第一篇：關于開展2018年高中通用技術學科教學評優復賽

關于開展2018年高中通用技術學科“教學評優復賽”

觀摩暨教師新課程培訓活動的通知

各位教師：

為提高本次教學評優復賽透明度，加強通用技術學科教師對新課程和新課標的理解，促進我市普通高中通用技術學科發展，促進學校及教師之間的交流與學習，現決定開展2018年高中通用技術學科“教學評優復賽”觀摩暨教師新課程培訓活動。具體事宜如下：

一、地點：撫順二中（北校）錄播教室2（四樓連廊）

二、時間：2018年10月15日星期一13：10

三、參加人員：普通高中通用技術學科全體教師

四、內容：

1、觀摩教學評優復賽，上課教師：王帥、張茂財。

2、交流研討。

3、寫一篇心得體會，不少于1000字。

高中部通用技術學科 二O一八年十月十日

第二篇：淺談高中通用技術教學

淺談高中通用技術教學

桃源九中

蒯同春

實行高中新課程改革，通用技術成為了普通高中新課程的必修課程，說明高中課改的課程設置理念發生了較大的變化，由應試教育向實用教育轉變，對傳統教育觀發生強有力的沖擊。我個人認為要上好通用技術課，必須譜好三步曲，希望能和大家共同探討、相互借鑒、優化教學。

一、課前——精心設計“導入”，激發學生的學習興趣

“良好的開頭是成功的一半”。精彩的課堂導入不僅能很快地集中學生的注意力，而且還會把學習當成一種樂趣，促使教學任務順利完成。所以老師應根據學生的心理特點，精心設計好導入，一開始就充滿趣味，讓學生興趣盎然，產生強烈的求知欲望，從而使學生在愉快的心情中跨進知識大門。

1、設計教學情境導入。

教學實踐告訴我們，教師在課堂教學過程中，有意識地設計情境，通過提出一些與教材有關的富有啟發性的問題，將學生帶入情境之中，容易激發學生的學習動機，培養學習興趣。如：在講教材《技術與設計1》第二章第二節“設計中的人機關系”時，我拿兩款不同的手機走進教室，讓學生們來選擇并說明理由，學生們興趣高昂，紛紛發表自己的見解，教師順勢引入課題，一下把學生情緒帶動起來，使學生在愉快輕松的環境中，體會到技術知識的重要性，從而激發學生學習新知識的欲望。在教學過程中，只要教師做個有心人，通過合理地創設情境，不僅起到組織教學的作用，而且能使學生明確學習目標，產生濃厚的學習興趣。

2、用視頻導入。教師可以展示一段視頻，激發學生的好奇心和學習興趣，啟發學生的思維，如：講教材《技術與設計1》第一章第三節“技術的未來”時，首先給學生展示“人工智能”的電影，同學們很認真地看，然后接著提問：“同學們能從這個視頻中得到什么啟示？”進而歸納總結引入未來的技術將走向何處？這樣使學生們對學習本節知識產生濃厚的興趣。

二、課堂——培養學生素養，激發學習激情

大家知道，任何課程都有相同的特征：學生如果不愿意學習，教學就難以達到理想的目標。但是，一旦這門課程有了考試的支撐，無論多枯燥的內容，都可以達到我們教師想要達到的要求?？墒恰巴ㄓ眉夹g”沒有高考的支撐，因此學生學與不學。而這門課程內容又偏重于技術思想與方法，似乎讓人感覺到是一門無聊的課程，如果照本宣科，有可能影響學生對“通用技術”系列課程學習的積極性。因此要激發學生的興趣與熱情，教師豐富多彩的課堂教學就顯得非常重要。

1、注重學生的全員性和全程性參與

例如，在教材《技術與設計1》第四章“發現與明確問題”的教學中，引導學生通過對人們的需求和愿望的調查，發現與明確值得解決的技術問題，并判斷是否具備解決這個問題的技術能力與條件。接下來我指導學生根據設計對象和現有的工作條件列出具體的設計要求，包括應達到的標準和所受到的限制。要求學生針對具體情況詳細列出設計要求，考慮得越周到越好。我通過引導學生親歷技術學習過程來落實教學目標，即要求每個學生都要參與技術活動，每個學生都要經歷技術活動的全過程。引導學生生成多個設計方案，并加強了設計中的過程評價。經過發現問題、分析問題和解決問題的活動過程，使學生產生多樣化的思維，形成規范的操作行為，實現情感、價值觀的體驗，從而提高了學生的技術素養，培養了學生的創新精神和創新思維。

