第一篇：勞動技術學科教學論文

勞動技術學科教學論文

勞動教學模式初探

訥河市六合鎮中心學校黃鵬

勞動技術課的教學曾經是學生不愛學，老師不愛教的學科，枯燥無味沒有興趣，沒有新意，自從課程改革的實施以后，我也進行了初步的研究，經過幾年探索和研究我總結出了以下的教學方式。

在教師指導下，全體學生通過動手、動腦學習生產知識、勞動技能的教學活動，在勞動課中構建“以學生為主體、教師為主導、操作訓練為主線”的教學模式，具體講就是融“引趣導題、自學探究、講解點撥、創新設計、動手操作、成果展示、評價小結”于一體的“七步教學法”，這七個環節如同一個鏈條，不可截然分開，環環相扣，配合進行。

引趣導題。

在這一環節，教師要以簡明而又能激發學生興趣的語言指明本節課學生學習的方向，提示本節課的學習內容而導入課題，引入新課。“導入”是教師啟迪學生學習欲望的行為，其目的是調動學生學習的積極性。“導入”的方法很多，可以引言導入、欣賞導入、看圖片導入、放錄像導入、演示導入等。

自學探究。

導入新課后，教師應緊緊抓住課文中的重點，提出具體問題讓學生帶著問題讀書，至于帶著什么樣的問題去讀書應根據教材內容而定；可以通過學生的拆裝實物、測量、比較、玩等方式讓學生自學探索，教師的臺上示范改為臺下交流，和學生同學、同做，把課堂真正還給學生，放手讓學生自己去觀察、去思考、去分析、去實踐、去體味、去創造，自己得出結論，自己學到技術。對所學內容先有一個感性的、自主的認識，遇到問題先由學生思考解決，教師給學生提供學習資料，成為學生的學伴，與學生一起觀察、思考、分析、實踐、創造，使教學過程成為心靈與心靈的溝通，生命與生命的對話。同時以小組為單位進行協作學習。在學習一些復雜技術時，我們就要求學生以小組為單位，先自己看書，了解學習內容及技術操作要領，然后小組成員進行討論，解決個別學生的疑難問題，確定本節課所學技術的正確操作方法，然后進行實踐操作。在操作中，每種技術內容都要求學生做出成品，成品由小組成員共同完成，可根據每人特長由小組長進行分工，最后合成。小組與小組之間展開勞動競賽，通過作品完成的質量和數量來確定等級、評選先進，激發學生的學習和勞動熱情。

講解點撥。

教師于關鍵處啟發、引導，并適時做必要講解，講解時，不僅明確給學生講

“做什么”、“為什么做”，更要講“怎樣做”、“做得怎么樣”的方法步驟、規程要領、要求以及值得注意的問題。教師的講解要做到準確、精煉、清楚，并能從板書中清晰地體現出來。必要時如有些難度大的操作內容可以做一下示范，演示動作上要規范、準確、熟練。如果大多數學生已經掌握，示范可以在教師巡視的時候做給個別的學生，而不用全班示范。

創新設計。

學生在掌握了基本的操作和技術時，教師要適時碰撞學生創新的火花，在教學中，教師應給學生較多的討論、交流、辨論的機會，讓他們合作集智，集思廣益，在知識上相互補充，在方法上相到借鑒。如教《包書皮》一課時，在學生學到了書上的方法以后，鼓勵學生在小組討論的基礎上包出新的樣式來。這就是學生團結協作的結晶。用“奇思妙想”、“異想天開”等環節方式去激勵學生，可以抓住課堂上他們迥于常規的意見、建議、小發現、小發明、小創造，及時鼓勵、表揚、宣傳，讓他們去享受一次小小的成功，也許就是這一次，會影響他的一生。動手操作。

勞動課要以學生操作為主，操作要根據內容的不同而選取場合，有的可在課堂操作，有的可在現場操作，有的可在家庭或社會操作。在操作過程中，教師必須給學生時間、空間、工具、材料、合作上的“自由”，明確要求，按規程進行，進行安全教育和紀律教育。在學生操作的同時，教師要巡回指導，指導時主要看是否按要求操作，工具使用是否正確，對于學生個別存在的問題教師可以個別進行輔導；對于學生普遍存在的問題可以讓學生暫停下來，教師統一進行指導。成果展示。

