第一篇：犀溪中心小學校園文化建設規劃及預算表

壽寧縣犀溪中心小學校園文化建設工作規劃

校園文化建設是學校綜合辦學水平的重要體現，也是學校個性魅力與辦學特色的體現，是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在要求。近年來，在全體師生的共同努力下，我校各項事業快速發展，對校園文化建設也提出了更高的要求。為進一步推進素質教育的實施，拓展學校的內涵建設，營造良好的育人環境，豐富師生校園文化生活，提升學校辦學水平，根據縣《校園文化建設實施方案》結合我校的實際情況，特制定本規劃。

一、指導思想

堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持以人為本，樹立科學發展觀，從我校實際情況出發，根據犀溪西浦做為一個“中國最有魅力休閑鄉村”旅游景點為主抓手，重點突出“廊橋水鄉，狀元故里”這一地域文化品牌，以人才培養為核心，以文化創新為動力，以精品文化為目標，在基本的物質文化基礎上以精神文化建設為主要內容，營造濃厚的人文管理氣氛，努力創建有犀溪特色的和諧校園。

二、總體目標

提煉體現時代要求的辦學育人理念，形成學校的思想文化，培養優良的校風、教風、學風。通過全員參與，從凈化、綠化、美化整治校容校貌入手，促進校園物質文化建設；依法治校，依法執教，深化教育教學管理，促進校園制度文化建設；以各種生動活潑積極向上的文化活動，營造良好環境氛圍，促進校園活動文化建設；傳承歷史文化，弘揚時代精神，樹立文明新風，促進校園精神文化建設。

三、主要內容

（一）校園物質文化建設

整潔優雅的校園環境有著春風化雨，潤物無聲的作用。搞好校園的綠化，樓道的布置，展板櫥窗的設計，讓校園的每一個角落都具有人文性，都能自然地成為育人的理想場所。讓師生的教育行為與校園文化展現和諧之美。

1、抓好黑板報及學校文化長廊宣傳陣地，每一塊黑板都充滿傳統文化氣息，每月至少更新一次。

2、樓道文化：體現“文明禮儀”的教育理念，在樓道、走廊橫梁上粘貼有關文明禮儀的標語；突出“廊橋水鄉，狀元故里”地域文化品牌，在教學樓、辦公樓外墻張掛“狀元故里、西浦風光、漂流走廊、犀溪民俗”等板塊的宣傳圖片，營造濃郁的地域文化氛圍。

3、綠化長廊：追求以綠為主色調，花開四季的效果，依據學校地理位置設置簡單的植物園區帶，如菊園飄香、石榴走廊等。努力做到“春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠”。

4、班級文化：每學期給每一個教室撥出一定數額的經費，充分發揮老師和學生的才智，在一定規范的基礎上能更好的體現個性，使學校的環境從里到外有一個明顯的變化。每班教室的布置要體現濃厚的文化氛圍，營造讀書的氛圍，力爭觸動學生心靈激起學生讀書興趣。

5、文化墻體：蘇霍姆林斯基說：“要使學校的墻壁也說話”，使受教育者如入健康藝術之鄉，眼睛所看到的，耳朵所聽到的，藝術作品隨處都是；使他們如坐春風，如沾花雨，潛移默化，不知不覺之間受到熏陶，從始至終和優美、理智融合為一。本著“高品位、兒童化”的原則，將對學校的墻壁進行文化著裝。如把“廊橋水鄉，狀元故里”做成文化長廊，把文明禮儀做成“三字經”、“兒歌”、“校園漫畫”等形式的長廊，形式上力求在學生必經的地方，進行全面鋪展，點面結合。讓每一面墻所說的話，和它的外在形式和諧統一。

（二）校園精神文化建設方面

1、成立學校少先隊廣播站，積極開展宣傳活動。如校園廣播站可以招收一批有播音和寫作特長的同學參與，在課外活動時間播放一些優美的文章甚至是一些悅耳的音樂，給師生以美的享受和熏陶，營造和諧、優美的校園氛圍，提高學生學校生活的質量。

