第一篇：煤炭壩中心小學校園文化建設規劃方案

煤炭壩中心小學校園文化建設規劃方案

一、指導思想：

以鄧小平理論“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，全面貫徹教育方針，全面實施素質教育。在新課程理念的引領下，以人為本、德育為先，突出校園文化的傳承、創新和發展，構建具有中小特色的校園文化體系，營造師生成長的精神家園。

二、愿景目標：

1、凝煉學校精神文化。傳承和創新校園文化十大系列，突出環境教育功能，凸現人文氛圍，豐富精神生活，提高學生在校的生活質量，讓他們體驗學習的愉悅，感受成長的快樂。培育學生“自主管理做主人，自主教育做新人，自主學習做能人，自主鍛煉做強人”，為每個學生的幸福人生奠基。

2、創建校本教研文化。形成濃厚的教科研風氣，使教科研成為教師的一種職業生活方式，在教研中尋找工作的樂趣，在科研中獲取生命的價值，從而以教師的專業發展，促進學生全面和諧的自主發展。

3、全面深入創立“新型課程、新型課堂、新型班級、新型校園”辦學模式，逐步形成“四新”文化，“十一五”后期，成為省市知名的“四新”品牌學校。

三、整體規劃：

（一）一個精神引領：

積極營造團隊精神文化，以“校園精神三句話”和“百花形象十六字”，凝聚人心，鼓舞士氣。校園精神三句話：

第一句：為實現中華民族的偉大復興，我們要爭當（創新人才）第二句：面對生活中的困難和挫折，我們要敢說（我能行）第三句：從小立志興中華（長大建功走天下）

每日晨會升旗全體學生必呼，引導、鼓舞、激勵每一個學生。百花形象十六字：

團結進取、敬業奉獻、追求卓越、高效創新。

統領學校管理的各個層面，引導、提升、鞭策每一位教師。

（二）兩項主體建設：

1、以校本教研為切入口，創建自我反思、合作共創的教師文化。

2、以新型課程為載體，營造自我體驗、自主發展的學生文化。

（三）十大系列創新：

建立以符合時代特點、學生個性的新校園文化十大系列：校徽、校像、校花、校訓、校歌、校舞、校儀、校操、校報、校廣播。將教書育人的豐富內涵孕育其中，影響激勵每個孩子。

1、校徽

7、校儀

2、校像

8、校操

3、校花

4、校訓

5、校歌

9、校報

6、校舞

10、校廣播

（四）四新文化構建: Δ 新型課程——隨著新形勢發展的需要，不斷完善充實大課表的管理內容（三

級課程管理和長短課結合、大課間、大活動的安排），二次開發整合原有課程資源（國家課程、地方課程和校本課程），逐步建立一種新的開放式課程結構，成為受學生歡迎、家長和專家認可的、適合現代發展需要的充滿活力和張力的新型課程。）

Δ 新型課堂——其特點是：民主和諧的教學氛圍，積極活躍的對話互動，自主思考的探究合作，“三維”落實的教學實效，成為教師研究的工作室，學生演練的大舞臺，師生智慧碰撞、動態生成的快樂課堂。）

Δ 新型班級——其特點是：知榮明恥的班風，團結友愛的集體，溫馨活躍的班級文化，身心雙健的群體，成為每個孩子“我進步，我成長”快樂大家庭。Δ 新型校園——其特點是：和諧的文明校風，凈美的成長環境，多彩的文化墻，活躍的社團活動，成為一個充滿活力和靈動的精神家園。

（五）主題活動設計: 活動年：藝術節、體育節、科技節 活動月：弘揚和培育民族精神月

活動周：趣味體育健身周 歡樂圣誕英語周 自主管理值日周 班級文化展示周

活動日：校園文化開放日、紀念日、節慶日

四、保障機制：

1、加強領導，明確職責，校長是校園文化的引領者，親自構建學校發展愿景，以共同愿景營造學校團隊，確保校園文化建設工作的順利開展。

2、成立由校領導、師生代表組成的校園文化建設組織機構，全面組織領

導校園文化建設工作。根據目標和任務，明確各處、室的職責，確保校園文化建設工作落到實處。具體分工：

黨支部：精神文化

宣傳輿論 校長室：制度文化

教師文化 教導處：教風學風

教學科研 政教處：校風班風

主題活動 總務處：物質文化

美化綠化 工

會：關心教工

優質服務

3、加大投入，分步實施。將校園文化建設規劃納入學校十一五發展規劃中，將規劃的目標分解落實到每年的學校工作計劃中，分步實施，多渠道籌集資金，加大對校舍改造、校園綠化美化、環境布置及節慶活動等資金的投入，改善開展校本教研的條件，保障科研經費。

4、深化管理，制度保障。教師是校園文化建設的主體，要充分調動教師的積極性、創造性，創新管理制度，健全人才管理機制，完善評價激勵機制，關心愛護每一位教師，使人才創造有機會、干事有平臺、發展有空間、績效有獎勵，讓他們工作有甜頭，有想頭、有奔頭，形成比奉獻、比學習、比教研、比成長、比業績的積極進取的良好局面。

第二篇：南壩中心小學校園文化建設工作總結

永昌縣南壩中心小學 校園文化建設工作總結

我校在校園文化建設中，以科學發展觀為指導，以學生為主體，以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化、美化校園文化環境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體,讓學生在日常學習生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染，促進了學生健康的成長，有力的推進了學校德育建設，提高了學校的發展層次，形成了具有濃厚的校園文化氛圍，營造出了一個文明、和諧的校園。現將我們的主要做法總結如下：

一、加強領導，精心制定校園文化建設目標

學校領導高度重視校園文化建設工作，切實加強對校園文化建設工作的領導。學校成立了由金伯成任組長、和軍任副組長、各班主任為成員的校園文化建設工作領導小組。通過提煉體現時代要求的辦學育人理念，形成學校的思想文化，培養優良的校風、教風、學風。通過全員參與，從凈化、綠化、美化校容校貌入手，建設優美的環境文化，促進校園物質文化建設；依法治校，依法執教，深化教育教學管理，促進校園制度文化建設；提高教學效率，開發校本課程，搞好校本教研，創新學生綜合素質評價體系，促進校園課程文化建設；傳承歷史文化，弘揚時代精神，樹立文明新風，促進校園精神文化建設。

二、開展豐富的文化活動

校園文化活動是校園文化建設的重要體現，是育人的重要途徑。為此，我校充分挖掘潛力，廣泛運用教育資源，積極開展校園文化活動。

1、主題鮮明，形式多樣的主題班會。

根據新時期學生的心理特點和目前社會普遍關心的問題，我校創設了三大主題班會：養成教育（主題有：做一個講誠信的人、做一個有責任的人、朋友與友誼、我心中的偶像、自信與成功等）；感恩教育（主題有：感謝父母、感謝老師、關愛、名人激勵我成長等）；心理輔導（主題有：做生活的強者、如何正確對待失意等），還邀請家長參加各班活動，收到了較好的教育效果。主題鮮明，形式多樣的主題班會，已成為我校德育教育的一道亮麗的風景，得到了家長、社會以及上級主管部門的肯定。

2、國旗下的講話，莊嚴的正面教育。

我校堅持每周一的升旗制度，本學期讓學生致辭12次，充分利用國旗下的講話對學生進行正面教育，如愛國主義教育、前途理想教育、集體主義教育、文明禮貌教育、誠實守信教育等等。在莊嚴的國旗下，嚴肅的氛圍中，收到了很好的教育效果，國旗下的講話已成為我校德育教育的一個重要的、高效的渠道。

3、發揮媒體的作用，營造良好的文化氛圍。我們充分利用好廣播、櫥窗、黑板報等校園文化設施，充分發揮其宣傳作用，學校廣播室每天廣播時間1小時，除了宣傳學校好人好事，還根據學生年齡和興趣特點，在不同時段設計了不同的廣播板塊，大大活躍了校園文化氛圍。櫥窗、黑板報也成為學校專題教育的宣傳窗口，學校和社會的重大事件、評論及學生對專題教育的體會都能夠在校內櫥窗和黑板報中得到直接的體現，有力地配合了學校工作，提高了教育效果。共出櫥窗12次。

三、創建優美的校園環境

切實抓好校園環境建設。為優化育人環境，樹立鮮明的學校形象，形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍，我們從辦學觀念、學校歷史、師生規范、專業特色、校園標識等方面綜合考慮，在學校的展廳制定了校訓、校風、教風、學風、安全知識宣傳教育、學生的行為養成教育、鄉村少年宮成果展示、教師形象欄等，共布臵展廳文化96平米，學校各班班級牌、功能室牌共計15塊，形成有鮮明特色、統一和諧的校園理念形象。

