第一篇：經(jīng)驗材料：強化五種意識,當(dāng)好五種角色,爭當(dāng)復(fù)合型精兵

當(dāng)前，xxx的發(fā)展站在了新的起點，迎來了重大歷史性機遇，上級對我們的發(fā)展充滿了殷切期望，我們抓工作干事業(yè)面臨的要求更高、挑戰(zhàn)更多、困難更大，迫切需要每名工作人員進一步端正心理態(tài)度、錘煉作風(fēng)習(xí)慣、夯實基本功，強化五種意識，當(dāng)好五種角色，以更高的境界標(biāo)準，倒逼提升自身素質(zhì)能力，更好地適應(yīng)建設(shè)發(fā)展的新形勢、新任務(wù)、新要求。

強化五種意識：

自立自強拼榮譽的意識：單位成立之初，在人力、物力、財力異常困難的情況下，一步步取得了今日的成績。可以說，我們是依靠積極爭取和發(fā)揮自身體制優(yōu)勢、思路優(yōu)勢、區(qū)位資源優(yōu)勢，影響了上級戰(zhàn)略決策部署，贏得了各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和支持，成為各級培育和推進的重點，實現(xiàn)了從一窮二白到各級矚目的鳳凰涅槃、浴火重生。全區(qū)廣大干部職工要強化主人翁意識，以園區(qū)為家，像愛護自己的眼睛一樣維護單位和個人形象，像珍惜自己的生命一樣珍惜我們的榮譽和成績，像守護自己的道德操守底線一樣守護我們發(fā)展的思路和方向，將自身的思想境界自行引入到一個積極、健康的方向，將自己的得失與園區(qū)的一草一木、一磚一瓦以及單位的榮辱興衰緊密結(jié)合起來。夯實自己樹梯子自己爬、自己做鞋自己穿的意識，向自己要本事、要能耐、要地位，靠自己創(chuàng)造制度、創(chuàng)造環(huán)境、創(chuàng)造條件，堅決摒棄等靠要思想，像打籃球一樣，在運動中接球、搶球、斷球、投籃得分，創(chuàng)造機會、打贏比賽。

球隊式協(xié)作打比賽的意識：干部隊伍建設(shè)就像組建一支球隊，有教練、副教練、助教、隊長、主力隊員、替補隊員等等，大家之前都屬于不同的球隊，因為光榮的使命聚集組合成了一支新的隊伍，打的是國家級比賽，每位隊員各司其職又協(xié)作融合，各自發(fā)揮各自的能動性，在一場場硬仗和大風(fēng)大浪中磨礪著性能和本領(lǐng)，經(jīng)過四年多的錘煉，這支隊伍已愈加成熟和銳利。然而，我們這支球隊的水平還不算強，面對“國際大賽”的考驗，仍需要高強度、大密度的補課鍛煉。班子成員作為球隊的教練，要著力強化“戰(zhàn)略指揮和臨場應(yīng)變能力”，加大調(diào)度工作的密度和力度，強化頂層設(shè)計、頂層領(lǐng)導(dǎo)、頂層督導(dǎo)，同時充分根據(jù)工作人員自身特點，將個人特長與園區(qū)發(fā)展需求充分結(jié)合，做到人員輪崗鍛煉常態(tài)化;中層干部作為球隊的隊長，要著力強化“領(lǐng)袖意識和關(guān)鍵球處理能力”，堅持言教身教并重，善于撲下身子做功課，將自己積累的經(jīng)驗上升到理論層次、體現(xiàn)到實踐層面，說給大家聽、做給大家看、帶著大家干，提筆能寫、開口能說、下手能干，帶領(lǐng)大家攻山頭、打硬仗;業(yè)務(wù)骨干作為球隊的核心隊員，要著力強化“基本功和得分意識”，重視基礎(chǔ)性工作，夯實業(yè)務(wù)基本功，遇到問題不推脫，敢于擔(dān)當(dāng)負責(zé)，不局限于做“傳話筒”，不把“請示領(lǐng)導(dǎo)”當(dāng)口頭禪，努力增強獨當(dāng)一面的能力。

勇于擔(dān)當(dāng)抓落實的意識：責(zé)任擔(dān)當(dāng)要求每位工作人員具備頭拱地的精神。負責(zé)一件事，就要一抓到底、一拱到底、一直協(xié)調(diào)到底，直到工作成果落地。遇到事情，切勿人為的分工、切斷，不能像鐵路警察各管一段，要切實打破官本位思想，將所有的資源為我所用、統(tǒng)籌調(diào)度，以工作需求為行為導(dǎo)向，將工作鏈條上的責(zé)任單位、責(zé)任人，統(tǒng)統(tǒng)納入調(diào)度、協(xié)調(diào)、督查的范圍之內(nèi)。圍繞需要協(xié)調(diào)、需要調(diào)度的工作事項，主動去找、去拱、去協(xié)調(diào)，凡事多過問一句，善于操操心，不推諉、不閃躲，用責(zé)任擔(dān)當(dāng)成就自己、成就事業(yè)。

統(tǒng)一標(biāo)準練作風(fēng)的意識：在園區(qū)，思想行動、作風(fēng)習(xí)慣要實現(xiàn)標(biāo)準化、格式化，要切實破除機關(guān)思維，改變光說不干的壞習(xí)慣，統(tǒng)籌把握“干什么事、怎么干、誰來干、什么時間干到什么程度”四個基本要素，抓重點工作、重點工程項目就是研究透徹干什么、具體怎么推動、誰具體負責(zé)、時間節(jié)點怎么劃分等，把時間安排與形象進度卡得嚴絲合縫。園區(qū)作為一支要打贏國際賽事的球隊，從教練員到運動員都要在競技狀態(tài)、戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)等方面實現(xiàn)標(biāo)準化，不同的陣容會有不同的核心人物，但不變的是工作的標(biāo)準和程序。

回頭總結(jié)求提升的意識：五年是個節(jié)點。園區(qū)建設(shè)發(fā)展的五年，也是磨練心性、練就作風(fēng)、從嚴從實創(chuàng)事業(yè)的五年，期間涌現(xiàn)出了大批干事創(chuàng)業(yè)的標(biāo)桿案例，高新區(qū)“高”和“新”的內(nèi)涵表現(xiàn)也愈加明顯，迫切需要每位工作人員開展一次回頭看，結(jié)合工作實際和個人成長軌跡，梳理總結(jié)過去五年來取得的思想成果和實踐成果，將學(xué)到的東西內(nèi)化成自己的思想、本事和動力，將獲取的信息、見識和成果加工增值、轉(zhuǎn)化推廣，將嚴和實、高與新的標(biāo)準要求變成可檢驗、可考核、可量化的行為規(guī)范。一方面，給過去畫圖像。堅持“見事見人見思想”，圍繞“我是誰、為了誰”，回頭看看“我是怎么想的、怎么干的、成效如何”，切實將自己從事的工作搞清楚、弄明白，給過去“放放電影”，回頭想想哪些沒做好、為什么沒做好，怎樣才能做到更好，在反思回顧中實現(xiàn)新的提高。另一方面，給將來劃標(biāo)準。用好“三嚴三實”這把“尺子”，以事業(yè)、崗位、能力及作風(fēng)需求為導(dǎo)向，按照理想的方向、職工群眾所期盼的效果、職業(yè)崗位的要求給自己所從事的工作劃定一個可理解、可實踐、可操作的標(biāo)準，為其他工作人員提供樣板。

