第一篇：校長掛職培訓成果交流會上的發言

夢想，在這里啟航

——在湖北省農村初中骨干校長掛職培訓成果交流會上的發言

孝感市孝昌縣鄒崗中學校長 劉承先

各位領導、各位同仁：

下午好！

我來自孟宗故里——孝感市孝昌縣，能代表湖北省第五期農村初中骨干校長掛職培訓班在這里發言，我感到十分榮幸。今天，我發言的題目是“夢想，在這里啟航”。

為期一個月的湖北省農村初中骨干校長掛職培訓即將結束，從當初走進黃石八中的陌生與忐忑，到后來的熟悉與緊張，再到即將離別的充實和不舍，整個過程讓人回味。黃石八中是一本厚重的書籍，她博大精深，永遠值得我們去閱讀；黃石八中是一個現代化的船塢，她技術先進，讓一群群教育追夢人在這里破冰啟航；黃石八中是教育天空中的一顆明星，她明亮耀眼，指引著曾經迷茫的我們不斷前進。

要走的時候，除了收獲，更多的是感謝。感謝省廳領導，給了我們這個學習的平臺，感謝黃石八中，為我們學習、生活提供了良好的條件，感謝指導團隊的老師，日以繼夜的工作和輔導，讓我們迅速提升，感謝朝夕相處的學員，相互的交流讓我們受益匪淺。總之，在這短暫的一個月里，我學習了很多，收獲很多。

怎樣辦好學校?如何當好校長？帶著這兩個問題我走進黃石八中，走近郭茂榮校長和他的團隊，感受到他的睿智與豁達，執著和無私，感受這位教育家追求事業的情懷，領悟到什么叫做真教育，理解了“一位好校長就是一所好學校”的真諦，近一個月的培訓學習，我好像找到了答案，于是更加明確了自己肩負的教育使命，更加堅定了自己作為農村教育管理者的信念與追求。

一.先進的辦學思想，是引領名校前行的明燈。

在黃石八中，我們了解了她充滿坎坷的發展史，曾經，她也為生存苦惱，但短短的十幾年，八中在條件落后、師資力量薄弱的情況下，能辦出今天的特色和成就，有賴于其先進的辦學思想。

校園里“務本·樂學” 四個鎦金的大字，熠熠生輝，這就是黃石八中的校訓。郭校長這樣解釋：“我們通過深入的研討，共同確立了‘務本樂學——讓每個孩子健康成長，為學生終身發展奠基’的辦學理念。‘務本樂學’就是‘務教育之本，求樂學之道’。為每一個學生打下終身發展的基礎，讓每一個學生都獲得成功，這是我們的教育理想，也是我們的工作目標。”

學校不斷優化育人環境，實施務本樂學熏陶；不斷加強“務本樂學” 的教育思想認同建設，使其內化為全體師生自覺的行動。校園中的石刻、標語乃至每個角落、每一棵花草都彰顯著“務本樂學”的靈氣。

學校不斷凝聚家校教育合力，從而保障樂學教育的成功。因為家庭和學校教育的合力，是“樂學教育”走向成功的保障。為此，學校編寫了《黃石八中“務本樂學”家長必讀》教材，每學期還舉辦家教專題報告。學校構建“樂學課堂”，開辟“樂學之道”。學校以“四合一”為載體構建樂學課堂，改革備課方式、教研形式、課堂結構、改變了師生傳統觀念，體現以生為本的辦學理念，形成了高質量的“四合一”校本教學資源，提高了教師隊伍素質, 促進了教師專業快速成長，切實減輕了學生的負擔,提高了學生的整體素質。

學校推進實踐教育，培育學生樂學情趣。豐富多彩的科技活動，引發學生學習興趣；富有特色的文化節，為學生提供展示才能的平臺；各級競賽活動，激發學生的樂學情趣。學校將“教育之本——修德”，“教學之本——知其心”，“學習之本——悟其道”，作為教育的根本目的，一切為了學生健康快樂地成長，在“務本樂學”的辦學理念指引下，黃石八中把學校辦成了學生成長的樂園。

