第一篇：教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索思品教案品德與社會(huì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用,執(zhí)教者：連云港韓冬老師_秋天的收獲

評選八年級(jí)思想品德《2．3 與人為善》（粵教版）

一、〖教學(xué)目標(biāo)〗 ［知識(shí)與能力］、了解與人為善的含義

2、認(rèn)識(shí)到與人為善既有利于他人，也有利于自己，從而積極培養(yǎng)與人為善的意識(shí)

3、掌握與人為善的方式

4、明白助人的快樂的

［過程與方法］

1、通過一些活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到與人為善的重要性

2、通過“認(rèn)識(shí)自我、完善人格”，讓學(xué)生能看到自己的不足，力求使自己更完善

3、結(jié)合“設(shè)置情境、全面認(rèn)識(shí)”活動(dòng)，學(xué)習(xí)領(lǐng)悟本課的知識(shí)要點(diǎn)

［情感、態(tài)度、價(jià)值觀］

通過學(xué)習(xí)，樹立與人為善的觀念，盡自己所能，更好地為他人、為社會(huì)服務(wù)

二、〖教學(xué)重點(diǎn)〗

全面理解“與人為善”

三、〖教學(xué)難點(diǎn)〗

如何“與人為善”及其好處

四、〖教學(xué)方法〗

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，注重對學(xué)生能力與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，為此，采用的方法有：引導(dǎo)學(xué)生自主探究、討論的方式組織教學(xué)、情景體驗(yàn)、小組合作探究、適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。

五、〖設(shè)計(jì)意圖〗

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)觀念是對每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展和幸福負(fù)責(zé)。故本課教學(xué)設(shè)計(jì)力圖遵循正確價(jià)值觀，引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一的原則。課前關(guān)注學(xué)生的生活，教學(xué)中隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為知識(shí)構(gòu)建的主體，課堂教學(xué)的主要活動(dòng)者、積極的認(rèn)知者。

六、〖教學(xué)過程〗

根據(jù)新課程的理念，本課設(shè)計(jì)為：“渲染氣氛、激活思維——設(shè)置情境、全

面認(rèn)識(shí)——快樂體驗(yàn)、感悟生活——認(rèn)識(shí)自我、完善人格”的總體教學(xué)思路。

（一）興趣導(dǎo)入 ? 觀看《災(zāi)區(qū)震情牽動(dòng)學(xué)子 碧中師生齊獻(xiàn)愛心》系列圖片。（http://百度搜索）

活動(dòng)二：東郭先生能評為“善良大使”嗎？（播放flash《東郭先生》）(http://video.baidu.com/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=8&word=%B6%AB%B9%F9%CF%C8%C9%FA&fr=ala0百度視頻)問題：為何說東郭先生是視力正常卻是色盲，并授予他有眼無珠獎(jiǎng)項(xiàng)？你如何看待東郭先生的行為？

活動(dòng)三：一只手套的故事：（http://百度搜索）

小組討論：

（1）作為生意人，女老板不肯賣一只手套，可以理解嗎？（2）你怎樣看待女老板轉(zhuǎn)變的原因？

（3）你怎么評價(jià)女老板這個(gè)人，你認(rèn)為她可以推選為“善良大使”嗎？ 活動(dòng)四：走進(jìn)善良：

在我們的生活當(dāng)中，你看到或聽到過哪些善良的事? 思考：《一只手套》中的女老板做了一宗沒有賺錢的買賣，為什么卻心滿意足地笑了？

3、為什么說助人是快樂的? 幫助他人，不僅是為了別人的需要，也是我們內(nèi)心的需要。（１）給予會(huì)比接受更快樂。

（２）助人不僅是付出，也是收獲。

活動(dòng)五：小組合作（播放歌曲《善良的人》百度視頻：http://v.ku6.com/show/iR8Uu9PlD_w5QwdF.html）

要求：

1、選擇一個(gè)幫扶對象，全組成員獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，傾情相助。

2、推薦一位組長、記錄員、發(fā)言代表，全組合作完成。

（三）圖片欣賞：《愛心放送》（http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&word百度圖片）

（四）課堂練習(xí)：（見課件）

（五）課堂小結(jié)：

一、善良一顆真誠廣博的愛心

1、善良是無私的

2、與人為善要是非分明

3、善良之心是博大的

4、善良要見諸行動(dòng)

二、幫助他人，體驗(yàn)生命的快樂

1、給予會(huì)比接受更快樂。

2、助人不僅是付出，也是收獲。

（六）課后作業(yè)：

課后每位同學(xué)至少做一件善事，下一節(jié)課在班中進(jìn)行匯報(bào)、交流并談體會(huì)。

第二篇：化學(xué)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用教案,老師：連云港贛榆韓冬“生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)”教學(xué)設(shè)計(jì)

參賽教案：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)

【教案背景】：

1.面向?qū)W生：中學(xué)生 2.學(xué)科：高二生物 3.課時(shí)：1課時(shí) 4.學(xué)生準(zhǔn)備：

在上新課的前兩三天，組織部分學(xué)生對學(xué)校附近的池塘生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行短時(shí)的調(diào)查。

一、教學(xué)課題

生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)

二、設(shè)計(jì)思路

1.教材分析 《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》是人教版必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》第5章第1節(jié)的部分內(nèi)容。在第四章主要討論生物群體的變化，而第五章既要研究生物與生物的關(guān)系，也要研究生物與環(huán)境的關(guān)系，所以本部分內(nèi)容是后繼將要學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的功能和穩(wěn)定性的重要環(huán)節(jié)，并為生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的物質(zhì)基礎(chǔ)提供了一個(gè)平臺(tái)。2.學(xué)情分析

本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成較高,學(xué)生在初中已經(jīng)涉及到相關(guān)內(nèi)容。但要深入領(lǐng)會(huì)生態(tài)系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)上具有密切的聯(lián)系及“結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一”的學(xué)科觀點(diǎn)，理解“生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一整體”是有較大的難度的。因此，在教學(xué)中要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)目標(biāo)

①知識(shí)與能力：理解生態(tài)系統(tǒng)的各成分之間的作用與關(guān)系；并能應(yīng)用于實(shí)際問題的解決；理解生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈及食物網(wǎng)的關(guān)系，能合理的解釋生態(tài)學(xué)上的實(shí)際問題。

②過程與方法：通過分析、歸納并總結(jié)生態(tài)系統(tǒng)各成分的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析并解決生態(tài)學(xué)上的實(shí)際問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建生物學(xué)上的結(jié)構(gòu)模型的能力。

