第一篇：現代校長應強化五種角色意識55

現代校長應強化五種角色意識

朱文彥

【內容摘要】 現代校長必須重新思考自己的角色定位，認真扮演好學校創(chuàng)業(yè)者、繼任者、改革者、管理核心及經營者五個角色，只有這樣，校長才能完成從計劃經濟時代的單一型角色向現代市場經濟時代的復合型角色的轉變，真正成長為一個具有現代教育理念和現代管理理念的現代校長，帶領學校逐步邁向現代化。

【關 鍵 詞】 現代校長 角色意識 繼任者 改革者 經營者

什么是現代校長？我認為，現代校長的核心內涵應該是“現代化”。現代校長就是面對現代化的學校，具有現代教育理念和現代管理理念的學校行政管理者。可見，現代校長不能再像傳統(tǒng)的計劃經濟時代的校長一樣，只是上級教育行政命令的執(zhí)行者，作為現代校長，必須重新思考自己的角色定位，完成從計劃經濟時代校長的單一型角色向現代校長的復合型角色的轉變，才能更好地履行現代校長的職責，帶領學校逐步實現現代化。

石巖公學是一所在深圳市乃至全國都有一定知名度的大型民辦學校。2000年底，在民辦學校普遍遇到困難和石巖公學發(fā)展面臨嚴峻形勢的背景下，我接受石巖公學董事會的邀請及寶安區(qū)教育局的委派，出任石巖公學第二任校長。在上級主管部門和學校董事會正確領導下，我及我的同事們經過七年的艱苦努力，學校轉危為安，取得了令人欣慰的辦學成績。2003年學校晉升廣東省一級學校，成為深圳市民辦學校中的第一所省一級學校，2004年榮獲深圳市政府頒發(fā)的辦學效益獎，2005年被評為廣東省十佳民辦學校，2006年被評為國家級綠色學校；學校在校學生由3300多人上升到5000人，負債從7600萬元下降到500萬元；學生中考、高考成績分列深圳市、寶安區(qū)前列，近四年連續(xù)被寶安區(qū)評為寶安教學先進單位，七年來，學生在國家級及國際級各類術科競賽獲獎達500多人次，我校學子參加世界航模錦標賽，在與國外專業(yè)隊員的同場競技中勇奪團體銅牌，在在世界賽場上升起了五星紅旗；近五年，學生體質合格率遠遠高于深圳市平均水平；學校已形成了含幼兒園、小學、初中、高中四個學段的完整的基礎教育體系。石巖公學已初步成為一所政府放心、學生熱愛、家長信任、教師向往、同行尊重的現代民辦學校。

享受成功是輕松和幸福的，然而，每當我想起學校從沉重的債務和收費改制的雙重重壓下走過的艱難時光，想起每天都要開支10多萬元的學校現金只剩不到100萬元，同時還不斷收到法院關于債主起訴的傳票的危情歲月，想起艱難辦學實踐中從傳統(tǒng)公辦學校校長的辦學思想到現代民辦學校校長辦學思想的痛苦嬗變，想起如何使學校在社會的質疑聲中逐漸獲得家長及社會的信任，就仍然免不了感慨萬千。從七年來帶領石巖公學這艘航船從驚濤駭浪中安然脫險，駛入平穩(wěn)、健康發(fā)展航道的過程中，我深深感悟到，現代校長必須強化五種角色意識，并運用相應的管理藝術扮演好這些角色，才能成為一個成功的現代化校長。

一、學校創(chuàng)業(yè)者的角色：將“奠基”進行到底

教育有教育的特點，辦學有辦學的規(guī)律，我們可以在一兩年內建起一個漂亮的校園，但建設一所成功的學校卻不是短短幾年就能辦得到的。一所成功學校，可能意味著數十年甚至上百年的艱苦努力。

石巖公學的首任校長喬樹德先生，是我國基礎教育領域中一位有相當影響的資深校長，他從公辦學校退休后創(chuàng)辦石巖公學。建校之初，他研制推出了《石巖公學建校方略》，這是石巖公學創(chuàng)業(yè)時期的一份綱領性文件，在它的指導下，石巖公學用五年時間基本完成了建校初期的任務，2000年底學校晉升寶安區(qū)一級學校，為學校發(fā)展奠定了良好基礎。

2000年底我就任校長后，著手研制主題為“發(fā)展”的“石巖公學第二個五年發(fā)展計劃（2001-2005）”，開始時定名為《石巖公學發(fā)展方略》。在研制過程中，我逐步意識到，雖然“發(fā)展”是一個動態(tài)的概念，但對于一所創(chuàng)建只有五年、又面臨著種種困難的學校來說，談發(fā)展還為時尚早，石巖公學還處在建校創(chuàng)業(yè)階段。一所學校絕不僅僅首任校長才是建校者，相比于我們建設百年千年公學的遠大目標而言，可能學校的前幾任校長，甚至前50年的校長都應該將自己定位在學校創(chuàng)業(yè)者的角色。必須認真做好建校創(chuàng)業(yè)者的事，艱苦奮斗，做好奠基性的工作，為學校今后的發(fā)展打好基礎。正是基于這一認識，我將“石巖公學2001-2005年發(fā)展計劃”由《石巖公學發(fā)展方略》更名為《石巖公學二次創(chuàng)業(yè)綱要》，將重心從發(fā)展降到建校創(chuàng)業(yè)上來，規(guī)劃的指導思想、奮斗目標、工作重點等內容都做了相應調整，并在《綱要》的指導下扎扎實實地做了幾件屬于學校創(chuàng)業(yè)者的奠基性工作。

1.提煉學校辦學理念，明確學校辦學目標。

就任石巖公學校長之后，我和老校長一起組織力量對學校原有的辦學思想理念及目標進行了進一步的提煉。比如我們把學校的辦學目標由原來的“建設成為中國民辦教育的一面旗幟”調整為比較具體的“建設誠信優(yōu)質的現代化民辦學校，做中國基礎教育體制改革的排頭兵和試驗田”；把學校的辦學理念由“育人為本、素質第一、以德治校”改為注入現代學校特質的“育人為本、依法辦學”；把學校校訓由“志存高遠、腳踏實地、艱苦奮斗、自強不息”凝煉為“志存高遠、腳踏實地”。另外對校風、學風等也都進行了調整和提升。