當(dāng)好五種角色：

一是當(dāng)好教練員。教練員的職責(zé)在于以身作則、言傳身教，抓隊伍建設(shè)和管理。各級領(lǐng)導(dǎo)干部要牢固樹立教練員意識，繼續(xù)落實好“一線調(diào)度指揮，一線解決問題，一線推進工作，一線塑造形象”的“一線工作法”。堅持穩(wěn)固的一周一課和晨會制度，從道德品行、生活習(xí)慣、性格特點等方面幫助大家“做好人”，從思想境界、工作方法、精神狀態(tài)等方面幫助大家“做好事”，真正形成議事評人、批評與自我批評、從深層次上關(guān)心干部成長進步的良好氛圍。

二是當(dāng)好警務(wù)員。警察的自我防衛(wèi)觀念非常高，只要上崗必然是手銬、警棍、手槍等各類警械裝備齊全，哪怕這個警察一生都開不了一槍，這也是出警的必然要求。回扣工作，要在平時下功夫，爭當(dāng)業(yè)務(wù)專家，注重業(yè)務(wù)知識、業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的積累熟化，不斷擴充紙質(zhì)材料庫與腦力數(shù)據(jù)庫，無論外出對接工作還是謀劃一篇材料，都要多想一步、深想一層，將與之相關(guān)的新情況、新進展以及輔助資料事前全部梳理清楚，將與之相關(guān)的文件、資料，包括文本、電子版、腦袋里面都要帶全，隨用隨知、隨用隨查、隨用隨取。

三是當(dāng)好情報員。情報員是通過各個方式專門收集第一手情報的專業(yè)群體。在工作中，要培養(yǎng)情報員思維，及時進行橫向與縱向的溝通交流，捕捉時效性信息，為工作開展提供必要的前提和保障。要進一步推行扁平化管理，建立健全工作鏈條上各相關(guān)單位、人員經(jīng)常性的溝通協(xié)調(diào)機制，充分利用部門會商會、情況碰頭會等平臺，湊情況、議問題、出措施，積極捕捉各路工作動態(tài)、獲取項目最新進展。

四是當(dāng)好磨刀匠。從事業(yè)務(wù)工作就好比磨刀匠打磨生鐵，一塊布滿鐵銹的生鐵要想變成一把鋒利無比的尖刀，必然是經(jīng)歷了千萬遍的打磨，而且是越擦越亮、越打磨越精致。工作人員要樹立精品意識，無論是寫一篇材料還是拿一個方案，都要有打磨生銹的精神，力求精益求精，摒棄打針吃藥的思想，切勿頭疼醫(yī)頭腳疼醫(yī)腳。同時，要培養(yǎng)整理思維和精致思維，堅持“開展活動必出總結(jié)、召開會議必發(fā)紀要”，真正實現(xiàn)日常工作痕跡化管理。

五是當(dāng)好小學(xué)生。每個人在上小學(xué)的時候，都會認真聽講，按時做完老師布置的作業(yè)，接受老師的檢查、批改和點評，可以說是態(tài)度最扎實、方法最本真、效果最理想的時候，也是最精華、最純粹、最好的教育階段。當(dāng)下，我們要重塑小學(xué)生心態(tài)，牢牢樹立做功課、做作業(yè)的思維意識和習(xí)慣，在深刻的掌握、領(lǐng)會老師的意圖后，一撇一捺的把每項作業(yè)落到紙上。培養(yǎng)謙虛老實的工作態(tài)度和扎實徹底的思維方式，從最基本的做起，不怕費心費力，不能好高騖遠，不貪圖巧勁，對所從事的工作進行不留死角的深入分析，找出要害、把握關(guān)鍵，干一件事情就弄明白一件事情，遇到問題要想盡辦法鉆過去，不留后遺癥。

第二篇：五種角色意識

2013-2014學(xué)第二學(xué)期中層干部學(xué)習(xí)材料第六周推薦

“五種”角色意識引導(dǎo)學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)增強服務(wù)意識和能力學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校教育教學(xué)管理工作中扮演著重要角色，發(fā)揮著特殊職能，起著重要作用，不可或缺。切實增強學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)的服務(wù)意識和能力，對于優(yōu)化學(xué)校教育和管理，提高辦學(xué)質(zhì)量和效益，促進學(xué)校和諧、健康、持續(xù)發(fā)展有著十分重要意義。立足崗位實際，培養(yǎng)學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)的五種角色意識，可以引導(dǎo)其樹立教書育人、服務(wù)育人、管理育人的意識，增強全面服務(wù)能力。

一是做良謀能將。學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)向上受學(xué)校校長的領(lǐng)導(dǎo)，向下領(lǐng)導(dǎo)和管理教師，是學(xué)校管理工作中的中堅力量。中層領(lǐng)導(dǎo)要增強服務(wù)意識和能力，首先要增強服務(wù)校長的意識。要能為校長分憂解難，要能做校長的左臂右膀。具體說來，在學(xué)校行政決策執(zhí)行時，要堅持原則不走樣，禁防形式走過場，做雷厲風(fēng)行的“執(zhí)行官”；在學(xué)校管理中，要以人為本，科學(xué)管理，做教育管理的“好管家”；在學(xué)校發(fā)展建設(shè)中，要顧全大局，前瞻性思考，統(tǒng)籌謀劃，做諫言獻策的“諸葛亮”。

二是做師德標(biāo)兵。德高才能望重。學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)作為學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的倡導(dǎo)者、組織者和管理者，只有自身具備高尚的思想道德修養(yǎng)和良好的職業(yè)道德素質(zhì)，才能在廣大師生中樹立較高的威望，讓廣大師生“親其師、信其言”。為此，學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)要牢固樹立法紀意識，帶頭守法不違法；要帶頭模范遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，令行禁止；要切實注重自身的言行舉止，公正行事，表里如一；要“心憂天下”，說實話、做實事，處處為師生著想，時時為教育思躇。唯其如此，師生幸甚、學(xué)校幸甚、教育幸甚。

三是做教學(xué)骨干。傳道、授業(yè)、解惑是學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)職業(yè)角色中的首要角色。因此，學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)必須牢固樹立終身學(xué)習(xí)意識，及時汲取知識營養(yǎng)，更新教育思想理念，深化課改教研，內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象，引領(lǐng)課改、教研風(fēng)氣之先，垂教師專業(yè)技能精湛、高超之范；要以己之昭昭，使人之昭昭，指導(dǎo)教師革新思想、轉(zhuǎn)變觀念、深入課改、用心教研，督促教師不斷提高駕馭課堂教學(xué)的能力和水平，推動教師專業(yè)長足發(fā)展，推動學(xué)校學(xué)科教學(xué)長足發(fā)展。

四是做管理能手。“管”和“理”相輔相成。只管不理，難以服人；只理不管，行之不遠。管理出效益。作為學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)，管理素質(zhì)尤為重要。既要敢管，還要會管；既要管事，還要管人。如何在管人治事方面不亂方寸、不起矛盾，達到游刃有余？這就要學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)必須牢固樹立終身學(xué)習(xí)意識，主動學(xué)習(xí)、善于思考、勤于實踐、樂于反思，“每日三省吾身”。除此以外，還應(yīng)堅持以人為本的管理理念，遵照“管人先管心、管心先關(guān)心、關(guān)心要貼心”的工作思路，認真做好師生的思想政治工作，讓師生員工“認管、服管”。

