目標

本冊教材屬于第二學段。本學段的課程目標有知識與技能、數學思考、解決問題、情感態度四個方面，本單元的目標有：

1.知識與技能目標

（1）認識圓，掌握圓的基本特征，會用圓規畫圓。知道圓是軸對稱圖形，進一步認識軸對稱圖形。

（2）能用平移、軸對稱和旋轉設計簡單的圖案。

2.數學思考目標

在觀察、實驗、猜測、驗證等活動中，發展合情推理能力，能進行有條理的思考，比較清楚地表達自己的思考過程和結果，體會轉化的數學思想。

3.問題解決目標

應用圓的周長、面積公式，解決實際生活中的問題。體會在解決問題中與他人合作的重要性。

4.情感態度目標

在解決問題的過程中，體會數學的價值，初步養成樂于質疑等良好品質。

（二）課程內容

本學段安排的課程內容分為“數與代數”、“圖形與幾何”、統計與概率“、綜合與實踐”四大部分，而我所交流的內容就是“圖形與幾何”部分中的“圓”的知識，我將從三方面進行分析：

1、圖形的認識：要求學生通過觀察，通過量一量、折一折、畫一畫等操作活動，認識圓，知道扇形，會用圓規畫圓。

2、測量：通過量一量、繞一繞、滾一滾等測量活動，了解圓的周長與直徑的比為定值，掌握圓的周長公式：探索并掌握圓的面積公式，并能解決簡單的實際問題。

3、圖形的運動：通過觀察、操作等活動，進一步認識軸對稱圖形及對稱軸，能在方格紙上畫出軸對稱圖形的對稱軸，并能補全一個簡單的軸對稱圖形。能在軸對稱的角度欣賞生活中的圖案，并運用它們在方格紙上設計簡單的圖案.二、教材特色

(一)教材編寫特點

人教版小學數學六年級上冊教材文本的編寫特點是：內容豐富，關注學生的經驗與體驗、體現知識的形成過程，鼓勵算法及解決問題的策略多樣化、改變學生的學習方式，體現開放性的教學方法等特點。但就本單元內容來說，又具體體現以下五個方面的顯著特點：

1.從生活實際引發數學問題，激發學習興趣。從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，從實際生活入手，引導學生去發現數學問題，從而激發學生的學習興趣，很好地完成了從具體事物到圖形知識的抽象過程，實現了學生認識空間圖形知識與現實世界的聯系，發展了空間觀念。

2.教材在編排上加強了啟發性和探索性，注重動手操作，鼓勵自主探索。結合學生的年齡特點和教學內容，本單元教材設計了很多需要學生自主探索的活動，例如，探究圓的周長時，讓學生采用圍一圍、滾一滾的方法先測出周長的數值，在此基礎上再引導學生探究周長與直徑的關系，得到圓的周長的計算公式。同樣，圓的面積計算公式的推

出，讓學生小組合作，通過動手剪切、拼貼，從而“化圓為方”，得出圓面積的計算方法。

3.強化應用意識。

數學源于生活，應用于生活。本單元教材在學生掌握圓的概念和周長等知識的基礎上，設計了綜合應用“確定起跑線”，為“引導學生從生活中學數學，在實際應用中理解數學”做了很好的詮釋。

4.閱讀材料開闊視野，培養科學精神。

本單元教材結合教學內容編排了“圓周率的史料和扇形知識”共兩個閱讀材料，介紹了現實生活中數學知識的應用、古代數學家的故事，不僅可以使學生對數學本身產生濃厚的興趣，激勵他們擴大知識面和進一步探索研究的欲望，而且對學生具有陶冶科學情操，培養科學精神，起到積極的促進作用。

5.注重知識的前后聯系，體現“化曲為直”“化圓為方”的數學轉化思想，培養學生解決問題的能力。

圓是一種曲線圖形，和以前學的直線圖形在性質上有很大的不同，但在研究方法上，聯系又很緊密。在編排圓的周長時，教材先讓學生通過繞一繞，把圓放在直尺上滾一滾等方法來測量，滲透了“化曲為直”數學思想。在編排圓的面積時，合理應用轉化思想，將圓轉化成以前學過的直線圖形來研究，滲透了“化圓為方”的數學轉化思想。

