第一篇：淺談高中通用技術教學

淺談高中通用技術教學

桃源九中

蒯同春

實行高中新課程改革，通用技術成為了普通高中新課程的必修課程，說明高中課改的課程設置理念發生了較大的變化，由應試教育向實用教育轉變，對傳統教育觀發生強有力的沖擊。我個人認為要上好通用技術課，必須譜好三步曲，希望能和大家共同探討、相互借鑒、優化教學。

一、課前——精心設計“導入”，激發學生的學習興趣

“良好的開頭是成功的一半”。精彩的課堂導入不僅能很快地集中學生的注意力，而且還會把學習當成一種樂趣，促使教學任務順利完成。所以老師應根據學生的心理特點，精心設計好導入，一開始就充滿趣味，讓學生興趣盎然，產生強烈的求知欲望，從而使學生在愉快的心情中跨進知識大門。

1、設計教學情境導入。

教學實踐告訴我們，教師在課堂教學過程中，有意識地設計情境，通過提出一些與教材有關的富有啟發性的問題，將學生帶入情境之中，容易激發學生的學習動機，培養學習興趣。如：在講教材《技術與設計1》第二章第二節“設計中的人機關系”時，我拿兩款不同的手機走進教室，讓學生們來選擇并說明理由，學生們興趣高昂，紛紛發表自己的見解，教師順勢引入課題，一下把學生情緒帶動起來，使學生在愉快輕松的環境中，體會到技術知識的重要性，從而激發學生學習新知識的欲望。在教學過程中，只要教師做個有心人，通過合理地創設情境，不僅起到組織教學的作用，而且能使學生明確學習目標，產生濃厚的學習興趣。

2、用視頻導入。教師可以展示一段視頻，激發學生的好奇心和學習興趣，啟發學生的思維，如：講教材《技術與設計1》第一章第三節“技術的未來”時，首先給學生展示“人工智能”的電影，同學們很認真地看，然后接著提問：“同學們能從這個視頻中得到什么啟示？”進而歸納總結引入未來的技術將走向何處？這樣使學生們對學習本節知識產生濃厚的興趣。

二、課堂——培養學生素養，激發學習激情

大家知道，任何課程都有相同的特征：學生如果不愿意學習，教學就難以達到理想的目標。但是，一旦這門課程有了考試的支撐，無論多枯燥的內容，都可以達到我們教師想要達到的要求。可是“通用技術”沒有高考的支撐，因此學生學與不學。而這門課程內容又偏重于技術思想與方法，似乎讓人感覺到是一門無聊的課程，如果照本宣科，有可能影響學生對“通用技術”系列課程學習的積極性。因此要激發學生的興趣與熱情，教師豐富多彩的課堂教學就顯得非常重要。

1、注重學生的全員性和全程性參與

例如，在教材《技術與設計1》第四章“發現與明確問題”的教學中，引導學生通過對人們的需求和愿望的調查，發現與明確值得解決的技術問題，并判斷是否具備解決這個問題的技術能力與條件。接下來我指導學生根據設計對象和現有的工作條件列出具體的設計要求，包括應達到的標準和所受到的限制。要求學生針對具體情況詳細列出設計要求，考慮得越周到越好。我通過引導學生親歷技術學習過程來落實教學目標，即要求每個學生都要參與技術活動，每個學生都要經歷技術活動的全過程。引導學生生成多個設計方案，并加強了設計中的過程評價。經過發現問題、分析問題和解決問題的活動過程，使學生產生多樣化的思維，形成規范的操作行為，實現情感、價值觀的體驗，從而提高了學生的技術素養，培養了學生的創新精神和創新思維。

2、注重信息技術在教學中的使用

信息技術是通用技術的重要工具之一，把信息技術引人通用技術課程的教學之中，這既是教師教學的一種先進的思想和方法，也是學生要學習到的先進的思想和方法。采用這一學習方法，馬上就可以降低技能學習的難度，提高了技術學習的效率。從根本改變了通用技術教學的呈現方式、教學方法和師生互動方式，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境。

從計算機網絡的優勢來看，計算機網絡集文字、圖形、影像、聲音、動畫于一體，組成一個交互系統。在兩者的整合教學過程中，它可以根據教學目的和要求，把通用技術較抽象的概念和內容具體形象化，具有很強的表現力和感染力，這樣一種交互方式對于教學過程具有重要意義，它能有效地激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。如在教材《技術與設計1》第六章“設計圖樣的繪制”中，可以讓學生利用WORD或幻燈片的畫圖工具來繪制圖型等；實踐活動及研究性報告可以通過文檔、幻燈片等工具表達自己的認識和看法。實驗表明，課程整合后，學生在通用技術等學科知識、主體意識、實踐動手及信息技術素養等方面均得到顯著提高。