如何凝練學校的辦學思想和凸顯辦學特色？這是作為農村初中教育管理者必須思考的問題，因為校長是學校辦學目標和辦學特色的領路人。當前，在農村，人們大多仍然將升學率作為評價學校辦學質量高低的主要指標，很多時候，無論是教師、還是校長，為了學校的生存，不得不在提高升學率上動腦筋、下功夫，只能急功近利地抓教育，根本無暇去思考學校辦學的方向、學校辦學的特色和學校今后的發展。

黃石八中的辦學理念的凝練和實踐，讓我明白，作為一個校長，特別是農村初中的校長，必須引領教師轉變觀念，調整自己的角色，結合學校實際，凝練自己的辦學理念，并且將這種辦學理念滲透到教師的工作、學生的學習和學校管理的方方面面中去，真正做到“以人為本，為學生終身發展奠基，為教師的專業成長搭建平臺。”

二．高效的教育改革，是提升名校質量的動力。

黃石八中在教學、教研方面進行了一系列卓有成效的改革。打造了“四合一”為載體的健康課堂。在教科研方面，黃石八中改革特色鮮明。最為突出之處在集體備課中的說課環節，學校以主備教師為中心發言人，形成“八點、八說”的“四案合一”說課方式。

我參加了語文組、數學組的磨課活動，語文組葉蔚老師的說課、裸課給我留下深刻的印象，八中語文組老師發言積極，校長班同志認真參與，討論熱烈，老師們的點評切中要害。可以看出黃石八中老師扎實的專業素養，認真負責的工作態度，團結協作的工作精神。

從八中教學教研的成功改革中，我認識到：課堂教學模式不是一成不變的，要大膽探索科學的教學模式和教學方法。要讓學生被動學變為主動學，快樂學；要讓教師的教學回歸教育的本源，為實現高效課堂奠定基礎。

三．優秀的教師團隊，是打造名校品牌的保證。

黃石八中有一支素質過硬的教師隊伍，他們敬業、善教，不必說教育家郭茂榮校長，也不必說省特級教師孫維嬌校長、云峰校長，單是那些普通的中青年教師，他們愛崗敬業、無私奉獻的精神就令人肅然起敬。為培養優秀的教師團隊，學校一方面為老師們創造良好的工作環境，另一方面不斷提升教師的自身素質。黃石八中提出了做“領袖型”教師的理念，教師要有領袖的精神——師魂；要有領袖的德行——凸顯“四重”，即“言重、行重、貌重、德重”；要有領袖的修養——養成“八正”，立正信、執正念、建構正思維、修正見、講正言、行正愛、務正業、建正精進。

正是打造了這支優秀的干部教師隊伍，才鑄就了黃石八中今天的輝煌，我們農村初中，在師資力量上不能與之比擬，但黃石八中隊伍建設的理念、做法，特別是留人聚才的舉措值得我們學習、思考和借鑒。

一個月短暫的培訓快要結束了，但八中的一切仍不時撞擊著我的靈魂，給我鞭策，催我奮進。八中的辦學思想、八中的“四合一”教學模式、八中的教師團隊??為我點燃了思想的火把，為我注入了前進的動力。