1、加大經費投入，科學規劃校園整體布局。對校園進行了布局調整，教學區、生活區、運動區已完全分開，硬化了寬敞美麗的校道；美化綠化了整個校園，學校組織教師根據當地的特色，制作學校校徽一塊，蘊含明德理念的竹簡一副，激勵師生的浮雕一塊。鼓舞師生的對聯一 副，醒目的電子屏8平米，展示學生才藝的櫥窗5塊，共培植柏樹58棵，松樹樹20棵，綠化校園面積280平米，使學校綠樹成蔭、鳥語花香、美麗幽雅。

2、人人參與，構建各具特色的班級文化。

教室是學生在校園里感情最深、影響最大、最主要的學習、生活場所。為了給學生提供一個對他們潛移默化最直接、最有效、最重要的育人環境，也為了給每一位學生提供展示才華，挖掘潛能，充分發揮聰明才智的舞臺，在校園整體規劃的同時，學校還創造性的讓全校學生共同參與年級、班級文化建設。在老師的指導下，學生自主設計的班級環境，凸現出班級特色和散發出濃郁的文化氣息，教室的墻壁變成了學生學習創造的天地。走進教室如同走進了知識的海洋，不同的年級不同的班級有不同的欄目。彰顯個性的班風折射出班級特色；室內的環境設計別有新意：名人畫像、名言格言、學生書畫散發出濃郁的文化氣息；“大拇指行動”使學生感受到我奉獻、我快樂。我能行、我自豪；“學習園地”展示了學生各類優秀作品，使學生感受到學習的快樂、知識的魅力。“校園之星”帶動了全班，堅定了信心，每一顆“星星”都看到自己的點滴進步，驕傲的告訴同學和老師：我能行，我最行。經過一年的實踐和不斷完善，班級文化建設又成為了我校另一道亮麗的風景線。

四、樹立可學習的師生楷模 對在各級各類教學競賽中取得優異成績的教師以及榮獲各種榮譽的教職工、三好學生、優秀班干部、勞動積極分子，及時通過光榮榜的形式進行公開表揚，并在每學期開學典禮上公開表彰；各年級，各班也成立了“進步之星”、“星光燦爛”等宣傳欄，及時表揚在年級、班上有進步的學生。這樣，既讓受表彰的師生擁有一種強烈的成就感，又讓他們感覺到肩上的責任，同時更為學生樹立起可學、可追趕的榜樣，讓師生明白榜樣就在身邊，讓榜樣成為鞭策自己和激勵他人的力量，讓學生更加信任和熱愛自己的老師和校園。

通過學校校園文化建設，我們最深的體會是：大力開展校園文化建設，可以全面提高全體師生員工的素質，締造和諧校園，也能帶動和促進學校各項事業的飛速發展，取得優異的成績，創造出一個欣欣向榮，充滿生機與活力校園。在今后的工作中，我們決心以文明單位這一崇高的榮譽為目標，激勵自己，要求自己，總結經驗，克服困難，一如既往地加強校園文化建設，創建文明和諧的校園，使這枝精神文明之花越開越紅，越開越艷。

附：永昌縣南壩中心小學校園文化建設介紹材料

南壩中心小學 二〇一三年十一月十日

永昌縣南壩中心小學 校園文化建設介紹材料

一、學校簡介

南壩中心小學經過兩次教育結構布局調整、教育資源整合后，形成了現在的“一鄉一校一園”的辦學規模。學校現有在校學生179人，寄宿生175人，留守兒童132人，教職工28名，專任教師27人，專任教師中本科學歷5人，大專學歷14人，中師學歷8人，學歷合格率100%。2008年臺塑集團董事長王永慶先生捐贈50萬元，省、市、縣投資140多萬元，建成明德小學教學樓一幢，項目建成后，根據明德項目辦的要求，學校命名為永昌縣南壩鄉明德小學。2009、2010年在上級主管部門的大力支持下，相繼建起656平方米的師生餐廳和1793平方米的學生宿舍樓，原來的D級危房全部消除。2012年新建的574平方米的南壩鄉中心幼兒園保教房，為一層框架結構，今年春學期已經投入使用，可以招收大、中、小3個幼兒班，招收數量100名左右。現在學校占地面積10910平方米,建筑面積4722平方米，校園全部硬化，種植樹木、花卉600多株，草坪綠地680平方米；更新了教師辦公設施、學生課桌椅、師生住宿、就餐設施，近幾年用于改善辦學條件的資金累計達700多萬元，大面積改善了寄宿生的學習生活條件。學校建起“留守兒童之家”，“鄉村學校少年宮”，“甘肅移動員工愛心讀書室”，圖書閱覽室藏書量10800冊，生均 60冊。

二、校訓及釋義

校訓：明德、明理、明志、明學。

明德，漢語詞語之一，意思有光明之德、美德，出自于《逸周書·本典》；指才德兼備的人，出自于《詩·大雅·皇矣》；彰明德行，出自于《管子·君臣下》等。

明理，明顯的道理。明察事理；懂道理。就是說希望學生做懂道理的好學生，教師要率先垂范，做師德高尚、敬業愛崗、身心健康、明察事理的教育者。

明志，就是在學校工作、老師發展、學生成長等方面都要表明心志。

明學，根據自己的實際，不斷進取、創新，明白學習取得新的成功。

校風：修身、求實、敬業、愛生。教風：求實、求真、求新、求活。學風：愛學、會學、樂學、美學。

奮斗目標：“創建高標準寄宿制學校，辦好人民滿意的教育”

學校秉承“促進學生健康成長，促進教師專業發展”和明德小學“以人為本、學生至上、文化立校、全面發展的辦學理念，和“享受幸福完整地教育生活”的教育思想為宗旨追求一個“高”字—高質量、高效率；立足一個“實”字— 不脫離學校實際，符合學校要求，符合時代發展變化；奮斗一個“創”字—創一流領導作風、教師素質、教學質量、校容校貌、校風校紀、創品牌、創特色。

三、校徽及釋義

設計說明：校徽基本圖形為兩個藍色的圓圈結合而成。在此背景下凸現出一葉帆船遨游在知識的海洋里，帆船上的一盞明燈永遠指引著學生求知的目標。它和外面的校訓完美組合成的圖案，它既突出了明德全人教育理念，也象征著少年兒童在知識的海洋里實現自己美好的夢想。

四、制度文化簡介

如果把校園文化建設看成一個整體，比作一個完整的人，基本建設是軀體，環境建設好比外衣，文化建設是眼睛，活動建設是血脈，那么，制度建設就是校園文化建設的大腦和靈魂。近年來，我校先后制訂了《永昌縣南壩中心小學學 校常規管理辦法》、《永昌縣南壩中心小學校本教研制度》《南壩中心小學班級管理制度》等工作管理制度辦法，并編印了《永昌縣南壩中心小學制度匯編及各類應急預案》，從教師到學生，從課內到課外，從做人到育人均有章可循。結合學校實際，構建出由“校長——校委會——教研組——班主任”組成的內部管理模式，使教師的管理與學生的管理環環相扣，相得益彰。使師生的到崗到位、儀表言行到日常工作、教研教改、課題研究等各項工作井然有序、有聲有色。學生的紀律、學習、衛生、禮儀、就寢、就餐、活動等方面得到規范，形成“自我養成——逐漸適應——習慣遵守”這一良性循環，師生文化生活健康發展，養成了校園內“事事有人管、時時有人管、處處有人管”，師生洋溢出奮發、向上，文明、尚美的精神風貌。同時，我校十分重視學校文化建設的研究，學校文化建設班子成員經常學習有關學校文化建設的理論文章，多次就學校文化建設問題進行研討。并在此基礎上，合理規劃，建立和完善相關制度，制訂了《永昌縣南壩中心小學學校校園文化建設實施方案》、《學校文明班級評選方案》、《工作作風、師德師風、教風學風建設實施方案》等，為促進我校學校文化建設的不斷發展提供了方向和制度保證。

五、文化走廊簡介

潔凈優雅的校園環境能陶冶學生的情操、美化心靈、啟 迪智慧。我校根據地理環境和現有的建筑、場地、經濟條件，規范校園文化的各種物質載體，從每個樓層的文化布臵到每個教室每個辦公室的布臵，都蘊含著以人為本、學生至上的態度、情感和價值觀。

教學樓一層以“國學經典”誦讀、鄉村少年宮相關內容展板、道德講堂宣傳展板為主題；二層以學生行為習慣、養成教育、行為規范為主題；三層以中國夢為主題；主樓梯還設有學生安全教育、思想品德（三字經、弟子規、千字文）等內容。

六、班級文化簡介

班級文化建設要彰顯班級的特色，達到個性與共性的和諧統一。每個教室門口設臵統一的“班級牌”，介紹任課教師及班級個性發展目標，班風、學風等內容。教室的布臵兼顧共性與個性，要求各班根據各自的特點創設不同的風格與追求，鼓勵和引導學生參與班級文化建設，讀書角的建立更給學生文化的享受，通過班風、學風的建設體現隱性文化，讓教室成為學生表現自我、張揚個性的場所。本學期學校重點建設好班級網站，以網站展示每個班級班風、學風、班貌。