3、注重科學與人文素質結合

通用技術課程要求注重科學與人文素質結合，鑒于這樣的目標，它給教師在課程實施過程中提供了較大的空間，也給學生提供了足夠表現的機會。在教學中嘗試多種教學方式，如講授法、討論法、辨論法和多媒體教學等，為教學的順利實施起到一定的促進作用。在教學中，引導學生親歷技術學習過程，參與設計實踐，使學生產生多樣化的思維，從而提高學生的技術素養。在講教材《技術與設計1》第五章第一節“方案的構思方法”這課時，先分析臺燈的設計實例，然后讓學生站在設計者的角度，提出新的設想，就有學生拿出用廢舊瓶子制作電石燈的高見，并于課后制作成模型。在講教材《技術與設計1》第五章第二節“常用的創造技法”頭腦風暴法時，采用10人為一小組模擬頭腦風暴法，組織學生展開討論，討論主題可以自擬，給出了一些主題：小產品如黑板擦、牙刷、書包、家用小裝飾品改造；新興家庭小設施開發；教師如何在新教材中科學的組織教學；中學生早戀問題；怎樣解決父母與孩子的代溝等問題。其中小黑板擦的改造有的小組就設計了靜電除塵裝置減輕粉筆塵，這樣既活躍課堂氣氛，又給了他們展示才華的舞臺。

三、課后——學業評價，促進學習

通用技術課沒有高考支撐，學生不學怎么辦？這是每一位任課老師擔心的問題。由于沒有統一的學業評價方式，這就給我們更大的自主權，就此我制定了通用技術學科學分評定標準： 從以下三個方面進行評定，平時作業和學習態度占20%，期末考試各占50%，作品設計制作占30%，上述三項成績合計達到60分以上為合格，學生可獲得2個學分。否則不予認定學分，拿不到學分的學生必須重修。參加各類創新比賽可作為獎勵學分給予不同程度的加分。本課程知識類內容通過書面測試較好地保證評價的覆蓋面和掌握程度，其中書面試卷課內知識占60%，課外知識占40%，基本上能評價學生綜合運用技術知識解決問題的能力。

學生明確了評價方式，就會積極主動地配合我們的教學，實現我們的教學目標，完成我們的教學任務。

新的課程改革的到來，對通用技術老師來說，既是機遇也是挑戰。這是因為在新的課程改革中，通用技術課程地位得到了加強，通用技術學科的年輕給了老師們自我展示、實現自我價值的舞臺。然而，正是因為學科的年輕，教學還沒有形成一種有效的機制，教學研究、教學經驗的總結還顯得很不夠，課改過程中可能會遇到比其他學科更多的困難。我們只有在新課改的道路上，堅持不斷地實踐、不斷地探索、不斷地創新，才能真正構建出完全符合新課改所需要的創新教學模式，推動我國教育事業的發展。

第二篇：高中通用技術教學論文 通用技術教學初探

通用技術教學初探

題目：通用技術教學初探

摘 要：通用技術作為一門普通高中新開設的必修學科，對于該學科的理解和課程的實施需要任課教師更深入地認識和不斷的探索、嘗試。在這里筆者首先談到了對這一學科的一些認識：要從通用技術學科教育的角度看教學；要充分認識、理解技術與技術素養之間的關系。進而又在此基礎上，提出了一些對于課程教學的嘗試方法。通用技術課應當給予學生更高層次的思維空間；學生在課堂上所從事的應該是更開放的內容，更加活躍的學習方式；教學不僅要使學生掌握基本的技術技能，形成個性化發展，提高學生的技術素養和創新等能力，還要使學生學會交流合作，提高思考與決策水平，形成解決實際問題的能力與和終身學習的能力，形成相應的價值觀與責任感。

關鍵詞：通用技術教學 技術 技術素養

通用技術教學初探

通用技術課程，是一門新開設的必修課程。今年九月份，我市高中全面實行了這門新課程，作為新開設的“通用技術”這一課程該如何開展和實施？通過一系列的培訓和自己的學習實踐理解，我深感這門課程意義重大，它將是個較大的系統工程，需要更多的探索與不斷地深入努力，因此我在這里想說一說自己尚且淺薄的一點認識。

