第一篇：體育學科教學論文2

小學體育教學論文

學校體育是教育的重要組成部分，加強學校體育工作，擺正學校體育工作在學校教育中的位置，是推進基礎教育改革的重要內容。因為學校體育在實現“素質教育”，提高國民體質的過程中，有著不可替代的作用。學校體育的主要任務是增強學生體質。為了有效地增強學生體質，促進其身體及其機能的正常發展，小學體育教師應了解兒童少年的心理、生理特點，掌握兒童少年生長發育的一般規律，以實現體育教學的科學化。

一、教學方法要兒童化、興趣化和游戲化

1.興趣化

體育教學的興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利于調動學習的積極性。小學生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復練習，因此，教學手段要多樣化，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。體育課的教學過程中，學生 往往由于較長時間練習某一個動作而感到枯躁，教師可采用游戲法和比賽法激發學生的興趣，活躍課堂氣氛。此外，還應做到生動形象的講解和準確的動作示范，教學方法力求多樣化、興趣化，以充分調動學生學習的積極性，使體育課上得生動活潑。

2.游戲化

小學體育教學中很好地運用游戲教材，充分發揮游戲教材的教育因素，對完成體育教學任務有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競爭性，對小學生有較大的吸引力，體育游戲是小學生喜愛的體育教材之一。體育教師應適當地采用游戲方法進行教學，在課的開始和結束階段，采用游戲法對集中學生注意力，調動學生的積極性，能收到良好的教學效果，有利于課的順利進行。小學階段兒童的生理、心理特點是興奮占優勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調的練習容易產生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學，使每一個游戲都能吸引住學生。通過游戲，提高小學生對體育教學的興趣，是小學生體育教學中一個十分重要的問題。

二、小學生身體素質發展的特點

身體素質是人體在運動中所表現的各種機能能力，它是衡量體質狀況的重要標志。身體素質包括：力量、速度、耐力、靈敏和柔韌五個方面。上好體育課，對促進學生身體素質的發展具有重要的現實意義，小學體育教學應重視全面地發展學生的身體素質，為兒童少年的健康成長打下良好的基礎。

1.速度素質

速度素質是人體進行快速運動的能力。兒童少年時期，由于大腦皮質興奮性和提高過程靈活性高，反應快，所以小學階段是發展速度素質的良好時期。在體育教學中，可以適當安排一些頻率高和反應速度快的教學手段。短跑可以很好地發展速度和速度

耐力素質，宜于兒童少年練習，但在具體安排中應科學地控制練習的強度、距離的長短、重復的次數和間隔的時間。另外，在固定跑臺上練習跑步時，對技術有一定的要求，小學生不宜采用。

2.靈敏素質

靈敏素質是指人體迅速改變體位、轉換動作、變換身體姿勢和方向的能力。靈敏與人體對空間定位和對時間感覺的能力有關，也和速度與力量素質的發展有關。靈敏是一種綜合素質。在體育教學中，可采用活動性游戲和各種基本體操等方式，以促進靈敏素質的發展。

3.柔韌素質

柔韌素質是指運動時各關節的活動幅度或范圍。兒童少年關節的關節軟骨較厚，關節囊和韌帶的伸展性大，關節的運動幅度大于成人，所以，在體育教學中，應注意發展柔韌性的練習。年齡越小，柔韌性越好，根據素質發展的這一年齡特征，發展柔韌素質應從小抓起，與此同時，還應注意柔韌性與肌肉力量的相互關系，如年齡小做體操“橋”的能力差，主要原因不是柔韌性差，而是軀干伸肌力量不足所致。

身體素質雖然是通過人體各種基本活動和動作所表現出的力量、速度、耐力、靈敏和柔韌等方面的能力，但也是人體內在綜合機能的集中反映，因此，身體素質的狀況是衡量小學生體質強弱的一個重要方面。對兒童少年來說，機體正處于生長發育階段，單一的練習會造成機體發展不均衡，體育教師應采用全面發展的身體練習，以利于他們身體各種活動能力和身體素質的發展。