汽笛已鳴響，教育夢想的航船必定在這里揚帆起航！

感謝黃石八中，是你擦亮我迷茫的雙眼，祝福黃石八中，你的明天將更加燦爛輝煌！

謝謝大家！

第二篇：校長掛職交流自我鑒定

校長掛職交流自我鑒定

為了學校的均衡發展，促進學校間的交流，提高各學校校長的工作能力，區教育局組織開展了全區第二批校園長掛職交流工作。2012年9月1日至10月31日，我有幸來到正午鎮中心學校掛職學習。在這兩個多月的時間里，我參加了該校的各種會議和活動，閱讀收集學校有關資料，并深入課堂聽課，與行政人員交流，了解教務處、德育處、總務處、年級教研組等各部門運作情況，并參加學校的教育教學活動。時間雖短，但我對正午鎮中心學校有了較深的認識，他們超前的教育教學理念、先進精細的常規管理方法、個性化鮮明的辦學特色、科學完備的教師評價機制和有效多樣的教師培養，對我校今后的教育教學工作具有很大的指導意義，值得學習借鑒，現就掛職學習情況小結如下：

一、嚴格要求，注重形象

在掛職的兩個月中，我嚴格按照正午鎮中心學校的作息時間上下班，不遲到，不早退，有特殊事情及時向侯校長請假。上班時我認真閱讀學校的各項管理資料，并在不干擾、不添亂的前提下，隨時注意與校長，學校領導以及老師們溝通交流。我深知：在正午中心校，我不僅代表著棗莊的形象，更體現著局領導對掛職工作的良苦用心，我時刻以一個黨員的標準嚴格要求自己，以一種積極主動、認真負責的態度進行掛職學習。

二、積極參與，虛心學習

在掛職中，我沒有把自己當成局外人、旁觀者，而是以虛心學習的態度積極參與到正午鎮中心學校的各種活動中去，做到多觀察、多了解、多學習、多思考、多參與、多記錄，通過與學校的領導、老師的接觸和交流，了解學校先進的教育理念、課改的經驗以及顯著的辦學特色，多方位、多角度地了解學校的管理經驗和教師、學生的成長情況，認真學習并針對自己學校的情況進行反思。

三、認真總結，提升自我短短兩多月的掛職鍛煉，讓我在增長見識的同時，也深深地看到了自己的不足——我的理論知識還遠遠不夠，工作中的主動性、創新意識還有待提高。為了提高自己的個人素質，真正使自己在這次掛職鍛煉中有所收獲，我將掛職中的收獲及時地與我校中層領導作了交流，還根據自己在正午中心校的所見所聞所學所感，結合我校的實際整理出了一系列的改進措施，得到了我校教師的一致好評。

掛職鍛煉雖然結束了，但是我們和正午中心校的交流學習卻沒有結束。我們將拓展掛職學習的時間和空間，和正午中心校建立友好合作關系，互相學習，共同提高。

第三篇：掛職副鎮長交流發言材料

掛職副鎮長交流發言材料

尊敬的各位領導、同志們：

我叫AA，現任鎮副鎮長。今日有幸在那里作為鄉鎮選派到縣直部門掛職鍛煉干部代表發言，我感到既榮幸又忐忑！榮幸的是組織和領導給予我這次寶貴的學習、鍛煉和提升的機會；忐忑的是從鄉鎮到縣直機關工作意味著職責更大。有機會再次到縣直部門理解挑戰和磨練，我將堅決服從組織的安排，嚴格遵守干部管理規定，認真履行職責，圓滿完成組織和領導交辦的各項任務！

我將把學習作為永恒的動力。做到謙虛謹慎，做一個有心的人。向領導學，學習他們高—瞻遠矚、睿智清醒的政治思維；向老同志學，學習他們踏實苦干、無怨無悔的干事作風；向機關干部學，學習他們精益求精、勇于創新的工作態度；向書本和網絡學，學習創新思想、提高業務技能。

我將把務實作為履職的基礎。掛職意味著本事和閱歷的鍛煉提升。我將以求真務實的態度，努力干好分配的各項工作任務。在掛職鍛煉期間，擺正自我的位置，樹立與掛職單位同志一道齊心協力，服務大局的意識；堅持腳踏實地、埋頭苦干的工作作風；牢記