一、要從通用技術學科教育的角度看教學。

由于很多通用技術教師都是其他學科轉過來的，所以在通用技術課的準備、教學過程中，我們這些教師很容易以本身的原專業的角度來看這一學科。物理教師從物理的角度來看；數學教師從數學角度來看；勞動技術課教師，從技能的角度來看……。結果就是在課堂中要么教會學生科學理論了事，要么教會學生技能就完成了任務。當然能夠充分利用原學科的知識和教學經驗是好事，但是當我們在對自己進行反思時，會提出這樣的問題：我們能不能站在通用技術學科教育的角度來看一看自己的課程教學呢？通用技術課的內涵和外延都很豐富，它不僅涉及到語文、數學、物理、化學、生物、歷史、社會、藝術等學科，還要融進經濟、法律、倫理、心理、環保、審美等方面知識，且技術特色的語言、概念、方法等都有它自身的特點。通用技術課培養的不是工程師，設計師，學生不可能人人去當工程師，設計師。但是，我們在從事某項工作、策劃某項活動的時候，不是也在“設計”嗎？其實，不是工程師、設計師的我們無時無刻不在進行著各類“設計”，通用技術課培養的是學生的技術設計意識。同樣，通用技術課程也不是培養技術工人，不是單純地培養勞動的技能而是培養學生的技術素養和創新能力。而由于通用技術教師多是其他相近科目的教師轉過來的，難免會有一定地偏向性，把通用技術課上成了“簡化版”的物理課、信息技術課、勞技課，所以面對這一實踐性、通用性很強的新課程，僅靠一兩次培訓或交流是遠遠不夠的，關鍵還是教師自身要勤學苦練，必須加強自身的技術修養，努力學習新的知識內容，以滿足教學的需要。這樣，就對教師的要求就比較高，教師知識要比較全面，眼界也要求開闊。教師要在教學的過程中注重學生的體驗，情感和價值觀，新課程標準，為教師提供了指導方向，不要過分注重教學的功利性，要更多地把注意點放在學生的發展上。

二、要充分認識、理解技術與技術素養之間的關系。

我們要用培養和提高學生技術素養這一目標指導通用技術課程教學。不要局限于技術方面，誠然學生關于技術方面的探究能夠培養他們的能力，但是那不是根本。如果從學生參與技術活動、技術的管理、技術的使用以及對技術的理解等角度來考慮通用技術課程，那我們會發 1 現通用技術課程必須開設，而且課程的目標不在于給學習者講授了多少的勞動技術，而是轉移到學習者學會如何更好地參與到技術活動中來，如何使用恰當的技術解決生活中的技術問題，如何科學合理地管理好自己的技術活動，如果有人還是局限于技術本體上，那這就是一個誤區了，通用技術課程的未來發展方向必然是通用技術“教育”課程，不容質疑。而另一方面，我個人認為技術和素養也并沒有一個嚴格的界限。關鍵是從教育教學的指導思想上，有沒有把提高學生的技術素養放在中心指導地位上。素養的培養是離不開“技術”介質的。我們不可能把技術素養的培養完全脫離開技術，沒有基本的技術操作技能，我們讓學生去怎么管理技術、使用技術？特別是當前我國的學生整體普遍動手能力不強，技術技能水平不高。

技術素養和創新能力，主要是一種觀念和能力，其實它和教授具體的技能操作本身不沖突，主要看我們如何來組織教學而已，我們要在教授操作的過程中灌輸技術素養和創新等觀念。而學會如何應用技術和學用技術來做什么也不沖突，為什么我們以前的勞技操作課較為簡單、單調，就主要在于我們以前沒有充分地貫徹“學中做”和“做中學”的思想。我們要讓學生知道通用技術課程的正確定位，那樣他們的積極性和主動性才能極大地發展，他們才能樂意學習，所以有人講，技術素養理論不符合中國國情，我覺得極端錯誤，我們既要讓學生學習將來能夠用到的通用技術技能，我們更要學習者在用的過程中來體現、提高技術素養和創新能力。

通用技術課具有更高品質的教育，通用技術課應當是具有鮮活、生氣勃勃而富有創造力的學習方式和教育方式，我認為我們的通用技術課可以從以下幾個方面進行嘗試。

首先，通用技術課應當給予學生更高層次的思維空間。因此在每輪教學活動中，我們應有意識地讓學生在完成一些較基本的教學任務的基礎上，進行一些有創造性的學習。例如培養思維能力、解決問題的多種途徑等。由于通用技術教學摒棄了傳統學科中形成的常規思維模式，對學生來說極具新鮮感，學生的創造欲望得到極大地激發。在教學中教師應注意發揮主導作用，采用啟發式教學，把抽象的概念形象化、具體化，如以聯想、比喻等方式將通用技術知識與生活中的一些事物聯系起來，這樣學生就比較容易接受和掌握。教師還應要求學生多動腦子、想辦法，拓寬思路，以激發學生的創造性思維與主觀能動性，培養學生的技術素養。引導學生親歷技術學習過程來落實教學目標，即要求每個學生都要參與技術活動，每個學生都要經歷技術活動的全過程。例如引導學生生成多個設計方案，并加強了設計中的過程評價。經過發現問題、分析問題和解決問題的活動過程，使學生產生多樣化的思維，形成規范的操作行為，實現情感、價值觀的體驗，從而提高學生的技術素養，培養了學生的創新精神和創新思維。

