第一篇：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)思想政治教育教學(xué)創(chuàng)新模式的探究政治互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用,連云港教師：韓冬

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)思想政治教育教學(xué)創(chuàng)新模式的探究

在學(xué)校教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，我組認(rèn)真完成課題任務(wù)，五位實(shí)驗(yàn)教師撰寫(xiě)整理了教學(xué)設(shè)計(jì)、案例、課件、教研論文，并完成有關(guān)資料的收集（學(xué)生作品、活動(dòng)照片、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等）。經(jīng)過(guò)深入探討課題實(shí)施中遇到的問(wèn)題，研究實(shí)驗(yàn)中有價(jià)值的資料，形成了本篇年度總結(jié).一、研究總結(jié)“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)思想政治教育教學(xué)創(chuàng)新模式”教學(xué)模式的功能目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)情況

1、通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)思想政治教育教學(xué)創(chuàng)新模式”借“網(wǎng)絡(luò)”之便利，拓寬學(xué)生知識(shí)視野、豐富閱歷、克服狹隘的地域缺陷。

互聯(lián)網(wǎng)是人們獲得更多信息的主要工具，網(wǎng)上資源具有共享性、無(wú)限性、適時(shí)性等特點(diǎn)。充足的信息資源，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中信息來(lái)源于教師和教材的局限，為學(xué)生建構(gòu)知識(shí)提供了廣闊、自由的空間。學(xué)生把問(wèn)題帶到課堂上進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。而教師擔(dān)當(dāng)著“傳道、授業(yè)、解感”之重任，課堂上要“舌戰(zhàn)群雄”。教師如今要?jiǎng)偃巍熬W(wǎng)絡(luò)時(shí)代”的中學(xué)思想政治課教學(xué)，應(yīng)答已擁有或?qū)碛小熬W(wǎng)絡(luò)知識(shí)”的學(xué)生提問(wèn)，必須學(xué)會(huì)“上網(wǎng)”，學(xué)會(huì)與網(wǎng)絡(luò)打交道，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教給我們獲取知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，翱翔于“網(wǎng)絡(luò)空間”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)“數(shù)字化生存”的革命。

2、利用“網(wǎng)絡(luò)”增強(qiáng)政治課教學(xué)的互動(dòng)活動(dòng)。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的互動(dòng)性教學(xué)，可與政治的“求實(shí)、求新、求活”的特點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)能夠利用媒體演示知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，變抽象為形象，增加了政治課的趣味性。把嚴(yán)肅的音樂(lè)請(qǐng)進(jìn)政治課堂，使政治道理由情感化實(shí)現(xiàn)神圣化。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)教育遠(yuǎn)不僅是培養(yǎng)音樂(lè)家，而首先是培養(yǎng)人。”為了強(qiáng)化政治理論教學(xué)，在上課時(shí)適當(dāng)引入嚴(yán)肅音樂(lè)，用不同時(shí)代、不同民族人民的心聲，召喚學(xué)生，教育學(xué)生，引發(fā)其對(duì)科學(xué)理論產(chǎn)生共鳴，從而將理論神圣化。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下師生互動(dòng)或生生互動(dòng)的教學(xué)模式使得政治教學(xué)變得更加生動(dòng)實(shí)效。

3、借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)制作CAI課件，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

在思想政治課教學(xué)中運(yùn)用CAI課件，能夠創(chuàng)造生動(dòng)活潑有效的教學(xué)情景，真正實(shí)現(xiàn)中學(xué)思想政治課的大容量、高效率，使學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)知識(shí)，在興趣中培養(yǎng)能力，CAI課件通過(guò)其特有的動(dòng)畫(huà)，聲音及演示演播，能夠使學(xué)生注意力集中，當(dāng)堂吸收消化知識(shí)，從而大大提高了政治課的課堂教學(xué)效果。作為教材的輔助材料，其作用不可低估。教師在短短的45分鐘里，不可能在黑板上既畫(huà)圖表又畫(huà)漫畫(huà)，再抄寫(xiě)大量的板書(shū)內(nèi)容，而借助多媒體就可輕而易舉地解決問(wèn)題，大大地增加了教學(xué)內(nèi)容。

總之，“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)思想政治教育教學(xué)創(chuàng)新模式”教學(xué)模式的真正目的，就在于讓網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)優(yōu)化政治課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著重要作用。中學(xué)政治課利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互動(dòng)活動(dòng)可變政治課的“枯燥無(wú)味”為“春風(fēng)化雨”，不僅使政治教師由知識(shí)的講解者、傳遞者變成學(xué)生資源的組織者和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者，還可以大大減輕機(jī)械、重復(fù)的勞動(dòng)。

二、“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)思想政治教育教學(xué)創(chuàng)新模式”的教學(xué)的原則

1、以學(xué)生為中心的原則。在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生有多種機(jī)會(huì)在不同的情境下去應(yīng)用他們所學(xué)的知識(shí)，即將知識(shí)“外化”讓學(xué)生能根據(jù)自身行動(dòng)的反饋信息來(lái)形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的方案。

2、強(qiáng)調(diào)“情境”對(duì)意義建構(gòu)的重要作用

在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)習(xí)者能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，從而賦予新知識(shí)以某種意義；如果原有經(jīng)驗(yàn)不能同化新知識(shí)，則要引起“順應(yīng)”過(guò)程，即對(duì)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造與重組。總之，通過(guò)“同化”與“順應(yīng)”才能達(dá)到對(duì)新知識(shí)意義的建構(gòu)。

3、強(qiáng)調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”對(duì)意義建構(gòu)的關(guān)鍵作用

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者與周?chē)h(huán)境的交互作用，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解(即對(duì)知識(shí)意義的建構(gòu))起著關(guān)鍵性的作用。學(xué)生們?cè)诮處煹慕M織和引導(dǎo)下一起討論和交流，共同建立起學(xué)習(xí)群體并成為其中的一員。在這樣的群體中，共同批判地考察各種理論、觀點(diǎn)、信仰和假說(shuō)；進(jìn)行協(xié)商和辯論，先內(nèi)部協(xié)商(即和自身爭(zhēng)辯到底哪一種觀點(diǎn)正確)，然后再相互協(xié)商(即對(duì)當(dāng)前問(wèn)題擺出各自的看法、論據(jù)及有關(guān)材料并對(duì)別人的觀點(diǎn)作出分析和評(píng)論)。通過(guò)這樣的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)者群體(包括教師和每位學(xué)生)的思維與智慧就可以被整個(gè)群體所共享，即整個(gè)學(xué)習(xí)群體共同完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。

4、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的最終目的是完成意義建構(gòu)

在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分析的基礎(chǔ)上選出當(dāng)前所學(xué)知識(shí)中的基本概念、基本原理、基本方法和基本過(guò)程作為當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的“主題”(或曰“基本內(nèi)容”)，然后再?lài)@這個(gè)主題進(jìn)行意義建構(gòu)。從如何創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生意義建構(gòu)的情境開(kāi)始，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程緊緊圍繞“意義建構(gòu)”這個(gè)中心而展開(kāi)，不論是學(xué)生的獨(dú)立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)還是教師輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)過(guò)程中的一切活動(dòng)都要有利于完成和深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。

三、“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)思想政治教育教學(xué)創(chuàng)新模式”的教學(xué)的方法

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)政治教學(xué)的基本模式是以網(wǎng)絡(luò)為依托，要WEB環(huán)境下，由創(chuàng)設(shè)情景——自主探索——協(xié)作學(xué)習(xí)——成果展示、評(píng)講四個(gè)階段構(gòu)成。

1、情境創(chuàng)設(shè)的策略

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)活動(dòng)中，教師通常是創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容（目標(biāo)）相適應(yīng)的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們的求知欲望，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中投入學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，樂(lè)意主動(dòng)參與探索問(wèn)題、研究問(wèn)題。學(xué)會(huì)從網(wǎng)上摘錄、保存資料，并對(duì)各種資料進(jìn)行分類(lèi)，發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問(wèn)題，確定研究的專(zhuān)題。在這一過(guò)程中，教師要提出任務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行資料搜集指導(dǎo)，學(xué)生則要進(jìn)行收集資料、保存資料，進(jìn)行初步的小組交流，由教師和學(xué)生共同確定研究專(zhuān)題。

2、自主探索的策略

在這一階段，要求學(xué)生圍繞研究問(wèn)題，利用網(wǎng)絡(luò)媒體提供的信息與資源，根據(jù)自己的實(shí)際和知識(shí)的特點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)立的思考、探索。教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)起“導(dǎo)航”作用，介紹一些信息源和基本的科學(xué)研究方法和分析處理信息的方法，告訴學(xué)生哪些知識(shí)點(diǎn)還需要進(jìn)一步查找材料，要注意些什么問(wèn)題等。學(xué)生則在教師的引導(dǎo)下實(shí)踐體驗(yàn)專(zhuān)題研究的一般過(guò)程和方法。圍繞研究的問(wèn)題分析、處理信息。實(shí)際上是一個(gè)由小組在教師的指導(dǎo)下制定研究方案和步驟到學(xué)生自主探索再到分析、處理信息的過(guò)程。