③情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹立“人與自然”和諧統(tǒng)一的觀點(diǎn)；理解生物學(xué)“結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一”的觀點(diǎn);培養(yǎng)學(xué)生普遍聯(lián)系和對立統(tǒng)一的辯證思維能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1.生態(tài)系統(tǒng)的成分及各成分的關(guān)系； 2.生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)：食物鏈與食物網(wǎng)。

五、教學(xué)難點(diǎn)：營養(yǎng)級(jí)的概念及初、次級(jí)消費(fèi)者的概念。

六、教學(xué)方法：

案例教學(xué)法，合作探究，網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助教學(xué)。

七、教學(xué)過程：

【激趣導(dǎo)入】：

【百度視頻】多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。（4分鐘以內(nèi)）設(shè)疑：①湖泊的底泥能作為稻田的肥料，森林的地表土可作用肥料的原因是什么？（農(nóng)村的學(xué)生有深刻的感性認(rèn)識(shí)）

②兩種不同類型的生態(tài)系統(tǒng)共同特征是什么？

（都有大量的動(dòng)、植物與微生物還有非生物物質(zhì)與能量。）

一、生態(tài)系統(tǒng)的成分

【百度圖片】：池塘生態(tài)系統(tǒng)圖片

提問：①將池塘群落中各種生物進(jìn)行歸類，并指出劃分類型的依據(jù)是什么？②生態(tài)系統(tǒng)的各種成分其地位如何？

學(xué)生：①生產(chǎn)者、消費(fèi)者與分解者(按代謝類型劃分)。②生產(chǎn)者完成物質(zhì)與能量的第一次轉(zhuǎn)變[將無機(jī)物轉(zhuǎn)變有機(jī)物，光能（或化學(xué)能）轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)物的化學(xué)能]，是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分。腐生細(xì)菌與真菌作為分解者能將動(dòng)植物尸體分解成無機(jī)物。追問：自然界中作為分解者是否只有腐生細(xì)菌和真菌呢？（小分解者）

【百度視頻】：中國屎克螂在澳大利亞草原上的作用。學(xué)生：分解者在生態(tài)系統(tǒng)中是必不可少的成分，完成了有機(jī)物轉(zhuǎn)變成無機(jī)物返回到無機(jī)環(huán)境中的重要環(huán)節(jié)。

設(shè)疑：一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)如果只有生產(chǎn)者和分解者能正常運(yùn)行嗎？

教師：在地球上的生命演化過程中，生態(tài)系統(tǒng)中曾經(jīng)存在只有生產(chǎn)者與分解者的二極結(jié)構(gòu)。[滲透生物進(jìn)化觀點(diǎn)：地球上的生物群落從一極結(jié)構(gòu)、二極結(jié)構(gòu)向三極結(jié)構(gòu)的進(jìn)化] 【百度視頻】：草原生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)、植物的生命活動(dòng)（各種植物開花、昆蟲傳粉、植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物等）。

設(shè)疑：①生態(tài)系統(tǒng)中的消費(fèi)者有何作用？

（對植物的傳粉、受精、種子的傳播有重要的作用。）②草原上的植食動(dòng)物減少會(huì)影響到植物種類會(huì)變化嗎？（植食動(dòng)物的減少，引起植物的競爭加劇，使草原的植物多樣性減少）。

【百度圖片】：池塘群落內(nèi)部生物成分的關(guān)系圖。師生共同歸納：生產(chǎn)者將無機(jī)物合成有機(jī)物，供給消費(fèi)者，分解者將生產(chǎn)者與消費(fèi)者的遺體分解成無機(jī)物返回到無機(jī)環(huán)境中。

【百度百科】系統(tǒng) 討論：①在池塘生態(tài)系中，系統(tǒng)內(nèi)部的物質(zhì)是自給自足的嗎？（某種程度上可以認(rèn)為物質(zhì)上是自給自足的封閉的）

②池塘生態(tài)系統(tǒng)是個(gè)開放系統(tǒng)【百度百科】，它的正常運(yùn)行還需要什么條件? 系統(tǒng)的輸入是太陽能（動(dòng)力），輸出是呼吸熱（機(jī)械能或化學(xué)能）。

教師協(xié)助學(xué)生構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型。2.食物鏈與食物網(wǎng)（生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)）

激趣：諺語“大魚吃小魚、小魚吃小蝦、小蝦吃泥巴?！彼N(yùn)含的生物學(xué)意義？

設(shè)疑：系統(tǒng)內(nèi)各組分（生產(chǎn)者、消費(fèi)者與分解者）的物質(zhì)聯(lián)系如何？引出食物鏈（捕食食物鏈與腐食食物鏈）。

共同歸納：捕食鏈?zhǔn)怯袡C(jī)物質(zhì)從生產(chǎn)者向消費(fèi)者轉(zhuǎn)移的過程[捕食鏈的重要模式:生產(chǎn)者—消費(fèi)者]；腐食鏈?zhǔn)怯袡C(jī)物轉(zhuǎn)變?yōu)闊o機(jī)物的過程（理解生態(tài)系統(tǒng)在物質(zhì)上的自給自足）。

【百度視頻】：草原生物群落

學(xué)生完成草原生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈，并構(gòu)建食物網(wǎng)。設(shè)疑：①食物鏈與食物網(wǎng)有何關(guān)系？ ②食物網(wǎng)是如何形成的？

教師精講：營養(yǎng)級(jí)的概念，初、次級(jí)消費(fèi)者的概念及其與營養(yǎng)級(jí)的關(guān)系（列表比較）。捕食鏈通常不會(huì)超過五個(gè)營養(yǎng)級(jí)，在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中最長的捕食鏈?zhǔn)牵翰荨x→蜘蛛→青蛙→蛇→鷹，但占據(jù)最高營養(yǎng)級(jí)的鷹食性復(fù)雜，占有多個(gè)營養(yǎng)級(jí)。

追問：如果在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中處于最高營養(yǎng)級(jí)的生物只占一個(gè)營養(yǎng)級(jí)能不能生存下來呢？

教師精講：在自然界中處于較高營養(yǎng)級(jí)的生物數(shù)量比較少，比如:蛇的數(shù)量比蛙少得多，如果鷹只以蛇為食的話，捕食一條蛇所得到的能量為Q1，而在捕捉蛇的過程中消耗能量為Q2，當(dāng)Q2>Q1時(shí)，鷹就無法生存下來。這樣的話，學(xué)生就能深入的理解：處于最高營養(yǎng)級(jí)的生物,在生態(tài)系統(tǒng)中具有十分重要的作用。