2014.1

第二篇：一年級體育學科教學論文

四年級體育學科教學論文

（2010-2011學第二學期）

橫崗街道荷坳小學：胡永

二Ｏ一二年一月五日

橫崗荷坳小學：胡永

四年級體育學科教學論文

（2010-2011學第二學期）

淺談體育游戲在小學體育教學中的運用

少年智則中國智，少年富則中國富，少年強則中國強，少年進步則中國進步。所以少年階段的教育關系著國家的發展。百年大計，教育為本。而最好的教育來自于學校。青少年在九年義務教學過程中，不但要獲取知識和技能，還要有堅強的體質。身體是奮斗的本錢，擁有健康的體魄才能夠去創造更多的奇跡。然而學校體育教學就是提高青少年體質的最佳途徑。如何才能夠讓青少年們在學校體育教學中學到知識、技能，并且能夠鍛煉出強健的體魄呢？本文通過對中山市開發區中心小學、開發區第一小學、以及張家邊第一小學的考察。提出體育游戲在體育教學中的合理運用，從而提高小學體育教學的質量，讓所有青少年能夠在學校體育教學中得到更好的鍛煉。

1、小學生的性格特點與體育游戲 1.1 愛玩好動

愛玩好動，是兒童的天性，在小學時期的學生，興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動力。所以針對與體育課程中的體育游戲和授課內容，我們會直接選擇游戲教學，充分體現出小學生的性格特征，這也為我們在體育教學過程中運用體育游戲來激發他們鍛煉身體的興趣。

1.2 身體處于發育階段

小學生正處于身體發育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負氧能力差，易疲勞。這些都表明少年學生的運動負荷不能過大，運動時間不宜過長，否則，非但起不到通過上體育課來強身健體的作用，反而會給身體健康造成影響。所以小學體育教學不能夠像其他高中的體育教學，那些運動量大的教學內容應在小學體育教學中避開，而體育游戲卻能夠讓小學生們根據自己的身體條件進行玩耍，并且在玩耍過程中身體也得到了鍛煉，同時課堂氣氛和教學質量都大有提高，而且也讓小學生容易接受體育課。1.3 接受能力差

小學生，尤其是低年級的小學生，理解能力和應用能力都比較差，在體育教學過程中，我們常常會遇到教師講的頭頭是道，學生卻似懂非懂的情況。這不僅僅是小學階段的學生，甚至有些高中生，乃至高校的大學生，對于體育課程中的內榮，都可以說是似懂非懂。因為他們始終認為體育，只不過是去玩玩而已，那么體育游戲恰恰是給他們玩的一種教學方式。而且簡單易懂，所有同學都能夠接受。

2、體育游戲的特點 2.1體育游戲的健身性

少年強則中國強。國家能夠宏圖發展，少年則必須有強健的體魄為前提。鍛煉學生身體,提高學生的健康水平,是體育教學的一項基本任務。體育游戲與其它體育教材一樣,也是以身體練習為基本手段的。促進學生身體及其機能的正常發育,游戲活動可全面發展身體素質，如(速度、靈敏、力量、耐力、柔韌等)和人體的基本活動能力(如:走、跑、跳、投擲、攀登等),增強體質,經常參加體育游戲,可以使學生身體的各部位、各器官和系統的機能都得到加強。各種各樣的體育游戲，不僅為學生鍛煉強健的體魄，同時也為小學生智力發展開辟了理想園地。由于活動性游戲的條件和環境經常改變,這對于發展兒童的智力,發揮游戲參加者的

主動性,增進兒童身體健康有一定的意義。2.2 體育游戲的趣味性

小學生的年齡、性別、愛好、性格等存在著明顯的差異。但是，如果體育游戲富有趣味性，會給小學生們帶來強大的吸引力。所以在體育教學中，會使小學生自始自終都在參與活動，從而提高小學生的身體素質，為鍛煉強健的體魄提供興趣基礎 2.3 體育游戲的互補性

在進行體育教學時，很多內容需要教師的示范和講解，練習密度也會隨之偏低，同時小學生也會對此缺乏耐心。把教學內容融入體育游戲中，不但可以提高學生練習的密度，同時激發學生學習的情趣。并且能夠滿足小學生各種需求，使小學生體驗到多種樂趣，從而提高教學的質量。

