第一篇：科研興校質量立校特色強校

科研興校 質量立校 特色強校

——— 記2010年全市先進學校文縣城關中學

本報記者 李文霞

文縣城關中學是縣城一所獨立初級中學，創建于1984年。近年來，學校堅持“科研興校、質量立校、特色強校”的發展戰略,提出了“以事業統一思想，以創新謀求發展，以質量贏得信譽，以特色打造品牌”的辦學理念，全方位地打造育人平臺，有力地推動了學校教育事業的全面發展。文縣城關中學被評為“縣文明單位”，“縣義務教育示范學校”，“縣平安校園”、“市科技創新大賽先進學校”、縣級“抗震救災先進集體”。自2004年—2010年，城關中學在歷年中考成績評比中各項指標皆名列全縣第一，校長責任書考核均獲獨立初中組第一，并獲得獎牌。目前，文縣城關中學已形成“體制改革已推行，教研教改出成果，隊伍建設正規化，教學質量穩步升”的辦學特色。堅持科研興校 向管理要質量

一、堅持以德育為首，教學為主，促進全面發展。學校組織全體教職員工有計劃地學習了鄧小平理論，江澤民同志的“三個代表”重要思想，胡錦濤總書記的科學發展觀理論，學習了《公民道德建設實施綱要》，開展了學習和踐行“八榮八恥”教育活動，學習教育法規及上級重要文件，堅持執行黨的教育路線、方針、政策，積極推進素質教育。充分發揮學校黨組織和黨員教師在工作中的先鋒模范作用，一位黨員，一面旗幟，在精神文明建設中帶好頭，當好排頭兵。

二、領導班子成員率先垂范，親臨教學一線。文縣城關中學特別重視領導班子建設，重視班子成員思想覺悟、道德品質、業務素質和管理能力的培養。學校辦學條件差、場地小、學生多、教師少、設備簡陋。為了克服困難，他們發揚艱苦奮斗的精神。首先從領導班子抓起，要求每一位成員，必須是教學的一把好手，從校長到中層干部，都必須親臨教學一線，研究教育教學，率先垂范，成為榜樣，成為真正的領導核心。

三、堅持科研興校，爭當教育教學研究的排頭兵。自2004年以來，在教育教學研究中，教師學術論文在省級刊物上發表34篇，學術論文獲獎(省級10人次，市級21人次)，輔導學生獲獎(國家級5人次，省級15人次，市級32人次)，名列全縣初級中學之首。

四、培養一支作風硬、素質高、專業強的教師隊伍。學校把培養教師愛崗敬業的思想教育與競爭激勵機制相結合，不斷提高用于對教育教學的獎勵基金比例，讓能者上庸者下，逐步形成了一種良性循環，使學校愛崗敬業的行為蔚然成風。學校還逐年加大投入，通過不同形式、不同途徑的學習與培訓，如報告講座、參觀、研討、進修、自學、結對子、評比、競賽等，學理論，學法規，學知識，學方法，學技術，從而轉變教育觀念，提高師德修養，增強法制意識，更新業務知識，改進手段方法，全面提高教師素質，培養了一支作風硬、素質高、專業強的教師隊伍。

加強制度建設 豐富校園文化

一、加強制度建設。按照上級部門要求，文縣城關中學以人事制度改革為突破口，制定各部門崗位職責及相應考核條例，實施目標管理，形成“全程管理，分權賦職”的管理機制，發揮“高效管理，優質服務”的管理功能，逐步形成了一套科學的、可操作性強的管理制度。諸如《城關中學教職工考核獎懲細則》、《教學常規管理實施方案》、《課堂教學評估細則》、《黨員學習考核制度》、《教職工學習考核制度》、《教師政治學習制度》、《班主任培訓制度》、《“師表工程”實施意見》、《精神文明實施規劃》等。經過不斷建立健全學校制度，進一步完善德育常規、教學常規，逐步形成了較完整的評價機制，獎罰分明，使學校的工作既有章可循，又有教師個性發展的空間，張弛有度，有力地促進了學校工作的健康發展。

二、不斷豐富校園文化活動，加強校園文化建設。為了進一步凈化教書育人環境，營造健康向上的氛圍，學校立足實際，充分利用資源，開展了豐富多彩的校園文化活動。以弘揚傳統文化為主線，充分挖掘傳統美德，開展了以《弟子規》為主的學習、背誦、演講、討論、實踐活動，以“感恩”為主題的學習實踐活動。開展了“一月一事”系列主題活動，立足校園實際，結合校園文化走向，把握時代脈搏，適時恰當確立活動主題，確保學校與時俱進，朝健康的方向發展。結合傳統節日，開展了豐富多彩的文娛活動，弘揚正氣，傳承文明。通過張貼名人名言字畫，美化校園環境，開展手抄報比賽，宣傳好人好事等方式構建校園文化長廊，營造健康向上的校園文化氛圍。創辦了校報———《晨光》，以校報為陣地，介紹最新教育教學思想，及時報道校園大事，宣傳校園先進個人、集體事跡，展示教師最新教研成果和教學業績，抒發師生人生理想，形成了文縣城關中學師生獨特的精神內涵，成為學校前進的精神動力。

提升整體水平促進全面發展

自2004年—2010年，文縣城關中學在歷年的中考成績評比中各項指標皆名列全縣第一，校長責任書驗收均獲獨立初中組第一，并連續六年獲得獎牌。

一、堅持“以教研促教改，以教改促質量”的教學思想。文縣城關中學集中力量，立足實際，認真研究，扎實開展了校本教研工作，編寫了校本教材—《文縣城關中學感恩教育讀本》；申報并獲批了省級教研課題“促進學生的有效學習”，經過兩年的研究與實踐，已完成課題，正等待省上評審鑒定。學校以教研課題為龍頭，提升了學校的整體教研水平，使學校的教育教學邁上了科學化的快車道。

二、積極推行新課改。學校全面推廣、深入實踐“導學互動”教學模式，體現學生合作學習、自主探究學習的新課改理念，改變了教師滿堂灌的傳統教學模式，改變了學生被動學的現狀，充分發揮了兩個“主導”作用，教學效果顯著。

三、教師注重行動研究。學校鼓勵教師進一步強化七種意識：責任意識、管理意識、公仆意識、創新意識、發展意識、和諧意識、奉獻意識。積極引導、提倡、鼓勵教師注重行動研究，并認真撰寫教學論文、心得體會、教育隨筆等，不斷總結教育教學經驗，提高理論修養，更新觀念，優化教育教學進程，提高教學質量。自2004年至今，學校教師學術論文在省級刊物上發表34篇，學術論文獲獎省級10人次，市級21人次。教研結碩果，質量創第一。

四、開展豐富多彩的第二課堂活動。學校通過創建書畫展覽室，成立興趣活動小組，舉辦豐富多彩的文娛活動、演講比賽、才藝展示等活動，不斷豐富學生的課余生活。鼓勵學生參加各級各類比賽，近幾年來，文縣城關中學學生在科技創新大賽、書信大賽、以及各科知識競賽中已有200人獲獎，使學生的整體素質得到了提高。