追問：如果人們對自然界中的鷹等猛禽（獸）大量的捕殺，這會(huì)引起環(huán)境的什么變化呢？舉例：草→鼠→鷹

共同歸納：鼠害將會(huì)泛濫，會(huì)引起草原的生態(tài)環(huán)境惡化；從捕食關(guān)系的數(shù)學(xué)模型（捕食曲線）講述食物鏈的反饋調(diào)節(jié)過程。

環(huán)境教育：通過對最高營養(yǎng)級(jí)的猛禽（獸）的生態(tài)作用，讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到保護(hù)自然界中的這些生物（國家保護(hù)的野生動(dòng)物）是非常重要的。通過對食物鏈及食物網(wǎng)的分析，使學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈與食物網(wǎng)是物質(zhì)與能量流動(dòng)的渠道。

思考：在這個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)中還有什么沒有表示出來呢？（分解者與非生物物質(zhì)與能量）3.小結(jié)

討論：①通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們談?wù)勀銓ι鷳B(tài)系統(tǒng)是有機(jī)的統(tǒng)一的整體（系統(tǒng)）的理解？

提示：從生產(chǎn)者、消費(fèi)者與分解者三者的關(guān)系及系統(tǒng)的物質(zhì)與能量的角度來回答；開放學(xué)生的思維，使他們真正領(lǐng)會(huì)本節(jié)內(nèi)涵。

②人類作為生物圈（最大的生態(tài)系統(tǒng)）中重要的一員，人類應(yīng)該怎樣才能和自然界和諧共處？

解放課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。4.課堂教學(xué)反饋

設(shè)計(jì)一些有梯度難度的思考題，學(xué)生完成練習(xí)，教師及時(shí)校對答案，對一些疑難問題及時(shí)點(diǎn)撥，查漏補(bǔ)缺使課堂教學(xué)更加有效。

八、教學(xué)反思

本節(jié)課以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用案例教學(xué)法，采用問題式教學(xué)層層推進(jìn)，并通過網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助教學(xué)對池塘生態(tài)系統(tǒng)的分析，使學(xué)生深入領(lǐng)悟作為一個(gè)系統(tǒng)的池塘生物群落內(nèi)部的關(guān)系，理解生態(tài)系統(tǒng)的統(tǒng)一性與整體性。進(jìn)而認(rèn)識(shí)到生物圈中人類是主宰，應(yīng)當(dāng)如何保護(hù)我們共同的家園——地球，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。在教學(xué)過程中，采用具體的案例教學(xué)，把理論性較強(qiáng)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象的、生動(dòng)的、直觀的、易于理解的知識(shí)。同時(shí)學(xué)生的思維能力得到很好的發(fā)展，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

第三篇：小學(xué)思品教學(xué)中《品德與社會(huì)》課的多媒體教學(xué)

小學(xué)思品教學(xué)中《品德與社會(huì)》課的多媒體教學(xué)

摘 要：多媒體教學(xué)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，它有機(jī)整合與思想品德課教學(xué)，能滿足學(xué)生合理的情感需要，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，對豐富教材、激活教材起著重要的作用。使學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)過程，提高思想品德課的教學(xué)效果。是突破教學(xué)重難點(diǎn)，陶冶情操，提高學(xué)生整體素質(zhì)的有效手段。

關(guān)鍵詞：多媒體；品德與社會(huì)；教學(xué)；利用

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）21-350-01

《品德與社會(huì)》設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，倡導(dǎo)的道德觀念都是貼近我們?nèi)粘Ｉ畹?，它是生活性極強(qiáng)的一門學(xué)科。它特別重視學(xué)生生活的內(nèi)容，生活特別有意義，體現(xiàn)了“在生活中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長”的教育新理念。在思想品德課的教學(xué)中，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)教學(xué)，打破了以往傳統(tǒng)的以“教師為中心”的教學(xué)方式，把以往教師教、學(xué)生聽的教學(xué)方式，變成個(gè)別化學(xué)習(xí)，合作式學(xué)習(xí)等各種教學(xué)形式，體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)。利用多媒體，可教學(xué)內(nèi)容由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，由抽象變?yōu)榫唧w，它不僅營造了生動(dòng)活潑的課堂氛圍，而且增大了課堂的信息量，增強(qiáng)品德學(xué)科思想教育的真實(shí)性和實(shí)效性，提高課堂教學(xué)效率.在多媒體教學(xué)方面，談?wù)勎覀€(gè)人的粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的情感。

情感是在人的實(shí)際活動(dòng)中產(chǎn)生，對人的活動(dòng)很多方面產(chǎn)生了深刻影響，而對于我們的學(xué)生來說，很難從表象階段直接過渡到理性階段，在學(xué)習(xí)過程中接觸的某種現(xiàn)象，要讓他們理解并判斷它的好壞，如果只憑教師的講解很難達(dá)到效果，所以在思想品課教學(xué)中巧用多媒體，我們教師可以把無聲的文字情景，轉(zhuǎn)化為主動(dòng)可感的具體情境，而且聲形并茂，視聽結(jié)合，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，實(shí)現(xiàn)情感發(fā)展。

例如：《想想他們的難處》一課的教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，我讓學(xué)生觀看了《千手觀音》的錄像，讓學(xué)生邊欣賞邊聽里面有關(guān)《千手觀音》編排和演出時(shí)的介紹?？吹侥切┭輪T雖然是聾啞人聽不到聲音，但她們動(dòng)作統(tǒng)一協(xié)調(diào)，她們隨著音樂的節(jié)奏用優(yōu)美的手語傳達(dá)給觀眾。那優(yōu)美的畫面深深地打動(dòng)了每一位學(xué)生，學(xué)生的興致也調(diào)動(dòng)了，邊引入下一個(gè)環(huán)節(jié)，想想她們在排練時(shí)會(huì)遇到哪些麻煩（就是她們的難處）。學(xué)生交流就很激烈，想象著排練時(shí)每一個(gè)環(huán)節(jié)，可能會(huì)碰到的難處。讓他們換位思考，設(shè)身處地地想著那些聾啞人在生活中的難處。至此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)出來，把被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)、愉快地參與。

二、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

美國心理學(xué)家魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”興趣是打開成功之門的鑰匙，興趣可變苦學(xué)為樂學(xué)，變厭學(xué)為愿學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)創(chuàng)造的去學(xué)。思想品德課內(nèi)容有些枯燥，知識(shí)機(jī)械地灌輸，學(xué)生常常覺得乏味，缺乏學(xué)習(xí)興趣。而多媒體能向?qū)W生提供了形式多樣的感性材料，形象生動(dòng)的畫面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境，悅耳的音樂，把學(xué)生帶入寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)探索，積極進(jìn)取。