(二)教材編寫體例

本冊教材體現了新課程標準的基本理念，無論是內容的選擇還是呈現方式上都很好的體現了以學生為本的理念。其基本體例是：主題圖——例題——做一做——練習——思考題——整理和復習——綜合應用——閱讀材料.其中，主題圖體現了數學與生活的密切聯系，例題為教師提供了鮮活的備課素材，傳遞了學習方式和對知識把握的要求。本單元教材共有4個練習，彈性設計，由淺入深，循序漸進，滿足學生的個體差異。設計了5個思考題，有利于培養學生思維的深度。同時安排了“你知道嗎”、“生活中的數學”兩個閱讀材料，來豐富學生的數學知識。對于知識的綜合與應用，本單元教材安排了“確定起跑線”鞏固圓的知識，加強數學知識在實際生活中的應用，培養學生應用數學的能力。

(三)單元內容結構

第四單元的內容有：認識圓，圓的周長，圓的面積、確定起跑線。要求學生認識圓的圓心、半徑、直徑，通過測量，知道半徑與直徑的關系，會用圓規畫圓。知道圓是軸對稱圖形。在圓的周長這一節中，理解圓周率的意義，掌握圓周長的推導過程并能靈活應用解決實際問題。理解并掌握圓面積的推導過程，推導出圓環的面積公式，靈活應用公式解決實際問題。

(四)立體式整合

1、知識的橫向整合

本單元教材包括三部分內容：圓的認識、圓的周長、圓的面積。教材中先安排了圓的認識，通過圓心、半徑和直徑以及半徑與直徑長度間的關系等，使學生認識圓的基本特征，從而掌握圓的畫法。對于圓的周長和面積計算公式的教學，教材編排上加強了啟發性和探索性，注重讓學生動手操作，使學生在實踐活動中通過交流、思考來探究計算方法，逐步導出和掌握計算公式。

2、知識的縱向整合

已經學過的圖形知識:一下認識圖形;三下四邊形的面積;四上平行四邊形和梯形;四下三角形;五上多邊形的面積.本學期學習的圖形知識:圓的認識,圓的周長和面積.下學期將要學的圖形知識:圓柱與圓錐的特征,圓柱的表面積、圓柱與圓錐的體積.三、說建議

我將從教學建議、評價建議和課程資源的開發與利用三個方面來說明:

(一)教學建議

1.加強動手操作,培養學生的自主探索能力.教學時應注意通過畫一畫、剪一剪、圍一圍、折一折、量一量等多種方式,幫助學生認識圓的 ,探討圓的周長和面積計算公式。教學應從學生實際出發，創設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過思考、實踐、探索、交流等，獲得數學的基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經驗，促進學生主動地富有個性的學習。

2注重知識的前后聯系,體現“化曲為直”“化圓為方”的轉化思想.數學思想蘊含在數學知識形成、發展和應用的過程中，是數學知識和方法在更高層次上的抽象與概括。學生在參與教學活動的過程中，通過獨立思考、合作交流、逐步感悟數學思想。

(二)評價建議

1.注重對學生數學學習過程的評價.讓學生記錄和反思學習數學的情況與成長歷程。2.恰當評價學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握。例如,口算、筆算、概念辨析等。3.重視對學生發現問題和解決問題能力的評價。從日常生活中提出各種問題。4.評價方法要多樣化，評價主體多元化。

可以采取課堂觀察、課后訪談、作業分析。評價要全面，教師評價與學生評價和家長評價相結合。

(三)課程資源開發利用

我們可以從以下四個方面的工作來實現: 一是生活,用生活環境中的數學信息讓學生感受數學的魅力;用學到的數學知識解決生活中的問題。二是借助文本資源。我們的教科書、教師用書等。三是借助網絡資源查找資料。四是生成性資源。如教學活動中提出的問題、學生的作品、學生學習過程中出現的錯誤等。一旦這些資源與書本知識相融合，就可以收到事半功倍的效果。讓我們關注并開發利用這些資源吧！

以上是我對本冊教材第四單元的解讀，有不足之處敬請批評指正，謝謝！

第二篇：人教版六年級上冊語文第四組單元分析 說課標說教材（精選）

六年級語文上冊第四組說課稿

荊

敏

一、教材分析

本組教材圍繞“珍惜資源，保護環境”這一主題編排了四篇課文。《只有一個地球》闡述了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類珍惜資源、保護地球；《鹿和狼的故事》以羅斯福總統為了保護鹿而下令消滅狼，從而導致巨大的生態災難為例，告誡人們必須尊重生物界的客觀規律。《這片土地是神圣的》記述了印第安人對土地深深的留戀和眷顧，表達了人類應該珍惜和熱愛土地的強烈情感。《青山不老》講述的事一個山野老農將畢生精力用于植樹造林工作，以此來實現自己的人生價值，同時造福子孫后代。

