第一篇：茶海飄香 茶德育人

茶海飄香 茶德育人

——感受北京市東城區(qū)府學(xué)胡同小學(xué)茶文化

古箏悠揚(yáng)，茶香撲鼻。11月18日下午，在北京市東城區(qū)府學(xué)胡同小學(xué)二年級(jí)（1）班的教室里，班主任老師劉輝正全神貫注地泡茶。準(zhǔn)備茶具、鑒賞茶葉、懸壺高沖、小口啜飲……整個(gè)泡茶過(guò)程賞心悅目，使飲茶者在茶香撲鼻、茶味入口之前，就先品味到了茶道的美。

作為一所歷史悠久、底蘊(yùn)深厚的百年老校，府學(xué)胡同小學(xué)努力開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)與現(xiàn)代相融合的“博學(xué)”課程，鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新，充分利用教師專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，結(jié)合班級(jí)特色，開(kāi)展豐富多彩的班本課程。茶藝課程就是在這種背景下應(yīng)運(yùn)而生的。

從茶藝中體驗(yàn)

感受茶之韻味

茶道是一種通過(guò)飲茶的方式，對(duì)人民進(jìn)行禮法教育、道德修養(yǎng)的一種儀式。中國(guó)茶道的基本精神為廉、美、和、敬，即廉儉育德、美真廉樂(lè)、合誠(chéng)處世、敬愛(ài)為人。據(jù)介紹，在學(xué)校的大力支持下，從2003年開(kāi)始，劉輝便開(kāi)設(shè)了“茶海飄香”班本特色課程。幾年來(lái)，她組織學(xué)生開(kāi)展了許多茶藝活動(dòng)：建立茶海飄香博客和茶藝表演隊(duì)，領(lǐng)略茶藝師的精彩表演，感受“茶莊”中濃郁的茶香，聆聽(tīng)專(zhuān)家和同學(xué)們精彩動(dòng)聽(tīng)的講述，品嘗不同茶的滋味，給敬愛(ài)的老師、家人、奧運(yùn)志愿者敬茶，學(xué)寫(xiě)有關(guān)茶文化的對(duì)聯(lián)……

淡淡的茶香，精致的茶具，活潑可愛(ài)的孩子，端莊優(yōu)雅的教師，茶藝活動(dòng)給大家留下恬靜、淡雅的印象。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，男孩子嚴(yán)肅認(rèn)真，女孩子莊重秀雅。熟練的操作，詳盡的解說(shuō)，“鳳凰三點(diǎn)頭”“高山流水”“韓信點(diǎn)兵”……舉手投足之間，無(wú)不浸透著秀美與高雅。

據(jù)了解，為了給學(xué)生提供集專(zhuān)業(yè)性、知識(shí)性、藝術(shù)性于一體的特色課程，學(xué)校出資配備了齊全的茶道用具，授課教師也經(jīng)常參加茶藝培訓(xùn)、茶藝沙龍等活動(dòng)，并取得“中級(jí)茶藝師”和“初級(jí)評(píng)茶員”資格認(rèn)證。學(xué)校還編寫(xiě)了《茶海飄香》校本教材，并建立了由文明修養(yǎng)、茶藝、知識(shí)三部分組成的評(píng)估體系。

從茶藝中收獲 提升學(xué)生素質(zhì)

府學(xué)胡同小學(xué)以茶文化為依托開(kāi)展了賞茶、品茶活動(dòng)，讓孩子們身臨其境感受茶文化的深遠(yuǎn)意韻，在實(shí)踐中增長(zhǎng)了文化知識(shí)。學(xué)校通過(guò)把茶藝活動(dòng)與學(xué)習(xí)知識(shí)、開(kāi)闊視野結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生開(kāi)辟了第二課堂。

在茶藝課上，同學(xué)們學(xué)會(huì)了觀察茶葉構(gòu)造、茶湯變化，掌握了與茶葉相關(guān)的農(nóng)業(yè)、環(huán)保、生態(tài)等常識(shí)；結(jié)合茶文化，同學(xué)們接受了廉、美、和、敬等禮法教育，并有針對(duì)性地進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。同學(xué)們還根據(jù)時(shí)間和心情，自己創(chuàng)造各種花草茶：幸福的時(shí)候，泡玫瑰花茶；安靜的時(shí)候，泡菩提茶；三月春光時(shí)，泡桃花茶；心存感恩時(shí)，泡甘草茶；包容旁人時(shí)，泡決明子茶；執(zhí)著追求時(shí)，泡迷迭香茶。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能、求知欲望被極大地激發(fā)出來(lái)。

通過(guò)準(zhǔn)備茶藝活動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì)了從圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)搜集資料和制作幻燈片；通過(guò)自主授課，孩子們的表達(dá)能力得到了鍛煉，他們鎮(zhèn)定自若的神態(tài)、洪亮的聲音、清晰的口齒令人驚嘆；在豐富多彩的茶活動(dòng)中，孩子們表現(xiàn)出了很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神，大家配合默契，井井有條……茶藝表演是精神與物質(zhì)的結(jié)合、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的結(jié)合、古典與現(xiàn)代的結(jié)合。欣賞茶藝表演使孩子們的品味、情趣和審美觀都受到良好的熏陶，有利于形成健康的生活方式和高尚的情操。

從茶藝中明德 陶冶學(xué)生情操

茶藝是一門(mén)高雅的藝術(shù)，其中蘊(yùn)涵豐富的茶文化知識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化具有很好的引導(dǎo)作用。學(xué)校始終抓住“廉、美、和、敬”的茶德精神對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，通過(guò)敬茶、敬茶具、敬茶人，擴(kuò)展到敬重所有的人、事、物，以及世界中所有的生命。“這對(duì)孩子的心靈是一種感染，更是一種凈化。”劉輝對(duì)此深有感觸。

在“六一”兒童節(jié)，學(xué)校請(qǐng)來(lái)東城區(qū)專(zhuān)業(yè)教師，給孩子們上茶藝課，讓孩子們受到傳統(tǒng)文化的熏陶和感染，度過(guò)一個(gè)既有意義、又有韻味的節(jié)日；每年的母親節(jié)，學(xué)校會(huì)組織學(xué)生開(kāi)展“母愛(ài)如茶”活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的偉大。有家長(zhǎng)感言：孩子不僅學(xué)到了茶的知識(shí)、茶的文化，更可貴的是通過(guò)做事學(xué)習(xí)如何做人。

府學(xué)胡同小學(xué)校長(zhǎng)馬丁一認(rèn)為，茶藝活動(dòng)開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，陶冶了情操，培養(yǎng)了能力，是素質(zhì)教育的有益實(shí)踐。她告訴記者，茶藝課程是府學(xué)胡同小學(xué)推進(jìn)國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的研究成果之一。作為北京市基礎(chǔ)教育校本課程建設(shè)先進(jìn)學(xué)校，府學(xué)胡同小學(xué)基于自身特色，以“崇禮”為德育觀實(shí)施養(yǎng)成教育、組織學(xué)生活動(dòng)，以“博學(xué)”為課程觀，開(kāi)發(fā)了傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的系列校本課程，為學(xué)生提供了豐富的課程資源。馬丁一說(shuō)，“希望通過(guò)國(guó)學(xué)文化的熏陶，為孩子們自由而充分、主動(dòng)而生動(dòng)、全面而獨(dú)特地生活、學(xué)習(xí)埋下可持續(xù)發(fā)展的種子，讓教育寧?kù)o致遠(yuǎn)”。

第二篇：育人德為先

育人德為先——談班級(jí)德育教育

潢川縣張集中學(xué)：楊天佑

“德乃國(guó)家之基也”，人格教育才是教育領(lǐng)域的根本問(wèn)題，首要問(wèn)題，是教育的核心。盡管我們已經(jīng)邁入科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)、生活水平日益提高的二十一世紀(jì)，但是社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的第一要求是良好的意志品質(zhì)和健全的人格。作為教師，作為班主任，我們對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有不可推卸的職業(yè)責(zé)任；同樣的，我們對(duì)社會(huì)的人才需求也具有不可推卸的培養(yǎng)責(zé)任。所以，我在三十一年的教育教學(xué)工作中把德育工作放在首位——育人德為先。

班主任工作是一項(xiàng)既繁重又煩瑣的工作。它需要一個(gè)人投入其全部的愛(ài)心、責(zé)任心和智慧，去管理、建設(shè)好一個(gè)班集體。我校多年來(lái)的生源質(zhì)量一直較差，大部分新生都是周?chē)鷰姿W(xué)中學(xué)習(xí)成績(jī)較低、父母文化程度不高的孩子。不僅如此，新生還沒(méi)有踏進(jìn)校門(mén)，家長(zhǎng)的耳朵里早已灌滿(mǎn)了張集中學(xué)的“流言蜚語(yǔ)”。面對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)生不信任的眼光，我知道只有我們自己的努力和雙倍的責(zé)任心來(lái)改變他們的觀念，讓事實(shí)去教育周?chē)娜藗儯何覀兊膶W(xué)校不僅有好老師，而且能培養(yǎng)出合格的人才！

