第一篇：在校長交流會上的發(fā)言

在市局校長交流會上的發(fā)言

（2012年8月28日）

俞仁禮

各位領導：

大家好！

8月20日，許局長在全市暑期校長會議上，作了題為《強毅力行，追求卓越》的主題報告，提出要把“強毅力行，追求卓越”的海門教育精神，作為重要的指導思想，全面引領今后的全市教育工作。聽了許局長的講話報告以后，我覺得，這不僅是許局長對全市教育工作提出的總體部署和綱領性要求，更可以稱得上是一次高水平的專家講座，既開闊了我們的視野，又打開了我們的思路。總的說來，就是深受啟發(fā)，受益非淺，使我對新時期的海門教育，對新學期的學校工作，有了新的認識、新的思考和新的體會。下面，我簡單的談幾點感受，不當之處，請各位領導批評指正。

第一點，在海門教育的繼承創(chuàng)新上要有新的突破。

大家都知道，伴隨著教育上質量臺階工程的實施，海門教育已經實現(xiàn)了從“教育強市”向“教育名市”的亮麗轉身，尤其是2012年高考，續(xù)寫了我們海門教育的輝煌篇章，實現(xiàn)了從數(shù)量上到質量上的質的飛躍。回顧我們所走過的路程，我覺得我們在繼承創(chuàng)新這個層面上，還有很多空間需要我們去填補，還有很多潛力需要我們去挖掘。

首先是師資隊伍層面。海門教育長盛不衰的一個很重要的原因，是我們有一批可敬可佩的教師，他們不計報酬，不講回報，顧全大局，樂于奉獻。但是，在師資隊伍建設規(guī)模已經跨上新臺階的同時，目前還存在師資隊伍整體實力不強、缺少高層次的學科領軍人物、對優(yōu)秀骨干教師的培養(yǎng)支持力度有待進一步加強等問題。我們雖然有一支吃苦耐勞、能征善戰(zhàn)的教師隊伍，但是，眼界開闊、梯隊結構合理、隊伍發(fā)展均衡，科研綜合實力強大的高水平師資隊伍尚未形成。

其次，是學校執(zhí)行力問題。

教師團隊還沒有形成國內外有影響的、高層次人才梯隊和有代表性的。各學科人才缺乏學科和學術梯隊發(fā)展的長遠可行規(guī)劃。

——缺乏學術領軍人才，不盡合理，科研實力不強。我校雖有一名中國工程院院士，但多數(shù)學科缺少高層次學術領軍人物和國內知名的專家學者，——師資隊伍建設規(guī)劃的實施力度遠遠不夠，隊伍的數(shù)量和質量均有較大差距。受經費和觀念的制約，學校在師資隊伍建設投入上欠賬太多；一線教師及科研人員參與國內外合作交流的機會甚少，不夠寬廣；承擔科研項目的數(shù)量和層次有限，高質量科研成果和學術論文不多，對教學和學科建設的貢獻度不大。

——基礎管理急需進一步加強，校內分配和獎勵機制尚需進一步調整和完善。由于缺乏精細化管理手段、嚴格的量化考核標準和科學合理的分配與獎勵機制，一定范圍內存在“平均主義”和“大鍋飯”現(xiàn)象。部分教師工作量不滿、個別教師熱衷于到校外上課賺錢，可操作的干部和工人績效考核辦法缺失，這在一定程度上影響了學校人才整體作用的充分發(fā)揮。

面對人才競爭日益激烈的新形勢、新挑戰(zhàn)，我們要清醒地認識到，作為這一代理工人，肩頭擔負著實現(xiàn)學校跨越式發(fā)展的光榮使命，任務非常艱巨，責任十分重大。在科學發(fā)展觀的指導下，我們要堅持人才為本、教師為本，在師資隊伍的建設中，要以《教師法》和《高等教育法》為依據(jù)，以學科、專業(yè)建設和各類研發(fā)、工程（技術）中心和創(chuàng)新基地為平臺，以教師隊伍管理體制改革和機制創(chuàng)新為動力，以完善教師職務聘任制為手段，以學科帶頭人、后備帶頭人和骨干教師隊伍建設為重點，以提升教師隊伍綜合素質、增強學科（專業(yè)）實力和不斷提高培養(yǎng)人才質量為宗旨，不斷優(yōu)化教師隊伍結構，加強師德建設，加大吸引和穩(wěn)定人才力度，構筑教師隊伍發(fā)展的良好環(huán)境，努力建設一支素質優(yōu)良、結構優(yōu)化、精干高效、富有創(chuàng)新精神和競爭實力、適應我校改革與發(fā)展需要的教師隊伍。

——在師德建設方面，要教育廣大教師愛崗敬業(yè)，獻身高等教育事業(yè)，增強集體觀念和團隊意識，具有積極向上的良好心態(tài)和合作精神，治學嚴謹，道德規(guī)范，為人師表。

——在專業(yè)基礎方面，要提倡教師具有寬厚扎實的專業(yè)基礎知識、專業(yè)知識和專業(yè)技能以及寬廣的相關學科知識，能及時準確地了解和掌握學科發(fā)展的前沿動態(tài)和最新成果。

——在科學研究方面，要求教師具有強烈的自主創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，掌握現(xiàn)代科學研究方法和信息技術，具有綜合運用多學科知識和獨立開展科學研究的能力以及較強的團隊合作精神，認知社會，聯(lián)系社會，服務社會。

——在教學能力方面，要具有豐富的教育理論知識和較高的教學水平，能夠熟練地使用至少一門外語進行學術交流，掌握現(xiàn)代教育信息技術，教學質量與教學效果優(yōu)良。