3、協(xié)作學(xué)習(xí)的策略

這一階段是學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，利用BBS、網(wǎng)上論壇或電子信箱與他人開(kāi)展討論、交流，通過(guò)不同觀點(diǎn)的交鋒來(lái)補(bǔ)充、修正、加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解。并對(duì)問(wèn)題擺出各自的看法、論據(jù)、及有關(guān)材料，并對(duì)別人的觀點(diǎn)作出分析和評(píng)論，從而完善自己的研究成果（形成研究報(bào)告或小論文）。在這一階段通過(guò)協(xié)作小組的集體研究活動(dòng)，激發(fā)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匮芯繂?wèn)題的態(tài)度，感受到與他人合作的愉快，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作的精神。應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到協(xié)作學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)政治教學(xué)從而形成成果的最重要的階段，協(xié)作學(xué)習(xí)得好，就能獲得良好的成果，教師在其中應(yīng)起到指導(dǎo)作用。

4、成果展示、交流、效果評(píng)價(jià)的策略

各小組將自己的研究成果進(jìn)行展示、交流，教師和學(xué)生共同對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。成果交流可以通過(guò)網(wǎng)上論壇或多媒體軟件開(kāi)展，內(nèi)容包括：學(xué)生發(fā)表的觀點(diǎn)、形成的課題研究報(bào)告；評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括：學(xué)生的自主探索能力的評(píng)價(jià)，例如，學(xué)生搜集、分析、處理信息的能力如何；學(xué)生在小組協(xié)作學(xué)習(xí)中能力評(píng)價(jià)，如，學(xué)生積極參與討論的程度，學(xué)生在小組協(xié)作學(xué)習(xí)中所

起的作用等；學(xué)生是否最終完成了對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的評(píng)價(jià)，如學(xué)生的研究報(bào)告的質(zhì)量，是否達(dá)到了研究的目的等。通過(guò)展示交流，學(xué)習(xí)他人的研究成果，充實(shí)自己的研究成果。同時(shí)使學(xué)生對(duì)自己所研究的成功有喜悅感和成就感，感受到與他人爭(zhēng)辯、討論的樂(lè)趣。

四、“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)思想政治教育教學(xué)創(chuàng)新模式”的研究過(guò)程

1、結(jié)合多媒體輔助教學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí),增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。

由于多媒體運(yùn)用于課堂教學(xué)，具有興趣濃、容量大、負(fù)擔(dān)輕、效果佳的作用。其一，教師將“課題”、“框題”、“目題”、“知識(shí)點(diǎn)”的制作成可以拆拼的圖板；或者將知識(shí)點(diǎn)按照一定的內(nèi)在聯(lián)系演繹、歸納成若干知識(shí)板塊，通過(guò)圖表、聲像等配合進(jìn)行多媒體教學(xué)，利于學(xué)生一下子抓住知識(shí)的脈絡(luò)，便于增強(qiáng)直觀教學(xué)。其二，教師將課堂練習(xí)題按中考題型編成一定量的題庫(kù)，每種題型又按難易程度分為較難、適中和基礎(chǔ)三級(jí)知識(shí)梯度，這樣就可以滿足不同層次學(xué)生的需求,從而更有利于分層次教學(xué)。其三，教師將有關(guān)教育信息網(wǎng)上的學(xué)科練習(xí)題下載并且合理組合加以使用，加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練。其四，教師可將材料分析題制成圖文并茂的畫(huà)面，增強(qiáng)直觀教學(xué)效果，能再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。例如教師在組織“文化差異’知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，可以放一段MP3錄像：2003中法文化年相關(guān)報(bào)道。接著讓學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)“文化年”專(zhuān)題內(nèi)容進(jìn)行討論，再接著要求學(xué)生結(jié)合課本的有關(guān)知識(shí)寫(xiě)一篇演講稿，深刻認(rèn)識(shí)中法文化年的重要意義。這樣一來(lái)，既活躍了課堂氣氛，又能震撼心靈，取得自我教育的收效。

2、利用定期上網(wǎng)進(jìn)行國(guó)內(nèi)外時(shí)事政治教育,消除學(xué)生思想認(rèn)識(shí)中的負(fù)面影響，樹(shù)立崇高的理想，培育科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

改革課堂教學(xué)，聯(lián)系國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事熱點(diǎn)上好思想政治課。這是加強(qiáng)時(shí)事政策教育的重要環(huán)節(jié)，也是思想政治課的生命力所在。特別是時(shí)事教育來(lái)解決中學(xué)生國(guó)家政策問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。首先，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)事政策教育要充分用好中宣部主辦的《時(shí)事報(bào)告》中學(xué)生版《時(shí)事》雙月刊和河南鄭州《中學(xué)生時(shí)事政治報(bào)》；其次，每周安排學(xué)生對(duì)時(shí)事政策信息上網(wǎng)閱讀與查找〔如：通過(guò)查閱2007年12月24日央視國(guó)際網(wǎng)（http：//www.tmdps.cn）中的“藏獨(dú)”、“2008年兩會(huì)”、“冰災(zāi)”、“奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f”、“汶川地震”等專(zhuān)題〕，配合教師定期和不定期的時(shí)事專(zhuān)題講座、課前十分鐘學(xué)生講時(shí)事、時(shí)事黑板報(bào)、時(shí)事競(jìng)賽、期末思想政治課時(shí)事政治考試等，進(jìn)行時(shí)事政策教育。再次，積極組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受祖國(guó)特別是福建在改革開(kāi)放中取得的成就，在實(shí)踐中提高認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)能力。

3、利用定期上網(wǎng)開(kāi)展社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題討論，培養(yǎng)學(xué)生是非分辨能力和唯物辯證法，提高學(xué)生收集信息、分析信息、運(yùn)用信息和創(chuàng)造信息的“信息素質(zhì)”。

當(dāng)代中學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，樂(lè)于接受新知識(shí)和新事物，對(duì)新知識(shí)和新事物尤感好奇，如“西藏**”、“臺(tái)灣大選”、“嫦娥奔月”“臺(tái)灣入聯(lián)公投”??老師們因勢(shì)利導(dǎo)，在教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)一些國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題能結(jié)合并且運(yùn)用課本既學(xué)知識(shí)點(diǎn)充分展開(kāi)討論，甚至通過(guò)“短兵相接”的思想碰撞，使認(rèn)識(shí)得到提高。如開(kāi)展“嫦娥”奔月成功的啟示”、“臺(tái)灣入聯(lián)公投為什么失敗”等討論和辯論，學(xué)生在展開(kāi)討、辯論時(shí)，教師引導(dǎo)要深入淺出，加強(qiáng)教育的針對(duì)性。從課本知識(shí)到提出思考問(wèn)題、從上網(wǎng)查閱到討（辯）論，注意點(diǎn)撥和機(jī)動(dòng)，保護(hù)學(xué)生思考和發(fā)言的主動(dòng)性與新穎性，讓他們“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，熱、難點(diǎn)問(wèn)題就可以輕松地解決了。同時(shí)又可讓同學(xué)們受到深刻的教育。

4、利用定期上網(wǎng)開(kāi)放“網(wǎng)絡(luò)閱覽室”，拓展學(xué)生知識(shí)面和豐富校園文化生活，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)際落實(shí)。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及國(guó)際互連網(wǎng)、寬帶網(wǎng)、局域網(wǎng)、校園網(wǎng)等豐富的網(wǎng)上資源為更好地實(shí)現(xiàn)思想政治課教學(xué)目標(biāo)提供了非常有利的條件。目前我國(guó)各類(lèi)網(wǎng)站已突破三萬(wàn)個(gè)，為學(xué)生 的學(xué)習(xí)提供了大量相關(guān)的輔助學(xué)習(xí)資料。但是據(jù)有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)研究表明，目前我國(guó)中學(xué)生上網(wǎng)的主要目的是在于游戲、娛樂(lè)、找朋友聊天和發(fā)E-mail。對(duì)此，我們應(yīng)該每周專(zhuān)設(shè)一節(jié)“網(wǎng)絡(luò)閱覽室”課，正確引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)的大信息量、存取的方便性以及交互的及時(shí)性進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生可以利用豐富的網(wǎng)上資源，查閱政策法規(guī)、新聞快訊、招生與考試指導(dǎo)、各學(xué)科教學(xué)資料庫(kù)，特別是查閱各學(xué)科教師答疑、各科學(xué)習(xí)資料與復(fù)習(xí)指導(dǎo)、各學(xué)校的練習(xí)題、學(xué)生習(xí)作交流、學(xué)生心理輔導(dǎo)、學(xué)生論壇等，了解國(guó)內(nèi)外相關(guān)問(wèn)題的研究動(dòng)態(tài)、研究成果、研究設(shè)想、方法、步驟，以博取精華、開(kāi)拓思路。從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，可以更好地實(shí)現(xiàn)不同思想觀點(diǎn)的交流與探索，使網(wǎng)絡(luò)成為思想政治課教師教學(xué)研究和學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的陣地，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；可以幫助學(xué)生提高思想覺(jué)悟、樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的自主性、交互性、個(gè)性化的特點(diǎn)，必將促進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的改變，利用多媒體輔助課堂教學(xué)，改進(jìn)了教學(xué)的方法，同時(shí)也改變了教師的觀念，形成了全新的教學(xué)思想。信息技術(shù)教育不僅帶來(lái)教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變化，更重要的是對(duì)教育的思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻影響。

五、“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)思想政治教育教學(xué)創(chuàng)新模式”研究成果

（1）學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性更高，教學(xué)質(zhì)量更好了，成績(jī)有了較大進(jìn)步。

