第一篇：校長培訓研修成果

校長培訓研修成果

永城市陳集鎮劉河小學：劉鋒

如今，信息發達，知識不斷更新，新觀念層出不窮，思維方式的轉變，人際關系的變化，學校管理理念的更新，使從事教育管理幾年的我暈頭轉向。！按照永城市進修學校學習計劃，結合我個人實際制定了個人學習計劃。確保學習按步就班，不至于一曝十日寒。平時擠時間看專家講座，邊看邊動筆，再思考，與同事們交流，結合學校管理，倡談學習心得，對照管理理念排查我校管理需要改進和提升的環節。有時為了內化一觀點，不惜耗時翻閱課堂筆記，加強理解。休息日回想學習內容，寫讀書筆記，完成作業。

觀念與思考積累

一、我對校長學習力的理解

我們常講要提高學習力，而究竟什么是學習力知之甚少。結合培訓內容和查閱有關資料，學習力可理解為是學習動力，學習毅力和學習能力三要素。具體講學習力是指一個人或一個單位、一個組織學習的動力、毅力和能力的綜合體現，是把知識資源轉化為知識資本的能力。而校長的學習力不僅是個人學習內容的“長”、“寬”、“高”的 程度和組織與個人的開放程度；也包含校長的綜合素質、學習效率和學習品質；還包含校長的學習的速度及吸納和擴充知識的能力；更重要的是看校長的知識增量，能否將學習成果的創新程度以及學習者把知識轉化為價值的程度。對學校集體而言，組織學習力是人們創

新能力的集中體現，能直接轉化為創新成果。它倡導團隊學習比個人學習更重要，團隊具有整體搭配的學習能力，團體內信息和知識自由流動，高度共享，團隊學習既是團隊成員 相互溝通和交流思想的過程，也是團隊成員尋求共識和統一行動的過程，從而也是產生團隊的“創造性張力”的過程。

對校長而言，學習是經驗的改造，是為了重新認識過去，更好地設計未來。所以說，校長的學習力對一所學校，對一團隊都是舉足輕重的。

在實踐中我們學校成立了“讀書俱樂部”和“文化院”“科學院”，學校除了有專一的教師讀書讀報閱覽室，還為每個教師辦公室配了書廚，要求每個教師都有讀書筆記，學校在“讀書漂流活動”中，“組織讀書長跑”，讀書筆記交流，交流心德體會，確保讀書流量，質量，吸納量。

二、現代管理理念對校長的要求

北京五中校長有這樣一論述：沒有與世界的先進潮流合拍的理念，是沒法當校長的的；沒有豐富的德才學識和博大的胸懷，沒有抗挫的能力和在矛盾中奮斗不息的意識是沒法當好校長的。因而我體會到現時的校長必須做到：

(一)將管理理念內化為觀念再轉化為實踐。教育理念是引領人的思維的發展，思想的升華。其最根本的是校長運用先進理念，在實踐中不斷探索、實踐，以“校本”為主，行成一套行之有效的管理摸式。達到管理最高境界：“管”而不“理”，“管”而自“理”。

(二)強調主體意識和自信心的宏揚。在學校教育管理中，無論是哪一學校的管理模式都不可復制他校的管理模式，這就與世上沒有兩片相同樹葉一樣，每一學校都有不完全相同的校情，在管理的實踐中要以“校本”為主，盡量做到人云我不云，老生常談的盡量不談，“獨立之思想，自由之精神”是學校管理的“根”；“以人為本”，調動群體的積極性，參與管理，研制出管理方法，管理目標，在實踐中完善提升。是學校管理的“本”。當然，在實踐的過程中校長要激情不了，要有“我能行”的思想，要看到自身管理摸式的特點和優勢，打造出管理的個性。

（三）開放的方式和合作的意識。要合作，首先就要開放。要開放，關鍵在解放思想。沒有思想上的解放和觀念上的更新，合作就無從談起。所謂“開放”，就是要看到自身的不足和別人的長處。說實在的一所學校要純粹依靠過去累積滾動的方式尋求更大規模的發展就非常艱難；除了校情的差異和規模的不同，大家在競爭面前幾乎站在了同一起跑線上。面對這樣的變化，我們必須找準自己的弱點，看到自己的問題，樹立強烈的危機意識和發展意識。所謂“合作”，就是要搶抓機遇，善抓機遇，及時贏得競爭優勢。學校的管理質量的競爭不完全是競爭關系，競爭與合作是辯證統一的，合作是為了更高水平上的競爭，競爭又可以促成更大意義上的合作。這樣的合作，對于引進新的觀念，彌補自身的不足和建立更大的發展平臺，意義都十分深遠。