三、利用多媒體，豐富教材、激活教材。

隨著現(xiàn)代信息發(fā)展，學(xué)生已不在滿足于黑板、粉筆、書本等傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)方式。信息技術(shù)手段恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，可以讓枯燥的書本知識(shí)，變?yōu)樯鷦?dòng)形象的教材，并使教材內(nèi)容得以延伸，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而使課堂變得充滿生機(jī)。如在教學(xué)《家人的愛》時(shí)，我通過一些圖片、資料，讓學(xué)生觀看，兒童節(jié)不同家庭的父母，領(lǐng)著子女到大型游樂場游玩的畫面，學(xué)生體會(huì)到了，來自家庭無微不至的關(guān)愛，了解社會(huì)是由不同的家庭組成，通過家庭與社會(huì)密切相連的例子，引導(dǎo)學(xué)生的興趣，然后，在通過不同民族家庭的圖片，使學(xué)生了解我國是一個(gè)多民族的大家庭。

四、利用多媒體，增進(jìn)師生互動(dòng)。

德國著名教育家雅斯貝爾斯指出：“教育意味著一棵樹動(dòng)搖另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”多媒體教學(xué)是一種交流互動(dòng)的教學(xué)，師生的教與學(xué)是雙邊交流的關(guān)系，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的情感，形成良好的師生關(guān)系，能活躍課堂的氣氛，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

五、利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生辨別是非的能力

培養(yǎng)小學(xué)生具有一定的道德判斷能力，是小學(xué)《品德與社會(huì)》課一個(gè)重要任務(wù)。小學(xué)生之所以會(huì)做出會(huì)這樣的或那樣的錯(cuò)事，是因?yàn)樗麄儗κ欠堑谋鎰e能力，處于模棱兩可階段。小學(xué)生的性格特點(diǎn)就像是天平，善良與邪惡同時(shí)存在，如果教師對學(xué)生缺乏正確性的引導(dǎo)，天平就會(huì)失去平衡，從而給學(xué)生帶來嚴(yán)重后果。因此，在復(fù)雜的社會(huì)生活中，培養(yǎng)學(xué)生提高辨別是非、善惡、美丑的能力，加強(qiáng)學(xué)生抵制精神污染的能力，對小學(xué)生來說是刻不容緩的事。

總之，教育工作者把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)有效結(jié)合，才能切實(shí)提高小學(xué)思想品德課的教學(xué)質(zhì)量。多媒體在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，教師應(yīng)該從《品德與社會(huì)》學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行選擇和運(yùn)用，準(zhǔn)確地把握多媒體的最佳作用以及最佳時(shí)機(jī)，提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 《中外道德教育經(jīng)典案例評析》山東人民出版社

[3] 《品德與生活》課兒童活動(dòng)之主體性教育

[4] 〈品德與社會(huì)教學(xué)參考書〉山東人民出版社

第四篇：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)思想政治教育教學(xué)創(chuàng)新模式的探究政治互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用,連云港教師：韓冬

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)思想政治教育教學(xué)創(chuàng)新模式的探究

在學(xué)校教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，我組認(rèn)真完成課題任務(wù)，五位實(shí)驗(yàn)教師撰寫整理了教學(xué)設(shè)計(jì)、案例、課件、教研論文，并完成有關(guān)資料的收集（學(xué)生作品、活動(dòng)照片、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等）。經(jīng)過深入探討課題實(shí)施中遇到的問題，研究實(shí)驗(yàn)中有價(jià)值的資料，形成了本篇總結(jié).一、研究總結(jié)“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)思想政治教育教學(xué)創(chuàng)新模式”教學(xué)模式的功能目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)情況

1、通過“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)思想政治教育教學(xué)創(chuàng)新模式”借“網(wǎng)絡(luò)”之便利，拓寬學(xué)生知識(shí)視野、豐富閱歷、克服狹隘的地域缺陷。

互聯(lián)網(wǎng)是人們獲得更多信息的主要工具，網(wǎng)上資源具有共享性、無限性、適時(shí)性等特點(diǎn)。充足的信息資源，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中信息來源于教師和教材的局限，為學(xué)生建構(gòu)知識(shí)提供了廣闊、自由的空間。學(xué)生把問題帶到課堂上進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。而教師擔(dān)當(dāng)著“傳道、授業(yè)、解感”之重任，課堂上要“舌戰(zhàn)群雄”。教師如今要?jiǎng)偃巍熬W(wǎng)絡(luò)時(shí)代”的中學(xué)思想政治課教學(xué)，應(yīng)答已擁有或?qū)碛小熬W(wǎng)絡(luò)知識(shí)”的學(xué)生提問，必須學(xué)會(huì)“上網(wǎng)”，學(xué)會(huì)與網(wǎng)絡(luò)打交道，通過網(wǎng)絡(luò)教給我們獲取知識(shí)寶庫的鑰匙，翱翔于“網(wǎng)絡(luò)空間”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)“數(shù)字化生存”的革命。

2、利用“網(wǎng)絡(luò)”增強(qiáng)政治課教學(xué)的互動(dòng)活動(dòng)。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的互動(dòng)性教學(xué)，可與政治的“求實(shí)、求新、求活”的特點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來。網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)能夠利用媒體演示知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，變抽象為形象，增加了政治課的趣味性。把嚴(yán)肅的音樂請進(jìn)政治課堂，使政治道理由情感化實(shí)現(xiàn)神圣化。蘇霍姆林斯基說過：“音樂教育遠(yuǎn)不僅是培養(yǎng)音樂家，而首先是培養(yǎng)人?！睘榱藦?qiáng)化政治理論教學(xué)，在上課時(shí)適當(dāng)引入嚴(yán)肅音樂，用不同時(shí)代、不同民族人民的心聲，召喚學(xué)生，教育學(xué)生，引發(fā)其對科學(xué)理論產(chǎn)生共鳴，從而將理論神圣化。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下師生互動(dòng)或生生互動(dòng)的教學(xué)模式使得政治教學(xué)變得更加生動(dòng)實(shí)效。

3、借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)制作CAI課件，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

在思想政治課教學(xué)中運(yùn)用CAI課件，能夠創(chuàng)造生動(dòng)活潑有效的教學(xué)情景，真正實(shí)現(xiàn)中學(xué)思想政治課的大容量、高效率，使學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)知識(shí)，在興趣中培養(yǎng)能力，CAI課件通過其特有的動(dòng)畫，聲音及演示演播，能夠使學(xué)生注意力集中，當(dāng)堂吸收消化知識(shí)，從而大大提高了政治課的課堂教學(xué)效果。作為教材的輔助材料，其作用不可低估。教師在短短的45分鐘里，不可能在黑板上既畫圖表又畫漫畫，再抄寫大量的板書內(nèi)容，而借助多媒體就可輕而易舉地解決問題，大大地增加了教學(xué)內(nèi)容。

