第一篇：六年級上冊語文第五單元說課標說教材

六年級上冊語文第五單元說課標說教材

一、說課標

（一）學段目標

識字、寫字：有較強的獨立識字能力，書寫有一定速度，力求美觀，認字3000個左右，會寫2500個。

閱讀：默讀要有一定的速度，學習瀏覽以擴大知識面，根據需要搜集信息，能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果；在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法，在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。背誦優秀詩文60篇（段）。課外閱讀總量不少于100萬字。

習作：能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體、感情真實，能修改自己的習作，并主動與他人交換修改。習作要有一定速度。口語交際：表達有條理，語氣、語調適當；能根據對象和場合，稍作準備，做簡單的發言，注意語言美，抵制不文明的語言。

綜合性學習：策劃校園活動和社會活動，初步了解查找資料，運用資料的基本方法。

（二）本單元目標

1.通過閱讀課文，理清文章的思路，體會含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神，以及他作為一位偉大的文學家的成就。

2.在讀懂課文的基礎上，要通過關鍵詞、關鍵句的揣摩，引導學生學習通過語言、動作、神態的描寫表現人物品質的方法。

3.積累名言警句。通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。

教學重、難點：

引導學生通過關鍵詞、關鍵句的揣摩，學習通過語言、動作、神態的描寫表現人物品質的方法。感受魯迅先生的崇高精神。

二、說教材

（一）編排體例：

導語：第一段明確本專題我們要認識、了解魯迅，第二段明確了要學習的讀寫方法。

課例：兩篇精讀課文《少年閏土》《我的伯父魯迅先生》兩篇略讀課文《一面》《有的人》。

口語交際“留在心里的印象”，習作內容有兩個，可任選其一。第一個要求寫人；第二個是擴寫，寫事為主體，亦可表現人。“回顧/拓展五”中的“交流平臺”,一是交流學生心目中的魯迅形象；二是交流理解含義深刻的句子的方法。“日積月累”安排讀背魯迅先生的名言警句。“趣味語文”則講述了魯迅少年時的一個有趣的故事。

（二）編寫特點

本組教材是讓學生初識我國一位偉大的文學家——魯迅，共安排了四篇課文，既展示了魯迅先生的文學成就，又通過回憶錄及詩歌的形式向大家介紹了魯迅先生的崇高精神和他偉大的人格魅力。《少年閏土》是魯迅筆下少年時期的玩伴，本文通過四件事介紹了聰明能干、活潑可愛的農村少年——閏土。《我的伯父魯迅先生》是周曄寫的回憶伯父的紀念性文章，通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，說明魯迅先生是一個愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。《一面》一文按照時間順序緊緊圍繞“一面”寫自己的經歷和感受。文章通過記敘作者由于一個偶然的機會同魯迅見過一面的事情，熱情贊頌了魯迅先生熱愛勞苦大眾和對進步青年的關懷，以及作者對魯迅先生的崇敬，決心踏著先生足跡前進的真摯感情。《有的人》是詩人臧克家為紀念魯迅先生逝世十三周年寫的一首詩，通過詩文表達作者對魯迅先生的崇敬愛戴之情。

（三）教材的立體式整合：

本組的學習內容包括認識魯迅、感受魯迅，繼續學習描寫人物的基本方法，重點讓學生學習理解含義深刻的句子。

導語：第一段明確本專題我們要認識、了解魯迅，第二段明確了要學習的讀寫方法。

課例：第一篇課文是魯迅的小說《故鄉》的一個片斷《少年閏土》，課文后安排“資料袋”──魯迅簡介。后三篇是從不同角度寫魯迅的文章。《我的伯父魯迅先生》后安排有“閱讀鏈接”：兩個片斷，第一個片斷語言精煉、傳神，可謂抓人物特點的范例；第二個片斷與課文內容照應，既是對課文內容的闡釋，又是對課文內容的補充。《一面》前的連接語，用有說服力的事例講了魯迅對青年的關心和愛護，與課文內容相對應；《有的人》對魯迅的一生做出了總結和評價。口語交際/習作：內容亦與本單元內容相關聯。口語交際“留在心里的印象”，有幾個要點：“第一次相見時的情景”“（第一次相見時）他留給你的印象”“后來相處中發生的事”“你對他印象的變化”。回顧本單元的課文，不難發現，這個交際話題的設計，與課文內容是有關聯的，比如《少年閏土》《一面》。習作內容有兩個，可任選其一。第一個要求寫人，可以運用本單元以及以前學到的描寫人物的基本方法；第二個是擴寫，寫事為主體，亦可表現人。

