第一篇：教師培訓實施辦法

教師培訓實施暫行辦法

為貫徹落實《高等學院教師培訓工作規程》和《山西省教育廳關于加強全省高等學院教師培訓工作的意見》等文件精神，建設具有良好思想品德和業務素質的教師隊伍，扎實推進我院教師繼續教育工作，切實提升教師隊伍整體素質，提高人才培養質量，使教師培訓工作進一步規范化、制度化，結合我院實際，特制定本辦法。

一、指導思想

堅持注重實效、立足校本、全員參與、整體提升的原則，優化培訓內容，創新培訓模式，提高教師參訓的積極性、主動性，營造有利于教師終生教育和可持續發展的良好環境。進一步提高培訓的實效性和針對性，形成教師培訓的長效機制，完善教師培訓的考核評估制度，秉承培訓為教育教學改革服務、為學院發展服務、為教師發展服務的理念，突出師德素養和教育教學和科研能力的提升，全面提高我院教師整體素質和專業化水平，促進我院教育改革和教育質量的跨越發展。

二、培訓原則

1．面向全員，突出重點

我院的培訓工作面向全體教師，為所有教師提供培訓機會，保障教師的培訓權利。同時，突出重點，側重于中青年骨干教師的培養提高，使之成為學術骨干和學術帶頭人。

2．以院為本，以人為本

堅持以院為本的原則，從學院的實際出發，堅持提高思想政治素質與業務水平并重,以學院發展為本，立足自己，實現培訓后能提高素質，解決教育教學實際問題。

堅持以人為本原則，從教師的實際出發，幫助教師確定自己的發展目標，學院目標中要體現差異性，有利調動教師積極性，使他們主動參與，自我創新。

3．科學計劃，按需培訓

系（部）要根據專業、課程建設發展的近期需要和長遠目標，科學合理地編制師資隊伍建設規劃和學年度教師進修培訓計劃，合理選擇培訓內容和形式，提高培訓實效，避免盲目培訓、重復培訓和劣質培訓。

三、培訓類型

（一）校內培訓 1．崗前培訓

新入職的青年教師，必須參加學院統一組織安排的崗前培訓，主要包括教育法律法規和政策、有關教育學、心理學的基本理論，教師職業要求等內容（具體辦法詳見《學院新教師崗前培訓方案》）。

2．教學實踐培訓

新入職青年教師實行導師制方式進行教學實踐的培訓。主要在高級職務教師的帶領和指導下熟悉教學過程及其各個教學環節，掌握教育教學的基本技能，參加教學實踐工作，充分發揮老教師對青年教師的指導和示范作用。

3．校內其他類型培訓

由學院教輔部門和各教學系部組織的各種思想政治理論學習培訓、教育教學理論與技能的培訓、創新教育教學模式培訓、現代信息技術教育培訓、課程建設和課程理論培訓、教學主題交流研討、教學觀摩研討等。

（二）校外培訓 1．學歷進修

學院的發展要求提升教師的學歷水平，對原有不具備研究生學歷的教師，鼓勵其以在職或脫產形式攻讀研究生，積極進行學歷進修（具體辦法詳見《學院教職工學習進修管理暫行辦法》）。

2．上級教育行政部門組織的各種培訓

根據上級教育行政部門下發的文件精神，組織教師參加省級、國家級的各種實訓基地實踐鍛煉等進修班，以課程和教學改革、教材建設為內容的短期研討班、單科培訓或選派出國培訓。

3.以科研課題為內容的訪問學習培訓

承擔科研任務和課題的教師，可根據需要，參加以科研課題為內容的國內訪問學習培訓，或參加以學科前沿領域為內容的高級研討班。

4．各類學術會議、學術交流、參觀學習活動

各教輔、教學部門應根據教育教學改革和內涵建設需要，有選擇地組織相應業務骨干參加校際間學術交流、具有較高質量的學術會議和學術交流活動、相關專業的參觀活動等。

（三）網絡培訓

學院組織選派相關教師參加全國高校教師網絡培訓計劃進行的直播、在線、公益等各種網絡課程的學習及學院教學、教輔部門根據教育教學改革、課程建設的需要向教師推薦學習的網絡課程。