五是做人際紐帶。學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)位居學(xué)校管理“金字塔”的中間，上對學(xué)校校長負責(zé)，下對廣大師生負責(zé)，是校長與教師實現(xiàn)有機溝通的橋梁和紐帶。因此，作為學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)，要時刻銘記自己所處的位置，經(jīng)常深入工作一線，深入師生生活學(xué)習(xí)中，了解師生的思想動態(tài)；要能與廣大師生打成一片，做其推心置腹的良師益友，知其所想、導(dǎo)其所惑、解其所困、幫其所難；要能準確把握師生的思想動態(tài)，敏銳洞察各種矛盾隱患的萌芽，適時疏導(dǎo)，防患于未然；要能準確把握上級的文件會議精神，全面了解校長的工作意圖，在安排部署、督促檢查、反饋通報等常規(guī)工作中做到“堅持原則不放棄、按照規(guī)章來處理，思想障礙要梳理、實現(xiàn)雙贏都滿意。”

第三篇：強化五種意識

信息之十

大荔審計局強化五種意識加強隊伍建設(shè) 為了推進創(chuàng)先爭優(yōu)活動再深入。最近，大荔審計局結(jié)合審計業(yè)務(wù)進展情況，在黨員干部中進一步強化五種意識，有力促進了機關(guān)作風(fēng)建設(shè)。一是黨員意識，即：以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想豐富頭腦，武裝自己。進一步堅定共產(chǎn)主義信念；二是務(wù)實意識，即：做到嚴格審計標(biāo)準，提高審計質(zhì)量，創(chuàng)新工作方法，敢于知難而上，不退縮、不推諉、不扯皮。切實把提高審計質(zhì)量作為“第一要務(wù)”； 三是作風(fēng)意識，即：大力倡導(dǎo)說實話、辦實事、講創(chuàng)新、促發(fā)展的良好工作作風(fēng)，形成作風(fēng)嚴謹、工作務(wù)實的新氣象；四是團結(jié)意識，即：提倡質(zhì)樸誠實、團結(jié)協(xié)作，努力做團結(jié)的實踐者、推動者。在工作中堅持開展批評與自我批評，著力互幫互助、共同進步；五是自律意識，即：以《廉政準則》為行為準則，開展依法審計、廉潔從審，努力筑牢思想上的廉政觀，以實際行動發(fā)揮審計“免疫系統(tǒng)”的功能和作用。

（大荔審計局辦公室李華平）

第四篇：必須強化五種意識

必須強化五種意識、處理好五個關(guān)系

領(lǐng)導(dǎo)干部要做到以人為本、執(zhí)政為民，就必須強化五種意識，處理好五個關(guān)系：

一要強化宗旨意識, 處理好“主人”與“仆人”的關(guān)系。毛澤東同志早就告誡全黨:“我們的一切工作干部, 不論職務(wù)高低, 都是人民的勤務(wù)員, 我們所做的一切, 都是為人民服務(wù)。”。但遺憾的是，在建設(shè)民主政治的今天，仍有人以“父母官”自居，甚至仍有一些領(lǐng)導(dǎo)干部的骨子里還存在著“當(dāng)官做老爺”的思想。我們說，有什么樣的世界觀，就有什么樣的方法論。到底是“民之父母”，還是“民之公仆”？這不僅是一個思想意識問題，也是一個重大的實踐問題；這直接關(guān)乎到到底是施“父母”之恩，還是盡“公仆”之責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)干部必須堅決摒棄“官本位”意識，絕不能當(dāng)官做老爺, 擺架子，耍威風(fēng)，高高在上，甚至濫用權(quán)力, 欺壓群眾, 顛倒主仆關(guān)系。必須強化公仆意識，擺正公仆位臵，履行公仆職責(zé)，重塑公仆形象，時時、事事、處處誠心誠意為“主人”服好務(wù), 用一顆公仆“心”、一腔公仆“情”、一生公仆“行”，贏得民心。

二要強化責(zé)任意識，處理好“對上”與“對下”的關(guān)系。權(quán)力屬于人民, 權(quán)力來自于人民, 權(quán)力必須服務(wù)于人民。領(lǐng)導(dǎo)干部要把權(quán)力看作服務(wù)人民的責(zé)任，而不是享受；把職位

看作造福百姓的崗位，而不是一種待遇。但不容忽視的是, 當(dāng)前一些領(lǐng)導(dǎo)干部對上極盡阿諛奉承、吹捧逢迎、投機鉆營、跑官要官之能事, 對下則臵群眾根本利益于不顧, 爭名奪利、弄虛作假、勞民傷財、不關(guān)心群眾疾苦, 官僚主義和形式主義作風(fēng)嚴重。須知，“政之所興在順民心，政之所廢在逆民心。”選擇了群眾的需要，就選擇了民心所向。因此，領(lǐng)導(dǎo)干部要有“民之所愿，我之所為；民之所思，我之所行”的高尚情懷，做到“上不愧黨，下不愧民”，實現(xiàn)對上負責(zé)與對下負責(zé)的統(tǒng)一。

三要強化監(jiān)督意識，處理好“用權(quán)”與“制權(quán)”的關(guān)系。孟德斯鳩說過：“一切有權(quán)力的人都容易濫用權(quán)力，這是萬古不變的一條經(jīng)驗”。他還說，“有權(quán)力的人使用權(quán)力，一直到遇有界限的地方才休止”。所以，誰逃避監(jiān)督、拒絕監(jiān)督，誰就注定要犯錯誤。正如列寧所說：“不受節(jié)制的權(quán)力必然導(dǎo)致墮落。”不少領(lǐng)導(dǎo)干部違紀違法的一個重要原因，就是監(jiān)督意識薄弱，不愿接受監(jiān)督，竭力逃避監(jiān)督，公然無視監(jiān)督，動輒以權(quán)壓人，以勢欺人，唯我獨尊，霸氣十足。毛澤東同志1937年10月在《目前抗戰(zhàn)形勢與黨的任務(wù)報告提綱》中講到：“共產(chǎn)黨員在各級政府中應(yīng)該成為堅決勇敢、刻苦耐勞、急公好義、禮義廉恥的模范，并收中央和地方黨的嚴厲監(jiān)督。”他的這段話，用今天的觀點看，既講了黨員先進性的問題，又講了要自覺接受監(jiān)督的問題。作為一名領(lǐng)導(dǎo)干

部，必須把自覺接受監(jiān)督作為必須具備的一種修養(yǎng)、一種素質(zhì)、一種胸懷，樂于接受監(jiān)督、自覺爭取監(jiān)督、真誠歡迎監(jiān)督，做到用權(quán)講原則，從政守規(guī)矩。

四要強化敬業(yè)意識，處理好“做事”與“做官”的關(guān)系。“做官”只是一時一地，“做人”卻是一生一世；“做事”又是“做人”、“做官”的具體體現(xiàn)。但是，當(dāng)前黨內(nèi)確實存在一些同黨的性質(zhì)、宗旨不相符的問題，一些領(lǐng)導(dǎo)干部不求有功，但求無過，不肯也不愿去“做事”，即使“做事”也是為了“做官”、“升官”。孫中山先生講：“要立志做大事，不要立志做大官。”毛澤東也說：“共產(chǎn)黨人不是要做官，而是要革命。”“萬事民為先”，做官就是為民做事。領(lǐng)導(dǎo)干部要能夠干事、善于干事、干凈干事、快樂干事，埋頭苦干，不計名利，不搞脫離實際的高指標(biāo)，不搞虛報浮夸的假政績，不搞沽名釣譽的空彩頭；要多為群眾辦實事、辦好事、辦得人心的事，辦“公在當(dāng)代，利在千秋”的事，為官一任，發(fā)展一方，造福一方，穩(wěn)定一方，為群眾謀取實實在在的利益。