一、用愛(ài)心幫助學(xué)生樹(shù)立高目標(biāo)

每一次接新初一，我都要認(rèn)真的翻閱學(xué)生的簡(jiǎn)歷表。為了使家長(zhǎng)更好的配合學(xué)校的教育，我常利用暑假召開(kāi)第一次家長(zhǎng)會(huì)。在會(huì)上，我與家長(zhǎng)坦誠(chéng)相待，介紹學(xué)校近年來(lái)的教育成果和存在的不足，談自己班級(jí)建設(shè)的規(guī)劃，談初中教育應(yīng)該注意的問(wèn)題，談怎樣幫助孩子度多中學(xué)時(shí)代和青春期，談多年來(lái)我的帶班經(jīng)驗(yàn)和取得的優(yōu)秀成績(jī)。讓家長(zhǎng)了解我們的學(xué)校，了解我這個(gè)班主任。新生入學(xué)前，我都要深入細(xì)致的做好家訪(fǎng)工作，摸清每一個(gè)孩子的家庭情況、性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好。新生邁入中學(xué)的第一天，出現(xiàn)在他們面前的是創(chuàng)明潔凈的教室和面帶笑容的班主任。“歡迎新同學(xué)的到來(lái)！從今天起我們就是一家人了。我是你們的班主任，更是大家的朋友。從今天起，我們每一個(gè)人都站在零的起跑線(xiàn)上，希望大家都不要掉隊(duì)。我還有一個(gè)心愿，就是通過(guò)我們大家的努力，我們要爭(zhēng)當(dāng)學(xué)校的先進(jìn)班集體！”教師火一樣的心和奮進(jìn)的

1激情感染著學(xué)生，四十多顆心開(kāi)始融合在一起。坦誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)融化了“冰山”，具體實(shí)在的規(guī)劃點(diǎn)燃了家長(zhǎng)、學(xué)生的熱情和希望。這一切為今后的德育教育奠定了一個(gè)良好的開(kāi)端！

沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是尊重、平等的基礎(chǔ)上的信任和幫助。每一個(gè)孩子都有自己“獨(dú)特的問(wèn)題”，所以我力求從不同的角度去觀察他們、幫助他們，在集體大目標(biāo)的影響帶動(dòng)下，樹(shù)立切實(shí)可行的“個(gè)體目標(biāo)”。這樣，人人都能從不同階段的學(xué)習(xí)生活中獲得成就感。在他們遇到困難時(shí)，我往往就站在他們的身后給與鼓勵(lì)和支持。初一時(shí)，我象母親一樣帶領(lǐng)孩子們熟悉中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)節(jié)奏，手把手的教，一字一句的叮嚀；初二時(shí)，我站在朋友的立場(chǎng)給予忠告，午餐閑聊時(shí)寬松和諧的氛圍最適合傾聽(tīng)少男少女的心聲，適時(shí)的加以正面引導(dǎo)；初三繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和升學(xué)壓力給夢(mèng)想展翅高飛的“鳥(niǎo)兒們”帶來(lái)了不小的心理負(fù)擔(dān)，我充分的發(fā)揮學(xué)科特長(zhǎng)，從歷史發(fā)展的角度鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)中國(guó)人持之以恒、堅(jiān)持不懈的追求精神，更重要的是肯定他們已經(jīng)取得的成績(jī)。三年來(lái)的同舟共濟(jì)，使我和學(xué)生之間形成了一條堅(jiān)固的情感紐帶，我們一起奮斗、一起歡笑、一起面對(duì)挫折！班集體的凝聚力隨著時(shí)間的流逝而不斷加強(qiáng)！不少學(xué)生在畢業(yè)之后還常來(lái)看我，一起回憶那段美好的時(shí)光。這也使我更加珍惜和美一批學(xué)生相處的時(shí)光！

二、抓住養(yǎng)成教育，形成良好的循環(huán)

孩子從小學(xué)進(jìn)入中學(xué)，整體環(huán)境發(fā)生巨大變化，幫助孩子完成這個(gè)心理、生理的過(guò)渡十分重要。常言道：“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。在第一次班會(huì)上，我首先講的是《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。對(duì)這40條規(guī)范分析的要透徹，講解得要細(xì)

配合形象的動(dòng)作是學(xué)生明白哪些是該做的，哪些是不該做的，違法了會(huì)有什么樣的后果。由此引出校規(guī)、校紀(jì)和班級(jí)的一日常規(guī)：早上的值日，掃除的標(biāo)準(zhǔn)，怎樣擦黑板，怎樣聽(tīng)好一堂課等等。然后就是堅(jiān)持長(zhǎng)期不懈的落實(shí)。

常規(guī)教育是班主任德育工作的一個(gè)重要內(nèi)容，也是我德育工作中的光榮傳統(tǒng)。在初一階段，學(xué)生自我監(jiān)督能力還不高、易反復(fù)。他們對(duì)自己的要求在很大程度上取決于家長(zhǎng)、老師的要求。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，良好的習(xí)慣是在一系列的模仿、無(wú)數(shù)次的重復(fù)

和有意識(shí)的練習(xí)中培養(yǎng)起來(lái)的。因此，不僅要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，而且教師也要以身作則、以實(shí)際行動(dòng)暗示學(xué)生。例如：教師門(mén)口不太干凈，我就拿起墩布拖一拖，口頭提醒值日生工作要到位；保潔區(qū)有贓物，我常常自覺(jué)去撿，言傳身教之中教育了每一個(gè)學(xué)生。天長(zhǎng)日久這種嚴(yán)格要求就會(huì)變成學(xué)生自我教育的需要。在初二階段則應(yīng)抓住“落實(shí)”，進(jìn)一步鞏固成果。到了初三，學(xué)生的日常行為規(guī)范已經(jīng)養(yǎng)成，同時(shí)對(duì)良好的班風(fēng)的形成也是一個(gè)促進(jìn)。一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)小社會(huì)，建立良好的班風(fēng)和班紀(jì)，其最直接的體現(xiàn)便是班級(jí)的紀(jì)律和衛(wèi)生。紀(jì)律嚴(yán)明，班級(jí)行動(dòng)就會(huì)迅速而有效率；衛(wèi)生良好，學(xué)生的責(zé)任心和主人翁意識(shí)會(huì)明顯加強(qiáng)。無(wú)形中，班級(jí)形成一個(gè)向心力，是每一個(gè)學(xué)生自覺(jué)不自覺(jué)的維護(hù)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，這又帶動(dòng)了班集體向上、共同進(jìn)步的奮斗目標(biāo)。比如我現(xiàn)在帶的初三畢業(yè)班，學(xué)生都比較自覺(jué)的遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，教室天天打掃的干干凈凈，成為學(xué)校的衛(wèi)生模范班。三年來(lái)全班無(wú)一人遲到，上課紀(jì)律不用老師操心。尤其到了初三，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭足心氣奇，肯下苦功夫，大家都向前跑。同學(xué)們常自豪地說(shuō)：“向我們班這樣好的班集體到哪里去找！”

三、教會(huì)學(xué)生如何去做人

學(xué)生是思想感情豐富的個(gè)體，強(qiáng)硬的命令或枯燥的說(shuō)教往往達(dá)不到理想的教育目的和效果。教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、探訪(fǎng)學(xué)生的心聲，成為他們的良師益友。一個(gè)微笑，一句贊美，一個(gè)眼神都可能帶給學(xué)生更易感受到來(lái)自外界和內(nèi)心的壓力。另外，獨(dú)生子女的優(yōu)越生活條件，又使一部分學(xué)生好高騖遠(yuǎn)、眼高手低、愛(ài)耍脾氣。這些都需要我們教師多進(jìn)行心理健康的教育和輔導(dǎo)。另一方面，初二時(shí)期學(xué)生的情緒波動(dòng)較大、逆反心理強(qiáng)，加之青春期的到來(lái)最容易發(fā)生“事故”。例如座位大小的糾紛、言語(yǔ)不和的升級(jí)、和任課老師吵嘴等等問(wèn)題，都需要我們冷靜的處理。我常把這些事情放到班里“一事一議”。曉之以情，動(dòng)之以禮，把問(wèn)題真正講透，孰是孰非一目了然。在對(duì)人對(duì)事的分析中，全班同學(xué)也受到了一次生動(dòng)形象的現(xiàn)實(shí)教育。

我對(duì)學(xué)生的教育以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主，努力創(chuàng)造、挖掘孩子的閃光點(diǎn)。防止其他同學(xué)以家庭背景作為欺負(fù)的出發(fā)點(diǎn)，要先把問(wèn)