四、形式與內容

（一）教師專業培訓指：教師參加與所從事專業技術有關的培訓。

（二）各系部教師培訓，應根據專業建設和教師專業技術職務的不同確定培訓的形式和內容。

（三）新進教師培訓以進行教學科研基本知識、基本技能的教育和實踐為主，主要采用以下形式：

1.崗前培訓。主要包括教育法律法規和政策、有關教育學、心理學的基本理論、教師職業要求等內容。

2.崗位培訓。新進青年教師必須接受一名本專業副高級或以上專業技術職務教師進行一對一的業務指導，指導教師由所在系部確定。

（四）中級專業技術崗位教師培訓以拓展專業技術和基礎理論知識為主，注重提高教學水平、科研能力及實踐能力。主要采用以下形式：

1.根據需要和計劃安排，參加以提高教學水平為內容的骨干教師進修班、短期培訓班和單科培訓，或選派出國培訓。

2.在中級專業技術崗位上工作三年以上的教師，根據需要，可安排參加科研課題為內容的國內訪問學者培訓。

3.連續在中級專業技術崗位上工作五年以上，且能履行崗位職責的教師，原則上應安排至少三個月的脫產培訓。

4.每學年至少應參加1次以提高教學水平為內容的校外培訓，參加不少于2次的校內教學觀摩研討活動或教學主題交流研討活動。

（五）副高級專業技術崗位教師培訓主要是通過教學科研工作實踐及學術交流，熟悉和掌握本學科和技術領域發展的前沿信息，進一步提高學術水平。主要采用以下形式：

1.每學年應參加1次以上課程和教學改革、教材建設和實踐技能為內容的短期研討班、講習班。

2.結合所承擔的科研任務，作為國內訪問學者參加培訓，或參加以學科前沿為內容的高級研修班。

3.參加國內外有關學術會議、校際間學術交流，或選派出國培訓。4.連續在副高級專業技術崗位上工作五年以上，且能履行崗位職責的教師，原則上應安排至少半年的脫產培訓。

5.應積極參與青年教師的教學實踐指導培訓，任職期間應擔任指導教師指導至少1名青年教師完成教學實踐培訓工作，每學年應主持1次院級的教學研究活動。

五、經費保障及管理

（一）培訓經費由學院統一安排。學院每年撥出專項經費用于教師培訓計劃項目，確保教師培訓計劃的實施。

（二）培訓經費的使用

人事處、財務處根據年度師資培訓計劃及經費預算對培訓項目及經費進行管理。培訓項目完成后由培訓人員到人事處、財務處審核報銷相關費用。

六、管理與考核

（一）培訓工作納入學院年度目標考核。人事處負責全院的培訓考核及管理，定期檢查、督促各系部教師培訓規劃和年度計劃的落實。

（二）為保證培訓計劃的落實，保障教師參加培訓的權利，對按計劃已安排培訓任務的教師，各系部不得擅自取消；教師應當服從所在系部安排的培訓計劃和培訓形式，不得無故變更；在培訓期間，不得改變培訓計劃和培訓形式，確有需要的，應事先提出申請，說明原因，經所在系部和人事處同意后才可調整。未經批準更改培訓內容、時間及形式的，按違反培訓協議處理，由本人承擔全部費用。

（三）各系部應加強與培訓教師的聯系，關心外出培訓教師的思想、學習和生活。

（四）在校工作不滿兩年的教師，原則上不能申請脫產攻讀學位；不滿一年的教師，不能申請三個月以上的培訓。

（五）培訓考核

1.參加不脫產培訓的教師，培訓期間年度考核評價指標主要依據本人完成崗位工作的情況確定；參加脫產培訓的教師，培訓期間年度考核評價指標主要依據完成培訓各項要求的情況確定。

2.對按計劃應參加培訓而不服從安排的教師，在年終考核時不得評為優秀檔次；對連續兩次拒絕參加培訓的教師，在下一屆聘任中，降低一個檔次聘任；對未完成培訓任務或培訓結果不合格、或培訓期間有違紀行為的教師，年終考核結果為不合格。

（六）參加離校培訓的教師，離校前應以書面形式向所在系部和人事處報告離校的時間和開始學習進修的時間，并按有關規定辦理請假手續。

參加培訓的教師須在培訓期滿5個工作日之內回校向所在系部和人事處報到。逾期不辦理報到手續且未辦理請假手續的，按規定停發工資，不再享受學院有關福利待遇，并按勞動紀律處理。

（七）培訓材料的歸檔。外出培訓教師培訓結束后要及時提交培訓總結，并在系（或教研室）或一定范圍內做相關的學術報告，并將本人的考試或考核成績、進修總結及相關學習證明材料送交人事處存檔（系部組織的校外培訓，由系部統一收集相關資料，并送交人事處存檔）。

（八）人事處要積極統計各類教師的校外培訓情況，并把參訓情況反饋給系部，作為對教師教學考核、晉升技術職務、獎懲等方面的依據，并加強培訓資料的收集、整理和歸檔工作。

七、保障條件

1．學院設立培訓專項經費，有計劃、有重點地安排教師參加培訓，保證培訓計劃的落實。

2．經批準外出參加培訓的教師，各教學、教輔部門要根據不同情況，對其教學工作量給予適當減免。

3．教師在職培訓期間的工資、福利等待遇按照學院相關規定執行。

八、附則

本辦法自下發之日起執行，由人事處負責解釋。

2016年4月18日

第二篇：西安理工大學教師培訓計劃實施辦法

強師工程 卓越教師

西安理工大學教師培訓計劃實施辦法（試行）

一、實施宗旨

根據陜西省教育廳《陜西省普通高等學校青年教師教育教學能力提高培訓指導意見（試行）》、國家留學基金委相應配套“青年骨干教師出國研修項目”、“高校基礎課任課教師出國研修項目”、教育廳關于“西部地區人才培養特別項目”及其子項目、《西安理工大學“十一五”師資隊伍建設規劃》以及《西安理工大學關于加強青年教師培養工作的實施意見》等相關文件精神，為加速培養我校優秀中青年教師，提高師資隊伍質量，特制定本辦法。