四篇課文多層面地引導學生感受珍惜資源、保護環境的重要意義，了解人們為此做出的努力，使“珍惜資源，保護環境”的意識扎根于學生心中，并轉化為日常行為。

二、單元教學目標

（一）知識與技能

1、學會生字詞，理解重點詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

3、明白“只有一個地球”，懂得應該珍惜資源、保護地球的生態環境，體會人類與大自然休戚相關、不可分離的密切關系。

4、讀課文，理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情；揣摩優美的語句，體會課文表達上的特點。

5、領悟文章的說明方法。

（二）過程與方法

鑒于語文學科的獨特性及本組課文在主題安排和表情達意上的特點，在教學過程中，1、通過自主拼讀、組詞等認讀本課生字與新詞。

2、通過粗讀、范讀、齊讀，達到熟讀課文的目的。

3、通過理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強環境保護意識。

（三）情感、態度與價值觀

1、通過學習課文，加深對地球的了解，激發學生珍惜資源，保護地球的情感，體會人類與大自然休戚相關、不可分離的密切關系。

2、理解含義深刻的語言，通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發學生的環保意識。

3、引導學生理解課文內容，理解老人所創造的奇跡；激發學生熱愛地球，保護環境的思想感情。

三、學情分析

六年級學生已經具備了較強的閱讀理解能力，能自主理解課文內容，體會文章深刻含義。

四、教法學法

1、教法：自讀感悟、自主探究、觀察感悟、情感交流等學習方式，努力構建開放而有活力的新型語文課堂。

2、學法：朗讀疏通全文，默讀了解大意；輕讀想象探究，誦讀品味內化；利用摘抄法、收集資料法等進行深入學習。

五、教學設計

第一課：

《只有一個地球》 《只有一個地球》是一篇科學知識說明文，它通過地球“美麗可愛而又渺小”、“資源的有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關知識，闡述了人類的生存“只有一個地球”的事實，教育我們要精心保護這唯一可以賴以生存的美麗星球。

（一）教學重難點

1、明白人類生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護地球生態環境。

2、通過練習實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。

（二）教學過程

為了突破重難點，教學時我準備從第8自然段入手，讓學生依次感悟地球的可愛、易碎，從而感悟到地球的唯一性，挖掘保護我們唯一賴以生存的地球的意識。

1、感悟地球的美麗可愛

（1）自主朗讀，圈點勾畫：哪些句子表現了地球的可愛。

（2）圖片放映，多角度展示地球，幫助學生更加直觀的體會地球的美麗及可愛。（3）齊讀文段，從朗讀中加深理解。

2、感悟地球的易碎（1）自主閱讀，設置問題：你看到了一個怎樣的地球？是誰造成了這些變化？由學生暢所欲言，各抒己見。

（2）課件出示關于環境問題的相關圖片及數據，讓學生感受我國環境狀況，體會地球的易碎。

3、感悟地球的唯一

（1）自由閱讀，問題設置：我們能不能移居到其它星球上去？鼓勵學生暢所欲言，各抒己見。（2）再次閱讀課文，引導學生深入體會重點語句及字詞，感悟說明文語言的準確性及嚴謹性。

通過這一環節，學生們可以認識到地球對于人類的重要意義，增強其珍惜資源、保護地球的意識。

4、拓展延伸，當堂訓練 環節一：我的心聲

地球媽媽，我想對您說：——；

地球上的孩子們，我想對你們說：—— 環節二：宣誓

保護地球，愛護環境，爭做“環保小衛士”

通過這個環節，可以鍛煉學生快速組織語言及口頭表達的能力，同時也能在潛移默化中將“珍惜資源，保護環境”的意識植根于學生心中。

第三課：

《這片土地是神圣的》

（一）教學重難點

1、引導學生通過朗讀感悟文章優美語言，感受人與自然息息相關的情感。

2、理解含義深刻的語言，激發環保意識。

（二）教學過程

1、問題展示，激發興趣，突出題眼：——的土地。

2、展示背景知識，幫助學生了解印第安人及西雅圖。

3、通過三組詞語，帶領學生感受這片神圣土地的可愛與美麗之處；通過范讀、齊讀課文，直觀感受“神圣”所在。

4、角色假設：學生扮演印第安人，老師扮演白人，由學生代替西雅圖向白人老師進行一番囑托。先由學生舉手發言，然后進行齊讀，從朗讀中感受印第安人對這片土地的熱愛之情。

5、情感遷移：由印第安人對土地的熱愛，遷移到自己對家鄉的情感鐘來，思考問題：我們應如何對待我們這片土地？從而發出共同的心聲：為了子孫后代，我們要獻出全部的力量和情感來保護大地。