2.建立科學管理運行機制，保證學校持續(xù)健康發(fā)展

機制建設是學校創(chuàng)業(yè)階段校長的又一項重要工作。針對石巖公學民辦學校的特點，我們逐步建立了一系列行之有效的學校管理及運行機制。一是根據新頒布的《民辦教育促進法》及其實施條例重新修訂了學校辦學章程，進一步完善和明確了董事會領導下的校長負責制等問題；二是實行管理干部向下兼職制度，解決了綜合類大型學校部門領導負責制所帶來的管理層級過多、傳達執(zhí)行緩慢及部門條塊分割、橫向溝通困難等常見弊端，提高了管理效力；三是完善教職工代表大會制度，實行領導干部向部門員工述職的民主評議制度，健全學校民主管理機制，確保學校依法辦學，使校長及學校辦學行為受到有效監(jiān)督。隨著學校制度的不斷健全及各種有效機制的建立，石巖公學實現了高效運轉和有序發(fā)展。可以說，在石巖公學與其說是校長在指揮著學校的方方面面，不如說是這些科學高效的機制在確保著學校的高效運作。“管是為了不管”，只有建立起科學和高效的運作機制，才可能走向這一管理的最高境界。

3．構建學校文化場，為學校長遠發(fā)展奠定文化基礎

現代學校的競爭最終將是學校文化的競爭。作為學校的創(chuàng)業(yè)者，我一直十分重視學校文化建設。2002年，我就明確提出了建設文化公學的理念，并在整個二次創(chuàng)業(yè)時期，引領學校扎扎實實進行文化建設，努力營造堪與大校、名校追求相適應的學校文化氛圍，形成強烈的學校文化場，為石巖公學今后的發(fā)展奠定最為重要的文化基礎。我們研制了《石巖公學文化建設方案》，有計劃地先后建成了中華文化墻、世界文化墻、科學廣場、五環(huán)廣場、星海廣場、環(huán)保天地等一系列校園文化工程；精心策劃并打造了校報校刊、漢字文化周、英語文化周、軍訓及閱兵式、少兒科學院、少兒棋院、少兒書畫院、校園書市及讀書月、專家講壇等一系列特色文化項目品牌，等等。當然，我們十分清楚，成熟的學校文化要靠數十年甚至更長時間的積淀才能形成，因此，營造濃郁校園文化氛圍，奠定學校文化基礎只是我們要做的第一步，而培植全體公學人的共同價值觀，才是學校文化建設的核心內容。雖然近幾年學校通過編纂校史、出版校報校刊、組織各種慶典活動，通過對學校辦學理念、辦學目標及校訓、校風、學風的修訂和提升，已經為挖掘、提煉學校精神，培植、倡導學校共同價值觀做了不少努力，并取得了不錯的效果，但我們深知我校文化建設依舊任重道遠，還須不懈努力。

二、學校繼任者的角色：尊重·繼承·發(fā)展

每一所學校的首任校長只有一位，大多數校長都不可避免地只能是一位繼任者，筆者也是一位繼任者。

怎樣才能做好繼任者這一角色？我認為，關鍵是要藝術地處理好自己與前任校長的關系。繼任者對前任校長的評價，其原則應是看大不看小，看長不看短，看遠不看近，與人為善，充分肯定，著眼發(fā)展。我與前任校長喬樹德先生的工作交接過渡十分平穩(wěn)順利，便得益于自己正確地處理了學習、繼承與發(fā)展的關系，所以，學校在充分保持原有特色的基礎上還得到了進一步發(fā)展。

一方面，我給予老校長以充分的尊重。我始終把老校長尊崇為石巖公學的精神靈魂之一，視之為學校的寶貴財富。就任校長時，我非常誠懇地請董事會把老校長留下并就任學校首任校監(jiān)，還特別從生活上、精神上給老校長以充分照顧和尊重，在經費十分困難的情況下，大幅度提高了老校長的工資和獎金，并為他裝修了住房，配備了工作專車，出版了《喬樹德教育文選》。我還爭取了寶安區(qū)教育局的支持，以寶安區(qū)人民政府的名義先后舉辦了“喬樹德辦學思想研討會”及“喬樹德先生從教五十周年座談會”，兩次會議均邀請了眾多老校長的故交好友及全國知名教育專家學者與會。這些做法不僅換來我與思想境界很高的老校長的和諧，也使我這位繼任者得到了廣大教職工的肯定和接受，這對我進一步開展工作具有相當重要的作用。更重要的是借這些事情我們一次又一次地宣傳了學校，系統(tǒng)總結了學校建校五年來的成功經驗，統(tǒng)一了學校教職工及董事會的思想。

另一方面，我想方設法巧妙化解與老校長的分歧。毋庸諱言，我和老校長在工作中也會有意見分歧的時候，比如在實施多元化辦學策略、學校信息化建設、招生廣告投入、辦學理念的提升、普九部分部管理等問題上，我們都曾有過分歧甚至是爭議，每遇到這種情況，我都不會操之過急，而是冷靜面對，認真傾聽老校長的想法和意見，不厭其煩地向老校長進行解釋和說明，甚至利用恰當的機會不動聲色地請來他的故交好友做工作。通過這些方式，每次都能統(tǒng)一我們的思想。

作為一位繼任者，我始終認為如果不能歷史辯證地評價自己的前任，不能予前任以應有的肯定和尊重，只是企圖通過貶低前任來抬高自己，樹立自己的權威，那他就絕不可能成為一位合格的校長，其后果不僅會使自己的形象受到嚴重傷害，而且必然也會傷害到學校的形象，影響學校的健康發(fā)展。

三、學校改革者的角色：知難而進，敢于創(chuàng)新

教育改革歸根到底要落實在每一所學校及每一位校長肩上，現代校長應具有強烈的“改革者”的角色意識，義不容辭地承擔起推動學校乃至我國教育改革的重任。近幾年，我知難而進，對學校工作進行了多方面的改革與創(chuàng)新。