第三篇：客坊中心小學校園文化建設規劃方案

客坊中心小學校園文化建設實施方案

為落實上級有關文件精神，堅持以科學發展觀、黨的十八大精神為指導，全面貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，為廣大師生營造一個良好的學習、工作、生活環境，陶冶師生高尚的道德情操，培養積極向上的人文精神，培養學生良好的行為習慣，提高學生道德素養，豐富校園生活，弘揚社會主義主流文化，提高文化品位，突顯辦學特色，提升人文素質，促進師生健康和諧發展，特制定此方案。

一、校園文化建設理念

結合特色學校建設，構建健康和諧文化氛圍，豐富校園文化生活，充實校園生活內涵，提高學校的辦學品位，推進素質教育深入發展。

二、校園文化建設的總體目標

通過校園文化建設，形成學校民主型的制度文化、智能型的知識文化、素質型的心理文化、情感型的審美文化、開拓型的觀念文化。具體說來就是提煉體現時代要求的辦學育人理念，形成學校的思想文化；培養優良的校風、教風、學風以形成學校的精神文化；結合寫字特色教育，書香校園建設，通過全員參與，開展各種文明創建活動，形成學校的行為文化；通過創設良好的自然環境，形成學校特有的物質文化；通過修訂、完善各種規章制度，形成學校的制度文化。

三、校園文化建設實施原則：

育人性原則：根據學校實際，結合時代特點和形勢需要，踐行黨的十八大精神，發揮校園文化建設的育人功能，使學生在校園文化建設中提高思想道德修養和整體素質。整體性原則：校園文化建設要符合黨的教育方針，圍繞學校中心工作，密切聯系社會實際，緊緊體現時代精神，同時，校園文化建設在功能中應該是一個統一的整體。特色性原則：創新校園文化建設的途徑和方法，豐富校園文化的內容和形式，在傳統中挖掘新意，通過新事物來領悟傳統文化，用融合的手段來為校園文化建設注入生機和活力。

四、校園文化建設的內容與實施

（一）物質文化建設：校園的環境文化是指校園所處的自然環境、校園規劃格局以及校園建筑、綠化、和文化傳播工具等方面形成的文化環境。校園的環境文化必須處處洋溢濃厚的育人氛圍，彰顯鮮明的辦學特色。優美的環境給人以美的享受，以它的感染力喚起人們對美的追求，陶冶人的情操，使人心曠神怡，大腦更聰慧，思維更敏銳，行為更文明，激發人的上進心和求知欲。人們按照自己的認知水平、審美觀點來設計校園，這種“人化”了的校園物質文化反映了人們的種種思想觀念；同時，校園環境將對作為這種環境審美者的師生產生持久的、潛移默化的影響。所以“要使學校的墻壁也說話”的意義就顯得至關重要了。

1．加強校風、校訓的意義的宣傳，充分發揮校風、校訓的凝聚作用；校園內的座右銘、格言等名言警句要言簡意賅，同時結合向身邊的人學習板塊，符合學生的認知能力。

2、突顯寫字特色教育，書香校園創建，對學校的各塊墻壁進行相關內容的裝點，另外，每個班都設立書櫥，使整個校園彌漫著濃郁的文化氣氛。

3．懸掛室內外標語、建立文化墻；增設校園內各種提示牌（安全、節水、衛生、愛護花草等），處處提示、警醒學生。

4．確保圖書室定期開放、建設陽光書吧。

5．加強校園作品成果展示欄、光榮榜、校務公開宣傳欄等的建設。

6．校園干凈、整潔、地面不見垃圾、無衛生死角；教室布置典雅，給人賞心悅目之感。

7、高度重視班級文化建設，通過班級文化建設帶動校園文化建設的發展，提高校園文化建設的內涵。按要求做到：教室正面要張貼國旗，教室要有宣傳欄，黑板報要充分體現班級文化的特點。《中小學守則》、《中小學日常行為規范》和激勵性語言要張貼在黑板報或宣傳欄內，教室清潔衛生、美觀大方。

8、完善校園綠化地帶，創設優美的校園環境。校園布局合理，功能分區明確，建筑物協調和諧；校園環境寧靜優美，樹木花草相映成趣，道路平坦整潔。使師生員工沉浸在健康和諧的文化氛圍之中，呼吸清新高雅的文化氣息，達到陶冶情操之目的。

（二）精神文化建設：

校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱為“學校精神”，并具體體現在校風、教風、學風、班風和學校人際關系上。

1、校風建設：校風建設實際上就是校園精神的塑造，校風作為構成教育環境的獨特的因素，體現著一個學校的精神風貌。在校風體現形式上，校風主要表現師生的精神風貌、文化氛圍育人氛圍。好的校風具有深刻“強制性”的感染力，使不符合環境氣氛要求的心理和行為時刻感受到一種無形的壓力，使每一位校園人的集體感受日趨鞏固和擴展，形成集體成員心理特性最協調的心理相容狀態；好的校風具有對學校成員內在動力的激發作用，催人奮進；好的校風對學校成員的心理發展具有保護作用，對不良的心理傾向和行為具有強大的抵御力量，有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。為此我們校風定位“學習創造未來、品德鑄就人生”。

2、教風建設：教風是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學的特點、作風和風格，是教師道德品質、文化知識水平、教育理論、技能等素質的綜合表現。我們對學校教師進行“分層管理”。讓不同階段的老師在自己的位置找到自己發展的突破口，學校為他們搭建平臺，創設教育環境，讓新教師快速入角，讓青年教師迅速形成教育風格，讓中老年教師在教學上推陳出新，大膽接受新的教育思想。使每一位教師都能有所發展，從而形成客坊中心小學“愛生樂教、務實求新”的教風，推動學校教學管理教學質量的和諧發展，穩步攀升。

3、學風建設：學風是指學生集體在學習過程中表現出來的治學態度和方法，是學生在長期學習過程中形成的學習習慣、生活習慣、衛生習慣、行為習慣等方面的表現。我們從學校的溫馨家園、和諧校園為突破口，擬定出“博學、勤思”的學風，并以此為起點，對學生的學習、生活、行為等進行優質訓練，努力使學生成為德、智、體、美、勞全面發展的人，和諧的人。

4、學校人際關系建設：學校人際關系包括學校領導之間的關系、學校領導與教職工之間的關系、教師之間的關系、教師與學生之間的關系、學生與學生之間的關系。和諧的學校人際關系有助于廣大師生員工達到密切合作，形成一個團結統一的集體，更好的發揮整體效應。和諧的學校人際關系有助于調動教職工的積極性，更好的發揮個人才能，提高工作效率。和諧的學校人際關系還有助于排除和避免教職工之間、師生之間、學生與學生之間的矛盾和沖突，更好的完成學校的奮斗目標和工作任務。為此，我們設置了知心姐姐信箱、心理咨詢室、工會活動等，讓老師有機會說出自己的心理話，讓學生有機會訴說自己的苦惱。讓師生之間更好地溝通，讓老師之間在相互的合作中取長補短，增進彼此的感情，消除誤會，讓矛盾沖突化解在萌芽之初。

校園精神文化的基礎是校園人的心理層面，其內容是校園成員的思想觀念和素養，而表現形式則是精神創造活動及其產品。

1．以學生為主體的校園文化活動項目有：一天三讀；廣播室；鼓號隊；興趣小組等。

2．以教師為主體的校園文化活動項目有：教師論壇（教學觀摩課、教師基本功大賽、骨干教師評比等），教學開放周、課件評比，專題講座；工會活動室等。

3．以展示為主體的特色文化活動項目：藝術節、運動會、各類競賽等文化展示活動，倡導學生參加，使廣大學生的藝術素質得到普遍提高，引導校園文化向健康高雅的方向發展。

4．以展示校園文化成果的項目：學校網站是最具有文化特征的校園文化，是學校寶貴的精神財富，濃縮的文化精品。繼續強化學校網站建設，讓其使用價值能夠跨越時空，充分發揮其強大的輻射能力。

（三）制度文化建設：校園內嚴謹規范的秩序、師生們積極向上的情緒，深深體會到科學的校本管理文化，是校園文化中其它各要素得以正常、高效運行的潤滑劑，其潛在的功能無疑是巨大的。因此，學校必須建立一個凸現本校優勢，體現校本意識，具有特有文化特色的規范、高效、完整的組織管理系統和制度，構建學校特色制度文化。

我們已經實行了《教師綜合考評方案》、《教師常規工作考評辦法》、《教師績效工資考核管理方案》等。在此基礎上，進一步建立完善學生自主管理制度。繼續整理完善規章制度，制定運作程序，匯編成冊，理順層次、規范程序、行而有據，形成依法辦事、民主管理、以德立校的運行機制。

（四）行為文化建設：校園行為文化建設目標是整合他律，強化自律。校園行為文化，主要通過師生的活動形態表現出來，是學校日常生活中人們最經常、最直接感受和表達的校園文化形態。校園行為文化包括校園內人們的日常言行和開展的各種娛樂性、學術性活動。它構成了校園制度文化的重要管理內容。對于行為文化的設計，以體現民主管理，倡導師生自勉自律，以達到全校師生員工共建校園行為文化，共造校風，共守校規的目的。