開放意識體現在合作上，就應該是全方位的合作。首先是合作對象的全方位。通過合作，我們嘗到了甜頭，也進一步增強了我們在開

放與合作上的決心。其次是合作內容的全方位。三是合作形式的全方位。比如，走出去是合作、請進來也是合作。據條件和時機，可以展開形式多樣的合作。增強開放與合作意識，同樣有助于提升學校內部管理效能。學校在發展中，尤其是在戰略發展階段，特別要增強對內開放與合作意識，促進大團隊建設，提高內部資源的整合能力。任何不善于聽取不同意見、不樂于聽取不同意見、帶有個人色彩的行為，都是剛愎自用、故步自封的表現，都是排斥組織、排斥提高的表現，無益于學校發展，最終也無益于個人發展。隨著學校管理組織的快速發展，分工與合作日益明顯，溝通層級與范圍不斷增加，需要交換的信息量和協調的工作量也在快速增長，沒有一個全方位、高效率的內部溝通與協調機制，就很難實現有效的組織推動。要建立這樣的內在機制，樹立開放與合作意識是前提。因而，誰在開放與合作中贏得了主動，誰就有機會贏得先發優勢。

在本次學習過程中，走進七小校園，學習管理，確實體到了好的效益。事實說明要走出校門，放眼教育界，登山頂，取他山之石，“兼容并蓄”，才能取得更好的效果。

三、校長怎樣才能適應時代變化

(一)、要有學習意知。校長的思想、思維、管理的激情，唯一的來源是學習。校長有了學習意識，管理思路、管理的措施才會不斷出新，才能下活全局一盤棋。

(二)、要有多元的管理知識。校長的管理知識不僅是教育界的，還有其它行業的，豐富多彩的管理知識決定學校管理的措施

更新力，而校長的管理更新力來自于多元的管理知識的儲備，這樣校長可根據學校管理的中期目標調整管理標桿，例如我校由“為普通老百姓辦好一流的學校”的目標提升“為學生營造幸福的學習環境”。管理觀念由“學生第一”調整為“教師第一”。這些是為了提高師生的幸福指數。

(三)、要有與時俱進的素質。新的管理理念要求校長應既是教育管理行家里手，又是教學教科研的高手，還應是一個懂的教育規律并用教育規律經營學校的能手，從而使學?？沙掷m性發展；校長要有開闊的心胸，強烈的責任意識；校長的凝聚力、感召力、向心力、親和力，能達到師為己用的效果，起到魂領功效；校長應樹立終生學習觀，豐富自身內涵；要有與時俱進的教育理念，通過價值引領，打造整個團隊竟爭意識；校長應把握教育理念，教育實踐，教育政策的脈搏和前沿動態，以促進學生全面發展和教師持續發展為管理目標。校長要以人為本關心教師家庭、生活、學習、工作，讓教師感受到尊敬、關愛，從心靈上產生共鳴。在相互尊重和合作中達成一個默契：我們有著共同的專業目標和追求，共享著同一的價值觀。

校長是學校 “領導者”或“管理者”，在團隊管理中專業權威和道德權威越來越由邊緣被推向中心舞臺。因而校長須與時俱進，加強自身學術專業的進修，研讀管理學、管理心理學；加強道德修養，為師之表，用自身的言行默化團隊每一成員，實現管理質的轉變。校長應強化教科研意識，人人有課題，個個參與研究，提高教師教科研意識；組織開展示范課、同課異構、研究課等教學展評活動，達到以研促教，以教促研，以企達由教師發展促學校發展的目的，豐富教學管理的內涵，實現新課程提出的管理目標。

學習，是凈化校長靈魂的途徑，是校長的工作的動力；學習，對校長，不是知識的疊加，不僅是知識的重組，更是知識資本的轉化，是管理的資源，是化學反應；學習，是引領教師成長的催化劑，是教是主動參與管理的內動力，是學校學校持續發展的動力。

第二篇：校長培訓研修成果

農村校長素養提升工程返崗后實踐的

心 得 體 會

鹽山縣靜遠中心小學

趙全慶

我叫趙全慶是鹽山縣靜遠中心小學校長，我很榮幸參加了2016年“河北省困難地區農村校長素養提升工程”培訓班的學習，利用在保定學院的面授學習和網絡培訓，聆聽觀看了一批優秀領導及有經驗的專家教授的講座，一個個鮮活的課堂實例，先進的教學理念，讓我受益匪淺。本人通過學習研修，收獲頗豐。特別是在學校規范化管理、教育理念、辦學思想等方面有了深刻的認識。這次培訓學習，不僅是一次理論性學習，更重要是如何把理論學習和實踐有機結合，來更有效的指導學校的各項工作。下面就如何當好一名小學校長談自己的幾點體會：

一，校長要有過硬的素質，要是學校工作的多面手

校長要具備堅強的意志和過硬的工作作風，耐得住繁瑣、耐得住平淡、耐得住寂寞，率先垂范。要具備良好的專業素養，不僅是學校的行政領導，更重要的是要以自己扎實的專業基礎與較高的專業水準引領團隊發展。

在學校管理中，要努力營造一個和諧、寬松的環境，這樣一來，教師便懷著一種快樂的心情為學校而工作，學校各項工作就會有序開展。

二、校長要把握好學校的發展方向

校長既是學校的領導者、決策者和管理者，更是教師的勤務員。有什么樣的校長，就有什么樣的學校。校長的工作對學校全局起指導、組織、協調和統攬作用。因此，校長必須把自己的辦學思想貫穿于日常的管理活動中，用先進的教育理念去影響、帶動教師，把自己的辦學思想轉化為教師的行動。要當好一名校長，首先必須勤于學習先進的教學理念。