其次，學生在課堂上所從事的應該是更開放的內容，更加活躍的學習方式。例如在講設計的一般原則中的創新原則的時候，通過讓學生親自動手開啟罐頭來體驗原始設計的和改進后設計的兩種開瓶器，并引導學生找出身邊類似的設計。另外，通用技術課更加具有融合現代教學模式和方式的能力與特點，例如建構主義就能很好地在通用技術課得到體現，研究式學習、探究式學習等現代理念的學習方式，更加能在通用技術中得到充分的張揚和發揮，這就是技術學習與能力培養、情感體驗的較佳結合。信息技術是通用技術的重要工具之一，把信息技術引入通用技術課程的教學之中，這既是有利于教師教學，也是學生學習實踐的好途徑。例如可以充分利用視頻。教師可以展示一段視頻，激發學生的好奇心和學習興趣，啟發學生的思維，如：講“技術的價值”時，首先給學生展示“影響人類的十大技術發明”的視頻，然后接著提問：“同學們能從這個視頻中得到什么啟示？”，“說一說你心目中的十大技術”進而歸納總結技術的價值。這樣使學生們對學習本節知識產生濃厚的興趣。又如教師可以制作主題鮮明、內容豐富、形象生動的多媒體課件。課件要圍繞主題選資料，制作課件前要注意收集一些與課堂教學主題相關、相近的音像、文字資料，然后按照腳本的需要對資料的內容進行分 2 類、梳理、取舍，根據課堂教學內容的特點，精心選擇素材。采用這一學習方法，可以降低技能學習的難度，提高了技術學習的效率。從根本改變了通用技術教學的呈現方式、教學方法和師生互動方式，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境。另一方面信息技術可以根據教學目的和要求，把通用技術較抽象的概念和內容具體形象化，具有很強的表現力和感染力，通過它特有的交互方式可以為學生提供一條學習實踐途徑。如在“設計圖樣的繪制”中，可以讓學生利用專業的CAD制圖工具來繪制設計產品圖型，這樣既能讓學生體驗設計本身也可以讓學生形成規范繪圖的意識。實踐活動及研究性報告可以通過文檔、幻燈片等工具表達自己的認識和看法。

通用技術課程的教學不僅要使學生掌握基本的技術技能，形成個性化發展，提高學生的技術素養和創新等能力，還要使學生學會交流合作，提高思考與決策水平，形成解決實際問題的能力與和終身學習的能力，形成相應的價值觀與責任感。如在“設計的評價”這一節，可讓學生充分發揮、參與評價，可采取小組競賽互評加分制，讓學生積極評議各組作品的優缺點，達到交流、共同提高的目標。當然，為了達到這個目標，教師在教學時要認真研究教材，做好學生分析，用充足的時間備課，用恰當的教學方法引導學生客觀、科學、規范地進行評價，最好能和學生討論出量規等形式的評價標準，并且要給出足夠的時間讓學生親身體驗問題解決的過程與方法，逐步提高他們的通用技術素養。總之，通用技術課作為一門新開設的學科，在教學基礎、教學方法上都存在一定的發展空間。這正需要我們在已有的基礎上不斷完善教學基礎建設；在教學理論和實踐上既要注意到通用技術教育本身的特殊性，又要注意到和其他學科教育的共同點，不斷地總結、探索新的教學方法。同時注意加強交流成功的教學經驗，以促進通用技術教育的快速發展，提高學生的技術素養。

第三篇：高中通用技術教學設計構思

《簡單結構設計》教學設計構思

許鳳玲

本節內容以學科化的思路為明線，生活化的思路為暗線來總領整個課堂；在具體的教學環節實施過程中，以點帶面來突破具體與理論的界限，體現設計項目、要求來自于發現問題過程，設計分析來自于討論分析的過程，設計準備來自于整理的過程，設計的方案來自于各自的不同的構思，多個不同的想法的取長補短的交流。

下面就來介紹一下具體的環節中的教學思想和方法。

一、承上啟下，承接蘇教版《技術與設計1》中的后四章為主線的學生作品集，以發現問題（從作品集引申發現問題的途徑和方法探索、思考）引入課題，從而需要明確問題（相應問題的相應的設計的項目及各具體問題解決需要滿足的具體條件、要求）。在教學實施中貫穿具體問題具體分析的思想。也就是說，你要做什么，要達到什么要求。