2、抓好國旗下講話。國旗下講話時要體現對學生的愛國主義、德育的教育。每周國旗下選一名教師代表或學生代表發言。

3、開展學生文明禮儀教育

（1）加強學生行為規范教育。學校可以開展各種競賽，如：文明教室評比、禮儀演講賽、良好習慣評比等，加強對學生進行日常行為規范教育，使學生成為一個知事明禮的學生。

（2）使用文明禮貌語言。一方面全體教師要加強引導，及時糾正學生說臟話等不良習慣。另一方面在校園粘貼一些能規范學生行

為，培養學生良好的行為習慣而又富有人情味、能夠為學生所歡迎和接受的標語，讓學生在得到教育的同時感受到真、善、美。

4、開展“我是小導游”活動。犀溪是一個旅游景點，有著深厚的歷史文化底蘊。學校邀請獲得省導游證的張金蓮老師開設“小導游”培訓班。校園里定期開展“小導游”考評活動，評選出優秀的、熟知犀溪地域文化的小導游；組織學生參加“小導游”實踐活動，充當義務導游，打造犀溪小學“文明導游”的名片，讓學生在獲取這些歷史文化知識的同時受到愛國主義的熏陶，各方面的能力也得到提升。

5、打造“儒雅、好學、合作、創新”的教師文化。

（1）開展教師禮儀教育，塑造儒雅形象。

教師接受禮儀教育，掌握在待人接物、儀容儀表、餐桌禮儀、會議禮儀等方面的社交禮儀。在今后的工作生活中，更加注重自身禮儀，要用自己儒雅的形象、規范的言行滋潤每一個孩子的心靈，充分展示涵養教師的精神風貌。

（2）開發校本培訓，構建教師文化。

采取“經驗交流（班主任）、案例分析、課堂研討、示范課、公開課、推門課”等形式來提高教師的教學能力；用“終身學習”的理念指導、鼓勵教師多讀書，促進教師養成自覺讀書學習的習慣；

（3）開展校本研究，重建教研文化。

提供機會讓老師走出去學習，利用專業引領這一形式指導教師的教學實踐；加強落實中心校教研員和學校教研組的指導力度，加強教

師之間的對話、互動和合作；要求教師做好教學反思，讓教師在自我反思中提升教學綜合能力。

校園文化建設是一個系統工程，需要全校師生長期共同的努力，更需要各職能部門齊抓共管、同心協力發揮各自的功能，互相配合，形成合力，才能構建健康向上的校園文化特色。為了能更好的進行校園文化建設更需要上級領導的關心支持，加大資金的投入，以保證校園文化建設的順利完成。

下附：壽寧縣犀溪中心小學校園文化建設資金預算表

壽寧縣犀溪中心小學

2011年10月14

第二篇：溝沿中心小學校園文化建設規劃

溝沿中心小學校園文化建設規劃

學校是育人的場所,環境育人是學校必備條件之一.為了使我校的校園文化建設更加完備,更好的培養下一代,努力營造努力學習、奮發向上的氛圍,特制定校園文化建設規劃如下:

一、指導思想

貫徹鄧小平理論，以“三個代表”重要思想和“十六大”精神為指導，以創建教育現代化的學校、促進學校持續發展為重點，堅持把學校德育工作放在素質教育的首位，努力把溝沿中心小學的校園建成先進文化的傳播陣地和廣大師生生活學習的精神家園，提高學校的辦學品位和辦學水平。

二、文化環境

校園文化的特色構建思路。該校講的校園文化是指以學校校園為地理環境圈，以中華民族優秀傳統文化和社會文化為背景，以師生為主體創建并共享的，以制度、環境、活動為載體，以文化的多學科、多領域廣泛交流及特有的生活交往為基本形態，具有時代特點和學校特色的一種群體文化和精神氛圍。為此，該校構建的校園文化將著力形成以下特色：

1、校園文化的內涵特色：(1)結合中華民族優秀傳統文化課程開發，以校園文化的視角設計活動項目，激活校園文化活動，開發健康和諧的校園精神文化；(２)挖掘中華民族積淀的文化底蘊，凈化、綠化、美化、優化校園環境，讓學生在健康和諧的環境文化中，感受美的氛圍、接受美的熏陶、引導美的行為、得到美的升華，強化校園文化在素質教育中的隱性教育功能。