五、校園文化建設實施步驟

1、初步形成階段：根據學校實際情況，全面組織實施校園文化建設工作。宣傳發動、分析校情、制定規劃，初步形成特色項目，修訂、完善各種規章制度。（側重于環境文化建設、師生行為文化建設和制度文化建設的強化。）

2、逐步完善階段：進一步推進校園文化建設。整合校園文化資源，形成具有特色的校園文化系列。（側重于精神文化建設，形成良好校風、教風、學風。）

3、總結提高階段：建立校園文化建設的工作常規。把學校建設成校園環境優美、學習氛圍濃厚、內部管理民主高效、教學質量一流、師生行為規范、文化底蘊豐富、人民滿意的學校。

文化在社會發展的過程中起著獨特的作用，各種文明成果均以文化來傳遞、延續。而校園文化作為一種特殊的社會文化現象，代表一種風氣，體現一種和諧，孕育著一種教育力量。因為人一定要創造一種環境，而人又一定會被環境所創造。干凈、整潔、優雅的校園孕育的是團結、民主、和諧，學生展現的是積極、自信、勇敢。通過具體的校園文化建設，我校將展示的是一種積極建康、團結進取、特色鮮明的校園風貌。

客坊中心小學2013年3月13日

第四篇：溝沿中心小學校園文化建設規劃

溝沿中心小學校園文化建設規劃

學校是育人的場所,環境育人是學校必備條件之一.為了使我校的校園文化建設更加完備,更好的培養下一代,努力營造努力學習、奮發向上的氛圍,特制定校園文化建設規劃如下:

一、指導思想

貫徹鄧小平理論，以“三個代表”重要思想和“十六大”精神為指導，以創建教育現代化的學校、促進學校持續發展為重點，堅持把學校德育工作放在素質教育的首位，努力把溝沿中心小學的校園建成先進文化的傳播陣地和廣大師生生活學習的精神家園，提高學校的辦學品位和辦學水平。

二、文化環境

校園文化的特色構建思路。該校講的校園文化是指以學校校園為地理環境圈，以中華民族優秀傳統文化和社會文化為背景，以師生為主體創建并共享的，以制度、環境、活動為載體，以文化的多學科、多領域廣泛交流及特有的生活交往為基本形態，具有時代特點和學校特色的一種群體文化和精神氛圍。為此，該校構建的校園文化將著力形成以下特色：

1、校園文化的內涵特色：(1)結合中華民族優秀傳統文化課程開發，以校園文化的視角設計活動項目，激活校園文化活動，開發健康和諧的校園精神文化；(２)挖掘中華民族積淀的文化底蘊，凈化、綠化、美化、優化校園環境，讓學生在健康和諧的環境文化中，感受美的氛圍、接受美的熏陶、引導美的行為、得到美的升華，強化校園文化在素質教育中的隱性教育功能。

2、校園文化的運行特色：在工作環節上力求“三個結合”：與德育工作結合，與素質教育結合，與創建文明單位結合。在學校工作中保證“三個體現”：行政工作要有措施體現，學科教學要有內容體現，社會活動要有載體體現。

3、校園文化的成果特色：校園文化建設，以英語日、校園網、書畫展、藝術節等各種大型活動等為平臺，顯現豐富多彩、充滿生機的校園文化及其特色成果。著力體現三個方面的教育功能：一是文化教育；二是思想行為教育；三是審美情趣教育。

三、園文化的創建實施思路。

校園的環境文化是指校園所處的自然環境、校園規劃格局以及校園建筑、綠化和文化傳播工具等方面形成的文化環境。校園的環境文化必須處處洋溢濃厚的育人氛圍。硬件方面: a.在教學樓一樓大廳懸掛校風、學風、教風、班風、愛生公約、尊師公約。各班的墻壁上掛上新的《小學生守則》和《小學生行為規范》。

b.科教藝術展示：教學樓走廊的通道懸掛優秀學生的書畫作品，使之成為我們學校的書畫長廊。用來展示學生自己的書法美術作品，讓學生處處都能享受成功的喜悅，激勵學生“從成功走向成功”;

c.在各層樓的走廊上，掛名人畫像，名言名句，用來激勵學生努力學;d.在二樓設立綜合展室，展示教師風采，弘揚學生個性；

e、宣傳窗、黑板報定期刊出，宣傳窗每月一次，黑板報兩周一次教學與研究宣傳欄由各班學生輪流負責；安全教育和光榮榜由大隊部負責；思想政治宣傳欄由黨支部負責；展示學生的精神風貌，增強學生的主人翁意識由校長負責；衛生幾宣傳、身心健康宣傳欄由衛生管理員負責；報刊信息宣傳欄由圖書館負責。

軟件方面: a.校園媒體展示區：通過校刊全方位報道學校的方方面面；將廣播電視納入校園網體系中，建立紅領巾廣播站,紅領巾電視臺.充分發揮多媒體、網絡在校園文化建設中的作用。

b.積極開展“四個一百”活動。誦百首古詩；讀百句英語；欣賞百幅名畫；聽百首名曲。

c.舉辦校園文化藝術節，開設各種興趣小組-----電聲樂隊、民樂隊、合唱隊、舞蹈隊、二胡、數奧、科技興趣小組等等；

d.班級文化建設：每班都見有必須建立班標、學習園地，隊角，墻上掛名人名言，前方貼班訓、國旗。

第五篇：校園文化建設規劃方案

打造綠色教育 弘揚校園特色

-----鐵西小學校園文化建設規劃方案

一、指導思想

讓教育回歸自然，讓師生健康成長，校園文化建設是全面實施素質教育的有效載體，大力加強和建設校園文化是學校管理的一個重要內容。以“綠色教育”校園文化為主的辦學特色，使綠色教育理念深入人心，由此凸顯出自己濃郁的校園文化和辦學個性。

二、校徽設計詮釋

重新設計了校徽，教學樓上方懸掛的校徽，外環的綠色象征著生命和希望，內環的圖案是“鐵西”大寫“TX”字母的縮寫，又是漢字“文”字，象征著知識和力量，同時，又是一名學生，在長城上仰望著藍天，向著美好奔跑，象征著鐵西小學會有更加輝煌的明天。

三、理念設計

辦學理念：創設人與自然和諧共處，綠色人才的生態園。

辦學目標:一流的綠色管理、一流的綠色師資隊伍、一流的綠色教學設備，一流的綠色校風學風，一流的綠色教學質量。

辦學宗旨：樹立人本理念，勇于開拓創新，突出綠色教育，爭創品牌學校。

辦學特色: 構建綠色教育辦學體系，少年軍校和藝術教育兩翼和諧共進。

校

訓：尚德博學 立志做感動中國和影響世界的人。教 風：育人為本 務實求真。學 風：勤學善思 創新踐行。校 風：文明守紀 勤奮進取。

四、創建目標 以鄧小平理論和“三個代表”重要思想以及科學發展觀為指導，以人文精神培養為核心，以服務為宗旨，以素質拓展為目的，立足實際，突出特色，通過加強校園文化活動的基礎設施建設，創新校園文化活動的內容，拓展校園文化的領域，規范校園文化活動的模式，努力構建具有我校特色的校園文化活動體系，使我校校園文化朝著政治化、正規化、多樣化、群體化、藝術化方向發展。我校校園文化建設將圍繞“使每位學生、每一位教師都得到充分發展”這個總目標去進行，以校園物質（環境）為校園文化建設的基礎，以校園精神文化為校園文化建設的核心，以校園制度文化為推進校園文化建設的保證，以校園行為文化為校園文化建設的成果和外在表現。努力建設內容豐富多彩，格調健康向上，既充滿生機活力又促進教師學生共同發展的校園文化。用“綠色思想”培養人：確立環境教育在學校教育中的地位與作用，開展豐富多彩的環境教育活動。用“綠色觀念”教育人：將可持續發展和環境保護的觀念貫穿到教育、教學、管理的全過程，以提高學生的綠色意識與能力。用“綠色校園”熏陶人：以綠化、美化校園為基礎，師生共同參與建設綠色校園，倡導校園“綠色文化”、“綠色文明”的行動，使保護環境、建設環境成為師生共同的價值觀和行為方式。

五、創建內容

綠色校園文化就其內涵而言，具有兩個層面的含義，其一，指綠色環境的建設，叢叢綠林，株株花木，昭示天地人和諧相處。曲徑通幽，花香鳥語，共相伴學海無涯樂渡。為學生創造一方健康成長的沃土，給學生擎起一片施展個性的藍天，讓每棵樹，每面墻，每個景點都成為能夠對學生產生熏陶的老師。其二，指學生在學校期間，通過學校環境的感染，規章制度的導向，教師引領的影響，使其成長過程中，逐漸形成一個健康的體魄，豐富的情感，美好的心靈。為學生的發展奠基。我們可以說在這種綠色校園文化中成長起來的孩子，對他人會有關愛之心，對自然會有悲天憫人的情懷，對人類的未來有一種神圣的使命感和高度責任感，校園文化在其表現形態上，大體可分為精神文化，行為文化、物質文化和制度文化。