聯系群眾，服務群眾的宗旨；在掛職崗位上，堅決做到不錯位、不缺位、不越位。

我將把交流作為共享的途徑。掛職鍛煉為我供給了向縣直部門同志學習分享和互動交流的機會，我將及時反映基層干部群眾的所思所想，所呼所盼。并將經過各種渠道，利用各種機會，介紹派出鄉鎮的產業優勢和資源前景，努力爭取更多的項目落戶鄉鎮，爭取縣直部門資金支持和政策傾斜，幫忙鄉鎮發展，力所能及地推動城鄉合作，實現互惠共贏。

我將把自律作為立身的準則。在掛職鍛煉期間，我將嚴格遵守黨風廉政建設各項規定，把掛職鍛煉作為黨性、黨風和人格的一次考驗，一言一行都要堅持對派出鄉鎮負責，對掛職單位負責，對自我的前途命運負責。自覺理解領導、理解監督、理解管理，做到思想上嚴格要求，生活上質樸節儉，工作上雷厲風行，紀律上遵章守紀，廉政上自律自警。

我將把收獲作為檢驗的標準。會后，我將科學細致地規劃日程，盡快融入新的團體，適應新的主角；邊學邊干，邊研究邊提高，當好領導的參謀助手，進取為掛職單位出力獻策；切實把縣直機關創新發展的思路、科學管理的方式和高效服務的理念學到手；切實經過有限的掛職鍛煉時間，提高自我適應新形勢、新要求、新挑戰的本事，提高駕馭新局面、新事物、新發展的本事，提高處理新情景、新問題、新關系的本事，真正在掛職鍛煉期間有所學、有所為、有所獲。

“千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到璽”。在那里，我向組織和領導承諾：必須甘當小學生，虛心學習縣直部門的好經驗、好做法，并把它運用到具體的工作之中，用掛職鍛煉的成果指導工作實踐，做到學有所用。經過掛職期間的歷練洗禮，使自我的思想更加成熟、黨性更加堅定、作風更加扎實、本事進一步提高，以實際行動回報組織的厚愛與培養。

多謝大家！

第四篇：在調研成果交流會上的發言

在調研成果交流會上的發言

按照主題教育的安排，近期我們就新形勢下基層公共就業服務平臺建設情況、積極就業政策創業擔保貸款推進情況，兩個專題進行了調研。

在認真學習的基礎上，深入基層研討，通過傾聽基層意見建議，結合當前的就業形式和國務院督察組提出的問題，我們認真研究，確定了這次調研的兩個。中心負責的主題，是積極就業政策創業擔保貸款推進情況、就業扶貧進展情況。

根據確定的調研主題，我們分別制定了調研方案。

從中心負責的調研專題看，達到了調研預期目的。在調研的基層上，形成了調研報告，為下一步單位制定完善政策提供參考依據。

下面，對這次調研其中之一的積極就業政策創業擔保貸款推進情況專題調研，談幾點感受和認識，與大家一起交流，請大家提出意見建議。

一、要充分認識調查研究工作的重要意義

調查研究，是我們黨的重要工作方法之一。

我們黨歷來十分重視調查研究工作。毛澤東同志最早倡導調查研究，并積極探索、成功實踐了馬克思主義中國化。他特別提出“沒有調查，就沒有發言權”的科學論斷，深刻說明“馬克思主義的本本是要學習的，但必須同我國的實際情況相結合”“中國革命斗爭的勝利要靠中國同志了解中國情況”等科學結論。

面對艱巨繁重的國內改革發展穩定任務，只有堅持理論創新和實踐創新，切實加強調查研究，大力推進決策科學化民主化，最大限度掌握各種信息，最大限度地集中各方面智慧，最大限度地提高決斷能力，才能正確分析把握形勢，妥善制定應對舉措，真正做到趨利避害，牢牢掌握發展主動權。