2、注重信息技術在教學中的使用

信息技術是通用技術的重要工具之一，把信息技術引人通用技術課程的教學之中，這既是教師教學的一種先進的思想和方法，也是學生要學習到的先進的思想和方法。采用這一學習方法，馬上就可以降低技能學習的難度，提高了技術學習的效率。從根本改變了通用技術教學的呈現方式、教學方法和師生互動方式，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境。

從計算機網絡的優勢來看，計算機網絡集文字、圖形、影像、聲音、動畫于一體，組成一個交互系統。在兩者的整合教學過程中，它可以根據教學目的和要求，把通用技術較抽象的概念和內容具體形象化，具有很強的表現力和感染力，這樣一種交互方式對于教學過程具有重要意義，它能有效地激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。如在教材《技術與設計1》第六章“設計圖樣的繪制”中，可以讓學生利用WORD或幻燈片的畫圖工具來繪制圖型等；實踐活動及研究性報告可以通過文檔、幻燈片等工具表達自己的認識和看法。實驗表明，課程整合后，學生在通用技術等學科知識、主體意識、實踐動手及信息技術素養等方面均得到顯著提高。

3、注重科學與人文素質結合

通用技術課程要求注重科學與人文素質結合，鑒于這樣的目標，它給教師在課程實施過程中提供了較大的空間，也給學生提供了足夠表現的機會。在教學中嘗試多種教學方式，如講授法、討論法、辨論法和多媒體教學等，為教學的順利實施起到一定的促進作用。在教學中，引導學生親歷技術學習過程，參與設計實踐，使學生產生多樣化的思維，從而提高學生的技術素養。在講教材《技術與設計1》第五章第一節“方案的構思方法”這課時，先分析臺燈的設計實例，然后讓學生站在設計者的角度，提出新的設想，就有學生拿出用廢舊瓶子制作電石燈的高見，并于課后制作成模型。在講教材《技術與設計1》第五章第二節“常用的創造技法”頭腦風暴法時，采用10人為一小組模擬頭腦風暴法，組織學生展開討論，討論主題可以自擬，給出了一些主題：小產品如黑板擦、牙刷、書包、家用小裝飾品改造；新興家庭小設施開發；教師如何在新教材中科學的組織教學；中學生早戀問題；怎樣解決父母與孩子的代溝等問題。其中小黑板擦的改造有的小組就設計了靜電除塵裝置減輕粉筆塵，這樣既活躍課堂氣氛，又給了他們展示才華的舞臺。

三、課后——學業評價，促進學習

通用技術課沒有高考支撐，學生不學怎么辦？這是每一位任課老師擔心的問題。由于沒有統一的學業評價方式，這就給我們更大的自主權，就此我制定了通用技術學科學分評定標準： 從以下三個方面進行評定，平時作業和學習態度占20%，期末考試各占50%，作品設計制作占30%，上述三項成績合計達到60分以上為合格，學生可獲得2個學分。否則不予認定學分，拿不到學分的學生必須重修。參加各類創新比賽可作為獎勵學分給予不同程度的加分。本課程知識類內容通過書面測試較好地保證評價的覆蓋面和掌握程度，其中書面試卷課內知識占60%，課外知識占40%，基本上能評價學生綜合運用技術知識解決問題的能力。

學生明確了評價方式，就會積極主動地配合我們的教學，實現我們的教學目標，完成我們的教學任務。

新的課程改革的到來，對通用技術老師來說，既是機遇也是挑戰。這是因為在新的課程改革中，通用技術課程地位得到了加強，通用技術學科的年輕給了老師們自我展示、實現自我價值的舞臺。然而，正是因為學科的年輕，教學還沒有形成一種有效的機制，教學研究、教學經驗的總結還顯得很不夠，課改過程中可能會遇到比其他學科更多的困難。我們只有在新課改的道路上，堅持不斷地實踐、不斷地探索、不斷地創新，才能真正構建出完全符合新課改所需要的創新教學模式，推動我國教育事業的發展。