學校“十一五”規(guī)劃制定的師資隊伍建設目標為：努力爭取建設一支以300名左右高水平教師為核心的、結構合理、整體素質優(yōu)良的師資隊伍，其中在國內外有較大影響的優(yōu)秀學術帶頭人3～4名，能帶領本學科（下轉第三版）

努力培養(yǎng)骨干教師。考慮到學校快速發(fā)展的實際情況，我們強化了年級質量目標，抓好各年級內部的質量管理。對每一個年級的質量都實施跟蹤管理，強化了每個人的質量意識。什么樣的教師才算骨干，誰的質量高就是骨干，這是必備的首要條件。同時，我們改變過去大部分優(yōu)秀教師重兵把守高三畢業(yè)班的現(xiàn)象。所以，我們把骨干教師分散安排在三個年級，給年輕教師壓擔子，規(guī)范年輕教師的各種教學行為，如備課一定是詳案，每周聽課不少于幾節(jié)，每學期須開幾節(jié)公開課，進行必要的基礎知識考試，配備業(yè)務能力強的老教師作指導師，等等，讓年輕教師盡快站穩(wěn)講臺。這樣，既有利于青年教師的成長，也有利于充分發(fā)揮骨干教師的示范引領作用。

教育是陽光下最神圣的事業(yè)，教育事業(yè)系于教師，關鍵在于師資隊伍建設，加快隊伍建設是教育事業(yè)發(fā)展的永恒主題。我國高等教育發(fā)展已由規(guī)模擴張轉移到質量提高，我校在辦學規(guī)模不斷擴大、辦學水平不斷提高的同時，越來越深深地感覺到當今社會以人才為中心的競爭越發(fā)激烈和殘酷。如果不大力加強師資隊伍建設，從根本上提高師資隊伍的整體實力，我們將很難在今天的競爭中立足，更無法順利完成高水平教學研究型大學的建設。

經過多年發(fā)展，我校

本人特別是對學校校園文化建設有了更深的認識，深深感受到優(yōu)秀的校園文化會上升為師生共同追求的精神信念，會深入到師生鮮活的生命價值之中，會讓師生感知人文精神的燦爛光輝和科學管理的理性之光。因此也對學校一直在努力追求的“培育學校精神文化，創(chuàng)魅力安昌教育品牌”如何進行，如何提升，認識上要擺在中心位置。

要抓好學校的教學質量，首先在思想上要認識到位，要始終把質量擺在學校工作的中心位置。教學質量是學校的生命線，無論怎樣強調都不為過分，無論怎樣抓也都不過分。學校校長就是學校教育教學質量提高的第一責任人。

“積極的心態(tài)和端正的態(tài)度，往往決定事情的成敗”。通過管理調動人的積極性，營造提高教學質量的良好氛圍，調動起教師教的激情，調動起學生學的熱情，全校工作勁朝一處使，力朝一處用，通過管理營造抓教學、求質量的良好氛圍，3 我覺得，采用人性化管理，尊重教師，依靠教師，成就教師。一個微笑、一句鼓勵，受到尊重，得到賞識，英雄有了用武之地，將心比心，以心換心，就能換來溫暖，換來信任，換來和諧，換來干勁，最終換來學校的教學質量和辦學奇跡！

第二點，在落實上要擺在首要位置。

提高教學質量，是一個系統(tǒng)性的工程，是對一個學校綜合辦學能力的考驗。我們實驗學校的做法是根據(jù)年級段的不同特點，落實針對性的教學措施。

從學生層面上，具體說來，我們實驗學校是這樣做的：

（1）高一年級，我們主要是做到“三個銜接”。一是生活的銜接，開展軍訓磨練意志，要有進入高中煥然一新的成長面貌。這一步，一個多星期前的8天軍訓，我們感覺效果還是比較明顯的；二是知識的銜接，從淺到難，注意適當回顧學生初中的知識。我們在軍訓報到時，全面檢查了高一新生的銜接作業(yè)，并進行了作業(yè)信息反饋；三是學習方法的銜接，注重學生基礎知識和基本技能的掌握，抓學習方法的指導和銜接。對高一新生，我們還專門請主要學科的備課組長做了高中課程的學習方法講座。

（2）高二年級，我們主要是抓兩頭帶中間，做好基礎的夯實工作。開闊學生視野，提升思維層次，不斷調動學習的主觀能動性，進一步激發(fā)學習熱情，不放棄任何一門必修科目，使學生的潛力和個性得到充分的展示，為高二的學業(yè)水平測試“小高考”做好充分準備；二是注重過程的指導，幫助學生在學習過程中提高學生分析問題的能力，培養(yǎng)專心、細心、耐心等良好的思維品質；三是要注重均衡發(fā)展，幫助學生樹立超前意識、效率意識、合作意識，在擴展知識面的同時，處理強弱科關系，使學科均衡發(fā)展。

（3）高三年級，我們主要做好研究和推進工作，促進學生穩(wěn)步前進，在量的基礎上實現(xiàn)質的飛躍。首要是落實基礎知識，查漏補缺，梳理知識點，點撥思路和方法，使知識系統(tǒng)化，整合知識，使其具有把所學知識由“厚”變“薄”的能力；二是加強學法的指導和心理的疏導，教師在精講、精練、精評之外，要幫助學生掌握方法和技巧，鼓勵學生樹立信心，集中精力，全力以赴，提高效率；三是加強對考試的研究，認真研究近五年的高考試題和考試說明，對近幾年的高考試題進行歸納、編整，從歷年試題、各省試題中找共性，從近期試題中找趨勢，從相同考點中找動態(tài)和新意，研究高考試題的出題角度和命題走向，開展復習講評課的研究，跳出憑經驗、走老路、程式化復習的框架，把握好教學的深廣度，讓學生少做無用功，提高復習的效率；四是要鼓動造勢，一進入高三，就開好動員大會，組織心理輔導 大會，加強學生的應試能力，促使學生高考的良好發(fā)揮。