（一）校園精神文化

精神文化是綠色校園文化的思想核心，是其他校園文化表現形態的靈魂。

首先，在辦學理念上，逐步形成精神文化的系統。我們班子集體經過長期的學習，教育管理理念的不斷提升，在思想上清晰地認識到現代社會對人才的要求是不僅僅要有精而廣的知識，更要具備一定的創新能力；不單純要有做好本職工作的熱情，更要有一種對他人、對社會負責的人文精神。這一社會人才的取向也就成為我校確立全新辦學理念出發點和歸宿點。基于此，經過我校全體教師討論和領導班子的反復研究、提升最終確立現在形成我校的辦學目標：“一流的綠色管理、一流的綠色師資隊伍、一流的綠色教學設備，一流的綠色校風學風，一流的綠色教學質量”,以“打造綠色教育 弘揚校園特色”辦學理念為校園文化的核心。在以后的綠色校園文化的建設工作中，我們還要不斷完善，深化這一辦學理念使其成為我們建設特色校園文化的思想指南。并圍繞著這一理念形成我校的校風，學風，校徽。真正做到精神文化系統化，全面化。第二，校園精神文化的發展必須要繼承我校優良的傳統，我校的領導多年來形成一種銳意進取，迎難而上，率先垂范的傳統。我們的教師更有吃苦耐勞，甘于奉獻，虛心好學的優秀品質。我們老師的這種品質才使我們的學校生存發展，在綠色校園文化建設中，因為有了這樣的品質，我們老師才能做到，課上是一名人類靈魂的工程師，課下又是一個綠色校園的建設者。而我們的學生也有著好學上進，富有個性的特點。領導，教師和學生的這些品格是綠色校園文化得以發展的精神基礎。第三，精神文化還體現師生角色的轉變上，給學生心理上、人文上和人道上的關懷。教師更新觀念首先使自己成為一名教育者，對學生注入人文關愛，我們深信：“頑石在與自然的抗爭中終究未能抵抗大自然的潛移默化，更何況是我們自己的學生呢？我們的老師要從學生情感入手，溝通師生間的情感，建立了良好、平等、和諧的師生關系，讓學生主動感悟，主動思考，目的在于培養學生成為一個有健全人格、完整人格的人；培養其高貴的人性。教會學生如何人尊重人、理解人，如何讓以誠待人，與人相處。教師與學生平等交流，把學生真正作為一個有思想、平等的人來對待，而不再單一的把教師的意志強加給學生，更注重對學生情感價值觀的導向，我們的教師要做到與學生心靈上的溝通，春風般撫平有問題學生的心靈，幫助他們走出心靈上的困惑。給學生一個精神的家園。第四，精神文化要從富有靈氣的校園環境建設中體現出來。校園建設是精神文化的載體，我們綠色校園文化下的校園建設就是要使我校園的每一處景點都有人文的內涵，要使校園的每一塊頑石都富有靈性，要是每一面墻都會說話。我們對校園建設的理想目標就是“校園處處是教育，學生時時受熏染”，“小草無語，足下留情”，“青草在微笑，請你繞一繞”，這些標語雖無聲，卻如涓涓細流注入學生的心田，使同學們在學習生活中要注意人與自然的和諧，培養了學生悲天憫人的情懷。形成了一種崇尚自然，關注環境，“環境為我美化，我為環境綠”的環保意識。在以后的校園建設中，我們還要傾注對學生的人文關懷，給學生提供一個個學習的雅境，一處處施展個性的場地。

（二）校園行為文化

行為文化是學校的教師與學生，在教學管理與學習鍛煉中用實際行動來體現和事件校園文化的內涵。行為文化強調“人”在校園文化中的地位，教師和學生是行為文化的主體，也是我們綠色校園文化的實踐者，發展者，也是受益者。

1、要加強領導班子集體在綠色校園文化中領導人的作用。學校領導的行為直接關系到學校發展的前進方向和發展的過程，領導者首先應是一個學習者，開拓者，感染者，只有做到這些才能真正起到領路人的作用。學校領導要積極參加各種與學校發展有關的學習和參觀，要進一步加強學習的意識，用全新的教育思想來充實自己的頭腦。在工作中，班子成員還要繼續做到表率的作用。繼續發揮自己旗幟的作用。要求普通教師做到的自己首先應該做到。

2、教師是我們綠色校園文化的中流砥柱。教師是對學生產生影響最大，最大最直接的人，我校的教師正用自己的行為去鋪墊著學生的未來，“學高為師，身正為范”充分體現了教師行為對學生的影響作用。為了對學生產生積極的影響，我校積極規范教師行為。要加大對教師行為的規范，通過領導者的引領，典型教師的示范，擴大教師行為的規范，通過領導力度。教師要衣著得體，要大方而又富有生氣。通過自己的教學行為給學生以平等、和諧、自主、協作的引領。這樣使我們的教師真正成為教育者。

3、我們的學生是校園文化的主體，我們的校園文化主要是為學生的成長搭設一個發展個性的平臺，在綠色校園文化的影響下進行“自我教育”。“一切為了學生，為了學生的一切”這是我們綠色校園文化的最終歸宿。因此學生行為是校園文化的主體，校園文化的效用最終會通過學生的行為表現出來，同時學生的行為是校園文化的重要組成部分，我們通過校園文化的熏陶使學生的行為朝能“真正能肩負起社會責任的人”的方向邁進。在學習生活中，我們要通過紀律的規范，教師的引領使學生通過“自我教育”的行為上規范自己，在思想上提升自己，使學由原來的“讓我成長”轉變成為“我要成長”，通過“自我教育”的行為使學生健康的個性得以張楊，錯誤的、幼稚的思想、惡習得改正。我校發揮學生自我教育組織——少先隊的作用，參與學校的日常管理。另外學生們還到校園建設的勞動中去，在勞動行為中鍛煉自己，培養能力。我們主張學生領養綠地，給學校的校園規劃藍圖，學生獨立搞環保調查，對本學年或全校師生進行環保講座。還要舉行以環保為主題的各種競賽，文藝節目等，以進一步完善自己的環保行為。

4、構建綠色德育。用以人為本、以實際出發、因材施教的理念指導開展學生思想教育活動。教育是一個用生命影響生命，用心靈啟迪心靈，用人格打造人格的師生之間互動的過程。教師要充分理解“賞識是成功的起點”的理念，善于及時發現每一位學生身上的閃光點，并適時表揚，要將精煉、準確、富有激勵性的“賞識寄語”寫在“閃光卡”上，贈送給學生，讓家長簽字后返回學校，使每一個學生感受到自己的點滴進步都能得到學校和老師們認可，增強了上進心，架設起一座家長與學校溝通的橋梁。發展的觀點待人。在教育學生的過程中要堅持“不求人人優秀，但求人人進步”的理念。通過“進步之星”、“誠信之星”、“學習之星”、“文藝之星”、“體育之星”、“環保之星”、“勤學之星”等十佳百星活動的開展，是每一個學生個性得到發展，收獲進步的喜悅。學校開展的‘我的中隊我做主’、‘清新書苑’、‘綠野尋蹤’、‘植綠護綠，從我做起’等活動都最大限度地激發了學生的興趣和能動力，讓學生以‘原生態’的心態投入到學習與課外實踐中。

5、創設綠色課堂。課堂教學是教書育人的主渠道，全體教師要以創設綠色課堂為重點開展綠色文化的教育。綠色的課堂，意味著課堂將變得更加安全、有趣，充滿活力并富于挑戰；意味著給予教學者和學習者一種積極的期望、熱情、鼓勵、責任心、認同、肯定、成功的機會以及促使他們萌生生生不息的創意；意味著幫助學生發展積極的學習態度、價值觀和自我觀念；意味著在這個師生生命智慧的樂園里，他們將感受淳樸，盡享自然，將會有更多傳播課堂文化的機遇，使其互助共進，智慧發展，從而達到和諧共處。

（1）明確綠色課堂的內涵。引導教師在課堂教學中努力做到：①循循善誘，激發學生的學習動機；②有利于學生的身體和心理健康發展；③愛護學生的求知欲和好奇心；④承認個性差異，理解學生認知能力的不同水平，分層教學；⑤尊重每一個學生，構建平等、和諧的師生關系；⑥教案設計應符合學生實際；⑦語言有激情，表情親切，實行情感教學；⑧每節課要給學生留出提問、練習、反思時間；⑨對學生的評價以激勵為主；⑩發現學生有問題及時做好思想工作。

（2）以“五導”教學生化綠色課堂。現代教學突出學生的主體地位，教師的教學重點在于發揮其導師作用，學校要求教師努力在課堂教學中做到“五導”：即，學習目標的引導；學習方法和養成良好學習習慣的指導；學生疑惑的輔導；學習氛圍的誘導；思想品德的教導。