二、實施原則

(一)教師培訓要貫徹思想政治素質和業務水平并重、理論與實踐統一、多種形式并舉的培訓原則，采用按需培訓、學用一致、注重實效的方式進行培訓。

(二)培訓對象以重點學科、創新團隊、名牌專業、特色專業、新辦專業和基礎課的中青年教師為主。

(三)選擇國內外著名大學或科研機構作為培訓單位進行培訓。(四)教師培訓工作原則上按學校每年制定的培訓計劃進行，各院（部）系應從師資隊伍可持續發展的高度出發，科學合理地制定院系中青年教師培養計劃和公派出國培訓計劃。

三、培訓形式 2008年~2012年每年擬選派20名教師出國培訓，選派若干名教師在國內進行培訓。培訓形式分為學校經費支持出國培訓項目、各類國家公派或自費出國進修項目、國內著名大學或研究機構學習進修項目三種,培訓期限為3個月到1年。(一)學校經費支持出國培訓項目

學校設立專項經費，支持教師赴國外進行訪問研修，包括訪問學者、學術進修、合作研究、雙語教學培訓、專業英語教學能力拓展、基礎課教學以及學術帶頭人出國進行學術考察等。(二)國家公派或自費出國進修項目 1.國家留學基金委全額資助項目

(1)以培養重點學科、重點實驗室的中青年后備學科學術帶頭人為主的高級研究學者、訪問學者。

(2)以培養青年骨干教師為主的博士研究生、聯合培養博士研究生。2.西部地區人才培養特別項目

(1)以培養各學科的中青年后備學科及學術帶頭人為主的訪問學者。(2)以培養中青年后備學術骨干為主的博士后研究。3.中青年教師出國研修項目

(1)以培養重點學科、重點實驗室的中青年后備學科及學術帶頭人為主的高級研究學者、訪問學者。

(2)以培養青年骨干教師為主的博士研究生、聯合培養博士研究生。4.以提高基礎課任課教師的教學能力和專業課教師的雙語授課能力為目的的任課教師出國研修項目。5.其他形式的國家公派或自費出國進修。(三)國內著名大學或研究機構學習進修項目

1.以培養中青年后備學術帶頭人和學術骨干為主的訪問學者。2.以培養開新課、新辦專業和兩課教師為主的課程進修。3.以了解學科前沿動態、更新教學內容和改進教學方法為目的的專題研討班、短期培訓班。一般選派因教學、科研工作需要，且具有講師以上職稱的中青年教師參加。

四、選拔基本條件

(一)堅持黨的教育方針，熱愛社會主義祖國，熱愛教育事業，具有優良的思想品德和職業道德, 教書育人成績突出。

(二)學術作風嚴謹，具有扎實的理論基礎和較強的科研能力及發展潛力；在教學和科研一線工作，考核合格及以上；在我校工作兩年以上，年齡一般應在40周歲以下，身體健康；對于具有正高級職稱者，年齡可適當放寬至45周歲。對新引進的高層次優秀人才，不受考核及工作年限的限制。

(三)國家公派出國應達到相應的外語成績要求。學校支持出國培訓項目，對非英語專業人員，具有CET-6或具有TOEFL成績，IELTS成績，GRE成績，PETS-5成績之一者優先考慮。

(四)德才兼備、業務突出同時又擔任學生思想政治工作的優秀青年教師可予以優先考慮。

(五)凡申請國家留學基金資助項目的，還應符合其規定的其他條件。

五、推薦選拔程序(一)教師培訓人選實行按經費限額申報，同時鼓勵學院給予經費配套。學校根據各學院（部）學科建設需要和人才隊伍狀況，確定各學院（部）的培訓名額。

(二)教師培訓人選實行公開遴選、擇優推薦的原則，由個人提出申請、經基層單位推薦、學院（部）研究確定后統一報送學校人事處。(三)學校組織有關部門對各學院（部）推薦人選進行審核后確定初選名單。

(四)初選名單確定后，進行公示，公示無異議后，公布正式入選名單。

(五)國際合作交流處負責協助人選人員聯系，確定進修單位及相關手續的辦理。

六、政策與保障

(一)各院(部)在安排教師培訓時要有目的、有計劃地選派,同時要合理安排進修教師的工作，保證他們有足夠的時間進行培訓。(二)為保證培訓計劃的落實，保障教師參加培訓的權利，對按計劃已安排培訓任務的教師，各院(部)不得擅自取消；教師應當服從院(部)安排的培訓計劃和培訓形式，不得無故變更；在培訓期間，不得改變培訓計劃和培訓形式，確有需要的，須經學校批準，方可變更；在培訓期間，教師應與學院(部)保持聯系，定期匯報使學院能夠及時掌握培訓情況。