五要強化廉潔意識，處理好“公利”與“私利”的關(guān)系。從公仆到貪官只有一念之差，從功臣到罪犯只有一步之遙。權(quán)力是一把雙刃劍。面對權(quán)力的誘惑，領(lǐng)導(dǎo)干部一定要公私分明，清廉從政，更要如履薄冰，敬畏法紀、敬畏歷史、敬畏人民。溫家寶總理在《仰望星空》中曾深情道白：“我仰望星空，它是那樣莊嚴而圣潔；那凜然的正義，讓我充滿熱

愛、感到敬畏。”只有心存敬畏，謹慎為官，樹一身浩然正氣, 揚兩袖清廉之風(fēng)，才能不為權(quán)所迷、為錢所惑、為色所誘、為情所擾。如果心存僥幸，喪失了敬畏之心，“一朝權(quán)在手，便把財來貪”，公權(quán)私用，以權(quán)謀私，甚至肆無忌憚，為所欲為，就必然自絕于黨和人民，最終害了自己，害了家庭，身敗名裂，悔之莫及。

第五篇：現(xiàn)代校長應(yīng)強化五種角色意識55

現(xiàn)代校長應(yīng)強化五種角色意識

朱文彥

【內(nèi)容摘要】 現(xiàn)代校長必須重新思考自己的角色定位，認真扮演好學(xué)校創(chuàng)業(yè)者、繼任者、改革者、管理核心及經(jīng)營者五個角色，只有這樣，校長才能完成從計劃經(jīng)濟時代的單一型角色向現(xiàn)代市場經(jīng)濟時代的復(fù)合型角色的轉(zhuǎn)變，真正成長為一個具有現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代管理理念的現(xiàn)代校長，帶領(lǐng)學(xué)校逐步邁向現(xiàn)代化。

【關(guān) 鍵 詞】 現(xiàn)代校長 角色意識 繼任者 改革者 經(jīng)營者

什么是現(xiàn)代校長？我認為，現(xiàn)代校長的核心內(nèi)涵應(yīng)該是“現(xiàn)代化”。現(xiàn)代校長就是面對現(xiàn)代化的學(xué)校，具有現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代管理理念的學(xué)校行政管理者。可見，現(xiàn)代校長不能再像傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟時代的校長一樣，只是上級教育行政命令的執(zhí)行者，作為現(xiàn)代校長，必須重新思考自己的角色定位，完成從計劃經(jīng)濟時代校長的單一型角色向現(xiàn)代校長的復(fù)合型角色的轉(zhuǎn)變，才能更好地履行現(xiàn)代校長的職責(zé)，帶領(lǐng)學(xué)校逐步實現(xiàn)現(xiàn)代化。

石巖公學(xué)是一所在深圳市乃至全國都有一定知名度的大型民辦學(xué)校。2000年底，在民辦學(xué)校普遍遇到困難和石巖公學(xué)發(fā)展面臨嚴峻形勢的背景下，我接受石巖公學(xué)董事會的邀請及寶安區(qū)教育局的委派，出任石巖公學(xué)第二任校長。在上級主管部門和學(xué)校董事會正確領(lǐng)導(dǎo)下，我及我的同事們經(jīng)過七年的艱苦努力，學(xué)校轉(zhuǎn)危為安，取得了令人欣慰的辦學(xué)成績。2003年學(xué)校晉升廣東省一級學(xué)校，成為深圳市民辦學(xué)校中的第一所省一級學(xué)校，2004年榮獲深圳市政府頒發(fā)的辦學(xué)效益獎，2005年被評為廣東省十佳民辦學(xué)校，2006年被評為國家級綠色學(xué)校；學(xué)校在校學(xué)生由3300多人上升到5000人，負債從7600萬元下降到500萬元；學(xué)生中考、高考成績分列深圳市、寶安區(qū)前列，近四年連續(xù)被寶安區(qū)評為寶安教學(xué)先進單位，七年來，學(xué)生在國家級及國際級各類術(shù)科競賽獲獎達500多人次，我校學(xué)子參加世界航模錦標(biāo)賽，在與國外專業(yè)隊員的同場競技中勇奪團體銅牌，在在世界賽場上升起了五星紅旗；近五年，學(xué)生體質(zhì)合格率遠遠高于深圳市平均水平；學(xué)校已形成了含幼兒園、小學(xué)、初中、高中四個學(xué)段的完整的基礎(chǔ)教育體系。石巖公學(xué)已初步成為一所政府放心、學(xué)生熱愛、家長信任、教師向往、同行尊重的現(xiàn)代民辦學(xué)校。

享受成功是輕松和幸福的，然而，每當(dāng)我想起學(xué)校從沉重的債務(wù)和收費改制的雙重重壓下走過的艱難時光，想起每天都要開支10多萬元的學(xué)校現(xiàn)金只剩不到100萬元，同時還不斷收到法院關(guān)于債主起訴的傳票的危情歲月，想起艱難辦學(xué)實踐中從傳統(tǒng)公辦學(xué)校校長的辦學(xué)思想到現(xiàn)代民辦學(xué)校校長辦學(xué)思想的痛苦嬗變，想起如何使學(xué)校在社會的質(zhì)疑聲中逐漸獲得家長及社會的信任，就仍然免不了感慨萬千。從七年來帶領(lǐng)石巖公學(xué)這艘航船從驚濤駭浪中安然脫險，駛?cè)肫椒€(wěn)、健康發(fā)展航道的過程中，我深深感悟到，現(xiàn)代校長必須強化五種角色意識，并運用相應(yīng)的管理藝術(shù)扮演好這些角色，才能成為一個成功的現(xiàn)代化校長。

一、學(xué)校創(chuàng)業(yè)者的角色：將“奠基”進行到底

教育有教育的特點，辦學(xué)有辦學(xué)的規(guī)律，我們可以在一兩年內(nèi)建起一個漂亮的校園，但建設(shè)一所成功的學(xué)校卻不是短短幾年就能辦得到的。一所成功學(xué)校，可能意味著數(shù)十年甚至上百年的艱苦努力。

石巖公學(xué)的首任校長喬樹德先生，是我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中一位有相當(dāng)影響的資深校長，他從公辦學(xué)校退休后創(chuàng)辦石巖公學(xué)。建校之初，他研制推出了《石巖公學(xué)建校方略》，這是石巖公學(xué)創(chuàng)業(yè)時期的一份綱領(lǐng)性文件，在它的指導(dǎo)下，石巖公學(xué)用五年時間基本完成了建校初期的任務(wù)，2000年底學(xué)校晉升寶安區(qū)一級學(xué)校，為學(xué)校發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。