二、成功的高質量的調研成果，建立在認真準備的基礎上.為了得到高質量的調研成果，我們這次調研，做了認真的準備。首先是調查目的準備。在調查研究之前，就應該對本次調查研究的動機、意圖和任務有正確的理解，搞清楚調查什么、研究什么。其次是調查對象的準備。根據調查的目的，有針對性地選擇調查縣市區、街道從事創業擔保貸款推薦工作的同志、推薦對象和已獲得創業擔保貸款的人員。第三是知識準備。調查研究前，認真學習了創業擔保貸款最新政策文件精神、及有關業務知識，并對部分其他城市創業擔保貸款的做法進行了了解。第四是匯總了當前我市創業擔保貸款存在的問題，做到調研工作有的放矢。

三、帶著解決問題的信心和決心進行調研

工作中的問題，基層和群眾既然稱之為熱點、難點、焦點、堵點，那么就說明在基層、在群眾那里解決起來有一定的難度，已經影響到服務人民的結果。僅僅發現問題是不夠的，畏懼困難不去解決，向上提交問題也是不夠的；敷衍了事，避重就輕還是不解決問題的。

黨中央國務院頂層設計，出臺的積極就業政策，已經充分考慮基層貫徹落實可能出現的種種問題情況。我們應該堅定“四個意識”“四個自信”“兩個維護”，積極貫徹落實積極就業政策，把黨的政策、政府的優惠，落實到創業就業者的身上。外地能夠做到，我們也應該能做到。只要堅定解決問題的辦法多肯定問題多的信心和決心，就能解決問題。