交流平臺有兩個內容，一個是談自己心目中的魯迅，另一個是交流對含義深刻句子的理解及理解的方法。

從以上例子可以看出，教材在編排上注意情感、態度與知識、能力之間的聯系，使情感、態度、價值觀的正確引導與語文學習能力和習慣的培養融為一體。

三、說建議：

（一）教學建議：

1、在本單元教學前，先布置學生搜集有關的魯迅資料，讓學生對魯迅有個總體的了解。

2、理清專題的脈絡，弄清楚課文在專題中的地位、作用，注意結合專題學習重點來組織教學內容。

教材中安排的讀寫訓練點，都是從課文而來，教學課文時引導學生關注相關問題，經歷一個由感性認識到理性認識的過程，提高教學效率，力爭取得事半功倍的效果。

如，學習《少年閏土》一課。這一課所在專題是“初識魯迅”，本專題要學習的內容包括：了解、認識魯迅；繼續學習描寫人物的基本方法；重點學習理解含義深刻的句子及方法。教師在備課時，就要注意照應到以上內容。學習《少年閏土》，應當在了解、認識魯迅的大背景中進行。要引導學生留意作者寫人的方法，還要理解課文中含義深刻的句子。教學中要注意幫助學生總結方法、規律，以方便學生在單元末進行交流。

3、教學時注意結合課后思考練習題，引導學生把握課文的主要內容，體會課文表達的思想感情。還可以結合其他方法，如，可以抓住重點詞句來理解課文內容；可以在閱讀中結合時代背景或聯系生活實際深入思考。

4、在教學課文的過程中要引導學生自主、合作、探究性學習，在多讀多悟中理解含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高品質。

（二）評價建議：

識字寫字：能把要求會寫的詞語寫對。

閱讀：重在評價學生是否能一邊讀一邊想一邊批注，抓住關鍵詞句聯系上下文、時代背景和生活實際進行理解重點句，并且積累讀書方

法。

口語交際：能清楚明白的表述留在心里的印象。

習作：學習本單元寫人的方法，寫出小伙伴的特點。

（三）課程資源的開發和利用

1、充分利用教材資源，利用課文、課后資料袋和閱讀連接，認識、了解魯迅。

2、在學習過程中，可以引導學生進一步搜集與魯迅相關的資料，如，魯迅寫的《故鄉》、巴金寫的《永遠不能忘記的事情》、周海嬰寫的《父親的寫作》、蕭紅寫的《回憶魯迅先生》，都可以在課堂內外引導學生讀讀，讓魯迅這一人物形象在學生心目中留下深刻的烙印。

第二篇：六年級上冊語文第七單元說課標說教材

六年級上冊語文第七單元說課標 說教材

一、說課標

（一）學段目標

識字、寫字：有較強的獨立識字能力，書寫有一定速度，力求美觀，認字3000個左右，會寫2500個。

閱讀：默讀要有一定的速度，學習瀏覽以擴大知識面，根據需要搜集信息，能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果；在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法，在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。背誦優秀詩文60篇（段）。課外閱讀總量不少于100萬字。

習作：能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體、感情真實，能修改自己的習作，并主動與他人交換修改。習作要有一定速度。

口語交際：表達有條理，語氣、語調適當；能根據對象和場合，稍作準備，做簡單的發言，注意語言美，抵制不文明的語言。

綜合性學習：策劃校園活動和社會活動，初步了解查找資料，運用資料的基本方法。

（二）本單元目標

1、引導學生熟練掌握本單元的生字、新詞，有感情地朗讀課文。

2、引導學生學生繼續練習用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內容，體會課文表達的情感。

3、引導學生抓住課文中的重點詞句，體會句子的意思，感受人與動物之間濃濃的情意。

4、引導學生學習作者將人與動物、動物與動物之間這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。

教學重、難點：

1、引導學生繼續練習用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內容，體會課文表達的情感。

2、引導學生抓住課文中的重點詞句，引導學生潛心讀書，理解句子所表達的意思，感受動物豐富的內心世界，感受人與動物之間的真摯情感。

3、引導學生學習作者將人與動物之間這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。

二、說教材

（一）編排體例：

本組選編的四篇課文，從不同的角度，描寫了在不同的年代、不同的國度發生的人與動物、動物與動物之間的感人故事，讀來令人難以忘懷。《老人與海鷗》講述的是一位普通的老人和海鷗之間建立起來的深厚情誼。《跑進家來的松鼠》介紹一只可愛的松鼠來到“我”家后發生的一系列有趣的事，表達了我們一家人對松鼠的喜愛。《最后一頭戰象》再現了戰象嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴，以飽含深情的筆觸歌頌了戰象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。《金色的腳印》則通過正太郎與狐貍一家之間的傳奇故事，展現了動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛的力量，贊美了人與動物之間互相信任、和諧相處的美好情感。