3、科學運用體育游戲教學

一般來說,游戲越新穎、競爭性越強、情節發展越生動;其趣味性越強,學生參加體育活動的積極性和主動性越高,更能提高學生參加體育鍛煉的興趣。在學齡兒童的游戲里,不應該采用那些限制兒童的規

則,但也要選擇具有教育意義的規則。因此,老師在組織游戲時,要注意照顧小學生的廣泛興趣,活動要富有知識性、生動活潑,寓教于樂,提高學生對體育課的興趣,使學生樂于參加,是完成教學任務的根本保證。

3.1根據小學生的生長特點合理選擇游戲

根據體育教學內容，結合小學生的實際情況，合理的選擇相應的體育游戲融入課堂當中，會起到事半功倍的作用。

3.1.1低年級的學生愛好形象的模仿以及戲劇性的游戲，所以根據育教學內容來選擇體育游戲，會加強小學生的積極性。他們喜歡新穎多變的體育游戲，對單調、枯燥的教學內容和自由活動不感興趣，并且注意力容易分散。因此,教師應根據實際情況,把教材內容轉化成千變萬化的游戲內容,讓學生在游戲中體驗樂趣,鍛煉身心,掌握知識與技能。例如在一次公開課上，組織學生進行熱身準備活動時，有位老師利用“開火車”的游戲進行。所有同學四路縱隊圍繞操場慢跑，讓排頭的學生當司機,中間的一位學生(任意選一個)當列車長維持秩序(隊形),最后一位學生(排尾)當副列車長防止掉車(跟不上),這樣學生的練習情緒高漲,像一列正常運行的小火車進行一路縱隊跑。又如在一次立定跳遠的學生過程中，教師利用“過陡坡”的游戲進行教學，組織學生擺好道具之后讓學生步行至障礙物，并提出問題：同學們，當我們遇到障礙物擋住我們的去路時，我們該如何是好呢？此時大部分同學都回答說：我們應該跳過去。這不但激發了學生的興趣，還給小學生體會到滿足感，充分發揮自己的潛能。

3.1.2高年級游戲與低年級的游戲有一定的區別,這是因為少年兒童的游戲所占的地位要比學齡兒童的游戲少，所以我們不能選擇比較幼稚的體育游戲。此時的學生富有創造性。他們能夠根據自己的性格選擇自己喜歡的東西，甚至還會為自己創造自己的所愛。因為，根據教學內容我們應該選擇具有創造行的游戲。同時高年級的學生初步具備了競爭能力，在高年級體育教學過程中，體育游戲一般都選擇具有勝負之分的游戲。這樣不但能夠激發他們的學習斗志，更能夠促使他們積極參與到體育教學過程中。還是在一次立定跳遠的公開課上，授課教師所選用的游戲是“你追我趕”。每兩個同學一組，同時平行站立，以猜拳來決定誰來跳，最后誰先到達重點誰就是勝利者。3.1.3另外,在這年齡段,女孩的肺和心臟血管系統機能比較差,肌肉組織比男孩差,在需要有耐力、過分緊張用力和動作非常迅速的游戲中要比男孩差。因此,在力量、速度方面可降低女孩的要求,這樣就有于激發學生參加體育運動的欲望。另外,在游戲活動中,還應當鼓勵學生充分發揮自己的獨立性、創造性,根據情況變化,運用各種適當的活動方式來完成游戲的任務。3.2 靈活地組織體育游戲 3.2.1做好體育游戲的創編

要作好體育游戲的教學，首先應懂得如何創編游戲。如何根據教學內容和學生的需求特點進行體育游戲的創編，是上好體育課的前提。娛樂性是檢驗體育游戲的一種非常重要的方法，體育游戲只有具備了娛樂性、趣味性，才得以使其存在與發展，更具有誘人的魅力。如我

國許多優秀的傳統游戲（母雞愛小雞、丟手絹、貓抓老鼠），源遠流長。所以體育游戲的創編，應從提高其娛樂性、趣味性出發。3.2.2 小助手的培養和分組

由于體育教學過程中，人數比較多，光靠教師一人很難完成游戲的組織和課堂紀律的維持。此時小助手的培養在體育游戲教學過程中有著不可替代的作用。選擇機靈、活動能力強并有一定號召力，能被同伴所敬佩的學生擔此任。他的作用有擔任小裁判、引導并組織好學生進游戲有雙重任務。