二、設計分析，從眾多的設計項目中選擇一個典型的同學能做也可以有設計空間的項目，要求學生制作各部分就形狀、材料、連接方式等方面進行具體分析設計。并課堂自由討論交流。也就是說，怎么達這些要求。

三、設計準備，設計一張指導設計準備清單，要制作，需要準備的材料、工具、設備的清單。也就是說你要準備些什么。

四、設計方案，分組探索，要求敘述設計的結構的整體構造、各構件的實施設想，敘述的越詳細越好。然后組織各組代表交流。也就是說，整體怎么做。

五、實際的動手制作同類作品，展示制作作品，體驗結構與功能（多功能）的關系，結構與強度和穩定性的關系。

用心愛心專心

第四篇：高中通用技術工作計劃

2010—2011學年第一學期高中通用技術工作計劃

彭治平

在通用技術的教學中我們要深入學習貫徹黨的十七大精神以科學發展觀為指導，“解放思想，干事創業”，堅持教育“面向現代化，面向世界，面向未來”，全面貫徹教育方針，堅持育人為本，德育為先，全面實施素質教育。

開展高中通用技術教研工作，要繼續以《基礎教育課程改革綱要（試行）》和“課程標準”為指導，依據市課程計劃，參照教材，結合學校的實際進行，按照市教研室的工作部署，我們要圍繞基礎教育課程改革，結合技術學科領域的特點認真搞好教學研究，教學指導和教學服務，以教研工作的創新促進教學工作上水平。

重點工作

1、加強調查研究，提高教研活動的針對性和實效性

深入開展教學研究，關注教學的現狀，深入了解教學中存在的問題，在教研活動中探索解決問題的對策。本學期繼續發揮網絡教研的優勢，圍繞提高教學的實效性深入開展高中通用技術的教研活動，每周四為教研活動時間，豐富教研內容和形式，確實提高教師隊伍的綜合素質。認真參加下校調研活動，多聽任課老師的課，有針對性、有目的的聽課，聽課后針對問題進行即使的反饋，提高課堂效率。

2、加強教師培訓，促進教師專業發展

（1）通用技術教師流動性大，很多都是兼職教師，上學期教，這學期就有可能不教，這樣每學期都是新的教師出現，搞好這些教師的培訓是開學初必須要進行的工作，做好教材分析工作，讓他們能盡快的把握教材，做好專業培訓工作，結合課改二期培訓，骨干教師必須要掌握一門選修課。

（2）針對“雙優課”評比活動，組織說課、答辯、綜合能力測試、學科專項教學技能考核、上課等活動的輔導工作，爭取能拿到好的成績。

（3）組織進行公開課和觀摩課的研討活動。

（4）進行《高中通用技術教學指導意見》的落實、宣傳工作。

（5）進行“高中資源平臺”的培訓工作，提高教師信息技術水平，做好通用技術課與信息技術的整合工作。

3、提高通用技術學科教學實效性的研究

通用技術課的上課模式現在很多，但80%以上是以講授為主，這與我們現在的教師資源和設備資源有很大的關系，從教師來說，沒有學科知識基礎，空對空，不能夠深入，沒有真正能夠做成的活動和詳細的操作指導。從設備來講，通用技術教學中的設計、制作、試驗、探究等活動，需要特殊的條件和環境，實施通用技術課程必須為學生提供必要的實踐環境和教學條件。在這些現有條件下如何提高學科的是實效性，教師首先要熟識課標，進行課標的重新學習，特別是課程目標的理解和掌握，要寫出心得體會。要進行公開課和觀摩課的研討活動，組織不同學校的老師相互之間進行聽課探討，讓教師真正走進課堂，相互學習，相互補充，共同提高。

4、搞好課改總結工作，促進成果交流與推廣

做好高中通用技術的課改總結，結合市教研室的工作安排，做好通用技術課改展示匯報交流活動的前期工作，做好學生設計制作作品和教具、學具的區級評選工作，制作北辰區通用技術課改展牌，教師優秀論文的收集整理。切實加強學科網站建設，加強高中資源應用的指導，充分發揮信息交流和宣傳導向的作用。

2010．9

第五篇：高中通用技術教學設計：技術試驗及其方法

《技術試驗及其方法》教學設計

教材分析：

《技術試驗及其方法》是通用技術必修模塊“技術與設計1”第二章第三節（蘇教版）的內容。本章對本冊教科書涉及的設計進行了界定，有選擇的對技術與設計的關系、技術與設計的重要知識進行介紹。本章節對設計的最基本概念和原理進行了鋪墊，力求貼近學生生活實際，以激發學生的學習興趣。教材從技術試驗的定義分析技術試驗在設計中的作用，通過具體案例說明技術試驗在技術設計過程中的重要性。介紹了幾種技術試驗的方法，闡述了技術試驗報告的寫作范例。技術試驗可以驗證技術方案是否可行，尋求技術問題的解決方法，探究技術過程的內在規律。技術試驗具有很豐富的教育價值，對于培養學生的技術素養和良好的品質，培養學生的創新精神和實踐能力，具有不可替代的作用。教材能正確把握技術試驗教學的要求，對落實課程目標具有十分重要的意義。學情分析：