（二）編寫特點

本組課文的選編，目的在于讓學生認識到，動物是有靈性的，它們是我們親密的朋友。我們對它們所付出的任何一分感情，都能得到它們加倍的回報。在學生讀懂課文內容的同時，領悟作者表達真情的方法。

編排本組課文，一是繼續練習用較快的速度閱讀課文，把握主要內容，體會課文表達的感情；二是學習作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。

（三）教材的立體式整合：

導語：揭示了本組專題和讀寫方法。

課例：從不同角度，描寫了不同國度發生的人與動物、動物與動物之間的感人故事。

口語交際與習作：在學習課文的基礎上講述人與動物之間的故事，想象動物之間的故事，體會真情。

教材各部分圍繞主題，環環相扣，形成了一個統一的整體。

三、說建議：

（一）教學建議：

本組教材的主題是人與動物和諧相處。《老人與海鷗》是這一組教材的首篇課文，教學導入時可從單元的導語入手：和人一樣，動物也有自己的愛憎、自己的情懷。在這個單元，我們將走進動物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。由此帶領學生走進文本。在學習課文之前，按學案的要求，認真搜集、查閱有關人與動物和諧相處的感人資料，鍛煉自己的搜集處理信息的能力，為理解課文、口語交際和習作做好準備。在學習課文時，要在把課文讀正確、流利的基礎上，邊讀邊理解，把自己的感受、體會批注在課本上；抓住課文的細節描寫體會文章表達的情感。在理解課文的同時，注意體會作者的表達方法，學習作者的表達方法，在口語交際和習作時練習使用這些方法，會使你的表達更生動、更感人。

如教學《老人與海鷗》初讀課文時，著重引導學生理清課文的思路。可以先讓學生談自己的初步感受，在此基礎上引導學生理清課文的脈絡。本文的重點是引導學生體會老人與海鷗之間的深厚感情，了解作者是如何表達的。教學時可以采用以下的思路：首先，學習第一部分，找一找文中老人愛海鷗的句子，細細地品讀，深入地討論、交流。讓學生在老人看似平常的舉動和談吐中，感受老人對海鷗的一片真情。要讓學生在充分朗讀的基礎上表達自己的感悟和理解，讓學生真切地體會老人對海鷗的情感。在學生充分感受老人對海鷗的情感的基礎上，組織學生讀、悟課文的第二部分，從海鷗的動作中體會海鷗對老人的情義。在引導學生交流體會的同時，要相機指導學生讀好有關的句子和段落。課文中有些句子，尤其是描寫海鷗的句子寫得非常生動傳神，又十分感人。教學時要將朗讀和體會結合起來，讓學生在朗讀中感受老人與海鷗之間的情感，在朗讀中體會作者是怎樣把老人與海鷗之間的感情寫具體、寫生動的。在閱讀的同時，還要讓學生積累這些句子。

（二）評價建議：

識字寫字：能把要求會寫的詞語寫正確，理解新詞。

閱讀：重在評價學生速讀的能力，把握課文的主要內容，體會課文表達的情感，抓住課文中的重點詞句，體會句子的意思，感受人與動物之間濃濃的情意。口語交際：能清楚明白地講述人與動物之間的故事，并能打動人。習作：想象合理，內容具體，感情真實。

（三）課程資源的開發和利用

1、充分利用班級圖書角，學校圖書室，搜集、查閱有關人與動物和諧相處的感人資料。

2、聯系生活實際，搜集人與動物之間的感人故事。

第三篇：六年級上冊語文第二單元說課標說教材

六年級上冊語文第二單元說課標說教材

一、說課標

（一）學段目標

識字、寫字：有較強的獨立識字能力，書寫有一定速度，力求美觀，認字3000個左右，會寫2500個。

閱讀：默讀要有一定的速度，學習瀏覽以擴大知識面，根據需要搜集信息，能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果；在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法，在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。背誦優秀詩文60篇（段）。課外閱讀總量不少于100萬字。

習作：能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體、感情真實，能修改自己的習作，并主動與他人交換修改。習作要有一定速度。

