第一篇：高中通用技術工作計劃

2010—2011學年第一學期高中通用技術工作計劃

彭治平

在通用技術的教學中我們要深入學習貫徹黨的十七大精神以科學發展觀為指導，“解放思想，干事創業”，堅持教育“面向現代化，面向世界，面向未來”，全面貫徹教育方針，堅持育人為本，德育為先，全面實施素質教育。

開展高中通用技術教研工作，要繼續以《基礎教育課程改革綱要（試行）》和“課程標準”為指導，依據市課程計劃，參照教材，結合學校的實際進行，按照市教研室的工作部署，我們要圍繞基礎教育課程改革，結合技術學科領域的特點認真搞好教學研究，教學指導和教學服務，以教研工作的創新促進教學工作上水平。

重點工作

1、加強調查研究，提高教研活動的針對性和實效性

深入開展教學研究，關注教學的現狀，深入了解教學中存在的問題，在教研活動中探索解決問題的對策。本學期繼續發揮網絡教研的優勢，圍繞提高教學的實效性深入開展高中通用技術的教研活動，每周四為教研活動時間，豐富教研內容和形式，確實提高教師隊伍的綜合素質。認真參加下校調研活動，多聽任課老師的課，有針對性、有目的的聽課，聽課后針對問題進行即使的反饋，提高課堂效率。

2、加強教師培訓，促進教師專業發展

（1）通用技術教師流動性大，很多都是兼職教師，上學期教，這學期就有可能不教，這樣每學期都是新的教師出現，搞好這些教師的培訓是開學初必須要進行的工作，做好教材分析工作，讓他們能盡快的把握教材，做好專業培訓工作，結合課改二期培訓，骨干教師必須要掌握一門選修課。

（2）針對“雙優課”評比活動，組織說課、答辯、綜合能力測試、學科專項教學技能考核、上課等活動的輔導工作，爭取能拿到好的成績。

（3）組織進行公開課和觀摩課的研討活動。

（4）進行《高中通用技術教學指導意見》的落實、宣傳工作。

（5）進行“高中資源平臺”的培訓工作，提高教師信息技術水平，做好通用技術課與信息技術的整合工作。

3、提高通用技術學科教學實效性的研究

通用技術課的上課模式現在很多，但80%以上是以講授為主，這與我們現在的教師資源和設備資源有很大的關系，從教師來說，沒有學科知識基礎，空對空，不能夠深入，沒有真正能夠做成的活動和詳細的操作指導。從設備來講，通用技術教學中的設計、制作、試驗、探究等活動，需要特殊的條件和環境，實施通用技術課程必須為學生提供必要的實踐環境和教學條件。在這些現有條件下如何提高學科的是實效性，教師首先要熟識課標，進行課標的重新學習，特別是課程目標的理解和掌握，要寫出心得體會。要進行公開課和觀摩課的研討活動，組織不同學校的老師相互之間進行聽課探討，讓教師真正走進課堂，相互學習，相互補充，共同提高。

4、搞好課改總結工作，促進成果交流與推廣

做好高中通用技術的課改總結，結合市教研室的工作安排，做好通用技術課改展示匯報交流活動的前期工作，做好學生設計制作作品和教具、學具的區級評選工作，制作北辰區通用技術課改展牌，教師優秀論文的收集整理。切實加強學科網站建設，加強高中資源應用的指導，充分發揮信息交流和宣傳導向的作用。

2010．9

第二篇：淺談高中通用技術教學

淺談高中通用技術教學

桃源九中

蒯同春

實行高中新課程改革，通用技術成為了普通高中新課程的必修課程，說明高中課改的課程設置理念發生了較大的變化，由應試教育向實用教育轉變，對傳統教育觀發生強有力的沖擊。我個人認為要上好通用技術課，必須譜好三步曲，希望能和大家共同探討、相互借鑒、優化教學。

一、課前——精心設計“導入”，激發學生的學習興趣

“良好的開頭是成功的一半”。精彩的課堂導入不僅能很快地集中學生的注意力，而且還會把學習當成一種樂趣，促使教學任務順利完成。所以老師應根據學生的心理特點，精心設計好導入，一開始就充滿趣味，讓學生興趣盎然，產生強烈的求知欲望，從而使學生在愉快的心情中跨進知識大門。

1、設計教學情境導入。

教學實踐告訴我們，教師在課堂教學過程中，有意識地設計情境，通過提出一些與教材有關的富有啟發性的問題，將學生帶入情境之中，容易激發學生的學習動機，培養學習興趣。如：在講教材《技術與設計1》第二章第二節“設計中的人機關系”時，我拿兩款不同的手機走進教室，讓學生們來選擇并說明理由，學生們興趣高昂，紛紛發表自己的見解，教師順勢引入課題，一下把學生情緒帶動起來，使學生在愉快輕松的環境中，體會到技術知識的重要性，從而激發學生學習新知識的欲望。在教學過程中，只要教師做個有心人，通過合理地創設情境，不僅起到組織教學的作用，而且能使學生明確學習目標，產生濃厚的學習興趣。