五、促進學生的全面發展。學校嚴格執行教育部頒布的課程方案和教學大綱。“5·12”大地震后，在場地受限，教學條件極其簡陋的情況下，學校克服了重重困難，仍然開齊上足課程課時，保證各項教學工作順利開展。學校注重常規管理，養成教育，以常規為本，落實取勝。在教育學生過程中，還注重學生的個性差異、能力差異，因材施教，促進學生的全面發展。

多方節約經費 改善辦學條件

為了改善辦學條件，學校多方節約經費。用節約的資金購置了50臺電腦，建立了一間電教室，實現了教學的網絡化，填補了學校的一項空白。增添辦公設施和課桌凳400多套。硬化了一處300多平方米的活動場所。在樓道門廳、教室懸掛張貼名人畫像、警示牌約近100張(幅、塊)。建立圖書室一個，藏書達1萬冊。今后，他們將繼續發揚艱苦奮斗的精神，為城關中學的發展和壯大創造一個新的空間，奠定更加堅實的物質基礎。

第二篇：質量立校 科研強校

質量立校 科研強校

——暑期校長培訓學習心得體會

排龍山學校---羅純軍 今年暑假8月，我參加了零陵區暑期校長培訓班的學習，本次學習區教育局高度重視，幾位領導做了精彩的報告，使與會者如沐春風，受益頗多。通過學習，我進一步明確了方向，理清了思路，思想認識有了很大提高。學習后，我更進一步認識到要做好學校工作，必須抓住根本，特別是以下幾點：

一、強化質量意識，堅持質量是學校立校之本

堅持一個中心：即以提高教育教學質量為中心，旗幟顯明抓質量，想明白就干，干就干出個樣來。管理中必須落實好兩項制度：首先是干部管理制度，明確職責，分工協作。換人不如換思想，全體干部都要以身作則，想做事、會做事、做成事，要有豁上、拼上的精神，敢抓敢管，勇于吃苦，敢于吃虧，做到工作面前壓不倒，困難面前嚇不倒，名利面前整不倒；其次是落實教師管理制度，既要“規范、秩序”，又要“人文關懷”，要求全體教師端正心態，愉快的工作，愉快的生活。在大力提高教師道德水準的前提下，努力提升教師的專業知識水平及理論水平。

二、立足課改，科研強校

1、不斷更新教育觀念是前提

新課程改革要求教育工作者樹立現代課程觀、人才觀、價值觀，樹立現代教學觀、學生觀。為此，教師必須不斷認真學習、領會。同時不斷反思、對照，在實踐中運用，在運用中學習。為此，必須把教師的教育理論學習放在教研工作的首位，領導以身作則、帶頭學習，不斷地用新理念分析認識教學中的問題，與教師一起在課改實踐中不斷地更新觀念。實踐證明，教師只有用現代化教育理論武裝頭腦，并指導課改實踐，才能實現教學行為的轉變，教學水平的提高。

2、實施課題帶動戰略是有效途徑

本著“問題即課題，過程即研究，改善即成果“的原則，以學案教學為新課改實施的總抓手，學別人的經驗，走自己的路子，整體推進，逐步到位。通過教師撰寫教學札記、教學隨筆、實踐反思錄、典型案例分析等，開展小課題研究，使教師養成自覺學習和自我反思的良好習慣，促進學校教科研水平的整體提高。

3、科研為先導，抓好課堂教學是關鍵

一切教學改革必須根植于課堂教學，這樣才能抓住改革的牛鼻子，要把課堂教學當做實施素質教育，提高教育教學質量的突破口。必須以課堂教學的創新為重點，促進課改理念與課堂教學的融合，把解決新課程課堂教學的實際問題作為立足點，把促進教師理論與實踐的結合作為著眼點，把教學方式的轉變作為切入點，把倡導教師改革創新出效益作為生長點，真正把課堂做為教改的主陣地，使教科研的成果及時的轉化為生產力。

三、變“管理學校”為“經營學校”，不斷地改進學校的管理水平

在現有的教育管理體制下，農村教育可以說困難重重，舉步維艱。做為農村校長必須心系農村，立足實際，不怕困難，敢于奮斗，以“質量立校”，以“科研強校”，在自己實踐探索的基礎上，汲取名校長的理論指導，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學校得到社會的廣泛認可，為學校的發展贏得一片廣闊的發展空間，從而帶動學校整體水平有較大的提高，真正把學校辦成“讓學生成才，讓家長放心，讓社會滿意”的學校。

我們排龍山學校地處邊遠山區，近年來，我校的教育教學質量不夠理想，通過學習后，我們覺得今后，我們將進一步加強學習，更新觀念，與先進學校加強聯系與交流，在課改實踐中勇于探索和創新，勤于思考，不斷總結反思，努力探索一條符合我校實際，切合新課程理念的管理之路，把我校打造成為一所農村名校。

第三篇：科研興校、質量強校

名師立校、科研興校、質量強校

——吉首市第二小學陳緒貴

從2004年擔任吉首市第二小學校長以來，我始終堅持“以人為本，讓學生快樂的成長，讓教師幸福的工作”的辦學理念，在學校管理中，我確立“名師立校、科研興校、質量強校、一切為了學生”的辦學目標，全面實施素質教育。幾年來，學校教師的素質不斷提升，教育教學質量不斷提高，社會影響不斷擴大。

近幾年，學校先后榮獲全國中小學寫字教學先進單位，湖南省貫徹執行《學校體育工作條例》先進單位，湘西自治州安全文明校園，湘西自治州學習型學校，湘西自治州中小學教學常規管理優秀學校，吉首市教學質量先進單位，湘西自治州德育示范校，吉首市中小學藝術工作先進單位，湖南省首屆數學教師綜合素質競賽團體總分第一名，吉首市教育管理、教師培訓先進單位，吉首市第二屆科技創新大賽團體總分第一名等光榮稱號，一個省級課題和一個國家級課題分別獲州級科研成果一、二等獎。省教育科學“十一五”規劃課題掛牌學校。本人2004年以來年年被評為“優秀校長”，年年受到市級嘉獎，2008被評為湘西自治州“學習型校長”，2009年年終考核記三等功。

一、健全組織、規范管理

學校成立校本研修工作領導小組，我任組長，由支部書記、副校長、工會主席、教導主任、教科室主任、教研組長骨干教師 等人員組成領導小組成員。

學校制定了校本研修活動方案，明確了每一個人員的管理職責。學校定期對教師個人和教研組進行考核評比，評選出優秀教研組和校本研修先進個人，并進行表彰和獎勵。

二、勤于學習，不斷提高自身素質

學習是永恒的主題和終身的任務，是行動的先導。我始終認為只有學習、學習、再學習，才能更好地做好工作。

1、認真堅持學習鄧小平理論、“三個代表”和科學發展觀的重要思想，堅持每天收看電視新聞，把自己的思想集中到黨的路線、方針、政策上來，擺正自己的位置，對上級負責，對教師負責，對學校負責、對學生負責。