2、校園文化的運行特色：在工作環節上力求“三個結合”：與德育工作結合，與素質教育結合，與創建文明單位結合。在學校工作中保證“三個體現”：行政工作要有措施體現，學科教學要有內容體現，社會活動要有載體體現。

3、校園文化的成果特色：校園文化建設，以英語日、校園網、書畫展、藝術節等各種大型活動等為平臺，顯現豐富多彩、充滿生機的校園文化及其特色成果。著力體現三個方面的教育功能：一是文化教育；二是思想行為教育；三是審美情趣教育。

三、園文化的創建實施思路。

校園的環境文化是指校園所處的自然環境、校園規劃格局以及校園建筑、綠化和文化傳播工具等方面形成的文化環境。校園的環境文化必須處處洋溢濃厚的育人氛圍。硬件方面: a.在教學樓一樓大廳懸掛校風、學風、教風、班風、愛生公約、尊師公約。各班的墻壁上掛上新的《小學生守則》和《小學生行為規范》。

b.科教藝術展示：教學樓走廊的通道懸掛優秀學生的書畫作品，使之成為我們學校的書畫長廊。用來展示學生自己的書法美術作品，讓學生處處都能享受成功的喜悅，激勵學生“從成功走向成功”;

c.在各層樓的走廊上，掛名人畫像，名言名句，用來激勵學生努力學;d.在二樓設立綜合展室，展示教師風采，弘揚學生個性；

e、宣傳窗、黑板報定期刊出，宣傳窗每月一次，黑板報兩周一次教學與研究宣傳欄由各班學生輪流負責；安全教育和光榮榜由大隊部負責；思想政治宣傳欄由黨支部負責；展示學生的精神風貌，增強學生的主人翁意識由校長負責；衛生幾宣傳、身心健康宣傳欄由衛生管理員負責；報刊信息宣傳欄由圖書館負責。

軟件方面: a.校園媒體展示區：通過校刊全方位報道學校的方方面面；將廣播電視納入校園網體系中，建立紅領巾廣播站,紅領巾電視臺.充分發揮多媒體、網絡在校園文化建設中的作用。

b.積極開展“四個一百”活動。誦百首古詩；讀百句英語；欣賞百幅名畫；聽百首名曲。

c.舉辦校園文化藝術節，開設各種興趣小組-----電聲樂隊、民樂隊、合唱隊、舞蹈隊、二胡、數奧、科技興趣小組等等；

d.班級文化建設：每班都見有必須建立班標、學習園地，隊角，墻上掛名人名言，前方貼班訓、國旗。

第三篇：壽寧縣犀溪中學校園文化建設主體解讀

壽寧縣犀溪中學校園文化建設主題解讀

2011年11月以來，我校就校園文化建設多次召開會議，探討研究學校校園文化建設一事。

由于特殊的歷史原因，犀溪鄉有2所中學，在教育資源與物質資源的安排上，上級有關部門無法給予更多的政策傾斜。基于這樣的實際背景及犀溪鄉情，我們在充分考慮各方面因素的基礎上，堅持“量力而行，勤儉節約”、“花小錢辦大事”的原則，充分利用有限資金，力圖在改變校園外部環境上取得實際成效。

一、學校原有的校園文化建設情況

墻體部分已張貼有“名人名言”寫真條幅19幅，西浦風光等圖片寫真21幅，教學樓墻體正面有“兩圖兩墻”及校訓等寫真材料，操場上有不銹鋼文化長廊，主要內容為：弟子規、中華美德、學習習慣及校園安全制度等。

二、校園文化建設主題內容設計說明

◆校園文化主題內容：圍繞構建“勤學善思 積極向上”的氛圍展開。

◆校園文化設計思路：

第一部分：外圍校園文化布置設計

1.在正面墻體懸掛校訓“人生正始，偉業我待”銅字，使學生每天一走進學校，第一眼就能看到這八個熠熠生輝的銅字，把激發學生的學習熱情成為一種常態。

2.文化長廊由兩部分組成。一是原有的文化長廊；主要內容為：弟子規、中華美德、學習習慣及校園安全制度等，旨在培養學生形成良好的思想品德及行為習慣。二是新做的文化長廊。內容包括：背面——學校規劃圖，學校簡介，團隊風采及十三博士校友材料；正面——“校友風采”專版。選有代表性的12或24個校友代表（以學術界校友為主、政界校友為輔）個人成長經歷為主要內容，旨在激勵學生以校友為榜樣，奮發學習，攻堅克難，為美好將來奠定扎實基礎。另外，在新的文化長廊設計上還考慮了它的實用性，內部材料用磁性黑板，便于因宣傳需要增加相關內容。