1．改革機構設置，提高管理效率

學校必須考慮辦學效益，提高效益就要合理控制人力資本的支出，這就要求我們在保證學校正常運轉、健康發(fā)展的基礎上，精兵簡政，裁減冗員。就任石巖公學校長后，在深入調查和充分征求意見的基礎上，我對學校管理機構進行了重大改革。一是根據學校辦學需要重新調整了管理機構設置，或立或分或并或撤或降，使學校機構設置更為合理、科學，關系職責更為清楚，教育教學得到突出和加強。二是在精簡機構的同時，對管理人員進行精簡和調整，把一些管理人員調整到更為合適的崗位上，把一些有能力的年輕教師提拔到管理崗位上來，辭退了部分不能適應管理工作的干部。三是為了實現精細化管理目的，將跨度和規(guī)模過大的普九部拆分為幼兒園、小學部和初中部三個學部。經過改革，學校管理機構和管理人員減少了，管理人員的素質提高了，學校管理的效能自然得到了增強。

2．改革招生模式，走多元化辦學道路

上世紀九十年代是深圳市民辦學校招生的高峰期，到了2000年之后，受民辦學校數量的急劇增加以及政府大量開辦公立學校等原因的影響，民辦學校特別是高收費寄宿制民辦學校，招生普遍出現了困難。在這種情況下，我認為，如果石巖公學還死守著單一的招生政策和辦學模式，只招寄宿制學生，那我們原本空置的1000多個學位及相應的教育資源就只能白白被浪費，我們原有的寄宿生源也會不斷萎縮。經過反復調查研究之后，我們毅然決定改革學校招生模式和生源結構，走多元化辦學之路，在各學段都招收走讀生。實施多元化辦學策略后，學校辦學規(guī)模很快得到了擴大，在校學生總數從3300多人增加到5000人，原本已開始負增長的寄宿制在校學生數量不僅遏制了下滑勢頭，反而與以前相比有了一定程度的增加。可以說，正是多元化辦學這一改革措施的實施，石巖公學才能突出重圍，順利從巨額債務和收費改制的困境中安然走出，實現學校經濟運作的良性循環(huán)，也為社會提供了更多的優(yōu)質學位，保證了學校的持續(xù)健康發(fā)展。

3．改革后勤服務，提高服務水平和效率

借助政府機構及高等學校開展后勤服務社會化改革的東風，我在石巖公學積極而穩(wěn)妥地進行了學校后勤服務社會化的改革。我們將衛(wèi)生保潔工作承包給專業(yè)清潔公司，將花草樹木管理承包給專業(yè)園藝公司，引進名牌專業(yè)飲食服務公司與學校共同管理師生食堂。經過幾年的探索和完善，這些改革都取得了良好的效果，學校服務人員減少，管理難度降低，后勤生活服務更為專業(yè)，服務質量明顯提高，辦學成本得到了有效控制，每年為學校節(jié)省開支100萬元以上。

4．改革工資分配制度，形成激勵機制

石巖公學建校初期的工資制度基本還是沿用公立學校那種“大鍋飯”式的平均主義分配形式，滯后的分配形式造成的弊端是顯而易見的。這幾年我們采用分階段逐步推進的方式，謹慎穩(wěn)妥地進行了幾輪工資改革。第一輪改革，適當拉開了不同學部教師的工資差距，進一步實現了向骨干教師、優(yōu)秀教師、班主任及管理崗位的傾斜的目標；第二輪改革，調整了學校服務人員板塊工資結構，消除了學校勞資糾紛的隱患；第三輪改革則在教學人員工資結構中增設學期獎金，體現優(yōu)勞優(yōu)酬的原則。目前，我們正在以實施高端辦學戰(zhàn)略為契機，啟動第四輪工資分配制度的改革。

5．推進課程改革，強化素質教育成果。

課程改革是當前學校教育改革的重點和主流，現代校長必須成為課程改革的有力推動者和積極參與者。我不僅十分關注并扎實推進由國家和地方教育部門分別實施的高中、初中新一輪課程改革實驗，而且充分利用寄宿制學校的優(yōu)勢，開展個性化選修課程和校本特色課程的實踐研究，學校開設有書法、鋼琴、武術、航模、國畫、合唱等四十多個適應不同興趣特長學生需要的個性化選修課，開設了心理健康教育、游泳、毽球、形體、發(fā)明創(chuàng)造、環(huán)境教育等校本特色課程，編撰出版了環(huán)境教育、輕松發(fā)明等多套校本教材。

四、學校管理核心的角色：深謀遠慮，知人善任

石巖公學實行的是董事會領導下的校長負責制，作為校長，我享有充分的辦學自主權，當然我也清楚，權力增大的同時也意味著責任的增強和管理難度的加大。從管理學校具體工作這個層面看，我認為，現代校長要更好地履行學校管理核心的職責應該做到以下幾點。

1.為學校辦學出思路，做學校發(fā)展的策劃者

在學校內外環(huán)境日趨復雜的情況下，作為一所學校的管理核心，校長必須具有“戰(zhàn)略家”的眼光，準確把握學校發(fā)展方向，制定出學校遠期、中期、近期的規(guī)劃。2001年就任石巖公學校長后，從《石巖公學二次創(chuàng)業(yè)綱要》到《石巖公學二次創(chuàng)業(yè)第二階段行動計劃》，從《石巖公學學生成長教育指導綱要》到《石巖公學高端辦學行動計劃》，我不僅先后主持制定并推出了多份重要的學校發(fā)展規(guī)劃，而且總是非常用心地制定每個學年的工作計劃并認真組織實施。這些規(guī)劃和計劃不僅體現了作為學校管理核心的謀略，更重要的是它統(tǒng)一了全校師生的思想，明確學校的辦學目標和具體工作任務，引領了學校的發(fā)展。石巖公學之所以能夠始終保持健康持久的發(fā)展，這些規(guī)劃和計劃起到了舉足輕重的作用。

2.為學校找好干部，建立精干高效的管理隊伍

有了科學的規(guī)劃之后，還必須有一支高素質的管理隊伍，在辦學行動中執(zhí)行規(guī)劃，才能把規(guī)劃變?yōu)楝F實。作為學校管理核心的一校之長必須能夠慧眼識英才，不拘一格延攬人才，為學校組建起一支充滿活力、團結高效的高素質管理隊伍；必須充分相信和依靠管理干部，知人善任，充分調動和發(fā)揮管理干部的積極性和管理才能。