2、加強業務學習，不斷提高自己的管理水平和校長的業務能力。校長在學校管理中處于主導地位，因此我積極參與新的教育教學改革，不斷更新自己的知識觀念，努力使自己的教育教學理念走在前列，更好地服務于教育教學工作。幾年來，我堅持每周到班級聽兩到三節課，每天放學后看一篇教育專著的文章，每周摘錄兩到三篇教學案例或教學反思。自己撰寫的《影響教師專業成長的因素與策略》一文獲州級一等獎，省級二等獎，并在國家級報刊發表，《我校的問題管理》一文也在國家級報刊發表，《少數民族地區小學環保校本課程資源開發研究》實驗報告在國家級刊物出版。

三、創新管理模式，走名師立校之路

（一）隊伍建設，制度先行 根據現有的教師隊伍狀況，以提高教師隊伍整體素質為重點，調整優化教師隊伍結構，推進人事制度改革。

1、抓制度

針對實際強化內部治理，以完善的制度治理，引導教師內化學校治理規范，使學校的辦學目標內化為每位教師的自身教育追求。建立、健全教師考核制度，修訂了包括《月考核制度》、《德育工作考核條例》、《教學質量監控獎勵方案》、《競賽輔導獎勵方案》、《教科研獎勵方案》、《學期績效考核》等多項考核獎勵在內的《市二小教師發展性評價》。

2、抓學習

通過每周四的中層干部例會制度，加強理論學習和實例剖析，逐步形成講合作、講奉獻、講正氣的氛圍。通過組織各類活動，建設一支高素質的教師隊伍。學校先后邀請局領導、省、州、市教研員、科研專家等來校坐堂會診、研究指導。

3、抓建設（1）領導班子建設

①十二字要求練內功，“五個一”增強行政執行力。中層干部要主動性、創造性地開展工作，既要有聞風而動的干勁，又要有破解難題的銳勁，善于聯系溝通，總結反思。在作風上作表率；在業務上當骨干；在服務中做公仆，切實提高指揮效能。

“十二字”：

善學習：半月兩篇學習摘錄。勤反思：每月一篇隨筆，反思工作得與失。

樂溝通：工作中及時處理矛盾，與老師多溝通，多談心。強調研：有較強的調研能力。深入教育教學第一線，聽課評課，及時把握第一手資料，分析、反饋、總結。

“五個一”：

即在教學上教好一門學科；在教學管理上掛點一個年級；在教研活動上作好一次講座；在業務指導上每年幫扶一名教師；在學生管理上每周下到掛點年級的每個班座談一名學生。規范領導班子成員的行政行為和工作行為，做到遵章守紀、民主決策、公開透明，不徇私舞弊。

（2）教師隊伍建設

①創新德育教育，堅持以德立校，依法治校。

學校工作始終堅持以德育為核心，堅持傳承民族文化、民族精神，堅持“學校無小事，事事都育人”的原則，堅持以愛國主義、養成教育、法制教育為主要內容，以各類活動為契機，熔人格的形成于鮮活的生活實踐中。

②加強法制教育，重視安全工作，創建平安校園。定期作法制專題報告，提高學生辨別是非的能力，鼓勵學生勤奮學習。安全工作“責任重于泰山，落實至關重要”。學校成立了組織機構，加強了制度建設，每學期以及節假日都與班主任簽定安全目標責任書；制定安全工作制度和值班管理制度。通過活動對學生進行安全教育。我每月進行一次安全知識講座，并組織全校學生，分年級分班輪流觀看交通安全教育牒片，同時要求學生聯系實際寫出觀后感，對學生真正起到了安全警示。確保校 園安全，創建平安校園。

③運用科學理念，鍛造教師隊伍。

幾年來,我校堅持每周一次的政治學習制度,認真組織教師學習“三個代表”、“科學發展觀”的重要思想，創先爭優。狠抓師德教育，開展師德師紀大整頓。全校教師無違紀和違反“教職工八條禁令”規定的現象，全面落實了《教師職業道德規范》，3、制訂培訓原則，煉就科研本領。（1）結合實際情況 落實培訓原則

根據我校教師學習狀況確立了校本培訓的原則，自主性原則。根據教師培訓的目標，學校自主規劃、組織、自主考核、管理，教師自主學習、探究和發展。

實效性原則。避免形式與說教，緊密結合教師的教學實際，以問題管理為中心，著眼于發現、提出、論證、解決、管理、總結、推廣。

針對性原則。以學校和教師的實際需求為出發點，多種途徑，多種形式，多種模式進行，有針對性的解決教師教育教學中的現實問題。

引進性原則。利用外出培訓和校際之間結對聯動的機會（我計劃用兩年時間讓全校教師分批分期到北京、上海、山東、江蘇、長沙的一些名校去培訓），學習和借鑒先進經驗，開展多方合作交流，實現借鑒先進經驗、互動交流的有效培訓。使全體教師在培訓中真正得到實惠、得到提高。

（2）九字要求練就素質

愛學習：每月一篇摘錄或隨筆。我在寒假期間向教師推薦并 發放了教育雜志和書籍，要求每個教師根據自己的特點，假期讀一本教育論著，寫一篇讀后感，寫一點讀書筆記，以提高教師的教育理論水平。比如給教師每人發一本《教師十八項基本功修煉》、《愛是教育的真諦》、《給教師一生的建議》等。每位教師又可根據自身的愛好，選擇自己喜歡的學習內容，自主學習，并要求作適量的讀書筆記，在教研組內交流，做自覺的“學習型教師”。開學初，組織教師開展讀書筆記的評選和交流，提高積極性，學校把優秀的讀書筆記讀后感整理打印發給每個教師進行交流，共同提高。

善研究：積極參加各種校內外培訓活動。努力鉆研新教材，研究新教學策略。學校將教師的各種校內外培訓情況納入月考核。

勤治理：對學生進行學習態度、學習方法的治理。（3）制度培養能力

學校每周三進行業務學習和培訓，探討教法，切磋技藝。組織青年教師教學匯報課，骨干教師、學科帶頭人的教學示范課和班隊主題活動隨堂課點評。開設教學理論講座、科研課題的選題、申報培訓等。

（4）落實教師遠程非學歷培訓

我逐漸學會審時度勢，認真研究，結合學校、教師隊伍實際明確提出了將教師遠程非學歷培訓作為教師工作集中培訓主要形式的思路，強調教師遠程非學歷培訓工作的重要意義和必要性，明確要求各專任教師適應新課程改革形勢，引導教師通過網絡平臺強化教師網上學習能力和整合教育資源能力，讓教師及時 應用課改新理論、新內容、新方法指導學科教學，擠出兩萬多元獎金建立學校網站，利用網上資源服務于教育教學，教師培訓合格率達100%。