第二部分：教學樓校園文化布置設計

1.走廊文化。一層、二層樓道主要利用“名人名言”寫真材料附以西浦風景圖片為主要內容，激勵學生形成良好的學習氣氛；三層主要懸掛教師書畫作品及“名人名言”寫真材料，不斷催生教師新的工作動力。

2.柱體文化。以“和”“積”“精”“勤”“仁”“善”“書”“思”“信”“學”“勇”“忠”12個單字為柱體內容，旨在使學生在潛移默化中形成良好的道德品質及積極向上的學習氛圍。

3.樓梯文化。以西浦風景圖片及學生書畫作品為主要內容，旨在讓學生陶醉于美麗家鄉及鑒賞自身作品的同時，形成愛家鄉、愛壽寧、愛祖國的情懷，時刻不忘回報故里。

4.德育室。分四個主題板塊——“紅色記憶 德育實踐”、“領導關懷 情注教育”、“廊橋水鄉 狀元故里”、“校友風采 前進動力”。

第一主題（紅色教育 德育實踐）——分成兩個部分：一是“紅色教育”。以鄭家坑、甲坑紅色土地圖文資料為主要內容，展現當年老一輩革命家劉英、粟裕、葉飛、范式人等為爭取民族獨立和解放拋頭顱、灑熱血的場面，激勵學生把握機遇，努力學習，刻苦攻關，奮發向上。二是“德育實踐”。展示學生積極參與德育實踐的活動照片。包括：1.瞻仰并打掃“閩浙邊臨時省委”紀念碑；2.參觀甲坑革命紀念室圖片及相關資料；3.勤工儉學基地——梨山除草照片；4.“美麗西浦我在行動”及“我愛我家”——清潔家園行動圖文資料；5.學生參加戶外實踐的圖片資料；

6、走近名演員——學生與《愛在廊橋》一號女主角徐守莉合影照片；

7、學生親近“道德模范”胡玉榮大姐圖文資料；

8、“趣味運動 魅力無限” 圖文資料。該主題旨在通過紅色教育及德育實踐活動，培養學生高尚的情操。

第二主題（領導關懷 情注教育）——以省、市、縣各級領導視察學校圖片為主要內容（配以必要的文字說明）。該主題主要體現各級領導對教育工作，尤其是對農村教育的重視。第三主題（廊橋水鄉 狀元故里）——分成兩個部分：一是“廊橋水鄉”。以壽寧才女葉渝的《壽寧廊橋賦》為引子，以犀溪本土7座廊橋照片（配以簡要的文字說明）為主要內容，最后以繆長鉆的《品讀壽寧廊橋》收尾，鏈接：電影《愛在廊橋》圖文資料。該主題意在激發學生“愛犀溪、愛壽寧、愛祖國”的情懷。二是“狀元故里”。以南宋特賜狀元繆蟾為代表的卓越先賢為主要內容，內容包含：西浦村情簡介（含福建省副省長陳榮凱題字及千年名村牌樓照片）；繆蟾生平簡介及歷代有關詩文；犀溪十景詩影合璧等。該主題旨在使學生知曉家鄉歷史，明確奮斗目標。

第四主題（校友風采 前進動力）——以建校43年以來，我校在各行各業取得優異成績的校友代表的成長經歷為主要內容，激勵學生以他們為榜樣，發奮學習，為打造美好未來奠定扎實基礎。

第三部分：功能教室文化設計

各功能教室懸掛制度文化及相關內容的寫真材料，構建良好的內部環境，促使學生努力學習，奮勇爭先。

犀溪鎮地處壽寧縣東北部、閩浙兩省交界處，毗鄰溫州地區，是壽寧的東北門戶。雙湖二級公路縱貫南北，已經開工建設的福安經壽寧至浙江泰順的“福泰高速公路”將在境內開設互通口，交通便捷，區位優越。全鄉現轄12個村委會，總人口1.73萬。