2、用視頻導入。教師可以展示一段視頻，激發學生的好奇心和學習興趣，啟發學生的思維，如：講教材《技術與設計1》第一章第三節“技術的未來”時，首先給學生展示“人工智能”的電影，同學們很認真地看，然后接著提問：“同學們能從這個視頻中得到什么啟示？”進而歸納總結引入未來的技術將走向何處？這樣使學生們對學習本節知識產生濃厚的興趣。

二、課堂——培養學生素養，激發學習激情

大家知道，任何課程都有相同的特征：學生如果不愿意學習，教學就難以達到理想的目標。但是，一旦這門課程有了考試的支撐，無論多枯燥的內容，都可以達到我們教師想要達到的要求。可是“通用技術”沒有高考的支撐，因此學生學與不學。而這門課程內容又偏重于技術思想與方法，似乎讓人感覺到是一門無聊的課程，如果照本宣科，有可能影響學生對“通用技術”系列課程學習的積極性。因此要激發學生的興趣與熱情，教師豐富多彩的課堂教學就顯得非常重要。

1、注重學生的全員性和全程性參與

例如，在教材《技術與設計1》第四章“發現與明確問題”的教學中，引導學生通過對人們的需求和愿望的調查，發現與明確值得解決的技術問題，并判斷是否具備解決這個問題的技術能力與條件。接下來我指導學生根據設計對象和現有的工作條件列出具體的設計要求，包括應達到的標準和所受到的限制。要求學生針對具體情況詳細列出設計要求，考慮得越周到越好。我通過引導學生親歷技術學習過程來落實教學目標，即要求每個學生都要參與技術活動，每個學生都要經歷技術活動的全過程。引導學生生成多個設計方案，并加強了設計中的過程評價。經過發現問題、分析問題和解決問題的活動過程，使學生產生多樣化的思維，形成規范的操作行為，實現情感、價值觀的體驗，從而提高了學生的技術素養，培養了學生的創新精神和創新思維。

2、注重信息技術在教學中的使用

信息技術是通用技術的重要工具之一，把信息技術引人通用技術課程的教學之中，這既是教師教學的一種先進的思想和方法，也是學生要學習到的先進的思想和方法。采用這一學習方法，馬上就可以降低技能學習的難度，提高了技術學習的效率。從根本改變了通用技術教學的呈現方式、教學方法和師生互動方式，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境。

從計算機網絡的優勢來看，計算機網絡集文字、圖形、影像、聲音、動畫于一體，組成一個交互系統。在兩者的整合教學過程中，它可以根據教學目的和要求，把通用技術較抽象的概念和內容具體形象化，具有很強的表現力和感染力，這樣一種交互方式對于教學過程具有重要意義，它能有效地激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。如在教材《技術與設計1》第六章“設計圖樣的繪制”中，可以讓學生利用WORD或幻燈片的畫圖工具來繪制圖型等；實踐活動及研究性報告可以通過文檔、幻燈片等工具表達自己的認識和看法。實驗表明，課程整合后，學生在通用技術等學科知識、主體意識、實踐動手及信息技術素養等方面均得到顯著提高。

3、注重科學與人文素質結合

通用技術課程要求注重科學與人文素質結合，鑒于這樣的目標，它給教師在課程實施過程中提供了較大的空間，也給學生提供了足夠表現的機會。在教學中嘗試多種教學方式，如講授法、討論法、辨論法和多媒體教學等，為教學的順利實施起到一定的促進作用。在教學中，引導學生親歷技術學習過程，參與設計實踐，使學生產生多樣化的思維，從而提高學生的技術素養。在講教材《技術與設計1》第五章第一節“方案的構思方法”這課時，先分析臺燈的設計實例，然后讓學生站在設計者的角度，提出新的設想，就有學生拿出用廢舊瓶子制作電石燈的高見，并于課后制作成模型。在講教材《技術與設計1》第五章第二節“常用的創造技法”頭腦風暴法時，采用10人為一小組模擬頭腦風暴法，組織學生展開討論，討論主題可以自擬，給出了一些主題：小產品如黑板擦、牙刷、書包、家用小裝飾品改造；新興家庭小設施開發；教師如何在新教材中科學的組織教學；中學生早戀問題；怎樣解決父母與孩子的代溝等問題。其中小黑板擦的改造有的小組就設計了靜電除塵裝置減輕粉筆塵，這樣既活躍課堂氣氛，又給了他們展示才華的舞臺。

三、課后——學業評價，促進學習

通用技術課沒有高考支撐，學生不學怎么辦？這是每一位任課老師擔心的問題。由于沒有統一的學業評價方式，這就給我們更大的自主權，就此我制定了通用技術學科學分評定標準： 從以下三個方面進行評定，平時作業和學習態度占20%，期末考試各占50%，作品設計制作占30%，上述三項成績合計達到60分以上為合格，學生可獲得2個學分。否則不予認定學分，拿不到學分的學生必須重修。參加各類創新比賽可作為獎勵學分給予不同程度的加分。本課程知識類內容通過書面測試較好地保證評價的覆蓋面和掌握程度，其中書面試卷課內知識占60%，課外知識占40%，基本上能評價學生綜合運用技術知識解決問題的能力。