從教師層面上來說，我們實驗學校是這樣做的：

首先，細化落實教學常規(guī)。加大月查月評、隨機評價的力度，對教學環(huán)節(jié)中存在的問題既說到事，又點到人，學校管理要把問題說到點子上，把原因分析到癥結上，把批評落腳到鼓勵上，老師們一定能心悅誠服，這樣，教學常規(guī)管理就落到了實處。同時，我們實行巡課制度，不定期對各學科教學環(huán)節(jié)進行抽查，把教師在教學過程中執(zhí)行常規(guī)的情況，記入教師業(yè)務檔案，作為核定教師績效工資和職稱評聘的依據(jù)。

其次，加強對課堂有效與高效教學的研究。聽課中，我們發(fā)現(xiàn)有的課堂表面上看學生正襟危坐，認真聽講，或者熱熱鬧鬧，花樣很多，實際上有的學生根本沒聽懂，甚至沒有聽。面對高考競爭激烈的現(xiàn)實，我們的標準是三個，即是否有利于學生對知識的認知和理解；是否有利于學生在課堂上的思維和參與度；是否有利于學生自身素質的提高。

最后，努力培養(yǎng)骨干教師。考慮到學校快速發(fā)展的實際情況，我們強化了年級質量目標，抓好各年級內部的質量管理。對每一個年級的質量都實施跟蹤管理，強化了每個人的質量意識。什么樣的教師才算骨干，誰的質量高就是骨干，這是必備的首要條件。同時，我們改變過去大部分優(yōu)秀教師重兵把守高三畢業(yè)班的現(xiàn)象。所以，我們把骨干教師分散安排在三個年級，給年輕教師壓擔子，規(guī)范年輕教師的各種教學行為，如備課一定是詳案，每周聽課不少于幾節(jié)，每學期須開幾節(jié)公開課，進行必要的基礎知識考試，配備業(yè)務能力強的老教師作指導師，等等，讓年輕教師盡快站穩(wěn)講臺。這樣，既有利于青年教師的成長，也有利于充分發(fā)揮骨干教師的示范引領作用。

第三點，在辦學特色上要有所突破。

當前，“應試教育”的激烈競爭使學校之間的辦學理念、管理方式等日益趨于同質化，學校的地緣性、文化性、個性化差異逐漸模糊，人們看到的是越來越多相似的學校。大家都行走在拼分數(shù)、拼成績的路上。在此過程中，學校不僅磨滅了自身的個性，也付出了犧牲學生個性發(fā)展的代價。因此，我們高中，要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，就要在辦學特色上做文章。

我覺得，高中辦學的特色建設應把握下面三條基本原則：

（1）全面性原則：特色體現(xiàn)在于全體學生，而不是表現(xiàn)在部分學生身上的零星點綴；是面向每一個學生的整體發(fā)展，而不是指向少數(shù)學生的局部提高；是使全 體學生獲益的行為，而不是讓個別學生受惠的舉措。

（2）基礎性原則：特色發(fā)展應著眼于學生的長遠利益，而非急功近利；要著力提高學生動手動腦、生存生活、做事做人的基本能力，而不應僅僅致力提升學生的某一特長技能；要追求滿足學生發(fā)展的培養(yǎng)模式的多樣性，而不刻意追求教育風格方式的獨特。

（3）內生性原則：特色建設是校本化的，應該基于學校的教學氛圍、文化傳統(tǒng)，而不應機械移植、盲目照搬；強調與時俱進，持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展，而不能一成不變；應因校制宜，成為學校自主發(fā)展的生動實踐，不能搞形式主義。

當然，現(xiàn)在，我們實驗學校還沒多少資格高談闊論辦學特色的問題，我們應先規(guī)范后特色，在規(guī)范發(fā)展、打好基礎的同時，再培育我們的特色，發(fā)展我們的特色。我們堅信，只要我們遵循教育規(guī)律，沿著科學的軌道，不斷地發(fā)展自己、豐富自己，實驗學校會突破這個“辦學瓶頸”，逐漸形成自己的辦學特色。

各位領導，剛才，就許局長《強毅力行，追求卓越》的主題報告，我談了幾點不成熟的看法和感受。我想，新的學期即將開始，萬事開頭難，只要我們始終以敬畏之心來對待我們的工作，非常慎重地開啟第一步，扎扎實實地走好每一步，我們有理由相信，我們實驗學校和兄弟學校一樣，一定會在新的發(fā)展起點上闊步前進，走得更高，走得更遠，為海門教育做出新的、更大的貢獻。