題在全體同學(xué)面前講清楚（當(dāng)然要回避這個(gè)學(xué)生在場(chǎng)情況）。同時(shí)，教師對(duì)這個(gè)學(xué)生不能歧視，而是更加愛(ài)護(hù)和幫助。比如我班的于**同學(xué)由于小腦偏癱以至行動(dòng)不便，初一分班時(shí)校長(zhǎng)特意講他安排在了我的班。我一開(kāi)始就表現(xiàn)出對(duì)他的格外愛(ài)護(hù)：走在路上及時(shí)扶一把，下課常聊天，教他做一個(gè)心理健康、自強(qiáng)自立的人。在我的帶動(dòng)下，班里的同學(xué)都知道主動(dòng)照顧、關(guān)心他。每次到四層上計(jì)算機(jī)課，蒙鑫等幾位同學(xué)都主動(dòng)去攙扶，從未間斷。對(duì)于“問(wèn)題學(xué)生”，我則多找優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)表?yè)P(yáng)，考試前主動(dòng)提供幫助，不斷鼓勵(lì)其前進(jìn)。對(duì)于脾氣大的孩子，我經(jīng)常與之談心，要求其遇事冷靜，多為對(duì)方著想。積極通過(guò)學(xué)校和家長(zhǎng)的雙方面合作，促進(jìn)學(xué)生心智的成熟。總之，抓住主要問(wèn)題重點(diǎn)突破，往往會(huì)取得事半功倍的效果。

同時(shí)，我除了平時(shí)多巡視觀察，課下多談心，課后多跟任課老師溝通外，還十分注意尋找造成學(xué)生行為反常的原因，而不是簡(jiǎn)單進(jìn)行一大通批評(píng)了事。

比如，春夏天氣變化大，學(xué)生的情緒起伏大，我就多提醒學(xué)生時(shí)刻保持平穩(wěn)的心態(tài)，用較柔和的口吻指出問(wèn)題，而盡量少用一些嚴(yán)厲的措辭。

四、寓教于樂(lè)和挫折教育

孩子生性愛(ài)動(dòng)，生動(dòng)活潑的活動(dòng)最能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。為此，我們緊緊跟上時(shí)代發(fā)展的步伐組織一系列的班會(huì)活動(dòng)。在班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念、愛(ài)國(guó)主義情感，鍛煉他們的各種能力。為了迎接奧運(yùn)，我們組織了綜藝型的主題班會(huì)《申奧有我一個(gè)》。從奧林匹克的歷史入手，讓學(xué)生理解申辦奧運(yùn)的重大意義；以同學(xué)自編自導(dǎo)自演的小品說(shuō)明申奧需要我們每一個(gè)中國(guó)人的努力與參與；最后通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽的形式，使每一個(gè)學(xué)生具體了解我國(guó)申辦奧運(yùn)的基本情況。每逢三月，我們都會(huì)結(jié)合“學(xué)雷鋒月”的主題，舉辦公益勞動(dòng)日、家庭勞動(dòng)日、慰問(wèn)孤寡老人、學(xué)習(xí)討論雷鋒精神的系列活動(dòng)，在愛(ài)國(guó)主義、集體主義的教育方面取得了顯著的成效。

每次活動(dòng)之后的總結(jié)，會(huì)使每一個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲。他們明白了給與也是一種幸福和快樂(lè)，明白了父母的辛勞，明白了雷鋒精神的實(shí)質(zhì)不僅僅是簡(jiǎn)單的幫助他人，而且是人與人

之間一種真誠(chéng)的理解、一種和諧的相處，是人的一種更高層次的思想道德修養(yǎng)。班級(jí)的互助風(fēng)氣有了，對(duì)同學(xué)之間的摩擦和小矛盾也有了一種寬容諒解的態(tài)度。

然而，日新月異的信息時(shí)代也帶來(lái)了更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)。有競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)有失敗，如何面對(duì)失敗，戰(zhàn)勝自我也是我從事德育教育的重要內(nèi)容，我稱(chēng)之為“挫折教育”。我常把“挫折教育”這個(gè)詞掛在嘴邊，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)挫折的理解也加深了。“學(xué)習(xí)苦么？累么？挺住呀，這就是考驗(yàn)，這就是挫折！”“看看這次成績(jī)，我想每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)該反思。考試前的準(zhǔn)備工作做得如何？”“你這樣沖老師大喊大叫就是不尊敬、不禮貌的表現(xiàn)，我就要批評(píng)！”當(dāng)他們?cè)僖淮畏赶嗤腻e(cuò)誤時(shí)，往往反思的首先是自己。我們班有一個(gè)孩子非常聰明，可以心浮氣躁又愛(ài)表現(xiàn)。考試前，我特意叮囑了他。可是他依然我行我素，結(jié)果期中考試跟預(yù)期的成績(jī)差了一大截。我對(duì)他進(jìn)行了嚴(yán)肅的批評(píng)，他耷拉了腦袋走出了辦公室。但是，在家長(zhǎng)會(huì)上，我為這個(gè)學(xué)生的父親找來(lái)了各科老師，具體探討了孩子的表現(xiàn)。家長(zhǎng)、老師一起溝通、商議辦法，幫助孩子制定切實(shí)可行的計(jì)劃。我感到在給孩子批評(píng)的同時(shí)，老師還要伸出一雙手扶一把，教會(huì)孩子在失敗中汲取教訓(xùn)！

綜上所述，班主任的德育工作要善于發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、新現(xiàn)象，并結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)具體問(wèn)題具體分析。同時(shí)，班主任也要加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)，講實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)理論結(jié)合起來(lái)，要有科研意識(shí)。同時(shí)在教育學(xué)生的時(shí)候要以德為本，注重他們的品格教育。“熱愛(ài)是最好的老師”，既然我們都熱愛(ài)教師職業(yè)，那么就讓我們拿出實(shí)干的精神和博大的愛(ài)心去對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)！

第三篇：淺談劉德海琵琶曲

淺談劉德海琵琶曲《秦俑》

當(dāng)代琵琶大師劉德海,一個(gè)人就創(chuàng)作了系列的琵琶曲,從早期改編自民歌的《草原小姐妹》《瀏陽(yáng)河》等,到中晚期創(chuàng)作的《人生五篇》─《秦俑》《童年》《天鵝》《老童》《春蠶》,以及《宗教篇》《田園篇》等多首樂(lè)曲,可以說(shuō)靠個(gè)人的力量,就替琵琶開(kāi)啟了一條新路,這條路子也為后來(lái)許多琵琶演奏者追隨。劉德海的作品可以說(shuō)是繼近代四大流派后,影響琵琶演奏最重要的一位。本文僅就“人生篇”之一的《秦俑》試作分析。

一、藝術(shù)構(gòu)思大膽巧妙,推陳出新在《秦俑》中體現(xiàn)了一種新的藝術(shù)構(gòu)思—即音調(diào)和結(jié)構(gòu)上的古今中外的自由融合、形象塑造上的偏重于對(duì)獨(dú)特意境的追求。縱觀《秦俑》的創(chuàng)作,可謂構(gòu)思精妙、手法洗煉。兩段主題,用材簡(jiǎn)潔、容量豐富,前者雄渾、磅礴,后者委婉、抒情,構(gòu)成統(tǒng)一與對(duì)立的音樂(lè)特征,為樂(lè)思的開(kāi)展儲(chǔ)備了豐厚的潛力。主題動(dòng)機(jī)的不斷分裂,節(jié)奏音型的不斷緊縮,在看似松散的自由形式的結(jié)構(gòu)中,段落、樂(lè)句之間緊密聯(lián)系,從而使整個(gè)樂(lè)曲既充滿(mǎn)大膽奇異的想象,又有嚴(yán)密、富有邏輯性的結(jié)構(gòu)形式,這正是該樂(lè)曲構(gòu)思深邃、立意新穎、不落俗套的成功之處。

第四篇：以德為首育人為先

以德為首，育人為先

《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三十六條明文指出：學(xué)校應(yīng)把德育放在首位，寓德育與教學(xué)活動(dòng)之中，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合的思想道德教育體系，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。

的確，一個(gè)人，只有先學(xué)會(huì)做人，才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存；如果一味停留于只求學(xué)好文化知識(shí)為己任，忽視思想品德的培養(yǎng)和熏陶，這是很危險(xiǎn)的。這樣的“人才”真的有用嗎，他們只會(huì)學(xué)習(xí)，不懂交流、合作，他們將與社會(huì)、與他人，甚至與自己的家人格格不入。試問(wèn)，生存問(wèn)題如何解決，為社會(huì)為國(guó)家貢獻(xiàn)的宏圖大志更是紙上談兵。為此，我作為一名教育工作者，尤其是擔(dān)任啟蒙教育的工作者，更是任重道遠(yuǎn)。本著教書(shū)育人的原則，十幾年來(lái)在自己的教學(xué)工作努力嘗試把德教放在首位，與德教與教育各個(gè)環(huán)節(jié)： 一

課堂教學(xué) 以德為先

十幾年的教書(shū)生涯，我深深感到學(xué)生們對(duì)尊敬長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)感謝等方面一屆不如一屆，真是世風(fēng)日下呀，為此我，難堪過(guò)，傷心過(guò)，也惶恐過(guò)，然而僅憑一己之力又能改變些什么呢？只好把握著這三尺講臺(tái)，盡自己的微力做點(diǎn)自己該做也想做的事吧！