同學們在前面已經學習了“技術與設計的關系”和“設計中的人機關系”兩節,對技術已有初步認識，但對技術試驗很陌生，甚至將理、化、生中的科學實驗與技術試驗相混淆，他們不知道技術試驗目的在于選擇和優先，是一種很重要的技術方法，也不知道技術試驗的實施方法以及試驗報告的撰寫和科學實驗的區別，因此讓學生將技術試驗和科學實驗兩者很好的區別開來這成為本節內容上的教學難點。

教學目標：

1.知道技術是人類為滿足自身的需要和愿望對大自然進行的改造，能夠對技術與設計的案例進行分析，理解涉及的豐富內涵，理解技術與設計的關系。

2.能夠從人機關系角度對日常生活事件進行思考，了解什么是人機關系，人機關系在設計中要實現的目標，以及如何合理的運用人機關系。

3.能夠認真思考和分析技術試驗的案例，了解技術試驗的重要性。在技術試驗的過程中，能認真觀察和操作，能夠完成簡單的技術試驗，寫出規范的試驗報告，培養認真嚴謹的態度、一定的創新精神和實踐能力。

第三節 技術試驗及其方法

教學目標：

1.知識與技能：了解什么是技術試驗以及技術試驗的方法。理解技術試驗在技術發明、技術革新中的作用，能夠進行簡單的技術試驗并寫出試驗報告。

2.過程與方法：通過探究、試驗、討論等教學方法，使學生明白技術試驗是一個復雜曲折的過程。

3.情感態度于價值觀：激發學生探究的興趣，培養學生勇于探索、善于動腦，勤于動手的科學精神。通過對技術試驗的體驗，提高學生學好通用技術課的信心，培養學生愛科學、學科學的興趣和理論聯系實際的思維方法。

教學重點與難點：

1.教學重點：理解技術試驗的重要性，知道技術試驗的方法。

2.教學難點：初步的技術試驗分析設計能力，能進行簡單的技術試驗并寫出試驗報告。

教學方法與手段：

體驗法、講授法、討論法。教師演示講解，學生主動探究。

使用教材的構想：

力求以通過經典的“案例分析”、“閱讀材料”和師生“討論”為課堂主線，從一個個學生感興趣的現實生活和知識經驗中的實例出發展開教學，引導學生由淺簡到深繁、由易到難地參與討論和分析，去了解和掌握相關知識和概念，在完成教與學的過程中，適時地了解有關的概念與思想，掌握相應的學習方法。教學流程：

一、導入新課

［設置問題］“怎樣拍掌拍得最響？”讓學生不由自主的動手拍掌進行試驗。［教師評析］

拍掌響與不響，同學們不能直接回答，所以同學們要親自拍掌來試一下，這種嘗試可以稱為試驗。但是怎樣拍的最響，我們可以通過對本節的學習找到答案。引出課題：第五節 技術試驗。

二、新課講解

（一）什么是技術試驗

［案例分析］

圖片展示“神州5號載人飛船飛上太空以及神舟六號載人飛船返回艙順利著陸的情景。”大家都知道我們國家的載人航天成就讓我們每一個中國人感到驕傲和自豪，那么為什么只有神舟5號、6號、7號真正的載人上天，神舟1、2、3、4號我們很少聽說呢？

［學生思考討論］

提出的問題能夠讓同學們獨立思考,然后幻燈片演示讓同學們了解神州1、2、3、4號飛天的情景同時了解什么是技術試驗衛星。

技術試驗衛星是進行新技術試驗或為應用衛星進行試驗的衛星，人造衛星在發射上天前必須經過一系列的地面試驗，以考驗衛星的技術性能，但是地面試驗畢竟不同于天上，在地面上試驗完了還必須上天試一試，無論哪個國家在發射每一種應用衛星之前，都要發射一些技術試驗衛星。

［教師評析］

一項新產品設計生產出來后，其設計是否合理，性能和質量是否符合要求，都需要通過技術試驗來驗證，同樣的航天火箭發射也一樣，我們開始不能保證我們的火箭能載人航天，所以我們分別進行了神舟１號到４號火箭的發射，這四枚火箭相對神舟５號６號7號而言都可以說是在進行技術試驗。那么到底什么是技術試驗呢？