展示是對學生操作成果分層次的展示和肯定，是課堂教學的繼續和延伸，通過各級的作品展示活動，互相學習、切磋技藝，展示的方式可以多種多樣：如展銷會、新聞發布會、作品訂貨會、勞動技能比賽、勞動能手評選等等，既是一次自我提高，又是對學生學習興趣的一次大調動。

評價小結。

是在教師的指導下學生間相互學習、相互交流、取長補短的過程。評價的內容有：勞動思想、勞動態度、操作規范、熟練程度、作品質量、創新意識等。評價的方式，有自評：看看是否按規程操作；有分組互評：做的方法、步驟是否正確，作品做得怎么樣，好在哪里？差在何處？有總評：誰做得最好、最精、最美。評價的原則是堅持鼓勵為主，保護學生的自信心和創新意識，讓全班同學都受到不同層次的激勵。

第二篇：三年級上冊勞動技術學科教學工作總結

三年級勞動技術學科教學工作總結

（2014年至2015年第一學期）

盧 善 記

2015年1月

三年級勞動技術學科教學工作總結

本學期我任三年級兩個班勞動技術教學工作，經過一個學期的勞動教學，我班的學生也能掌握一些基本的勞動技能，做力所能及的事情。現在對本學期的勞動教學小結如下：

一、在本學期的勞動教學中能組織學生積極開展勞動活動，積發了學生勞動興趣，培養積極的勞動情感。

小學生最初參加勞動實踐時，勞動興趣帶有暫時性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個勞動活動，并不是勞動的具體內容。因此在組織本班進行勞動實踐時，我的教育具有集體活動的色彩，將不同的集體活動形式同具體的勞動內容很好的結合起來、穩定學生的勞動興趣，不斷提高學生的勞動自覺性。但是由于勞動條件和內容的不同，集體活動的形式也要有所不同。同時，在勞動的過程中讓不同的學生擔任不同的勞動角色，并經常進行互換，讓學生時時對勞動都充滿了期待。

二、盡自己所能讓學生在實踐中發展。

勞動課是以一門實踐性、綜合性很強的學科。本學期我讓本班學生積極的投入實踐勞動，將他們所有有限的知識轉化為能力，他們也十分的樂于運用與相互教導，從而培養學生的主動、樂觀、創新的意識。這對他們勞動技能的掌握、自理能力的提高、勞動習慣的養成都有極大的幫助。

三、在勞動的教學中，大部分學生懂得了自我檢查以及幫助他人。在自己做完了本部分的勞動任務后，學生都知道要先把自己的勞動任務檢查一下，看能否通過自己的檢查，如果通過了，他們就會對我說，讓我去評分。在得到優分后，他們會相互幫助，直到任務完成，接受學校的檢查。

四、在熱烈的勞動氛圍中，大部分學生都能自覺地參與其中，但是個別學生會鉆點小空子，不愿參與。

我們制定了一個勞動評價制度：對勞動積極的，獎勵紅旗；對勞動不愿參與的，沒收紅旗，外加跟本班值日生一起補值日。在制度的運用下，全班學生的勞動熱情更高漲。

總結這學期的工作，我堅信，只要勞技教師意識到學生具有創造潛能，不斷激發學生的創造欲望，堅持“教、學、做合一”，積極創造條件，勞動課教學將使無數學生創造力迸發出艷麗的火花，而且常開不敗。

第三篇：浙江省小學勞動與技術學科教學規范

浙江省小學勞動與技術學科教學規范

（征求意見稿）

第一章 總則（總論）第二章 教學準備 第一節 教學計劃

第一條：研讀指南：以國家教育部頒發的《 3-6 年級“勞動與技術”教育指南》 為理論和實踐指南，認真研讀并深刻領會其精神內涵，把握課程目標，了解課程內容及實施策略。第二條：分析教材：認真鉆研浙江省義務教育小學“勞動與技術”教科書（包括校本教材）、教學參考資料，理解教材、準確把握 編寫意圖。通讀各年級“勞技”教科書，全面掌握教材內容，了解各冊教材之間的關系。

第三條：制定計劃：教學計劃包含內容。① 教學對象分析。分析學生技術知識掌握、設計、制作能 力、勞動技術情感等情況。② 教材分析。要分析新教材的教學宗旨，了解教學內容和目標，分析教學重點和難點。③ 完成計劃的措施。要以解決實際問題的思路來設計教學的主要措施，以科研課題為載體來提高課堂教學的實效性。④ 教學進度安排。包括學期、項目、周課時的教學安排，要體現日期、課題、教學內容和要求、教具與學具準備等項目，要求以表格的形式呈現。第二節 備課活動