將德教貫穿于所教學(xué)科之中。先后涉及到語(yǔ)文、思品、寫(xiě)字、數(shù)學(xué)等各個(gè)學(xué)科。現(xiàn)以一堂數(shù)學(xué)課的教學(xué)為例加以說(shuō)明。前幾天，我任教的一年級(jí)小班應(yīng)學(xué)校要求向家長(zhǎng)進(jìn)行開(kāi)放教育。家長(zhǎng)們興致勃勃地來(lái)到教室，有爸爸，有媽媽?zhuān)袪敔斈棠蹋踔烈患襾?lái)好幾位家長(zhǎng)，發(fā)下去5張請(qǐng)柬，教室后面卻坐了滿(mǎn)滿(mǎn)的一排，足足有二十來(lái)位，可見(jiàn)他們對(duì)孩子的關(guān)注之切。他們那飽含關(guān)注和愛(ài)意的眼神讓我感動(dòng)，不知我的那幫小家伙們是否與我同感？我知道，禮尚往來(lái)，上中華民族的傳統(tǒng)美德。于是，一開(kāi)課讓孩子說(shuō)一句最想對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)的話(huà)，也許是受情境的感染，孩子們說(shuō)得頭頭是道，充滿(mǎn)真情的稚嫩的話(huà)語(yǔ)讓家長(zhǎng)們也倍感欣慰，愛(ài)于被愛(ài)，回報(bào)愛(ài)與享受回報(bào)一切在無(wú)言之中，可謂是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲吧！我意識(shí)到，孩子們的情感被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)了，從他們自信的眼神中我讀懂了他們的心情：愛(ài)家長(zhǎng)不能僅僅靠一句空話(huà)，是要付出行動(dòng)的。這時(shí)間花得值！緊接著我又將招待客人設(shè)計(jì)成課堂教學(xué)的情景，把要講解的例題貫穿于情景之中，讓教學(xué)活動(dòng)源于生活，讓生活為教學(xué)提供寶貴的資源。如例2教學(xué)：我們要準(zhǔn)備好吃的來(lái)招待家人（學(xué)生自由發(fā)言后，教師出示9張橘子卡片），人太多不夠分怎么辦？孩子各有各的想法，但在我稍做引導(dǎo)之后，他們都知道先分給老人才是好孩子。尊老的思想在此例中得到很好的貫通。只是一堂普通的數(shù)學(xué)課，孩子們掌握生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在生活中的道理，同時(shí)學(xué)會(huì)回報(bào)愛(ài)，學(xué)會(huì)尊重老人等做人的道理，如此教學(xué)何愁世風(fēng)不改？ 二 調(diào)解紛爭(zhēng)，德教為先

孩子之間的打打鬧鬧家常便飯，他們正處于打鬧的年齡，而在這些打鬧中故意讓人難堪，使人不痛快的畢竟占少數(shù)，多數(shù)打鬧皆因他們玩中鬧，鬧中打而引起的糾紛，還有天生好動(dòng)的，無(wú)意之間惹著了別人自己卻全然不知。這時(shí)候他們會(huì)把說(shuō)的清說(shuō)不清的大大小小的紛爭(zhēng)一股腦交給他們信任的老師，在他們心中老師是萬(wàn)能的，是救世主，沒(méi)有解決不了的問(wèn)題。我們是萬(wàn)能的嗎？不是的。每件事都斷出個(gè)是非，每個(gè)孩子都能滿(mǎn)意而歸，談何容易。分不出是非，用心找到談話(huà)的切入點(diǎn)，和孩子們進(jìn)行心靈的溝通，教他們學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己的短處和對(duì)方長(zhǎng)處，這對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)是可以辦到的。比如說(shuō)甲同學(xué)哭著告狀說(shuō)乙同學(xué)偷了他的鉛筆，讓我去給他們斷案，沒(méi)有證據(jù)，我能斷出是非嗎。不斷會(huì)讓甲失望，胡亂斷會(huì)傷害到乙同學(xué)，左右為難，怎么辦？最好的辦法就是教會(huì)他們找自己的問(wèn)題，學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。問(wèn)甲：你親眼看見(jiàn)乙拿了你的鉛筆嗎？（沒(méi)有根據(jù)不可信口開(kāi)河）；為什么你的東西那么容易丟？（學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，保管好自己的物品）??再問(wèn)乙：為什么別人會(huì)懷疑你？（學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)做人，用誠(chéng)實(shí)維護(hù)自己的尊嚴(yán)）；你拿了別人的筆嗎？如果自己一時(shí)糊涂做錯(cuò)了，現(xiàn)在你想清楚該怎么辦了嗎？（懂得犯錯(cuò)不可怕，怕就怕在有錯(cuò)不知，或知錯(cuò)不該）??兩個(gè)孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤后，心悅誠(chéng)服的接受老師的建議，心中的氣也煙消云散，同時(shí)又明白一些為人之道，真是皆大歡喜呀。如此事例舉不勝舉，只要我們做老師的用真心去理解、尊重和關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，你所做的一切都會(huì)留下些痕跡。三

家校溝通

德教為先

不止一次家長(zhǎng)會(huì)或與家長(zhǎng)的電話(huà)溝通中我說(shuō)過(guò)同樣的一段話(huà)：孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造好的環(huán)境，那么環(huán)境是什么？環(huán)境就是老師的德行，就是父母的德行，就是孩子身邊所有人的德行，什么“誠(chéng)實(shí)”、“守紀(jì)”、“寬容”、“謙讓”等詞匯都只是籠統(tǒng)的說(shuō)教，他們不能帶給孩子們真真切切的體驗(yàn)，更不能帶給孩子們實(shí)實(shí)在在的環(huán)境，因?yàn)樗麄兪强斩吹模遣豢捎|摸的。模仿是孩子們的天性，沒(méi)有模仿的對(duì)象，沒(méi)有學(xué)習(xí)的榜樣，他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)就會(huì)是盲目的，無(wú)效的。俗話(huà)說(shuō)“榜樣的力量是無(wú)窮。”又說(shuō)“跟什么人學(xué)什么樣。”這些話(huà)說(shuō)的一點(diǎn)不假。我自己就有切身的體會(huì)今年新接一年級(jí)，為了節(jié)省發(fā)作業(yè)的時(shí)間，前面同學(xué)的作業(yè)遞過(guò)去，后面同學(xué)的作業(yè)則是扔過(guò)去，沒(méi)過(guò)幾天，教室里作業(yè)飛舞的現(xiàn)象隨時(shí)可見(jiàn)。誰(shuí)“創(chuàng)造”環(huán)境？是我，他們的老師，我深深的自責(zé)了，想改變這種環(huán)境，卻遠(yuǎn)不如“創(chuàng)造”環(huán)境來(lái)得容易。因此我在與家長(zhǎng)以各種方式溝通的過(guò)程中，總是用“現(xiàn)身說(shuō)法”和家長(zhǎng)交流，希望家長(zhǎng)為孩子們樹(shù)立好榜樣，把培養(yǎng)孩子的思想品德放在第一位，“樹(shù)立先學(xué)做人，再學(xué)做事”的理念。如果家長(zhǎng)有空就趴在電腦跟前，想讓孩子不迷電腦難；家長(zhǎng)如果自己不能做到尊重別人，想讓孩子懂得尊重你們也難；自己不讀書(shū)學(xué)習(xí)，想讓孩子愛(ài)學(xué)習(xí)難；??。身教重于言教，在孩子幼年時(shí)期就對(duì)他們施行良好的教育，他們就會(huì)深深的記住這些內(nèi)容，一輩子都不會(huì)忘記。育人為本，德教為先。學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣，不僅僅是班主任或德育校長(zhǎng)的事，它應(yīng)該滲透于我們每一位老師的每一節(jié)最平常的課堂教學(xué)之中去，只有真正做到德育教育和知識(shí)傳授有機(jī)結(jié)合，才能讓我們的每一節(jié)課充滿(mǎn)活力，充滿(mǎn)激情，才能讓學(xué)生不斷閃爍智慧的光芒，才能讓一個(gè)個(gè)鮮活的生命得到最大的尊重，收獲最大的快樂(lè)。

教師是知識(shí)的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡恕Q而言之，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。因此，真的做了教師的我，時(shí)刻以“德高為師，身正為范”這八個(gè)字提醒自己。無(wú)私奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。

一、用無(wú)限的師愛(ài)，開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的心靈。

高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。”師愛(ài)是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無(wú)限的師愛(ài)，可以開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛(ài)的溫暖。

我曾教過(guò)一個(gè)這樣的學(xué)生，他家的生活狀況極糟，父母離異、生活拮據(jù)，導(dǎo)致他失去家庭溫暖，在在其他同學(xué)面前常感愧不如人，再加上自理能力也很差，就越發(fā)產(chǎn)生破罐子破摔的情緒。面對(duì)這種情況我調(diào)整教育方法，與瞧不起他的同學(xué)談話(huà)，告訴他們：他是我們中的一員，只有我們才能真正幫助他。做通其他同學(xué)的思想工作之后，我又多次與他談心，在生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心、照顧、鼓勵(lì)他。漸漸地，他變成了一個(gè)自尊心強(qiáng)的孩子，偶爾也會(huì)做出不可理喻的事來(lái)，無(wú)非是為了維護(hù)他那自卑和幼小的心靈。明白了這一點(diǎn)，我對(duì)他說(shuō)：“老師不會(huì)因?yàn)橐幻麑W(xué)生的家庭背景而對(duì)他另眼相看，老師只在乎他是否真正學(xué)會(huì)做人，學(xué)到知識(shí)。讓老師來(lái)幫助你，使你成為一個(gè)別人喜歡的孩子，好嗎？相信你能行！”在以后的日子里，盡管他有時(shí)還會(huì)犯些小錯(cuò)誤，出點(diǎn)小問(wèn)題，但是不可否認(rèn)的是他畢竟在改變自己，畢竟在不斷的進(jìn)步。