第三篇：高中通用技術教學論文 通用技術教學初探

通用技術教學初探

題目：通用技術教學初探

摘 要：通用技術作為一門普通高中新開設的必修學科，對于該學科的理解和課程的實施需要任課教師更深入地認識和不斷的探索、嘗試。在這里筆者首先談到了對這一學科的一些認識：要從通用技術學科教育的角度看教學；要充分認識、理解技術與技術素養之間的關系。進而又在此基礎上，提出了一些對于課程教學的嘗試方法。通用技術課應當給予學生更高層次的思維空間；學生在課堂上所從事的應該是更開放的內容，更加活躍的學習方式；教學不僅要使學生掌握基本的技術技能，形成個性化發展，提高學生的技術素養和創新等能力，還要使學生學會交流合作，提高思考與決策水平，形成解決實際問題的能力與和終身學習的能力，形成相應的價值觀與責任感。

關鍵詞：通用技術教學 技術 技術素養

通用技術教學初探

通用技術課程，是一門新開設的必修課程。今年九月份，我市高中全面實行了這門新課程，作為新開設的“通用技術”這一課程該如何開展和實施？通過一系列的培訓和自己的學習實踐理解，我深感這門課程意義重大，它將是個較大的系統工程，需要更多的探索與不斷地深入努力，因此我在這里想說一說自己尚且淺薄的一點認識。

一、要從通用技術學科教育的角度看教學。

由于很多通用技術教師都是其他學科轉過來的，所以在通用技術課的準備、教學過程中，我們這些教師很容易以本身的原專業的角度來看這一學科。物理教師從物理的角度來看；數學教師從數學角度來看；勞動技術課教師，從技能的角度來看……。結果就是在課堂中要么教會學生科學理論了事，要么教會學生技能就完成了任務。當然能夠充分利用原學科的知識和教學經驗是好事，但是當我們在對自己進行反思時，會提出這樣的問題：我們能不能站在通用技術學科教育的角度來看一看自己的課程教學呢？通用技術課的內涵和外延都很豐富，它不僅涉及到語文、數學、物理、化學、生物、歷史、社會、藝術等學科，還要融進經濟、法律、倫理、心理、環保、審美等方面知識，且技術特色的語言、概念、方法等都有它自身的特點。通用技術課培養的不是工程師，設計師，學生不可能人人去當工程師，設計師。但是，我們在從事某項工作、策劃某項活動的時候，不是也在“設計”嗎？其實，不是工程師、設計師的我們無時無刻不在進行著各類“設計”，通用技術課培養的是學生的技術設計意識。同樣，通用技術課程也不是培養技術工人，不是單純地培養勞動的技能而是培養學生的技術素養和創新能力。而由于通用技術教師多是其他相近科目的教師轉過來的，難免會有一定地偏向性，把通用技術課上成了“簡化版”的物理課、信息技術課、勞技課，所以面對這一實踐性、通用性很強的新課程，僅靠一兩次培訓或交流是遠遠不夠的，關鍵還是教師自身要勤學苦練，必須加強自身的技術修養，努力學習新的知識內容，以滿足教學的需要。這樣，就對教師的要求就比較高，教師知識要比較全面，眼界也要求開闊。教師要在教學的過程中注重學生的體驗，情感和價值觀，新課程標準，為教師提供了指導方向，不要過分注重教學的功利性，要更多地把注意點放在學生的發展上。

二、要充分認識、理解技術與技術素養之間的關系。

我們要用培養和提高學生技術素養這一目標指導通用技術課程教學。不要局限于技術方面，誠然學生關于技術方面的探究能夠培養他們的能力，但是那不是根本。如果從學生參與技術活動、技術的管理、技術的使用以及對技術的理解等角度來考慮通用技術課程，那我們會發 1 現通用技術課程必須開設，而且課程的目標不在于給學習者講授了多少的勞動技術，而是轉移到學習者學會如何更好地參與到技術活動中來，如何使用恰當的技術解決生活中的技術問題，如何科學合理地管理好自己的技術活動，如果有人還是局限于技術本體上，那這就是一個誤區了，通用技術課程的未來發展方向必然是通用技術“教育”課程，不容質疑。而另一方面，我個人認為技術和素養也并沒有一個嚴格的界限。關鍵是從教育教學的指導思想上，有沒有把提高學生的技術素養放在中心指導地位上。素養的培養是離不開“技術”介質的。我們不可能把技術素養的培養完全脫離開技術，沒有基本的技術操作技能，我們讓學生去怎么管理技術、使用技術？特別是當前我國的學生整體普遍動手能力不強，技術技能水平不高。