從2001年開始的兩年時間，我通過面向全國選拔招聘和在學校內部培養(yǎng)提拔，吸納了一批優(yōu)秀的管理人才，為學校組建了一支精干的高素質管理團隊。這支隊伍，具備了高學歷、高職稱、高素質、專業(yè)化和年輕化的特點，而且同心同德，相當穩(wěn)定，已成長為引領學校前進的核心力量。

3.建立科學管理機制，充分激發(fā)管理干部的主動性和創(chuàng)造性

對于校長來說，建立高素質的管理干部隊伍重要，而充分激發(fā)和發(fā)揮每一位干部的管理才能，使學校管理高效運作起來更重要。作為校長，必須掌握領導藝術，做到既授權，又授心，這就必須建立一個有效而科學的管理機制和監(jiān)督考評機制。石巖公學實行層級管理、部門領導負責制的管理機制，同時建立相應的干部民主評議制度。這樣做，既給干部以充分的用武之地，充分發(fā)揮他們在管理中的主動性和創(chuàng)造性，又對他們進行必要的有效監(jiān)督，初步做到了放而協調，活而有序，統(tǒng)而順暢。

此外，作為學校管理核心的一校之長，我還特別注意在適當的時候深入學校基層管理部門，給部分管理干部具體而有力的指導和幫助。新組建的管理部門、某段時期工作任務復雜的部門、學校要重點推進某項工作的部門、個別領導干部能力偏弱的部門以及新上任的管理干部，都是我在管理中特別予以關注的，為這些管理干部做好參謀，當好后臺，樹立權威，困難時伸出援手，出錯時巧妙補救。部門工作早日走上正軌，管理干部迅速成熟起來，學校的整體管理就得到加強了。

五、學校經營者的角色：掌握搏擊市場風浪的本領

經營學校，并不是說學校要以盈利為主要目的，不是要校長把學校完全當作企業(yè)來辦，而是借鑒企業(yè)運作的一些經驗讓有限的學校資源增值并產生更大的教育效益，是要更多地面向社會吸收和開發(fā)新的教育資源，尋找提高辦學水平與辦學投入的最佳結合點，從而實現辦學效益的最大化和辦學質量的最優(yōu)化。經營學校的核心是提高辦學的社會效益和經濟效益，目標指向是學校的生存與發(fā)展，最大受益者是學生和教師。

學校經營者這一角色，要求現代校長必須具有強烈的市場意識，掌握搏擊市場風浪的本領。具體說來，要強化四種意識：一是競爭意識，二是服務意識，三是成本意識，四是品牌意識。石巖公學能夠在民辦教育競爭日趨激烈的環(huán)境中保持穩(wěn)定健康的發(fā)展，不斷取得新的辦學成績，正是重視學校經營，不斷強化這五種意識的結果。

1．強化競爭意識，培植學校核心競爭力

通過建設高素質的管理團隊和教師隊伍，形成學校的核心競爭力。一方面，如前所述，我們下力氣組建了一支精干高效、充滿活力而又穩(wěn)定的管理干部隊伍。另一方面，近年來，我采取了一系列措施，加大教師隊伍建設的力度：學校全額支付教師繼續(xù)教育費用，讓聘任教師和公辦教師享有同等繼續(xù)教育權利；學校分步多次進行工資改革，在提高教師整體待遇水平的同時，努力向骨干教師及管理干部傾斜；學校推出名師工程，每兩年評定一批“公學名師”、“學科帶頭人”和“中青年骨干教師”，除給予獎勵外更在每月工資中給予相應的津貼；學校研制并頒布《特聘拔尖教師“鉆石”行動計劃》，大幅度提高優(yōu)秀拔尖教師及名師的待遇，為其解除后顧之憂；學校還幫助、支持數十名聘任教師或通過招調考試調入深圳，或將其戶口調入了深圳。

通過優(yōu)異的教育教學質量，增強學校競爭力。幾年來，石巖公學高考、中考的優(yōu)秀成績和學生在各級各類術科競賽中的突出表現，受到社會各界及廣大家長的認可和好評，成為學校最為直接和強大的號召力和競爭力。

通過辦學特色的構建和學校文化建設，形成學校文化競爭力。石巖公學日益鮮明的嚴格管理、中華傳統(tǒng)文化教育及國際化教育三個辦學特色，以及學校濃郁的文化氛圍，已經成為我校在教育市場中與其他學校競爭的重要力量。

2．強化品牌意識，打造學校教育品牌

現代校長應該樹立強烈的品牌意識，學習和借鑒企業(yè)的品牌戰(zhàn)略，在辦學過程中注意打造屬于自己的教育品牌，去吸引社會的關注，獲得家長的認可，在激烈的教育市場競爭中搶得先機。2004年我在學校年度管理干部工作會議上明確地提出并開始實施品牌戰(zhàn)略，三年來，經過有意識的規(guī)劃、挖掘、整合和培植，以校報校刊、軍訓及閱兵式、航模運動、創(chuàng)造發(fā)明課、校園書市及讀書月、漢字文化周、英語文化周、牛津劍橋英語夏令營、學生短期海外游學等為代表的一批學校教育品牌正在逐漸成熟起來，這些品牌不僅獲得了學校師生的廣泛接受，而且也得到其他教育同行及社會的普遍關注和認可，其輻射帶動作用正逐漸顯現，對提升學校綜合辦學水平，樹立學校形象，擴大學校社會影響力，提高社會對學校關注度和美譽度，擴大招生都起到了十分重要的作用。

3．強化服務意識，提高教育服務水平

市場經濟環(huán)境下，教育本身就是一種服務，是一種為學生成人、成才提供受益終身的人格、知識、技能的綜合服務。現代校長要想扮演好學校經營者的角色，就必須不斷強化學校的服務意識。在石巖公學，我提出了全員服務、全程服務和全方位服務的服務觀念。我們借助后勤服務社會化的改革、創(chuàng)建深圳市A級食堂、提高服務標準、嚴格服務人員考核等措施來不斷改善我們的服務條件、提升我們的學生生活服務及后勤服務水平。我們借助于創(chuàng)建信息化示范學校，利用創(chuàng)建廣東省一級學校等機會，依照省一級學校的標準全面配齊了各種教育教學設備及功能室，投資上千萬元建成了高水平的校園網絡，實現了學校教育教學及管理的現代化和數字化。