體育游戲的分組應就游戲內容與特點而定。首先各組人數應均等，“實力”大致相當，低段男女生組織教學上可進行混編。其次組數與人數又應游戲的運動負荷及場地器材而定。運動負荷大多要安排多組數少人數；反之，或有一定的難度、危險性的則少組數多人數，但仍要盡量避免“多看少動”的場面。

4、應用體育游戲教學的注意事項

體育游戲是為了能夠激發學生的學習興趣，使學生積極參與體育活動。并不是說游戲就是讓孩子們在課堂上玩樂。很多老師在體育教學過程中雖然運用到體育游戲，但是與本身教學內容無關，雖然學生在游戲過程中得到了鍛煉，但是對教學內容并無掌握。并且游戲結束后學生基本無心聽講，甚至有反抗心理。

總之，在體育教學過程中，合理運用體育游戲，不僅可以促進動作技能的形成，還能夠激發小學生的學習興趣。為鍛煉強健體魄建立基礎。所以體育游戲是體育教學進行組織、誘導、促進動作形成的手段。

隨著體育教學改革的不斷深入,出現了不少新的教學方法,建議廣大教育工作者在小學體育教學實踐中不斷創新新的體育游戲,并在實踐中,創造和發展新的教學方法。

2012年1月5日

第三篇：初中體育教學論文2

中學體育教學中實施逆境教育的必要性

楓香九校 滕建江 傳統教學模式多是“填鴨式”的應試教育,整個課堂教學主要以教師講授為主,學生缺乏提出自我目標和追求新目標的動力機制,忽視學生的主體性,使學生在強度大,密度高的練習下,缺乏自主學習時空沒有質疑和解決問題的能力。因此教師應更新傳統的教學觀念,積極學習新的教學模式,引導學生主動參與,與時俱進,運用現代教學手段進行課堂教學。教師必須提高自身的業務水平,平時要多鉆研教材,閱讀課外書籍,廣收眾所之長,彌補自身的不足,還要充分運用電腦資源制作各種課件,熟練的進行多媒體操作。利用各種教學模式來引導學生主動學習體育知識,參與體育運動,提高學生的體育素質。

體育運動具有豐富的文化內涵，它不僅是一門身體語言的藝術，更是多元化教育的直接傳播者。運動員為了完成一個技術動作，需要成百上千次的反復練習，在這一過程中必然會遇到多方面的挫折，如果選擇放棄就意味著失敗，只有堅持才能在逆境中尋找前進的方向，嘗到成功的喜悅。中學生參加體育鍛煉同樣會遇到這樣或者那樣的一些困難，如果方法得當，中學生在參加鍛煉的同時就會意志逐步培養起良好的意志品質。

中學體育課堂是對中學生實施逆境教育的最佳場所，中學體育課堂內容豐富，上課形式多樣，受到廣大中學生喜愛，因此，在中學體育教學對中學生實施逆境教育會起到較好的效果。中學體育教師是逆境教育的實施者，同樣也是逆境環境的創設者，中學體育教師要善于運用體育課堂的特點對中學生實施逆境教育。比如：體育教師幫助受挫折的學生找出原因，如技術動作不正確，練習方法存在問題，缺乏刻苦精神或存在學習的心理障礙等，對這些加以分析，重新制定鍛煉計劃，挖掘他們的潛力，鼓勵他們勇于向上，敢于拼搏，戰勝挫折，這樣就能逐步培養中學生頑強的意志品質。