技術素養和創新能力，主要是一種觀念和能力，其實它和教授具體的技能操作本身不沖突，主要看我們如何來組織教學而已，我們要在教授操作的過程中灌輸技術素養和創新等觀念。而學會如何應用技術和學用技術來做什么也不沖突，為什么我們以前的勞技操作課較為簡單、單調，就主要在于我們以前沒有充分地貫徹“學中做”和“做中學”的思想。我們要讓學生知道通用技術課程的正確定位，那樣他們的積極性和主動性才能極大地發展，他們才能樂意學習，所以有人講，技術素養理論不符合中國國情，我覺得極端錯誤，我們既要讓學生學習將來能夠用到的通用技術技能，我們更要學習者在用的過程中來體現、提高技術素養和創新能力。

通用技術課具有更高品質的教育，通用技術課應當是具有鮮活、生氣勃勃而富有創造力的學習方式和教育方式，我認為我們的通用技術課可以從以下幾個方面進行嘗試。

首先，通用技術課應當給予學生更高層次的思維空間。因此在每輪教學活動中，我們應有意識地讓學生在完成一些較基本的教學任務的基礎上，進行一些有創造性的學習。例如培養思維能力、解決問題的多種途徑等。由于通用技術教學摒棄了傳統學科中形成的常規思維模式，對學生來說極具新鮮感，學生的創造欲望得到極大地激發。在教學中教師應注意發揮主導作用，采用啟發式教學，把抽象的概念形象化、具體化，如以聯想、比喻等方式將通用技術知識與生活中的一些事物聯系起來，這樣學生就比較容易接受和掌握。教師還應要求學生多動腦子、想辦法，拓寬思路，以激發學生的創造性思維與主觀能動性，培養學生的技術素養。引導學生親歷技術學習過程來落實教學目標，即要求每個學生都要參與技術活動，每個學生都要經歷技術活動的全過程。例如引導學生生成多個設計方案，并加強了設計中的過程評價。經過發現問題、分析問題和解決問題的活動過程，使學生產生多樣化的思維，形成規范的操作行為，實現情感、價值觀的體驗，從而提高學生的技術素養，培養了學生的創新精神和創新思維。

其次，學生在課堂上所從事的應該是更開放的內容，更加活躍的學習方式。例如在講設計的一般原則中的創新原則的時候，通過讓學生親自動手開啟罐頭來體驗原始設計的和改進后設計的兩種開瓶器，并引導學生找出身邊類似的設計。另外，通用技術課更加具有融合現代教學模式和方式的能力與特點，例如建構主義就能很好地在通用技術課得到體現，研究式學習、探究式學習等現代理念的學習方式，更加能在通用技術中得到充分的張揚和發揮，這就是技術學習與能力培養、情感體驗的較佳結合。信息技術是通用技術的重要工具之一，把信息技術引入通用技術課程的教學之中，這既是有利于教師教學，也是學生學習實踐的好途徑。例如可以充分利用視頻。教師可以展示一段視頻，激發學生的好奇心和學習興趣，啟發學生的思維，如：講“技術的價值”時，首先給學生展示“影響人類的十大技術發明”的視頻，然后接著提問：“同學們能從這個視頻中得到什么啟示？”，“說一說你心目中的十大技術”進而歸納總結技術的價值。這樣使學生們對學習本節知識產生濃厚的興趣。又如教師可以制作主題鮮明、內容豐富、形象生動的多媒體課件。課件要圍繞主題選資料，制作課件前要注意收集一些與課堂教學主題相關、相近的音像、文字資料，然后按照腳本的需要對資料的內容進行分 2 類、梳理、取舍，根據課堂教學內容的特點，精心選擇素材。采用這一學習方法，可以降低技能學習的難度，提高了技術學習的效率。從根本改變了通用技術教學的呈現方式、教學方法和師生互動方式，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境。另一方面信息技術可以根據教學目的和要求，把通用技術較抽象的概念和內容具體形象化，具有很強的表現力和感染力，通過它特有的交互方式可以為學生提供一條學習實踐途徑。如在“設計圖樣的繪制”中，可以讓學生利用專業的CAD制圖工具來繪制設計產品圖型，這樣既能讓學生體驗設計本身也可以讓學生形成規范繪圖的意識。實踐活動及研究性報告可以通過文檔、幻燈片等工具表達自己的認識和看法。