四、創新教學模式，走科研興校之路

1、認真落實兩個常規，加強教學管理．

在常規教學管理中，建立了各種常規管理制度，以《湘西自治州中小學教學常規》為準則，并把《湘西自治州中小學教學常規》復印成小冊子，教師人手一冊。完善常規管理辦法。教師采取模塊備課，學校領導及時督查指導，每學期進行常規教學檢查不少于四次，并及時總結反饋。在課堂教學常規管理上，建立監督機制，嚴格上課規范，提高課堂效率，向40分鐘要質量、要效益。

2、教、研、訓立體結合，促進教師全面發展。

圍繞新課程改革，在新課程理念指導下，使廣大教師積極開展教育創新實踐，主動地、創造性地理解、應用新教材組織課堂教學，驗證新的課程標準和教材，促進教師自身素質的不斷提高。通過培訓，使教師在先進的教育理論指導下，對自己的教育教學行為進行診斷與評價、研究與分析的自我反思，實現認識上的升華與飛躍，從而為開展教育實踐創新奠定基礎。教師們通過參加各級各類教研活動，一反思教育教學理念，二反思教育教學行為；三反思教育教學個性；四反思教育教學科研；五反思影響和制約學校發展的問題；在反思中提高，在提高中創新。我要求教師從本校實際出發，結合學科特點，研究如何把學科創新的基本理念 和創新課堂的基本要求轉化為具體的教學行為。在教學理念、教學內容和教學方法上開展創新，通過課堂教學創新案例，完善自己的課堂教學并探索開展學科實踐活動的有效途徑和策略，進而形成自己的教學風格，創造性地實施新課程改革下的教學活動。

為確保教學不走彎路，我作眼兩項重要研究。在教師中學校開展了有效課堂教學模式研究。結合“學、查、做、糾”活動，學習理論，學習先進單位的典型材料，更新教育教學觀念。在學生中學校開展了有效學習研究，學校根據生源基礎、學習習慣、學習方式，結合《湘西自治州中小學教學常規》中的“學生學習常規”，制定了符合市二小實際的《學生學習常規》，形成了預習—上課—復習—作業的學習流程，從課前小預備、學具準備到課中參與，再到課后作業、筆記整理、及時復習等均做出了明確具體的要求；培養學生良好生活、學習品質和習慣。

3、上好“五節課”，努力打造有效課堂。在全體教師中開展“五節課”活動。普聽課：每期前兩周進行全校任課教師普聽課，促教師、學生及早進入新學期教學狀態；推門課：隨時了解掌握教師、學生的教學、學習常態，并進行有效的監督、監控，檢查與指導，提高教師課堂教學效率、學生學習效果；示范課：進行骨干教師、學科帶頭人示范課活動，實現教改引領；評優課：開展校內評優課，以學科、以年級組評選校級優秀課，進行表彰；研究課：適時組織學科教學研究課，人人參與互動，研究、探索學科教學模式，充分調動教師教改教研的主動性和積極性。

4、充分發揮骨干教師的專業引領作用，以點帶面，提高課堂教學的實效。通過骨干教師的專業引領，使廣大教師逐步改變，提升自己的教學行為。以教研組為單位，通過具體的課例研究、研討，使廣大教師認識現代課堂教學，實踐現代課堂教學，以達到在實踐中反思，在反思中提高的目的。

五、打造青年教師，落實“八個一”工程

（一）落實“八個一”工程

青年教師是一所學校的生力軍和頂梁柱，“青年教師興則學校興；青年教師強則學校強。”青年教師的專業成長將直接影響著學校的成敗和可持續發展。為了構建一支師德高尚、理念先進、學識淵博、功底深厚、教藝精湛、研教俱能”的高素質青年教師隊伍，我結合學校實際，培養青年教師的特色，提出并落實了“八個一”工程，為青年教師搭建了展示自己風采的平臺，全力打造青年教師。

1、讀一本書。身為教師只有博覽群書，才能真正成為學生的良師益友。每學期校長要求每一位青年教師至少閱讀一本教育教學專著。（每月檢查一次）

2、寫一篇讀后感。為了使閱讀教育教學專著的讀書活動落到實處，要求每一位青年教師每期至少上交一篇讀后感，由我親自批閱，利用例會時間每次指派兩名教師與大家交流閱讀心得，從而在全校范圍內掀起讀書熱潮。（已裝訂成冊）

3、上一堂研討課。青年教師培訓最終落在課堂上，為了提高青年教師課堂教學能力，我規定每一位教師每期至少上一堂研討課。

4、交一篇論文。為了引導青年教師在研究中教學，在研究中反思，積累豐富的教育教學經驗，不斷提高自己的業務能力，學校要求青年教師每期上交一篇較高質量論文，并且每篇論文我都必須認真閱讀。（已裝訂成論文集）

5、寫一篇研修感悟。利用校本研修平臺，引導青年教師結合研修內容反思自己的教育、教學行為，剖析教學中的得失，積極撰寫自己的研修感悟。（已裝訂感悟集）

6、寫一篇班主任工作案例。大膽啟用青年教師擔任班主任，增強實踐能力，要求每期撰寫一篇班主任工作案例，讓他們得到鍛煉和提高。（已編成案例集）

7、定一個微格課題學校。青年教師每期確定一個微格課題，圍繞課題進行教育教學實踐，并在實踐中學習反思，從而上升到理論高度，不斷提高青年教師的教育科研能力，努力朝著科研型方向發展。（已整理成微格課題集）

8、作一次國旗下講話。為了鍛煉青年教師，每周安排一名青年教師根據學校德育工作主題有針對性地作一次國旗下講話。（已裝訂成國旗下講話集）

（二）以提高課堂教學能力為重點

在打造青年教師成長過程中，我強調要以課堂教學能力提高為重點：

1、實踐鍛煉壓“擔子”。我有意識地把一些教學任務交給青年教師，例如讓他們承擔公開課教學，承擔教改實驗課題，擔任班主任等，讓青年教師在教學第一線“唱主角”、“挑大梁”，在實踐中見世面、長知識、增才干。

2、勤學苦練厚“底子”。有計劃地對青年教師開展基本功培訓活動，讓青年教師夯實基礎，厚實功底，使他們基本上能夠做到：練好一手粉筆字；講好一口普通話；能設計一份好教案；上好一堂公開課；帶好一個班級；寫好一篇教育科研論文。

3、競賽比武搭“臺子”。有計劃地在青年教師范圍內大力開展各類賽教活動或課堂教學環節的專項比賽，通過學、練、比、評等措施，使青年教師相互觀摩學習，為他們提供施展才華的“舞臺”，讓青年教師各顯其能，各領風騷。

4、安排師徒結“對子”。對每位新分教師選派一位名優教師或中青年骨干教師建立師徒關系，以3年為一個周期，要求名優教師和骨干教師做好“傳、幫、帶”的工作，幫助青年教師迅速成長。兩年多來，我校由青年教師參與輔導的學生，共有12個團體項目，42個個體項目在區級以上各類競賽中獲獎，其中，5人為國家級獲獎，10人為省級獲獎，50多人為州級獲獎，100多人為市級獲獎，獲獎的范圍十分廣泛。