中學體育教學中實施逆境教育有利于培養學生的競爭意識。競爭是體育競賽最為突出的特點，而好勝心理正是中學生鮮明的特點。體育游戲、競賽、運動競賽、各種測試與評分等都為培養學生的競爭意識創造了大量的鍛煉機會和良好的條件，動員學生積極地投入到競爭與自我能力展現的活動中去，有利于培養學生的競爭意識，提高其競爭能力。中學體育教學中實施逆境教育有利于學生意志力的培養。在中學體育教學過程中，教師有時總是給學生出“難題”，設“障礙”，樹立“對手”，制造出適可而止的機警環境，及時通過學生的表現、表演、評比、測試等形式，誘導他們向難題、障礙、對手挑戰。讓學生受到心理沖擊之累，實實在在地感受挫折體驗。比如：在投籃過程中，增加投籃的距離，縮短投籃的準備時間，使學生在不適應的過程中受到挫折，這一過程時間長短不一，學生會出現信心不足，動作變形，甚至厭倦鍛煉等因素，這時教師應發揮出主導作用。當學生練習方法不當時，教師應教給技巧，監督其繼續前進；如果學生產生厭倦，教師要鼓勵他們要鍥而不舍，直至最終取得成功。在磨練中，使學生學會面對現實，以積極的心態，對待困難和挫折，理解和運用體育的辨證法則去迎接新的挑戰。可以說，體育教學內容，不乏逆境教育的素材，體育教育內容的實踐性和開放性的特點，又使這些素材十分生動和直觀。根據學生對他們所能承受的“度”，只要運用時機得當，就可能取得比其他任何教育方法難以取代的作用和良好效果。中學體育教學中實施逆境教育有利于學生個性心理素質的提高。根據體育項目本身的特點和學生自身的特點，有針對性的進行選項練習，能培養中學生廣泛的社會意識、塑造性格、改變氣質、提高能力。同時也能改變他們個性的形成，在參與和逃避，個人和集體，循規和投機的種種矛盾中，培養他們坦蕩開放，光明磊落的道德品質。在激烈對抗、面對對手與困難，在成才與榮譽面前，在挫折與失敗時，教

會他們學會冷靜，容忍和理智以及適應環境的協調能力。由于體育課程有靈活的結構方式，為學生提供了開放教學空間，教學時間，教師就加強對學生情感的注入與訓練，使學生在學習環境發生改變和出現逆境時，能控制自己非智力方面的因素，培養堅韌的毅力等個性心理素質。中學體育教學中實施逆境教育有利于學生個性的發展。性格是人對客觀現實穩固的態度，以及與之相適應的慣常行為方式的心里特征。不同的運動項目，對參加的性格特點有不同的要求，因而參加者通過進行不同的項目的活動，來發展自身良好的性格，改造性格上的弱點。比如參加足球運動，它是集體項目，要求參加者具有機智靈活、敢打敢拼、沉著冷靜、協同配合等良好的作風和心理品質，常參加這種運動可培養學生的良好性格，尤其對那些內向、孤僻、軟弱、優柔寡斷的學生可克服其性格弱點，逐步形成開朗、勇敢、頑強的性格，學體育教學中實施逆境教育有利于學生情感的培養。體育活動中，人們抱有各種各樣的體驗，也就產生各種各樣的情感。例如：在運動競賽時，由于激烈的對抗會產生緊張感，由于勝利會產生滿足、愉快的情感。對中學生來說，運動項目的多樣性和吸引力會誘發他們的情趣和愛好；遠動環境的復雜多變，又激發他們的應變能力，這都能使他們在心理上獲得滿意、愉快、歡樂、興奮等情感體驗。當然，其中也有挫折和失敗，只有不怕困難，敢于拚搏，才會真正體驗到成功的全部樂趣。因此，學校體育教學有助于中學生情感的社會化、深刻化，切實培養他們勇敢、頑強、樂觀的情感。總之，從學校體育對中學生個性培養的特殊性，以及對中學生個性培養的作用來看，在中學體育教學中，加強學生個性培養具有重要的意義，只有這樣才能有助于中學生健康的成長。