我還認為，學校的教育教學是最本質最核心的服務，所以我要求石巖公學的教師必須從服務于學生生命成長的角度去思考問題，去開展教育教學工作。我們大力推進新課程改革實驗，開展“構建石巖公學學生成長教育模式”的實踐研究，開設游泳、毽球、創(chuàng)造發(fā)明等校本課程，開設劍橋英語、航模、鋼琴、民樂、書法、武術等四十余項個性化選修課程，其目的正是期望能為每一位學生提供個性化的優(yōu)質教育服務，期望每一位學生都能在我們的優(yōu)質教育服務中獲得最大限度的生命成長。

4．強化成本意識，爭取最大辦學效益

作為民辦學校的經營者，如果沒有成本意識，不重視各種辦學資源的有效利用，不關注教育投入所獲得的效益，那就根本無法帶領這所學校在激烈競爭中求得生存，更不用說謀求發(fā)展了。

作為校長，回想石巖公學發(fā)展過程中的經驗和教訓，想想背負著7600萬巨額債務的艱難歲月，我對此更是體會深切。就任校長之后的七年間，為了降低學校辦學成本，提高學校辦學效益，使學校經濟運作能夠轉危為安，我可以說絞盡了腦汁，采取了許多有效措施。我們積極實施多元化辦學策略，推進后勤服務社會化改革，進行機構和工資改革，盤活閑置的校產資源，開源節(jié)流，努力提高管理和服務效率。這些舉措有效控制了學校辦學成本，實現了辦學效益的最大化。

此外，在學校經營中，我們十分注意捕捉、利用甚至創(chuàng)造機會發(fā)展學校。比如，我們主動爭取參加政府組織的等級學校評估、辦學效益評估及廣東省、國家級綠色學校評估。一方面借助這些成熟的綜合評估機制，規(guī)范學校辦學行為，細化學校管理，全面提升學校辦學水平；另一方面借助這些權威性很強的評估活動，擴大學校社會影響，使學校獲得政府的有力支持和社會的廣泛認可。

當然，我們強調市場觀念，突出成本意識，但絕不能“鼠目寸光”，搞短期行為。作為學校的經營者，必須為學校今后幾十年甚至上百年的可持續(xù)發(fā)展著想。記得我剛就任石巖公學校長時，由于學校經濟的巨大壓力，所以當時部分領導在學校繼續(xù)借貸進行信息化建設和運動場塑膠跑道鋪設、擴大幼兒園、增加招生廣告投入等問題上是有分歧的，但我認為，從增強學校競爭力、招生的吸引力和未來發(fā)展的大局來看，這些項目即使需要投入大量資金也是值得的，我們絕不能因小失大，成為貽誤學校發(fā)展的罪人。在我的主導下，我們克服種種困難，堅持實施了這些項目，實踐證明，我們做對了。

由于樹立了強烈的市場觀念和經營意識，學校逐步度過了最為艱難的經濟困難時期，走上了平穩(wěn)運營的健康發(fā)展之路。學校不僅基本還清了巨額債務，而且實現了從寶安區(qū)一級學校、到深圳市一級學校、再到廣東省一級學校的跨躍式發(fā)展，被中國教育學會專家評估組譽為“中國民辦教育的成功典型”。

作為基層學校的校長，揮灑自如地講大道理，引經據典地進行理論探討，非我所長。因此，我只能與各位同行討論分享我就任民辦學校校長七年來的實際經歷和粗淺認識。這幾年學校管理實踐工作，給我最深切和最樸素的體會是：現代校長扮演上述五種角色的過程，就是管理藝術化的過程，就是走向職業(yè)化校長的過程，而要扮演好這五種角色，成為成功的現代校長，最關鍵最基本的品質是“愛”，就是要虔誠地熱愛自己所從事的校長工作。因為只有真正地熱愛校長這一份工作，你才能用心盡職地工作，才能創(chuàng)造性地工作，才能快樂地工作，才能充滿激情地工作，才能寵辱不驚地工作，才能抗拒各種誘惑，才能承受各種委屈，才能以自己最佳的狀態(tài)和人格魅力感染帶動全校師生一起追尋我們崇高的教育理想。

第二篇：五種角色意識

2013-2014學第二學期中層干部學習材料第六周推薦

“五種”角色意識引導學校中層領導增強服務意識和能力學校中層領導在學校教育教學管理工作中扮演著重要角色，發(fā)揮著特殊職能，起著重要作用，不可或缺。切實增強學校中層領導的服務意識和能力，對于優(yōu)化學校教育和管理，提高辦學質量和效益，促進學校和諧、健康、持續(xù)發(fā)展有著十分重要意義。立足崗位實際，培養(yǎng)學校中層領導的五種角色意識，可以引導其樹立教書育人、服務育人、管理育人的意識，增強全面服務能力。

一是做良謀能將。學校中層領導向上受學校校長的領導，向下領導和管理教師，是學校管理工作中的中堅力量。中層領導要增強服務意識和能力，首先要增強服務校長的意識。要能為校長分憂解難，要能做校長的左臂右膀。具體說來，在學校行政決策執(zhí)行時，要堅持原則不走樣，禁防形式走過場，做雷厲風行的“執(zhí)行官”；在學校管理中，要以人為本，科學管理，做教育管理的“好管家”；在學校發(fā)展建設中，要顧全大局，前瞻性思考，統(tǒng)籌謀劃，做諫言獻策的“諸葛亮”。

二是做師德標兵。德高才能望重。學校中層領導作為學校師德師風建設的倡導者、組織者和管理者，只有自身具備高尚的思想道德修養(yǎng)和良好的職業(yè)道德素質，才能在廣大師生中樹立較高的威望，讓廣大師生“親其師、信其言”。為此，學校中層領導要牢固樹立法紀意識，帶頭守法不違法；要帶頭模范遵守學校的各項規(guī)章制度，令行禁止；要切實注重自身的言行舉止，公正行事，表里如一；要“心憂天下”，說實話、做實事，處處為師生著想，時時為教育思躇。唯其如此，師生幸甚、學校幸甚、教育幸甚。