犀溪鎮地靈人杰，歷史悠久，人才輩出。千年名村——西浦，風光秀麗，人文薈萃，有“狀元故里、廊橋水鄉”之美譽，曾涌現出宋朝御賜狀元繆蟾及18位進士等一批先賢，先后榮獲“省級生態園林村”、“寧德市十大最美鄉村”、“海西十佳魅力鄉村”、“全國生態文化村”、“2011年中國最有魅力休閑鄉村”等稱號。深厚的歷史文化激勵后人興辦教育、崇尚教育。歷代以來，犀溪鄉賢踴躍開設書館，興辦私塾，開設國語、算術、常識等課程。1938年8月東渡日本留學歸國的葉森，回到故鄉犀溪，會同各界仁人志士，以祠堂、桂香閣為教室，以家廟為宿舍，以油印本和手抄本為課本，創辦了“私立育英公學”——即壽寧一中的前身，從此貧窮的山城壽寧揭開了初級中等教育的序幕。上個世紀30年代，犀溪鎮曾是中共閩浙邊臨時省委、中共閩東特委福壽辦事處所在地，劉英、粟裕、葉飛、范式仁、曾志 等老一輩革命家在這里領導過轟轟烈烈的革命斗爭，紅色經典熠熠生輝。

基于這樣的鄉情，為了更好地激勵學生勤奮好學，報效祖國，我們著手編寫了德育校本教材《我愛家鄉的廊橋》（八年級使用）、《魅力家園》（九年級使用）。同時考慮到七年級作為一個過渡年級，我們編寫了小冊子《行為規范養成教育》，作為其校本教材。這樣，初中三個年級的校本教材就形成了一個系列。我們相信，圍繞縣教育局提出的“德育為首，質量為重，安全保障，全面發展”的教育目標，通過全校師生扎實有效的工作，犀溪教育的明天一定會更加美好！

第四篇：2010年犀溪中心小學骨干教師培養計劃

2010年犀溪中心小學骨干教師培養計劃

為適應推進教育現代化工程、全面實施素質教育的需要，建設一支觀念先進、素質優良、業務精湛、結構合理的名師、骨干教師隊伍，影響、帶動我校教師隊伍整體素質的提高，為恒順實驗小學教育事業的持續發展提供人才智力支持，特制定本計劃。

一、培養目標。

加強骨干教師網絡建設，構建由課堂教學優秀者——教學能手——學科帶頭人組成的骨干教師隊伍，造就一批具有先進的教育思想，科學的教育理念，道德素質高尚，業務精湛，教學成績優秀，開拓創新，科研成果聞名的特色名師。到20014年，力爭培養二名省級教學骨干或名教師，十五名左右市教學骨干教師。

二、選拔方法。

制定和完善骨干教師培養、選拔及考核方法，建立骨干教師檔案。繼續實施骨干教師認定和考評制度，給教師創造提高和發展自己的機會。通過單位推薦，聽課、說課、評課及綜合評定等幾個環節，認定校級骨干教師，做到成熟一個，發展一個，培養一個。逐步形成我校的骨干教師隊伍，通過樹立先進典型，營造良好的氣氛，帶動全校教師積極進取。

三、培養方法。

1.開展“名師推動工程”。

首先，確定全國、省、市、區各級名師的基本要求，放到骨干教師中廣泛討論，然后讓大家制定適于自己特點的自我實現方案。自我實現方案包括個人業績回顧、能力自我評價、未來發展目標、近期發展目標、方法措施五部分，促使骨干教師自覺向名師靠攏。2.開辦“骨干教師讀書班”。

學習內容：《給教師的一百條建議》、《走進新課程》等 學習形式：以自學為主，輔以集體輔導。采取“請進來”和“走出去”等辦法。“請進來”—以學區牽頭邀請專家講座。“走出去”—派骨干教師外出學習觀摩。