(三)學校每年撥出專項經費用于資助教師出國培訓計劃項目及配套的聯合資助項目和國內進修項目，確保教師培訓計劃的實施。(四)凡經學校批準、參加各種形式培訓的教師，培訓期間保留公職和人事關系，工資、津貼等其他待遇按學校相關規定執行。對于學校批準的參加各種形式培訓的教師，如有違反學校規定的行為，學校將按相關規定進行處理。

(五)國家公派留學人員應按照《資助出國留學協議書》的約定遵守相關義務，如留學人員違反《資助出國留學協議書》約定，按照國家法律、教育部和國家留學基金委的有關規定，留學人員須承擔相應違約責任。

(六)培訓結束后，受培訓人員須向所在院(部)和人事處匯報培訓情況，并將《教師進修考核表》及培訓總結等材料交人事處，存入教師業務檔案。對未提交上述材料者，學校不予報銷培訓的有關費用。

七、其他

(一)本辦法自下發之日起施行。(二)本辦法由人事處負責解釋。

第三篇：上海水產大學教師培訓工作實施辦法

上海水產大學教師培訓工作實施辦法

為落實師資隊伍建設規劃，全面提高我校教師的政治業務素質，進一步規范教師培訓制度，特制訂本實施辦法。

一、培訓的基本要求和目的

1、培訓對象是我校專職從事教學、科研工作的教師，重點是中青年教師。

2、培訓的目的是提高教師的師德修養和業務水平，促進教師知識的更新和知識結構的合理化，使教師更好地履行崗位職責。

二、培訓類型

1、崗前培訓

根據教師職務職責條例，凡新進校的高校畢業生和非高校系統調入我校的教師，必須參加崗前培訓，以提高職業道德修養、加快業務水平的提高。崗前培訓內容包括《教育學》、《心理學》、《教育方法》等，師范專業畢業生可免修相關課程。新教師應在規定時間內完成崗前培訓，并取得高等學校教師資格證，才能任教，并聘任各級教師職務。新教師在首次擔任主講教師前，必須通過由教務處組織的測試。

為使新教師盡快熟悉學校的教學科研工作，必須發揮老教師的“傳幫帶”作用。新教師進校后，學院須指定專人指導，指導教師一般應具有副教授及以上職務，指導教師須結合新教師的自我發展計劃和學校、學院的需要，對新教師制訂培養計劃并負責實施，指導教師的工作作為其崗位職責的一部分將由學校、學院進行考核，并作為聘任專業技術職務的條件之一。

新教師在來校工作的第一學期內須完整地旁聽相關課程，并參加教育教學實踐，以熟悉教學環節和教學過程。

2、崗位培訓

（1）根據教師職務聘任條件，所有教師應取得外語等級證書，1953年1月1日以后出生的教師應取得計算機等級證書。同時，為適應多媒體教學及雙語教學的要求，教師必須掌握相關的外語、計算機技能，參加各種相關培訓，如學校舉辦的多媒體教學技術培訓、外語培訓等。

（2）教師應積極參加學校定期舉辦的教學藝術研討班、示范講課比賽、教學擂臺賽、師德評比等各項活動，通過研討和比賽，提高師德修養、業務水平

和素質，（3）鼓勵教師根據工作需要參加單科類課程進修、短期培訓班等。（4）各學院應積極拓展渠道，結合教師的專業和科研任務，安排教師參加實踐鍛煉。

3、學歷學位培訓

為盡快實現我校教師學歷結構目標，學校將繼續保持教師學歷培訓力度，有計劃地選拔中青年教師攻讀研究生學位，特別要加大在職博士研究生的培養力度。

4、骨干教師培訓

為加強中青年領軍人物的選拔培養，造就高水平的中青年專家隊伍，根據《上海水產大學關于進一步加強培養和吸引優秀人才的意見》，學校將通過選派遴選出的骨干教師到國內外進修（包括進行雙語教學技能的培訓）、參加國內外學術會議、參加高級研討班及資助出版學術論文、論著等形式，進行培訓和培養。

三、經費管理

學校根據規劃落實培訓經費，專款專用。

1、參加《教育學》、《心理學》、《教育方法》及申請教師資格證的費用由教師本人承擔。

2、教師經批準參加課程進修、短期研討班的進修費用由校教職工培訓費支付，但報名費、交通費、住宿費、教材費等及與專業技術職務聘任有關的培訓、考試費用除外。校內培訓班的費用亦由校教職工培訓費支付。

3、教師參加學歷進修的費用按照滬水大人[2003]34號文件執行。

4、教師參加培訓后辭職或與學校終止聘用關系，學?？梢笃渫诉€培訓費及相關費用。

四、培訓考核

教師應根據本人條件和崗位要求接受培訓，可采用集中或分散培訓的形式，原則上每年進修時間不少于36學時，凡連續兩年未完成進修任務的教師，不再聘任或降級聘任教師職務。

教師培訓是職務聘任的必要條件，是教師考核的一項重要內容。

五、組織管理

校人事處負責教師培訓的日常工作，包括：

1、制定全校教師培訓規劃，督促指導各學院制定、實施培訓規劃；

2、組織或協助有關部門組織校內的各項具體培訓工作；

3、組織校外培訓計劃的落實和人員的管理；

4、培訓考核；

5、培訓經費的計劃和管理。

本辦法自公布之日起執行，由校人事處負責解釋。

第四篇：長春市中小學教師繼續教育培訓實施辦法(試行)