2000年底我就任校長后，著手研制主題為“發(fā)展”的“石巖公學(xué)第二個五年發(fā)展計劃（2001-2005）”，開始時定名為《石巖公學(xué)發(fā)展方略》。在研制過程中，我逐步意識到，雖然“發(fā)展”是一個動態(tài)的概念，但對于一所創(chuàng)建只有五年、又面臨著種種困難的學(xué)校來說，談發(fā)展還為時尚早，石巖公學(xué)還處在建校創(chuàng)業(yè)階段。一所學(xué)校絕不僅僅首任校長才是建校者，相比于我們建設(shè)百年千年公學(xué)的遠大目標(biāo)而言，可能學(xué)校的前幾任校長，甚至前50年的校長都應(yīng)該將自己定位在學(xué)校創(chuàng)業(yè)者的角色。必須認真做好建校創(chuàng)業(yè)者的事，艱苦奮斗，做好奠基性的工作，為學(xué)校今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。正是基于這一認識，我將“石巖公學(xué)2001-2005年發(fā)展計劃”由《石巖公學(xué)發(fā)展方略》更名為《石巖公學(xué)二次創(chuàng)業(yè)綱要》，將重心從發(fā)展降到建校創(chuàng)業(yè)上來，規(guī)劃的指導(dǎo)思想、奮斗目標(biāo)、工作重點等內(nèi)容都做了相應(yīng)調(diào)整，并在《綱要》的指導(dǎo)下扎扎實實地做了幾件屬于學(xué)校創(chuàng)業(yè)者的奠基性工作。

1.提煉學(xué)校辦學(xué)理念，明確學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)。

就任石巖公學(xué)校長之后，我和老校長一起組織力量對學(xué)校原有的辦學(xué)思想理念及目標(biāo)進行了進一步的提煉。比如我們把學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)由原來的“建設(shè)成為中國民辦教育的一面旗幟”調(diào)整為比較具體的“建設(shè)誠信優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)代化民辦學(xué)校，做中國基礎(chǔ)教育體制改革的排頭兵和試驗田”；把學(xué)校的辦學(xué)理念由“育人為本、素質(zhì)第一、以德治校”改為注入現(xiàn)代學(xué)校特質(zhì)的“育人為本、依法辦學(xué)”；把學(xué)校校訓(xùn)由“志存高遠、腳踏實地、艱苦奮斗、自強不息”凝煉為“志存高遠、腳踏實地”。另外對校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等也都進行了調(diào)整和提升。

2.建立科學(xué)管理運行機制，保證學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展

機制建設(shè)是學(xué)校創(chuàng)業(yè)階段校長的又一項重要工作。針對石巖公學(xué)民辦學(xué)校的特點，我們逐步建立了一系列行之有效的學(xué)校管理及運行機制。一是根據(jù)新頒布的《民辦教育促進法》及其實施條例重新修訂了學(xué)校辦學(xué)章程，進一步完善和明確了董事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制等問題；二是實行管理干部向下兼職制度，解決了綜合類大型學(xué)校部門領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)制所帶來的管理層級過多、傳達執(zhí)行緩慢及部門條塊分割、橫向溝通困難等常見弊端，提高了管理效力；三是完善教職工代表大會制度，實行領(lǐng)導(dǎo)干部向部門員工述職的民主評議制度，健全學(xué)校民主管理機制，確保學(xué)校依法辦學(xué)，使校長及學(xué)校辦學(xué)行為受到有效監(jiān)督。隨著學(xué)校制度的不斷健全及各種有效機制的建立，石巖公學(xué)實現(xiàn)了高效運轉(zhuǎn)和有序發(fā)展。可以說，在石巖公學(xué)與其說是校長在指揮著學(xué)校的方方面面，不如說是這些科學(xué)高效的機制在確保著學(xué)校的高效運作。“管是為了不管”，只有建立起科學(xué)和高效的運作機制，才可能走向這一管理的最高境界。

3．構(gòu)建學(xué)校文化場，為學(xué)校長遠發(fā)展奠定文化基礎(chǔ)

現(xiàn)代學(xué)校的競爭最終將是學(xué)校文化的競爭。作為學(xué)校的創(chuàng)業(yè)者，我一直十分重視學(xué)校文化建設(shè)。2002年，我就明確提出了建設(shè)文化公學(xué)的理念，并在整個二次創(chuàng)業(yè)時期，引領(lǐng)學(xué)校扎扎實實進行文化建設(shè)，努力營造堪與大校、名校追求相適應(yīng)的學(xué)校文化氛圍，形成強烈的學(xué)校文化場，為石巖公學(xué)今后的發(fā)展奠定最為重要的文化基礎(chǔ)。我們研制了《石巖公學(xué)文化建設(shè)方案》，有計劃地先后建成了中華文化墻、世界文化墻、科學(xué)廣場、五環(huán)廣場、星海廣場、環(huán)保天地等一系列校園文化工程；精心策劃并打造了校報校刊、漢字文化周、英語文化周、軍訓(xùn)及閱兵式、少兒科學(xué)院、少兒棋院、少兒書畫院、校園書市及讀書月、專家講壇等一系列特色文化項目品牌，等等。當(dāng)然，我們十分清楚，成熟的學(xué)校文化要靠數(shù)十年甚至更長時間的積淀才能形成，因此，營造濃郁校園文化氛圍，奠定學(xué)校文化基礎(chǔ)只是我們要做的第一步，而培植全體公學(xué)人的共同價值觀，才是學(xué)校文化建設(shè)的核心內(nèi)容。雖然近幾年學(xué)校通過編纂校史、出版校報校刊、組織各種慶典活動，通過對學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)及校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的修訂和提升，已經(jīng)為挖掘、提煉學(xué)校精神，培植、倡導(dǎo)學(xué)校共同價值觀做了不少努力，并取得了不錯的效果，但我們深知我校文化建設(shè)依舊任重道遠，還須不懈努力。

二、學(xué)校繼任者的角色：尊重·繼承·發(fā)展

每一所學(xué)校的首任校長只有一位，大多數(shù)校長都不可避免地只能是一位繼任者，筆者也是一位繼任者。

怎樣才能做好繼任者這一角色？我認為，關(guān)鍵是要藝術(shù)地處理好自己與前任校長的關(guān)系。繼任者對前任校長的評價，其原則應(yīng)是看大不看小，看長不看短，看遠不看近，與人為善，充分肯定，著眼發(fā)展。我與前任校長喬樹德先生的工作交接過渡十分平穩(wěn)順利，便得益于自己正確地處理了學(xué)習(xí)、繼承與發(fā)展的關(guān)系，所以，學(xué)校在充分保持原有特色的基礎(chǔ)上還得到了進一步發(fā)展。

一方面，我給予老校長以充分的尊重。我始終把老校長尊崇為石巖公學(xué)的精神靈魂之一，視之為學(xué)校的寶貴財富。就任校長時，我非常誠懇地請董事會把老校長留下并就任學(xué)校首任校監(jiān)，還特別從生活上、精神上給老校長以充分照顧和尊重，在經(jīng)費十分困難的情況下，大幅度提高了老校長的工資和獎金，并為他裝修了住房，配備了工作專車，出版了《喬樹德教育文選》。我還爭取了寶安區(qū)教育局的支持，以寶安區(qū)人民政府的名義先后舉辦了“喬樹德辦學(xué)思想研討會”及“喬樹德先生從教五十周年座談會”，兩次會議均邀請了眾多老校長的故交好友及全國知名教育專家學(xué)者與會。這些做法不僅換來我與思想境界很高的老校長的和諧，也使我這位繼任者得到了廣大教職工的肯定和接受，這對我進一步開展工作具有相當(dāng)重要的作用。更重要的是借這些事情我們一次又一次地宣傳了學(xué)校，系統(tǒng)總結(jié)了學(xué)校建校五年來的成功經(jīng)驗，統(tǒng)一了學(xué)校教職工及董事會的思想。