（3）以具體活動為載體落實綠色課堂。充分體現生本教育。讓每一個學生都有獲得成功體驗的可能。課前預習、課上學習、課后復習是學生求知過程極為重要的三個環節。老師要以教研組為單位集體備課，設計出學生的自主性學習的導學案，印發給學生，學生按照導學案提前預習完成教師布置的導學案上的閱讀思考，必答內容。課上根據導學案充分利用現代教育技術手段，能自己答出正確答案的讓學生自己說出，教師重點放在答疑，梳理知識的內在聯系，突出重點，突破難點上，切實貫徹高效課堂。

6、創設綠色課余文化。要積極開展各種健康有意的課外文化活動，占領學生的業余生活陣地。各年級、各班要開展各種小型的文化娛樂活動，豐富學生的課余文化生活。繼續堅持開展午間寫字和經典古詩文通讀的活動，培養學生書寫規范字，說普通話，講文明語，做文明事的良好習慣，打造書香校園，加強學習和發揚中華民族優秀文化傳統美德的教育，組織好以學生為主體的校園文化活動和社團活動如：書法社團、美術社團、足球社團、乒乓球社團、武術社團、聲樂社團、合唱社團、剪紙社團等。加大各類特長展示等特色文化活動的力度。積極開展主題化傳統性教育活動，諸如以“感恩”和“節日慶典”為主題的系列活動，促進學生身心發展。經常性開展學校傳統活動。開展好體育社會實踐活動和社區公益活動。如社區勞動、慰問孤寡老人。

（三）校園物質文化

校園的物質文化環境是校園文化發展程序的一個外在標志，是校園文化建設的基礎工程，是對學生進行潛移默化教育的重要組成部分。蘇霍姆林斯基說過：“對周圍世界的美感，能陶冶學生的情操，使他們變得高雅。”環境可以造就人、培養人、改造人。努力為學生創設一流的學習教育環境，發揮環境育人的功效，成為我校整體工作的一項大事。學校經過多年的努力，校園的環境悄悄地發生著可人的變化。蘇霍姆林斯基還說過：“我們的教育應到使每一堵墻都說話。”物質文化建設是校園建設的重要組成部分，健康優美的校園環境就像是一部立體的，多彩的，富有吸引力的教科書，他有利于陶冶學生的情操，也有利于學生素質的提高。所以在校園環境建設上，我們要打破常規的一成不變的、靜止的模式，賦予它豐富的生命力，在我們熟知的領域內挖掘出新的教育資源，為學生的發展提供更為寬闊偶的空間，使每一個角落都成為學生進行學習，探究，實踐的園地。讓墻壁、板報、櫥窗、報欄說話，讓花圃、道路、教室育人，用文化優化環境。（環境文化包括:黑板文化、櫥窗文化、墻壁文化、教室文化，花圃文化、道路文化、走廊文化等），我校由于諸多原因辦學資金設備非常緊張，嚴重束縛了我校綠色校園文化的建設，在綠色校園建設過程中，為了保證綠色校園文化的建設，物質文化建設是基礎，在以后的校園文化建設中，計劃加大物質方面的投入。

1、設計和規劃校園硬件環境建設，整體規劃好學校的文化環境，讓校園充滿教育性，體現文化特質。追求以綠為主色調，花開四季的效果。努力做到“春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠”。

2、從凈化，綠化，美化入手整治校容校貌，按學校規劃分批完成學校的凈化，綠化，美化，使校園達到花園式學校的要求。加大綠化美化校園投入，以數量奠定綠色文化校園的基礎，綠色覆蓋率要達到60%以上。以質量提升綠色校園的品位，是學校綠色植被種類達到上百種，學校圍墻周邊綠化，是周邊環境與學校環境融為一體，協調統一。

3、創設各種文化設施，開辟宣傳欄、黑板報、圖書室、閱覽室等思想、文化教育陣地；要指導各班辦好每月一期的黑板報，每次組織板報評比。

4、營造整潔優美、文明有序的育人環境，做到使每一面墻、每一個花園都發揮它的育人功能。結合“環保教育” “安全教育” “團結進步教育” “廉潔文化校園” 等主題教育，制作宣傳板報，使之對學生期待了很好的教育作用。張掛學生的美術作品、書法作品，書畫作品，展示學生的小制作、小發明，讓學生在特長展示中充分表現自己的思維和想象，為他們提升展現才華，張揚個性，實踐創新的平臺，活躍校園文化氛圍，使之成為我校一道展示文明、宣傳文明靚麗的風景線。

5、組建紅領巾廣播站，利用學校完善的校園廣播系統及時播發校園新聞和優秀事跡。并與時俱進地播放一些優秀歌曲、英語節目，促進學生的發展。

6、在教學樓內，準備進一步體現“讓每一面墻說話”的理念，在走廊的墻壁上掛上對學生有影響力的條幅，對每個班級的布置，要發動學生獻計獻策，即能體現本班的特色，又能達到“環境育人”的目的。在學校主要部位懸掛名人字畫，展示學校的校訓和教書育人理念，把教師格言、學生格言放大張貼，把樓道長廊構筑成文化長廊，形成一道亮麗的育人風景。利用‘地球日’和‘環境日’，大力宣傳環保、綠色教育。

7、做好文明辦公室、文明班級的評比。在教學保障上，要力爭做到陳舊設備的更新，實驗室用品要能滿足學生進行實驗的需要，使學生的能力不僅依賴于書本，更要來源于實踐。同時加強網絡教室的升級和校園網的興建。讓我們的學生在遠離網吧的同時，能夠享受現代科技的便捷，也使我校辦公條件跨上一個新臺階。通過以上措施使學生員工沉浸在健康和諧的文化氛圍之中，呼吸清新高雅的文化氣息，達到陶冶情操之目的。

（四）校園制度文化

制度建設是校園文化建設不可缺少的必要保證那，是環境教育的必要組成部分。制度好比催化劑，可以規范人們的言行，養成良好的習慣，促進人的健康成長。我校將制度建設作為環境教育的重要內容，與校園文化建設緊密結合，相得益彰。在我校，制度不僅僅是約束人們的一項措施，更是讓師生在參與制定和執行制度中得到教育，得到鼓勵。力求讓師生在用制度是那個來規范自己時，沒有壓抑的感覺，只是為了在更好的機制環境下學習和工作。制度是校園文化建設初級階段的產物，是為了達到無無意境界而采取的一種有意識手段，是為了保障學校教育的有章、有序和有效。目的是先用制度來強化，而后用情境來內化。俗話說：“不以規矩，無以成方圓”。建立規范有序的管理機制，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是搞好校園文化建設實現其最終目標的必要保障。因此，學校必須建立一個凸現本校優勢，體現校本意識，具有特有文化特色的規范、高效、完整的組織管理系統和制度，構建學校特色制度文化。我校將完善教職工代表大會制，堅持依法治校，加強民主管理與監督。鼓勵師生有問題積極反映，校長將及時予以回復。學校工會要發揮其職能作用，把這項工作做好。學校領導班子主要成員要定期與教職工談心，談心主題要鮮明，留有談心記錄。對全總反映出來的問題，條件成熟的要馬上改，暫時不能改的也要向老師們解釋清楚。簡歷完善的教師考核制度和學生自主管理制度。簡歷愛護公物制度、公共衛生制度、綠化制度和校園養護責任制等等。使其更具有人性化、合理化。在此基礎上，制定運作程序，匯編成冊，理順層次、規范程序、行而有據，努力營造“人人定制度，制度管人人”的和諧制度建設局面。形成依法辦事、民主管理、以德立校的運行機制。對學生規范的制度要充分體現對學生的關愛，對學生的教育和引導，關注學生成長的過程，而不能使學生在“禁止”“拒絕”中發展成長，同時對學生的要求還體現對學生自主性的調動發揮。我校將不斷的完善管理制度，再教職工管理中，在職務晉升、獎金發放、職稱評定、評優獎勵中創造良好的競爭機制，讓教職工在競爭和合作中體會教育的樂趣。在學生管理中，引入文明學生、文明班級評比制度，我們特別主張培養學生個性，在各項活動中張揚學生，展示自己，讓學生在自我教育和自我管理中得到提升；再活動方面要制定每學年綠色學校實施細則，讓師生在建設秀美校園，構建綠色校園文化中得到陶醉；再課堂教學上我們制定教育教學評價細則，讓良好教學評價與反思，真正調動學生的積極性，發揮學生的主體作用。

我們既要培養學生的科學精神，又要重視對學生的人文關懷；既有實踐之樂，又有創造之功。使學校成為學生的“精神家園”。這是我們進行綠色教育文化建設的終極目的。

六、保障機制

1、成立領導小組

為加強對綠色校園文化建設的領導，保證綠色文化校園文化建設的正確方向，有效的協調全校的力量，形成齊抓共建、師生員工積極參與的局面，強化校園文化的管理，有自己的開展校園文化活動，經研究，決定成立綠色校園文化建設工作領導小組。