好了，我就啰嗦這么多，不當之處，請批評指正。謝謝大家！

多年的教育工作告訴我們，不管通過什么方式來開展工作，其實我們就是在做兩件事：一是教師的專業(yè)成長，二是學生素養(yǎng)的提升。做好這兩件事的必然結果就是學校的發(fā)展，這是我們大家共同的目標。我們再往深里追究，我們做的每一件事：教改也好、論壇也罷，以及圍繞學校發(fā)展所做的種種工作，無不是直指一個目標——用最好的方式做好教育這件事。相信大家對最好的方式都有共同的理解，所謂最好就是適合的。就像一句廣告用語——‘只買對的，不買貴’的一樣，我們必然首先要立足校情、教情和學情來開展工作。卡耐基曾經說‘凡事總是原則很少，而技巧很多’。既然我們都在做同一件事，肯定有重復的技巧，因此與大家雷同的內容我將不再贅述，只談一談我認為屬于我們文苑特色的做法。我們的第一項特色工作就是‘激情工作’。我們王福勇校長是一個精力充沛、充滿激情的人。他認為做好有效課堂這件事的前提是讓教師有“有效的情緒”。何為有效的情緒呢？積極的、上進的、不懈的、具有挑戰(zhàn)力的，等等都是有效情緒的組成部分。換句話說，讓教師心情舒暢的去工作，才能保證工作的順暢。正如王陽明所言“舒暢之則條達，摧擾之則衰萎”，舒暢的心境是做好任何一件事的前提展，先有舒暢才能擁有有效的工作，有效的教師引導有效的學生，有效的課堂產生有效的學習。由此可歸結為——有效帶來有效。因此，我校在踐行陽光體育運動是不遺余力的，包括各種文體活動，都是師生同做。當大家走進文苑校園，從師生純凈而又活力四射的目光中，就能解讀我們?yōu)槭裁次脑愤@所小小的校園內洋溢著如此的生機和活力，就能感受到我們這項工作的有效性。

第二項特色是立足教師的個性化成長。近年來我校教師參加上級部門組織的各類講課比賽中，我校教師全員獲獎讓大家頗為詫異，可能會有這樣的想法：文苑究竟是怎么做的？是不是有什么高招呢？還是文苑的教師本身素質就很高？其實我們不過是做了一件事，即文苑人人都是明星教師。我們在日常聽課中，只要發(fā)現(xiàn)哪位教師有閃光點，我們就竭力放大它。有這樣一句話：讓人優(yōu)秀的原則，是先將優(yōu)秀的品質冠以他。尊此原則，我們對任何一名教師都不打擊、不摧擾，對任何一名教師都積極搭建成長平臺，促其進步。這樣就出現(xiàn)了你有你所長，我有我所善的局面，可以說教師的成長是不拘一格。有了有效的教師還擔心沒有有效的學生嗎？

第三項特色是讓深度決定廣度。有一句名言這樣說：“忙碌造就淺薄，全面導致平庸”。其實這也是生存常識，是我們大家共同的感受。為不讓教師膚淺和平庸，我們堅持每學期只做一件事。譬如上學期我們只對“自主預習卡”開展研究。從不同角度，采取不同方式，開展不同的教研活動等等。而我們這學期重點要做的就是合作小組的建立，下學期我們將針對作業(yè)的布置方式開展深入研究。也許大家對此不以為然，但是我們卻認為，深度往往決定高度，高度必然拓展廣度。當教師能深入開展某項研究時，還怕他不具備廣度嗎？有了有效的工作方式是不是能帶來有效的研究呢？”

當然我還談到了課題研究、學生素養(yǎng)提升等內容。最后我這樣結束了自己的發(fā)言：“時間關系，我的談話到此結束。有不當之處，悉請大家批評指正。祝大家身 體健康，工作順利。謝謝。”

雖然我不知自己的發(fā)言質量究竟怎樣，也不知其中有沒有得罪人的話（我一向不太注意小節(jié)）。盡管我知道其中有些冠冕堂皇之語，但是還算尊重事實。但是，我也在忐忑：面對教育者所作的種種看似與教育有關的事情中，有多少是不必做呀？譬如迎接各類檢查、督導（我是深感無可奈何）。明知道不必做卻還不得不做，是不是一種無效呢？

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今年以來，我們迎來了教育改革發(fā)展的春天。繼2010年5月《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》的頒布以及2010年7月中共中央、國務院召開的“全國教育工作會議”之后，8月11日《湖南省建設教育強省規(guī)劃綱要（2010－2020年）（征求意見稿）》又接著出臺了。這兩個綱領性文件都將推進普通高中優(yōu)質特色發(fā)展放在了重要的地位。

何為特色學校？許多專家學者給出不同的解讀。重慶教育科學研究院有關學者定義為：在先進的辦學思想指導下，從本校實際出發(fā)，經過長期的辦學實踐形成了獨特的、穩(wěn)定的、優(yōu)質的辦學風格與優(yōu)秀的辦學成果的學校。《人民教育》主編傅國亮認為，若用一句話簡要表明的話，特色學校就是個性化的學校，即認識和優(yōu)化了個性的學校。中國教育學會副會長陶西平認為，學校的特色發(fā)展，說到底就是要努力創(chuàng)造某一個（幾個）領域的卓越，集中體現(xiàn)學校的價值認同，對學校內部發(fā)揮巨大的凝聚作用，并將其融入師生的生活方式、教學方式以及其他行為方式之中，從而成為學校師生成長的、具有個性特征的教育教學生態(tài)環(huán)境。

專家學者認為，普通高中的特色發(fā)展，從本質上看就是要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，就是要使我們的教育真正轉向為學生個性發(fā)展服務的路徑。特色建設應把握下面三條基本原則：全面性原則（特色是體現(xiàn)于學生群體的穩(wěn)定的鮮明特征，而不是表現(xiàn)在部分學生身上的零星點綴；特色發(fā)展是面向每一個學生的整體的發(fā)展，而不是指向少數(shù)學生的局部的提高；特色建設是使全體學生獲益的行為，而不是讓個別學生受惠的舉措）；基礎性原則（特色發(fā)展應著眼于學生的長遠利益，而非急功近利；特色發(fā)展要著力提高學生動手動腦、生存生活、做事做人的基本能力，而不應僅僅 致力提升學生的某一特長技能；特色建設追求滿足學生發(fā)展的培養(yǎng)模式的多樣性，而不刻意追求教育風格方式的獨特性）；內生性原則（特色建設是校本化的，應該基于學校的教學哲學、文化傳統(tǒng)，而不應機械移植、盲目照搬；特色建設強調與時俱進，持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展，而不能一成不變；特色建設應因校制宜，成為學校自主發(fā)展的生動實踐，不能搞形式主義）