通過(guò)這件事，我深刻體會(huì)到，學(xué)生再笨再懶再難管，都不應(yīng)該成為被老師蔑視、嘲諷的對(duì)象。如果教師在一個(gè)被認(rèn)為難管的學(xué)生面前束手無(wú)策，只能用難聽(tīng)的話(huà)打擊他，本身就是一種不稱(chēng)職，更何況學(xué)生們其實(shí)不像有的老師認(rèn)定的那樣笨，關(guān)鍵要看教師有沒(méi)有從心底里尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生的意識(shí)，有沒(méi)有求真、求善、求美、求知的人格原則。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)成可以信賴(lài)的人，師生之間才能架起一座信任、友好的橋梁，學(xué)生才肯接受教育。師愛(ài)--真正是教育者取得成功的法寶。

二、用規(guī)范的言行，凈化每個(gè)學(xué)生的心靈。

“無(wú)德無(wú)以為師。”真正優(yōu)秀的教師，一定是以身作則、率先垂范的人。他對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)事業(yè)和未來(lái)的愛(ài)，都表現(xiàn)在他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。率先垂范就是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。作為小學(xué)教師的我們，肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代，為祖國(guó)的未來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價(jià)值觀和高尚的道德情操。

勿庸置疑，學(xué)生在日常生活中接觸最多的除了父母長(zhǎng)輩等家庭成員之外，就要數(shù)教師了。教師必須處處、時(shí)時(shí)、事事、言言、行行，嚴(yán)格要求自己。因?yàn)樾W(xué)生的模仿能力特別強(qiáng)，如果教師言行上不嚴(yán)謹(jǐn)，勢(shì)必會(huì)不知不覺(jué)地對(duì)學(xué)生人格的健康發(fā)展造成影響。畢竟他們年齡還太小，對(duì)于是非、善惡、美丑還沒(méi)有成熟的概念和判斷的經(jīng)驗(yàn)。教師在學(xué)生的心目中是高大的、可信賴(lài)的，他們認(rèn)為教師所說(shuō)的、所做的都是正確的，可見(jiàn)教師言行的好與壞都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，并起著潛移默化的作用。教師的一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)，一句看似無(wú)關(guān)緊要的話(huà)語(yǔ)，都會(huì)給他們以前進(jìn)的動(dòng)力。當(dāng)然教師的不經(jīng)意中做過(guò)的一件錯(cuò)事（哪怕很小），或者說(shuō)過(guò)的一句錯(cuò)話(huà)（哪怕很短），都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。反之的教育，則會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。

有的教師在課前不認(rèn)真?zhèn)湔n，上課時(shí)應(yīng)付了事，甚至課上傳授了一些錯(cuò)誤的知識(shí)，或作一些模棱兩可的解釋?zhuān)笥植豢侠履樒は驅(qū)W生認(rèn)錯(cuò)，將錯(cuò)就錯(cuò)，最后損害的是教師的形象，是教師的威信。相反，若能知錯(cuò)就改，學(xué)生不但不會(huì)嘲笑你，而會(huì)更尊敬你，大大增強(qiáng)了你的威信。

論語(yǔ)有云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”

我當(dāng)班主任時(shí)，有一次班會(huì)課上，我看見(jiàn)教室地上有很多紙屑，于是彎下身子將紙屑一片一片的撿起來(lái)，學(xué)生們看見(jiàn)我在撿，也都加入了我的行列，教室很快就變干凈了，自那以后我就很少看見(jiàn)教室地上有紙屑。短短幾分鐘我一句話(huà)沒(méi)說(shuō)，但卻收到了很好的教育效果，我想這就是率先垂范的教育力量。

規(guī)范師德不是一朝之功，而是時(shí)時(shí)之事、處處之事。如果教師在學(xué)校教育學(xué)生要尊老愛(ài)幼，而自己在實(shí)際生活中卻并沒(méi)有為學(xué)生樹(shù)立起榜樣，試問(wèn)：教師尚且做不到，又有什么理由去教育學(xué)生呢？教師只有規(guī)范自己的言行，做到為人師表，才會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng)般地受到教育，使每個(gè)學(xué)生的心靈得到凈化，教師自然也會(huì)贏得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。

三、用奉獻(xiàn)的人格，塑造每個(gè)學(xué)生的心靈。

沒(méi)有無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績(jī)，作出貢獻(xiàn)。教師是園丁，學(xué)生是花朵，只有靠園丁辛勤無(wú)私的澆灌，花朵才能茁壯成長(zhǎng)，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類(lèi)帶來(lái)了光明，因此教師應(yīng)該是無(wú)私的。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，越來(lái)越多的不正之風(fēng)也在校園里蔓延，請(qǐng)客送禮蔚然成風(fēng)；一年一度的評(píng)優(yōu)活動(dòng)，也不能得到很公平的對(duì)待，唯有利益最重，功利在教師心中的份量越來(lái)越重，為了“一紙空文”，更多的是拍馬吹捧、拉關(guān)系；更有的教師心理不平衡，見(jiàn)異思遷，棄教跳槽的事時(shí)有發(fā)生；也有的教師，受拜金主義和享樂(lè)主義思潮的影響，喊起“課堂為溫飽，家教奔小康”的口號(hào)。在社會(huì)上造成了極其不良影響，玷污了人民教師這個(gè)光榮的稱(chēng)號(hào)。因此，面對(duì)窗外的燈紅酒綠，教師更

應(yīng)該以陶行知先生“為一大事來(lái)，做一大事去”、“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的崇高精神激勵(lì)自己，堅(jiān)定選擇為教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春的人生之路，只講奉獻(xiàn)，不求索取，敬業(yè)樂(lè)業(yè)，無(wú)愧于“教師人類(lèi)靈魂工程師”這個(gè)美譽(yù)。決不能讓一些不良風(fēng)氣玷污教師這片凈土，影響學(xué)生純潔心靈的塑造！

身為教師，我們不能把教書(shū)育人降低到只傳授知識(shí)的層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識(shí)去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠(chéng)的愛(ài)心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，影響一代又一代的學(xué)生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。

第五篇：以德治校 科學(xué)育人

以德治校

科學(xué)育人

我校是2001年6月經(jīng)閩侯縣教育局批準(zhǔn)創(chuàng)辦的一所全日制宿舍民辦學(xué)校。辦學(xué)以來(lái)我校在上級(jí)主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，高舉鄧小平理論的偉大旗幟，堅(jiān)持江澤民同志三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹《中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作的意見(jiàn)》和《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，堅(jiān)持德育為首，以德育人，德育工作進(jìn)課堂，進(jìn)教材，進(jìn)學(xué)生頭腦，努力拓展德為新時(shí)期民辦學(xué)校的德育工作注入了新的生機(jī)與活力，使我校德育工作逐步向?qū)哟位⑾盗谢⒒顒?dòng)化、制度化方向發(fā)展。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，扎實(shí)開(kāi)展道德教育。

中共中央印發(fā)的《公民道德實(shí)施綱要》，提出了“愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的基本道德規(guī)范；闡明了加強(qiáng)社會(huì)主義道德建設(shè)必須從我國(guó)歷史和現(xiàn)實(shí)的國(guó)情出發(fā)，堅(jiān)持以為人民服務(wù)為核心，以集體主義為原則，以愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義為基本要求，以社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德為著力點(diǎn)。學(xué)校作為系統(tǒng)道德教育的重要陣地，起著不可估量的作用。

“以德治校，科學(xué)育人”是我校的德育理念。學(xué)校把德育教育貫穿于學(xué)生的發(fā)展始終，堅(jiān)持“重內(nèi)容，得方法，重實(shí)效”的原則，充分發(fā)揮德育基地、校園文化和團(tuán)隊(duì)的組織作用，以課堂滲透為主渠道，形成了“以做人教育為基礎(chǔ)，以道德教育為核心，以法紀(jì)教育為重點(diǎn)，以愛(ài)國(guó)教育為主線(xiàn)，以心理教育為特點(diǎn)，以活動(dòng)教育為載體，以家庭教育為補(bǔ)充”的德育格局，構(gòu)建了“教書(shū)育人、管理育人、活動(dòng)育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”的五育機(jī)制，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的內(nèi)化，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。