(1)學校全力支持骨干教師參加的各種形式的外出進修學習。學習歸來，一是要遞交書面匯報材料，二是要進行組內或全校的經驗交流，三是要上一節或兩節公開課、觀摩課。

(2)鼓勵骨干教師積極參加優質課評比，課件比賽等。另外，還要以教研組為單位組織骨干教師到兄弟學校聽課。骨干教師在聽課中學習領悟，并對照教學實踐寫出心得體會，加強理論聯系實際的能力。一個月進行一次學習心得交流，兩個月一次業務考核。3.為骨干教師“搭臺子”。

為了給骨干教師提供施展才能的機會，學校制定了獎懲制度，鼓勵教師大膽進行教學改革，開展“我最滿意的一堂課活動”，通過活動推出示范課、創新課。4.給骨干教師“壓擔子” 樹立教育科研是第一生產力的意識，承擔并實施一個課題專項研究，每學期寫出該課題的總結論文或階段性報告。取得科研成果的教師要上成果實踐課。

四、培養措施。

1.建立學習督察制度，加強對理論學習的督促檢查，確保學習效果和學習質量。

2.通過各種競賽活動及獎勵措施，鼓勵骨干教師積極參與。3.學校對骨干教師所需要的參考資料，學習經費等提供必要的保障。

4.骨干教師參與的各項活動均與教師年底績效工資考核掛鉤。

五、管理與考核。

1.制定骨干教師培養計劃，并建立骨干教師業務與考核檔案。2.每學年對骨干教師進行一次全面系統的考查，并對考查情況進行總結和通報

第五篇：朝陽鎮中心小學推進校園文化建設規劃

推進校園文化建設規劃

朝陽鎮中心小學

文化是一所學校最值得品味的東西，學校文化建設是學校最高層面的建設，它引領著學校各項建設，推進學校的可持續發展，提高教育的品質。文化立校是現代學校走內涵發展之路的堅定選擇。為更進一步加強校園文化建設活動，結合我校校情實際，特制定校園文化建設三年規劃。

一、校情分析

朝陽鎮中心小學位于朝陽鎮的中心地點，設42個教學班，共有在校學生2288人，近年來，學校在各級政府的關懷和支持下，積極籌資改善辦學條件。經過改造維修的多功能電教大廳，功能齊備，設施先進，使我校現代化教學水平達到小學全縣先進水平；辦公室、教學樓改造工程使師生工作學習和生活環境面貌一新；每個教室配備了電腦和彩電，提升了教學手段信息化水平；學校全體教職員工把“辦一流學校，讓社會認可，做一流教師，讓家長滿意，育一流學生，讓孩子成才”的辦學理念貫穿于教育教學的全過程，把構建“學習的校園，快樂的校園，創造的校園，和諧的校園”落實到每一個教育教學行為之中。學校注重常規管理，加強教師隊伍建設，堅持“良好的育人環境，優質的教育質量”的辦學宗旨，整體辦學水平得到提升。教學水平一直居同類學校領先水平。我們力爭再通過三年時間的努力和探索，按照“校園建設營造整體美、綠色植物營造環境美、名人佳作營造藝術美、優良校風營造精神美、人際和諧營造人文美”的思路，把學校建設成為校園環境優美、學習氛圍濃厚、內部管理民主高效、教學質量一流、文化底蘊豐富、人民滿意的學校。

二、總體目標

通過三年的繼續努力，培育以人為本、合乎規律、引領發展的理念文化；培育科學效能、民主參與、合理高效的管理文化；培育理念先進、團結合作、敬業愛崗的教師文化；培育注重體驗、自主發展、低負高效的課程文化；培育行為文明、健康高尚、嚴格自律的行為文化。