學生明確了評價方式，就會積極主動地配合我們的教學，實現我們的教學目標，完成我們的教學任務。

新的課程改革的到來，對通用技術老師來說，既是機遇也是挑戰。這是因為在新的課程改革中，通用技術課程地位得到了加強，通用技術學科的年輕給了老師們自我展示、實現自我價值的舞臺。然而，正是因為學科的年輕，教學還沒有形成一種有效的機制，教學研究、教學經驗的總結還顯得很不夠，課改過程中可能會遇到比其他學科更多的困難。我們只有在新課改的道路上，堅持不斷地實踐、不斷地探索、不斷地創新，才能真正構建出完全符合新課改所需要的創新教學模式，推動我國教育事業的發展。

第三篇：2009學上學期高中通用技術教學工作計劃[最終版]

2011-2012年第二學期 高一通用技術備課組工作計劃

一、指導思想

《普通高中通用技術課程標準（實驗）》（下簡稱《課程標準》）的頒布標志著我國課程改革步入了實質性階段，基礎教育改革進入了新的時期。課程標準無論是課程性質、課程理念、設計思路，還是課程目標均為建國以來的首創。通用技術課程標準的內容以提高學生技術素養、促進學生全面而富有個性的發展為基本目標，堅持基礎性、通用性、選擇性與時代性的高度統一，注重國際經驗與我國國情相結合，教育理念與教育實踐相結合、教育傳統與未來發展需要相結合，努力建設立足我國國情、體現未來走向、具有中國特色、富于開拓創新的普通高中技術課程的新構架。

在《基礎教育課程改革綱要〈試行〉》中對教學過程提出了這樣的要求：“教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動富有個性地學習。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。”技術課程應結合自身的特征，把它落實在教學實施的過程中。

二、教學理念

1、關注全體學生的發展，著力提高學生的技術素養。

2、注重學生創造潛能的開發，加強學生實踐能力的培養。

3、立足科學、技術、社會的視野，加強人文素養的教育。

4、緊密聯系學生的生活實際，努力反映先進技術和先進文化。

5、豐富學生的學習過程，倡導學習方式的多樣化。

三、實施過程

本學期開設《技術與設計1》，高一年級18個班同時開課，每一周1課時，總課時數20節，其中課堂教學16節，機動2節，教學評價2節。實施過程準備如下：

1、方案的構思及其方法（1-3周）

2、設計圖樣的繪制（4-8周）

3、模型或原型的制作（9-13周）

4、技術產品的使用和保養（14-17周）

5、復習（18-19周）

6、學分認定（20-21周）

第四篇：XX—XX學年第二學期高中通用技術教研工作計劃

XX—XX學年第二學期高中通用技術教研

工作計劃

一、工作思路

第二學期通用技術教研工作的基本思路是：進一步貫徹落實教育部《關于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務的意見》，按照《xx市教研室“十三五”發展規劃》和中學通用技術學科“十三五”規劃的要求，圍繞xx市教育信息化、學生發展綜合性評價等工作重點，開展主題教研活動，倡導基于核心素養培養的學科教育教學的理念，提升教師的課程理解水平，創新手段提升教師的課程實施能力，致力通用技術課程建設，反思課堂教學，培養通用技術師資隊伍，強化通用技術國家課程和課時的落實，提高學生通用技術學科學習效能和評價要求。

以課程實施中的實際問題為切入開展重過程、重實效、重發展的教研活動，以教師教學中的不良或無效行為為對象進行兼具專業性、學術性、群眾性的沙龍活動，點面結合、資源整合、區域聯動推動高中通用技術必修科目的教學實踐。

以解決青少年活動中心高中通用技術課程實踐基地運行過程中的重大問題為主要任務，協調解決師資建設、課程建設、教學探索、課程評價等問題。

本學期的主要任務是：

（1）加強對通用技術課程建設與課堂教學的指導，調研課堂教學現狀，通過評價提高各校高中通用技術課程實施質量，深入推進通用技術課程的改革與創新。

（2）加強區域間的橫向聯系，加強與他省他市的溝通交流，取長補短，提升區域高中通用技術課程實施水平。

（3）繼續建設具有我市區域特色的、以青少年活動中心項目為載體的通用技術主題教學模式，并在實踐中完善現有課程資源、進一步挖掘創新新的課程，不斷提高教師的課堂駕馭能力、學科專業水平和課程開發、建設、實施與管理能力。研究對青少年活動中心學生學習的評價，使這一課程基地成為xx市學生成長的解題。

強化完善教學研究制度，改進教研工作方式，下移教研工作重心，促進形成民主、開放、共享、高效的教研機制。的瓶頸性問題與關鍵性問題，制定有效的針對性措施。

（4）加強課程理論研究，深化教學實踐研究。認真研究本學科課程功能、課程結構、課程內容、課程實施、課程評價和課程管理等各方面的深層次內容，深刻挖掘本教材知識體系、編排特色、內容架構、邏輯順序、地域適應力等層次的問題，及時了解并有效解決教學實踐中的困難和問題。