學校特色的形成是一個長期的教育創(chuàng)新過程，學校辦學特色的培育需要經過“凝練教育理念、培育學校文化、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、反饋培育結果、爭取社會認同”的成長過程。一般遵循“優(yōu)勢項目——項目特色——學校特色——特色學校”的規(guī)律，不斷深化，不斷豐富，不斷積累。

普通高中實施個性化和特色化辦學也是突破教育改革“瓶頸”的有效途徑。“應試教育”的激烈競爭使不同學校的辦學理念、管理方式等日益趨同，學校過去積累下來的地緣性、文化性、個性化差異逐漸消解，人們看到的是越來越多相似的學校。大家都行走在拼分數(shù)、拼成績的路上。當然，最終只有幾所學校能“殺出重圍”、擠上高考升學率的排行榜，而更多的學校在此過程中不僅磨滅了自身的個性，也付出了犧牲學生個性發(fā)展的慘痛代價。實施個性化、特色化辦學就是走一條錯位競爭、差異發(fā)展之路，每個學校都可以根據(jù)自己的基礎辦出特色，“人無我有、人有我優(yōu)”，讓一般的學校不一般、普通的學校不普通，這樣的學校適應了學生不同的能力傾向、滿足了家長的不同需求，因此照樣可以贏得社會的認可。而且，特色化、多樣化的辦學也會帶動評價標準的多樣化，使人們不再將高考升學率作為唯一標準。

推動優(yōu)質特色高中發(fā)展任重道遠，需要多方面的支持，形成合力。站在新的歷史起點上，我們應當努力營造與形成“政府大力推動、主管部門引導、學校主體謀略、師生共同參與”的良好態(tài)勢，真正把辦學自主權還給學校、把發(fā)展選擇權還給學生，真正讓每所普通高中更加充滿生機活力，讓朵朵優(yōu)質特色高中之花競相綻放。正如陶西平先生所期待的那樣，現(xiàn)代化高中教育應當形成“大家不同，大家都好”的現(xiàn)代格局。

第二篇：在全縣中小學校長交流會上的發(fā)言

尊敬的各位領導，各位同仁，大家上午好：

現(xiàn)在我結合外出學習的情況，談幾點自己不成熟的看法，請各位領導批評指正。

堅定不移地走素質教育之路，是學校實現(xiàn)跨越式發(fā)展的客觀要求，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必由之路。教學工作是學校中心工作，課堂教學是教學工作的主要形式，是形成教學質量、達成教育目標的主要途徑，是實施素質教育的主陣地。省基本規(guī)范40條的實施，又給我們提出了更高的要求。在這種情況下，如何更好地提高學校的教育教學質量擺在了我們的面前。學校沒有師資優(yōu)勢，沒有生源優(yōu)勢，在不延長教學時間，能夠達到“低負擔，高質量”的需求，這就要求學校必須改變目前的教育教學模式，“求變”，“應變”，解放學生，解放教師，實現(xiàn)教學合一，低耗高效！這次江南之行可以說是一次“輕負擔，高質量”的探索之旅！

東廬中學原是一所面臨撤并的農村薄弱學校，但是從1999年開始，該校廣泛借鑒各地先進教學改革經驗，探索出一條教育觀念先進、教學方法靈活、學生課業(yè)負擔輕、教師主業(yè)發(fā)展水平高、教育質量提升快，借助于“講學稿”為載體的“教學合一”的教改新路子。“講學稿”是備課組老師“剪刀+漿糊”的自造產品，其備課模式可以概括為“超周備課、輪流主備、集體研討、優(yōu)化教案、師生共享”。通過改革實踐，教學質量得到大幅度提高，中考成績名列南京市前茅，學校曾被授予南京市教育教學突出貢獻獎，連續(xù)多年被溧水市評為教學質量一等獎。學校的教改經驗在基礎教育界引起很大反響！參觀東廬給我最大的啟示是，把一件事持之以恒的做好，時間長了就會帶有哲理性的東西存在！反觀東廬，我們也做了大量的工作，學校集體備課質量的提升，“教學案”的使用，新的課堂模式的實踐，還有學校質量的逐年提高，東廬經驗給我們注入了信心，——我們應該結合自己的實際，立足校本，扎實開展課程改革推進工作，多一份耐心、多一份等待!