第一條：了解學情 ：通過調查問卷、談話等形式了解學生對“勞動與技術”學科的學習興趣、態度及能力。結合學生的學習興趣和需求，調整技術學習的具體內容。

第二條：選擇教法：要針對具體的技術學習項目，考慮采用適當的教學手段、教學方法；要積極進行課堂改革的探索，運用“設計學習”、“項目學習”、“技術探究”、“范例教學”等教學方式，有目的地引導學生去主動學習技術，感悟、體驗技術的魅力。

第三條：設計教學：課堂教學設計即教案，一般應包括：課題、教學目標、重點難點、教學過程、教學方法、板書設計、教具準備等。每課教案要求做到：有明確的三維目標，有具體的技術教學內容，有準確的重點及難點分析，有清晰的教學步驟，有適當的教學方法（根據學校現有條件選擇教學媒體），課后有深刻的教學反思。

第四條：準備材料：教師在課前要做好作品范例。準備好相應的工具、材料，以及相關的信息技術影像資料，并為學生提供技術學習的書籍名稱和網站地址。第二章 教學實施 第一節 課堂教學

第一條：情境創設要富有價值。無論是課前導入，還是課間銜接，創設的教學情景一定要有價值。基于生活，注重形象性，內含問題，溶入情感。既要為學生的學習提供認知停靠點，又要激發學生的學習心向。

第二條：設計引導要凸現創意。教師要根據學生年齡特點和接受能力，鼓勵學生對需求、對生活中發現的問題有自己的想法，解決的方法，形成設計意識；要引導學生根據自己的經驗、材料等構思作品的方案，并將自己的方案設想用圖紙、文字、模型、口述等方式表達出來，聽取他人的意見后再選擇、修改方案。最后把自己的設想通過制作變成作品，培養設計的能力。

第三條：作品制作要強調技術。教師要根據學生的不同年齡階段，逐步增加勞動與技術教育中的技術含量，對學生進行技術啟蒙。要充分利用“作品范例”，為學生技術操作提供探究的范本，降低學生技術學習的難度。

第四條：操作過程要講究規范。通過規范的示范，將操作動作的姿勢、軌跡、頻率、節奏等技術要點清晰地告訴學生。幫助學生突破技術難點和抓住技術要領，引發學生一系列技術思維，發展操作技能能力。示范操作要擴大能見度和提高清晰度。在學生操作實踐中，教師應及時巡視，及時發現問題，并進行針對性的指導和糾正。第二節 安全教育

第一條：要教育學生正確使用工具。日常生活中經常需要使用菜刀、水果刀、剪刀等刀具，這些刀具鋒利、尖銳，使用不慎，就可能造成傷害。

第二條： 要教育學生正確使用材料。要引導學生根據加工材料的特性選擇合適的粘貼材料。第三節 課外活動

第一條：拓展渠道。注意勞動與技術教育各個實施途徑的溝通與結合。勞動與技術的課堂學習要與課外活動、常規指導、社會實踐、家庭教育等途徑相溝通、相結合，以實現其教育目標。如學校生活中的值日活動、環境整治，可與勞動教育結合起來；家政部分的學習應當與家庭教育緊密結合。

第二條：學會結合。注意綜合實踐活動課程內各領域學習活動的統籌規劃和有機協調。如公益勞動可與社區服務結合起來，職業了解可與社會實踐相結合，技術初步的學習可與研究性學習相結合等。

第三條：注重滲透。注意勞動與技術教育內技術初步、家政、職業了解幾方面內容的滲透和融合。如技術學習與家政學習的統整，在職業了解過程中注意職業活動中的技術特征，在技術初步、家政、職業了解的學習過程中注重學生的勞動體驗等。第四章 評價延伸 第一節 過程評價

第一條：形成性評價目的。小學勞動與技術學習的評價以發展性、激勵性評價為根本宗旨。是對學生多方面發展目標的整體性評價。激勵學生學習技術，幫助學生有效調控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心。