（5）針對現有高中課程考核方案，進一步加強本學科課堂教學評價制度與考試制度的研究。

（6）以教學沙龍為依托，加強青年教師培養工作。通過理論學習、業務學習，現代教學技術學習等，提高青年教師的課程實施水平。

（7）加強新課程教學資源建設研究，通過實踐與研究，逐步形成本學科網絡教學資源庫，同時注重開發教學過程所需的替代性材料、工具、設備與儀器，促進必修課的全面開設。

（8）進一步拓展教研平臺，創新教研方式，把網絡教研作為學科教研的新亮點。

（9）進一步加強青少年活動中心高中通用技術實踐課程建設，提升學生實訓效益。

二、主要工作

（一）以研究職能為核心，提升教師教研素質，提高學科教研水平

．加強課程指導性文件的研究，高屋建瓴指導教學

組織學科教師進一步認真學習《普通高中通用技術課程標準》、《普通高中通用技術課程標準解讀》、《xx省普通高中通用技術教學要求》以及《xx省普通高中課程改革文件匯編》，加深對學科課程改革的認識、理解與把握，形成對其的理念性、學術性、形態性的新思考。

2．加強學科課程改革現狀研究，了解動態，把握方向

繼續對我市各地區、市區各高中校課程開設情況、課時保障情況、課堂教學情況與資源建設等狀況進行調研，總結已有經驗，尋找主要矛盾，分析影響與限制學科發展的主要因素，理清理順課程內部關系，把握學科改革發展的主要方向。

3．加強學科課堂教學實施研究，圍繞問題，有效應對

（1）進一步組織全體通用技術教師認真學習《xx市中學學科教學建議》，并通過交流討論，進一步明確教師在備課、上課、測試與評價、教學研究等各個方面的基本要求，促進教師對專業發展基本途徑的認識，養成專業發展的良好意識。

（2）引導教師開展多種形式的課堂教學研討、教學沙龍和教學觀摩活動，以期形成具有區域特色的課堂教學新模式，具有學科特色的課堂教學新方法，具有實踐特色的學生學習新方式，以及具有動態特色的過程評價新亮點。引導教師認真進行教材分析、開展教學創意或教學設計競賽、推進案例與課例評析以及練習與試題編制的研究，切實提高對學科的理解與分析能力。

（3）以學科教學如何貫徹探究性學習為抓手、以促進學生實踐操作能力的培養為核心，并以此作為研究重點，不斷促進學生學習方式的轉變、學習模式的優化、學習策略庫的豐富，實踐能力與應用能力的提高。

（4）加強對課堂動態生成資源的開發、建設、使用與評價策略的研究，幫助教師確立動態發展的課程觀點，激發教師創新課程價值的意識，不斷提升教師的教學智慧與教學實踐能力。

（5）加強對通用技術典型課型的研究，不斷細化、分解現有的課型，并嘗試建立不同的教學類型，以促進課堂教學的主題化研究。

4．加強學科課程實施評價研究，創新思考，明確指標

（1）構建通用技術課程學業評價體系。深入研究學業水平測試的性質和特點，構建符合通用技術課程特色的學生學業評價體系，逐步明確學業評價的主體、學業評價的方式、學業評價的形式、學業評價的內容以及學分認定的方法等，形成個性化的學生成長記錄，并把上述研究成果由點及面、由上而下有序推行。

（2）加強學生作品評價、實踐課程評價等方面的研究

（3）加強試題庫建設與試題評價研究。進一步穩定通用技術課程期末質量檢測制度，加強對現有試題的研究，加強對操作考試的研究，豐富學科試題庫。

5．進行學科建設相關課題研究，立足基點，實效推進

在課題研究方面，以“通用技術數字化課程資源的建設”、“通用技術學科關鍵問題實踐研究”作為研究的重點，促進教師對課程建設與課堂教學的思考，不斷提升教師的理論素養與實踐水平。

（二）以指導職能契機，落實教學研究措施，引領課程建設方向

．加強自身建設，提高研究能力

（1）加強專業理論學習，了解專業發展前沿，把握學科發展動態，提高專業研究水平。

（2）提高課程理論水平，了解課程改革現狀，洞悉課程改革潮流，確立研究方向和主題。

（3）增強命題研究意識，抓好學科命題研究，改善學科命題理念，切實提高命題水平。

（4）積極進行課堂教學實踐，共同參與課堂教學研討，不斷提升教學實踐能力，努力做到理論與實踐相結合，實踐與反思相結合。

2．搞好教師專業發展指導，樹立教師專業發展意識，促進教師專業發展

（1）加強課程管理，引導與督促學校落實和執行國家的課程計劃，杜絕違法、違規行為，提高教師對通用技術學科的重視程度，確保學生能足時、高質學習本課程。

（2）加強專業培訓力度。繼續爭取教育行政部門、教學主管部門、大專院校的支持，盡力開展如金工、木工、電子技術、機械維修專業技能培訓，使教師能基本勝任教學工作。

（3）以課堂教學改革中的重點與難點為主題、以青年教師為主體，以小課題研究為切入口，以提高課堂教學效益為主線，加大對青年科學教師培養力度。

（4）整合全市教科研力量，由市教研室牽頭，充分發揮通用技術各個層次、各個年齡段教師的優勢，以各項評比活動、聽課調研活動、教師座談等形式加緊對我市現有通用技術課程實施現狀的了解，從中尋找與發掘有熱情、有素養、有能力、有潛質的教師，加強與他們的聯系與交流，通過提要求、創舞臺、壓重擔、齊研究等方式促進其業務素質全面、快速提高，形成我市通用技術課程發展的中堅力量與創新力量。