總之，“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)思想政治教育教學(xué)創(chuàng)新模式”教學(xué)模式的真正目的，就在于讓網(wǎng)絡(luò)教育對優(yōu)化政治課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著重要作用。中學(xué)政治課利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互動(dòng)活動(dòng)可變政治課的“枯燥無味”為“春風(fēng)化雨”，不僅使政治教師由知識(shí)的講解者、傳遞者變成學(xué)生資源的組織者和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者，還可以大大減輕機(jī)械、重復(fù)的勞動(dòng)。

二、“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)思想政治教育教學(xué)創(chuàng)新模式”的教學(xué)的原則

1、以學(xué)生為中心的原則。在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生有多種機(jī)會(huì)在不同的情境下去應(yīng)用他們所學(xué)的知識(shí)，即將知識(shí)“外化”讓學(xué)生能根據(jù)自身行動(dòng)的反饋信息來形成對客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的方案。

2、強(qiáng)調(diào)“情境”對意義建構(gòu)的重要作用

在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)習(xí)者能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，從而賦予新知識(shí)以某種意義；如果原有經(jīng)驗(yàn)不能同化新知識(shí)，則要引起“順應(yīng)”過程，即對原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造與重組。總之，通過“同化”與“順應(yīng)”才能達(dá)到對新知識(shí)意義的建構(gòu)。

3、強(qiáng)調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”對意義建構(gòu)的關(guān)鍵作用

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者與周圍環(huán)境的交互作用，對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解(即對知識(shí)意義的建構(gòu))起著關(guān)鍵性的作用。學(xué)生們在教師的組織和引導(dǎo)下一起討論和交流，共同建立起學(xué)習(xí)群體并成為其中的一員。在這樣的群體中，共同批判地考察各種理論、觀點(diǎn)、信仰和假說；進(jìn)行協(xié)商和辯論，先內(nèi)部協(xié)商(即和自身爭辯到底哪一種觀點(diǎn)正確)，然后再相互協(xié)商(即對當(dāng)前問題擺出各自的看法、論據(jù)及有關(guān)材料并對別人的觀點(diǎn)作出分析和評論)。通過這樣的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)者群體(包括教師和每位學(xué)生)的思維與智慧就可以被整個(gè)群體所共享，即整個(gè)學(xué)習(xí)群體共同完成對所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。

4、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的最終目的是完成意義建構(gòu)

在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分析的基礎(chǔ)上選出當(dāng)前所學(xué)知識(shí)中的基本概念、基本原理、基本方法和基本過程作為當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的“主題”(或曰“基本內(nèi)容”)，然后再圍繞這個(gè)主題進(jìn)行意義建構(gòu)。從如何創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生意義建構(gòu)的情境開始，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過程緊緊圍繞“意義建構(gòu)”這個(gè)中心而展開，不論是學(xué)生的獨(dú)立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)還是教師輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)過程中的一切活動(dòng)都要有利于完成和深化對所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。

三、“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)思想政治教育教學(xué)創(chuàng)新模式”的教學(xué)的方法

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)政治教學(xué)的基本模式是以網(wǎng)絡(luò)為依托，要WEB環(huán)境下，由創(chuàng)設(shè)情景——自主探索——協(xié)作學(xué)習(xí)——成果展示、評講四個(gè)階段構(gòu)成。

1、情境創(chuàng)設(shè)的策略

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)活動(dòng)中，教師通常是創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容（目標(biāo)）相適應(yīng)的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們的求知欲望，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中投入學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，樂意主動(dòng)參與探索問題、研究問題。學(xué)會(huì)從網(wǎng)上摘錄、保存資料，并對各種資料進(jìn)行分類，發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，確定研究的專題。在這一過程中，教師要提出任務(wù)，對學(xué)生進(jìn)行資料搜集指導(dǎo)，學(xué)生則要進(jìn)行收集資料、保存資料，進(jìn)行初步的小組交流，由教師和學(xué)生共同確定研究專題。

2、自主探索的策略

在這一階段，要求學(xué)生圍繞研究問題，利用網(wǎng)絡(luò)媒體提供的信息與資源，根據(jù)自己的實(shí)際和知識(shí)的特點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)立的思考、探索。教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)起“導(dǎo)航”作用，介紹一些信息源和基本的科學(xué)研究方法和分析處理信息的方法，告訴學(xué)生哪些知識(shí)點(diǎn)還需要進(jìn)一步查找材料，要注意些什么問題等。學(xué)生則在教師的引導(dǎo)下實(shí)踐體驗(yàn)專題研究的一般過程和方法。圍繞研究的問題分析、處理信息。實(shí)際上是一個(gè)由小組在教師的指導(dǎo)下制定研究方案和步驟到學(xué)生自主探索再到分析、處理信息的過程。

3、協(xié)作學(xué)習(xí)的策略

這一階段是學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，利用BBS、網(wǎng)上論壇或電子信箱與他人開展討論、交流，通過不同觀點(diǎn)的交鋒來補(bǔ)充、修正、加深學(xué)生對問題的理解。并對問題擺出各自的看法、論據(jù)、及有關(guān)材料，并對別人的觀點(diǎn)作出分析和評論，從而完善自己的研究成果（形成研究報(bào)告或小論文）。在這一階段通過協(xié)作小組的集體研究活動(dòng)，激發(fā)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匮芯繂栴}的態(tài)度，感受到與他人合作的愉快，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作的精神。應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到協(xié)作學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)政治教學(xué)從而形成成果的最重要的階段，協(xié)作學(xué)習(xí)得好，就能獲得良好的成果，教師在其中應(yīng)起到指導(dǎo)作用。

4、成果展示、交流、效果評價(jià)的策略

各小組將自己的研究成果進(jìn)行展示、交流，教師和學(xué)生共同對其進(jìn)行評價(jià)。成果交流可以通過網(wǎng)上論壇或多媒體軟件開展，內(nèi)容包括：學(xué)生發(fā)表的觀點(diǎn)、形成的課題研究報(bào)告；評價(jià)的內(nèi)容包括：學(xué)生的自主探索能力的評價(jià)，例如，學(xué)生搜集、分析、處理信息的能力如何；學(xué)生在小組協(xié)作學(xué)習(xí)中能力評價(jià)，如，學(xué)生積極參與討論的程度，學(xué)生在小組協(xié)作學(xué)習(xí)中所

起的作用等；學(xué)生是否最終完成了對所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的評價(jià)，如學(xué)生的研究報(bào)告的質(zhì)量，是否達(dá)到了研究的目的等。通過展示交流，學(xué)習(xí)他人的研究成果，充實(shí)自己的研究成果。同時(shí)使學(xué)生對自己所研究的成功有喜悅感和成就感，感受到與他人爭辯、討論的樂趣。