三是做教學骨干。傳道、授業(yè)、解惑是學校中層領導職業(yè)角色中的首要角色。因此，學校中層領導必須牢固樹立終身學習意識，及時汲取知識營養(yǎng)，更新教育思想理念，深化課改教研，內強素質，外樹形象，引領課改、教研風氣之先，垂教師專業(yè)技能精湛、高超之范；要以己之昭昭，使人之昭昭，指導教師革新思想、轉變觀念、深入課改、用心教研，督促教師不斷提高駕馭課堂教學的能力和水平，推動教師專業(yè)長足發(fā)展，推動學校學科教學長足發(fā)展。

四是做管理能手。“管”和“理”相輔相成。只管不理，難以服人；只理不管，行之不遠。管理出效益。作為學校的中層領導，管理素質尤為重要。既要敢管，還要會管；既要管事，還要管人。如何在管人治事方面不亂方寸、不起矛盾，達到游刃有余？這就要學校中層領導必須牢固樹立終身學習意識，主動學習、善于思考、勤于實踐、樂于反思，“每日三省吾身”。除此以外，還應堅持以人為本的管理理念，遵照“管人先管心、管心先關心、關心要貼心”的工作思路，認真做好師生的思想政治工作，讓師生員工“認管、服管”。

五是做人際紐帶。學校中層領導位居學校管理“金字塔”的中間，上對學校校長負責，下對廣大師生負責，是校長與教師實現有機溝通的橋梁和紐帶。因此，作為學校中層領導，要時刻銘記自己所處的位置，經常深入工作一線，深入師生生活學習中，了解師生的思想動態(tài)；要能與廣大師生打成一片，做其推心置腹的良師益友，知其所想、導其所惑、解其所困、幫其所難；要能準確把握師生的思想動態(tài)，敏銳洞察各種矛盾隱患的萌芽，適時疏導，防患于未然；要能準確把握上級的文件會議精神，全面了解校長的工作意圖，在安排部署、督促檢查、反饋通報等常規(guī)工作中做到“堅持原則不放棄、按照規(guī)章來處理，思想障礙要梳理、實現雙贏都滿意。”

第三篇：一把手應強化五種意識

一把手應強化五種意識

黃夢其

“一把手”作為一個地方、一個部門、一個單位的主要領導者，在工作中，如何通過自己的權力、責任、服務以及形象、權威的有機結合，來正確實施有效管理，最大限度地調動“一班人”的工作積極性和主觀能動性，關鍵要強化五種意識。強化責任意識。有人認為，“作為領導干部，職和責的統(tǒng)一是職業(yè)道德的基本要求，能否履行好職責，體現著有無黨性、有無良心。”換句話說，事業(yè)心和責任感，是干好一切工作的首要條件，也是做好一名合格的“一把手”的重要思想基礎。因此，作為主要領導干部，“一把手”要真正擔負起一個地方發(fā)展、一個單位履職的責任，必須牢固樹立“事業(yè)大于天、責任重于山”的意識，始終做到以下三條：一要在立足本職、愛崗敬業(yè)上下功夫。“為官一任、造福一方、和諧一方、穩(wěn)定一方。”“一把手”主持一個地方、一個部門、一個單位的工作，“在其位”就要“謀其政”、“行其權”就要“盡其責”。要時刻注意保持旺盛的革命斗志和良好的精神狀態(tài)，銳意進取，奮發(fā)有為，一門心思、一個勁頭干事業(yè)、謀發(fā)展，把全部身心、所有精力放在本職工作之上、放在為民服務之上。二要在立足實情、攻堅克難上下功夫。當前，我國正處于發(fā)展的黃金期，也是矛盾的凸顯期，這就不可避免地會給我們的改革發(fā)展穩(wěn)定帶來這樣或那樣的困難和問題。在這種情況之下，作為“一把手”，只有把責任牢記心上、把工作抓在手上，才會知難而進、迎難而上，才會敢于直面困難、敢于觸及矛盾，進而以時不待我的精神、堅忍不拔的毅力把各項工作做好。三要在立足全局、狠抓落實上下功夫。對于領導干部特別是主要領導來說，認真履行職責就必須著力抓好工作落實，尤其要注意把主要精力用在抓那些“牽一發(fā)而動全身、下一子而活全局”的重點工作落實，以及抓領導班子建設和黨員干部的思想作風建設上。只有這樣，才能真正做到“為官一任、造福一方”，從而贏得部屬的擁護和支持。

強化學習意識。一個優(yōu)秀的領導干部，必須具備較高的能力素質，否則，就會“心有余而力不足”，該做的決策做不好、該辦的事情辦不成，該處理的矛盾處理不下、該解決的問題解決不了，久而久之，就會貽誤工作、降低威信。因此，領導干部尤其是身居要位的“一把手”務必要加強學習和實踐鍛煉，不斷地提升能力素質，以“全能型”優(yōu)勢贏得廣大干部群眾的支持和擁護。一要學好政策理論。必須帶頭學習并準確把握馬克思主義理論特別是中國特色社會主義理論體系，以及黨在各個歷史時期、社會階段的路線方針政策和國家的法律法規(guī)，深刻領會構建和諧社會、建設小康社會，以及加強黨的執(zhí)政能力建設和先進性、純潔性建設等一系列重大戰(zhàn)略思想，不斷提高政治敏銳性和政治鑒別力，自覺做到在大是大非面前頭腦清醒、立場堅定。二要學好業(yè)務技能。當今社會是科技信息時代、知識爆炸時代。作為領導干部必須加強學習現代經濟、管理、財務等方面的知識，尤其要注意不斷學習新的先進的科學文化知識，熟練掌握計算機的應用技能，始終堅持把學習政策理論法規(guī)與學習現代科技知識有機結合起來，不斷完善知識結構，不斷拓寬知識領域，不斷提高自身實際工作能力，逐步把自己培養(yǎng)成知識內存豐富、專業(yè)技能扎實的高素質領導干部。三要學好社會知識。領導工作涉及到方方面面，接觸的人員形形色色，作為領導干部尤其是主要領導要多學習一些哲學、歷史、人文、心理學等方面的知識，同時還要多學習中國傳統(tǒng)文化和外國先進文化，陶冶道德情操，開闊胸襟視野，不斷提高人文素養(yǎng)和精神境界，努力塑造高尚人格和良好形象，最大限度地使自己的言行舉止符合黨對黨員干部的規(guī)范。