長春市中小學教師繼續教育培訓實施辦法（試行）

幾年來,我市以全員崗位練功為主要內容的中小學教師繼續教育工作,取得了顯著成效。根據教育部《中小學教師繼續教育規定》的要求，市教育局決定從2002年開始，在全市中小學教師中開展以新課程、新教材培訓為重點內容的新一輪培訓，逐步建立職前培養與職后培訓相銜接，集中授課與校本培訓相結合的具有長春特色的開放式繼續教育模式。具體辦法如下：

一、培訓目標及原則

開展新一輪培訓旨在提高中小學教師的整體素質和教育教學能力，建設一支適應21世紀我市基礎教育改革和發展需要的具有創新精神和現代教育素質的教師隊伍，要求全體中小學教師參加課程培訓, 5年內每人修滿34學分（其中按統一計劃集中授課24學分，校本培訓10學分）。

1．新一輪培訓的具體目標:(1)提高全體中小學教師的職業道德水平,增強遵守職業道德規范的自覺性；

(2)促進教師樹立現代教育觀念,掌握現代教育理論與技術；(3)提高教師實施素質教育的能力和水平；(4)拓展教師知識面，補充需要的新知識，加深對專業知識的掌握程度，提高教師綜合素質,使其適應中小學課程改革的要求；

(5)促進教師確立終身學習觀念，增強自我完善、自我發展的能力。

2．新一輪培訓遵循的基本原則：(1)理論聯系實際原則;(2)按需施教分類培訓原則;(3)突出學科特點研培結合原則;(4)集中培訓與業余自學結合原則。

二、新一輪培訓的內容和形式

1．繼續教育課程內容要充分體現科學性、先進性、超前性、針對性、專業性和多樣性特點，緊密聯系中小學教學改革實際，對當前中小學課程改革所急需的教育觀念、教學內容和方法要優先開設，同時又要考慮長遠的需要，開設一些使教師終身受益的課程。

為主要的培訓基地應充分發揮其在新一輪培訓中的主導作用。

2．集中授課培訓教師主要從教師進修院校、中小學骨干教師、學科培訓基地校、有關大學、教科研所及社會其他部門中招標競聘。由培訓基地推薦或自薦，市教育局中小學教師繼續教育領導小組批準并頒發聘書，持證上崗。

3．市教育局中小學教師繼續教育領導小組要對培訓基地及授課教師的工作教學情況進行抽查和年終檢評，對沒有發揮基地作用的取消其學科培訓基地資格，對授課效果不太好，學員意見較大的教師收回聘書。

五、培訓過程的運行與管理

1．由市繼教辦負責全市中小學教師新一輪培訓的組織協調和管理；各縣（市）區繼教辦負責本地教師培訓的組織管理；基層學校負責安排和督促本校教師參加培訓，組織校本培訓；各培訓基地負責教學過程的實施與管理。

2．各培訓基地每年11月1日前向市繼教辦提供下可開課程菜單，每年12月1日前由市繼教辦匯總后公布課程菜單，供教師選擇。菜單包括：課程名稱及代碼、內容提要、任課單位及教師、開課時間、地點、授課時數、學分、培訓對象、考核方式等內容。各基層學校根據課程菜單組織教師選報培訓課程，填寫報名選課表?？煽绲貐^、跨層次、跨學科選課，任何組織和個人都不能干涉。

3．各區（不包括雙陽）、市直屬學校中小學教師的選課表，根據菜單中規定的時間、地點、聯系方式直接報給各培訓基地。由培訓基地通知學員上課。各學校要敦促教師按時到指定地點報到上課。每個培訓班由各培訓基地安排一名專職班主任或由任課教師兼任班主任，負責培訓班的日常管理。各縣市（含雙陽）中小學教師選課表由各縣（市）區繼教辦匯總調整，按市統一計劃和要求自行組織培訓，市繼教辦檢查并協助解決教師和教材等問題。

4．對農村邊遠學校的教師，由市、縣（市）區繼教辦組織送教上門或使用課程培訓錄音、錄像、光盤、網絡等遠程教育手段開展培訓活動，但必須由學科教研員或縣以上骨干教師兼班主任組織收看，并對其內容進行講評或輔導，認真考核培訓效果。

六、新一輪培訓成績的登記與考核

1．建立課程培訓成績卡制度。成績卡由市繼教辦統一印制，按各基地組班人數發放，教師本人保管，作為繼續教育證登記憑據。

比例用于教師培訓、教師進修學校和基層學校也應在自籌資金中拿出一定比例支持教師培訓。提倡鼓勵企業、社會團體、個人捐贈，用于農村教師的教師培訓。

4．培訓基地可按每學時2元標準收取培訓費（含考核費），按成本收教材費；自學教師參加考核，每學科向考核部門交考核費10元。課程培訓費用原則上由教師個人承擔，有條件的也可由單位和個人共同承擔。