第二條：形成性評價內容。勞動態度與勞動習慣、知識的學習及其應用、設計與操作技能、實踐與創造能力、學習的成果質量等。在全面評價的同時，尤其要注意學生的態度與習慣、學生的技術意識形成等方面的評價。要記錄學生課堂參與、合作、交流和紀律表現及學習材料和工具準備的情況。第二節 結論評價

第一條：評價宗旨。其主要目的是考察學生在某一階段的技術掌握程度及作品設計、制作水平。發現問題，為設計下一階段的教學提供依據。

第二條：評價方式。采取自我評價、相互評價、小組評價、班級評價等多種方式。要吸引教師、家長以及其他人員積極參與評價工作。評價方法應當靈活多樣。可以采用產品展示、作品評定、撰寫心得體會、相互交流、專題活動、日常觀察、學期考核等多種形式。評定等級一般分為優秀、良好、合格、不合格四種。第五章 教師技能規范

勞動與技術教育的教師有別于其他學科的教師，必須具備以下技能：

第一條：掌握基本技術。教師必須掌握有關紙塑、手縫、泥塑、信息技術、小木工、小金工、種植、飼養、編制、電子制作等技術項目的最基本的技術。

第二條：具有一定能力。教師要具有包括 材料認識、工具使用、簡單設計、簡易制作、簡單評價等在內的基礎能力以及基本的計算機信息處理能力。

第四篇：勞動與技術學科教學案例《學剪紙》

勞動與技術學科教學案例《學剪紙》

設計理念：

本節課的教學實施，應遵循《勞技教育實施指南》中“在動手與動腦的緊密結合中促進學生技術素養的形成”教學理念進行。內容緊貼學生的實際生活，課堂上充滿著學生的愉悅心情，讓他們在“做中學”和“學中做”，通過實際操作，進一步掌握剪紙的基本技能與方法。使他們更加熱愛祖國的民間藝術。

教學目標：

1.情感態度與價值觀：

通過本課教學，使學生養成良好的勞動習慣，培養學生嚴謹、細心、耐心、團結協作精神及熱愛祖國豐富多彩的民間藝術的思想感情。

2.過程與方法：

了解剪紙是在我國流傳的一種民間藝術，學習掌握剪紙的基本方法。在剪紙過程中，學生在教師指導下，通過自己的觀察、模仿、想象、創造、親手實踐；同學之間相互幫助、相互促進、共同提高。

3.知識與技能：

通過本課教學，使學生掌握剪紙的各步驟操作要點。通過剪紙方法的運用完成1-2件作品。培養學生的動手能力、審美能力、評價能力。

教學流程：

一、課前準備階段：

1.教師收集一些民間剪紙的圖片和實際的樣品，幫助學生豐富剪紙的想象，激發剪紙興趣。

2.教師課前向學生布置搜集剪紙的材料及了解民間藝術都包括什么內容。3.教室墻壁粘貼大幅的剪紙作品。

4.學生課前準備：各色正方形、長方形紙、剪刀。5.教師預計課堂上可能出現的問題及處理方法。

二、教學過程：

（一）激趣導入

師：同學們，今天上勞技課你們高興嗎？ 生：高興。

師：老師帶你們游覽一下剪紙世界好嗎？ 生：好。

[打開電視，讓學生們看電視機里播放的《民間剪紙藝術的紀錄片》，要求：仔細觀察，看清剪紙過程，剪紙人的動作。接著，用課件展示剪紙作品（師邊放邊解釋）。] 師：你還能說說你知道的哪些剪紙作品嗎？

師：中國民間藝術——剪紙是一種裝飾性、趣味性很強的藝術形式，一張普通的紙，在我們的剪刀下，幾經翻轉，就會變成栩栩如生的剪紙作品。我們用它們把生活裝點得生機盎然，美麗如畫。這充分表達了人們對生活的向往。幾千年來，它以其獨特的表現形式，深受人們的喜愛。（一張張，一幅幅獨具匠心、風格各異、形式不同的剪紙作品展現在學生面前，頓時間學生的學習熱情高漲起來。）

生：過年時家里貼的窗花、窗上貼的吊錢、門上貼的肥豬拱門?? 師小結：對，在我們生活中，有很多剪紙作品，我們剛才看的這些優美生動的圖案和同學們說的那些剪紙都是用一把剪刀，一張紙創作出來的。這就是中國傳統的民間藝術——剪紙。