（2）教師理論水平大大提高，科組在南平地區(qū)年度論文比賽中多次獲得一、二、三等獎(jiǎng)。

（3）搭建了教育網(wǎng)站，豐富了教學(xué)資源。

（4）教師計(jì)算機(jī)信息技能大大提高，了人人能操作運(yùn)用計(jì)算機(jī).（5）學(xué)生積極參與南平地區(qū)政治小論文比賽

六、“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)思想政治教育教學(xué)創(chuàng)新模式”存在問(wèn)題

通過(guò)本次課題研究我體會(huì)很深，既凝聚了科組成員的向心力，又提高了自己的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用水平和理論素養(yǎng)。但是也存在許多不夠完善的地方，還需要不斷努力：

（1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動(dòng)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)的作用還沒(méi)有充分發(fā)揮。

（2）理論水平還比較欠缺，需要加強(qiáng)理論修養(yǎng)。

（3）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技能還不夠滿意，依然停留在較低階段。

（4）課堂教學(xué)優(yōu)化還不到位，不能充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)效

第二篇：音樂(lè)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用,連云港教師：韓冬《江南小曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)音樂(lè)《江南小曲》

一、教案背景

1、面向?qū)W生：小學(xué)

2、學(xué)科：音樂(lè)

3、課時(shí)：一課時(shí)

4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：網(wǎng)上聆聽(tīng)歌曲

二、教學(xué)課題

以“走進(jìn)江南”為主題情景，用看江南——唱江南——賞江南三個(gè)系列情景將教學(xué)內(nèi)容緊密相連，在聽(tīng)、唱、看、學(xué)等教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生感受《茉莉芬芳》的美、《茉莉花》的情。

1、能用柔美純真的聲音學(xué)會(huì)演唱江蘇民歌《茉莉花》。

2、能安靜的聆聽(tīng)古箏獨(dú)奏曲《茉莉芬芳》，感受樂(lè)曲優(yōu)美的旋律。

三、教材分析

《茉莉花》是一首人們喜聽(tīng)愛(ài)唱的民間小調(diào)，流傳于全國(guó)。江南各地有很多不同的曲調(diào)，都各具特點(diǎn)，而《茉莉花》是傳唱較多的一首。它以抒情秀美、婉轉(zhuǎn)流暢的旋律和既純真又含蓄的音樂(lè)形象征服了外國(guó)人民的心。

《茉莉芬芳》是一首寫(xiě)景的樂(lè)曲，主旋律優(yōu)美抒情，完整的向我們展現(xiàn)了一幅以春光明媚的江南水鄉(xiāng)、清純少女、鳥(niǎo)語(yǔ)花香為背景組成的畫(huà)面。教學(xué)中結(jié)合聽(tīng)賞，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略其江南美景，為之陶醉。教學(xué)重點(diǎn)：

能用柔美純真的聲音演唱《茉莉花》 教學(xué)難點(diǎn)：

唱好歌曲第五樂(lè)句中的八分休止符：“03”。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)用琴 多媒體教學(xué)平臺(tái) 課件一套 錄音機(jī) 教學(xué)磁帶

四、教學(xué)方法：

在教學(xué)過(guò)程中，我主要從“聽(tīng)、唱、想、說(shuō)、動(dòng)”五個(gè)方面著手進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入到音樂(lè)課堂中去，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的活動(dòng)去感知歌曲、演唱歌曲和表演歌曲，使他們?cè)趷?ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的基礎(chǔ)上獲取音樂(lè)知識(shí)、形成技能。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、看江南

1、情景引趣：

在老師的記憶中，有一位唐代大詩(shī)人白居易曾寫(xiě)下這樣的詩(shī)句：“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。”多么美的景色！詩(shī)句中描寫(xiě)的地方就是我國(guó)美麗的江南，請(qǐng)大家欣賞一下老師收集的圖片。

1）幻燈片展示江南秀麗的風(fēng)光。2）說(shuō)說(shuō)江南：

再剛才的圖片中，有沒(méi)有你們熟悉的地方？有誰(shuí)到過(guò)這些地方？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中的江南？（學(xué)生暢談、回憶）

再百度搜索圖片： 杭州的西湖

http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=&pv=&word=%BA%BC%D6%DD%CE%F7%BA%FE%CA%AE%BE%B0&istype=2&z=0&fm=rs4

蘇州的園林

http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=***46_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%CB%D5%D6%DD%D4%B0%C1%D6&s=0

點(diǎn)擊圖片，讓學(xué)生欣賞江南各地美景。

師：同學(xué)們見(jiàn)到了江南這么多的美景，有沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)有關(guān)江南的優(yōu)美的音樂(lè)呢?請(qǐng)同學(xué)們百度搜索一下有關(guān)江南的音樂(lè)，聽(tīng)一聽(tīng)。讓學(xué)生初步感受江南的各種樂(lè)曲。

師：老師這里也有一首，咱們一起來(lái)聽(tīng)賞一下。

2、聽(tīng)賞《茉莉芬芳》

1）聆聽(tīng)古箏獨(dú)奏曲《茉莉芬芳》 百度搜索：

http://box.zhangmen.baidu.com/m?word=mp3，,[%DC%D4%C0%F2%B7%D2%B7%BC+%B9%C5%F3%DD]&cat=0&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%DC%D4%C0%F2%B7%D2%B7%BC++%B9%C5%F3%DD&si=%DC%D4%C0%F2%B7%D2%B7%BC;;;;0;;0&lm=-1&mtid=1&d=6&size=2097152&attr=8,1&titlekey=4072723676,3166163639&mtype=2

課件展示茉莉花盛開(kāi)時(shí)的江南美景。讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看。2）說(shuō)一說(shuō)

聽(tīng)到樂(lè)曲后，你有什么樣的感受？讓你想到了什么？ 樂(lè)曲是由什么樂(lè)器演奏的？（古箏）百度搜索古箏圖片

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B9%C5%F3%DD&in=2570&cl=2&lm=-1&st=&pn=5&rn=1&di=***&ln=1996&fr=&fm=&fmq=***46_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn5&-1&di***&objURLhttp%3A%2F%2Fpic5.nipic.com%2F20091222%2F3840876_***4_2.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fwww.tmdps.cn%2Fshow%2F1%2F37%2Ff885db1ee2abc4b9.html&W1024&H680&T6924&S132&TPjpg讓熟悉古箏的學(xué)生說(shuō)說(shuō)古箏的音色特點(diǎn)（婉轉(zhuǎn)、秀麗、動(dòng)聽(tīng)）介紹演奏古箏的姿勢(shì)，并學(xué)一學(xué)。

師：演奏樂(lè)器有很多種，讓生認(rèn)識(shí)一下其他樂(lè)器。（生搜索其他樂(lè)器并小組交流）。3）主題欣賞

引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，隨樂(lè)哼唱主題音樂(lè)并參與表現(xiàn)。想象自己正在美麗如畫(huà)的湖畔邊演奏古箏邊欣賞美景。

（二）、唱江南

1、激情導(dǎo)入

江南的美景真是美不勝收！描寫(xiě)江南景色的樂(lè)曲也是這樣美！那江南的歌又是怎么樣呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)賞一首江蘇的民歌——《茉莉花》！

2、聽(tīng)一聽(tīng) 教學(xué)磁帶：聽(tīng)賞歌曲《茉莉花》感受歌曲優(yōu)美旋律。百度搜索茉莉花圖片點(diǎn)擊展示。

http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&fm=detail&lm=-1&st=-1&sf=2&fmq=***09_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%DC%D4%C0%F2%BB%A8

師：同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)的《茉莉花》只是其中的一首，你們還知道哪些有關(guān)“茉莉花”的作品呢？（小組合作，百度搜索）。找生回答找到的“茉莉花”的音樂(lè)，有熟悉的音樂(lè)跟唱一下。

3、動(dòng)一動(dòng)

師：茉莉花美不美？這么多描寫(xiě)茉莉花的歌曲直接說(shuō)明了茉莉花的美麗。說(shuō)說(shuō)茉莉花的顏色、形狀。

師：請(qǐng)你試著用手來(lái)模仿茉莉花，讓我們身邊也開(kāi)滿茉莉花吧。隨樂(lè)邊聽(tīng)邊模仿花狀，聞花（呼吸），參與表現(xiàn)。（百花齊放）

4、說(shuō)一說(shuō)，唱一唱（解決難點(diǎn)）

美麗的茉莉花真是讓人愛(ài)不釋手！“讓我來(lái)將你摘下，送給別人家”聽(tīng)到這一句的時(shí)候，你有什么感想呢？

1）引導(dǎo)學(xué)生想象自己聞著茉莉花的香味，正要摘花。2）體會(huì)自己想摘花又舍不得的心情。

3）帶著對(duì)茉莉花愛(ài)惜的心情，（課件展示）第五樂(lè)句，唱一唱，感受八分休止符“03”（空半拍）。解決難點(diǎn)。

4）課件展示歌曲《茉莉花》，學(xué)唱茉莉花。5）師彈琴，生完整的演唱歌曲。

5、歌曲的演唱及處理

1）說(shuō)說(shuō)自己對(duì)歌曲情緒的理解。（優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)）

2）談?wù)剬?duì)歌詞的理解，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相同的樂(lè)句（歌曲的第一、二樂(lè)句）在演唱時(shí)應(yīng)用怎樣的情緒？（力度增強(qiáng)）