5．培訓基地收取的培訓費，10%上繳市繼教辦作為市級管理費，其余用于支付講課費、班主任費和其它費用。

八、幾點規定和要求

1．新一輪培訓是一項龐大的系統工程，也是我市提高中小學教師整體素質的重大舉措，各縣（市）區教委（局）和教師進修學校要高度重視，納入議事日程，深入研究，認真解決教師進修學校培訓力量不足、設備老化以及培訓經費缺口較大等問題，加強學科培訓基地建設，真正把培訓工作放在重中之重的位置上來抓。市教育局將把新一輪培訓作為對各縣（市）區教師培訓工作督導評估的重要內容。

2．各學校平均每兩周給教師半天時間參加繼續教育，認真組織教師參加課程培訓，解決工學矛盾和教師參加培訓的差旅費等問題。在參加市級培訓的基礎上，積極搞好校本培訓，鼓勵教師將課程培訓的成果運用到教學之中去，以課程培訓促進教師樹立現代教育觀念，促進教學改革的深入開展。對沒有認真組織教師參加集中授課培訓或組織不好的學校，本不能評為優秀校。

3．各培訓基地應根據本意見制定自己的管理辦法。要以新課程培訓為中心，設置課程內容。要合理安排培訓時間，城區教師可安排部分工作時間，盡量安排節假日、雙體日、晚上參加培訓，農村邊遠地區教師利用寒暑假及其他節假日集中培訓。

4．廣大教師要結合自己的實際，認真選課，積極參加培訓，以實施素質教育為目標，努力提高自己的教育教學能力、專業知識水平和綜合素質。對中小學教師無正當理由拒不參加培訓或沒有完成當年學分的，繼續教育證不予驗證，不予續聘，不能晉升職稱，當年不能評為先進工作者和優秀教師。

第五篇：學校教師培訓學分登記管理實施辦法

xx校教師培訓學分登記管理

實施辦法

為切實加強中小學教師培訓管理，進一步完善學分登記管理制度，根據縣教育局《關于印發〈xx縣中小學教師培訓學分登記管理實施辦法〉的通知》文件精神，特制定本實施方案。

一、學分登記管理對象

凡取得教師資格并在我校從事教育教學工作的學前教育、小學、中學的教師（以下統稱為中小幼教師），均屬培訓學分登記管理對象。

二、學分登記管理范圍

1、縣級以上（含縣級，下同）教育行政部門舉辦（或批準）、培訓機構（基地）舉辦的各類培訓，學校組織開展的校本研訓和教師參加的國民教育學歷提升培訓，列入學分登記管理范圍。

2、未經省級以上（含省級）教育行政部門認定資質的培訓機構舉辦的培訓，不列入學分登記管理范圍。

三、學分登記總體要求

1、中小學教師培訓學分實行分登記、五年一周期核定的管理制度。教師每年培訓所獲學分不少于30學分，五年培訓學分累計不少于360學分（校本研修不超過120學分），其中新任教師另須參加的適應性培訓不少于150學分（3年內完成，前2年每年不少于60學分）。五年周期內累計學分達到規定要求的教師準予結業。

2、繼續教育年周期以自然年為單位，從當年的1月1日至當年的12月31日完成的培訓學分計為當年學分。全省培訓學分統一登記管理的第一個五年一周期為2011年1月1日至2015年12月31日，以后依次類推。

四、學分登記管理方式

1、省教育廳通過 “湖南省中小學教師繼續教育信息管理系統”對全省中小學教師培訓學分進行統一登記與管理。

2、湖南省中小學教師繼續教育指導中心負責全省中小學教師培訓學分登記工作的管理、協調、指導與信息匯總和系統平臺維護等具體工作。

3、市、縣兩級教育行政部門主管轄區內中小學教師培訓學分登記的管理并組織實施。縣教育局委托縣教師進修學校具體組織實施，每年在1月20日前完成上一的學分登記?？h教育局對學校（單位）教師學分登記情況實行一年一通報，市教育局對培訓學分完成情況實行一周期一表彰。

4、學校對教師培訓學分情況實行一培訓一核實、半年一統計、一年一通報的制度，具體負責教師培訓工作的布置、督促和落實工作。

5、全縣使用統一的《湖南省中小學教師培訓登記證書》《登記證書》由省教育廳監制，市教育局統一印制，縣教育局頒發，教師個人保存。

五、學分計算辦法

1、各級教育行政部門舉辦或經教育行政部門批準舉辦的各類培訓，憑培訓結業證注明的培訓學時，每1學時計1個學分。

2、參加與所任教學科或本崗位工作對口或相近的學歷提升培訓，按所學專業的課程計劃中所規定的學科學分，每1學科學分計5個培訓學分。

3、參加學校組織的校本研訓，含全校（學科）集中業務培訓、教研活動、教學比武、聽課、??，由學校分月統計，按1學時計1學分的標準，每學期對參訓教師頒發一次校本研訓學分證明書。全年校本研訓教師個人學分不超過30分，五年一周期內校本研訓學時不超過120學分。