3．進一步加強對轄市（區）教研員的工作指導，促進各地區教研水平的均衡發展。同時加強與轄市（區）教研員的交流與合作，通過聯合調研、協作課堂展示、送課下鄉等形式，促進轄市（區）通用技術教師的發展。

4．互動合作，共創優秀教研組。有計劃、有目的、分階段、分層次參加各校的校本教研活動，細致調查教研組現狀，共同探討教研組存在問題，確立教研組發展規劃，尋找切實有效的改進措施，建立校本教研常規機制與保障制度，不斷提升校本教研質量，創建優秀教研組。

（三）以服務職能為根本，搭建學科發展平臺，創建教師展示舞臺

．邀請課程與教學專家為教師作教育教學理論學習輔導報告。從教師的發展需求出發，采取“互動式”、“商討型”等多種學習形式，提高理論學習的效果。

2．不定期舉辦專題學術沙龍，營造良好學術氛圍，為各種不同類型的教師交流教育教學改革的經驗，探討自身素質提高的途徑和方式提供條件和機會。

3．公平、公正地組織與開展學科教師論文評比、學科教學競賽與學生競賽，滿足教師專業發展與自我展示的需求。

4．加強課題組的建設與管理，促進教師個性發展。

5．深化網絡教研，拓展教學研究的時間和空間，營造互動平臺，進一步增加同行的對話機會，提升教師對課程與教學的感悟能力。

三、日程安排

二月份：

．利用開學前的教研活動，總結上學期我市高中通用技術優課競賽、基本功競賽的情況，推動高中通用技術教師的自主發展。

2．利用開學前的教研活動，布置本學期教研組建設項目。

3．學科基地各活動一次，落實本學期計劃。

4．各年級開1節研究課。

三月份：

．各年級開1節研究課。

2．組織市區通用技術教師參觀我市通用技術實訓基地的課程和實施，開展通用技術實訓基地的課題研究。

3．學科集體備課一次。

四月份：

．各年級開1節研究課。

2．通用技術實訓基地運行與研究。

3．學科集體備課一次。

4．商討有關課程理論與實踐分設的相關問題。

五月份：

．總結實訓基地運行情況

2．高中通用技術教師技能培訓。

3．各年級開1節研究課。

4．學科集體備課一次。

六月份：

．作好質量調研與學分認定。

2．做好期末教學調研工作會議。

3．了解暑假活動信息，為新課程試驗組織有效的教師培訓活動。

第五篇：高中工作計劃（推薦）

***中學

2018—2019學第一學期工作計劃

一、指導思想

深入貫徹落實黨的十八大，十八屆三中、四中、五中、六中全會精神、自治區黨委十屆二次全會精神、市委十二屆二次全委會精神，圍繞學生發展核心素養，堅持問題導向，立足立德樹人全面提高教育教學質量。以學生，教師，學校的全面發展為核心，以深化精細化管理體制改革為先導，以優化教育資源和師資隊伍配置為保障，以加強績效考評和過程管理為重點，以生態德育，高效課堂，多元課程、拔尖創新人才培養，教育科研為抓手，推動內涵建設，促進學校優質化、特色化和多樣化發展，著力實現“質量立校、和諧強校、特色亮校”的發展目標，為推動市教育事業的發展作出新的貢獻。

二、工作目標

1.加強黨建工作。抓好基層支部組織建設、學習活動發揮黨支部戰斗堡壘作用；認真學習黨的十八屆六中全會精神、總書記系列講話精神和自治區黨委十屆二次全會、市委十二屆全會會議精神；落實“雙創雙培雙聯”發揮黨員模范帶頭作用；加強精神文明建設，爭創“自治區文明校園”。

2.加強制度建設，隊伍建設。科學管理考核評價，體現制度化、目標化、人性化，實現量化管理、等級評定，切實加強精細化管理領導、周密部署規劃，親力親為履職盡責，強化措施，確保各項工作開展扎實有效。

3.以立德樹人為根本，圍繞“學生發展核心素養”，著力構建生態德育，以常規管理，習慣養成，品牌特色活動開展，以社團活動，班級文化建設，學生社會實踐，成長記錄綜合素質評價為抓手，通過參與體驗，感悟領會，內化提高逐步完善四自三全三導和諧德育模式，充分利用各類資源開發分層、分類多元德育課程和活動項目滿足學生需求，創建家庭教育示范學校、未成年人思想道德建設示范校，落實班主任職級制改革。

4.強化課程課堂建設，優化課程設置，構建高效課堂，探索適合學科和學生的多種教法學法，充分利用各類資源開發分層分類多元課程滿足學生需求，落實市教育局分層教學改革文件精神，部分科目實施選課走班，狠抓教學常規管理，有效落實教學六認真，努力提高教學質量，做好高考備考工作；努力心理健康教育，打造一批職業生涯規劃指導師；創建學生研究性學習、學生社團，科技創新特色學校。

5.加強教師培訓，以備課組，教研組，班組校本學習，活動，品牌學科建設，特色打造評比為抓手，創建示范學科基地建設，發揮名師引領作用，建立師徒制，多種形式的學習培訓學分制，完善教師工作量化考核評價激勵機制，提高教師教育教學水平。