后六中學——任誰看來都是一個奇跡！一所硬件、師資、生源都很一般的農村學校，曾一度頻臨被撤并，但是僅僅兩年時間，卻異軍突起，一鳴驚人，成績從全市排名靠后進而拔得頭籌，把很多城市學校遠遠拋在后面，更是我們農村學校實現(xiàn)“三級跳”——首先兼并城市學校的楷模，讓我們一行人目瞪口呆，驚嘆連連。但是更驚奇的是，早讀課教師不坐班，不增加課時，不延長教學時間，學生不知道甚么叫晚自習和節(jié)假日補課，能夠很好的落實課程方案，沒有疲憊的老師，更沒有疲憊的學生，真正實現(xiàn)了低投入，高產出的“低負高效”的結果。走進課堂，聽了學校領導的匯報，一個公式深深印進我的腦海：“常規(guī)+細節(jié)+過程=奇跡”——“把常規(guī)抓好，把細節(jié)抓嚴，把過程抓實”量變實現(xiàn)質變！反觀后六中學，給了我最大啟示是——教師的力量和能力挖掘有多深，教師發(fā)展學校之路走得就有多快！

蘇州中學——吳文化底蘊的厚重，無不流露在每一位師生的臉上！可以說到了蘇州一中才知道什么是文化的作用！蘇州一中的精細化管理做的很到位，把做教育的文化功能發(fā)揮的淋漓盡致！蘇州一中是一所百年老校，深厚的文化底蘊造就了一大批卓有成效的文化大師和著名學者，但是今天的蘇州一中人人然沒有放棄文化領先的優(yōu)勢，發(fā)揮著非常好的文化引領作用。教師專業(yè)發(fā)展水平之高令人羨慕，學校的扁平化管理模式最大程度地闡述了“教育組織”的含義——那就是在這樣的管理群體中，奇思妙想無處不在，不同管理層的領導和教師能夠充分發(fā)揮自己的才能，并且調動每個人的積極性，讓這些奇思妙想不斷地展現(xiàn)出來，不斷推動學校教育教學質量的提高。對我最大的啟示就是——教育是文化的教育，文化是教育的靈魂！作為文化宣傳的主陣地的學校，對于學校文化的建設必須持之以恒，力爭用優(yōu)質的文化資源去豐富學生內涵、去啟迪學生的智慧、去引導學生的良知，真正起到潤物細無聲的作用！在這條道路上我們正在繼續(xù)前行！

揚州中學——的精致深深打動了我們學習的每一位！學校建設的精致，學校管理特色的精致，教師對待工作的精致追求更是學校成功發(fā)展的主要原因。置身揚州梅嶺中學，如人在畫中行！看梅嶺中學的特色教育開展，如置身素質教育的海洋之中。先進的教學管理理念，良好的教師專業(yè)發(fā)展水平，和高素質的教師隊伍的付出，讓每一位揚州梅嶺中學的學子，在以“四輛碰碰車”為主載體的豐富多彩的活動中健康成長。揚州梅嶺中學教師的敬業(yè)精神也是我們值得學習的，當天下午5：10分放學以后，教師自發(fā)留下來給學生補課的情形，到今天一直留在我腦海中！我們在看到梅嶺中學取得成績的同時，更應該看到梅中奉獻的情懷。

感受最深的是——堅定了我們開展素質教育模式探索的信心，反觀梅嶺中學的做法，有一些也正是我們在開展的，要把這種培養(yǎng)學生素質的實踐持之以恒地做下去，創(chuàng)新活動模式和思路，讓教育手段更加豐富多彩!

下面我結合外出學習體會，談一下對我校教育教學工作評價反思、存在的問題、優(yōu)勢及不足的問題：

1、教育局關注教學質量、突出教學中心地位的舉措是明智之舉，那么如何突出對課堂教學、教學成績、教師發(fā)展的評價權重，讓其更有利于提高學校教育教學質量，這是擺在我們面前亟待解決的首要問題。

2、如何落實課標精神，提高課堂教學效率的問題。是否加強業(yè)務指導，推進課改，深入課堂教學研究是唯一的渠道。（模式創(chuàng)新——用跳出教育看教育的眼光看待，教學改革）

3、課程開足開齊，課時緊張、師資不足、地方課和實踐課的指導問題。兩張皮的矛盾何時了。校園設施的不配套和利用問題難以保證學生真正提升素質。

4、教師成長——教師專業(yè)發(fā)展的問題。離不開聽課評課，定位一定要準確。教研室在深入學校指導時要引導學校和教師準確認識聽評課，避免把聽課評課成為對教師管理的主要途徑和重要手段。聽課和評課是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的活動，是一個診斷、交流、合作的活動，是一種學習、反思、研究的活動，是一種觀念更新、思維轉換、行動改進的活動，因而它是一種教師自主建構和專業(yè)發(fā)展的活動。所以更重要的要教師主動參與、并深入其中。聽課評課除了“聽”、“評”，還要重在“說”和“改”上下功夫。

5、自習課利用和學生自主學習的問題。隨著素質教育的大力推進和新一輪課程改革的深入實施，改變學習方式，倡導自主學習已成為課堂教學的基本要求，要真正把自修時間還給學生，因此預習課指導顯得尤為重要。余文森教授提出三條鐵律：之一: 當學生已經能夠自己閱讀教材和自己思考的時候（處于相對獨立和基本獨立的階段），就要先讓他們自己去閱讀和思考，當然，這時只靠學生自己讀書和思考還不能解決全部問題。之二:當學生不具備獨立閱讀教材和思考問題的時候（處于依靠教師的階段），教師要把教學的著眼點放在教學生學會閱讀和學會思考上面，這同樣是教學的一條規(guī)則、規(guī)律，而不是一種可以采用也可以不采用的方式、方法。之三:一切教學都必須從學生實際出發(fā)（根據(jù)學生的原有知識狀況進行教學）。這也是教學的一條規(guī)則、規(guī)律，而不是教學的一種方式、方法。所以提高教師預習指導的能力顯得更關鍵，東廬中學的做法給我們提供了很好的佐證。

6、學校中層業(yè)務教干從教師走上管理崗位，大多工作熱情高，但管理知識及業(yè)務指導能力不足，平時往往疲于應付事務性工作，缺乏專業(yè)引領，有必要進行相關理論培訓。