4、應聘擔任外單位（學校）舉辦的教師培訓項目教學、輔導工作，由主辦單位出具有關證明材料，按承擔任務的實際學時數分層次計算學分：本縣外校1學時計2學分、外縣學?；蚩h級培訓1學時計3學分、外縣縣級培訓或市級培訓1學時計4學分、外市州單位（學校）或省級培訓1學時計5學分。內，承擔不同層次同一內容的教學、輔導工作，只計算最高學分。

5、由縣教育局安排到民族地區、貧困地區、薄弱（農村）學校全職支教（農村學校借調到城區學校、薄弱學校借調到優質學校不在此范圍）的教師，其校本研訓的培訓主講、教學觀摩（比武），1學時計2學分；對因產假、病假等特殊原因確實無法完成培訓學分的教師，請假每滿一學期，可免修30學分。借調、跟班、支教人員的學分登記工作在現工作單位；校長崗位培訓不納入學分登記。

六、學分登記程序

1、學分登記程序。

（1）個人學分材料上交。教師在每年上學期6月15日前、下學期在12月18日前，將每期的培訓結業證書、校本研訓學分證明書、承擔培訓任務學時證明等（以下統稱為學分證明材料）上交各部、各村校負責人，再由各部、各村校負責人上交中心校辦公室。

（2）學校審查。學校對教師的學分證明材料逐一審查核實，造具教師學分登記名冊，填寫教師培訓信息錄入表，連同學分證明材料原件、復印件（1份并加蓋學校公章）于上學期6月25前、下學期12月31日前上交到縣教師進修學校培訓部。

（3）學分登記機構登記?？h教師進修學校在全面審核學校提交的教師學分登記證明材料的基礎上，逐一將教師的培訓學分登記在其《登記證書》上，并將學分證明材料復印件存入教師《培訓學分登記文本檔案》中，同時錄入“湖南繼教信息管理系統”。

（4）縣教育局主管部門審核?？h教育局教師工作股于每年2月20日前對所屬中小幼教師培訓學分登記情況進行集中審核，并予以確認。

（5）省、市備案?？h教育局教師工作股通過“湖南繼教信息管理系統”將所屬中小幼教師培訓學分登記情況報市教育局備案，市教育局匯總各縣市區情況后于每年2月底前報省教育廳備案。

2、周期培訓學分核定與結業核準程序：

（1）學校呈報。五年一周期期滿，學校核實周期教師學分，并將教師學分信息名冊與《登記證書》呈報縣教育局教師工作股和教師進修學校。

（2）縣教育局審查。縣教育局教師工作股和教師進修學校逐一審核教師的周期學分，提出可否“結業”的意見后報市教育局主管部門。

（3）市教育局確認。市教育局主管部門對教師周期學分逐一全面審核，對達到規定要求者在“湖南繼教信息管理系統”上予以確認，并上傳至省中小學教師繼續教育指導中心。

⑷省復核備案。省中小學教師繼續教育指導中心對市教育局上傳的信息進行復核備案，復核合格者，由市教育局在其《登記證書》上簽署“準予結業”結論，并加蓋“湖南省中小學教師培訓學分登記管理專用章”，同時將有關信息在郴州教育信息網公布。

七、學分的應用

教師完成培訓學分情況作為教師績效考核、評優晉級、職務評聘、骨干教師與學科帶頭人選培、特級教師申報和教師資格定期登記（5年一次教師資格再認定）的必備條件之一。一個內培訓學分少于72學分者，原則上當年考核不能評為優秀等第。

八、培訓形式與內容

1、以“國培計劃”為引領，“省培計劃”為拓展，市、縣培訓為主體，校本研訓為基礎，遠程培訓和集中培訓為主要方式，有目的、有計劃地對中小學教師進行分類、分層、分崗培訓。今后五年，對學校中小學教師進行每人不少于360學時的全員培訓。教師五年一周期內培訓時間，可以集中使用，也可分散使用，但每年參加培訓的時間一般不少于30學時。

2、按照基礎教育改革發展要求，遵循教師成長規律，著力抓好學科專任教師培訓、教師專項能力培訓和教育管理崗位培訓。學科專任教師培訓包括新任教師適應性培訓、教師崗位培訓、骨干教師提高培訓、名師培養、緊缺薄弱學科教師培訓、專業不對口教師培訓和中青年教師學歷提升培訓等。教師專項能力培訓包括教育技術能力、心理健康教育和安全教育等培訓。教育管理崗位培訓包括幼兒園園長和班主任等培訓。要切實加強學前教育教師培訓。