學(xué)校以《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》為主線(xiàn)，把以愛(ài)國(guó)主義為核心的“五愛(ài)”教育和文明行為規(guī)范養(yǎng)成教育作為德育工作的兩大載體。在黨、政、工、團(tuán)、隊(duì)齊抓共管的同時(shí)，從組織上加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校成立德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由一名主管領(lǐng)導(dǎo)主抓德育，建立三級(jí)德育管理層次。學(xué)校以黨團(tuán)隊(duì)為核心，年級(jí)組長(zhǎng)、班主任、學(xué)生干部為中堅(jiān)力量，年級(jí)以年級(jí)組長(zhǎng)為核心，班主任、學(xué)生干部、教師代表為中堅(jiān)力量；班級(jí)以班主任為核心，學(xué)生干部、任課教師為中堅(jiān)力量。一級(jí)抓一級(jí)，一級(jí)替一級(jí)負(fù)責(zé)，保證了我校德育工作的順利開(kāi)展。為了扎實(shí)開(kāi)展道德教育，學(xué)校認(rèn)真組織全體師生員工學(xué)習(xí)《綱要》主要內(nèi)容，充分利用教師政治學(xué)習(xí)、思想品德課、班團(tuán)隊(duì)會(huì)、升旗儀式、校會(huì)、晨會(huì)以及校園廣播、墻報(bào)、櫥窗等宣傳陣地，廣泛宣傳公民基本道德規(guī)范，形成了濃厚的道德教育氛圍，切實(shí)提高了干部、師生員工對(duì)公民道德內(nèi)容的認(rèn)知，促進(jìn)了《綱要》的貫徹落實(shí)。

二、拓寬途徑、豐富載體、提高道德教育實(shí)效。

（一）師德建設(shè)抓“實(shí)”抓“活”。

“實(shí)”就是對(duì)教工的思想工作抓落實(shí)，為了做好這項(xiàng)工作，定期組織教師學(xué)習(xí)鄧小平理論，不斷提高青年教工的理論水平，組織青年收聽(tīng)、收看國(guó)內(nèi)外重大的事件，并展開(kāi)討論，鼓勵(lì)廣大青年教工在我校“首次創(chuàng)業(yè)”中發(fā)揮生力軍和突擊隊(duì)作用。以社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德為著力點(diǎn)，結(jié)合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和“二十字基本道德規(guī)范”，制定了《五虎山學(xué)校教師道德規(guī)范》，即“熱愛(ài)學(xué)生、尊重家長(zhǎng)、為人師表、教學(xué)有方、學(xué)而不厭、誨人不倦、教書(shū)育人”，在教師中開(kāi)展“三講三比”（即講文明，比師德，講學(xué)習(xí)，比業(yè)務(wù)，講敬業(yè)，比成績(jī)）活動(dòng)，落“實(shí)”了教工團(tuán)的中心工作。其間，10月份我校舉辦了“我以師德鑄師魂”演講比賽。“活”就是教工業(yè)余活動(dòng)搞活，我們?cè)诮坦ぶ虚_(kāi)展了豐富的業(yè)余活動(dòng)。如“園丁杯”籃球賽、卡拉OK賽、周末舞會(huì)、青年俱東部等活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，增長(zhǎng)了教工對(duì)學(xué)校的感情，也對(duì)穩(wěn)定教師隊(duì)伍起了很大的作用。

（二）學(xué)生德育“點(diǎn)” “面”結(jié)合。

1、突出三個(gè)方面的內(nèi)容。

（1）愛(ài)國(guó)主義教育。我們一直把愛(ài)國(guó)主義教育作為德育的主線(xiàn)，堅(jiān)持對(duì)廣大學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育、近、現(xiàn)代史教育、國(guó)情教育，每學(xué)期根據(jù)上級(jí)指示，確定教育主題，貫徹于全學(xué)期工作始終。去年，結(jié)合建黨八十周年、申奧成功、世界杯足球出線(xiàn)、順利加入世貿(mào)組織和“九﹒一八”事變70周年、八國(guó)聯(lián)軍侵華100周年等重要紀(jì)念日，通過(guò)主題班會(huì)、文藝晚會(huì)、國(guó)旗下講話(huà)、團(tuán)校、隊(duì)會(huì)等活動(dòng)，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山，珍惜今天幸福生活，培養(yǎng)學(xué)生為祖國(guó)富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大志向。

（2）文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育是道德教育的重要內(nèi)容，為了貫徹實(shí)施《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，根據(jù)《中共教育部黨組關(guān)于教育戰(zhàn)線(xiàn)學(xué)習(xí)<公民道德建設(shè)實(shí)施綱要>的通知》要求和市教委《關(guān)于學(xué)習(xí)貫徹<公民道德建設(shè)實(shí)施綱要>的實(shí)施意見(jiàn)》，結(jié)合我校實(shí)際情況，制定了《五虎山學(xué)校文明行為四十條》和《五虎山學(xué)校學(xué)生道德規(guī)范》，要求學(xué)前兒童“開(kāi)口說(shuō)請(qǐng)、見(jiàn)人問(wèn)好、同伴同玩、禮讓友好、生活小事、自己做好、知道對(duì)錯(cuò)、從小學(xué)好”；要求中小學(xué)生做到“立志成才、好好學(xué)習(xí)、尊敬師長(zhǎng)、誠(chéng)實(shí)守紀(jì)、熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)勞動(dòng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、關(guān)心集體”。通過(guò)行規(guī)檢測(cè)，開(kāi)主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)的組織生活會(huì)、月評(píng)比、班級(jí)和學(xué)生個(gè)人量化等各種各樣的形式，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行訓(xùn)練，按照“知——訓(xùn)——練——成”的規(guī)律“嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，嚴(yán)格訓(xùn)練”的原則，嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，狠抓落實(shí)，變學(xué)生他律為自律。目前我校的學(xué)生無(wú)論從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、儀表等各方面都表現(xiàn)出良好的習(xí)慣、勢(shì)態(tài)，學(xué)生朝氣蓬勃，文明守紀(jì)，進(jìn)取向上。

（3）禮儀教育。我國(guó)是文明古國(guó)，講文明、講禮儀是我們的優(yōu)良傳統(tǒng)。可近來(lái)由于社會(huì)風(fēng)氣的不盡如人意，無(wú)時(shí)不影響著我們的學(xué)生，使她們大都嬌生慣養(yǎng)，不同程度地存在著自私、任性，不尊重長(zhǎng)輩，不負(fù)責(zé)任等不良的習(xí)慣。我們針對(duì)這一情況，在全校推行禮儀教育，教育的核心是“尊重他人，完善自己，獲得幸福”。內(nèi)容上主要是和青少年的日常行規(guī)培養(yǎng)聯(lián)系起來(lái)，方式上通過(guò)誦讀“禮儀三字經(jīng)”，開(kāi)以禮儀為主題的班會(huì)、文藝晚會(huì)、辦黑板報(bào)等來(lái)強(qiáng)化學(xué)生做人的道理，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)禮儀的運(yùn)用，來(lái)塑造自己良好的形象。去年9月份“尊師愛(ài)生，文明禮儀”教育月，以入學(xué)教育為切入口，以尊師愛(ài)生為重點(diǎn)，進(jìn)行規(guī)范性訓(xùn)練。

2、完善三種制度。

（1）團(tuán)員承諾制。當(dāng)青年學(xué)生把手舉起來(lái)，在團(tuán)旗下宣誓時(shí)，已經(jīng)向團(tuán)組織莊嚴(yán)的作了承諾：吃苦在前，享受在后，為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗。可這些都是比較抽象籠統(tǒng)的，和日常的生活學(xué)習(xí)聯(lián)系不緊，針對(duì)這些問(wèn)題，根據(jù)團(tuán)章和校紀(jì)要求，我們要求團(tuán)員從身邊的小事做起，結(jié)合自己的實(shí)際，公開(kāi)向全體同學(xué)承諾。君子一言，駟馬難追，既然能承諾就必須去踐諾，這些活動(dòng)，一方面加強(qiáng)了對(duì)團(tuán)員的約束，另外，也是對(duì)團(tuán)員的一種誠(chéng)信教育。在紀(jì)念12﹒9系列教育活動(dòng)中舉行了新團(tuán)員入團(tuán)宣誓和老團(tuán)員重溫誓詞。

（2）團(tuán)員評(píng)議制度。很多青年學(xué)生在入團(tuán)之前，特別是團(tuán)校學(xué)習(xí)期間，表現(xiàn)非常積極，各方面都能?chē)?yán)格要求自己，一旦加入團(tuán)組織后，反而對(duì)自己放松要求，不能?chē)?yán)格按團(tuán)章的要求來(lái)做，一部分人明哲保身，認(rèn)為自己不犯錯(cuò)，認(rèn)真學(xué)習(xí)就行，不能起到先鋒和模范作用，甚至有一部分學(xué)生違反校紀(jì)、校規(guī)，敗壞團(tuán)組織的純潔性，影響了團(tuán)組織在廣大學(xué)生中的形象。為了保證團(tuán)組織的戰(zhàn)斗力，除了定期開(kāi)好組織生活會(huì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)等以外，我們專(zhuān)門(mén)建立了團(tuán)員民主評(píng)議制度。對(duì)團(tuán)員進(jìn)行評(píng)議，讓團(tuán)員普遍感到了壓力和動(dòng)力，很多人對(duì)自己的要求嚴(yán)格多了。