6、解讀關鍵語句：通過反復閱讀進行體會并自主發言。

第二課：

《鹿和狼的故事》

（一）教學重難點

理解文章最后一個自然段的深刻內涵，懂得不僅要關愛、救助動物，同時也要遵從自然之道，尊重大自然的生存規律，維護生態平衡的道理。

（二）教學過程

1、走進文本，與文本對話。通過語言文字來把握思想內容，在故事部分做文章，通過對故事的細細體會、感受，讓學生自然地意識到保護生態平衡的重要性。

2、搭建一個點、線、面結合的立體網絡，讓學生有多個層面的收獲。從鹿群數量變化入手，通過設置脈絡清晰的問題，引導學生自主串聯，從而感悟道理。

3、學以致用，融會貫通。①補白：如果狼會說話，在中彈倒地的那一剎那，它會說什么呢？培養學生感受文本的敏銳度和想象能力；②生活中還有這樣互相聯系，互相制約的事物嗎？引導學生從課內走向課外，引導學生關注生活，拓展思維。

第四課：

《青山不老》

（一）教學重難點

理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物思想感情

（二）教學過程

1、出示資料，認識老人；

2、自主閱讀，感知課文。根據要求分小組合作學習，交流“老人創造的奇跡和什么情況下創造奇跡”時，再由小組代表匯報，以讀代講，用讀去體會最后對重點句子的理解，通過寫感想后讀一讀。

3、交流反饋根據學生的匯報，重點將“盤踞、淤泥、風雨同舟、”等詞語，讓學生讀一讀加深印象。感受“奇跡”，領悟“青山不老” ：實現了自己的人生價值，同時造福于子孫后代。

第三篇：六年級上冊語文第七單元說課標說教材

六年級上冊語文第七單元說課標 說教材

一、說課標

（一）學段目標

識字、寫字：有較強的獨立識字能力，書寫有一定速度，力求美觀，認字3000個左右，會寫2500個。

閱讀：默讀要有一定的速度，學習瀏覽以擴大知識面，根據需要搜集信息，能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果；在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法，在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。背誦優秀詩文60篇（段）。課外閱讀總量不少于100萬字。

習作：能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體、感情真實，能修改自己的習作，并主動與他人交換修改。習作要有一定速度。

口語交際：表達有條理，語氣、語調適當；能根據對象和場合，稍作準備，做簡單的發言，注意語言美，抵制不文明的語言。

綜合性學習：策劃校園活動和社會活動，初步了解查找資料，運用資料的基本方法。

（二）本單元目標

1、引導學生熟練掌握本單元的生字、新詞，有感情地朗讀課文。

2、引導學生學生繼續練習用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內容，體會課文表達的情感。

3、引導學生抓住課文中的重點詞句，體會句子的意思，感受人與動物之間濃濃的情意。

4、引導學生學習作者將人與動物、動物與動物之間這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。

教學重、難點：

1、引導學生繼續練習用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內容，體會課文表達的情感。

2、引導學生抓住課文中的重點詞句，引導學生潛心讀書，理解句子所表達的意思，感受動物豐富的內心世界，感受人與動物之間的真摯情感。

3、引導學生學習作者將人與動物之間這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。

二、說教材

（一）編排體例：

本組選編的四篇課文，從不同的角度，描寫了在不同的年代、不同的國度發生的人與動物、動物與動物之間的感人故事，讀來令人難以忘懷。《老人與海鷗》講述的是一位普通的老人和海鷗之間建立起來的深厚情誼。《跑進家來的松鼠》介紹一只可愛的松鼠來到“我”家后發生的一系列有趣的事，表達了我們一家人對松鼠的喜愛。《最后一頭戰象》再現了戰象嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴，以飽含深情的筆觸歌頌了戰象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。《金色的腳印》則通過正太郎與狐貍一家之間的傳奇故事，展現了動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛的力量，贊美了人與動物之間互相信任、和諧相處的美好情感。

（二）編寫特點

本組課文的選編，目的在于讓學生認識到，動物是有靈性的，它們是我們親密的朋友。我們對它們所付出的任何一分感情，都能得到它們加倍的回報。在學生讀懂課文內容的同時，領悟作者表達真情的方法。

編排本組課文，一是繼續練習用較快的速度閱讀課文，把握主要內容，體會課文表達的感情；二是學習作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。