三、工作任務

（一）校園環境文化建設： 工作目標：

把學校建設成為校園環境自然優美，室內布置整潔舒適的育人樂園。

工作任務：

1、校園美化

①重新完善綠化帶，對各種樹木整枝造型。

②借校園擴建的東風，把進校園西邊的一層矮房拆除，改造成三層的綜合型教學樓。

③學生流動較大的位置和樓梯的沒階之間要有激勵性的大號標語（如：讓讀書成為習慣，讓習慣成為自然，讓健康相伴每一天），增強育人內涵

④校門口放置一塊活動提示欄，標出“你已進入無煙校園，吸煙請到校外”的提示語。

⑤。抓好手抄小報宣傳陣地，分年級以競賽的形式完成，年終進評比表彰。

⑥維修墻面，樓頂防水，所有體育設施、門窗油漆一新。并在適合位置懸掛“校訓、校風、教風、學風、辦學理念、辦學特色”等。

⑦學校在每班門前的窗臺上都制作一排書價，方便同學隨時看書。

2、功能室美化

①學校各類用房門窗油漆一新，墻面無破損，無亂涂亂抹現象。

②各科室用房有統一標識。③制作窗簾。

④各類專業用房布置有特色，形式多樣，內容豐富，富有教育性。有固定的室訓，有相適應的警句名言。

⑤各室物品擺放整齊，干凈衛生。有專人負責衛生。⑥各室線路規范，燈具安裝整齊。⑦各室規章制度張貼上墻。

3、教室美化

①教室設有衛生角、圖書角等，教室前黑板上方有國旗，國旗兩邊配上富有本班個性特色的班訓。

②《小學生日常行為規范》、《中小學生守則》等張貼上墻。

③清理學生課桌，盡量做到統一、整齊；閑置課桌搬至保管室備用；教室無雜物。

④教室前方黑板右側或左側墻壁統一規劃為“班務公開欄”，主要用于張貼課程表、作息時間表、班級公約及班內各項工作安排表等內容。

⑤電腦、電視專人保管，每天按時開關機，定時擦洗上罩。

4、辦公室美化。

①總課程表、作息時間表、教師職業道德規范、《文明辦公室公約》、值周教師制度等常規要求全部上墻。在規定位置張貼。

②辦公室墻壁上統一張貼“學高為師、身正為范”之類的激勵語。

③安裝正冠鏡一面，以方便教師上課前可以直觀自己外在形象。

④適當位置安放時鐘一只。

⑤建立教師辦公室管理制度，指定專人管理并納入學期和諧年級組評比考核。

⑥校園的墻壁上張貼國畫或書法一組，全部都是師生自己的作品，以增強文化氣息。

（二）師生行為文化建設 工作目標：

通過各類有效的校園活動的開展，培育行為文明、健康高尚、嚴格自律的師生行為文化。

工作任務：

①領導行為文化：具有高尚的職業理想和信念、高品位的職業境界、強烈的責任心和使命感、高遠的戰略眼光、獨特的視角、創新的思維、先進的教育思想、強烈的自我發展意識、不斷學習與超越的毅力、強烈的憂患意識、踏實而嚴謹的工作作風和獨特的個人魅力。

②教師行為文化：一是建章立制，嚴格管理，規范教師教學行為；二是強化師德教風建設，教師遵守《師德規范》；三是搞好校本培訓，建立統一的業務學習制度，用“終身學習”的理念指導、鼓勵教師多讀書；四是加強教學研究,以科研求發展；五是加強教學行為督導、檢查和評比。