師：看了這些作品，你有什么想法？說一說。

生1：電視里老奶奶的手太巧了，幾下就剪出了一幅圖，我也想學剪紙。生2：老奶奶這么大年紀還能剪出這么難的圖案，我還小，我也能學會。生3：我特別想學剪紙，老師你教我行嗎？ 師：大家是不是都很想學剪紙呢？ 生：想學。

師：好。那我們今天就來一起學習剪紙。板書課題： 學剪紙(二)講授新知：

1.出示剪紙圖：

（師把本課設計的“做一做”欄目中的兩幅作品放大后貼在課題的右邊）。（這兩幅圖很真實，貼出后，一下子就把學生的注意力吸引住了，讓學生知道剪紙圖不光是在電視中能看到，在我們的眼前就有。）

2.教師提要求：

師：同學們，你們看到這兩幅作品了嗎？一會兒老師就教你們剪。在老師剪的時候，你們一定要認真看老師先做什么，再做什么，最后做什么？你們看仔細了，記住老師剪的步驟，你很快就能學會。你剪的時候要注意安全使用剪刀，不要用它碰了手。3.播放剪紙步驟的課件（課前教師已把剪紙的步驟做成課件，這時讓學生仔細觀察，培養學生的觀察能力，提高記憶力）。剪紙步驟、制作黑板上的兩幅作品。

a． 1.取正方形一張紙，先對折，再對折，折成一個小正方形紙。2.畫紋樣。

3.剪裁，按畫好的紋樣，沿著線剪。b．取一張長方形紙。方法同上。

（通過讓學生仔細看教師演示，激發學生的學習興趣，掌握剪紙的操作步驟及技術要點）。

4.師問：看完后，你記住剪紙步驟了嗎？ 在小組里和同學相互交流一下，一會兒老師找同學說一說。5.小組交流

6.指名學生敘述剪紙的步驟，生邊說師邊板書。板書：取正方形，根據圖形將紙對折 設計紋樣

沿著畫好的線，把圖形剪下來。

7.師說：記住剪紙步驟，還可以運用這一方法，發揮你的想象，設計出更好看的剪紙作品，下面就把彩色紙拿出來，我們一起動手做剪紙，動手前老師要提要求。

8.出示寫有注意事項的投影，指名學生讀。方法：指名找2-3人讀。（1）折疊紙時，要做到對齊壓平，紙的中心點要折得準確。（2）描繪紋樣時，要想方設法使紋樣有多處連接。（3）認真完成兩幅作品。

（4）注意衛生，把剪下來的紙屑收留好，不要亂扔。

（三）學生動手操作、實踐：

1.師說：老師為了鼓勵大家，設置了幾個獎項，看哪個組的同學能獲得這些獎項。小巧手獎，構思巧妙獎，合作學習獎，大膽創新獎。（師邊說邊把用吹塑紙做的獎杯貼在黑板上）希望同學們積極努力，大膽創新，看這些獎項將會落到誰的手里。不太會的同學可以通過小組合作的學習方法，請教別人或問老師。

2.動手實踐操作（分小組進行）教師巡視，并給予個別指導。

（學生陸續完成，師把好的作品讓學生貼在園地里或黑板上。）

（四）作品展示評價：

1.師指名學生說一說自己是怎樣完成這幅作品的，（從作品名字，設計意圖方面來說。）（指名3-4人）

2.選出好的作品，進行比較、評價。

師：誰來說一說，你認為哪幅作品好？（讓學生各抒己見，發表自己的看法，以培養學生的分析能力和口頭表達能力。）

3.評出小巧手獎，構思巧妙獎，合作學習獎。（教師把獎杯從黑板上摘下來，發給獲獎同學和獲獎小組。）

師：大家為獲獎同學鼓鼓掌，對他們表示祝賀！

（五）拓展學習： 師：在我們的生活中，有很多剪紙的素材，發揮你的想象。你喜歡什么就剪什么，用什么顏色的紙都行。對于好的作品，老師還要發最佳創意獎。

（在這里安排這一環節,目的是給學生留有一個創新的空間，培養學生的創新能力。這時學生們手腳放開，感到非常的高興和新奇。）

1.學生開始動手做。

2.學生把做好的作品貼在黑板上。

3.進行評價。讓大家說一說哪幅作品最好。最佳創意獎應給誰？

（六）整理、結束：

師：看誰把桌子上收拾得最整齊、干凈。

（滲透品德教育，節約用紙、講究衛生、不亂扔紙屑，互相提醒。）

課后反思：

在這次教學中，采用多種形式為學生展示了豐富多彩的剪紙藝術作品，開闊了學生的眼界，激發了學生學習興趣，調動了學生動手、動腦的積極性，提高了手腦并用的能力，同時也充分體現了學生自主、探究、創新的學習方式。