（三）教材的立體式整合：

導語：揭示了本組專題和讀寫方法。

課例：從不同角度，描寫了不同國度發生的人與動物、動物與動物之間的感人故事。

口語交際與習作：在學習課文的基礎上講述人與動物之間的故事，想象動物之間的故事，體會真情。

教材各部分圍繞主題，環環相扣，形成了一個統一的整體。

三、說建議：

（一）教學建議：

本組教材的主題是人與動物和諧相處。《老人與海鷗》是這一組教材的首篇課文，教學導入時可從單元的導語入手：和人一樣，動物也有自己的愛憎、自己的情懷。在這個單元，我們將走進動物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。由此帶領學生走進文本。在學習課文之前，按學案的要求，認真搜集、查閱有關人與動物和諧相處的感人資料，鍛煉自己的搜集處理信息的能力，為理解課文、口語交際和習作做好準備。在學習課文時，要在把課文讀正確、流利的基礎上，邊讀邊理解，把自己的感受、體會批注在課本上；抓住課文的細節描寫體會文章表達的情感。在理解課文的同時，注意體會作者的表達方法，學習作者的表達方法，在口語交際和習作時練習使用這些方法，會使你的表達更生動、更感人。

如教學《老人與海鷗》初讀課文時，著重引導學生理清課文的思路。可以先讓學生談自己的初步感受，在此基礎上引導學生理清課文的脈絡。本文的重點是引導學生體會老人與海鷗之間的深厚感情，了解作者是如何表達的。教學時可以采用以下的思路：首先，學習第一部分，找一找文中老人愛海鷗的句子，細細地品讀，深入地討論、交流。讓學生在老人看似平常的舉動和談吐中，感受老人對海鷗的一片真情。要讓學生在充分朗讀的基礎上表達自己的感悟和理解，讓學生真切地體會老人對海鷗的情感。在學生充分感受老人對海鷗的情感的基礎上，組織學生讀、悟課文的第二部分，從海鷗的動作中體會海鷗對老人的情義。在引導學生交流體會的同時，要相機指導學生讀好有關的句子和段落。課文中有些句子，尤其是描寫海鷗的句子寫得非常生動傳神，又十分感人。教學時要將朗讀和體會結合起來，讓學生在朗讀中感受老人與海鷗之間的情感，在朗讀中體會作者是怎樣把老人與海鷗之間的感情寫具體、寫生動的。在閱讀的同時，還要讓學生積累這些句子。

（二）評價建議：

識字寫字：能把要求會寫的詞語寫正確，理解新詞。

閱讀：重在評價學生速讀的能力，把握課文的主要內容，體會課文表達的情感，抓住課文中的重點詞句，體會句子的意思，感受人與動物之間濃濃的情意。口語交際：能清楚明白地講述人與動物之間的故事，并能打動人。習作：想象合理，內容具體，感情真實。

（三）課程資源的開發和利用

1、充分利用班級圖書角，學校圖書室，搜集、查閱有關人與動物和諧相處的感人資料。

2、聯系生活實際，搜集人與動物之間的感人故事。

第四篇：六年級上冊語文第二單元說課標說教材

六年級上冊語文第二單元說課標說教材

一、說課標

（一）學段目標

識字、寫字：有較強的獨立識字能力，書寫有一定速度，力求美觀，認字3000個左右，會寫2500個。

閱讀：默讀要有一定的速度，學習瀏覽以擴大知識面，根據需要搜集信息，能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果；在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法，在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。背誦優秀詩文60篇（段）。課外閱讀總量不少于100萬字。

習作：能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體、感情真實，能修改自己的習作，并主動與他人交換修改。習作要有一定速度。

口語交際：表達有條理，語氣、語調適當；能根據對象和場合，稍作準備，做簡單的發言，注意語言美，抵制不文明的語言。

綜合性學習：策劃校園活動和社會活動，初步了解查找資料，運用資料的基本方法。

（二）本單元目標

“知識與能力”目標：

1、學會19個生字，理解“阻撓、艱巨、寢不安席、頻來入夢”等詞語在具體語言環境中的恰當意義，體會其表達效果。

2、繼續練習有感情的朗讀課文，默讀課文，做到邊讀邊思考。

3、背誦、抄寫文中自己喜歡的句段，進行語言積累。

4、繼續練習聯系上下文和自己的積累，推想課文中關鍵詞句的意思，體會其在表情達意方面的作用。

5、圍繞“祖國在我心中”這個專題進行綜合性學習，增強對祖國的熱愛之情。

6、學習寫演講稿。

“過程與方法”目標：

通過聯系上下文和自己的積累，推想課文中關鍵詞句的意思，體會其在表情達意方面的作用，并在課文、綜合性學習、口語交際與習作、回顧拓展的整體學習中，練習通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情。