通用技術課程的教學不僅要使學生掌握基本的技術技能，形成個性化發展，提高學生的技術素養和創新等能力，還要使學生學會交流合作，提高思考與決策水平，形成解決實際問題的能力與和終身學習的能力，形成相應的價值觀與責任感。如在“設計的評價”這一節，可讓學生充分發揮、參與評價，可采取小組競賽互評加分制，讓學生積極評議各組作品的優缺點，達到交流、共同提高的目標。當然，為了達到這個目標，教師在教學時要認真研究教材，做好學生分析，用充足的時間備課，用恰當的教學方法引導學生客觀、科學、規范地進行評價，最好能和學生討論出量規等形式的評價標準，并且要給出足夠的時間讓學生親身體驗問題解決的過程與方法，逐步提高他們的通用技術素養?？傊ㄓ眉夹g課作為一門新開設的學科，在教學基礎、教學方法上都存在一定的發展空間。這正需要我們在已有的基礎上不斷完善教學基礎建設；在教學理論和實踐上既要注意到通用技術教育本身的特殊性，又要注意到和其他學科教育的共同點，不斷地總結、探索新的教學方法。同時注意加強交流成功的教學經驗，以促進通用技術教育的快速發展，提高學生的技術素養。

第四篇：高中團支部評優發言稿

團支部工作匯報演講稿

尊敬的各位領導，親愛的同學們，

大家下午好！

我是來自XXXX班的團支書XXX。首先我感到非常的榮幸，能站在這里匯報這學期以來的工作。下面我將代表我們XXXX團支部進行工作總結報告，如有不足之處請各位領導批評指正。

我班團支部成員有團支書XXX，宣傳委員XXX，組織委員XXX，社團委員XXX。我們班現有學生XX人，其中 XX人都是團員。我們團支部本著“立足同學、服務同學”的宗旨，緊緊圍繞學校團委積極開展各項有利于同學們健康發展的活動。團支部作為班級的領導核心，分工明確，責任到人。同學們積極參加主題團會活動，每次活動團支部都會做充分的準備工作，確保活動的開展，同學們也都很踴躍的參加。在手抄報和黑板報的工作上，我們還曾經取得第一名的好成績，這令大家都感到欣慰。團支部組織健全，領導有力，班級各項制度完善，工作扎實有效，在很多方面都有優秀的表現。同學之間和睦相處、誠實守信、團結互助的良好班風。讓這個集體里的每一個人都感受到兄弟姐妹般的親情，也得到了良師益友般的鼓勵。我們XXXX班團支部是一個激情飛揚、充滿活力、舉手投足間都能流露出友愛和自信的團體。我班團支部在校領導、團委老師的帶領下，在全體同學的共同努力下，我們揮灑汗水，一步一個腳印，共同努力、共同成長。希望在座的老師和同學，能夠為我們XXXX投上寶貴的一票！謝謝大家！

（時長約3到4分鐘，適合高中生）

第五篇：關于開展2018年東莞市中學物理、通用技術學科優秀教學論

關于開展2018年東莞市中學物理、通用技術學科優秀教學論文主題征集評選活動的通 知

為進一步規范教育科研成果，系統推進課程改革；進一步提高我市中學物理、通用技術學科教師的教研水平和學科教學質量。決定組織2018年東莞市中學物理、通用技術學科優秀教學論文主題征集與評選活動。具體通知如下：