第三篇：在醫(yī)保工作會上交流發(fā)言

在醫(yī)保工作會上交流發(fā)言

在醫(yī)保工作會上交流發(fā)言

我們**于20**年*月**日組建醫(yī)療保障局，一年來，在**市委、市政府和**醫(yī)保局的領導、指導下，不等不靠開局起步，盡心盡力開拓進取。主要做了以下工作：

一、堅持黨建引領守初心

緊扣我市是全國農村合作醫(yī)療發(fā)祥地、中華醫(yī)藥創(chuàng)始地、醫(yī)圣王叔和誕生地的光榮歷史，大力進行秉承首創(chuàng)精神、續(xù)寫歷史榮光的信念教育，激發(fā)干事創(chuàng)業(yè)熱情。以黨建工作引領“鑄魂、立規(guī)、強基”，打造過硬醫(yī)保隊伍。

二、打擊欺詐騙保出重拳

20**年*-*月開展為期2個月的“打擊欺詐騙保，維護基金安全”集中宣傳月活動，我局走出一條“深入兩個一線、創(chuàng)新四種方式”的宣傳路徑，宣傳月活動開展得有聲有色、成效明顯，受到國家醫(yī)保局領導的肯定和表揚。

20**年，我們練就打擊欺詐騙保的“火眼金睛”，成立打擊欺詐騙保領導小組，建立與公安、衛(wèi)體、市場監(jiān)管、紀檢監(jiān)察等聯(lián)動機制，聘請***名社會監(jiān)督員;開展抑制醫(yī)療費用不合理增長打擊過度醫(yī)療過度保障專項行動，嚴格落實基金監(jiān)管預警機制;對全市625家兩定機構全覆蓋現(xiàn)場監(jiān)督檢查，處理違規(guī)醫(yī)藥機構124家，約談限期整改92家;公開通報**家;暫停醫(yī)保服務**家;解除定點協(xié)議*家;移交公安偵查*家;追回違規(guī)醫(yī)保基金***萬元;脫貧攻堅過度醫(yī)療、過度保障專項檢查退回醫(yī)保基金**萬元。

三、突出信用建設推改革

20**年*月，**市被確定為全省基金監(jiān)管改革智能監(jiān)管、信用體系建設試點市。作為**信用體系建設示范的重要組成部分，我們**在信用體系建設上進行了先行先試、率先突破。

一是精讀細研明方向。認真學習了十九屆*中全會推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的決定;中共中央、國務院《關于深化醫(yī)療保障制度改革的意見》、國務院《關于加快推進社會信用體系建設構建以信用為基礎的新型監(jiān)管工作機制的指導意見》;以及國家、省醫(yī)保局關于試點建設的有關文件。

二是博采眾長取真經。信用體系建設省里只點題出卷，沒有指導方案。我為答好卷，我通過網絡搜索加上了全國所有示范點的醫(yī)保微信號，只要涉及信用體系建設的內容就搜集，去年年底收集資料近***頁;聽到**市召開培訓會，就求要培訓資料并聯(lián)系授課老師;與信用體系建設的專業(yè)中介機構舉辦微信視頻交流會，并邀請他們到**講課。

三是結合實際定方案。經過學習、取經，我們從今年正月初二開始用時**天，結合**實際制定可實施的工作方案。目前工作方案*易其搞，多次研討，上報市醫(yī)保局審定，待批復后全面開始實施。本著可復制、可推廣的目標思路，工作方案以“創(chuàng)新全程監(jiān)管、建立六項制度”為主體，從事前、事中、事后三個環(huán)節(jié)，以“定點前信用承諾和誠信教育、信用評價分級管理、醫(yī)保醫(yī)師積分管理、失信聯(lián)合懲戒、異議修復、紅黑名單”六個制度為抓手，構建了一套投資不大、簡便易行的“**方案”。

四是邊整邊干促實施。在謀劃、制定方案的同時，我們邊推進實施，從去年*月開始開展了定點前的信用承諾教育和信用修復“三到位一承諾”的工作實踐，全市有**家醫(yī)藥機構進行了定點前的信用承諾和公示，有**家醫(yī)藥機構進行了信用修復的承諾和公示，促進了兩定機構“加強自我約束，維護自身信用”的意識覺醒和提高，受到了社會廣泛好評。

20**年我市醫(yī)療保障工作，雖然取得了一些成績，但距離組織的重托和群眾的期盼仍有很大差距;新的一年，我市將在**市委、市政府和**醫(yī)保局的領導、指導下，更加改革創(chuàng)新、奮發(fā)有為，力爭為全市人民交上一份優(yōu)秀答卷!

第四篇：在黨校交流會上的發(fā)言

在機械工程學院 第8期 分黨校的發(fā)言

能參加中共常熟理工學院第269期機械工程學院分黨校第8期入黨積極分子培訓活動，我感到非常的榮幸。我十分珍惜這個學習生活機會。對于我來說，這是一次形式新穎、內容豐富、全面系統(tǒng)的理論知識學習。這次的學習使我受益匪淺，感受頗深，學到了很多以前沒有接觸過的知識。不但在理論上使自己得到了進一步的充實，開闊了視野，同時在思想上也有了更新的飛躍，在認識上有了更大的提高。在黨校的學習期間，我們小組展開了激烈的討論，我們始終抱著認真的態(tài)度參加每一次的學習，我們聽了黨校領導和老師的精彩報告，使我對中國共產黨有了更進一步的了解，更加堅定了我們申請加入黨組織的信心和決心。以下是我們小組對這次學習的心得體會：