口語交際：表達有條理，語氣、語調適當；能根據對象和場合，稍作準備，做簡單的發言，注意語言美，抵制不文明的語言。

綜合性學習：策劃校園活動和社會活動，初步了解查找資料，運用資料的基本方法。

（二）本單元目標

“知識與能力”目標：

1、學會19個生字，理解“阻撓、艱巨、寢不安席、頻來入夢”等詞語在具體語言環境中的恰當意義，體會其表達效果。

2、繼續練習有感情的朗讀課文，默讀課文，做到邊讀邊思考。

3、背誦、抄寫文中自己喜歡的句段，進行語言積累。

4、繼續練習聯系上下文和自己的積累，推想課文中關鍵詞句的意思，體會其在表情達意方面的作用。

5、圍繞“祖國在我心中”這個專題進行綜合性學習，增強對祖國的熱愛之情。

6、學習寫演講稿。

“過程與方法”目標：

通過聯系上下文和自己的積累，推想課文中關鍵詞句的意思，體會其在表情達意方面的作用，并在課文、綜合性學習、口語交際與習作、回顧拓展的整體學習中，練習通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情。

“情感態度價值觀”目標：

在字里行間感受中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。

（三）、重點難點

教學重點：重點感悟描寫人物言行、心理活動的語句，體會關鍵詞句在表情達意方面的作 1

用。了解作者的思想感情，感受課文樸實的語言中所含的情感。在本組課文的學習及活動中感受中華民族的偉大，進一步增強振興中華的責任感。

教學難點：體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，學習根據主題寫簡明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規律。在學習及活動中感受中華民族的偉大，進一步增強振興中華的責任感。

二、說教材

（一）編排體例：

本組課文圍繞“祖國在我心中”這一主題編排了四篇課文，其中精讀課文《詹天佑》《懷念母親》略讀課文《彩色的翅膀》《中華少年》。這四篇課文都圍繞專題，從不同的角度表達了愛國情感，除了四篇課文，本組教材還圍繞專題安排了一次“祖國在我心中”的綜合性學習，并把綜合性學習與作文、口語交際、交流平臺、展示臺融為一體。

（二）編寫特點

《詹天佑》這篇課文寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，表現了詹天佑的愛國主義精神和卓越的才能，反映了中國人民的智慧和力量。選編這篇課文，一是通過詹天佑的事跡，激發學生熱愛祖國、立志報國的思想感情以及在實踐中大膽創新的意識；二是通過理解課文內容，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；三是以詹天佑這個人物為拓展點，為本組綜合性學習積累素材。

《懷念母親》課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親：一位是親生母親，一位是祖**親。“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖**親不變的愛意。選編這篇課文，一方面在于從多個角度表現本單元的主題—祖國在我心中；另一方面，學習在讀懂課文的基礎上體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

《彩色的翅膀》通過寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚了海島戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。選編本文的目的，一是引導學生在讀懂課文內容的基礎上，體會海島戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德，激發學生熱愛祖國的思想感情，二是繼續領會關鍵詞句對表現人物品質的作用。

《中華少年》一詩作者以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達了中華少年建設中華的堅強決心。意在通過朗讀詩歌表達對祖國的熱愛。

綜合性學習與作文、口語交際、交流平臺、展示臺融為一體，編者的意圖在于讓學生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調語文的熏陶感染作用和培養學生的搜集信息和處理信息的能力、培養學生的愛國主義情感。

（三）知識與技能的立體式整合橫向整合：導語具有導向作用，既可以激發學習興趣、點明學習專題，又提示了語文學習

重點、明確了讀寫訓練點；精讀課文后有練習題，練習題具有提示和導向作用，它可以讓學生學會思考，學有所得；略讀課文前有“連接語”，承上啟下，提示了學習要求和方法，并體現出由精讀到略讀的閱讀訓練過程；配合本組專題，“口語交際·習作”還安排了以“祖國在我心中”為主題的學習匯報會和寫演講稿或讀后感的活動，“回顧·拓展”也是緊緊圍繞“祖國在我心中”的主題，安排了相關的內容。本組還安排了一次圍繞本專題的綜合性學習，引導學生通過搜集、采訪、參觀等方式，進一步深化“祖國在我心中”的認識。

縱向整合：“體會關鍵詞句在表情達意方面的作用”這一重點訓練項目是由三上第七組“體會課文中的詞句在表情達意方面的作用”三下第一組“要反復誦讀，聯系上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用。”四下第四組“把握每篇課文主要內容的基礎上，重點理解那些含義深刻的句子的意思，體會句子表達的思想感情。”第五組“從整體上把握課文，認真領會關鍵詞句的含義和作用。”五上第七組“在閱讀課文的過程中，引導學生抓住語言文字體會文章的思想感情”發展而來的。在本冊教材中訓練要求有所提高和發展。本組教材中的愛國情感都是通過對關鍵詞句的理解來得到升華的。