四、“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)思想政治教育教學(xué)創(chuàng)新模式”的研究過程

1、結(jié)合多媒體輔助教學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí),增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。

由于多媒體運(yùn)用于課堂教學(xué)，具有興趣濃、容量大、負(fù)擔(dān)輕、效果佳的作用。其一，教師將“課題”、“框題”、“目題”、“知識(shí)點(diǎn)”的制作成可以拆拼的圖板；或者將知識(shí)點(diǎn)按照一定的內(nèi)在聯(lián)系演繹、歸納成若干知識(shí)板塊，通過圖表、聲像等配合進(jìn)行多媒體教學(xué)，利于學(xué)生一下子抓住知識(shí)的脈絡(luò)，便于增強(qiáng)直觀教學(xué)。其二，教師將課堂練習(xí)題按中考題型編成一定量的題庫，每種題型又按難易程度分為較難、適中和基礎(chǔ)三級(jí)知識(shí)梯度，這樣就可以滿足不同層次學(xué)生的需求,從而更有利于分層次教學(xué)。其三，教師將有關(guān)教育信息網(wǎng)上的學(xué)科練習(xí)題下載并且合理組合加以使用，加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練。其四，教師可將材料分析題制成圖文并茂的畫面，增強(qiáng)直觀教學(xué)效果，能再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。例如教師在組織“文化差異’知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，可以放一段MP3錄像：2003中法文化年相關(guān)報(bào)道。接著讓學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)“文化年”專題內(nèi)容進(jìn)行討論，再接著要求學(xué)生結(jié)合課本的有關(guān)知識(shí)寫一篇演講稿，深刻認(rèn)識(shí)中法文化年的重要意義。這樣一來，既活躍了課堂氣氛，又能震撼心靈，取得自我教育的收效。

2、利用定期上網(wǎng)進(jìn)行國內(nèi)外時(shí)事政治教育,消除學(xué)生思想認(rèn)識(shí)中的負(fù)面影響，樹立崇高的理想，培育科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

改革課堂教學(xué)，聯(lián)系國內(nèi)外重大時(shí)事熱點(diǎn)上好思想政治課。這是加強(qiáng)時(shí)事政策教育的重要環(huán)節(jié)，也是思想政治課的生命力所在。特別是時(shí)事教育來解決中學(xué)生國家政策問題的認(rèn)識(shí)。首先，我們對學(xué)生進(jìn)行時(shí)事政策教育要充分用好中宣部主辦的《時(shí)事報(bào)告》中學(xué)生版《時(shí)事》雙月刊和河南鄭州《中學(xué)生時(shí)事政治報(bào)》；其次，每周安排學(xué)生對時(shí)事政策信息上網(wǎng)閱讀與查找〔如：通過查閱2007年12月24日央視國際網(wǎng)（http：//www.tmdps.cn）中的“藏獨(dú)”、“2008年兩會(huì)”、“冰災(zāi)”、“奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f”、“汶川地震”等專題〕，配合教師定期和不定期的時(shí)事專題講座、課前十分鐘學(xué)生講時(shí)事、時(shí)事黑板報(bào)、時(shí)事競賽、期末思想政治課時(shí)事政治考試等，進(jìn)行時(shí)事政策教育。再次，積極組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受祖國特別是福建在改革開放中取得的成就，在實(shí)踐中提高認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)能力。

3、利用定期上網(wǎng)開展社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題討論，培養(yǎng)學(xué)生是非分辨能力和唯物辯證法，提高學(xué)生收集信息、分析信息、運(yùn)用信息和創(chuàng)造信息的“信息素質(zhì)”。

當(dāng)代中學(xué)生關(guān)心國家大事，樂于接受新知識(shí)和新事物，對新知識(shí)和新事物尤感好奇，如“西藏**”、“臺(tái)灣大選”、“嫦娥奔月”“臺(tái)灣入聯(lián)公投”??老師們因勢利導(dǎo)，在教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對一些國內(nèi)外重大時(shí)事熱點(diǎn)問題能結(jié)合并且運(yùn)用課本既學(xué)知識(shí)點(diǎn)充分展開討論，甚至通過“短兵相接”的思想碰撞，使認(rèn)識(shí)得到提高。如開展“嫦娥”奔月成功的啟示”、“臺(tái)灣入聯(lián)公投為什么失敗”等討論和辯論，學(xué)生在展開討、辯論時(shí)，教師引導(dǎo)要深入淺出，加強(qiáng)教育的針對性。從課本知識(shí)到提出思考問題、從上網(wǎng)查閱到討（辯）論，注意點(diǎn)撥和機(jī)動(dòng)，保護(hù)學(xué)生思考和發(fā)言的主動(dòng)性與新穎性，讓他們“仁者見仁，智者見智”，熱、難點(diǎn)問題就可以輕松地解決了。同時(shí)又可讓同學(xué)們受到深刻的教育。

4、利用定期上網(wǎng)開放“網(wǎng)絡(luò)閱覽室”，拓展學(xué)生知識(shí)面和豐富校園文化生活，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)際落實(shí)。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及國際互連網(wǎng)、寬帶網(wǎng)、局域網(wǎng)、校園網(wǎng)等豐富的網(wǎng)上資源為更好地實(shí)現(xiàn)思想政治課教學(xué)目標(biāo)提供了非常有利的條件。目前我國各類網(wǎng)站已突破三萬個(gè)，為學(xué)生 的學(xué)習(xí)提供了大量相關(guān)的輔助學(xué)習(xí)資料。但是據(jù)有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)研究表明，目前我國中學(xué)生上網(wǎng)的主要目的是在于游戲、娛樂、找朋友聊天和發(fā)E-mail。對此，我們應(yīng)該每周專設(shè)一節(jié)“網(wǎng)絡(luò)閱覽室”課，正確引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)的大信息量、存取的方便性以及交互的及時(shí)性進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生可以利用豐富的網(wǎng)上資源，查閱政策法規(guī)、新聞快訊、招生與考試指導(dǎo)、各學(xué)科教學(xué)資料庫，特別是查閱各學(xué)科教師答疑、各科學(xué)習(xí)資料與復(fù)習(xí)指導(dǎo)、各學(xué)校的練習(xí)題、學(xué)生習(xí)作交流、學(xué)生心理輔導(dǎo)、學(xué)生論壇等，了解國內(nèi)外相關(guān)問題的研究動(dòng)態(tài)、研究成果、研究設(shè)想、方法、步驟，以博取精華、開拓思路。從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，可以更好地實(shí)現(xiàn)不同思想觀點(diǎn)的交流與探索，使網(wǎng)絡(luò)成為思想政治課教師教學(xué)研究和學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的陣地，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；可以幫助學(xué)生提高思想覺悟、樹立社會(huì)責(zé)任感。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的自主性、交互性、個(gè)性化的特點(diǎn)，必將促進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的改變，利用多媒體輔助課堂教學(xué)，改進(jìn)了教學(xué)的方法，同時(shí)也改變了教師的觀念，形成了全新的教學(xué)思想。信息技術(shù)教育不僅帶來教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變化，更重要的是對教育的思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻影響。