1.技術試驗的概念

我們通常將技術活動中為了某種目的所進行的嘗試、檢驗、優化等探索性實踐活動稱為技術試驗（Technical Test）。

［設置問題］技術試驗與科學實驗是不是一樣的呢？

［學生思考討論］

［教師評析］

我們在實驗室熟悉的實驗是指為了驗證某種科學理論或假設而進行的某種操作或從事某種活動。而課本中的試驗是為了查看某事物的結果或某物的性能而從事的某種活動。科學實驗的目的在于甄別真偽，而技術試驗的目的在于選擇和優化，大家要對比和區別。

2.為什么要進行技術試驗

［案例分析］

技術試驗衛星、阿什塔比拉河橋的垮塌、青梅素皮試試驗、藥品小白鼠試驗、計算機性能測試、安全帽超載試驗、蘋果樹嫁接移植試驗、大橋通車試驗、彈簧床墊彈性測試試驗、青藏鐵路通車試驗、防彈背心擊穿測試試驗、橡皮筋彈性試驗、各種疫苗測試試驗、天氣預報等。

［設置問題］這些案例給了我們什么啟發？

［學生思考討論］

［教師評析］

技術試驗是技術研究不可缺少的基本方法和手段，它對技術應用的實現起到了有力的保障作用。通過技術試驗，可以使設計得以改進和完善，將設計的風險和失誤降到最低。

［馬上行動］

李寧同學自己做了個小板凳，他要做兩個小試驗來檢驗小凳的承重力和穩定性，你認為他的試驗合理嗎？

（1）在小凳上逐步加重物，把重物將小凳壓垮前的一次重力記錄為小凳的承重力。

（2）在小凳上固定一個特制的擋風屏障用電風扇在一定距離之外吹風，電扇由遠及近移動，風力由小變大，記錄屏障連同小凳一同倒下時電風扇與小凳之間的距離以及電風扇的風力。

［教師評析］

凳子的承重力和穩定性主要決定于凳腿對地面的支撐力和角度、所以第一個試驗應該做而第二個試驗不必做。由此也可以看出,對不同用途的產品,其功能不同,用途不同，用來檢驗的方法也有所不同。

3.技術試驗的分類

對技術試驗，我們可以根據應用范圍不同進行分類，如農業試驗、工業試驗、國防試驗、科學技術試驗等；還可以根據目的的不同進行分類。如性能試驗、優化實驗、預測試驗、信息試驗等。

性能試驗：通過改變所給的條件，測量試驗對象的狀態變化并分析其原因，明確試驗對象的性能或性能故障，如對產品的高（低）溫試驗、振動顛簸試驗等。

優化試驗：對試驗對象進行條件優化或條件組合。如農業中不同的品種的對比試驗。

預測試驗：通過試驗，預測被試對象狀態的變化及產生的后果，如老化試驗、天氣預測—預測臺風。

信息試驗：通過測量、采集、識別和處理信息來影響試驗效果。如航測。還可以根據試驗的性質不同分類，如物理性能試驗，如：材料機械性能試驗。試驗的內容主要是測量材料的強度、硬度、剛性、塑性和韌性等。機械性能試驗可分為靜力試驗和動力試驗兩大類。靜力試驗包括拉伸試驗、壓縮試驗、彎曲試驗、扭轉試驗、硬度試驗、應力松弛試驗、斷裂韌性試驗等。動力試驗包括沖擊試驗、疲勞試驗等。展示教材P38圖片。

［教師評析］

同學們應當注意到，對技術試驗類型的劃分不是絕對的，有時同樣的試驗，因為目的的不同，也可以從不同的類型來理解。

在技術發展的漫長過程中，人們總結了許多技術試驗的方法。這些方法有著各自的特點，同時也有著各自的適用范圍和作用。下面我們來對常用的方法進行學習。

（二）技術試驗方法

1.優選試驗法

運用數理統計的方法，選定若干次典型意義的試驗，邏輯地推出全部試驗所達到的最佳效果，這種試驗方法稱為優選試驗法。如：不同品種水稻的對比試驗、袁隆平與雜交水稻的育種成功。在鋼里加入某種元素以制造特種鋼的時候，要用優選試驗法測定加入某種元素的量。

2.模擬試驗法

通過再現的形式來模擬現實發生情況的方法稱為模擬試驗法。如汽車的碰撞試驗就可以選用模擬試驗法進行試驗，在專用的場所模擬現實中的撞車事故，以考察汽車的性能。采用這種方法進行試驗，可以減小風險，提高效率。模擬試驗法還可以通過縮小(放大)比例來模擬所設計的現場效果。