“體會關鍵詞句在表情達意方面的作用”這一重點訓練項目的落腳點是六上第五組“體會含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神。”為進一步體會魯迅文章中含義深刻的句子，感受魯迅崇高精神打基礎。

“祖國在我心中”這個小綜合專題是為了重視語文的熏陶感染作用而設置的。是五上第二組“月是故鄉明”和第七組“勿忘國恥”兩組內容的進一步深化。這一專題訓練項目的落腳點是六下的第三組“深深地懷念”。愛祖國不但要展望未來，了解新成就，還不應該忘記歷史，忘記英雄。本組課文的學習為學生樹立遠大理想和革命人生觀打基礎。

三、說建議：

（一）教學建議

在學習課文中，學生對感悟描寫人物言行、心理活動的語句，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用有困難，教師要讓學生做好充分的預習，在學習課文過程中，運用查閱的資料和當時的時代背景，引導學生走進文本，抓住關鍵詞句，幫助學生理解課文內容，了解作者的思想感情，感受課文樸實的語言中所含的情感。難度較大的是學習寫演講稿，教師要幫助學生搜集資料，出示例文，學習根據主題寫簡明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規律，在此基礎上讓學生學寫演講稿。

1、課前搜集資料，了解文章的時代背景。

針對本組課文來說，課前搜集一些有關的資料，了解文章的時代背景，能夠拉近學生與文本之間的距離，消除陌生感，幫助學生更好的體會文章所飽含的愛國之情，提高課堂實效。另外對于六年級的孩子來說，預習不應該只是讀課文和自學生字詞，更多的是要在資料的幫助下學會自己思考一些東西。

2、理解文章內容時，以讀為主，注重課內外結合。

《詹天佑》是一篇老課文，“體會詹天佑的愛國熱情和創新精神”是它不變的人文內涵，但在不同的單元編排里它承載著不同的讀寫訓練任務。在本組教學中，我們既要注重讓學生體會詹天佑的愛國熱情和創新精神，又要訓練學生抓住關鍵句段，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。如：在教學第五、六自然段時則可以采用讀畫說結合法，研讀課文，畫示意圖，進行交流修正，在這個過程中品味課文的關鍵詞句，體會其在表情達意方面的作用。

《懷念母親》是選編的一篇新課文，作者是季羨林。在“懷念親生母親”這一方面，我們教師要做的就是引導學生讀書，充分地讀書，在讀中聯系上下文和生活經驗去體會蘊含在字里行間的那種懷念之情。在此基礎上推薦閱讀季羨林的著作《賦得永久的悔》。文中比較難理解的是“懷念祖**親”這一方面，細讀本文，作者對祖國的懷念之情是從懷念母親、懷念故鄉、懷念故鄉的老朋友來談的。所以，引導學生反復研讀這些細節，抓住關鍵詞句反復朗讀，聯系自己的生活體驗，這樣不僅能較深刻的理解句子意思，還能加深學生體會作者對兩位母親的懷念。課后的閱讀鏈接《我的中國心》也是很好的學習資源，可以做為課文的有效補充。

《彩色的翅膀》是略讀課文，要注意落實文前“閱讀提示”中要求的“用較快的速度默讀課文”。

《中華少年》是一首現代詩歌，文前“閱讀提示”重點強調了“有感情地朗讀”，因此在教學時一定要把“讀”放在第一位，在讀中感受愛國之情，不要去糾纏于內容的理解，可以把它放在學生的課前預習上，讓學生通過查資料了解感興趣的內容。

3、有關綜合性學習

本次綜合性學習安排在國慶前夕，主題又是“祖國在我心中”，正好可以與國慶節期間的慶祝活動結合起來進行。由于學生搜集資料的途徑少，所以教師要幫助學生搜集一些，在活動中隨時了解情況，以幫助學生完成此次活動。