五、“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)思想政治教育教學(xué)創(chuàng)新模式”研究成果

（1）學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性更高，教學(xué)質(zhì)量更好了，成績有了較大進(jìn)步。

（2）教師理論水平大大提高，科組在南平地區(qū)論文比賽中多次獲得一、二、三等獎(jiǎng)。

（3）搭建了教育網(wǎng)站，豐富了教學(xué)資源。

（4）教師計(jì)算機(jī)信息技能大大提高，了人人能操作運(yùn)用計(jì)算機(jī).（5）學(xué)生積極參與南平地區(qū)政治小論文比賽

六、“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)思想政治教育教學(xué)創(chuàng)新模式”存在問題

通過本次課題研究我體會(huì)很深，既凝聚了科組成員的向心力，又提高了自己的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用水平和理論素養(yǎng)。但是也存在許多不夠完善的地方，還需要不斷努力：

（1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動(dòng)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)的作用還沒有充分發(fā)揮。

（2）理論水平還比較欠缺，需要加強(qiáng)理論修養(yǎng)。

（3）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技能還不夠滿意，依然停留在較低階段。

（4）課堂教學(xué)優(yōu)化還不到位，不能充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)效

第五篇：韓冬：中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”教學(xué)案例評選初二語文《都市精靈》教案_參賽課件

《都市精靈》教案設(shè)計(jì)

一、教案背景

1，面向?qū)W生： ?中學(xué)

□小學(xué)

2，學(xué)科：語文 2，課時(shí)：1 3，學(xué)生課前準(zhǔn)備：

一、課前預(yù)習(xí)了解

二、完成課后習(xí)題

二、教學(xué)課題

教學(xué)目標(biāo)：

1、能理解并說出文章以“都市精靈”為題的含義。

2、能從作者的敘述和議論中了解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

3、能品味文章中的抒情議論句。

4、能結(jié)合文章內(nèi)容和自己的積累談?wù)勅祟惾绾闻c自然界和諧相處。

三、教材分析

《都市精靈》是蘇教版八年級(jí)（上冊）語文教材中的一篇課文。這是一篇隨筆，文章著力描述若干個(gè)大都市中人與動(dòng)物精靈同生共處的景象，主旨鮮明地提出了都市中人應(yīng)當(dāng)與鳥、魚、獸共處的觀點(diǎn)，表達(dá)了優(yōu)化生活環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。文章語言韻味悠長，講究形象生動(dòng)和情理兼美，具有鮮明的語言特色。細(xì)細(xì)品味，在認(rèn)識(shí)社會(huì)、體味人生、提高修養(yǎng)等方面給人啟迪。通過本課的教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)作者寫人與動(dòng)物和諧相處時(shí)激情滿懷，寫動(dòng)物在人的“霸道”中退卻時(shí)滿腔感傷，進(jìn)而領(lǐng)悟作者所傳達(dá)的深意：即使在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化都市，自然界的其他生靈也應(yīng)該得到尊重和保護(hù)，人類應(yīng)與之友好相處。

四、教學(xué)方法

1、在學(xué)習(xí)中運(yùn)用小組合作討論法，發(fā)揮大家的智慧，來挖掘文本內(nèi)涵。

2、注重朗讀教學(xué)的運(yùn)用，使學(xué)生能夠在讀中悟，讀中來品味文本。

3、在教學(xué)中使用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生在課堂上的興趣，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。

五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課 走近作者

1、導(dǎo)入語：辛棄疾的《西江月》：

【百度百科】西江月：http://baike.baidu.com/albums/383874/383874.html#0$b58f8c5494eef01f467b3471e0fe9925bc317d12

作者夜行黃沙道中，用心去聆聽蟬鳴蛙聲，是多么的愜意呀！它為我們呈現(xiàn)了一幅令人向往的鄉(xiāng)村美景，而在當(dāng)今的社會(huì)，這種景象越來越少見了，今天我們就隨著作家舒乙走進(jìn)《都市精靈》，一起感受作者對都市生活的思考。

2、【百度百科】舒乙http://baike.baidu.com/view/41333.htm

舒乙1986年出版第一個(gè)散文專集，并以散文、傳記創(chuàng)作為主，兼從事中國現(xiàn)代文學(xué)作家研究。已出版《我的風(fēng)箏》、《老舍》、《大愛無邊》等專著13部，獲“十月優(yōu)秀散文獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。他的中國畫被當(dāng)代油畫大師詹建俊稱為“現(xiàn)代文人的現(xiàn)代畫”。

二、合作探究

第一板塊：初讀課文 感知文本

１．請學(xué)生借助工具書，理解“精靈”這個(gè)詞的含義，并且思考：文章中的“精靈“指的是什么?帶著問題用自己喜歡的方式閱讀全文，邊讀邊劃重點(diǎn)字詞。

明確：“精靈”，原指反抗上天統(tǒng)治的“惡魔”，文中指都市里的小動(dòng)物，強(qiáng)調(diào)了動(dòng)物們的活潑可愛；也意在突出都市中動(dòng)物們的稀少和珍貴。（完成學(xué)案第一題）2．師提問：

（1）、文中寫了哪些都市可愛的精靈？.（2）、作者對這些都市的精靈持有怎樣的感情呢？請從文中找出相關(guān)的詞語或句子讀一讀。

學(xué)生回答：北京的麻雀、老鴰、燕子，昆明的紅嘴鷗，上海的鴿子，舊金山的海獸、海鳥。師：有沒有同學(xué)要對他的回答作補(bǔ)充的？

學(xué)生：在文中的第二小節(jié)還寫到了野生的小松鼠第三小節(jié)還提到了啄木鳥、百靈鳥、小黃雀、黃鸝。

明確： “一景”、“一寶”、“幸事”→自豪。

“老鴰和燕子在北京已經(jīng)很稀有了，麻雀經(jīng)過大圍剿也元?dú)獯髠?，都?gòu)不成北京的景致了，實(shí)在非常可惜。”作者把今昔北京的生活圖景作了對比，流露→→惋惜、可惜之情。師：很好。還有其他不同的感情嗎？