“情感態度價值觀”目標：

在字里行間感受中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。

（三）、重點難點

教學重點：重點感悟描寫人物言行、心理活動的語句，體會關鍵詞句在表情達意方面的作 1

用。了解作者的思想感情，感受課文樸實的語言中所含的情感。在本組課文的學習及活動中感受中華民族的偉大，進一步增強振興中華的責任感。

教學難點：體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，學習根據主題寫簡明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規律。在學習及活動中感受中華民族的偉大，進一步增強振興中華的責任感。

二、說教材

（一）編排體例：

本組課文圍繞“祖國在我心中”這一主題編排了四篇課文，其中精讀課文《詹天佑》《懷念母親》略讀課文《彩色的翅膀》《中華少年》。這四篇課文都圍繞專題，從不同的角度表達了愛國情感，除了四篇課文，本組教材還圍繞專題安排了一次“祖國在我心中”的綜合性學習，并把綜合性學習與作文、口語交際、交流平臺、展示臺融為一體。

（二）編寫特點

《詹天佑》這篇課文寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，表現了詹天佑的愛國主義精神和卓越的才能，反映了中國人民的智慧和力量。選編這篇課文，一是通過詹天佑的事跡，激發學生熱愛祖國、立志報國的思想感情以及在實踐中大膽創新的意識；二是通過理解課文內容，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；三是以詹天佑這個人物為拓展點，為本組綜合性學習積累素材。

《懷念母親》課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親：一位是親生母親，一位是祖**親。“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖**親不變的愛意。選編這篇課文，一方面在于從多個角度表現本單元的主題—祖國在我心中；另一方面，學習在讀懂課文的基礎上體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

《彩色的翅膀》通過寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚了海島戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。選編本文的目的，一是引導學生在讀懂課文內容的基礎上，體會海島戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德，激發學生熱愛祖國的思想感情，二是繼續領會關鍵詞句對表現人物品質的作用。

《中華少年》一詩作者以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達了中華少年建設中華的堅強決心。意在通過朗讀詩歌表達對祖國的熱愛。

綜合性學習與作文、口語交際、交流平臺、展示臺融為一體，編者的意圖在于讓學生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調語文的熏陶感染作用和培養學生的搜集信息和處理信息的能力、培養學生的愛國主義情感。

（三）知識與技能的立體式整合橫向整合：導語具有導向作用，既可以激發學習興趣、點明學習專題，又提示了語文學習

重點、明確了讀寫訓練點；精讀課文后有練習題，練習題具有提示和導向作用，它可以讓學生學會思考，學有所得；略讀課文前有“連接語”，承上啟下，提示了學習要求和方法，并體現出由精讀到略讀的閱讀訓練過程；配合本組專題，“口語交際·習作”還安排了以“祖國在我心中”為主題的學習匯報會和寫演講稿或讀后感的活動，“回顧·拓展”也是緊緊圍繞“祖國在我心中”的主題，安排了相關的內容。本組還安排了一次圍繞本專題的綜合性學習，引導學生通過搜集、采訪、參觀等方式，進一步深化“祖國在我心中”的認識。

縱向整合：“體會關鍵詞句在表情達意方面的作用”這一重點訓練項目是由三上第七組“體會課文中的詞句在表情達意方面的作用”三下第一組“要反復誦讀，聯系上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用。”四下第四組“把握每篇課文主要內容的基礎上，重點理解那些含義深刻的句子的意思，體會句子表達的思想感情。”第五組“從整體上把握課文，認真領會關鍵詞句的含義和作用。”五上第七組“在閱讀課文的過程中，引導學生抓住語言文字體會文章的思想感情”發展而來的。在本冊教材中訓練要求有所提高和發展。本組教材中的愛國情感都是通過對關鍵詞句的理解來得到升華的。

“體會關鍵詞句在表情達意方面的作用”這一重點訓練項目的落腳點是六上第五組“體會含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神。”為進一步體會魯迅文章中含義深刻的句子，感受魯迅崇高精神打基礎。

“祖國在我心中”這個小綜合專題是為了重視語文的熏陶感染作用而設置的。是五上第二組“月是故鄉明”和第七組“勿忘國恥”兩組內容的進一步深化。這一專題訓練項目的落腳點是六下的第三組“深深地懷念”。愛祖國不但要展望未來，了解新成就，還不應該忘記歷史，忘記英雄。本組課文的學習為學生樹立遠大理想和革命人生觀打基礎。