另一方面，我想方設(shè)法巧妙化解與老校長的分歧。毋庸諱言，我和老校長在工作中也會有意見分歧的時候，比如在實施多元化辦學(xué)策略、學(xué)校信息化建設(shè)、招生廣告投入、辦學(xué)理念的提升、普九部分部管理等問題上，我們都曾有過分歧甚至是爭議，每遇到這種情況，我都不會操之過急，而是冷靜面對，認真傾聽老校長的想法和意見，不厭其煩地向老校長進行解釋和說明，甚至利用恰當(dāng)?shù)臋C會不動聲色地請來他的故交好友做工作。通過這些方式，每次都能統(tǒng)一我們的思想。

作為一位繼任者，我始終認為如果不能歷史辯證地評價自己的前任，不能予前任以應(yīng)有的肯定和尊重，只是企圖通過貶低前任來抬高自己，樹立自己的權(quán)威，那他就絕不可能成為一位合格的校長，其后果不僅會使自己的形象受到嚴重傷害，而且必然也會傷害到學(xué)校的形象，影響學(xué)校的健康發(fā)展。

三、學(xué)校改革者的角色：知難而進，敢于創(chuàng)新

教育改革歸根到底要落實在每一所學(xué)校及每一位校長肩上，現(xiàn)代校長應(yīng)具有強烈的“改革者”的角色意識，義不容辭地承擔(dān)起推動學(xué)校乃至我國教育改革的重任。近幾年，我知難而進，對學(xué)校工作進行了多方面的改革與創(chuàng)新。

1．改革機構(gòu)設(shè)置，提高管理效率

學(xué)校必須考慮辦學(xué)效益，提高效益就要合理控制人力資本的支出，這就要求我們在保證學(xué)校正常運轉(zhuǎn)、健康發(fā)展的基礎(chǔ)上，精兵簡政，裁減冗員。就任石巖公學(xué)校長后，在深入調(diào)查和充分征求意見的基礎(chǔ)上，我對學(xué)校管理機構(gòu)進行了重大改革。一是根據(jù)學(xué)校辦學(xué)需要重新調(diào)整了管理機構(gòu)設(shè)置，或立或分或并或撤或降，使學(xué)校機構(gòu)設(shè)置更為合理、科學(xué)，關(guān)系職責(zé)更為清楚，教育教學(xué)得到突出和加強。二是在精簡機構(gòu)的同時，對管理人員進行精簡和調(diào)整，把一些管理人員調(diào)整到更為合適的崗位上，把一些有能力的年輕教師提拔到管理崗位上來，辭退了部分不能適應(yīng)管理工作的干部。三是為了實現(xiàn)精細化管理目的，將跨度和規(guī)模過大的普九部拆分為幼兒園、小學(xué)部和初中部三個學(xué)部。經(jīng)過改革，學(xué)校管理機構(gòu)和管理人員減少了，管理人員的素質(zhì)提高了，學(xué)校管理的效能自然得到了增強。

2．改革招生模式，走多元化辦學(xué)道路

上世紀九十年代是深圳市民辦學(xué)校招生的高峰期，到了2000年之后，受民辦學(xué)校數(shù)量的急劇增加以及政府大量開辦公立學(xué)校等原因的影響，民辦學(xué)校特別是高收費寄宿制民辦學(xué)校，招生普遍出現(xiàn)了困難。在這種情況下，我認為，如果石巖公學(xué)還死守著單一的招生政策和辦學(xué)模式，只招寄宿制學(xué)生，那我們原本空置的1000多個學(xué)位及相應(yīng)的教育資源就只能白白被浪費，我們原有的寄宿生源也會不斷萎縮。經(jīng)過反復(fù)調(diào)查研究之后，我們毅然決定改革學(xué)校招生模式和生源結(jié)構(gòu)，走多元化辦學(xué)之路，在各學(xué)段都招收走讀生。實施多元化辦學(xué)策略后，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模很快得到了擴大，在校學(xué)生總數(shù)從3300多人增加到5000人，原本已開始負增長的寄宿制在校學(xué)生數(shù)量不僅遏制了下滑勢頭，反而與以前相比有了一定程度的增加。可以說，正是多元化辦學(xué)這一改革措施的實施，石巖公學(xué)才能突出重圍，順利從巨額債務(wù)和收費改制的困境中安然走出，實現(xiàn)學(xué)校經(jīng)濟運作的良性循環(huán)，也為社會提供了更多的優(yōu)質(zhì)學(xué)位，保證了學(xué)校的持續(xù)健康發(fā)展。

3．改革后勤服務(wù)，提高服務(wù)水平和效率

借助政府機構(gòu)及高等學(xué)校開展后勤服務(wù)社會化改革的東風(fēng)，我在石巖公學(xué)積極而穩(wěn)妥地進行了學(xué)校后勤服務(wù)社會化的改革。我們將衛(wèi)生保潔工作承包給專業(yè)清潔公司，將花草樹木管理承包給專業(yè)園藝公司，引進名牌專業(yè)飲食服務(wù)公司與學(xué)校共同管理師生食堂。經(jīng)過幾年的探索和完善，這些改革都取得了良好的效果，學(xué)校服務(wù)人員減少，管理難度降低，后勤生活服務(wù)更為專業(yè)，服務(wù)質(zhì)量明顯提高，辦學(xué)成本得到了有效控制，每年為學(xué)校節(jié)省開支100萬元以上。

4．改革工資分配制度，形成激勵機制

石巖公學(xué)建校初期的工資制度基本還是沿用公立學(xué)校那種“大鍋飯”式的平均主義分配形式，滯后的分配形式造成的弊端是顯而易見的。這幾年我們采用分階段逐步推進的方式，謹慎穩(wěn)妥地進行了幾輪工資改革。第一輪改革，適當(dāng)拉開了不同學(xué)部教師的工資差距，進一步實現(xiàn)了向骨干教師、優(yōu)秀教師、班主任及管理崗位的傾斜的目標(biāo)；第二輪改革，調(diào)整了學(xué)校服務(wù)人員板塊工資結(jié)構(gòu)，消除了學(xué)校勞資糾紛的隱患；第三輪改革則在教學(xué)人員工資結(jié)構(gòu)中增設(shè)學(xué)期獎金，體現(xiàn)優(yōu)勞優(yōu)酬的原則。目前，我們正在以實施高端辦學(xué)戰(zhàn)略為契機，啟動第四輪工資分配制度的改革。

5．推進課程改革，強化素質(zhì)教育成果。

課程改革是當(dāng)前學(xué)校教育改革的重點和主流，現(xiàn)代校長必須成為課程改革的有力推動者和積極參與者。我不僅十分關(guān)注并扎實推進由國家和地方教育部門分別實施的高中、初中新一輪課程改革實驗，而且充分利用寄宿制學(xué)校的優(yōu)勢，開展個性化選修課程和校本特色課程的實踐研究，學(xué)校開設(shè)有書法、鋼琴、武術(shù)、航模、國畫、合唱等四十多個適應(yīng)不同興趣特長學(xué)生需要的個性化選修課，開設(shè)了心理健康教育、游泳、毽球、形體、發(fā)明創(chuàng)造、環(huán)境教育等校本特色課程，編撰出版了環(huán)境教育、輕松發(fā)明等多套校本教材。

四、學(xué)校管理核心的角色：深謀遠慮，知人善任

石巖公學(xué)實行的是董事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制，作為校長，我享有充分的辦學(xué)自主權(quán)，當(dāng)然我也清楚，權(quán)力增大的同時也意味著責(zé)任的增強和管理難度的加大。從管理學(xué)校具體工作這個層面看，我認為，現(xiàn)代校長要更好地履行學(xué)校管理核心的職責(zé)應(yīng)該做到以下幾點。