青年教師以新課改理念為指導，以人為本，創設優良的育人環境，使學生素質得到全面發展和提高。近幾年學校的教學質量得到穩步提高，參加全市教學質量統一抽測年級，各科合格率均在98%以上，08、09年、2010年的四年級抽考、六年級抽考，學生雙科合格率均達到100%，名列全市前茅。

六、創設書法特色教學，促進書法校本教研

為了尋求發展，2007年我開始提出了創建以“書法教學為特色”的發展理念。幾年來，我校始終堅持提高認識、更新觀念、創建特色、求實創新的指導思想，認真地對少數民族地區小學書法教學的普及和提高作了全面而系統的探索，并在州級立項（《少數民族地區小學書法教學研究》）進行課題研究（2011年1月已經結題），培養興趣，挖掘亮點，創新起點，以書載道，承載文化，追求至高目標；多元展示，提升品味，努力辦出特色；立足實際，開發教材，尋求個性拓展。實實在在把書法課列入課表，確定專職教師3名，兼職教師24名，從不擠占書法課，踏踏實實，一步一個腳印。組織學生參加市級以上書法比賽，獲獎200多人次，2009年學校被授予“全國寫字教學先進單位”光榮稱號，專職書法教師吳海龍被授予“全國寫字教學先進個人”光榮稱號，2010年11月組織學生參加“湖南〃湘西州首屆藝術大賽”小學二組的硬筆書法，包攬了全州前四名（四個金獎。注：每組只設4個金獎），這四名獲金獎的同學并代表湘西州赴長沙參加全省總決賽，均獲得金獎。我校還根據學校學生實際，編寫了《吉首市第二小學書法校本教材》一套（一至六年級，共十二冊：每年級各兩冊），現已申報州級“五百”工程。如今，我校已形成了“書法教學有特色，學生書法有特長”的良好書法教育氛圍，為創建少數民族地區書法特色學校奠定了堅實的基礎。

2011年2月18日

第四篇：質量立校 特色強校

質量立校 特色強校

棋盤小學

多年來，棋小人秉承“感恩、自信、睿智、厚德”校訓，貫徹“愛心、正心、信心、恒心”教風，打造“自信、自學、自律、自勉”學風。全力提升教育教學整體實力，即：造：“人格有魅力、專業有實力、教學有能力、發展有潛力”名師；育：“德智雙馨，身心兩健”學子；工作奉行：教學質量立校，品行教育強校。具體做法如下：

一、教學研究

（一）、建立健全組織制度，保障教學研究工作高效開展

我校成立了以校長為組長的領導小組，有學科教研組和年級備課組，實行校領導分包教研組制度，每次教研活動都要進行組織、檢查、指導。

學校每年都有促進教師專業水平、理論水平、教學能力不斷提高的校本教研計劃，各年級組有教研組計劃。有具體教研內容和目標，按期進行教研活動，解決新教材中的現實問題，并進行及時反思。以促進教師專業水平、理論水平、教學能力的不斷提高。

制度建設是校本研修的保障。學校制定了切實可行的校本學習制度，把理論學習、業務學習納入學校常規。學校有檢查校本教研活動記錄、分析、和指導意見，并把教師參加校本教研情況作為評先、評聘的重要參考。這些較為系統、完善的校本教研制度，使學校工作有章可循，井然有序。

（二）、以“十大活動”為載體，全面提高教師教育教學能力

為了促進教師專業水平、理論水平、教學能力不斷提高，我校本著“學習培訓——交流討論——考核評價”的思路，貫穿“選苗子——壓擔子——引路子——架梯子——搭臺子——樹牌子”這條主線，安排了“十大活動”。

主線是：

（1）“選苗子”：根據教師現有的水平、能力和進取精神，按八分之一比例選定培養對象，制訂培養規劃和措施，落實培養工作負責人，建立骨干教師培養檔案。目前，我校確定縣級學科帶頭人4人，其中縣級骨干教師 1人，鎮級骨干教師1人，校級骨干教師2人。

（2）“壓擔子”：骨干教師的成長主要靠實踐。我校適時的為培養對象安排與教學工作密切相關的教研科研和改革實驗任務，充分發揮主觀能動作用，督促他們通過教育教學崗位上的刻苦研究和改革探索來提高自己。

（3）“引路子”：學校確定教學副校長對骨干教師給予系統化、經常性的指

導和幫助，使之進一步明確努力的方向，加強指導和研究，截止到本學期，我校已先后10余名骨干教師，主持主題研究的教研活動。

（4）“架梯子”：學校對骨干教師的發展成長積極給予扶持，努力為他們的提高創造必要的條件，并根據其自身發展的情況，盡可能提供學習觀摩和高層次培訓機會。我校先后組織4名骨干教師，進行多次校級集體業務學習會，主要介紹總結自己在教學工作中的成功經驗與方法，為廣大教師提供具體、可行的教學工作方法和措施，以點帶面，進一步提高了教師們的整體業務素質和教學工作能力。

（5）“搭臺子”：學校經常開展各種形式的教育教學改革和實驗的交流、研討和評比活動，為骨干教師提供展示水平和成果的“舞臺”，極大的調動了教師們的工作積極性，通過交流、研討，教師們的業務水平有了較快提高。

（6）“樹牌子”：在學校內不定期開展“優課評選”及“主題研討課”，積極宣傳和推廣骨干教師的教育教學經驗，帶動廣大教師創新工作方法和教學模式，推進全校教育教學工作的整體跨越。

十大活動主要包括：

【一】是“通過學習培訓，增長業務知識”的活動：

1校本培訓（即安排教師觀看學校購買的新課程改革教學光盤、遠程教育下載光盤、電腦教師教授信息技術知識等內容）；

2校領導專題講座（即校領導針對教學中的一些困惑、教學理念的理解以及各疑難題的解決辦法、課堂教學改革內容進行指導、交流，重點是每學的課改年級）；

3課題立項（即現已圓滿結束縣級課題一個，現有校級四個，做到了學科分類研究，全員覆蓋）；

【二】是“通過交流討論，提高業務能力”的活動：

4教研組活動（即主要是以課堂教學為載體的教研組成員研討、交流）； 5教學質量分析會（即每學期針對抽測與縣統練年級學科進行教學反思，反饋到課堂教學，達到進一步提高教學質量的目的）；

6校級主題研究（即由每學科帶頭人組織本學科成員以課堂教學為載體的主題研究活動）；

7教學研討課（即對課改年級出現的新問題組織學校教學骨干力量進行聽課，交流討論，共同會診，解決難題）；

【三】是“通過開展活動，評定業務能力”的活動：

8、教師基本功大賽（即開展“三筆一畫”活動，加強教師基本功訓練）；

9、教師風采大賽（即每學定期舉行“優質課”評比活動，打分評獎）；

10、教案設計大賽（即每學定期舉行“教案設計” 評比活動，打分評獎）。

我們通過采取多樣化的活動形式，對于教學中的一些困惑、各種疑難問題等，進行研討、交流，互說、互聽、互幫，共同解決，真正發揮教科研的作用，從而使教師樹立積極參加教研的意識，使校本研修取得實效。