三、說建議：

（一）教學建議

在學習課文中，學生對感悟描寫人物言行、心理活動的語句，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用有困難，教師要讓學生做好充分的預習，在學習課文過程中，運用查閱的資料和當時的時代背景，引導學生走進文本，抓住關鍵詞句，幫助學生理解課文內容，了解作者的思想感情，感受課文樸實的語言中所含的情感。難度較大的是學習寫演講稿，教師要幫助學生搜集資料，出示例文，學習根據主題寫簡明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規律，在此基礎上讓學生學寫演講稿。

1、課前搜集資料，了解文章的時代背景。

針對本組課文來說，課前搜集一些有關的資料，了解文章的時代背景，能夠拉近學生與文本之間的距離，消除陌生感，幫助學生更好的體會文章所飽含的愛國之情，提高課堂實效。另外對于六年級的孩子來說，預習不應該只是讀課文和自學生字詞，更多的是要在資料的幫助下學會自己思考一些東西。

2、理解文章內容時，以讀為主，注重課內外結合。

《詹天佑》是一篇老課文，“體會詹天佑的愛國熱情和創新精神”是它不變的人文內涵，但在不同的單元編排里它承載著不同的讀寫訓練任務。在本組教學中，我們既要注重讓學生體會詹天佑的愛國熱情和創新精神，又要訓練學生抓住關鍵句段，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。如：在教學第五、六自然段時則可以采用讀畫說結合法，研讀課文，畫示意圖，進行交流修正，在這個過程中品味課文的關鍵詞句，體會其在表情達意方面的作用。

《懷念母親》是選編的一篇新課文，作者是季羨林。在“懷念親生母親”這一方面，我們教師要做的就是引導學生讀書，充分地讀書，在讀中聯系上下文和生活經驗去體會蘊含在字里行間的那種懷念之情。在此基礎上推薦閱讀季羨林的著作《賦得永久的悔》。文中比較難理解的是“懷念祖**親”這一方面，細讀本文，作者對祖國的懷念之情是從懷念母親、懷念故鄉、懷念故鄉的老朋友來談的。所以，引導學生反復研讀這些細節，抓住關鍵詞句反復朗讀，聯系自己的生活體驗，這樣不僅能較深刻的理解句子意思，還能加深學生體會作者對兩位母親的懷念。課后的閱讀鏈接《我的中國心》也是很好的學習資源，可以做為課文的有效補充。

《彩色的翅膀》是略讀課文，要注意落實文前“閱讀提示”中要求的“用較快的速度默讀課文”。

《中華少年》是一首現代詩歌，文前“閱讀提示”重點強調了“有感情地朗讀”，因此在教學時一定要把“讀”放在第一位，在讀中感受愛國之情，不要去糾纏于內容的理解，可以把它放在學生的課前預習上，讓學生通過查資料了解感興趣的內容。

3、有關綜合性學習

本次綜合性學習安排在國慶前夕，主題又是“祖國在我心中”，正好可以與國慶節期間的慶祝活動結合起來進行。由于學生搜集資料的途徑少，所以教師要幫助學生搜集一些，在活動中隨時了解情況，以幫助學生完成此次活動。

（二）評價建議：

在教學中，注意激發學生的學習興趣，評價注重多鼓勵、少批評，關注學生的點滴進步。識字寫字：及時反饋，做到寫正確、端正、整潔。

閱讀：重在評價學生是否能一邊讀一邊想一邊批注，抓住關鍵詞句聯系上下文和生活實際進行理解重點句段，并且積累讀書方法。

口語交際/習作：能符合演講稿的要求，做到語句通順，感情充沛。

綜合性學習：主動參與，會搜查資料，并能有所取舍，注意小組的合作。

（三）課程資源的開發和利用

1、充分利用教材，從文中感受愛國之情。

2、利用學校圖書室、班級圖書角，讓學生充分去搜集資料、運用資料。

3、利用網絡資源，拓寬領域。

第五篇：人教版語文六年級上冊第二單元說課標、說教材

人教版語文六年級上冊

第二單元說課標、說教材、說學法

松山蒙小 肖偉東

尊敬的各位評委：

大家好！我說的內容是人教版小學語文六年級上冊第二單元。下面，我將從三個方面對其進行解讀，即說課標，說教材，說學法。

一、說課標

課程標準把小學語文分為三個階段，目標螺旋上升，整體推進。第三學段目標是建立在第一、二學段目標的基礎上的，更重視閱讀和寫作。

（一）第三學段目標 1.識字與寫字

（1）有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個會寫。

（2）硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。（3）能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。（4）寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。2.閱讀

（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

（3）能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞語的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。