（3）學(xué)生自治制度。學(xué)生即是教育對(duì)象，更是重要的教育資源，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生參與學(xué)校的管理，規(guī)范完善學(xué)生自治制度。學(xué)校通過(guò)“人人當(dāng)干部，學(xué)生管學(xué)生”的辦法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生班級(jí)自治、培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，體現(xiàn)五虎山學(xué)校準(zhǔn)軍事化管理模式，深化“五自”能力行為規(guī)范養(yǎng)成訓(xùn)練。德育處下發(fā)了《關(guān)于學(xué)生干部的選拔、培養(yǎng)、實(shí)施方法及措施》文件，要求各班迅速組建班委會(huì)。我們通過(guò)“讓開(kāi)一條道，讓學(xué)生自己走；空出一席地，讓大家都入座；騰出一只手，讓學(xué)生好上路”的三個(gè)途徑，大膽放手讓學(xué)生人人當(dāng)干部，個(gè)個(gè)參與班級(jí)管理，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生能在相應(yīng)學(xué)段當(dāng)兩年干部的目標(biāo)。學(xué)校派團(tuán)委書(shū)記主抓學(xué)生干部的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作，通過(guò)“紅領(lǐng)巾自治，共青團(tuán)自治”和“我是五虎山人，我是小主人”活動(dòng)，讓學(xué)生干部大膽參與學(xué)校常規(guī)工作的檢查監(jiān)督。形成了德育處——團(tuán)隊(duì)組織——學(xué)生會(huì)——班委會(huì)——小組的學(xué)生自律自治體系，使學(xué)生在自主管理中由被動(dòng)教育向主動(dòng)管理轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我完善”的目標(biāo)，提高了學(xué)生的覺(jué)悟和才干。學(xué)校還加加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育，把學(xué)校環(huán)境管理交給學(xué)生，每班包一塊清潔區(qū)、一個(gè)花壇，每生掛牌包一棵樹(shù)、包一株花，開(kāi)辟一個(gè)勞動(dòng)基地，讓學(xué)生從小掌握必要的勞動(dòng)技能。“三操”檢查、“四文明”評(píng)比、大型活動(dòng)、晚會(huì)、學(xué)校廣播室、升國(guó)旗儀式、國(guó)旗下講話(huà)都以學(xué)生為主體進(jìn)行，真正把學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)校學(xué)習(xí)的主人、活動(dòng)的主人。

3、辦好三所學(xué)校。（1）青春期輔導(dǎo)學(xué)校。

中學(xué)生是身心發(fā)展的最快時(shí)期，也是非常危險(xiǎn)的時(shí)期，很多人受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響和不健康讀物影響，染上了厭學(xué)、早戀和抽煙等惡習(xí)，很多學(xué)生心靈非常脆弱。如不進(jìn)行教育，放之任之，后果不堪設(shè)想，為此，我們專(zhuān)門(mén)成立了青春期輔導(dǎo)學(xué)校，采取知識(shí)講座、談心、討論等各種活動(dòng)、各種途徑進(jìn)行心理輔導(dǎo)，在尊重、理解、關(guān)心學(xué)生的前提下，加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通。通過(guò)這一系列教育，收效很大，學(xué)生基本上都能把精力集中到學(xué)習(xí)上來(lái)，抽煙、早戀現(xiàn)象明顯減少。

（2）中學(xué)生團(tuán)校。

我校中學(xué)生團(tuán)校雖在剛成立不久，但我們起點(diǎn)高，制度健全，管理規(guī)范。上個(gè)學(xué)期開(kāi)辦了第一期團(tuán)校，共有70多人參加了學(xué)習(xí)。我們充分利用團(tuán)校這塊教育人、培養(yǎng)人的主陣地，利用學(xué)生積極上進(jìn)這一種迫切心情，深入淺出的對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、共產(chǎn)主義教育和“五觀”（人生觀、價(jià)值觀、世界觀、宗教觀、民族觀）教育，同時(shí)還積極組織學(xué)生學(xué)習(xí)鄧小平理論、法律知識(shí)和團(tuán)的基本知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)和活動(dòng)，學(xué)員的基本思想、政治觀點(diǎn)、道德品質(zhì)、文明行為得到培養(yǎng)和訓(xùn)練，辯別是非能力得到提高，廣大同學(xué)爭(zhēng)做先進(jìn)青年，發(fā)揮先鋒模范作用，形成一種奮發(fā)向上，爭(zhēng)取進(jìn)步的氛圍，團(tuán)校結(jié)業(yè)后，已有20名同學(xué)光榮的加入共青團(tuán)組織。

（3）家長(zhǎng)函授學(xué)校

民辦學(xué)校的學(xué)生家長(zhǎng)雖然物質(zhì)富有，但精神上相對(duì)貪乏，特別是對(duì)如何教育培養(yǎng)孩子的知識(shí)甚少。要么溺愛(ài)、偏愛(ài)孩子，要么用片面的人才觀要求孩子，有的甚至不顧自身不良行為給孩子的消極影響。針對(duì)這一實(shí)際，我校既成立了溝通學(xué)校和家長(zhǎng)的橋梁機(jī)構(gòu)——家長(zhǎng)委員會(huì)，又成立了家長(zhǎng)函授學(xué)校，傳授教育學(xué)、心理學(xué)、團(tuán)隊(duì)知識(shí)等，德育處、班主任在每月的家校聯(lián)系卡上及時(shí)反饋學(xué)生德行情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)診治。在團(tuán)委主辦的《萌芽》、《山風(fēng)》、《簡(jiǎn)報(bào)》、《團(tuán)隊(duì)之聲》上開(kāi)辟專(zhuān)版，共同切磋家庭教育藝術(shù)，大多數(shù)家長(zhǎng)寫(xiě)稿、來(lái)電話(huà)，暢談經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和心得體會(huì)，家長(zhǎng)函授學(xué)校開(kāi)辟了德育新天地，使家長(zhǎng)最大限度地了解了當(dāng)代青少年的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，了解了團(tuán)中央、少工委對(duì)青少年學(xué)生的時(shí)代要求和教育目標(biāo)。

4、實(shí)施三個(gè)工程（1）培優(yōu)補(bǔ)差工程

素質(zhì)教育與因材施教的關(guān)系要求我們處理好一切與特殊發(fā)展的關(guān)系，講求德育個(gè)性化。民辦學(xué)校生源的差異性和當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育的薄弱性、使“雙差生”在班級(jí)中占一定的份額，為把這些被耽擱的孩子如期培養(yǎng)成“四有”新人，我們采取了“一包一”、“一輔一”、“六生”、“六有”即有目標(biāo)、有教材、有教案、有對(duì)象、有檢查、有成效；“五定”即定教師、定對(duì)象、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容；“四結(jié)合”即學(xué)校與家長(zhǎng)結(jié)合、智力與非智力開(kāi)放結(jié)合、訓(xùn)練與競(jìng)賽結(jié)合、培優(yōu)與大面積提高相結(jié)合。公辦學(xué)校嚴(yán)禁編快慢班，這是完全應(yīng)該的。但我們不編快班，卻衷愛(ài)優(yōu)生，偏愛(ài)差生，不使一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。對(duì)于差生，不是甩掉，而是全面分析，查找原因，然后對(duì)癥下藥，采取“低臺(tái)階，小步子，慢節(jié)奏，勤反饋，反復(fù)抓，抓反復(fù)”的因材施教法，以培養(yǎng)非智力因素促智力開(kāi)發(fā)，集中學(xué)校骨干力量，尤其是優(yōu)秀黨、團(tuán)員、隊(duì)員，采取“2+1”助學(xué)方式，大力轉(zhuǎn)差。當(dāng)然，轉(zhuǎn)差的關(guān)鍵是抓德育，如果不抓德育，就難以湊效。

（2）“溫暖”工程

來(lái)自特殊家庭的學(xué)生，或因父母離異，或因失去雙親，或隔代撫養(yǎng)，他們失去全部或部分溫暖，他們因某種原因無(wú)家可歸或有家歸不了，除少數(shù)較同齡人較強(qiáng)外，其余表現(xiàn)出不健康的心理狀態(tài)，心靈創(chuàng)傷嚴(yán)重。學(xué)校由德育處和家長(zhǎng)委員會(huì)牽頭，采取特殊手段給這些破損家庭子女特殊的關(guān)懷和溫暖，建立“愛(ài)心之家”，建立特殊生學(xué)生檔案，掌握特殊學(xué)生思想品質(zhì)、心理狀態(tài)、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、生活習(xí)慣、實(shí)際困難、隱私及其它情況，全體黨團(tuán)員干部和德育處成員已分別同特殊生結(jié)成“愛(ài)之友”的對(duì)子。有計(jì)劃地談心、觀察、對(duì)癥下藥，幫其解決實(shí)際困難，使其放下包袱，挺起胸膛走路，堂堂正正做人，重新鼓起生活的勇氣。