強化民主意識。民主原則是一項重要的組織原則。在具體工作中，作為領導班子的“一把手”，要當“班長”不當“家長”，要“總攬”不“包攬”，要“能謀善斷”不“主觀武斷”，要“高人一籌”不“高人一等”，自覺貫徹落實黨的民主集中制原則。一要堅持民主決策。決策是否科學，關鍵在于能否發(fā)揚民

主，能否集思廣益，充分利用集體智慧資源。因此，各級黨政“一把手”一定要堅持民主決策，凡事與大家多通氣、多商量，多征求意見，注意協調和統(tǒng)籌各方面的力量，使各項工作有條不紊地開展。特別是在研究決定重大問題時，注重發(fā)揚民主，堅持集體討論，按照規(guī)則和程序辦事，虛心聽取群眾和各方面的意見，決不能大權獨攬，自以為是，搞“一言堂”，盲目拍板。二要堅持民主管理。作為“一把手”，要特別注意從管理制度的制定、到具體執(zhí)行、再到最終結果，各個環(huán)節(jié)都要無條件地實行“陽光”操作，不斷擴大民主，盡最大努力地讓自己的管理行為贏得廣大干部群眾的充分理解和全力支持。首先要管好人，特別是管好黨員、干部重點是班子副職，使之各就各位、各司其職、互相配合、互相補臺，共創(chuàng)和諧、共鑄輝煌。其次要管好錢，增加透明度，密切黨群干群關系。再次要管好事，不斷提高經營管理水平，為推動科學發(fā)展選好路子，調動積極性，形成合力。三要堅持民主監(jiān)督。不少高官犯罪的案例已經證明：“一把手”如果不自覺接受民主監(jiān)督，工作就會失去基礎，就會失去民心，就會一事無成，就有可能成為人民的罪人。因此，“一把手”務必嚴格按照“黨政統(tǒng)一領導、紀委組織協調、部門各司其職、群眾參與監(jiān)督、上下齊抓共管”的方針，堅持“誰主管、誰負責”的原則，著力發(fā)揮組織和群眾監(jiān)督的作用，時刻注意把自己完全置于組織和群眾的監(jiān)督之下。

強化團結意識。一個戰(zhàn)斗集體、一級領導班子是否團結，“一把手”的作用至關重要。也就是說，“一把手”作為“領頭雁”，務必牢固樹立團結意識，通過卓有成效的協調工作，努力使同級、上下級之間形成一種政治上互相信任不猜疑、思想上互相交流不隔閡、工作上互相支持不拆臺、生活上互相關心不冷漠的和諧氛圍。而要實現這一目標，作為“一把手”，一要十分珍視團結。團結是成就事業(yè)的基礎。要像愛護眼睛一樣愛護團結，像珍惜生命一樣珍惜團結，要把團結作為一種素質來歷練，作為一種品格來錘煉，作為一種能力來鍛煉，作為一種

境界來修煉。以自己的團結和諧維護班子的高度統(tǒng)一，以班子的團結和諧促進單位的和諧相處，以單位的團結和諧凝聚群眾的智慧力量，從而營造起推動工作和事業(yè)發(fā)展的良好氛圍。二要善于維護團結。團結是世界觀問題，也是方法論問題；是一種領導理念，也是一種領導藝術。在一個地方、部門和單位，不同的人有不同的人生閱歷、工作經歷、認識水平、價值取向、利益訴求、個性特點和處事風格，要真正把大家團結起來干事創(chuàng)業(yè)并不容易。作為“一把手”只有始終堅持以事業(yè)為重、以大局為重，明辨是非、把握大局，豁達大度、與人為善，寬厚待人、坦蕩處事，無論何時何地何種情況都做到公道、公平、公正，才能有效地維護團結，充分調動大家干事創(chuàng)業(yè)、推動發(fā)展的積極性、主動性和創(chuàng)造性。三要帶頭加強團結。為了加強團結，“一把手”必須帶頭做到胸襟開闊、光明磊落，誠實守信、求真務實，相互信任、相互學習、相互尊重、相互體諒、相互幫助、相互支持，堅持大事講原則、小事講風格，求大同、存小異，在團結中干事、在干事中團結，處處以黨和人民的利益為重，自覺維護領導班子成員之間的團結。特別是遇事敢于負責、能夠以身作則，不貪名逐利、不攬功諱過。

強化自律意識。所謂“自律”，就是自我約束的意思。它對于“一把手”來說，顯得尤為重要。可以說，“一把手”的自律意識如何，直接影響著一個地方、一個部門、一個單位乃至整個社會。所以，各級黨政“一把手”一定要以更高的標準、更嚴的要求、更實的作風、更好的形象，管好自己、管好家人、管好部屬、管好單位，像愛惜自己的眼睛一樣愛惜形象。那么，“一把手”又應如何強化自律意識呢？一要學會低調做人。所謂“低調”，就是身居要職而不顯擺、才華出眾而不逞能、政績顯赫而不張揚。古語說得好：“寵辱不驚，閑看庭前花開花落；出留無意，漫隨天外云卷云舒。”只有做到拿得起、放得下，才能抵得住誘惑、抗得住壓力。也唯有這樣，才能真正做到在權勢面前不攀，誘惑面前不動，利益面前不沾，威脅面前不怕。二要懂得自我控制。誰都知道，人都有七情六欲，但

一旦控制不好，會毀掉自己一切。必須時刻清醒地看到：筷子雖短，能打倒人；杯子雖淺，會淹死人；票子雖輕，可壓垮人。各級黨員干部特別是黨政“一把手”一定要嚴把思想關，從思想上構筑起拒腐防變的堅固長城；要嚴把情感關，防止沒有原則的“關心”親戚、“照顧”朋友、“同情”老鄉(xiāng)、“庇護”同事；要嚴把嗜好關，注重培養(yǎng)高尚的情趣愛好和健康的生活方式，不斷凈化“工作圈”和“生活圈”、“娛樂圈”和“社交圈”，從各個方面嚴格要求自己。三要堅持清廉從政。對黨員領導干部尤其是黨政“一把手”來說，務必重點解決好當“官”為什么、用權干什么、工作圖什么這個“官德”問題，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，以及科學的權力觀、事業(yè)觀和政績觀，正確對待黨和人民賦予自己的權力，時刻牢記黨的全心全意為人民服務的宗旨，始終做到公正無私、清正廉潔，老老實實為人、踏踏實實做事，堂堂正正當“官”、清清白白從政。特別是要自覺抵制極端個人主義、拜金主義、享樂主義等西方腐朽沒落的資產階級思想的侵蝕，正確對待金錢、地位、權勢和名利，經得起執(zhí)政、改革開放、市場經濟和外部環(huán)境的考驗。這既是一個干部形象問題，也是一個立身之本問題。