（4）在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。

（5）閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。閱讀簡單的非連續性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。

（6）在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

（7）誦讀優秀詩文，注意通過語調、韻律、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇（段）。

（8）擴展閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。3.習作

（1）懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

（2）養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

（3）能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據內容表達的需要，分段表述。學寫讀書筆記，學寫常見應用文。

（4）修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。根據表達需要，正確使用常用的標點符號。

（5）習作要有一定速度。課內習作每學年16次左右。4.口語交際

（1）與人交流能尊重、理解對方。（2）樂于參與討論，敢于發表自己的意見。

（3）聽人說話認真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。（4）表達有條理，語氣、語調適當。

（5）能根據對象和場合，稍作準備，作簡單的發言。（6）注意語言美，抵制不文明的語言。5.綜合性學習

（1）為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。

（2）策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。

（3）對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非、善惡、美丑。（4）初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

二、說教材

1.本單元教材編寫特點：

（1）單元導讀、課例、口語交際、回顧拓展都緊緊圍繞“祖國在我心中”安排，各部分內容成為一個互相聯系的有機整體。聽、說、讀、寫各種活動密切配合，前面有布置，中間有鋪墊，后面有復習、拓展、交流。

（2）精心安排精讀課文和略讀課文。保留了“九年義務教育小學教科書”的優秀篇目《詹天佑》，還選取了感情真摯、充滿自豪感和使命感的詩歌的《中華少年》。（3）加強導學功能轉變學生學習方式。

課文后的“思考?練習”突出重點，兼顧理解和表達引導學生自讀自悟，主動思考。此外，“口語交際?習作”單列。加強對“口語交際?習作”的指導，教材中提示的文字，注意在內容上提供多個角度，在表達上提倡多種形式，增加了選擇性，為學生回歸常態進行口語交際、自主進行習作，留有更大的創造空間。在“回顧?拓展”中 “交流平臺”欄目，引導學生交流收獲、體會，特別側重就閱讀、習作、習慣養成的某一方面，進行交流小結，以漸漸悟到讀、寫的一些基本方法，養成良好的學習習慣。

2.本單元教材主要內容：

單元導讀中明確提出了本組教學的主要目標—祖國在我心中，去感受中華兒女的愛國情懷。

課例中兩篇精讀課文《詹天佑》、《懷念母親》著名人士的愛國情懷。兩篇略讀課文《彩色的翅膀》、《中華少年》則向我們介紹了邊防戰士和中華少年的愛國之情。

口語交際則讓學生通過朗讀詩歌、愛國英雄人物的故事表達愛國情懷。習作則學習演講稿或讀后感的寫法。

回顧?拓展中交流平臺對本組課文的重點進行小結：即體會愛國情懷。日積月累要求學生積累一些愛國名言。

三、說學法

根據課標和教材特點，學習中要做到：

（一）請學生課前搜集資料，了解文章的時代背景。

針對本組課文來說，課前搜集一些有關的資料，了解文章的時代背景，能夠拉近學生與文本之間的距離，消除陌生感，幫助學生更好的體會文章所飽含的愛國之情，提高課堂實效。另外對于六年級的孩子來說，預習不應該只是讀課文和自學生字詞，更多的是要在資料的幫助下學會自己思考一些東西。所以要提高預習要求。

（二）理解文章內容時，以讀為主，注重課內外結合。比如：《詹天佑》是一篇老課文，“體會詹天佑的愛國熱情和創新精神”是它不變的人文內涵，但在不同的單元編排里它承載著不同的讀寫訓練任務。在本組教學中，我們既要注重讓學生體會詹天佑的愛國熱情和創新精神，又要訓練學生抓住關鍵句段，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。如：在教學第四自然段時，可以采用感情朗讀法，在讀中體會詹天佑為國爭氣、為中國工程師爭氣的堅定信心，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。在教學第五、六自然段時則可以采用讀畫結合法，研讀課文，畫示意圖，進行交流修正，在這個過程中品味課文的關鍵詞句，體會其在表情達意方面的作用。

同時結合叢書和課外書籍了解更多的有關詹天佑或者其他愛國志士的事跡，升華學生的認識。

（三）結合語文主題學習，把課本和叢書結合起來，把課型進行統籌規劃，采取省時高效的“1+x” “x+1” “x +y”等新模式，一篇帶多篇，“返三歸一”，把更多時間留給學生，讓學生與教材和叢書以及其它書籍有更多的親密接觸時間，教師只擔任指導者、引路者的角色，以便提高學生的語文素養。

我的發言到此結束，謝謝大家。