（三）2012-2013年主要成績 一】、學校集體榮譽

2012年9月，我校在全縣綜合評估考評活動中，榮獲全縣小學組第三名。二】、教師及學生榮譽：

2012年9月，在第28個教師節表彰大會上，吳艷玲等四名教師被縣委、政府授予“優秀教師”榮譽稱號；2012年6月，尹赫楠、孫悅、等四名教師受到縣人民政府嘉獎；

2012年9月至今，李月英、張文芳、馬建萍、楊靜、趙艷娜、左怡靜等教師的課件在廊坊市第二屆“聯通杯” 教育直通車課件制作大賽競賽中獲獎；左怡靜老師在縣小學品德與生活學科教師培訓中獲主講教師表彰獎；

2013年5月，左維靜、何銘、馬建萍3位教師，在參加全省農村中小學學科骨干教師遠程培訓—（2012）國家級培訓計劃中，成績合格，如期畢業。其中左維靜老師，表現優異，被授予優秀學員榮譽稱號；

2012年12月，李雯、郝云美同學的書信作品，在廊坊市少兒書信大賽中獲優秀獎； 2013年5月，閆巖、劉望軒同學被推薦為市級“十佳美德少年”。

三】、縣統考成績:

2013年1月，在全縣五、六年級統考活動中，我校：

◆兩個年級的語、數、英、科四學科班級平均分均名列全鎮第一，位于全縣前茅！

◆六年級唐為同學以總分353分的成績在全鎮排名第一，五年級閆巖同學以總分345的成績在全鎮排名第一！

◆在全鎮學生總分前20名中，棋盤小學六年級有11名同學，五年級有4名同學！

二、特色文藝活動

總目標：校園文藝多彩，培養具有豐厚文化內涵的時代新人。

1、通過創建活動使全體教師更新教育觀念，改革教育方法，提高全體教師的藝術修養；

2、通過藝術教育使學生具備與藝術審美鑒賞密切相關的藝術歷史文化知識和美學修養，使學生在情感上產生共鳴，在性情上得到陶冶，促進他們的全面發

展。

3、通過藝術美育教育探索學生認識美，欣賞美，發現美，理解美，創造美的美好情操及人格和諧發展的最佳途徑。

4、通過創建良好的育人環境，優化藝術教育與課堂教學、課外活動、校外活動的整合。

5、通過教學實踐，開發校本課程，建立藝術特色課程。

特色內容：

（一）創建良好的育人環境

1、美化校園，創建優美的校園環境

學校著力從建設校園文化、改善藝教設施入手，積極進行藝術教育的實踐與研究，大力營造藝術教育氛圍。我校將因地制宜，科學構思，精心布局，使校園整潔、文明、美觀、朝氣蓬勃。完善教學設備，開辟設施齊全的音樂室、體育室、書畫美術室、少科室、實驗室；精心打造藝術櫥窗，使藝術櫥窗成為藝術教育宣傳的重要陣地。

2、以人為本，創建良好的人際環境

（1）完善校訓、校風、等，切實貫徹《中小學生行為規范》，實施年級、工作量化管理，做到常規化，制度化、科學化，建立和形成良好的班風。

（2）充分發揮校訓的作用，大力倡導 “今日我以棋小為榮，明日棋小以我為榮”的思想，做棋小好學生。

（3）倡導良好的學風和教風，讓智慧充盈指尖，讓課堂涌動靈性，使學生在良好的教育氛圍中學會交往，養成良好的道德情操。

3、互動，創設協調一致的社會教育環境

建立學校、家庭、社會相結合的教育網絡，通過校園及校外活動，提高學生審美觀。完善家長學校，充分發揮家長學校的作用，使學校教育、家庭、社會形成合力。

（二）優化藝術教育與課堂教學、課外活動、家庭教育的整合1、藝術教育與課堂相結合

讓藝術教育滲透到學校的整個教育中去。在開好品德、體育、音樂 美術礎上，在其它學科中滲透藝術教育。如品德、語文教師排演課本劇；體育教師組織校園集體舞；學校開設音樂、繪畫、體育、課本劇跨年級、班級界限的興趣小組。興趣小組活動做到時間、場地、對象、和教師計劃、內容、組織、講課努力做到校

有特色、班有特點、生有特長。

2、藝術教育與課外活動相結合

（1）發展校園文化，建立課外活動陣地，活躍校園生活

為學生搭建施展藝術才華的舞臺，使藝術苗子脫穎而出構筑平臺。堅持每學期舉辦一次書畫展、每學年“六一”舉行一次大型文娛匯演，為學生施展其藝術才華提供舞臺；通過活動競賽，充分張揚學生的個性特長，培養藝術特長生。

（2）加強課外活動使它成為藝術課堂的有機延伸

建立音樂、體育、品德課本劇等興趣小組，豐富學生的課余生活，提高學生的藝術才能，詩意地愛孩子，詩意地愛自然，詩意地愛藝術，詩意地愛生活，著力創設教育生活的最美境界，營造濃厚的藝術教育氛圍。

（3）藝術教育與社會相結合。

“六一”組織大型匯演，開辟會場展示，向家長和嘉賓領導以及社會匯報教育成果，把學校教育推向社會。

6月1日在眾人的期盼聲中拉開了“校園歌舞飛揚，發展多彩文藝”文藝會演節目，節目秉承，形式多樣，有歌、舞、小品、相聲、雙簧、電子琴演奏、詩朗誦等節目共有21個，分別由班主任和音樂老師一起準備的，其中質量高的有愛國版舞蹈《綠旋風》和《中國龍》懷舊版舞蹈《童年》時尚版舞蹈《大藝術家》體育版舞蹈《快樂球操》、扇子舞《好運來》小品《炒餅的故事》詩朗誦《感恩老師》等

三、總結反思體會深刻

我們深刻體會到，要想從某一方面或幾方面創造出學校特色，一下幾點至關重要：

1、領導參與，務實苦干。特色學校的創建離不開各級領導的重視和支持，因為特色學校的創建既要硬件的投入，也要領導觀念的轉變，管理行為的落實。否則將無法開展。作為學校，創建工作必須是一把手工程，否則推動的力度很難保障。

2、科研引路，協作同行。由于創建特色學校是一項極為復雜的系統工程，涉及到學校教育教學的方方面面，有許多理論和實踐問題值得進一步研究和探討，因此，我們必須以科研的態度、科研的方法來追求特色的真實性和實效性。這就需要由科研引領，各方面攜手同行，這樣才能確保科學全面地規劃、積極穩妥地推進特色學校創建工作并取得實效。