（二）評價建議：

在教學中，注意激發學生的學習興趣，評價注重多鼓勵、少批評，關注學生的點滴進步。識字寫字：及時反饋，做到寫正確、端正、整潔。

閱讀：重在評價學生是否能一邊讀一邊想一邊批注，抓住關鍵詞句聯系上下文和生活實際進行理解重點句段，并且積累讀書方法。

口語交際/習作：能符合演講稿的要求，做到語句通順，感情充沛。

綜合性學習：主動參與，會搜查資料，并能有所取舍，注意小組的合作。

（三）課程資源的開發和利用

1、充分利用教材，從文中感受愛國之情。

2、利用學校圖書室、班級圖書角，讓學生充分去搜集資料、運用資料。

3、利用網絡資源，拓寬領域。

第四篇：人教版語文六年級上冊第二單元說課標、說教材

人教版語文六年級上冊

第二單元說課標、說教材、說學法

松山蒙小 肖偉東

尊敬的各位評委：

大家好！我說的內容是人教版小學語文六年級上冊第二單元。下面，我將從三個方面對其進行解讀，即說課標，說教材，說學法。

一、說課標

課程標準把小學語文分為三個階段，目標螺旋上升，整體推進。第三學段目標是建立在第一、二學段目標的基礎上的，更重視閱讀和寫作。

（一）第三學段目標 1.識字與寫字

（1）有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個會寫。

（2）硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。（3）能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。（4）寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。2.閱讀

（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

（3）能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞語的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。

（4）在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。

（5）閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。閱讀簡單的非連續性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。

（6）在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

（7）誦讀優秀詩文，注意通過語調、韻律、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇（段）。

（8）擴展閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。3.習作

（1）懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

（2）養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

（3）能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據內容表達的需要，分段表述。學寫讀書筆記，學寫常見應用文。

（4）修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。根據表達需要，正確使用常用的標點符號。

（5）習作要有一定速度。課內習作每學年16次左右。4.口語交際

（1）與人交流能尊重、理解對方。（2）樂于參與討論，敢于發表自己的意見。

（3）聽人說話認真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。（4）表達有條理，語氣、語調適當。

（5）能根據對象和場合，稍作準備，作簡單的發言。（6）注意語言美，抵制不文明的語言。5.綜合性學習

（1）為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。

（2）策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。

（3）對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非、善惡、美丑。（4）初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

二、說教材

1.本單元教材編寫特點：

（1）單元導讀、課例、口語交際、回顧拓展都緊緊圍繞“祖國在我心中”安排，各部分內容成為一個互相聯系的有機整體。聽、說、讀、寫各種活動密切配合，前面有布置，中間有鋪墊，后面有復習、拓展、交流。

（2）精心安排精讀課文和略讀課文。保留了“九年義務教育小學教科書”的優秀篇目《詹天佑》，還選取了感情真摯、充滿自豪感和使命感的詩歌的《中華少年》。（3）加強導學功能轉變學生學習方式。

課文后的“思考?練習”突出重點，兼顧理解和表達引導學生自讀自悟，主動思考。此外，“口語交際?習作”單列。加強對“口語交際?習作”的指導，教材中提示的文字，注意在內容上提供多個角度，在表達上提倡多種形式，增加了選擇性，為學生回歸常態進行口語交際、自主進行習作，留有更大的創造空間。在“回顧?拓展”中 “交流平臺”欄目，引導學生交流收獲、體會，特別側重就閱讀、習作、習慣養成的某一方面，進行交流小結，以漸漸悟到讀、寫的一些基本方法，養成良好的學習習慣。

2.本單元教材主要內容：

單元導讀中明確提出了本組教學的主要目標—祖國在我心中，去感受中華兒女的愛國情懷。

課例中兩篇精讀課文《詹天佑》、《懷念母親》著名人士的愛國情懷。兩篇略讀課文《彩色的翅膀》、《中華少年》則向我們介紹了邊防戰士和中華少年的愛國之情。

口語交際則讓學生通過朗讀詩歌、愛國英雄人物的故事表達愛國情懷。習作則學習演講稿或讀后感的寫法。

回顧?拓展中交流平臺對本組課文的重點進行小結：即體會愛國情懷。日積月累要求學生積累一些愛國名言。

三、說學法

根據課標和教材特點，學習中要做到：

（一）請學生課前搜集資料，了解文章的時代背景。

針對本組課文來說，課前搜集一些有關的資料，了解文章的時代背景，能夠拉近學生與文本之間的距離，消除陌生感，幫助學生更好的體會文章所飽含的愛國之情，提高課堂實效。另外對于六年級的孩子來說，預習不應該只是讀課文和自學生字詞，更多的是要在資料的幫助下學會自己思考一些東西。所以要提高預習要求。