3）隨樂(lè)有感情的演唱歌曲，并能用手模仿花瓣參與表現(xiàn)。4）生自由練唱

5）小組合作練唱，鞏固。6）展示

（三）、拓展

師：《茉莉花 》是一首譽(yù)滿中外的歌曲，有很多的歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏過(guò)這首歌曲。我們湖南的歌唱家宋祖英在奧地利維也納的金色大廳演唱的開(kāi)場(chǎng)曲就是《茉莉花》！這也是中國(guó)的歌唱家第一次站在維也納金色大廳的舞臺(tái)上。現(xiàn)在咱們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下宋祖英！（生自己動(dòng)手搜索宋祖英圖片）現(xiàn)在就讓我們來(lái)欣賞這精彩的一幕吧！

百度搜索點(diǎn)擊大屏幕播放：

http://video.baidu.com/v?word=%CE%AC%D2%B2%C4%C9+%CB%CE%D7%E6%D3%A2+%DC%D4%C0%F2%BB%A8&opt-video=on&ie=gbk 1）說(shuō)說(shuō)自己的感受（驕傲、自豪）

2）說(shuō)說(shuō)宋祖英演唱的歌曲跟自己演唱《茉莉花》在情緒、節(jié)奏上有什么不同？并跟唱。（進(jìn)一步掌握歌曲）

師：茉莉花的演唱形式很多，宋祖英是以獨(dú)唱的形式來(lái)演唱的。你知道這首歌還有哪些演唱形式？（鞏固知識(shí)：歌曲的其他演唱形式。）

3）除了歌曲以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》。而且曲調(diào)更加優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)！下面就讓我們一同來(lái)聽(tīng)賞由中國(guó)“女子十二樂(lè)坊”演奏的《茉莉花》。

百度搜索點(diǎn)擊播放：

http://video.baidu.com/v?word=%C5%AE%D7%D3%CA%AE%B6%FE%C0%D6%B7%BB%DC%D4%C0%F2%BB%A8&ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=800&oq=%C5%AE%D7%D3%CA%AE%B6%FE%C0%D6%B7%BB&f=3&rsp=8

（四）、課結(jié)

邊聽(tīng)音樂(lè)邊總結(jié)：同學(xué)們，今天我們聆聽(tīng)了江南小曲——《茉莉芬芳》，學(xué)會(huì)了演唱江蘇民歌——《茉莉花》，共同領(lǐng)略了江南的美景，收獲真不少。以后老師會(huì)帶大家去更多的地方，去感受風(fēng)格各異的民族音樂(lè)。讓我們一起隨《茉莉花》走出教室吧！

第三篇：定稿、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式探究

目 錄

摘 要????????????????????????????????????1 關(guān)鍵詞????????????????????????????????????1 前言?????????????????????????????????????1

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)??????????????????????????????1(一)探究生成性??????????????????????????????1

（二）友好互動(dòng)性??????????????????????????????2

（三）自主創(chuàng)新性??????????????????????????????2

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的比較????????????????????2

（一）教師的創(chuàng)造性?????????????????????????????2

（二）知識(shí)的整合性?????????????????????????????3

（三）互動(dòng)的合作性?????????????????????????????3

三、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新模式???????????????????????????3(一)什么是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué).?????????????????????3(二)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn).????????????????????????????4(三)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)和模式.???????????????????????5(四)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教師角色的定位.????????????????????????5

四、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的思考????????????????????????????7(一)抓觀念更新.??????????????????????????????7(二)抓管理隊(duì)伍??????????? ???????????????????7(三)抓教師隊(duì)伍提高.????????????????????????????7(四)抓網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè).????????????????????????????8

五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題???????????????????????????8

六、結(jié)束語(yǔ)??????????????????????????????????9 參考文獻(xiàn)???????????????????????????????????9

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學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式探究

黃德玉

【摘要】：在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)的日臻成熟，教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一大特征，多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)代表了現(xiàn)代教育的一個(gè)發(fā)展方向。所謂多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過(guò)多種媒體教學(xué)信息的收集、傳輸、處理和共享來(lái)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的新型教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有助于師生計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和基本操作技能的培養(yǎng)，提高師生教育技術(shù)素質(zhì)和能力，適應(yīng)21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的要求；實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還將推動(dòng)教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境的建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式是大家共同面對(duì)的一個(gè)課題，具有鮮明的時(shí)代特征，是現(xiàn)代教育所需，教師要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，迎接挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變觀念，投身于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】：學(xué)校 網(wǎng)絡(luò) 計(jì)算機(jī) 教育教學(xué)

【前言】：教育現(xiàn)代化既是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然要求，又是人類(lèi)文明進(jìn)步的標(biāo)志和當(dāng)代教育發(fā)展的趨勢(shì)。教育信息化是教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志。把以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，以此促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目標(biāo)。如何將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有效地運(yùn)用于教學(xué)中，構(gòu)建新型的課堂教學(xué)模式，是我們教育工作者必須面對(duì)的課題。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合的一種新的教學(xué)形態(tài)，不僅從手段和形式上改變了傳統(tǒng)教學(xué)，更從觀念、過(guò)程、方法以及師生角色諸多深層面賦予教學(xué)以新的含義，而這一切，都源于多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所具有的三個(gè)基本特性。

(一)、探究生成性

由于網(wǎng)絡(luò)能為學(xué)生提供豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)涞膶W(xué)習(xí)信息資源，學(xué)生可 1 以從網(wǎng)絡(luò)中獲得的學(xué)習(xí)資源不僅是數(shù)量大，而且還是多視野、多層次、多形態(tài)的。與傳統(tǒng)教學(xué)中以教師或幾本教材和參考書(shū)為僅有的信息源相比，學(xué)生有了很大的、自由的選擇創(chuàng)造空間，選擇的自由是自主學(xué)習(xí)的前提和關(guān)鍵。自主學(xué)習(xí)，能獨(dú)立思考，多向思維，探索新問(wèn)題等。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以不再被那點(diǎn)僅有的信息源（教師或教材）牽著走，他們可從網(wǎng)絡(luò)廣泛的信息源中選擇他們所需的學(xué)習(xí)材料；學(xué)生有可能按照他們各自的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)和安排學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體；在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)還可以使信息的接受、表達(dá)和傳播相結(jié)合，學(xué)生通過(guò)他所表達(dá)和傳播的對(duì)象，使自身獲得一種成就感，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性。

（二）、友好互動(dòng)性

傳統(tǒng)教學(xué)，師生交流單一，不能更好的體現(xiàn)交流與合作；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)可以使教師與學(xué)生之間在教學(xué)中以一種互助友好的方式呈現(xiàn)信息，教師可以根據(jù)學(xué)生反饋的情況來(lái)調(diào)整教學(xué)，學(xué)生不僅可以和自己的任課老師進(jìn)行相互交流，而且還可以向提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的專(zhuān)家請(qǐng)求指導(dǎo)，提出問(wèn)題，并且發(fā)表自己的看法；學(xué)生之間的交流也可以通過(guò)電子郵件和BBS等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)而實(shí)現(xiàn)，可以在網(wǎng)絡(luò)上討論任何問(wèn)題，學(xué)生還可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)電腦提供的反饋信息，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，自由進(jìn)退、自主構(gòu)架。

（三）、自主創(chuàng)新性

傳統(tǒng)教學(xué)在很大程度上束縛了學(xué)生的創(chuàng)造力，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以進(jìn)行異步的交流與學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)教師的安排和自己的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中的“一刀切”的人為現(xiàn)象。學(xué)生和教師之間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流，在學(xué)習(xí)的進(jìn)行中就能及時(shí)了解到自己的進(jìn)步與不足，及時(shí)地按要求調(diào)整學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)可在任何時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)或參加討論及獲得在線幫助，從而實(shí)現(xiàn)真正的個(gè)別化教學(xué)。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的比較

（一）、教師的創(chuàng)造性

在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于教師是憑借黑板、粉筆，書(shū)本給學(xué)生“講”知識(shí)，因而教師創(chuàng)造性發(fā)揮的余地很小或無(wú)從發(fā)揮。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能使教師獲得創(chuàng)造的自由，他可根據(jù)網(wǎng)上資源進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)借助于多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，老師的備課實(shí)質(zhì)2 上是真正意義上的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)創(chuàng)作過(guò)程。它需要教師對(duì)知識(shí)的再加工,需要融進(jìn)教師的個(gè)性、思想、理念和方法，最大限度地體現(xiàn)教師作為一個(gè)有個(gè)性的思考者所具有的一切本領(lǐng)，經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)準(zhǔn)備過(guò)程及其有利于教師的成長(zhǎng)與進(jìn)步，使教師更好地扮演自己的角色履行自已的職責(zé)。

（二）、知識(shí)的整合性

傳統(tǒng)教學(xué)以書(shū)本知識(shí)的靜態(tài)傳授為最重要的目標(biāo)之一。而多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)非常強(qiáng)調(diào)教學(xué)中知識(shí)信息資源的多元化，并且根據(jù)教學(xué)的要求，通過(guò)提供對(duì)現(xiàn)有多種資源進(jìn)行再次利用的技術(shù)方式方法，與其他學(xué)科的整合。首先，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行分析和處理，決定用什么形式來(lái)呈現(xiàn)什么教學(xué)內(nèi)容，并以課件或網(wǎng)頁(yè)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生接受了學(xué)習(xí)任務(wù)以后，在教師的指導(dǎo)下，利用教師提供的資料（或自己查找信息）進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)，并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。最后，師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、反饋。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體性和個(gè)別化得到較大的體現(xiàn)，這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。