6.加大群團、后勤總務工作力度，培育特質的校園文化，豐富學校育人內涵，加強物業管理，強化學校環境衛生，場館安全管理使用，實施設備及時維修，加強日常巡查調研建立問題整改臺帳，加強小賣部，食堂，學生公寓的檢查管理。7.堅持以人為本，創建平安校園，明確一崗雙責，細化安全責任，建立活動安全預防方案，建立巡查問題整改臺帳，建立校園三見警、校園110，加強與相關部門聯系確保每月一次檢查指導，通過多種形式提高師生的安全防范意識。

8.加強信息化建設，實現教育教學和信息技術的深度融合，加強宣傳報道，確保及時準確有效。

9.組織好70年校慶工作。

三、工作思路

1.抓好 “一個中心”，即強化教育教學工作的中心地位，全面提高教育教學質量。

2.突出“兩個重點”，促進學生全面有特長的發展和弘揚教師愛崗敬業精神。

3.搞好 “三項建設”，一是突出制度建設;二是突出校園文化建設;三是圍繞學生發展核心素養落實課改活動。

4.堅持“四項制度”，集體議事制度，學校量化考核評價制度、責任落實追查制度、學習培訓總結反思制度。四、九項重點工作

（一）加強黨建工作，為學校發展保駕護航。1.加強思想道德建設。組織全體黨員、教職工深入學習黨的十八屆三中、四中、五中、六中全會精神，總書記系列講話精神，自治區黨委十屆二次全會精神和市委十二屆二次全會精神。認真落實 “三會一課”黨內生活制度：堅持每月召開兩次黨委會；兩周一次組織生活會；每學期一次黨員大會；每季度一次黨課教育，做好了黨員干部民主評議，學生和教師黨員培養工作，提高了黨員思想素質。2.抓好黨風廉政教育和行風建設。健全廉政建設監督機制，落實黨員干部廉潔自律制度，結合典型案例認真學習廉政建設法規文件，帶頭踐行中央“八項規定”。

3.通過召開民主黨派、無黨派教職工座談會征集意見，有針對性的開展整改工作；開展科級干部述職評議等系列活動提升廣大黨員干部思想素質。

4.開展精神文明建設。學校在全力抓好教育教學常規工作的同時，加大精神文明建設工作力度，不斷完善創建文明單位的運行機制，大力提高師生的文明意識和素質，為學校的發展提供精神動力。

5.開展“雙創雙培雙聯”活動。發揮基層黨支部、黨員的先鋒模范作用，營造風清氣正的工作環境。

（二）加強制度建設，調動廣大教職工工作積極性。1.本著“以校為本、以人為本、以發展為本”的原則，構建“制度+情感+目標”的管理模式，逐步探索“制度化、人文化、目標化”三位一體的考核評價模式，健全完善考核評價體制，實現“榜樣引領、困難幫扶”，“量化考核、等級評價”。

2．加強師德建設，教育引導廣大教師自覺踐行“四有”“四個引路人”“四個相統一”的要求，以德立身、以德立學、以德施教。嚴格執行《師德考核辦法》、《教職工考勤辦法》，學校和每位教職工簽訂《規范辦學行為 加強師德管理責任書》，把師德考核與教師評優評先進、職稱評聘、考核結合起來，促進教師專業化成長。嚴格勞動紀律，完善請假銷假制度，規范程序，通報學期請假次數、理由、時間并與考核評價掛鉤。

3.繼續推進領導包班、包科制度，巡查制度，問題約談制度，突出領導引領示范作用。加強過程臺賬管理，周計劃、日落實、月總結，探索精細化、程序化、制度化管理。加強責任意識，落實“失職追責”制度。逐步完善管理決策體系、信息反饋體系、考核考評體系、安全保障服務體系。

4.加強隊伍建設強化五種意識：民主意識，服務意識和大局意識，擔當意識，創新引領意識；提高三種能力：創新能力、合作能力和執行落實能力。

（三）堅持立德樹人基本導向，多種方式發展學生核心素養。

以立德樹人為基本導向，將社會主義核心價值觀、學生發展核心素養融入教育教學全過程，形成課堂教學、社會實踐、校園文化，家庭教育等多位一體的育人模式，增強學生社會責任感、創新精神、實踐能力，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

1.通過參與體驗，感悟領會，內化提高抓好學生的基礎道德教育和文明習慣養成教育。圍繞社會主義核心價值觀和學生發展核心素養，從文化基礎、自主發展、社會參與3個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養，具體細化為國家認同等18個基本要點設計活動，開發多元課程，繼續抓好每月常規活動，每學期特色活動，每年的品牌活動，提升教育效果，發揮教育效能。

2.建立四級德育管理制度，學校各處室—家庭社會—年級班主任—學生干部。強化學生自我教育管理功能，強化全員育人意識，注重全程管理。

3.加強學校安全教育，建立四級責任承包制度，學校—家庭—年級組—班主任。明確安全責任，落實各項安全措施，組織預防演練，有效地防范事故的發生。

4.建立學生成長發展電子記錄，探索完善綜合素質評價內容和方式。通過多層次，多類別，多形式的表彰獎勵調動促進學生全面發展、有特長的發展。完善德育評價體系加強學生檔案管理，特別是特殊學生的檔案資料管理，明確責任。