一、主題要求

本次活動采取“主題征集評選”的方式，請在以下主題中選取一個主題作為論文寫作方向，具體題目自擬。

1.初中物理

主題1：基于學科素養培養的初中物理不同課型教學實踐研究（學科素養內涵豐富，高中物理課標明確提出，物理學科素養包含物理觀念、科學思維、科學探究、科學態度和責任四個維度；初中物理課型包含概念課、規律課、實驗探究課、習題課、單元復習課、試卷講評課、課外實驗拓展等課型）；

主題2：基于云計算、大數據支撐，初中物理信息技術與學科融合的智慧課堂教學探索。

2.高中物理

主題1：高中物理“智慧課堂”教學實踐研究； 主題2：“科學思維”素養與高中物理教學的實踐研究；（科學思維作為高中物理四個核心素養之一，其是從物理學視角對客觀事物的本質屬性、內在規律及相互關系的認識方式；是基于經驗事實建構物理模型的抽象概括過程；是分析綜合、推理論證等方法在科學領域的具體運用；是基于實證和科學推理對不同觀點和結論提出質疑和批判，進行檢驗和修正，進而提出創造性見解的能力與品格。“科學思維”主要包括模型建構、科學推理、科學論證、質疑創新等要素）

主題3：全國卷物理試題分析以及對物理教學的啟示。3.通用技術

主題1：基于“核心素養”的通用技術教與學； 主題2：通用技術與STEM、創客融合的實踐研究。

二、撰寫要求

1.論文主題鮮明，立論準確，材料可靠，以事實為依據。正確揭示教育、教學規律，符合新課程改革的理念，對學科教育教學發展和當前的課程改革有較好的指導作用或有一定的參考和推廣價值。

2.參評論文在體現學科特點的基礎上，要具備教研論文的基本格式，圖表清晰、準確。如有引文，請注明出處、參考文獻（文獻格式見附件1）。杜絕抄襲、網上下載等行為，一經查實，取消參評資格，并在網上通報批評。論文字數原則上不超過4000字。

3.論文電子版以Word格式錄入，A4紙型，1.15倍行距，頁面縱向，頁邊距上下均為2.54厘米，左右均為3.18厘米，左側裝訂（論文格式見附件2）。正文內容不含學校名稱和作者姓名。

三、提交要求 1.各學?？平M要根據相關要求，要做好初選與推薦工作。被推薦論文請在2018年6月30日前，登入https://ding.fanqier.com/f/o3mxmb網址（或掃描右側二維碼），填報相關信息，并提交相關論文。

2.提交論文等相關信息時請選定學段、學科以及相關對應的論文主題。

3.其中論文電子文檔以論文題目為文件名，本次征集不收紙質稿。

聯系人與聯系方式：史宏凱28330882，范傳東28330883；

東莞市中學物理教學研究會 東莞市通用技術教學研究會

2018年5月10日 附件1：圖表與參考文獻格式要求

1.圖和表格

圖和表格均應編號，并盡可能給予圖名和表名。圖和表格的標號，最好按各章來編連續號（如表1-

1、表2-4等），表號可寫在表名的左邊。表號及表名末不加標點。

2.參考文獻

【格式】[序號]作者.篇名[J].刊名，出版年份，卷號（期號）：起止頁碼.【舉例】[1] 王海粟.淺議會計信息披露模式[J].財政研究，2004,21(1)：56-58.文獻類型標識：專著[M]、期刊[J]、論文集[c]、學位論文[D]、標準[S]、報告[R]、專利[P]、報紙[N]；電子文獻類型標識：數據庫[DB]、計算機程序[CP]、電子公告[EB]；電子文獻的載體類型及其標識：聯機網上數據庫[DB／OL]。附件2：論文格式要求：

東莞市2018年中學物理教學參評論文（5號宋體）

題目×××××××(黑體，小二，居中，間距段后

1行)摘要：×××××××（仿宋，小四號，150字以內）關鍵詞：××（仿宋，小四號，3-5個）

正文：×××××××××××××××××××××××××××××××××××（宋體，小四號）

數字、字母格式：Times New Roman，小四號

內文標題如下：

第一級：一、二、三（左起空兩格，小四號，黑體，單獨成行，不加標點）第二級：

（一）（二）

（三）（左起空兩格，小四號，楷體，單獨成行，不加標點）

第三級： 1.2.3.（左起空兩格，小四號，宋體，后帶句號。連接正文內容）

參考文獻：（宋體，小四號）