（三）、互動(dòng)的合作性

這里的合作包括師生，學(xué)生之間的合作。從師生合作來(lái)看，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，也改變了師生既有的角色地位，使二者易建立同學(xué)或共學(xué)關(guān)系，有時(shí)候甚至?xí)霈F(xiàn)教師后學(xué)于學(xué)生的情況。因而，向?qū)W生學(xué)習(xí)，把學(xué)生視為親密的合作者，成為現(xiàn)代教師應(yīng)具有的非常重要的觀念。從學(xué)生之間合作關(guān)系來(lái)看。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)生合作提供了廣闊空間和多種可能，使個(gè)性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。學(xué)生可以自主，自助從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，根據(jù)自我情況安排學(xué)習(xí)，而且可以通過(guò)交流商議，集體參與等實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，并在合作中提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，通過(guò)貢獻(xiàn)智慧，分享成果，進(jìn)而學(xué)會(huì)合作。

三、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新模式

(一)什么是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種新生事物，是一個(gè)開(kāi)放的概念，可以這樣定義：在先進(jìn)理念指導(dǎo)下，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，在教師指導(dǎo)下，促進(jìn)學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生交流，加強(qiáng)師生協(xié)作研討，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。主要包括以下幾方面的內(nèi)容：

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的教學(xué)法，在這一過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)作為知識(shí)與信息的載體而存在，不但可代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育媒介而存在，功能與效率方面也更強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一概念，可以視為教學(xué)的工具或媒體。

2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)超越了時(shí)空的界限，大得能覆蓋全球，沒(méi)有教師與學(xué)生之分，沒(méi)有區(qū)域與時(shí)間的判別，因任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，向任何人去進(jìn)行學(xué)習(xí)，你同樣也可成為他人的老師，因此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)概括起來(lái)就是：網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)的工具，網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)的資源，網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)環(huán)境。

(二)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)

多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是集多媒體的長(zhǎng)處于網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)于一身，是當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展的結(jié)晶，主要有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程的交互性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最大特點(diǎn)是它的實(shí)時(shí)交互性，有課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)交互學(xué)生能及時(shí)地了解自己的進(jìn)步與不足，并按要求調(diào)整學(xué)習(xí)，從而極大地提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。

2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享性

學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源可以共享資源，其中包括硬件的共享和軟件的共享，核心是軟件的共享，網(wǎng)上資源豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)洌瑢W(xué)習(xí)者在鏈接或教師指導(dǎo)下，可輕松自如地在知識(shí)海洋中沖浪，取之不盡、用之不竭的信息資源，神奇的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對(duì)教育個(gè)性化的形成，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變，對(duì)促進(jìn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌都將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的。

3、多媒體信息的綜合性

多媒體網(wǎng)絡(luò)融超媒體和超文本于一體，集圖形、圖像、圖表、聲音、文字于一體，有利于學(xué)生多種感官參與認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。

4、教學(xué)方式的先進(jìn)性

傳統(tǒng)教學(xué)的中心是教師教，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的中心是學(xué)生的學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教學(xué)不再是滿堂灌，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)在教師的指導(dǎo)下根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)生，學(xué)生之間也應(yīng)4 是自由的，教師的作用主要是組織、調(diào)控，并以作業(yè)的評(píng)價(jià)方式幫助學(xué)生，至于學(xué)生的步調(diào)、方式、進(jìn)度、內(nèi)容的數(shù)量和難易程度等則由學(xué)生本人決定。

5、教學(xué)內(nèi)容的豐富性

網(wǎng)上的教學(xué)內(nèi)容不僅有本校學(xué)科教師編制的CAI課件，而且有來(lái)自于不同類(lèi)型，不同地區(qū)學(xué)校的課件內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)比較借鑒，選取那些內(nèi)容結(jié)構(gòu)組織嚴(yán)密的優(yōu)秀網(wǎng)站或課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率。

(三)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)和模式

學(xué)校中心工作是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)也是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，學(xué)校要真正為培養(yǎng)一代新人發(fā)揮效能就必須從課堂主陣地著手。建構(gòu)主義理論認(rèn)為“情景”“協(xié)作”、“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素，在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境中，課堂教學(xué)中心從教師轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)者，核心在于學(xué)習(xí)者主動(dòng)將新的信息和經(jīng)驗(yàn)與其原有的知識(shí)基礎(chǔ)相融合的過(guò)程，因此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正是適應(yīng)了建構(gòu)主義理論的需要，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式大體可以分為：

1、集體教學(xué)模式

教師先用常規(guī)教學(xué)中的講授法創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)將概念，原理等講述清楚，提供途徑，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上收集信息，或者分組討論，協(xié)作交流，同時(shí)交待任務(wù)情景，利用計(jì)算機(jī)出現(xiàn)迅速和反饋及時(shí)的功能，提供化難釋疑、強(qiáng)化應(yīng)用的目的。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，能迅速有效地收集到學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋信息，做出更加符合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容的變更和教學(xué)方案的調(diào)節(jié)。

2、自主學(xué)習(xí)模式

該模式是利用光盤(pán)服務(wù)器功能，使每個(gè)學(xué)生機(jī)都能享受CD-ROM，充分利用硬件資源，使有限設(shè)備發(fā)揮最大的效率，學(xué)生利用光盤(pán)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易、進(jìn)度、并隨時(shí)與教師、同學(xué)進(jìn)行交互，一張光盤(pán)相當(dāng)于一個(gè)小型圖書(shū)館，學(xué)生可以共享光盤(pán)上的大量信息，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行個(gè)別學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)逐步擺脫傳統(tǒng)的教師中心模式，學(xué)生由傳統(tǒng)的被迫學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

(四)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教師角色的定位

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中按自身實(shí)際情況選擇不同的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)5 途徑以達(dá)到自身最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這些優(yōu)點(diǎn)是傳統(tǒng)教學(xué)教師難以達(dá)到的，這就對(duì)教師提出了更高的要求，面對(duì)浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)信息資源，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，尋找有效利用的網(wǎng)絡(luò)資源，這就需要有經(jīng)驗(yàn)受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的教師有效指導(dǎo)，因此，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師如何確定自己在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的位置尤為重要。

1、教師的主要職能由“教”變?yōu)椤皩?dǎo)”

信息時(shí)代，人們很容易從網(wǎng)絡(luò)等媒介中獲得信息和知識(shí)，教師已不在是知識(shí)的擁有者，學(xué)生可能通過(guò)各種信息途徑獲取比教師更多、更精確的知識(shí)。因此，教師的職責(zé)已經(jīng)不可能再是單純的傳授知識(shí)，教師的任務(wù)更多的體現(xiàn)在“導(dǎo)”上，幫助學(xué)生決定適合個(gè)體需要和個(gè)體實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)和能力的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)健康的興趣，發(fā)展學(xué)生認(rèn)知、判斷、選擇各種能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，塑造高尚的道德、健全的人格和健康的心理。

2、教師與學(xué)生建立開(kāi)放型的合作關(guān)系

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使課堂全球化，支持地理上分離的學(xué)校，研究單位和個(gè)體間的合作，對(duì)每一個(gè)教師和學(xué)生提供更為公平、開(kāi)放獲取知識(shí)、信息的途徑，課堂中的師生關(guān)系發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，教師與學(xué)生的合作關(guān)系更加開(kāi)放，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行正式或非正式的交流并進(jìn)行各種問(wèn)題討論，在這種環(huán)境中相互尊重與信任是合作基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)不再存在，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中他們可以自由地探討成長(zhǎng)過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，合作研究共同感興趣的問(wèn)題。

3、教師應(yīng)在課程的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)發(fā)揮更大的作用

在信息時(shí)代里，學(xué)科領(lǐng)域間的分界線越來(lái)越模糊，教師要以建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，決定孩子們?cè)趯W(xué)校應(yīng)該學(xué)什么，以一系列新技能為基礎(chǔ)來(lái)改組課程。教師作為課程的主要實(shí)施者，積極規(guī)劃課程的內(nèi)容，制定教學(xué)方法和策略，制定課程的評(píng)價(jià)方法和手段。

4、教師將成為學(xué)生的組織者

學(xué)習(xí)的進(jìn)度難度都要由學(xué)生個(gè)體選擇，這就更要求學(xué)習(xí)者的自覺(jué)，這就需要教師去組織、輔導(dǎo)、幫助學(xué)生克服惰性，形成良好的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，形成適合自身方面的學(xué)習(xí)6 習(xí)慣等，以不斷激勵(lì)學(xué)生向前，保證某個(gè)階段的基本發(fā)展要求達(dá)標(biāo)。

四、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的思考

隨著“校校通”工程的推進(jìn)，機(jī)網(wǎng)絡(luò)將逐步得到普及，強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)功能和較多的資金投入，效益是頗受關(guān)注的。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到新技術(shù)使用效益絕不是技術(shù)先進(jìn)程度和資金投入多少，而是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者和教師隊(duì)伍對(duì)此的認(rèn)識(shí)、理解和掌握程度，更加重視管理、課堂教學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有效利用，在這里，我們多年來(lái)摸索得出的主要經(jīng)驗(yàn)是：抓好三支隊(duì)伍，管理隊(duì)伍、專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍、教師隊(duì)伍，采取分層推進(jìn)，理念先進(jìn)，注重實(shí)踐。