5.加強心理健康教育，加強心理健康教育教師隊伍建設，積極鼓勵學校教師參加心理咨詢師培訓，成立學生發展指導中心。

6.健全校內外結合的班主任隊伍培養機制、培訓內容和課程設置，開設班主任德育課程、學生發展指導課程、健康教育、生涯指導、教育理論、教育經驗等課程。

7.強化音體美特長教育，確保每位學生與老師有一到二項特長。確保每天活動一小時，提高“三操一活動”效果。充分利用社會資源、家長資源、網絡資源開發德育課程，豐富學生活動內容，充分發揮學生干部，特長生的作用。

（四）著力深化教育教學改革，確保教學質量穩步提高。落實普通高中課程改革，立足學校傳統優勢，在培養目標、課程設置、教學方法、培養模式、考核評價多元化等方面形成特色，注重培養學生自主學習、自強自立和適應社會的能力。切實抓好新課程的實施工作，深化課堂改革，強化以校為本的教學研究制度。結合學校實際情況，著力研究新課程、推進新課改，以“有效教學、高效課堂”為抓手，切實提高課堂教學效果。以科技創新、研究性學習、社團活動為重點，著力打造特色高中。進一步落實“把握一條主線：課堂教學的有效性；強化兩個確保：確保高考成績穩步提高，確保競賽、自主招生特長生獲得加分的學生人數不斷增加；突出三個方面:突出新課程開發設置實施；突出教師隊伍建設；突出教法學法研究。

1.加強課程建設、完善課程體系。

學校立足“三級兩選課程”體系，即國家課程、地方課程和校本課程相結合，分為必選課和自選課兩種。學校課程規劃從基礎型，拓展型，研究型三類功能性課程，以“普修”“精修”“專修”三種實施方式加以落實。采取因地制宜、因材施教，因需施教，既注重高考，更重視學生的長遠發展和興趣特長的培養。根據國家、學校、學生的需求，具體課程細化為：國家基礎型課程（語文、數學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理、體育、音樂、美術、信息、通用技術等）；探究創造型課程（研究性學習、科技創新、學生創客空間）；校本拓展型課程（數、理、化、生、信息學科拓展課、心理課、汽車模擬駕駛課、音體美興趣延伸課、家長授課等）；互聯網+課程（大學先修課、網上托福、空中課堂、網上微課等）；學生自修課程（結合市局開設網上選課，根據學生自己的情況自修一門自然學科或社會學科）。所有課程要做到“計劃先行，內容明確，老師到位，跟蹤落實，評價得力，效果顯著”。確保普修的基礎型國家課程開齊開足。在開好學科類必修課和選修課的同時更加重視開設反映德育教育、新科技、新技術、新技能和與社會實際貼近的基礎型、研究型、拓展型、綜合型的校本選修課；計劃聯合相關部門從德育課程、活動課程類（包括身心健康、安全、修心勵志、國際視野、領導管理、社會實踐、生活技能）、社會資源類開設講座式校本課程、班本課程和生本課程建設。利用課余時間開發特色課程群，有效推進課程改革。結合高考新政，聚焦課程，立足學校自身辦學傳統、文化積淀、師生狀況以及現有辦學資源，努力實現國家課程、地方課程、校本課程的有效融合，形成具有特色支撐、體現學校辦學理念的課程體系，統籌各種教育資源，為學生多方向、多層次需求提供可選擇的課程，為學生自主發展提供多元化服務。

2.探索分層分類教學，為將來選課走班探路。

為了更好的落實因材施教和因需施教，充分尊重學生個體差異，逐步探索部分高考科目課程在非畢業年級部分班級，利用周一到周五的時間，實行分層教學，以便為學生提供多元化、個性化的教學資源。初步按學科成績和學生自愿分為A、B兩類，A類課堂教學原則為“大容量、快節奏、高效率”，B類課堂教學原則為“重基礎、強訓練、習方法”。學生可根據自己的實際情況選擇A或B上報學校，學校結合學生報名情況和學業成績綜合決定。實施分層教學的科目為數學、物理、化學、生物。

利用周六時間，進行分科、分層拓展嘗試。學生根據自己情況，選擇不同學科、不同層次（高、中、基三層次）、不同老師有針對的提高或補缺。做到尊重學生個體差異，最大程度發揮名優教師的作用。（具體見方案）

在非高考科目實行普修，專修相結合選課走班。在德育課程，活動課程等采取分段按月安排學期課程，采取長短期課程，長短課時相結合的方式。

3.加強師資隊伍建設，拓展教師培訓渠道。

本學期繼續大力開展教師全員崗位培訓，全面提升教師現代教育理念，全面提高中青年教師的執教水平，打造基于核心素養的“教師培訓”，開展讀書工程，打造“書香校園”。加強教師隊伍建設，將教師團隊的整體實力提升到與“培養學生核心素養”相匹配的高度上來。落實“四級培訓”（專家引領、校本培訓、自主網絡學習、外出培訓學習）計劃，內容包括教育理念、教育改革、教育動向、教學技能，圍繞核心素養的教育載體等，加強過程管理和考核評價。采取校內專家常態化組內培訓，校外專家間斷性引進培訓，參加全市學科基地指導培訓，部分教師外出學習培訓，假期集體培訓等形式，全力提升教師的執教水平。階段性召開反饋教學情況座談會，使每位教師思想上達到：理念不斷更新、理論接近前沿、信念始終堅守；業務上達到：知識成網、方法成套、習題成典。