③學生行為文化：一是從低年級開設養成教育校本課；二是按照《小學學生禮儀規范》要求，強化學生習慣養成；三是強化各類活動禮儀、儀式規范。

（三）校園活動文化建設 工作目標：

豐富校園文化活動，鮮活校園文化生活，放松心情，陶冶情操，培養良好的精神品質。

工作任務：

1、教學活動

①舉辦教師論壇、青年教師說課競賽、課件評比、人人賽課、專題講座、學術報告等活動，豐富校園文化。

②定期開展送課下鄉或聯片教研活動。

③定期開展以“教師教學展示”為主要內容的教學開放周活動。

④開展演講比賽、歌詠比賽，使學生在活動中提高普通話水平。

⑤充分發揮紅領巾電視臺和校園閉路電視的功能。加強宣傳語言文字政策法規。

⑥定期召開家長委員會，開放家長學校，開展學校、家庭、社區三結合教育活動。

2、班級文化活動

①班主任是班級文化的指導員，負責全面指導建設本班文化。

②師生共同設計適合本班的班級規章制度、班訓、班名、班徽等。

③結合傳統節日或紀念日，堅持與時俱進開展主題教育班會。

④組織學生辦好班級板報和宣傳欄，利用教室各塊專欄開展班務工作。

⑤積極參加社會實踐活動

⑥爭創文明班集體、養成教育示范班評比活動，樹立良好班風、學風。

⑦建好圖書角，認真開展讀書活動，努力提高班集體文化內涵。

⑧開展“讀名著、看名篇、背名詩、唱校歌”活動。

3、專題文化活動

①開展主題周活動，提高工作效率。比如安全衛生周、閱讀周、文明禮貌周、推普周、音樂周、班務評比周等。

②認真開展法制教育活動，切實增加學生法制觀念。③認真做好師生安全教育工作，確保學生平安無事。④認真開展“愛心教育周、誠信教育周、感恩教育周活動”，強化學生思想教育。

⑤開展各種健康向上，生動活潑的體育節、科技節和文化節活動。

⑥開展創建“學習型校園”活動。

（四）校園制度文化建設。工作目標：

強化學校內部管理，培育科學效能、民主參與、合理高效的管理文化。

工作任務：

①實行教職工代表大會制。定期召開教職工代表大會。②繼續完善各種制度。

③堅持校務公開，定期組織教學開放活動和民主評議活動。

（五）校園精神文化建設 工作目標：

拓展校園文化內涵，培育以人為本、合乎規律、引領發展的理念文化。

工作任務

①歸納提煉富有學校特色的校訓、校風、教風和學風。②開展校旗、校服、校歌、校徽設計活動。

③創作具有激勵性的校歌，請專業人員制作，師生人人會唱校歌。

④各班均有規范的班訓、班風、班規；開展取班名，制作班徽、班規活動。

⑤每學期組織一次師德模范、教學教研之星、優秀班主任評比表彰活動，并將先進事跡在校園櫥窗展示。激勵師生進步。

⑥定期開展評選 “文明班級”“養成教育示范班”“書香班級”“和諧年級組”活動。

⑦利用國旗下講話，宣傳語言文字工作、安全教育工作、師德先進事跡、行為習慣典范，解讀校風、校訓、教風、學風。

⑧定期組織讀書交流評比活動，每月評選“讀書之星”，每期評選“讀書大王”。

四、實施步驟 1、2011年3月-12月。宣傳發動、分析校情、制定規劃；挖掘、整合校園文化資源；全面組織實施校園文化建設工作；側重于環境文化建設、師生行為文化建設和制度文化建設的強化。2、2012年1月－2012年12月。進一步推進校園文化建設，側重于活動文化建設、精神文化建設，更好形成良好校風、教風、學風。內部管理科學、高效，人際氛圍更加和諧，對外聲譽越來越好，師生行為習慣成為自然。3、2013年1月－2013年12月。總結提高，建立校園文化建設的工作常規。把學校建設成為校園環境優美、學習氛圍濃厚、內部管理民主高效、教學質量一流、師生行為規范、文化底蘊豐富、人民滿意的學校。

五、保障機制

1、統一思想。學校把貫徹實施《校園文化建設方案》納入學校主要議事日程，分工負責，相互協調，上下一心，齊抓共管。

2、健全機構。學校成立校園文化建設領導小組，由校長任組長，副校長任副組長，班子成員為組員參與抓；班級成立校園文化建設執行小組，年級組長任組長，班主任具體抓，大隊部協助抓。

3、培訓隊伍。學校德育處負責培訓班主任；班主任負責培訓骨干學生。

4、落實專人。德育主任、少先隊輔導員、班主任專門負責抓校園文化建設。

5、采取措施。安全衛生、師生行為、讀書活動、文明用語等各方面量化，堅持一月一評比，一學期一匯總。

6、保障經費。加大經費投入，把校園文化建設經費納入學校預算，每學期不低于公用經費的10%。

7、實施原則。整體規劃、分步實施、逐步完善、體現個性、促進發展。

8、附：校園文化建設組織機構名單

1、領導小組： 組 長：馬 橋

副組長：鄭連杰、徐平、王曉春、曾凡宏、王 威 組 員：王卓民、艾艷霞、秦淑范、侯慶余、閆寶忠 胡春鶴、劉廣平、侯慶國

朝陽鎮中心小學 2011年3月