（3）形象工程。

形象是素質(zhì)的體現(xiàn)。五虎山學(xué)校的座佑銘是“形象是五虎山的生命，我就是五虎山的形象”。為了樹(shù)立良好的學(xué)生形象，我們提出“儀表學(xué)生化、進(jìn)餐文明化、內(nèi)務(wù)規(guī)范化、行動(dòng)軍事化”。并在開(kāi)學(xué)初與學(xué)生家長(zhǎng)簽訂合同，要求學(xué)生著裝以校服為主，反對(duì)穿名牌，并且進(jìn)行了“如何看待名牌”的大討論，強(qiáng)調(diào)學(xué)生一律留學(xué)生頭，不準(zhǔn)留分頭、長(zhǎng)發(fā)，并強(qiáng)制執(zhí)行。我們以?xún)?nèi)務(wù)整理為突破口，進(jìn)行文明教室、文明宿舍、文明餐桌、文明學(xué)生“四文明”的評(píng)比，收效非常明顯。目前，我校的內(nèi)務(wù)管理、教室布置都相當(dāng)規(guī)范，學(xué)生的言行舉止都有很大改觀。

5、寫(xiě)好三篇文章（1）德育體系文章。

學(xué)校德育工作遵循“理論指導(dǎo)與實(shí)際操作結(jié)合，時(shí)令特點(diǎn)與教育規(guī)律結(jié)合，傳統(tǒng)教育與時(shí)代精神結(jié)合，教育內(nèi)容與成長(zhǎng)規(guī)律結(jié)合”的原則，創(chuàng)造性地用班（團(tuán)、隊(duì)）會(huì)活動(dòng)來(lái)編織構(gòu)建五虎山學(xué)校“12345”德育工作體系，即每月一個(gè)主題，兩條主線(xiàn)，三次活動(dòng)，四道風(fēng)景，五項(xiàng)指導(dǎo)。如上個(gè)學(xué)期五個(gè)教育月主題分別為九月份“尊師愛(ài)校﹒安全健康”教育月，十月份“心系祖國(guó)﹒礪志成才”教育月，十一月“遵紀(jì)守法﹒安全健康”教育月，十二月“理想意志﹒特色特長(zhǎng)”教育月，元月份“總結(jié)評(píng)價(jià)﹒社會(huì)實(shí)踐”教育月，每個(gè)月要圍繞教育主題埋設(shè)兩條主線(xiàn)（思品教育，養(yǎng)成教育），安排三次活動(dòng)（課外活動(dòng)、團(tuán)人活動(dòng)、周日活動(dòng)），亮化四道風(fēng)景（餐廳、教室、校園、宿舍），做好五項(xiàng)指導(dǎo)（思想、生活、學(xué)習(xí)、心理、交往）。同時(shí)，我們還以主題班（團(tuán)、隊(duì)）會(huì)為切入口將德育內(nèi)容分解融匯到每個(gè)教育月中，以團(tuán)隊(duì)活動(dòng)為主渠道進(jìn)行德育滲透實(shí)施，以校報(bào)、演講、歌泳等活動(dòng)為德育載體進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、有步驟的配 合呼應(yīng)。

（2）幸福教育文章。

學(xué)校依據(jù)“愛(ài)滿(mǎn)天下”和“愛(ài)是教育的全部”，全方位實(shí)施愛(ài)的教育，把愛(ài)作為“校魂”。愛(ài)的教育貫穿辦學(xué)的各個(gè)方面，從管理、教師、服務(wù)、家長(zhǎng)四個(gè)層面，以“五愛(ài)教育”和行為規(guī)范養(yǎng)成訓(xùn)練為核心，把愛(ài)每一個(gè)學(xué)生落實(shí)到對(duì)每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)教育中去，并注重學(xué)科間的交叉滲透。學(xué)校在愛(ài)心教育的基礎(chǔ)上，構(gòu)建幸福教育，主要內(nèi)容是愛(ài)心加素質(zhì)教育。即為祖國(guó)、為人民幸福而奮發(fā)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受幸福、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。使學(xué)生深知戰(zhàn)勝困難是幸福、抗挫是幸福、勞動(dòng)是幸福、有所作為是幸福。學(xué)校創(chuàng)辦伊始。使我們把幸福教育作為德育科研工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容寫(xiě)進(jìn)學(xué)校工作計(jì)劃，督辦定期檢查計(jì)劃執(zhí)行情況，通報(bào)典型。幸福教育在各部門(mén)員工中作為一項(xiàng)課題全面鋪開(kāi)，已落實(shí)到教育、教學(xué)活動(dòng)中去。德育處根據(jù)幸福教育實(shí)施綱要，在教師中開(kāi)展“三愛(ài)六心”（即教育教職工要忠愛(ài)自己的事業(yè)，熱愛(ài)自己的學(xué)校，摯愛(ài)自己的學(xué)生；對(duì)學(xué)生有愛(ài)心、有信心、有耐心、對(duì)工作有進(jìn)取心、有責(zé)任心、有專(zhuān)注心）活動(dòng)，深化了幸福教育的內(nèi)涵。

（3）校園文化文章

智育主要是傳授知識(shí)和培養(yǎng)技能的教育，體育通過(guò)運(yùn)動(dòng)和鍛煉，使健全的精神寓于健康的身體。德育主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育。我校校園文化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、環(huán)境化，環(huán)境幽雅，追求人與大自然的和諧統(tǒng)一。綠樹(shù)常青，四季花香，景色宜人，具有較高的審美情趣。重視輿論宣傳與校園文化建設(shè)，努力向“處處有春光，處處有召喚，處處有告誡，處處有方向”的校園文化目標(biāo)邁進(jìn)。如文化長(zhǎng)廊、名人畫(huà)像、校訓(xùn)、校風(fēng)、教室文化、寢室文化、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等，充分體現(xiàn)了“學(xué)校的每一塊墻壁，每一寸土地，每一個(gè)景點(diǎn)都能與學(xué)生講話(huà)”的德育氛圍。奮發(fā)向上的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)，和諧的家庭關(guān)系、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，無(wú)一不陶冶學(xué)生性情，美化學(xué)生心靈，在全面發(fā)展人的性格方面具有不可抵估的作用。

6、建立三個(gè)基地

（1）愛(ài)國(guó)主義教育基地。為了落實(shí)愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容，同時(shí)也為了避免教育只局限在空洞的說(shuō)教上，讓學(xué)生自己去聽(tīng)、去看、去感知今天幸福生活的來(lái)之不易，去了解新中國(guó)建設(shè)的傳大成就，促進(jìn)愛(ài)國(guó)主義教育的深入和發(fā)展，我們確定了73637部隊(duì)、祥謙陵園為我校的愛(ài)國(guó)主義教育基地。學(xué)校由團(tuán)委牽頭和73637部隊(duì)建立軍校共建單位，聘請(qǐng)優(yōu)秀黨、團(tuán)員官兵為校園輔導(dǎo)員，把軍營(yíng)當(dāng)作我們每年九月份的國(guó)防宣傳日教育基地和軍訓(xùn)基地。

（2）法制教育基地。私校學(xué)生生活條件好，法制觀念淡薄，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)法制教育是當(dāng)務(wù)之急。為了落實(shí)這項(xiàng)工作，團(tuán)委把十一月份定為“遵紀(jì)守法﹒安全健康”教育月，除請(qǐng)祥謙派出所、少管所的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校作報(bào)告外，還用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去”的方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育。在去年的第一個(gè)全國(guó)法制宣傳日（12月4日），學(xué)校團(tuán)委舉辦了“法在我身邊” 團(tuán)（隊(duì)）會(huì)，還把少管所作為我校的法制教育基地，教育學(xué)生知法、學(xué)法、守法。

（3）勞動(dòng)教育基地。我校學(xué)生都是靠黨的富民政策先富起來(lái)的家庭子女，吃穿不悉，不知生活的艱辛，不了解還有許多跟他們同齡的孩子，因家庭貧窮而無(wú)法上學(xué)。為此，我們同校外周邊村莊簽訂了協(xié)議，在山后村建立了勞動(dòng)教育基地，定期組織學(xué)生參加勞動(dòng)實(shí)踐。通過(guò)這些活動(dòng)，使很多師生很受感動(dòng)，一方面培養(yǎng)了他們的勞動(dòng)技能，另一方面也使他們更加珍惜我校的良好學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

德育工作，與時(shí)俱進(jìn)。我校德育處積極配合并認(rèn)真完成上級(jí)布置的各項(xiàng)任務(wù)，積極貫徹實(shí)施《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，將德育功能融入師德建設(shè)和課堂教學(xué)主渠道，師德建設(shè)做到以人格培養(yǎng)人格，以靈魂塑造靈魂，學(xué)科德育滲透做到扎實(shí)性、針對(duì)性、長(zhǎng)期性，我們還通過(guò)多種活動(dòng)寓德于樂(lè)，寓德于美。通過(guò)德育處的扎實(shí)工作，我校學(xué)生思想政治素質(zhì)、品德道德、心理素質(zhì)得到增強(qiáng)，良好行為習(xí)慣、良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)正在形成。學(xué)生遵紀(jì)守法、愛(ài)護(hù)公物、助人為樂(lè)、艱苦樸素、節(jié)約糧食蔚然成風(fēng)。

福州五虎山學(xué)校

2002年3月22日