［設置問題］在汽車碰撞試驗中為什么要用模擬人試驗呢？同學們還知道那些模擬實驗的方法？

［小組討論］回答：用模擬人試驗可以檢測在事故發生時撞擊對人體造成的傷害，從而總結經驗，改善汽車安全性能設計，降低事故風險。如水利工程模擬試驗、航空地面模擬實驗、神舟三號模擬人試驗等

3.虛擬試驗法

利用計算機技術來虛擬現實中的技術設計原型并進行試驗的方法稱為虛擬試驗法。如用計算機模擬“勇氣”號火星探測器登陸火星表面的場景效果。還有“嫦娥二號”月球探測器的模擬發射、變軌、奔月3D動畫，［設置問題］采用虛擬試驗方法比傳統的方法有什么好處？

［回答］很多虛擬試驗可以在計算機上完成，大大縮短研制周期和節省研制經費。

4.強化試驗法

通過擴大和強化試驗對象的作用，以提高試驗效率的方法稱為強化試驗法。如測定某一地板的耐磨性和抗壓性，再比如檢測鋼鐵的硬度、汽車道路強化腐蝕試驗、高溫高濕試驗、強化壞路行駛試驗等。

5.移植試驗法

在相互有差異的事物之間，將某些共同相關的因素從一物移植到另一物進行試驗的方法。例如農作物的嫁接或移植試驗（如橘子從長江以南移植到長江以北的種植試驗，這就是一種非常典型的移植試驗）。

［設置問題］同學們還知道些什么樣的移植試驗法的應用？

［教師提示］西瓜移植試驗、用小白鼠做藥物試驗。

［教師總結］

從以上的試驗中我們知道,技術試驗是從多方面多角度地檢驗材料,產品性能的技術手段，試驗方法也不局限于上面提到的幾種方法，除了我們剛才所學的以外還有創新轉化試驗法、中間試驗法、工業試驗法等。同學們以后也可以在自己的實踐中學習和總結其他更多的試驗方法。

（三）技術試驗的實施與報告的寫作

1.技術試驗的實施包括：制定試驗計劃、抽取樣本、進行試驗、分析數據、得出結論等幾個步驟。在實施技術試驗之前，必須對試驗過程做周密的設計。

2.技術實驗報告寫作

技術試驗報告是技術試驗工作完成后應當形成的成果，其項目包括：試驗目的、試驗準備、試驗步驟、試驗記錄、試驗總結等。

3.引導學生進行簡單的技術試驗并纂寫技術實驗報告

參考題目：最佳的LED燈數量和燈頭到桌面的距離的關系、瓦楞紙的強度。仿照教材P41［案例分析］中技術試驗報告的格式或者自己設計格式，完成一份試驗報告。

（五）技術試驗在設計中的作用

在技術活動中，技術試驗是必不可少的。通過試驗可以發現問題、深化認識、推動技術設計的發展。特別是在設計的后期，對設計進行綜合性的整體試驗，可以為設計的評價提供準確、客觀的數據。

［隨堂練習］

1.水利大壩從理論、設計到開工建設進行了許多次實驗。一般采取下列的什么方法（B）

A.優選實驗法B.模擬實驗法C.虛擬實驗法D.強化實驗法

2．汽車的碰撞實驗是（B）

A.優選實驗法 B.模擬實驗法 C.移植實驗法 D.強化實驗法

3.對不同品種的水稻進行對比試驗，這種試驗方法是（B）

A.模擬試驗法B.優選試驗法C.移植試驗法D.強化試驗法

4.遭遇車禍的概率最高的是（A）

A．棕色車子B．銀灰色車子C．白色車子D．綠色車子

［板書設計］

三、技術試驗及其方法

⑴技術試驗：（根據目的分類）性能試驗、優化試驗、預測試驗、信息試驗等。⑵技術實驗法：優選試驗法、模擬試驗法、虛擬試驗法、強化試驗法、移植試驗法等。

⑶技術試驗報告的寫作

⑷技術試驗在設計中的作用

教學反思：

本堂課的一個重點是要指導學生進行簡單的技術試驗并寫出試驗報告，本節課在這個環節要求還不夠細致，學生還不能做到能獨立設計并實施試驗。課堂里通過耳聞能詳的袁隆平的雜交水稻試驗、汽車破壞性碰撞試驗、青霉素皮下注射試驗、原子彈試驗等等這些例子讓學生理解技術試驗與科學實驗的區別，使學生初步理解技術試驗的概念及它在技術活動中的重要性。通用技術課程是一門立足于實踐的課程，立足于學生直接的經驗發揮和親身經歷，讓學生感受到技術就在我們身邊，不是深不可及，遙不可測的課程。同時以學生的親手操作、親歷情境、親身體驗為基礎，而獲得情感態度、價值觀以及技術能力的發展。