(還有在寫到春城昆明的成千上萬只紅嘴鷗→→羨慕，和對上海廣場上放養(yǎng)鴿子→→佩服。舊金山等海鳥海獸城市的→→向往憧憬)老師小結(jié)：大家回答得非常好，作者希望動(dòng)物可以成為人們生活的友好伙伴，讓我們?nèi)祟愊硎苌畹臉啡?，從而提高都市生活的質(zhì)量。那么作者是用什么手法來表達(dá)自己的觀點(diǎn)的？→呈現(xiàn)第二板塊。

第二板塊：精讀課文 理解文本

1、師：作者是用什么手法來表達(dá)自己的觀點(diǎn)的？.學(xué)生學(xué)生各自朗讀課文，劃出相關(guān)詞語或句子

同學(xué)們讀的很仔細(xì)。請大家結(jié)合課文來回答這個(gè)問題？ 老師根據(jù)學(xué)生回答完成板書：

北京

不同城市 北京 “連烏鴉都久違了”

昆明 成千上萬紅嘴鷗飛來過冬 上海 城市廣場上放養(yǎng)鴿子 舊金山 海獸海鳥城

2、我們仔細(xì)的觀察板書，你能看出作者是用什么方法來表達(dá)這些豐富的感情的？ 師:通過對比

倡導(dǎo)每座城市應(yīng)該有自己鐘愛的小動(dòng)物。人類應(yīng)該與鳥、魚、獸友好相處，和諧共存。（其實(shí)除了這兩組對比之外還有一組的，你能找出來嗎？ 過去 烏鴉：多、鬧、“鐘” 現(xiàn)在 烏鴉：少、靜、呆

我們看到第一節(jié)，也是描寫的現(xiàn)在的北京，這里是一幅烏鴉、喜鵲一片歡騰的景象，我工作的這個(gè)地方，是現(xiàn)在北京的一個(gè)特例，而整個(gè)北京都是這樣嗎？（學(xué)生說不是）③我工作的地方（喜）又與整個(gè)北京的生活圖景（憂）作了對比。）

那么作者通過這些對比主要想表達(dá)一種什么愿望呢？完成板書→→

3、師：表現(xiàn)了作者希望（板書：人與動(dòng)物能和諧相處）的愿望。如果你是都市的一個(gè)小精靈，你能給城市生活帶來哪些好處？

4、探究活動(dòng)：學(xué)生心靈告白：都市“精靈”

小組展示。師生點(diǎn)評。

師小結(jié)：小動(dòng)物可以給都市帶來生機(jī)；可以成為都市居民不可缺少的空中伙伴；可以成為都市的一種亮麗的風(fēng)景，供都市中的人們欣賞；

可以使都市中的人感到歡欣，享受生活的樂趣，提高都市生活的質(zhì)量。第三板塊：研讀課文，品味文本

請你研讀課文，找出你最喜歡的詞語或句子，說說喜歡的理由。（修辭、情感、句式、詞語的運(yùn)用等角度）

示例：我欣賞的句子是

因?yàn)椋?/p>

第四板塊、拓展延伸 反思文本

師：欣賞短片:http://v.ku6.com/show/wBqy0S9gND3dp7xCFX3zkQ...html 仔細(xì)觀察，回答問題：

短片中快樂的小鳥為什么要流淚？你認(rèn)為人類應(yīng)該怎樣做才能使林中的小鳥真正快樂起來？

小鳥流淚的原因：

人類 隨意獵殺動(dòng)物??

小鳥快樂的要求：

人類 不隨意獵殺動(dòng)物，要善待我們；??

學(xué)生討論總結(jié)：都市動(dòng)物減少乃至滅絕的原因是：

人類的霸道和生存環(huán)境的不斷惡化。

師：結(jié)束語：一個(gè)城市如果缺少了鳥魚獸，整個(gè)城市就會(huì)缺少靈性，沒了靈魂，喪失文明。我們希望“與狼共舞”局面的出現(xiàn)，而不愿看到“孤城寡人”慘劇的發(fā)生。善待自然，優(yōu)化環(huán)境，讓我們共同努力，珍愛這些精靈，從自身做起，維護(hù)人類的文明吧?。▽W(xué)生：，不隨便到垃圾和排污，動(dòng)用法律，??）

師小結(jié)：大家的這些建議都很好，關(guān)鍵要看我們自己的行動(dòng)，用自己的實(shí)際行動(dòng)來為我們營造一個(gè)人與動(dòng)物和諧的生活環(huán)境。今天老師給大家留一個(gè)作業(yè)：

六、總結(jié)本課，布置作業(yè)：

請你以一名中學(xué)生的名義，結(jié)合大家所提的建議，向我縣縣委書記蔣書記寫一份建議書，建議在進(jìn)行城市建設(shè)時(shí)應(yīng)注意哪些方面，才能使沭陽魅力四射，聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。

附板書設(shè)計(jì)：

都市精靈

①北京（今）昔； ②北 京 昆明、上海、舊金山。

對比

人與動(dòng)物和諧共處

六、教學(xué)反思

《都市精靈》這是一篇隨筆，揭示了現(xiàn)代都市不見鳥雀的現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)現(xiàn)代文明的發(fā)展要考慮到與自然和諧，要對自然界的生靈給予保護(hù)和尊重的理念。在導(dǎo)入的時(shí)候用了辛棄疾的《西江月》導(dǎo)入，把學(xué)生引入了課堂情境。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在語文的學(xué)習(xí)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生“獨(dú)立閱讀的能力”，要“注重情感體驗(yàn)”。讀到這里，突然間我似乎捕捉到了一點(diǎn)靈感。對呵，我能否嘗試從情感體驗(yàn)角度去引導(dǎo)學(xué)生感受作者的心，體會(huì)作者的用意呢？我何不嘗試以多種形式的朗讀作為構(gòu)建本節(jié)課教學(xué)思路的依據(jù)呢？

由此確立了教學(xué)探究的體驗(yàn)情感主線。“對北京城的動(dòng)物懷著什么樣的特殊感情？——對其他城市的動(dòng)物又懷著什么樣的感情？——作者滿懷激情地想呼吁的是什么？”從情感的角度入手，應(yīng)該很容易就能拉近學(xué)生和文本之間的距離，使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感的共鳴，進(jìn)而用了一個(gè)動(dòng)畫的視頻，學(xué)生理解“人與動(dòng)物要和諧相處”的主題就水到渠成了。通過語文活動(dòng)學(xué)生形成正確的價(jià)值導(dǎo)向，為完成本課的教學(xué)目標(biāo)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。