四、準確分析和查找存在問題的主要矛盾節點

根據調研得到的信息，認真分析存在問題的原因，重點是分析問題矛盾的節點在哪里。通過抓住矛盾節點，解決節點堵塞問題，從而破解難題。

通過分析，我們認為，創業擔保貸款放量和人數偏低的難題，主要問題是：

（一）整體層面：一是沒有目標任務考核體系；二是沒有明確牽頭機構；三是部門間溝通不暢。

（二）財政部門：一是擔保機構和擔保基金存在的問題長期得不到解決；二是擔保機構出發點和政策扶持初衷的矛盾；三是有關政策落實不到位。

（三）銀行機構：一是銀保合作機制不順暢；二是創業擔保貸款規模小，銀行沒有積極性；三是風險防控要求高。

（三）人社部門：一是政策宣傳和推薦力度減弱；二是人社部門本身的一些政策有待完善；

五、提出切實可行的意見建議

在認真調研的基礎上，我們針對調研課題、問題節點進行了分析，整理出了在當前政策體系下，完善創業擔保貸款的幾點建議（詳見調研報告）。

（一）建立目標考核機制；

（二）完善和改進現有政策；

（三）加大政策宣傳和工作推進力度；

（四）優化和改進擔保基金及擔保機構工作模式；

（五）全面落實各項資金政策；

（六）加強對經辦銀行機構的監管與考核。

六、收獲

這次調研，因為目標明確、準備充分、節點準確、分析到位，因此我們認為形成的調研報告是有價值的，調研成果也會為上級決策提供一定的參考價值。

同時，按照主題教育“守初心、擔使命，找差距、抓落實”的要求，我們也深深認識到，要繼續教育引導廣大黨員干部自覺踐行黨的根本宗旨，把群眾觀點、群眾路線

深深植根于思想中、具體落實到行動上，著力解決群眾最關心最現實的利益問題，不斷增強人民群眾對黨的信任和信心，筑牢黨長期執政最可靠的階級基礎和群眾根基。

第五篇：校長掛職培訓總結

校長掛職培訓總結

2012年12月10日～27日，我榮幸地參加了省教廳舉辦的第二期中小學校長掛職培訓。在培訓過程中，受到了基地學校----廣州市花地中學的領導及老師們的周到照顧與熱情指導。這次培訓主要通過參觀、參與活動、交流等方式進行，在此期間我參與了基地學校花地中學大量的活動：如與基地掛職學校校長的訪談和對話、與學校各部門的交流、進入課堂聽課與任課教師交流、聽取辦學經驗介紹、參加學校中層干部會議和教職工會議、察看校容校貌、查閱和翻看了許多學校資料、聆聽和目睹了校長的辦學理念和風采。經過這次掛職培訓，讓我從局部到全面地了解學校的情況，深刻感受到花地中學先進辦學理念、鮮明的辦學特色、有效的教學管理模式、多彩的校園文化和濃厚的學習氛圍，我的視野變得更開闊了，教育思想更成熟了，工作能力和管理水平得到了進一步的提高，真是受益匪淺。這次跟崗學習讓我感悟最深的是蔡校長辦學的睿智：

一、相信學生智慧，滿足生需求，讓孩子自然成長。

廣州市荔灣區花地中學位于美麗的珠江邊上，創辦于1979年，它是廣東省第一間公辦的小班化教育實驗研究學校。花地中學現有24個班，學生500多人。走進花地中學的課堂我們看到他們的課堂跟我們的有太多的不一樣了：每班不超過25名學生，班級的桌椅擺放呈六角形，課室里常用儀器、電腦、教學平臺等現代化設施一應俱全，學生在教師的指導下自學、交流、討論、展示、點評，孩子們學習熱情高漲，課堂氣氛再也不是“死氣沉沉”。

不同的理念就會有不同的學校。花地中學的蔡校長一直認為：教學要順應孩子天性的發展，學習是可以快樂的，讀書是可以享受的，孩子的身心發展比分數真的更重要。為此，該校圍繞“想信學生智慧，滿足生命需求，提升生命質量，讓學生自然成長”的辦學理念，讓學生在玩中學，學中玩，從教育方法、學習組織形式、評價激勵、課程設置、硬件改造等方面全方位進行大膽的改革創新。首先是這里的課堂有兩位老師，一位是“主教”、一位是“助教”。主教老師負責啟發和評點，助教老師則主要察看各組學習，給“專注度、進度、準確度、參與度”打分。其次是40分鐘的課，分解成四個環節：自學、交流、展示、評研，老師不再“滿堂灌”，講課時間加起來不過10分鐘，多數時候，老師可謂是靠邊站、聽學生說。而無論是討論還是展示，學生或站或坐或走動，都輕松自如，掌握著課堂的“主動權”。

在跟崗學習的這些日子，我們深深感受到了花地中學教職工的智慧與干練，感受到花地的孩子的幸福，他們能說會道，勇于表現，勤思好問，善于表達，樂于交往，樂于溝通；他們是真的在快樂地成長著。

據蔡鐵山校長介紹，自從實施小班教學后，學生們更愿意留在校園里、因為他們在這里找到了樂趣。孩子們喜歡老師全新的教學模式，喜歡在合作學習的輕松愉快中解決疑難問題，喜歡利用課室設備展示自己才華與成果，喜歡星章計劃中關注個人成長的激勵辦法，更喜歡自主選擇有興趣特長的活動課。“精品化、小班化”教育讓每名學生的個性都得到發展。學校正力求從深層次上為學生營造一個健康、和諧的成長樂園，讓每個學生在小班中快樂成長，讓小班化教育走向教育的理想境界。

二、讓教師盡多的時間進入課堂陪學生。據權威調查顯示：中國教師工作時間在全世界排前幾位，但進入課堂的時間卻排后幾位。究其原因，主要是我們的時間沒有用在刀刃上，用大量時間去研究自己要怎樣做，課后怎樣扶差。蔡校長認為與其這樣，不如把時間花在孩子的學習過程中，讓孩子隨時解決問題，體驗成功的愉悅感。為此，花地中學構建了自學、交流、展示、評研“四環節、主助教”教學模式。花地中學的教師進入課堂是18節課，除了當主教外，還要當助教。這樣教師把辦公室的時間盡量往教室里搬，大多數課都是兩個老師在課堂中，加之學生又少，老師可以隨時關注到每個學生的狀態，確保學生的精力投入學習中，也就不存在管理學生紀律的問題了。實施“四環節、主助教”教學模式后，再沒出現過課堂學生睡覺、打鬧、玩手機等。老師進入課堂比以前輕松愉快了。個別老師跟我們講，以前學生睡覺就是給老師面子，老師走近課堂雙腳都會顫抖。