(一)抓觀念更新

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)引進(jìn)學(xué)校以后，首先要更新教育觀念。傳統(tǒng)的以教師為中心，以課堂為中心，以應(yīng)付、獲取學(xué)歷為目標(biāo)的教育方式，將逐步弱化，付之以實(shí)踐為中心，以獲取終身學(xué)習(xí)、不斷更新知識(shí)能力為目標(biāo)的教育方式。教師必需從大量的網(wǎng)絡(luò)信息中，選擇出那些適合于教學(xué)的學(xué)習(xí)，使教學(xué)信息的傳遞同學(xué)生的學(xué)習(xí)吸收有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這樣才能發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育作用。

(二)抓管理隊(duì)伍

隨著校園的逐步普及，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的管理提到了議事日程。我們建立了在校長(zhǎng)室的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，現(xiàn)代教育領(lǐng)導(dǎo)小組、教導(dǎo)處、電教組、課題小組互相協(xié)作開(kāi)展工作，包括網(wǎng)絡(luò)維護(hù)，硬件設(shè)備的正確使用，操作系統(tǒng)的安裝和調(diào)試，計(jì)算機(jī)的病毒防護(hù)，以及優(yōu)秀課件的提供，網(wǎng)上教師、學(xué)生資料庫(kù)的建設(shè)，教導(dǎo)處提供課程支持，指導(dǎo)教師正確使用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效率，更好更快達(dá)到教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，避免單純展示技術(shù)。同時(shí)，通過(guò)課題研究探索現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中，提高課堂效率，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力的實(shí)踐模式。

(三)抓教師隊(duì)伍提高

網(wǎng)絡(luò)正常高效運(yùn)轉(zhuǎn)，必須有一些受到專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的技術(shù)人員來(lái)承擔(dān)，此項(xiàng)工作的完成將直接到交互網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)的使用率。網(wǎng)絡(luò)能否發(fā)揮它應(yīng)有的作用，決定于第一線的教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)掌握程度和使用程度。我們主要從請(qǐng)進(jìn)來(lái)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師使用到有關(guān)制度的保證，逐漸形成現(xiàn)代教育技術(shù)群體，除學(xué)校內(nèi)培訓(xùn)外，還把有關(guān)教師請(qǐng)進(jìn) 7 來(lái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)媒體教學(xué)培訓(xùn)，學(xué)校校長(zhǎng)、教導(dǎo)處等領(lǐng)導(dǎo)帶頭參加，培訓(xùn)內(nèi)容上理念先行，用建構(gòu)主義武裝老師，再在實(shí)際操作中重點(diǎn)提高教師制作多媒體和使用網(wǎng)絡(luò)能力。

(四)抓網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的保證。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)要考慮到學(xué)校實(shí)際需要和可能，決不可盲目攀比、貪大求洋，可視具體情況采取整體規(guī)劃，分步實(shí)施，滾動(dòng)發(fā)展，講求實(shí)效的策略，主要掌握以下幾點(diǎn)原則：

1、先進(jìn)性：先進(jìn)的設(shè)計(jì)思想、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、開(kāi)發(fā)工具，采用市場(chǎng)覆蓋率高、標(biāo)準(zhǔn)化和技術(shù)成熟的軟硬件產(chǎn)品。

2、實(shí)用性：要充分考慮利用和保護(hù)現(xiàn)有資源，充分發(fā)揮設(shè)備效益，最方便實(shí)現(xiàn)各種功能。

3、開(kāi)發(fā)性：在設(shè)計(jì)時(shí)采用開(kāi)發(fā)技術(shù)、開(kāi)發(fā)結(jié)構(gòu)、開(kāi)發(fā)系統(tǒng)和開(kāi)放的用戶接口，以利于網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)、擴(kuò)展升級(jí)及外界的信息的構(gòu)通。

4、靈活性：配置要靈活，基本滿足學(xué)校逐步到位的建網(wǎng)原則，使網(wǎng)絡(luò)具有強(qiáng)大的可增長(zhǎng)性和強(qiáng)壯性。

5、發(fā)展性：網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃發(fā)展設(shè)計(jì)既要滿足用戶發(fā)展在配置上的預(yù)留，又能滿足因技術(shù)發(fā)展需要實(shí)現(xiàn)低成本擴(kuò)展和升級(jí)的需求。

6、可靠性：管理維護(hù)升級(jí)方便，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)、選型、安裝、調(diào)試等各環(huán)節(jié)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃和，確保系統(tǒng)運(yùn)行可靠。

7、安全性：提供多層次安全控制手段，建立完善安全管理體系，防止數(shù)據(jù)受攻擊和破壞，有可靠的防病毒措施。

8、使用性：保證中文界面功能完善，界面友好，兼容性強(qiáng)。

9、功能性：投資合理，有良好的性能價(jià)格比。

實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，關(guān)鍵是校長(zhǎng)必須要把現(xiàn)代化教學(xué)手段融入到他的教育思想之中，改革陳舊的教學(xué)模式，只有校長(zhǎng)有了現(xiàn)代信息的觀念，才能有建網(wǎng)的需求。

五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

1、教師觀念問(wèn)題

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)運(yùn)用首先要消除教師對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用會(huì)替代自己或降低自己8 的地位和作用的顧慮，要消除害怕在學(xué)生面前暴露他們對(duì)新技術(shù)不適應(yīng)的心理。不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為引入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，將教師講述轉(zhuǎn)變成多媒體的演示，師生間的口耳相傳改換成網(wǎng)絡(luò)上的信息交互，教學(xué)質(zhì)量就可能大有提高，也不能因?yàn)閭鹘y(tǒng)方法已經(jīng)過(guò)千錘百煉，而拒絕網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，任何時(shí)候都是為了教學(xué)而使用工具，而不是為了使用工具而教學(xué)。

2、學(xué)生適應(yīng)問(wèn)題

我們的學(xué)生已習(xí)慣了師生間口耳相傳的教學(xué)方法，也習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，畢竟容量較小，注意力容易集中，也便于控制，而網(wǎng)絡(luò)媒體中大量信息在課堂上的出現(xiàn)，學(xué)生對(duì)媒體的使用，注意力的分配、轉(zhuǎn)移、持久都有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，也值得廣大師生積極研究和認(rèn)真探索。

3、軟件問(wèn)題

目前各種軟件較多，但網(wǎng)絡(luò)軟件較少，軟件的發(fā)展已明顯滯后于硬件，作為教師要精心挑選，要考慮到教學(xué)軟件于多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的相互關(guān)系，在排選軟件時(shí)要特別重視教師和學(xué)生的交互性，適合師生的需要。

六、結(jié)束語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是社會(huì)進(jìn)步、教育發(fā)展的產(chǎn)物，它并不排斥傳統(tǒng)教學(xué)媒體，然而現(xiàn)代教學(xué)媒體有不同于傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，具有自己的特色，現(xiàn)代和傳統(tǒng)兩類(lèi)媒體各具特色，各有所長(zhǎng)，很難互相代替，沒(méi)有哪一類(lèi)媒體能保證教學(xué)目的的絕對(duì)實(shí)現(xiàn)，只有隨著教學(xué)目的不同而使用不同媒體，才能收到顯著的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]《教育技術(shù)研究》2001年第二期 [4] 陸宏 《研究性學(xué)習(xí)在信息技術(shù)教學(xué)中的探索與實(shí)踐》 《中國(guó)電化教育》2002年1期 [5] 龔道敏 《基于網(wǎng)絡(luò)教室的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式探究》 《電化教育研究》

第四篇：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)模式探究

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網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)模式探究

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)模式探究

【摘要】 財(cái)務(wù)管理課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，在教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法越來(lái)越受到重視。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教學(xué)平臺(tái)的廣泛應(yīng)用，為案例教學(xué)提供了現(xiàn)代化的教學(xué)手段。為了充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高案例教學(xué)效果，本文構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)模式，詳細(xì)探討了該教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)、實(shí)施過(guò)程和實(shí)現(xiàn)條件。

【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 財(cái)務(wù)管理 案例教學(xué) 教學(xué)模式

案例教學(xué)法是一種啟發(fā)式、討論式、互動(dòng)式的教學(xué)方法，以典型案例為載體，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、討論案例，在互動(dòng)討論中幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用理論知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、表達(dá)以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理問(wèn)題的能力。傳統(tǒng)的案例教學(xué)采用在課堂中集中討論的教學(xué)形式，由于受課堂教學(xué)時(shí)間和條件的限制，學(xué)生難以在短時(shí)間內(nèi)對(duì)案例展開(kāi)全面分析。尤其是財(cái)務(wù)管理教學(xué)中的一些案例，案例內(nèi)容包括公司背景情況、經(jīng)營(yíng)狀況說(shuō)明以及很多報(bào)表數(shù)據(jù)，學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)把其中的財(cái)務(wù)問(wèn)題分析清楚，更難以提出有效的對(duì)策建議，大大降低了案例教學(xué)的效果。網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)平臺(tái)的廣泛應(yīng)用，為財(cái)務(wù)管理教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革提供了有力的技術(shù)支持。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下建設(shè)網(wǎng)絡(luò)案例教學(xué)平臺(tái)，給學(xué)生提供自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境，使得教學(xué)活動(dòng)突破時(shí)間和空間的限制，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)更具彈性的自主學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，可以提供參考資料、案例答疑以及討論區(qū)，增加學(xué)生與教師間、學(xué)生與學(xué)生間的教學(xué)交流，可以提高學(xué)生的參與度，增強(qiáng)教學(xué)效果。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)模式。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)的理論依據(jù)