1.為學(xué)校辦學(xué)出思路，做學(xué)校發(fā)展的策劃者

在學(xué)校內(nèi)外環(huán)境日趨復(fù)雜的情況下，作為一所學(xué)校的管理核心，校長必須具有“戰(zhàn)略家”的眼光，準確把握學(xué)校發(fā)展方向，制定出學(xué)校遠期、中期、近期的規(guī)劃。2001年就任石巖公學(xué)校長后，從《石巖公學(xué)二次創(chuàng)業(yè)綱要》到《石巖公學(xué)二次創(chuàng)業(yè)第二階段行動計劃》，從《石巖公學(xué)學(xué)生成長教育指導(dǎo)綱要》到《石巖公學(xué)高端辦學(xué)行動計劃》，我不僅先后主持制定并推出了多份重要的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，而且總是非常用心地制定每個學(xué)年的工作計劃并認真組織實施。這些規(guī)劃和計劃不僅體現(xiàn)了作為學(xué)校管理核心的謀略，更重要的是它統(tǒng)一了全校師生的思想，明確學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和具體工作任務(wù)，引領(lǐng)了學(xué)校的發(fā)展。石巖公學(xué)之所以能夠始終保持健康持久的發(fā)展，這些規(guī)劃和計劃起到了舉足輕重的作用。

2.為學(xué)校找好干部，建立精干高效的管理隊伍

有了科學(xué)的規(guī)劃之后，還必須有一支高素質(zhì)的管理隊伍，在辦學(xué)行動中執(zhí)行規(guī)劃，才能把規(guī)劃變?yōu)楝F(xiàn)實。作為學(xué)校管理核心的一校之長必須能夠慧眼識英才，不拘一格延攬人才，為學(xué)校組建起一支充滿活力、團結(jié)高效的高素質(zhì)管理隊伍；必須充分相信和依靠管理干部，知人善任，充分調(diào)動和發(fā)揮管理干部的積極性和管理才能。

從2001年開始的兩年時間，我通過面向全國選拔招聘和在學(xué)校內(nèi)部培養(yǎng)提拔，吸納了一批優(yōu)秀的管理人才，為學(xué)校組建了一支精干的高素質(zhì)管理團隊。這支隊伍，具備了高學(xué)歷、高職稱、高素質(zhì)、專業(yè)化和年輕化的特點，而且同心同德，相當(dāng)穩(wěn)定，已成長為引領(lǐng)學(xué)校前進的核心力量。

3.建立科學(xué)管理機制，充分激發(fā)管理干部的主動性和創(chuàng)造性

對于校長來說，建立高素質(zhì)的管理干部隊伍重要，而充分激發(fā)和發(fā)揮每一位干部的管理才能，使學(xué)校管理高效運作起來更重要。作為校長，必須掌握領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，做到既授權(quán)，又授心，這就必須建立一個有效而科學(xué)的管理機制和監(jiān)督考評機制。石巖公學(xué)實行層級管理、部門領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)制的管理機制，同時建立相應(yīng)的干部民主評議制度。這樣做，既給干部以充分的用武之地，充分發(fā)揮他們在管理中的主動性和創(chuàng)造性，又對他們進行必要的有效監(jiān)督，初步做到了放而協(xié)調(diào)，活而有序，統(tǒng)而順暢。

此外，作為學(xué)校管理核心的一校之長，我還特別注意在適當(dāng)?shù)臅r候深入學(xué)校基層管理部門，給部分管理干部具體而有力的指導(dǎo)和幫助。新組建的管理部門、某段時期工作任務(wù)復(fù)雜的部門、學(xué)校要重點推進某項工作的部門、個別領(lǐng)導(dǎo)干部能力偏弱的部門以及新上任的管理干部，都是我在管理中特別予以關(guān)注的，為這些管理干部做好參謀，當(dāng)好后臺，樹立權(quán)威，困難時伸出援手，出錯時巧妙補救。部門工作早日走上正軌，管理干部迅速成熟起來，學(xué)校的整體管理就得到加強了。

五、學(xué)校經(jīng)營者的角色：掌握搏擊市場風(fēng)浪的本領(lǐng)

經(jīng)營學(xué)校，并不是說學(xué)校要以盈利為主要目的，不是要校長把學(xué)校完全當(dāng)作企業(yè)來辦，而是借鑒企業(yè)運作的一些經(jīng)驗讓有限的學(xué)校資源增值并產(chǎn)生更大的教育效益，是要更多地面向社會吸收和開發(fā)新的教育資源，尋找提高辦學(xué)水平與辦學(xué)投入的最佳結(jié)合點，從而實現(xiàn)辦學(xué)效益的最大化和辦學(xué)質(zhì)量的最優(yōu)化。經(jīng)營學(xué)校的核心是提高辦學(xué)的社會效益和經(jīng)濟效益，目標(biāo)指向是學(xué)校的生存與發(fā)展，最大受益者是學(xué)生和教師。

學(xué)校經(jīng)營者這一角色，要求現(xiàn)代校長必須具有強烈的市場意識，掌握搏擊市場風(fēng)浪的本領(lǐng)。具體說來，要強化四種意識：一是競爭意識，二是服務(wù)意識，三是成本意識，四是品牌意識。石巖公學(xué)能夠在民辦教育競爭日趨激烈的環(huán)境中保持穩(wěn)定健康的發(fā)展，不斷取得新的辦學(xué)成績，正是重視學(xué)校經(jīng)營，不斷強化這五種意識的結(jié)果。

1．強化競爭意識，培植學(xué)校核心競爭力

通過建設(shè)高素質(zhì)的管理團隊和教師隊伍，形成學(xué)校的核心競爭力。一方面，如前所述，我們下力氣組建了一支精干高效、充滿活力而又穩(wěn)定的管理干部隊伍。另一方面，近年來，我采取了一系列措施，加大教師隊伍建設(shè)的力度：學(xué)校全額支付教師繼續(xù)教育費用，讓聘任教師和公辦教師享有同等繼續(xù)教育權(quán)利；學(xué)校分步多次進行工資改革，在提高教師整體待遇水平的同時，努力向骨干教師及管理干部傾斜；學(xué)校推出名師工程，每兩年評定一批“公學(xué)名師”、“學(xué)科帶頭人”和“中青年骨干教師”，除給予獎勵外更在每月工資中給予相應(yīng)的津貼；學(xué)校研制并頒布《特聘拔尖教師“鉆石”行動計劃》，大幅度提高優(yōu)秀拔尖教師及名師的待遇，為其解除后顧之憂；學(xué)校還幫助、支持數(shù)十名聘任教師或通過招調(diào)考試調(diào)入深圳，或?qū)⑵鋺艨谡{(diào)入了深圳。

通過優(yōu)異的教育教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)校競爭力。幾年來，石巖公學(xué)高考、中考的優(yōu)秀成績和學(xué)生在各級各類術(shù)科競賽中的突出表現(xiàn)，受到社會各界及廣大家長的認可和好評，成為學(xué)校最為直接和強大的號召力和競爭力。

通過辦學(xué)特色的構(gòu)建和學(xué)校文化建設(shè)，形成學(xué)校文化競爭力。石巖公學(xué)日益鮮明的嚴格管理、中華傳統(tǒng)文化教育及國際化教育三個辦學(xué)特色，以及學(xué)校濃郁的文化氛圍，已經(jīng)成為我校在教育市場中與其他學(xué)校競爭的重要力量。