深入到花地中學的課堂，我們之前存在的問題都能一一找到答案了：學生為什么上課發呆、睡覺？學生為什么不肯完成作業？學生為什么上自習說話、做小動作？學生為什么逃學？學生為什么對老師不肯講真話？學生為什么總是與老師作對？學生為什么打架甚至打群架？學生為什么癡迷網絡？學生為什么小小年紀談戀愛？究其原因就是我們的進入課堂的時間太少，我們的教育還不能滿足學生的需求，沒有把學習的主動權交給學生，讓我們的學生也能在快樂的學習氛圍中成長。

三、每一分錢的教育經費都要花在學生身上。花地中學校園、教室的布置注重營造溫馨、開放的氛圍，突出一個家的感覺。常用儀器、電腦、教學平臺等現代化設施一應俱全，隨時向學生們開放；教室設立書柜，為學生彼此交流自己所愛的書提供平臺，同時把圖書館搬到了教室；狹小的校園內把可能之處開辟為學生涂鴉的地方；茶水間、涼亭是學生飲水、下棋、小息的地方；體育器材、圖書、雜志就放在室外樓梯、走廊上隨手自由取用；每個教室除了平臺可上網外，還門配備了一臺電腦供學生隨時上網查找需要的東西；裝修考究的多功能展示廳也是向學生開放。

剛開始這樣做時，有些人持否定意見，認為學生會破壞。實踐證明這種擔心是多余的，學生學會了珍惜。花地中學的蔡校長深有感觸的對我們講：“學生感受到你為他好，你放心給他，他是不會隨便破壞的！”

四、印象最深的兩個活動。

1、大課間活動：花地中學校園狹、操場小，為了克服條件限制，在上午下第二節課后，各班同學再由老師帶領，踏著運動員進行曲的節奏快速、有序地從教學樓到操場集合。大課間活動是由廣播體操、跑操、自選動作組成，活動內容特別符合學生的年齡特點，做到了有張有弛，快慢交替，運動量適當。全部用音樂為節奏，教師沒有口令。老師和學生不分彼此，其樂融融，一起運動。花地中學的大課間給了我有益的啟示，只要科學安排，精心組織，我們的每一個學生同樣也能在大課間中生動活潑、充滿朝氣。

2、科組教研活動：花地中學只分文理兩大科組。語文、英語、政治、歷史、地理為文科組，其余為理科組。我們有幸參加了理科組的聽課評課活動。開展聽課評課教研活動時，首先是全體科組老師一起聽課，然后是任教同科目的老師分別進行評課，最后全體科組老師匯總交流，主要是由各科的組長總結發言。我認為這樣做能擴大交流面，有利于不同任教科目的老師互相借鑒學習。

在花地中學跟崗學習讓我感慨良多。花地中學的昨天是我們的今天，他們的老師雖然每周18節課，身累了一點，他們已經沒有昨天內心的恐慌和沉重，他們的心靈是快樂的；他們的學生已經找到了成功的體驗和愉悅，再也沒有昨天的痛苦和徬徨。順應孩子的天性，培植和保護孩子的興趣，讓孩子的生命得到激揚是我們義務教育改革的必由之路和歸宿。花地中學的今天是我們的明天。教育改革讓我們看到了希望，也增強了我們的使命感和工作信心。當前，農村教育任重而道遠，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。在今后的學習過程中，我們將充分運用學到的知識和經驗，結合本地區本校的實際，不斷探索，勇于創新，千方百計提高學校的辦學水平，為教育事業奉獻自己的青春與熱血！