（二）理解文章內容時，以讀為主，注重課內外結合。比如：《詹天佑》是一篇老課文，“體會詹天佑的愛國熱情和創新精神”是它不變的人文內涵，但在不同的單元編排里它承載著不同的讀寫訓練任務。在本組教學中，我們既要注重讓學生體會詹天佑的愛國熱情和創新精神，又要訓練學生抓住關鍵句段，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。如：在教學第四自然段時，可以采用感情朗讀法，在讀中體會詹天佑為國爭氣、為中國工程師爭氣的堅定信心，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。在教學第五、六自然段時則可以采用讀畫結合法，研讀課文，畫示意圖，進行交流修正，在這個過程中品味課文的關鍵詞句，體會其在表情達意方面的作用。

同時結合叢書和課外書籍了解更多的有關詹天佑或者其他愛國志士的事跡，升華學生的認識。

（三）結合語文主題學習，把課本和叢書結合起來，把課型進行統籌規劃，采取省時高效的“1+x” “x+1” “x +y”等新模式，一篇帶多篇，“返三歸一”，把更多時間留給學生，讓學生與教材和叢書以及其它書籍有更多的親密接觸時間，教師只擔任指導者、引路者的角色，以便提高學生的語文素養。

我的發言到此結束，謝謝大家。

第五篇：六年級上冊語文第七單元說課標說教材

六年級上冊語文第七單元說課稿

尊敬的各位評委，老師：

大家好，語文是一門基礎的學科，語文教材是一扇打開學生語文素養的窗口，語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。下面，我將從三方面來解讀人教版小學語文六年級上冊第七單元的課標和教材，即說課標，說教材，說建議。

一、說課標

（一）學段目標

識字、寫字：有較強的獨立識字能力，書寫有一定速度，力求美觀，認字3000個左右，會寫2500個。

閱讀：默讀要有一定的速度，學習瀏覽以擴大知識面，根據需要搜集信息，能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果；在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法，在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。背誦優秀詩文60篇（段）。課外閱讀總量不少于100萬字。

習作：能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體、感情真實，能修改自己的習作，并主動與他人交換修改。習作要有一定速度。

口語交際：表達有條理，語氣、語調適當；能根據對象和場合，稍作準備，做簡單的發言，注意語言美，抵制不文明的語言。

綜合性學習：策劃校園活動和社會活動，初步了解查找資料，運用資料的

基本方法。

（二）本單元目標

1、引導學生熟練掌握本單元的生字、新詞，有感情地朗讀課文。

2、引導學生學生繼續練習用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內容，體會課文表達的情感。

3、引導學生抓住課文中的重點詞句，體會句子的意思，感受人與動物之間濃濃的情意。

4、引導學生學習作者將人與動物、動物與動物之間這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。

教學重、難點：

1、引導學生繼續練習用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內容，體會課文表達的情感。

2、引導學生抓住課文中的重點詞句，引導學生潛心讀書，理解句子所表達的意思，感受動物豐富的內心世界，感受人與動物之間的真摯情感。

3、引導學生學習作者將人與動物之間這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。

二、說教材

1、單元導讀、課例、口語交際、回顧拓展都緊緊圍繞“人與動物”安排，各部分內容成為一個互相聯系的有機整體。聽、說、讀、寫各種活動密切配合，前面有布置，中間有鋪墊，后面有復習、拓展、交流。本組選編的四篇課文，從不同的角度，描寫了在不同的年代、不同的國度發生的人與動物、動物與動物之間的感人故事，讀來令人難以忘懷。

2、單元導讀中明確提出了本組教學的主要目標繼續練習用較快的速度閱讀課文，注意體會課文表達的感情。課例中兩篇精讀課文《老人與海鷗》、《最后

一頭戰象》展示了人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。兩篇略讀課文《跑進家來的松鼠》、《金色的腳印》則向我們介紹了人與動物之間互相信任、和諧相處的，美好情感。口語交際則讓學生將聽過或看過的有關動物的故事或新聞講給大家聽。習作則根據圖片報道進行合理想象，然后寫一個故事。回顧拓展中交流平臺對本組課文的重點進行小結：組織學生與之前學過的描寫動物的文章從寫法和內容兩方面作比較。日積月累安排的是唐代詩人李賀的一首詩，增加學生對古典詩的積累。

3、知識與技能的立體式整合: 橫向整合

導語：揭示了本組專題和讀寫方法。內容上：本組教材以“人與動物”為專題精心設計，細節上：教材在細節處緊緊圍繞本單元的教學目標展開，尤其表現在課后練習題中如21課和23課課后第3題，讓學生在思考討論交流中感受課文中重點句子的情感。學生在課后習題的提示下，既提高了閱讀能力又積累了語言，受到了情感的熏陶。