3、眾星捧月，打造特色。特色學校創建工作涉及到整個教育教學工作的方方面面，學校的特色不只限于某一點，而應是“以點帶面”，最終使學校整體工作，全方位都反映出這種特點，因此，學校所有工作都應圍繞這個中心來計劃、實施、總結、反思、改進。創建特色學校的出發點和落腳點是學校的每一個成員，只有把富有個性化的辦學理念內化為每個個體的自覺行動并且持之以恒地去努力實施，學校才能逐步形成鮮明的辦學特色。

4、及時調整，推陳出新。創建的過程本身是一個不斷實踐反思的過程，每經過一個階段都必須回過頭來看看，想想，其中的成敗得失，這樣才能不斷的調整、不斷地改進，不斷地發展。

質量立校

特色強校 ——建設特色學校工作總結

夏墊學區棋盤小學

2013.6

第五篇：人和立校 科研興校 質量強校(簡)

人和立校 科研興校 質量強校

恩陽三中三年（2014---2016）發展規劃書

一、學校基本狀況

巴中市恩陽區第三初級中學，位于恩陽區城郊的明揚街道，是城區一所全日制初級中學。學校始建于1984年，原名“巴中縣明揚初級中學校”，2005年更名為“巴中市巴州區恩陽第三初級中學”，2013年4月更名為“巴中市恩陽區第三初級中學”。學校占地近萬平方米，建筑面積約五千平方米。有8個教學班，學生近500人，教職工36名。為了認真貫徹黨和國家的教育方針，切實踐行科學發展觀，順利推進我校的教育發展，努力彰顯我校的教育特色，全面提升我校的教育形象，現在原有辦學基礎上，結合區教育改革布局結構調整引起的生源變化，在全國教育現代化深入推進和區教育綜合配套改革的背景下，特制定我校新三年發展規劃。（幻燈片1：題目。出示題目前，以校歌為背景音樂展示以下圖片：辦公樓、教學樓、食堂、塑膠操場、雕塑、舞臺、實驗室、圖書室、各種獎牌、留守兒童心理輔導站、讀書活動場面、運動會場面、文藝匯演場面、在圖書室借書的場面、師生課堂互動場面、師生一起參加課外活動及輔導場面等。幻燈片2：校賦）

二、現狀分析（出示幻燈片3：現狀分析6點）

①、校門被“隱藏”。由于學校周邊農戶百般刁鉆，萬方阻撓，多次請相關部門協調也無濟于事。校園校門改建工作遲遲不能落實。如今無正規的校門和安全的出入通道，對學校的安全、管理造成嚴重影響，急需修建。（出示幻燈片4：圖片1）

②、功能室“萬能”。受08年汶川地震的影響，學校原舊教學樓因被鑒定為“ D ”級危房而強制拆除后，造成學校既無實驗室、微機室、多媒體教室、圖書室、音樂室、藝體美術室、會議室等各種功能室，也無教師辦公室，并且絕大部分教師無處住宿，只有在外租住。同時，拆除后原址已成廢墟，較大程度上影響了校園環境及外貌形象。因此急需重建一幢綜合樓。（出示幻燈片5：圖片2）

③、廁所瀕臨“D”級。汶川地震后，學校廁所被鑒定為“ C ”級危房，周邊圍墻的地基跌陷嚴重，雖經多次維修和加固，但終因建修和使用時間過久，隱患頻出，急需拆除重建。（出示幻燈片6：圖片3）

④、教育教學設施“粗陋”。學校教室沒有統一配備電子白板，多媒體教室、音樂室、體育活動室、實驗室、遠程教育接收室等功能室配套設施不完善，教育資源不能完全共享。同時，學生桌凳大多自備，現急需添置。（出示幻燈片7：圖片4）

⑤、師資告“急”。由于學校地理位置的特殊性，教師流動大。36名教職工（外聘3人）中有6名被其他單位借調，有2名因病待休。嚴重缺崗缺位缺員，很多教師超負荷工作，跨級跨科現象屢見不鮮。雖然有偶調偶進的教師，但是專業素質和能力卻不能滿足需要。現急需補充師資，開齊開足課程，配齊配足各科任老師。

⑥、校園文化建設亟待“規范”。由于學校所處地理位置特殊，夾在恩陽和柳林鎮之間，生源逐年下降。學校經費一直存在一定困難，基礎建設及配套設施遲遲沒有完善。校園規范化建設只能局部推進。因此，校園文化建設亟待“規范”。（出示幻燈片8：圖片5）

三、學校發展思路：

（一）辦學理念：以人為本，注重個性，和諧發展，成就未來（出示幻燈片9：黑體字）

在科學發展觀的指導下，挖掘傳統文化的深厚底蘊，打造富有人文氣息的書香校園，讓教師們在書香中自我發展，讓孩子們在書香中不斷成長。主要圍繞以下“一條主線，兩個重點”。

1、一條主線：圍繞陶行知先生的“生活教育理念”，依托傳統文化熏陶人的實施載體，探索“高效課堂”的辦學實踐模式，滿足社會對學校教育的高品質要求。這既是我們今后三年的發展方向，也是我們將為之奮斗的辦學理想。

2、兩個重點：一是著眼于學生綜合素養，提高課堂教學的有效性；二是著眼于教師專業化發展，提高教師專業技能和人文素養。

（二）辦學目標（出示幻燈片10：黑體字，以校歌為背景音樂）

以“人和立校

科研興校

質量強校”為發展理念，以促進教師專業化發展，提高學生綜合素養為出發點和歸宿，力爭到2016年把學校辦成一所“花香書香香香飄四季、廣學博學學貫中西”，在學生、家長及社會中認可度較高的教育特色學校。

校旗

校徽

校歌（出示幻燈片11）校訓：堂堂正正為人，認認真真做事 校風：團結、進取、求實、創新 教風：崇德、樂業、厚生、善教

學風：明禮、慎思、善學、篤行（出示幻燈片12）

四、遠景規劃（出示幻燈片13：黑體字）

1、擬于2014-2015年底改建校門，建成綜合樓、完成校園綠化、添置500套桌凳；（配效果圖）

2、擬于2015-2016年建成教師周轉房、完成校園塑化及文化走廊建設，配齊多功能室全部設施及所有教室的電子白板；（配效果圖）

3、擬于2016年全面完成校園文化建設；（配效果圖）

4、擬到2016年學校生源達600人，15個教學班，50名教師；

5、擬到2016年學校重高升學率達30%左右，普高升學率達60%左右，中職升學率達10%左右，輟學率控制在2%以內。

6、擬到2016年錘煉一支“視野開闊，肯于研究，樂于奉獻”的現代化科研型，綜合型的教師隊伍。爭取在三年內培養校骨干教師5—6人，區骨干教師2—3人，區學科帶頭人1—2人，市骨干教師1人，市學科帶頭1人。同時力爭在三年內使學校教師的學歷水平全部達到本科。

五、重點發展項目

（一）基礎建設（出示幻燈片14：3要點 背景字：重點發展項目）（1）、切實把握學校發展定位，全力辦好恩陽三中。

根據區委、區政府、區教科體局對城區教育布局調整的相關精神，在現三中基礎上擴大建校規模、切實解決土地問題，至少新征收土地15—20畝，并解決土地使用問題。力爭我校到2016年教學班達15個，學生人數逾六百。