2．強化品牌意識，打造學(xué)校教育品牌

現(xiàn)代校長應(yīng)該樹立強烈的品牌意識，學(xué)習(xí)和借鑒企業(yè)的品牌戰(zhàn)略，在辦學(xué)過程中注意打造屬于自己的教育品牌，去吸引社會的關(guān)注，獲得家長的認可，在激烈的教育市場競爭中搶得先機。2004年我在學(xué)校管理干部工作會議上明確地提出并開始實施品牌戰(zhàn)略，三年來，經(jīng)過有意識的規(guī)劃、挖掘、整合和培植，以校報校刊、軍訓(xùn)及閱兵式、航模運動、創(chuàng)造發(fā)明課、校園書市及讀書月、漢字文化周、英語文化周、牛津劍橋英語夏令營、學(xué)生短期海外游學(xué)等為代表的一批學(xué)校教育品牌正在逐漸成熟起來，這些品牌不僅獲得了學(xué)校師生的廣泛接受，而且也得到其他教育同行及社會的普遍關(guān)注和認可，其輻射帶動作用正逐漸顯現(xiàn)，對提升學(xué)校綜合辦學(xué)水平，樹立學(xué)校形象，擴大學(xué)校社會影響力，提高社會對學(xué)校關(guān)注度和美譽度，擴大招生都起到了十分重要的作用。

3．強化服務(wù)意識，提高教育服務(wù)水平

市場經(jīng)濟環(huán)境下，教育本身就是一種服務(wù)，是一種為學(xué)生成人、成才提供受益終身的人格、知識、技能的綜合服務(wù)。現(xiàn)代校長要想扮演好學(xué)校經(jīng)營者的角色，就必須不斷強化學(xué)校的服務(wù)意識。在石巖公學(xué)，我提出了全員服務(wù)、全程服務(wù)和全方位服務(wù)的服務(wù)觀念。我們借助后勤服務(wù)社會化的改革、創(chuàng)建深圳市A級食堂、提高服務(wù)標(biāo)準、嚴格服務(wù)人員考核等措施來不斷改善我們的服務(wù)條件、提升我們的學(xué)生生活服務(wù)及后勤服務(wù)水平。我們借助于創(chuàng)建信息化示范學(xué)校，利用創(chuàng)建廣東省一級學(xué)校等機會，依照省一級學(xué)校的標(biāo)準全面配齊了各種教育教學(xué)設(shè)備及功能室，投資上千萬元建成了高水平的校園網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)了學(xué)校教育教學(xué)及管理的現(xiàn)代化和數(shù)字化。

我還認為，學(xué)校的教育教學(xué)是最本質(zhì)最核心的服務(wù)，所以我要求石巖公學(xué)的教師必須從服務(wù)于學(xué)生生命成長的角度去思考問題，去開展教育教學(xué)工作。我們大力推進新課程改革實驗，開展“構(gòu)建石巖公學(xué)學(xué)生成長教育模式”的實踐研究，開設(shè)游泳、毽球、創(chuàng)造發(fā)明等校本課程，開設(shè)劍橋英語、航模、鋼琴、民樂、書法、武術(shù)等四十余項個性化選修課程，其目的正是期望能為每一位學(xué)生提供個性化的優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)，期望每一位學(xué)生都能在我們的優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)中獲得最大限度的生命成長。

4．強化成本意識，爭取最大辦學(xué)效益

作為民辦學(xué)校的經(jīng)營者，如果沒有成本意識，不重視各種辦學(xué)資源的有效利用，不關(guān)注教育投入所獲得的效益，那就根本無法帶領(lǐng)這所學(xué)校在激烈競爭中求得生存，更不用說謀求發(fā)展了。

作為校長，回想石巖公學(xué)發(fā)展過程中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，想想背負著7600萬巨額債務(wù)的艱難歲月，我對此更是體會深切。就任校長之后的七年間，為了降低學(xué)校辦學(xué)成本，提高學(xué)校辦學(xué)效益，使學(xué)校經(jīng)濟運作能夠轉(zhuǎn)危為安，我可以說絞盡了腦汁，采取了許多有效措施。我們積極實施多元化辦學(xué)策略，推進后勤服務(wù)社會化改革，進行機構(gòu)和工資改革，盤活閑置的校產(chǎn)資源，開源節(jié)流，努力提高管理和服務(wù)效率。這些舉措有效控制了學(xué)校辦學(xué)成本，實現(xiàn)了辦學(xué)效益的最大化。

此外，在學(xué)校經(jīng)營中，我們十分注意捕捉、利用甚至創(chuàng)造機會發(fā)展學(xué)校。比如，我們主動爭取參加政府組織的等級學(xué)校評估、辦學(xué)效益評估及廣東省、國家級綠色學(xué)校評估。一方面借助這些成熟的綜合評估機制，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，細化學(xué)校管理，全面提升學(xué)校辦學(xué)水平；另一方面借助這些權(quán)威性很強的評估活動，擴大學(xué)校社會影響，使學(xué)校獲得政府的有力支持和社會的廣泛認可。

當(dāng)然，我們強調(diào)市場觀念，突出成本意識，但絕不能“鼠目寸光”，搞短期行為。作為學(xué)校的經(jīng)營者，必須為學(xué)校今后幾十年甚至上百年的可持續(xù)發(fā)展著想。記得我剛就任石巖公學(xué)校長時，由于學(xué)校經(jīng)濟的巨大壓力，所以當(dāng)時部分領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校繼續(xù)借貸進行信息化建設(shè)和運動場塑膠跑道鋪設(shè)、擴大幼兒園、增加招生廣告投入等問題上是有分歧的，但我認為，從增強學(xué)校競爭力、招生的吸引力和未來發(fā)展的大局來看，這些項目即使需要投入大量資金也是值得的，我們絕不能因小失大，成為貽誤學(xué)校發(fā)展的罪人。在我的主導(dǎo)下，我們克服種種困難，堅持實施了這些項目，實踐證明，我們做對了。

由于樹立了強烈的市場觀念和經(jīng)營意識，學(xué)校逐步度過了最為艱難的經(jīng)濟困難時期，走上了平穩(wěn)運營的健康發(fā)展之路。學(xué)校不僅基本還清了巨額債務(wù)，而且實現(xiàn)了從寶安區(qū)一級學(xué)校、到深圳市一級學(xué)校、再到廣東省一級學(xué)校的跨躍式發(fā)展，被中國教育學(xué)會專家評估組譽為“中國民辦教育的成功典型”。

作為基層學(xué)校的校長，揮灑自如地講大道理，引經(jīng)據(jù)典地進行理論探討，非我所長。因此，我只能與各位同行討論分享我就任民辦學(xué)校校長七年來的實際經(jīng)歷和粗淺認識。這幾年學(xué)校管理實踐工作，給我最深切和最樸素的體會是：現(xiàn)代校長扮演上述五種角色的過程，就是管理藝術(shù)化的過程，就是走向職業(yè)化校長的過程，而要扮演好這五種角色，成為成功的現(xiàn)代校長，最關(guān)鍵最基本的品質(zhì)是“愛”，就是要虔誠地?zé)釔圩约核鶑氖碌男ｉL工作。因為只有真正地?zé)釔坌ｉL這一份工作，你才能用心盡職地工作，才能創(chuàng)造性地工作，才能快樂地工作，才能充滿激情地工作，才能寵辱不驚地工作，才能抗拒各種誘惑，才能承受各種委屈，才能以自己最佳的狀態(tài)和人格魅力感染帶動全校師生一起追尋我們崇高的教育理想。