第四篇：強化五種意識

信息之十

大荔審計局強化五種意識加強隊伍建設 為了推進創(chuàng)先爭優(yōu)活動再深入。最近，大荔審計局結合審計業(yè)務進展情況，在黨員干部中進一步強化五種意識，有力促進了機關作風建設。一是黨員意識，即：以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想豐富頭腦，武裝自己。進一步堅定共產主義信念；二是務實意識，即：做到嚴格審計標準，提高審計質量，創(chuàng)新工作方法，敢于知難而上，不退縮、不推諉、不扯皮。切實把提高審計質量作為“第一要務”； 三是作風意識，即：大力倡導說實話、辦實事、講創(chuàng)新、促發(fā)展的良好工作作風，形成作風嚴謹、工作務實的新氣象；四是團結意識，即：提倡質樸誠實、團結協作，努力做團結的實踐者、推動者。在工作中堅持開展批評與自我批評，著力互幫互助、共同進步；五是自律意識，即：以《廉政準則》為行為準則，開展依法審計、廉潔從審，努力筑牢思想上的廉政觀，以實際行動發(fā)揮審計“免疫系統(tǒng)”的功能和作用。

（大荔審計局辦公室李華平）

第五篇：強化五種意識

強化五種意識，錘煉五種能力，提升寧海安監(jiān)隊伍素質

發(fā)布日期： 2012-10-09

來源： 安監(jiān)局 作者： 陳 供稿： 寧海縣安監(jiān)局

一是強化憂患意識，鍛煉學習和創(chuàng)新能力。履職盡責，加強學習和創(chuàng)新。局機關建立隔周學習夜制度，集中學習馬克思主義基本理論、科學發(fā)展觀與黨的路線、方針、政策，黨風廉政教育、安全生產相關法律法規(guī)知識和安全監(jiān)管執(zhí)法業(yè)務知識以及前沿知識、新技能等知識。為增強學習效果，集中學習實行點名簽到制度和輪流主講制度，規(guī)定每位干部職工都要在集中學習會上開設一次以上的專題講座，每次學習前還要進行專業(yè)基礎知識考試，基層安監(jiān)中心也建立同樣的學習制度。在學習的基礎上，不斷創(chuàng)新，通過強化學習和實踐，以事前監(jiān)察為重心，創(chuàng)新監(jiān)管方法、創(chuàng)新制度、創(chuàng)新工作舉措、創(chuàng)新隊伍建設。

二是強化責任意識，提高解決復雜問題的能力。增強使命感和責任感，積極探索內部監(jiān)督的有效方法，推行陽光政務，內部管理實現規(guī)范化、制度化；建立完善黨風廉政建設監(jiān)督員制度，面向社會公開舉報投訴熱線等；全力打造一個外部監(jiān)督廣泛、內部監(jiān)督方位全面的立體監(jiān)督體系，調動包括黨組織和廣大人民群眾在內的各方面的力量，對安全生產工作目標完成情況、責任落實情況進行定期檢查和督查。引導安監(jiān)人員真正把心思用在干事業(yè)上，把精力用在抓工作上，提高解決復雜問題的能力，主動承擔急難險重任務，積極化解各種復雜矛盾，做到事不避難，敢于擔當，積極主動，扎扎實實地推動工作，堅決克服得過且過、避重就輕，敷衍塞責，瞻前顧后、怕擔風險、見事遲緩、反應遲鈍的現象。

三是強化實干意識，提高執(zhí)行和落實能力。牢固樹立實干精神，培養(yǎng)5個習慣，即逢事必講安全生產的習慣，管工作必須管安全的習慣，我的屬地我負責的習慣，相互學習的習慣，自覺參與隱患排查的習慣，培養(yǎng)對安監(jiān)工作的深厚感情，忠于職守，埋頭苦干、任勞任怨，有強烈的責任心。準確及時將法律法規(guī)和上級要求落實到企業(yè)，牢牢把好安全生產源頭關口，及時排查和消除各類事故隱患，使安全生產處于基本可控狀態(tài)，從而達到預防和減少事故的目的。

四是強化協作意識，錘煉綜合協調能力。引導安監(jiān)干部加強溝通協作，既有單位內部的協作，又有單位之間的協作，處理好同事間的關系、與企業(yè)的關系、與群眾的關系等等，溝通協作意識的強化，帶來向心力、凝聚力的發(fā)揮，帶來單位整體形象的優(yōu)化和服務環(huán)境的改善。一是胸懷安全生產工作全局，正確處理好全局與局部的關系。二是換位思考，各個部門職能不同，要求也不一樣。三是態(tài)度明確，不同崗位的分工和職責

必須分明、清楚。四是求同存異，不糾纏細枝末節(jié)，確保協調目標實現。五是端正態(tài)度、開放心胸、善于傾聽、尊重對方、培養(yǎng)耐心。

五是強化自律意識，鍛煉防腐拒變能力。進一步完善在工作中把廉潔自律作為事業(yè)發(fā)展的第一要求，把制度建設和執(zhí)行作為第一任務，把勤政廉政作為第一形象來追求，加強警示教育學習，注重黨性黨風黨紀教育，通過組織觀看反腐倡廉警示教育片，學習《中國共產黨黨員領導干部廉潔從政若干準則》、《安全生產執(zhí)法“九條紀律”》等為主要內容，以解決安全執(zhí)法隊伍中的以權謀私、權錢交易問題為重點，通過組織學習、制度上墻、LED顯示屏滾動播放等多種形式，使每一位黨員干部都能將廉潔從政準則、執(zhí)法紀律牢記于心。同時，規(guī)范“自由裁量權”。根據有關法律法規(guī)，制訂《寧海縣安全生產行政處罰自由裁量標準》，嚴格規(guī)范行使行政處罰自由裁量權，促進安全生產行政處罰陽光透明，做到依法行政、公正執(zhí)法。