4.狠抓高考復習備考工作，確保高考成績穩步提高。高三復習備考工作。制定備考工作計劃，科學安排高三備考工作。注重備考細節，實化備考過程，強化備考管理，提高備考實效。加強集體備課，教研組、備課組認真研究考綱、考題，準確把握高考趨勢；對學生成績分類研究，按層次分類推進，制定措施了解需求強化尖子生高分段學生的培養；注重狀態調整，加強心理調適。組織協調各方力量，全力完成高考任務，力爭創出新佳績。5.細化教學管理，完善考核評價。

三級管理：學生（小組）----年級組（班組）、教研組（備課組）----學校（教務處、教研室）。

本學期實施高考領導小組和教學督導小組通力并進督導檢查學校教學，繼續實行干部包班制，教務干事包年級制，對教學進行全方位督查。繼續以教師教學工作量化考核條例為依據，結合平時月評和期中、期末評價，認真開展全方位的教學及教輔各部門人員業務檢查管理評價工作，對每位教師的師德、敬業精神、勞動紀律、服務意識、服務態度、教學態度、教學藝術、教學水平、教學效果業績進行評價，實行各年級教師和教輔人員常規考核和期中、期末集中考核制。

（五）進一步加強總務后勤工作，確保師生快樂工作和學習。

1.完善學校建設，實現校園美化、綠化、亮化、文化，為慶祝建校60周年活動做好準備。

2.加強安全管理。著力做好學校食堂和小賣部（校園超市）的管理工作，嚴格執行持證準入制，堅決杜絕“三無”產品進入學校，強化食堂的衛生管理，確保環保達標和飲食安全。堅持食堂工作的常規檢查，嚴格留存食品樣本，按規章做好常規消毒工作，防止和杜絕食物中毒等事件的發生。做好勤工人員安全管理工作。

3.堅持制度落實。全面落實每日巡查制度，定期檢查維護教育設施設備，做到有制度、有記錄、有落實、有整改，為教育教學工作的順利開展創造安全環境；做好財產登記責任管理。

4.加強物業聯系指導管理，引入物業管理，規范保潔、保安、維護維修工作，抓好應急預防方案，提高工作實效。

（六）做好工青婦工作，構建和諧校園。

1.積極開展各項有益活動，創建文明、和諧校園。盡可能活躍教職工的文體生活。扶持、鼓勵教師協會活動，使教師協會活動常態化。

2.探索新舉措，關心關愛教師工作生活，慰問困難職工，給五十歲以上教職工過生日，給全體教職工安排體檢，建立一個職工之家。

3.加強社團活動，打造學生社團活動特色學校，加強榜樣引領，培養學生干部。

（七）做好綜合治理工作，保障師生校園安全。1.積極創建自治區平安校園。通過“平安校園”創建活動，進一步提升學校安全保障能力。2.完善管理制度。嚴格按照教育部《中小學校崗位安全工作指南》細化責任，切實做到校園安全全覆蓋，不留死角。建立健全隱患排查治理制度和安全預防控制制度，有效排查化解各類安全隱患。

3.落實崗位責任制。堅持“一崗雙責”、“黨政同責”、“失職追責”的原則，明確主管領導為安全工作第一責任人。學校與班主任及各學生家長層層簽訂安全責任書，明確安全工作中各自的職責和要求，樹立安全工作天天有人問，處處有人查，層層有人負責的工作機制，使各項安全制度、措施落到實處。

4.加強師生安全教育與管理。深入開展青少年防火、防溺水、防自然災害、禁毒、反邪教、反傳銷等知識的宣傳教育活動，通過多種形式方法例如知識競賽，講座實際操作等等。

5.加強應急演練和安全培訓。加強應急機制建設，提高應對和處置突發事件的能力，不斷提高廣大師生安全防范意識、能力，不斷提高安全管理人員工作水平。

6.加強與派出所、交通隊、城管、衛生防疫等部門的聯系，保障校園、飲食衛生及周邊的環境安全。

7.加強對小賣部，食堂，物業及學生宿舍的管理。

（八）進一步加強信息化建設，努力打造數字化校園。建設數字化校園平臺，實現無紙化辦公。依托數字平臺建立學生成長檔案、教師成長檔案、教師績效考核辦法、學校管理體系，建立校內教學資源網； 建立網校平臺、門戶網站、網絡選課等多種應用模塊，實現教育信息化推動教育現代化，設定具體宣傳欄目，內容程序，明確責任人要求及時準確有效。

（九）精心準備，做好建校60校慶工作。

1.印刷“三書一冊”，制作校慶專題宣傳片、紀念章。2.協調校慶辦、校友聯誼會做好返校校友的登記工作。3.做好校慶日活動安排工作。

新學期，給我們帶來新的機遇和挑戰，也給我們提出了新的目標和要求，我們要振奮精神、團結拼搏、腳踏實際、突出教育教學中心，確保校園安全，狠抓常規管理，提升辦學品位，努力實現“質量立校、和諧強校、特色亮校”的奮斗目標。