建構(gòu)主義理論、情境學(xué)習(xí)理論是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)模式的重要理論依據(jù)。建構(gòu)主義關(guān)于教學(xué)的基本觀點(diǎn)：學(xué)生是認(rèn)知的主體，是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，教師是意義建構(gòu)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的灌輸者；情境對(duì)意義建構(gòu)具有重要作用，要盡量創(chuàng)設(shè)能

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夠促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的情景；注重協(xié)作學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間交流討論建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)具有重要意義，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠利用各種工具和資源來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。建構(gòu)主義理論的啟示是：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)建“學(xué)習(xí)社區(qū)”，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)案例情景展開(kāi)自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)，最終提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

情境學(xué)習(xí)理論認(rèn)為真正的、完整的知識(shí)是在真實(shí)的學(xué)習(xí)情境中獲得的，學(xué)習(xí)者只有置于真實(shí)的情境中，并盡可能在實(shí)際任務(wù)中獲取經(jīng)驗(yàn)和建構(gòu)知識(shí)，才能真正掌握知識(shí)。因此，在基于網(wǎng)絡(luò)的案例教學(xué)中，應(yīng)精選案例，通過(guò)多種媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生應(yīng)用知識(shí)來(lái)分析案例，以獲得對(duì)知識(shí)的理解。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)的實(shí)施過(guò)程

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)的開(kāi)展，可以整合現(xiàn)有的案例教學(xué)資源，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建同傳統(tǒng)課堂案例教學(xué)相結(jié)合的財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)模式。該模式實(shí)施過(guò)程包括案例設(shè)計(jì)與發(fā)布、學(xué)生自主探索、網(wǎng)上互動(dòng)交流、撰寫(xiě)案例分析報(bào)告和總結(jié)評(píng)析五個(gè)環(huán)節(jié)。

1、案例設(shè)計(jì)與發(fā)布

在案例教學(xué)過(guò)程中，選擇好案例是進(jìn)行案例教學(xué)的首要條件。案例教學(xué)效果如何，首先取決于教師能否選擇恰當(dāng)?shù)陌咐x擇和編排案例的應(yīng)遵循以下原則：一是針對(duì)性。教學(xué)案例要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的需要，涵蓋教學(xué)目標(biāo)所要求掌握的財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)和技術(shù)方法，難度與深度不應(yīng)過(guò)于超出學(xué)生目前知識(shí)與能力的接受程度。二是典型性。作為財(cái)務(wù)管理教學(xué)案例，應(yīng)具有代表性和較大影響力，要選擇與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的密切相關(guān)的正面與反面的典型案例進(jìn)行研討，以有利于深化對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，達(dá)到舉一反三的教學(xué)效果。三是啟發(fā)力。財(cái)務(wù)管理案例必須有針對(duì)性地設(shè)置一些問(wèn)題，這些問(wèn)題可以是外露的，即明確提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，也可以是隱含的，即把問(wèn)題隱藏在案例中留待學(xué)生挖掘處理。案例設(shè)計(jì)中的問(wèn)題不在于多，關(guān)鍵在于能啟發(fā)學(xué)生思考，通過(guò)討論、互相啟發(fā)得到答案。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，要充分利用信息技術(shù)手段，通過(guò)文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種媒體形式呈現(xiàn)案例，改變傳統(tǒng)案例純粹文本信息的展示方

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式，真實(shí)生動(dòng)地呈現(xiàn)案例情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要事先把案例資料公布在精品課網(wǎng)站或教學(xué)平臺(tái)上，讓學(xué)生提前閱讀思考。

2、學(xué)生自主探索

教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析、研究，充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體，為學(xué)生提供多種類(lèi)型的案例分析相關(guān)材料，并在網(wǎng)上設(shè)立課程資料區(qū)以及留言板、答疑室、公共討論區(qū)、小組專(zhuān)用討論區(qū)等不同形式的交互區(qū)，以便學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自助式和協(xié)助式的學(xué)習(xí)。學(xué)生按照老師的指導(dǎo)，認(rèn)真閱讀案例，以掌握案例中蘊(yùn)藏的問(wèn)題和關(guān)鍵事實(shí)，同時(shí)結(jié)合相關(guān)參考資料和所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，充分理解案例及問(wèn)題，探索問(wèn)題的解決方案。通過(guò)閱讀案例、自主探究，學(xué)生不僅能學(xué)會(huì)分析案例，對(duì)案例形成自己見(jiàn)解，更重要的是在此過(guò)程中可充分領(lǐng)悟和內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，提高自己的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

3、網(wǎng)上互動(dòng)交流

學(xué)生可利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)分別進(jìn)行師生交流、小組交流和總結(jié)交流，實(shí)現(xiàn)答疑解惑、信息交流和分組討論的目的。學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探索，對(duì)案例會(huì)形成自己的認(rèn)識(shí)，也可能會(huì)有一些疑問(wèn)，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)直接向教師提出疑問(wèn)，也可以在討論區(qū)上發(fā)言，以獲得教師和其他學(xué)生的幫助，開(kāi)拓自己的分析思路。教師除了解答學(xué)生所提的疑難問(wèn)題，重心應(yīng)放在組織、引導(dǎo)學(xué)生討論上，以學(xué)生的自主討論和思考為主，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生的自主分析，并通過(guò)留言板、教師公告等多種形式提示問(wèn)題以引導(dǎo)案例討論的方向，使學(xué)生緊緊圍繞著案例的主題。當(dāng)小組成員都準(zhǔn)備充分之后，可以進(jìn)行小組討論，在討論時(shí)每個(gè)小組成員可以各抒己見(jiàn)，說(shuō)出自己所作的分析以及對(duì)問(wèn)題的看法。通過(guò)師生交流、學(xué)生之間的討論交流，使案例分析更深刻、更全面，不但有助于提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，也有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力、人際溝通能力和綜合決策能力。

4、撰寫(xiě)案例分析報(bào)告

撰寫(xiě)案例分析報(bào)告是案例教學(xué)過(guò)程中的重要一環(huán)。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上案例的討論，在吸收借鑒教師和其他學(xué)生觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確自己的觀點(diǎn)，完善案例問(wèn)題的解決方案，通過(guò)撰寫(xiě)案例分析報(bào)告，能夠理順學(xué)生分析問(wèn)題的思路，培養(yǎng)學(xué)生文字表述能力和分析問(wèn)題、解

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決問(wèn)題的能力，加深他們對(duì)知識(shí)的掌握。案例分析的內(nèi)容包括案例背景分析、問(wèn)題診斷與分析、備選方案的分析、對(duì)策與建議、結(jié)論等。

5、總結(jié)和效果評(píng)析

案例課程的結(jié)束階段，教師對(duì)案例教學(xué)的全過(guò)程進(jìn)行總結(jié)評(píng)析。總結(jié)評(píng)析是否恰當(dāng)，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也關(guān)系到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下案例教學(xué)的后續(xù)效果。實(shí)踐中，有些老師認(rèn)為案例教學(xué)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，省去了這個(gè)階段，這樣會(huì)大大削弱案例教學(xué)效果，可能使得學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)付過(guò)關(guān)的心理，不愿認(rèn)真思考和分析案例，不認(rèn)真學(xué)習(xí)和鞏固相關(guān)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，從而達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。因此，教師要對(duì)整個(gè)案例進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)學(xué)生參與討論情況進(jìn)行評(píng)價(jià)；點(diǎn)評(píng)學(xué)生案例討論情況，分析各組討論分析結(jié)論中的優(yōu)缺點(diǎn)；對(duì)案例所涉及的理論知識(shí)進(jìn)行梳理，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握；指出本次案例的思路、重點(diǎn)和主要解決的問(wèn)題，歸納總結(jié)指導(dǎo)性的結(jié)論或答案，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行更深入的思考。另一個(gè)重要方面，教師應(yīng)該從教學(xué)效果角度分析案例的成功與不足之處，可以對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行分析：案例的選擇是否合適、案例的教學(xué)準(zhǔn)備是否充足、案例討論是否充分、氣氛是否活躍、教師的指導(dǎo)是否恰當(dāng)、案例總結(jié)是否有助于解決方案的形成以及學(xué)生知識(shí)的掌握。案例總結(jié)可以鞏固案例教學(xué)的成果，發(fā)現(xiàn)案例教學(xué)中的不足，為案例教學(xué)質(zhì)量的提高提供幫助。學(xué)生在案例討論后也要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，撰寫(xiě)案例心得體會(huì)，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程總結(jié)反思，總結(jié)分析和處理問(wèn)題的技巧，加深對(duì)知識(shí)的理解。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)條件

1、教師素質(zhì)是影響案例教學(xué)效果的關(guān)鍵因素

財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)要求教師不僅要熟悉教學(xué)理論，而且要熟悉實(shí)踐操作。學(xué)校可以引進(jìn)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)雙師型教師，同時(shí)支持教師到企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所從事財(cái)務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，提高教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；此外，還可鼓勵(lì)教師到知名院校進(jìn)修或訪問(wèn)，提高教師在案例教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的理論水平和組織能力。在實(shí)施案例教學(xué)過(guò)程中，教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析、討論，并對(duì)學(xué)生的討論作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