（2）、切實改善辦學條件，構建一個和諧、向上的工作、學習環境。恩陽三中是城區結合部一所初級中學校，學生基礎薄弱，為了改善學校辦學條件，建立高標準的寄宿制初級中學，保證學校教育教學需求，提高學校的教育教學水平，提升學生綜合素質發展，力爭在三年時間內完成以下規劃建設：（出示幻燈片12:配柱狀圖）

（3）、切實營造學習型校園。學校開源節流，利用多種方式加大對教育的投入，完成學校辦公室、功能教室的建設、改造；加強建設數字校園，添置相關信息技術裝備，提升學校信息技術應用水平，使教育資源更豐富、實用性更強、校園網與師生、家長、社會的交互性更強；大力實施學校規范化標準化建設，提高教育教學質量，力爭學生圖書達到人均40冊，為學生提供優質圖書作保障；繼續專用教室改造工程，每年添置一定量的文體設備，實驗器材，教學儀器和教學資料，到2016年各項配備達標。

（二）、學校管理（出示幻燈片15： 背景字：重點發展項目）

堅持以傳統文化興校抓管理，人法雙馨抓落實，促進學校制度建設，營造以美育人、用心教育的良好工作氛圍。

（1）、教師專業化發展（出示幻燈片16：背景字：重點發展項目）以教師發展為本，以人文美育思想引領教育教學工作為核心，以教師專業化發展為出發點，以學習型、研究型教師梯隊建設為突破口，關注三種能力的培養（即，教學設計能力、課堂駕馭能力、總結反思能力），把教師隊伍建設成為一支具有高度責任心和人文素養的群體。

（2）、德育工作：（出示幻燈片17：目標 背景字：重點發展項目）以“以人為本，注重個性，和諧發展，成就未來”的辦學理念引領學校德育工作，以《中學生文明素養養成教育研究》的課題研究為抓手，開展校本德育實踐，重視學生行為習慣的養成，提升德育工作的實效性。

（3）、教學工作（出示幻燈片18： 背景字：重點發展項目）

以新課改理念為指導，積極推進“課堂教學有效性”的研究與實踐，構建具有傳統文化特色的和諧課堂教學文化。在教學管理、質量監測、教學評價、校本師訓等方面實現新的突破，實現教與學的最優化，實現教師與學生共同成長。

（4）、教育科研工作（出示幻燈片19： 背景字：重點發展項目）

擁有健全的學校教育科研機構，形成通暢、規范的科研網絡，能將教育科研和日常的教學工作融合在一起，提高學校的整體形象，力求形成自己的風格。

（5）、后勤服務工作（出示幻燈片20： 背景字：重點發展項目）樹立全心全意的后勤服務意識，為師生提供更好服務，努力實現及時、到

位、優質。

六、學校辦學特色創建（出示幻燈片21：目標）

緊緊圍繞“書香潤心，知識健腦”計劃和創建高雅別致的校園環境文化；組織學生參加豐富多彩的活動與競賽，培育學校的精神文化。措施：（出示幻燈片21：措施）

（1）、精心布置校園圍墻文化，構建“書林”、“樹池”、“書亭”、“書坊”，彰顯讀書特色。圍墻為“讀書篇”和“放飛夢想”兩大塊。其中讀書篇又包括必讀內容《弟子規》全篇，“讀書格言”、“中華經典故事”。定時組織班級小記者進行解說比賽，引領學生做一個有遠大理想、熱愛讀書的好青年。

（2）、走廊墻壁文化建設力求美的體現，主題鮮明。一層為一訓三風、學生守則、教師職業道德，讓養成教育的理念深入到每一位老師學生心中，二層為學生獲獎作文展示，習作夢工場、評價風向標、作者自畫像等欄目為學生提供了展示平臺和學習榜樣。樓道內是學生的書畫作品，讓學生們向身邊的“名人”學習。花池草坪中“用愛心呵護每一片綠色”等溫馨的語言，提醒學生手下留情、腳下留意。

（3）、班級墻壁文化是一個團隊精神的集中體現。每個班級都有“班級簡介”、“讀書專欄”和“班級特色”三大板塊，個個學生都有表現、對比、進步、成功的機會。

（4）、通過參與實踐把書讀厚，讓孩子們實踐中積累知識，開拓視野。關注每一個孩子公平參與的機會，如在假期讀書交流展中，異彩紛呈的手抄報、學生自編的對聯、文字娟秀配有小圖案的讀書筆記本，使每一位同學們都得以自我展示。組織“中華經典詩文”誦讀競賽，三分之二的學生都參與了進來，孩子們讀得多、背得多，文化底蘊自然就能厚實。

（5）、通過競賽，把書讀薄。日積月累，在活動中歸納總結所學內化成自己的觀點、思想，達到“會當凌絕頂，一覽眾山小”的閱讀境界。

七、學校發展的保障與評價（出示幻燈片22：四點）

（一）思想保障

發動和組織全校教職工認真討論《學校三年發展規劃》，統一認識，振奮精神，形成齊心協力、榮辱與共的局面。

（二）組織保障

1、學校成立以校長為組長，副校長為副組長，政教主任、團總支書記、教科室負責人、教研組長為組員的 “三年發展規劃”領導小組，全面負責規劃的制訂、論證、實施、評估等環節。

2、黨政工職權明確。黨支部發揮政治核心作用，充分發揮黨員的模范帶頭作用；行政中層職責分明、責任到人、分工合作；工會起好橋梁作用。

（三）資源保障

1、經費保障：學校要力爭上級部門的支持，加大資金投入，保障教師培訓、科研、課程改革及特色建設等各項工作的順利開展。

2、激勵機制：完善教師的獎勵制度，調動教師的積極性。

3、后勤保障：加強后勤制度與機構建設，使學校的校產管理、財務管理更加規范、有序，為教師有效使用教育設施設備，推進教育改革創造條件。

（四）評估保障

建立并健全校務公開，民主決策和民主評議制度，定期召開教代會。“三年發展規劃”需經教代會通過。一經通過，扎實落實，制訂相應的實施方案和評估體系；每學期、每學年檢測《規劃》實施情況，針對實施中出現的問題，采取有效措施進行調控、修訂。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，“花香書香香香飄四季、廣學博學學貫中西”的特色教育將潛移默化地影響著我們的思維方式和行為方式。我們會從孩子終身發展的角度去衡量和反思我們的教育，在糾錯中進步，在摸索中發展，堅信能走出一條符合我們三中學校和孩子們自己的路。恩陽三中未來的三年，將是機遇與挑戰并存，希望與困難同在的三年，也是學校領導班子與全體教職工同舟共濟，艱苦奮斗的三年，我們有決心也有信心在上級部門的領導下，在用文化經營學校辦學思想指引下，與書為侶、閱讀相伴，以養成教育為基礎，將恩陽三中建成辦學有特色、質量有保證，老百姓滿意的一所寄宿制初級中學。