形式上：《最后一頭戰象》課后安排了小練筆想象嘎羧駐立在江灘回首往事時內心有什么樣的感受。教材各部分圍繞主題，環環相扣，形成了一個統一的整體，凸顯主題。

縱向整合

“人與動物”專題是從喜愛保護動物的角度提出來的，描寫動物的文章在四年級的就已經接觸過了豐子愷的《白鵝》老舍的《貓》《母雞》俄國作家葉諾索夫的《白公鵝》還有五年級所學的說明文《松鼠》雖然這些課文都是介紹動物的特點，而本單元的課文側重與通過發生在人與動物、動物與動物直接的感人故

事，但蘊含在這些課文中的對動物的喜愛之情是共同的。

三、說建議：

（一）教學建議：

本組教材的主題是人與動物和諧相處。《老人與海鷗》是這一組教材的首篇課文，教學導入時可從單元的導語入手：和人一樣，動物也有自己的愛憎、自己的情懷。在這個單元，我們將走進動物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。由此帶領學生走進文本。在學習課文之前，按學案的要求，認真搜集、查閱有關人與動物和諧相處的感人資料，鍛煉自己的搜集處理信息的能力，為理解課文、口語交際和習作做好準備。在學習課文時，要在把課文讀正確、流利的基礎上，邊讀邊理解，把自己的感受、體會批注在課本上；抓住課文的細節描寫體會文章表達的情感。在理解課文的同時，注意體會作者的表達方法，學習作者的表達方法，在口語交際和習作時練習使用這些方法，會使你的表達更生動、更感人。

如教學《老人與海鷗》初讀課文時，著重引導學生理清課文的思路。可以先讓學生談自己的初步感受，在此基礎上引導學生理清課文的脈絡。本文的重點是引導學生體會老人與海鷗之間的深厚感情，了解作者是如何表達的。教學時可以采用以下的思路：首先，學習第一部分，找一找文中老人愛海鷗的句子，細細地品讀，深入地討論、交流。讓學生在老人看似平常的舉動和談吐中，感受老人對海鷗的一片真情。要讓學生在充分朗讀的基礎上表達自己的感悟和理解，讓學生真切地體會老人對海鷗的情感。在學生充分感受老人對海鷗的情感的基礎上，組織學生讀、悟課文的第二部分，從海鷗的動作中體會海鷗對老人的情義。在引導學生交流體會的同時，要相機指導學生讀好有關的句子和段落。課文中有些句子，尤其是描寫海鷗的句子寫得非常生動傳神，又十分感人。教

學時要將朗讀和體會結合起來，讓學生在朗讀中感受老人與海鷗之間的情感，在朗讀中體會作者是怎樣把老人與海鷗之間的感情寫具體、如教學《戰象嘎羧》 第三環節：情感升華。讓學生齊讀最后兩個自然段，感受戰象死去時候的莊嚴。老師接著進行引導寫話練習。

老師：風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還。嘎羧走了，平靜的走了，寨子從此也將恢復平靜，可是我們的心卻無法平靜，此時此刻，你想說些什么呢，請把你最深情的語言寫下來吧。

學生寫。學生練習展示——老師總結：浴血衛國得幸存，垂暮不忘生時恩。歲月匆匆如流水，心似卵石沙中沉。這正是：山水依舊，我心依舊。與友長眠，英魂永存。

2、最后由作者的一句話，提升對文本的理解和升華，引起我們更多更深層的思考。并推薦閱讀沈石溪相關作品。語文閱讀教學“得法于課內，得益于課外”，推薦學生課后閱讀沈石溪的其他動物小說，目的在于培養學生讀書習慣。寫生動的。在閱讀的同時，還要讓學生積累這些句子。

（二）評價建議：

識字寫字：能把要求會寫的詞語寫正確，理解新詞。

閱讀：重在評價學生速讀的能力，把握課文的主要內容，體會課文表達的情感，抓住課文中的重點詞句，體會句子的意思，感受人與動物之間濃濃的情意。口語交際：能清楚明白地講述人與動物之間的故事，并能打動人。習作：想象合理，內容具體，感情真實。

（三）課程資源的開發和利用

1、充分利用班級圖書角，學校圖書室，搜集、查閱有關人與動物和諧相處的感

人資料。

2、聯系生活實際，搜集人與動物之間的感人故事。

以上是我今天說課的全部內容，謝謝各位評委老師！