接下來就讓我代表我們小組來談談我們的心得。

當前，共產黨員的創(chuàng)先爭優(yōu)活動正進行得如火如荼，作為一名入黨積極分子，如何進行創(chuàng)先爭優(yōu)呢？我想可以從下面幾個方面進行努力。

一、在思想上，要提高對創(chuàng)先爭優(yōu)活動的認識。與我們有直接聯(lián)系的就是學校和身邊的同學，談到為人民服務還很空泛，但是我們當盡自己最大的努力服務于學校，服務于身邊的同學，讓自己生活的更有價值。要時時刻刻以共產黨員的標準嚴格要求自己，處處注意發(fā)揮我們的先鋒模范帶頭作用。

二、在學習上，爭創(chuàng)一流的學習成績。學習是學生的天職，毛澤東同志早就說過，學生以學為主，兼學別樣。作為學生如果連自己的學習都沒搞好，出現(xiàn)掛科等現(xiàn)象，那不要說什么創(chuàng)先爭優(yōu)，甚至連一個合格的學生都不是。因此，要求學生黨員要認真學好專業(yè)知識。要學好專業(yè)知識，就要端正學習態(tài)度，要熱愛自己的專業(yè)，培養(yǎng)對專業(yè)知識的興趣。

三、在遵守校紀校規(guī)方面，爭做遵守校紀校規(guī)的楷模。要經常翻看一下我們的《學生手冊》，確實知道校紀校規(guī)里有哪些規(guī)定，哪些是可以做和應該做的。哪些是不允許做的，尤其是那些禁止我們學生做的，作為一名入黨積極分子就更要帶頭不做，同時還要提醒身邊的其他同學也不做。平時經常有一些學生在違反校紀校規(guī)被逮著后才知道這些是不允許做的，或者是到了評優(yōu)評先的時候因為某一次的違規(guī)而被取消資格時才后悔，那樣就太遲了。

四、在促進班級和諧上，我認為我們首先應該多關心同學，做好信息反饋工作，同時我們作為一名入黨積極分子，在平時的生活中要多注意、了解身邊同學的生活情況，發(fā)現(xiàn)問題及時向老師匯報，以及時解決。

此外，在學習期間，我們明白了我們每一個入黨積極分子都要端正自己的思想，我們首先從思想入黨，樹立無產階級的世界觀、人生觀、價值觀，樹立全心全意為人民服務的信念，并從實際行動中表現(xiàn)出來。我們要端正我們的入黨動機，明確作為一名黨員所要具備的素質，所要具備的奉獻精神，所要為人民做的，才能經得起黨和人民的考驗。通過黨課的學習，我們進一步認識了中國共產黨，同時我將黨員所要具備的條件與自身的實際做比較，確定了自己的努力方向。我們將會更深入地去學習馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論和三個代表思想，并且扎扎實實地從小事做起，以焦裕祿、孔繁森等的優(yōu)秀黨員形象為榜樣，從小事做起，時刻以大局為重，為別人著想。我們從這次的黨課中學習到，從這些優(yōu)秀黨員身上體會到，全心全意為人民服務并不是非要我們做出什么驚天動地的大事，而是立足于我們的崗位，在日常的學習工作生活中，一點一滴的做出我們的貢獻，這樣才能經得起黨和人民的考驗！

我代表我們小組成員在此承諾：在以后的學習和生活中，我會爭當努力學習的模范、實踐創(chuàng)新的模范、自強自立的模范、尊師愛友的模范、遵紀守法的模范，努力使自己成為志向遠大、品德高尚、知識豐富、能力較強的高素質的優(yōu)秀學生。同時也會帶頭遵守社會公德，法律法規(guī)和校紀校規(guī)，注重創(chuàng)優(yōu)，不斷地進行自我反思，自我批評，自我改正。以黨員高標準嚴格要求自己，爭當優(yōu)秀入黨積極分子。

最后，送一句話大家共勉：組織上入黨并不代表正真的入黨，思想上入黨才是正真的入黨。

謝謝！

10********

2011-4-27

第五篇：在交流研討會上的發(fā)言

在交流研討會上的發(fā)言

同志們：

下面我就“領導干部如何率先垂范、以上率下抓好貫徹落實好習近平新時代中國特色社會主義思想、黨的十九大精神和全面從嚴治黨要求以及習近平視察廣西時的重要講話精神”談幾點自己的看法，不妥之處，請予指正：

一、要當好第一旗手

習近平新時代中國特色社會主義思想、黨的十九大精神和全面從嚴治黨要求以及習近平視察廣西時的重要講話精神是指導我們今后工作的重要思想和根本遵循，作為領導干部，我們要深知“舉什么旗，走什么路”的問題，要自覺擺正位置，找準坐標，把準方向，當好政治旗手。要旗幟鮮明、堅定不移地用其武裝頭腦、推動工作，在立足崗位抓落實中鑄造忠誠之魂。

二、要當好第一標兵

我認為，率先垂范是領導干部干事創(chuàng)業(yè)的準則，不僅要在政治上、思想上和作風上進行引領，還要在學習上、工作上、勤政上進行示范，當好標兵。要把提升素質作為第一需要，增強學習的自覺性和主動性。通過學習，使自己在工作能力上有新提升，在思維創(chuàng)新上有新拓展，在應對復雜問題上有新舉措。要將學習向廣度拓展、向深度進展，真正在學懂、弄通、做實上下功夫，自覺將學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想、黨的十九大精神、全面從嚴治黨要求和學習貫徹總書記2017年4月份視察廣西重要講話精神結合起來，與推進“兩學一做”學習教