2、財(cái)務(wù)管理豐富的實(shí)踐內(nèi)容，為開(kāi)展案例教學(xué)提供必要的前提

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財(cái)務(wù)管理是一門(mén)理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，著重研究企業(yè)的投資管理、籌資管理、營(yíng)運(yùn)資金管理和利潤(rùn)分配管理等內(nèi)容。財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐內(nèi)容非常豐富且生動(dòng)，特別是上市公司的各種財(cái)務(wù)活動(dòng)如籌資活動(dòng)、投資活動(dòng)和股利分配政策，以及公司兼并重組和財(cái)務(wù)危機(jī)等事件無(wú)不引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，這些財(cái)務(wù)管理活動(dòng)或財(cái)務(wù)狀況蘊(yùn)含了財(cái)務(wù)管理的基本原理和方法。公司各種典型的財(cái)務(wù)管理活動(dòng)為開(kāi)展案例教學(xué)提供了生動(dòng)的案例素材，剖析這些具體的公司財(cái)務(wù)管理案例，思考和解決相關(guān)的財(cái)務(wù)問(wèn)題，有助于學(xué)生加深對(duì)財(cái)務(wù)管理原理和方法的理解、掌握和綜合運(yùn)用，提高財(cái)務(wù)決策、控制和分析的實(shí)際應(yīng)用能力。

3、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用，為案例教學(xué)提供了必要的教學(xué)手段

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展案例教學(xué)需要完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源，需要學(xué)校提供網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室、精品課程網(wǎng)站或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)設(shè)立課程資料區(qū)提供教學(xué)大綱、多媒體課件、案例、參考文獻(xiàn)，還要設(shè)立留言板、公共討論區(qū)、小組專(zhuān)用討論區(qū)、答疑室等不同形式的交互區(qū)，分別進(jìn)行師生交流、小組交流和總結(jié)交流，以實(shí)現(xiàn)答疑解惑、信息交流和分組討論的目的。學(xué)生可以突破傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)間和空間的限制，在網(wǎng)絡(luò)教室或者宿舍，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源靈活機(jī)動(dòng)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（注：本文為江西省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)模式創(chuàng)新研究：理論與證據(jù)》的階段性成果。）

【參考文獻(xiàn)】

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第五篇：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中作文教學(xué)模式探究

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中作文教學(xué)模式探究

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)不僅對(duì)人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)巨大改變，同樣對(duì)語(yǔ)文教學(xué)也有著很大改變。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)逐步走進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)中，取得了良好成效。基于此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如何創(chuàng)新和改進(jìn)高中語(yǔ)文作文教學(xué)模式成為高中語(yǔ)文教師急需解決的問(wèn)題。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下作文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

近年來(lái)，在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益應(yīng)用起來(lái)，和傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，有著諸多優(yōu)勢(shì)：

1.資源豐富，交流方便。當(dāng)前，專(zhuān)業(yè)教育網(wǎng)、校園網(wǎng)的建立和互通，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享，為教師和學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)資源查找?guī)?lái)了巨大便利。比如：教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)找到教學(xué)中所需的素材，可通過(guò)網(wǎng)頁(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站下載相關(guān)的視頻、圖片等資料，做好教學(xué)準(zhǔn)備工作。同時(shí)學(xué)生也可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)找到寫(xiě)作所需的材料或?qū)懽髦笇?dǎo)等信息，且?guī)熒慕涣鳂O為便捷。

2.教學(xué)和反饋方式多樣化。一是教學(xué)形式多種，比如：師生互動(dòng)、生生互動(dòng)及人機(jī)互動(dòng)等形式。二是信息反饋多樣化。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有聲音、圖片、視頻、文字等表現(xiàn)形式。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中作文教學(xué)實(shí)施

1.創(chuàng)設(shè)作文教學(xué)情境

網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)則是將計(jì)算機(jī)和大屏幕投影等引入課堂，教師可以通過(guò)投影播放聲音、圖像、視頻等來(lái)為學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)享受一次絕美的大餐。創(chuàng)設(shè)情景可以分為兩步：一是直觀演示得體會(huì)，在教學(xué)中，教師可直觀展示情境，比如：長(zhǎng)跑比賽、河流污染、火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)等圖片或視頻，給予學(xué)生各種感官刺激，讓他們?nèi)谌脒M(jìn)去，得到真切體會(huì)和感受;二發(fā)散思維定主題，當(dāng)學(xué)生在觀看具體真實(shí)的情境后，會(huì)讓他們迅速進(jìn)而思考狀態(tài)，發(fā)散思維。如此，不但能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，充分展開(kāi)想象，讓情感得到感受，進(jìn)而激發(fā)出創(chuàng)作靈感和寫(xiě)作熱情。比如：《和一位古代詩(shī)人對(duì)話》的寫(xiě)作，可通過(guò)多媒體展示李白對(duì)月舉樽、居住茅草屋的杜甫等系列圖片，讓學(xué)生觀察圖片后進(jìn)行寫(xiě)作，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的寫(xiě)作欲。

2.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找素材

伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到作文教學(xué)中，極大豐富了寫(xiě)作素材，也為學(xué)生的寫(xiě)作提供了極大便利。網(wǎng)絡(luò)在線查找素材分為兩步：（1）自主選擇，網(wǎng)絡(luò)資源多種多樣，且極為復(fù)雜。所以，要能正確在線選材，通常是通過(guò)瀏覽器，根據(jù)寫(xiě)作主題，提煉出作文的關(guān)鍵詞，再以此進(jìn)行搜索和篩選，選擇出寫(xiě)作所需的素材，如此可有效節(jié)省時(shí)間。（2）創(chuàng)新應(yīng)用，在選定材料后，如何有效、創(chuàng)新利用來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法則有一定的難度，因而不得照搬照用，而進(jìn)行精煉、創(chuàng)新再為我所用。比如：對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的高山流水圖片，有的學(xué)生直觀說(shuō)道山真高;而有的學(xué)生則有“仰觀宇宙之大，俯察品之盛”之感，這就是寫(xiě)作的創(chuàng)新。

3.對(duì)學(xué)生作文自由評(píng)價(jià)

在傳統(tǒng)高中作文教學(xué)中，往往學(xué)生在完成寫(xiě)作后，評(píng)改均由語(yǔ)文教師單一完成，學(xué)生極少參與到評(píng)改中，不利于學(xué)生及時(shí)真切地體會(huì)到自己的不足，而影響寫(xiě)作能力的提升。而基于網(wǎng)絡(luò)背景的下作文評(píng)價(jià)，應(yīng)充分尊重學(xué)生主體地位，讓其參與進(jìn)來(lái)。具體而言，一方面教師可在網(wǎng)上進(jìn)行批改，不僅方便迅速，且不受時(shí)空限制可隨時(shí)進(jìn)行修改;同時(shí)，還能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找了解學(xué)生是否為抄襲，起到監(jiān)督作用。另外，教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把優(yōu)秀的作文通過(guò)多媒體展示出來(lái)，并進(jìn)行欣賞和點(diǎn)評(píng)。另一方面，是學(xué)生進(jìn)行自由點(diǎn)評(píng)。學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將自己作文傳到網(wǎng)絡(luò)個(gè)人空間或網(wǎng)絡(luò)上，讓教師、家長(zhǎng)及同學(xué)進(jìn)行閱讀，并給予點(diǎn)評(píng)，在很大程度上能幫助學(xué)生提供作文水平。

4.完善作文強(qiáng)化學(xué)生信心

一是對(duì)文章進(jìn)行詳細(xì)修改。前文提到學(xué)生往往喜歡將自己的作文傳到網(wǎng)上，在通過(guò)教師、同學(xué)的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生會(huì)不斷反復(fù)去閱讀作文，了解自己所寫(xiě)文章的優(yōu)點(diǎn)和不足，并根據(jù)大家的意見(jiàn)進(jìn)行修改和完善。二是通過(guò)修改和完善后的文章可通過(guò)網(wǎng)站發(fā)布出去，也可往雜志社投稿發(fā)表或網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)載，如此給予學(xué)生極大鼓勵(lì)和肯定，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作信心，進(jìn)而促進(jìn)寫(xiě)作水平的提升。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《林黛玉進(jìn)賈府》讀后感寫(xiě)作

可通過(guò)多媒體播放電視劇《紅樓夢(mèng)》中《林黛玉進(jìn)賈府》的片段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過(guò)人物表現(xiàn)、環(huán)境描述及心理活動(dòng)展示等感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。再讓學(xué)生進(jìn)行交流和討論，發(fā)表自己的心得，教師引導(dǎo)學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)劇中人物的性格、心理活動(dòng)等。之后，通過(guò)內(nèi)部網(wǎng)站發(fā)布讀后感的寫(xiě)作要求，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解寫(xiě)作的目標(biāo)和要求，再通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)找到相關(guān)素材，做好寫(xiě)作準(zhǔn)備，并組織學(xué)生進(jìn)行討論，活躍學(xué)生的寫(xiě)作思路。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行寫(xiě)作，完成后傳到統(tǒng)一郵箱或網(wǎng)站，讓教師和學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。此次作文教學(xué)極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)作熱情，也激發(fā)出了學(xué)生的寫(xiě)作靈感，學(xué)生都能獨(dú)立及時(shí)完成寫(xiě)作，將自己的所感所想寫(xiě)出來(lái)，絕大多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到良好的寫(xiě)作效果。

★作者單位：江蘇泰州市靖江高級(jí)中學(xué)。