領導小組成員名單：

組 長：肖景薇 肖春昱

副組長：李 杰

張春雨

成 員：張鳳霞

孫成權

孫玉寶 查云成 王 琰 李小慶

2、領導小組主要任務：

（1）協調全校各部門力量，實施對校園文化的齊抓共建；

（2）規劃、指導全校的校園文化工作，組織全校較大的綜合性文化活動，如組織藝術節等；

（3）調查、了解綠色校園文化的狀況，向學校提出綠色校園文化方面的政策及加強校園文化建設的措施，并負責實施；

（4）有計劃地開展有關綠色校園文化建設方面的教師培訓工作和師生文藝骨干；

（5）開展校園文化的理論研究和學術探討活動，用理論來指導校園文化建設的實踐。

小學綠色校園文化建設方案

一、指導思想

校園文化作為一種潛在的隱性課程，在對學生的思想品德教育和良好的行為習慣的養成教育中，具有情境性、滲透性、持久性、暗示性和愉悅性等特點。其教育功能是通過學校健康向上的精神因素以及優美的物質環境所施加給學生的積極影響和感染、熏陶而實現的。而綠色校園文化則是一種特色鮮明的校園文化。綠色是一種極富生命力的顏色，它蘊含著無限的自由和發展空間。

為了創建綠色學校，促進教師與學生健康和諧發展，我校以黨的十八大精神為指導，牢固樹立科學的發展觀，認真開展創建綠色學校的活動，努力提高學生的綠色意識和能力，積極履行生態建設背景下的學校文化使命，促進人與人、人與社會、人與自然的和諧發展，特制定具有我校特色的綠色校園文化建設方案。

二、創建目標

用“綠色思想”培養人：確立環境教育在學校教育中的地位與作用；成立環境教育的相應機構；開發環境教育課程，探索環境教育實踐模式，開展豐富多彩的環境教育活動。

用“綠色觀念”教育人：將可持續發展和環境保護的觀念貫穿到教育、教學、管理的全過程，以提高學生的綠色意識與能力。

用“綠色校園”熏陶人：以綠化、美化校園為基礎，師生共同參與建設綠色校園，倡導校園“綠色文化”、“綠色文明”的行動，使保護環境、建設環境成為師生共同的價值觀和行為方式。

三、創建內容

綠色校園文化就其內涵而言，具有兩個層面的含義，其一，指綠色環境的建設，叢叢綠林，株株花木，昭示天地人和諧相處。曲徑通幽，花香鳥語，共相伴學海無涯樂渡。為學生創造一方健康成長的沃土，給學生擎起一片施展個性的藍天，讓每棵樹，每面墻，每個景點都成為能夠對學生產生熏染的老師。其二，指學生在學校期間，通過學校環境的感染，規章制度的導向，教師的引領影響，使其成長過程中，逐漸形成一個健康的體魄，豐富的情感，美好的心靈。為學生的發展奠基。校園文化建設，大體可分為精神文化，行為文化、物質文化和制度文化。

（一）精神文化

精神文化是綠色校園文化的思想核心，是其它校園文化表現形態的靈魂。

首先，我們要進一步深化我校的辦學理念，因為它又是校園精神文化的核心。我們的辦學理念是：培養具有人文思想，科學精神，具有實踐能力和創新意識的人。也是我們建設特色校園文化的思想指南。在以后的綠色校園文化的建設工作中，我們還要不斷完善，深化這一辦學理念。圍繞著這一理念，形成我校辦學特色。通過中層領導要對全校教師進行我校辦學理念的培訓，座談，并且德育組與教務處要把辦學理念與實際結合起來。普通老師要把這一辦學理念融于自己的教學和德育工作中，在日常各種活動中都要強化和落實這一辦學理念。期末對教師的工作考核要把教師對辦學理念的落實做為一項重要的指標。

第二，精神文化還體現師生角色的轉變上，給學生心理上、人文上和人道上的關懷。

我們要教師更新觀念，首先使自己成為一名教育者，對學生注入人文關愛，我們深信：“頑石在與自然的抗爭中終究未能抵抗大自然的潛移默化，更何況是我們自己的學生呢？

我們的老師要從學生情感入手，溝通師生間的情感，建立了良好、平等、和諧的師生關系，讓學生主動感悟，主動思考，目的在于培養學生成為一個有健全人格、完整人格的人；培養其高貴的人性。

教會學生如何尊重人、理解人，如何以誠待人，與人相處。教師與學生平等交流，把學生真正作為一個有思想、平等的人來對待，而不再單一地把教師的意志強加給學生。

更注重對學生情感價值觀的導向，我們的教師要做到與學生心靈上的溝通，春風般撫平有問題學生的心靈，幫助他們走出心靈上的困惑。給學生一個精神的家園。

第三，精神文化要從富有靈氣的校園環境建設中體現出來。

校園建設是精神文化的載體，我們綠色校園文化下的校園建設就是要使我校園的每一處景點都有人文的內涵，要使校園的每一塊頑石都富有靈性，要使每一面墻都會說話。我們對校園建設的理想目標就是“校園處處是教育，學生時時受熏染”。在這方面我們現在已經有了一定的成效，充分體現我校精神文化的所在。在以后的校園環境中，我們還進一步深化。

（二）行為文化是學校的教師與學生，在教學管理與學習鍛煉中用實際行動來體現和實踐校園文化的內涵。

行為文化強調“人”在校園文化中的地位，教師和學生是行為文化的主體，也是我們綠色校園文化的實踐者，發展者，也是受益者。

1、要加強黨政班子集體在綠色校園文化中領路人的作用。學校領導的行為直接關系到學校發展的前進方向，和發展的過程，領導者首先應是一個學習者，開拓者，感染者，只有做到這些才能真正起到領路人的作用。

學校領導要積極參加各種與學校發展有關的學習和參觀，要進一步加強學習的意識，用全新的教育思想來充實自已的頭腦。

在工作中，班子成員還要繼續做到表率的作用。繼續發揮自已旗幟的作用。要求普通教師做到的自己首先要做到。

2、教師是我們綠色校園文化的中流砥柱。教師是對學生產生影響最大，最直接的人，我校的教師正用自己的行為去鋪墊著學生的未來，“學高為師，身正為范”充分體現了教師行為對學生的影響作用。為了對學生產生積極的影響，我校積極規范教師行為。要加大對教師行為的規范，通過領導者的引領，典型教師的示范，擴大教師行為對學生的影響力度。教師要衣著得體，要大方而又富有生氣。通過自己的教學行為給學生以平等、和諧、自主、協作的引領。這樣使我們的老師真正成為教育者。

3．我們的學生是校園文化的主體，我們的校園文化主要是為學生的成長搭設一個發展個性的平臺，在綠色校園文化的影響下進行“自我教育”。

“一切為了學生，為了學生的一切”這是我們綠色校園文化的最終歸宿。因此學生行為是校園文化的主體，校園文化的效用最終會通過學生的行為表現出來，同時學生的行為是校園文化的重要組成部分，我們要通過校園文化的熏陶使學生的行為朝能“真正能肩負起社會責任的人”的方向邁進。

在學習生活中，我們要通過紀律的規范，教師的引領使學生通過“自我教育”在行為上規范自已，在思想上提升自己，使學生由原來的“讓我成長”轉變成為“我要成長”，通過“自我教育”的行為使學生健康的個性得以張揚，錯誤的、幼稚的思想、惡習得以改正。

我校發揮學生自我教育的組織——少先隊的作用，參與學校的日常管理。另外學生們還參與到校園建設的勞動中去，在勞動行為中鍛煉自己，培養能力。

我們主張學生領養綠地，給學校的校園建設規劃藍圖，學生獨立搞環保調查，對本學年或全校師生進行環保講座。還要舉行以環保為主題的各種競賽，文藝節目等，以進一步完善自已的環保行為。

（三）校園物質文化

校園的物質文化環境是校園文化發展程度的一個外在標志，是校園文化建設的基礎工程，是對學生進行潛移默化教育的重要組成部分。蘇霍姆林斯基說過：“對周圍世界的美感，能陶治學生的情操，使他們變得高雅。”環境可以造就人、培養人、改造人。努力為學生創設一流的學習教育環境，發揮環境育人的功效，成為我校整體工作的一項大事。學校經過近兩年的努力，校園的環境悄悄地發生著可人的變化。以后的校園建設中，計劃加大物質方面的投入。

（四）校園制度文化

制度建設是校園文化建設不可缺少的必要保證，是環境教育的必要組成部分。制度好比催化劑，可以規范人們的言行，養成良好的習慣，促進人的健康成長。我校將制度建設作為環境教育的重要內容，與校園文化建設相緊密結合，相得益彰。在我校，制度不僅僅是約束人們的一項措施，更是讓師生在參與制定和執行制度中得到教育，得到激勵。力求讓師生在用制度來規范自己時，沒有壓抑的感覺，只是為了在更好的機制環境下學習和工作。