評價體系決定著教師的教學方向和學生的學習努力程度。對教師而言,要力求上出符合課改要求的體育課,圍繞學生的終身體育設計教學內容。對學生而言,要更加重視過程評價和多項內容的評價。如在教學中對學生建立了一套個人的體育檔案,對學生的知識、技能、體能進行摸底,通過學期結束時的評價結果和入學時的初始成績進行對比,使每個學生看到自己的進步。新課程理念下,體育考試應更趨向于考核學生參與體育鍛煉的態度、良好的體育鍛煉習慣的養成和運動技能的掌握、是否有一個健康的體魄等方面。體育考試應采取過程分加測試分,這樣才能體現體育課改的精神。學生平時的學習態度、鍛煉習慣和技能掌握由各個學校負責考核;學生考試是再從規定的項目中選擇自己擅長的項目進行考試,這樣學生自主選擇考試項目也可增強他們平時參加鍛煉的興趣,使體育教學呈現豐富多彩的局面。綜上所述,中學體育教學要與學生終身體育有機結合,確保學生有一個健康的體魄、良好的體育鍛煉習慣和掌握體育技能,在達到提高教學質量的前提下,推進學生全面素質的發展。

第四篇：體育學科教學初探

體育學科教學初探

摘要：體育教育作為學校教育的重要組成部分，承載著向學生傳遞基本的體育知識、體育技能和技術，培養學生樹立科學、合理的開展體育鍛煉的意識等方面的重要使命。特別是隨著當前新課程改革的深入發展，科學的開展體育學科教學是學校教育進一步向前發展的必然要求。

關鍵詞：體育學科 教學 措施

現代社會的發展對于學校教育提出了更高的要求，那就是全面落實素質教育的理念，推動學生的全面發展，這樣的新要求既是對于我們傳統應試教育思想的否定，也給我們國家新時期的學校教育提出了努力和發展的方向，那就是我們一直所說的學生的德、智、體、美、勞全面發展。

體育教育作為學校教育的重要組成部分，承載向學生傳授體育知識與技能、科學的體育鍛煉方法等重要使命，通過學生在體育課堂的有效學習，使學生既能夠收獲知識，也能夠增強學生的體質，并且在體育鍛煉的過程中培養他們優秀的道德品質和堅韌的意志力。從教育學理念的角度來說，體育學科教學是需要師生間有效的溝通和共同的參與，才能夠高質量地完成的。

然而事實上，就目前來看體育學科教學面臨著嚴峻的形勢。首先，從當前廣大學生身體狀況來看，加強身體鍛煉和體育鍛煉勢在必行。從每年國家調研的結果中可以看出：盡管廣大青少年的生活條件大大改善，甚至可以說是日益優越，但是他們存在的問題也讓人倍感壓力，主要表現在：視力下降、體質虛弱、肥胖等，同時抗挫折或者面對困難的能力很低，動手能力更差，這說明他們急需科學合理的鍛煉來強健體魄，培養意志力。其次，從學校體育學科的地位來看，形式也不容樂觀。因為受應試教育思想的長期影響，體育課程無論是從學校層面，還是從學生、家長的角度來看，都處于被忽略的地位，這就使體育課程得不到應有的重視，學生上課積極性不高，這樣的一種情緒會影響到體育教師，使他們上進心嚴重受挫，體育課上的也缺乏生機與活力。

新課程改革的實施，對于體育學科來說是難得的發展契機，他們使整個社會要重新的審視體育學科教育教學在學生全面成長中的重要性。從事體育學科教學的教育工作者更要抓住機遇，發展學科教學，使體育學科教學發展到一個新高度。那么，我們應該從哪些方面著手呢？

一、科學的認識體育學科教學

過去我們很多從事體育學科教育工作的教師在體育教學過程中更多是在關注相關體育技能、技巧或者技術的傳授，而忽視了學生體育意識、體育鍛煉理念等方面的培養，這就導致在體育課上要么是單一的技術、動作的重復性訓練，要么就是“放羊式”的自由活動，這不符合當前體育學科教學的目標。

從新時期教育的目標來看它應該包括三個方面，即知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀三個方面的全面提升。從體育學科自身來說，體育教學既要向學生傳授一些體育項目的基本常識、鍛煉的技能、技巧，還要幫助學生樹立科學體育鍛煉的方法及認識體育鍛煉的重要性，還有那就是在體育鍛煉的過程中培養學生的團隊意識、堅韌的意志品質和不服輸的精神等，這才是當前體育學科教學。