——新任教師適應性培訓。對新錄用的教師在上崗前和上崗一年內進行適應性培訓，幫助他們樹立正確的職業理想與良好的職業道德，熟悉所任教學科的課程標準和教學內容，了解現代中小學教育的基本特征，掌握教育教學的基本技能和方法，盡快適應教育教學工作。培訓時間不少于150學時，其中校本研訓30學時。新任教師參加適應性培訓后，還須參加五年一周期的教師崗位培訓?！處煃徫慌嘤?。重點幫助教師更新教育理念，深入鉆研業務，學習新知識，掌握新技能，解決教育教學中的實際問題，提高教育教學實踐能力和水平?！歉山處熖岣吲嘤?。重點幫助教師總結教育教學經驗，探索教育教學規律，進一步提升教育教學能力、教研能力、培訓和指導青年教師的能力，在推進素質教育和教師全員培訓中發揮引領示范作用。

——名師培養。以培育職業精神和人文素養、創新學科教學理論與方法、深化教育教學研究為重點內容，以高級研訓、高端對話并為其深入研究、著書立說和授業收徒提供平臺為主要形式，對在學科教學領域具有專長和良好發展潛質的教師，進行高層次、高起點的培養培訓，幫助他們提升教育境界，形成先進的教育思想和獨特的教學風格，成為師德的表率，育人的模范，教學的專家。

——緊缺薄弱學科教師培訓。針對教師隊伍學科結構失衡問題，切實加強農村音樂、體育、美術、英語、信息技術、科學、通用技術課程等緊缺薄弱學科教師培訓，提高緊缺薄弱學科教師的教學能力水平。

——非專業教師適崗培訓。對教非所學，專業不對口的教師，開展適崗對口培訓，使其達到專業合格標準。經考試考核，達到專業合格標準的教師由省教育廳發給專業培訓合格證，持證上崗。

——中青年教師學歷提升。按照學用一致，學以致用的原則，鼓勵和支持45歲以下中小學教師通過在職學習、脫產進修、遠程教育、自學考試、攻讀教育碩士等多種學習途徑提高學歷水平。到2015年，幼兒園教師基本達到專科以上學歷，小學教師全部達到?？埔陨蠈W歷，初中教師基本具備大學本科以上學歷。——教育技術能力培訓。重點幫助教師提高對教學過程及相關資源的設計、開發、利用、管理和評價水平，促進信息技術在教育教學中的有效應用，使教育技術成為推進教育教學改革的核心要素，全面提升課堂教學效率和質量。

——心理健康教育培訓。重點幫助教師掌握學校心理健康教育的基本原理、方法和技能，能夠判斷學生心理問題并進行恰當處理，掌握心理測量的基本方法，能進行個別心理咨詢和團體心理輔導。提高中小學教師的心理素養和維護自身心理健康的能力。促進學校心理健康教育的全面開展。

——安全教育培訓。重點幫助教師熟悉《中小學幼兒園安全管理辦法》，提高對學生進行安全教育的基本理論知識和基本技能，掌握應對學校學生安全突發事件的方法。促進中小學幼兒園安全教育和安全管理水平的提高。

——中小學校長、幼兒園園長培訓。以建立現代學校制度為方向，以管理能力建設為核心，按照中小學校長、幼兒園園長工作崗位對思想政治、職業道德、領導素質、業務水平、管理能力等方面的要求，分類分層實施培訓，幫助他們提高政治業務素質和領導管理水平。培養造就一批在全省乃至全國具有一定影響的教育家型校長。

——班主任培訓。深入實施中小學班主任教師培訓計劃，建立健全班主任培訓制度，所有班主任教師五年一周期內須接受不少于30學時的專題培訓。重點加強班主任工作基本規范、班級管理、未成年人思想道德教育、學生心理健康教育、安全教育等專題培訓，不斷增強班主任教師的專業素養和教書育人的能力。

——學前教育教師培訓。重點幫助教師更新教育理念，系統掌握現代幼兒教育基本理論、基本技能和基本規律，提高開展幼兒教育科研和幼兒教育資源開發利用的能力，提高解決教育教學中的實際問題的能力。

（——非學歷培訓。內容分為七個模塊：師德修養、教育基本理論素養、學科教學專業知識與專業能力、教育技術能力、實驗技能和創新教育能力、學生身心健康教育與班級管理能力、地方課程與校本研訓課程。）

九、其他要求

1、實行中小學教師培訓學分統一登記管理制度，是加強中小學教師培訓工作的重要環節，是促進教師參培、提高培訓實效的重要措施。學校高度重視此項工作，由學校校長負責，并指派專人辦理本校教師基本信息和培訓信息的收集、整理及上報工作?？h教育局每年組織檢查評估小組，對各學校學分登記管理情況進行檢查評估，通報評估結果，作為考核教師工作的重要內容。

2、教師應根據學校培訓整體要求，制訂個人專業發展5年參訓規劃和參培計劃。結合教學與專業發展的需要，選定培訓課程、形式和時間，并及時向學校提出參培申請。要認真參加培訓，充分發揮主觀能動性，確保學有所成。

3、本實施辦法由荷葉中心校辦公室負責解釋。