對學生規范的制度要充分體現對學生的關愛，對學生的教育和引導，關注學生成長的過程，而不能使學生在“禁止”，“拒絕”中發展成長，同時對學生的要求還須體現對學生自主性的調動發揮。

我校將不斷地完善管理制度，在教職工管理中，在職務晉升、獎金發放、職稱評定、評優獎勵中創造良好的競爭機制，讓教職工在競爭和合作中體會教育的樂趣。

在學生管理中，引入文明學生、文明班級評比制度，我們特別主張培養學生個性，在各項活動中張揚學生，展示自己，讓學生在自我管理和自我教育中得到提升；在活動方面，要制定每學年綠色學校實施細則，讓師生在建設秀美校園，構建綠色校園文化中得到熏陶；在課堂教學上我們制定教育教學評價細則，讓良好教學評價和反思，真正調動學生的積極性，發揮學生的主體作用。

我們既要培養學生的科學精神，又要重視對學生的人文關懷；既有實踐之樂，又有創造之功。使學校成為學生的“精神家園”。這是我們進行綠色校園文化建設的終極目的。

四、保障機制

1、成立領導小組

為加強對校園文化建設的領導，保證校園文化的正確方向，有效地協調全校的力量，形成齊抓共建、師生員工積極參與的局面，強化校園文化的管理，有組織地開展校園文化活動，經研究，決定成立鐵西小學校園文化工作領導小組。

領導小組成員名單：

組 長：肖景薇 肖春昱

副組長：李 杰

張春雨

成 員：張鳳霞

孫成權

孫玉寶 查云成 王 琰 李小慶

2、課程滲透

環境教育具有跨學科、綜合性、社會性、生活性等特點，因此適宜在基礎型、拓展型和探究型課程中開展教育。

3、課題研究

學校根據自身的特點確立環境保護方面的總課題，在此基礎上，各教研組根據學科的專業優勢確立相應的子課題，以形成環境保護方面的課題網絡。

4、社區活動

在實施以環保為主體的拓展型、探究型課程的教學時，要充分利用社區各種教育資源，加強與社區的互動，促進學生環境道德和環保行為的養成，同時，改善學校及其周圍和社區環境。

5、綠化美化校園

學校應制定和實施全校的綠化、美化、生態化的計劃和措施。校園內應盡量種樹、植草、栽花，以增加校園的綠化面積，同時，注意樹木間、樹木于景觀間的合理配置，充分考慮環境美育對學生所起的作用。

綠色校園文化建設方案

為了全面貫徹落實科學發展觀，建設生態文明校園，切實提高我 校學生現代文明素質和環境意識，積極營造綠色、和諧、可持續發展的育人環境，不斷增強師生環保意識，提高環保能力，創建綠色校園。結合我校的實際，制訂本方案如下：

一、成立領導小組，加強領導

學校成立“創建綠色校園”領導小組，明確領導小組各成員的責任劃分，使創建綠色校園的活動具備有力的領導保障。

組 長：肖景薇（校長）負責學校創建綠色校園的全面工作。

副組長：李杰（業務副校長）、張春雨（后勤校長）協助組長落實各項具體工作，對學校日常管理是否包括綠色學校的理念進行監督檢查等等，推動創建綠色校園的工作實施。

業務副組長：孫玉寶（教導處副主任）協助組長落實各項具體工作，負責綠色校園創建活動的軟件材料整理歸納。

成員：王 琰（教導處副主任）金玉龍（后勤副主任）

張鳳霞（少先隊輔導員）值周教師

教務處：負責各學科環保教育的學科教學滲透和教師培訓，創建材料征集指導和歸檔。

少先隊：負責環保教育系列活動的組織、宣傳和開展。

后勤處：負責校園環境規劃、設計、管理工作，并保障設備、設施的增設。

二、加強宣傳，提高認識

建設綠色校園是是踐行科學發展觀，構建和諧社會，推動經濟社會全面發展的重要舉措,也是樹立良好教育形象，加強學校精神文明建設的重要內容。

我校要積極開展宣傳,動員師生全員參與。充分發揮墻報、手抄報、周會、班隊會的宣傳教育作用，在師生當中廣泛開展“愛護花草樹木”、“寧栽一棵樹，勿折一枝花”等方面的教育，并開展以“怎樣創建綠色學校”為主題的班會，將校園廣播站充分利用起來宣傳綠色、環保知識，使全體學生從思想上充分認識到創建綠色校園的重要性和迫切性，在全校大造創建綠色校園的聲勢，使全體師生對此項活動高度重視起來。

三、具體實施

1、確立“創建綠色校園”的教育理念，全面推進素質教育，強化綠色校園的管理理念，從管理、教師、學生等各個不同層次，不同側面確立“綠色”理念，齊抓共管形成綠色學校。

2、采取措施把創建“綠色學校”活動與文明班級評比和班主任工作有機結合起來，開展“綠色班級”活動的評比。把環境教育與課堂教學和學科活動有機結合起來；與德育工作緊密地結合，德育教育、少先隊活動和班隊會適時地體現和突出以環境教育為主題的相關內容。

（一）宣傳發動階段

利用星期一國旗下講話和校園廣播、宣傳欄等文化陣地，進行宣傳發動,動員全校師生積極參與“綠色校園”的創建活動，在全校營造“綠色”的氛圍，引導師生確立綠色理念

（二）規劃實施階段

1、形成共識，目的明確，強化組織管理，確保工作落到實處

（1）充分利用黑板報、廣播等積極開展“創建綠色校園”的宣傳教育工作，校園設有專門的“創建綠色校園”展板。

（2）領導小組定期協商，擬定措施，然后面向全體師生進行環境教育的講座，同時利用業務、政治學習時間對教師進行有關環保知識的學習指導。班主任、科任教師引導學生樹立綠色環保意識，從現在做起，從自己做起，從種一棵樹一株花做起，從節約一張紙、一滴水做起，爭做生態文化的使者。做到室內綠化與室外綠化相結合，植樹種草，培育花圃，布置盆景，讓學生和樹木共同成長，使學校充滿生機活力。

（3）我校充分考慮學校的地形地貌、土壤成分、水體植被等自然基礎條件，以植物造景為主，選擇適合我校特點的花草樹木，能花則花，宜樹則樹，適草則草，達到樹成行、林成蔭、花滿園、草綠地，不斷提高學校的綠化覆蓋率。在栽好草坪、花卉和常青樹的同時，栽植成蔭樹、成材樹，充分發揮綠化的降溫、滯塵、減噪、殺菌、增加空氣濕度等生態功能，提高綠化覆蓋率和檔次，做到夏有蔭、秋有果，三季有花、四季有綠。

（4）教導處、少先隊與后勤處聯手檢查各班的環境衛生狀況，并及時反饋，把這項工作作為“文明班級”評比，不斷加強學生的日常行為規范評比與教育，培養學生良好的生活、學習、禮儀、衛生習慣，并明確了保護環境，從我做起，從身邊小事做起，從現在做起。

（5）在日常生活中，讓學生自主參與校園管理，組織學生打掃公區衛生，整理車輛，檢查學生的衛生習慣等；通過節水、節電、節約紙張、垃圾分類回收與處置等，提高學生環保意識，積極營造整潔優美的校園環境。

2、圍繞主題，開展形式多樣綠色環境教育活動

（1）堅持為教育教學服務的原則，要把培養一代新人作為出發點和落腳點，在花園、綠樹的定位和種植等方面，都要起到形象感人、陶冶情操，增長知識、美化校園的作用，教育性要強，品味要高，讓一草一木、一花一葉為管理服務、為學生服務，讓花香綠色成為無聲的教育力量。

（2）少先隊開展環保課外活動和環保社會實踐活動，做到有計劃、有記錄、有總結。

（3）充分利用臭氧保護日（9月16日）世界糧食日（10月16日）、生物多樣性日等節日（12月29日），采取少先隊活動、主題班會等形式，大力開展各項主題宣傳活動。開設環境教育圖片展，如健康教育圖片展、保護環境維護生態平衡圖片展等。

（4）組織學生綠化、美化、凈化校園內外環境的活動，引導學生積極參與環保宣傳調查、監督、保護環境等有益活動。教育學生要愛護、保護生存環境,綠化、凈化校園出一份力,并能主動的做好義務宣傳員，向社會各界宣傳環境保護的意義。

（5）從實際出發，把綠色校園創建活動與創建特色學校、文明學校結合起來，全員參與，通過以班級為單位的形式全面推進綠色校園的創建工作。

（6）注重實踐，學用結合，開展課題研究。學校成立綠色環保活動小組、校園衛生督導隊等。在教師的指導下，開展相關的環境課題研究。

（三）總結表彰階段

在“創建綠色校園活動”具體實施過程中，積累相關數據等資料，召開專題教育活動先進表彰大會：

1、舉辦綠色活動成果展覽會；

2、及時表彰在創建綠色教育活動中涌現出來的先進集體和先進個人。同時也要善于總結經驗，發現存在問題，并提出進一步整改措施，繼續把創建綠色校園的專題教育活動推向深入。