二、豐富教學內容和手段

教學本身就是雙向的過程，既需要教師的教，更需要學生的學。然而在舊有的教學模式下很多教師在教師的教的角度思考的更多，但往往忽略學生們的學，這就會導致教師的教與學生的學之間的相互脫節，教學的效果會大大下降。

要想使體育學科教學高效，就要在教學的過程中充分的展現體育學科的魅力。從體育學科本身特點來看，作為室外課的一門唯一課程，學生是比較喜歡參加的；但是枯燥甚至單一的教學模式往往會使學生的興趣大大下降。所以我們要想上好體育課就要充分的展現體育課堂的魅力。用多變的教學模式來調動學生們參加的熱情；用豐富的教學內容使學生們體驗體育帶給他們的快樂，這樣的課堂才是充滿生命力的課堂，才能真正吸引學生。

三、培養學生好的學習習慣

任何一門學科要想學好都需要好的學習習慣的促進，體育學科也不例外。學”是過程，是“會”的必經之路；而“會”則是理解、掌握。學生要想真正學會，就需要一定的習慣。

首先，要注意落實“有效教學”。“有效教學”，其實就是讓學生“會學”，縮短學習過程，提高學習效率。體育教學中，教師在講解示范后，適時介紹學練方法，讓學生在練中學、在學中思、在思中提升，形成意識。有了會學的意識，就能較快地學會動作。其次，要使學生樹立勤學的觀念。學習是需要一定的付出的，體育學科也不例外，所以幫助學生樹立勤學觀念不可缺。在籃球的行進間上籃學練中，有興趣的同學練得帶勁，無興趣的同學則袖手旁觀。有責任心的教師，絕對不容這樣的現象存在下去。教學中，要用榮譽觀幫助學生樹立勤學觀念，有意將不同層次的學生編成一個組，發揮“幫”的作用，激發“懶惰者”進取心，通過組內競賽、組與組之間的比賽等活動，讓這部分學生勤快起來，效果甚好。

教學本身是一門內涵深刻的藝術，作為教育工作者要結合本職工作和學科特點，不斷地去總結、反思，這樣才能夠不斷地改進和完善學科教學，才能夠適應時代的發展給予教育的新要求，才能夠辦好教育，為國家培養出更多的合格人才。

（責編 張景賢）

第五篇：2五年級體育 學科 教學計劃

新渡小學五年級體育學科教學計劃

(2012——2013學第二學期)

一、基本情況

本學期我擔任五年級的體育課教學任務，每周三節課，每班大約50名左右的學生，男女生比例為3：2，針對本年級學生的特點和具體情況，根據體育新課程標準的要求，結合教材的特點，在教學中有計劃、有步驟地采用一系列適合兒童心理健康、生理健康的內容有的放矢地進行教學，提高他們的運動技能和社會適應能力。

二、教學目標

1、學生能了解一些科學鍛煉身體和評價鍛煉效果的基本方法，初步樹立健康第一、注意安全和自我保護的意識，能用所學的知識指導健身活動。

2、能正確地學會本年級所學各項教學內容的基本動作，掌握身體素質的方法，運動能力在原有基礎上有進一步提高。

3、能積極參加體育鍛煉，對學習體育與健康識知識有興趣，在體育活動中能養成勝不驕敗不餒和公正、負責、協作的好品質。

三、教學措施

1、認真學習《體育新課程標準》和體育課本，深入鉆研教材，課前認真備課，寫好教案。

2、認真做好課前準備工作，布置好場地，準備好體育器材，做好操場整潔，場地器材布局合理。

3、建立健全體育課的課堂常規，嚴格要求，科學管理，形成良好的科學管理體系。

4、處理好教學中“學、練、教”三者關系，既要使學生得到全面身體鍛煉，達到各類教材適宜的運動負荷指標，又要完成教學任務，在教學過程中，要注意思想品質教育，堅持健康第一和社會適應能力的培養，并貫穿于整個教學過程中。

5、每節課要安排適宜的練習密度和運動負荷，要充分的準備活動和必要的整理放松活動，避免運動性損傷，并認真做好課后小結。

6做好體育課的成績考核工作，重視平時考核，每學期應測試幾個項目，做到全面合理地評定學生的體育成績。