但有些地方還不夠完美，比如有些學生動手能力還比較差，接受新內容較慢，這些還有待于在今后的教學中重點輔導，以提高全班的整體素質。

草塔鎮小： 樓燦飛

2008-9-10

第五篇：小學勞動與技術學科教學計劃

濱湖中心學校付灣小學 勞動與技術 學科教學計劃

2011-2012 學上學期

任課教師 陳愛剛 任教年級 六 任教學科 勞動與技術 學生情況 該年級學生對勞動與技術這門學科比較感興趣，小學勞動與技術學科教學計劃。但普遍存在一種畏難思想，不敢大膽嘗試。教學目標

1、適應新時期素質教育和教育改革的需要，養成學生的勞動觀念、勞動技能和勞動習慣。

2、促進學生德、智、體、美、勞協調發展。

3、通勞動技術教育課的教學與實踐，增強學生的動手能力。

4、培養學生的觀察力、想像力和創造精神。

5、增強學生的自我服務和服務他人的意識和能力，提高學生的整體素質。教材分析 本冊教材構成一個五彩繽紛的世界，它是學生自主翱翔的世界，也是學生走向生活的起點．在這個世界里，學生將在老師的指導下學習家政類的編織內容。為學生一生的發展奠定必備的勞動知識和技能基礎，本冊教材正是以此為出發點而編排的。教改項目

1、強調具有開放性，盡量加大容量，使學生能舉一反三，觸類旁通。

2、注意知識性和趣味性相結合，通過多種方式，激發學生的學習興趣。

3、注重在勞動實踐中樹立學生的勞動觀念，體會勞動創造財富的道理，培養創造精神，并在勞動實踐中學會觀察世界、認識世界，工作計劃《小學勞動與技術學科教學計劃》。周次 教 學 內 容 目 標 和 要 求 課時 1 縫紐扣 學會穿針引線、縫紐扣、懂得學做針線活兒會給我們的生活帶來許多方便和樂趣。2 手縫基礎針法 學會了常用手針針法，掌握手針縫補技能，不僅能給自己帶來方便，還能使雙手變得更靈巧。1 3 縫沙包 讓我們縫一個精致、結實的沙包，課外活動時玩玩投沙包的游戲，既開心又有趣，還有益于身心健康。1 4 手縫椅墊 做一個漂亮的軟椅墊，坐上去該有多舒服啊！這不僅能練習自己的手縫技能，也減少了對褲子的磨損，還能養成勤儉節約的好習慣。1 5 十字繡基礎針法 “十字繡”是我國的一種歷史悠久、造型精美、別具一格的傳統工藝。它做工精致，手法獨特，具有很高的藝術欣賞價值。1 6 十字繡小飾物 發揮你的想象力，用你的巧手做一個十字繡的小飾物，并用它來裝飾你的房間，或者送給你的朋友！1 7 縫制鞋墊坯 如果自己動手縫制一雙鞋墊，不僅可以練習手縫技能，而且還能使你很有成就感。1 8 繡鞋墊 手工刺繡鞋墊是我國民間的傳統工藝。在民間，人們把繡有美麗圖案、做工精細的鞋墊作為珍貴的禮物送給親人或最尊敬的人，以此表達真摯的情感和崇高的敬意。1 9平繡基礎針法 刺繡是中華民族的傳統藝術瑰寶，在各民族中形成了各自的風格。讓我們也來感受、領悟刺繡藝術的美，體會創造美的樂趣 1 10 期中復習考試 1 1 1 11 補繡 補繡是在不同顏色的布片上畫上圖案后剪下來，貼在底布上，然后用平繡或鎖針法沿布的邊緣繡在底布上，再做適當的點綴。12 13 絨繡 絨繡是傳統手工刺繡之一。絨繡繡出的圖案柔軟、逼真，美觀大方，結實耐用。1 14 15 縫制小包 掌握縫制的方法和技巧。1 16 復習評價與展示 1