三、校長要努力建設一支團結高效的師資隊伍

從轉變教師的教育觀念入手，努力提高教育教學水平，建設一支團結高效、分工協作、相互激勵、學習型的教師團隊。我校在師資隊伍建設中，注重教師個人發展與學校發展有機結合、教師個人成就與集體榮譽有機結合，建成了一支富有凝聚力、戰斗力的教師團隊。

四、返崗后學校所做的工作：

我們學校建于2009年是原有五處小學合并而成的中心小學，學校占地31200平米。有一棟教學樓，平房130間，現有學生（含附屬教學點一處及幼兒園）共計1428人，有教師65人。是滄州市標準化小學.曾獲得滄州市安全穩定工作先進單位，市安全A級單位，滄州市衛生工作先進單位，多次獲得縣級獎勵，在當地算是明星學校。在此基礎上我們又做了以下幾項工作：

1、組織了幾次大型活動，如“安全在我心中”師生演講比賽；“一本好書給我帶來的啟發”書畫朗誦比賽；“勵志、禮儀”板報比賽等。

2、更新教研活動項目，在原來聽評課的基礎上，又增加了班主任管理藝術培訓，數學、語文優質課觀摩，和幫扶單位互派教師上示范課，并成功舉辦了全體教師參加的粉筆字、簡筆畫、才藝展示專項素質大賽，涌現出一大批優秀人才。張華老師獲得縣小學班主任素質大賽一等獎，郭淑珍老師獲縣語文教師優質課評比一等獎，衛麗麗老師獲縣數學教師優質課評比二等獎。

3、校園文化開展的有聲有色，學習回來后校委會成員二次去滄州、青縣、黃驊等地參觀學習，把他們的優點亮點學回來，師生自己動手動腦布置班級及樓道文化，使整個校園面貌煥然一新。縣教育局、兄弟單位領導多次來我校參觀指導，給予了較高的評價。

五、存在的困惑，希望領導、專家及廣大同仁給予解答和指導

1、校長如何處理好安全與教學成績的關系？ 大家都在說：德育為首，教學為中心。但現實中，學校真的是以教學為中心嗎？學校的安全標語都這樣寫：安全無小事，安全重于泰山。安全問題猶如懸在校長頭上的一把利劍。因為校長是第一責任人，為了安全，校長費盡了心思。成天提心吊膽，膽戰心驚?！鞍踩ぷ髦挥衅瘘c，沒有終點”，對學校來說已到了比教學還重要的程度。

2、課程改革如何進行，地方課程，校本課程用什么教材？

課程改革是現在教育上流行的話語，但實際教學中老師們該怎樣去做才能適應？地方課程、校本課程只是喊口號應付檢查，又能收到怎樣的效果？

總之，經過這次校長培訓學習，我汲取了很多知識，也拓寬了視野，要把學校的工作抓好，把學生教育好，提高教育教學質量，首先是校長要提高自身綜合素質：校長要有前衛的教育教學理念，要有高超靈活的管理手段，要有高尚的靈魂，要有不斷學習進取的習慣，有淵博的知識，獨到的制校方略。其次要把教師隊伍建設好、培養好，要通過多種形式，關心、支持我們的老師，樹立教師正確的人生觀、價值觀，真正讓我們教師熱情干工作，無怨無悔為祖國和人民的教育事業做貢獻。在今后的工作中要轉變觀念，辛勤工作，不斷深化學校內部改革，健全各種規章制度，做到人性化管理，努力辦人民滿意的學校，全面提升我校的綜合競爭能力，力爭將我校辦成一所家長信賴、學生向往的學校。

第三篇：后勤校長培訓研修成果

后勤校長培訓研修成果

帶著一份對學習的渴望，對總務管理工作的探尋，我很榮幸地參加了中國教育干部網絡學院搭建的中小學校長培訓平臺中黑龍江省七臺河市中小學校長培訓中心，在網絡學習過程中，這次培訓是課堂理論學習與跟崗研修結合。本次的培訓學習對我來說是一個難得的機遇。省教育學院為我們搭建了一個高層次的學習的平臺。借助這個平臺，我們能與一些優秀的管理專家零距離接觸，學到了很多東西。通過這次研修學習，使我了解并學到了不少教育理論、理念、方法。從學校管理、發展規劃、學校管理診斷和咨詢、新課改背景下的德育工作、學校心理教育開展的途徑、方法與理念、依法治校與學校安全管理、推進課程改革提高教育質量、校長觀念與學校管理、發展性學校評估、中小學校長教師工作改進、中層干部的管理與培養等多個方面都獲得了專家、學者的指導，這次學習，讓我開闊了眼界、拓寬了思維、增強了信心、明確了使命，現結合參觀學習談談自己的一些收獲。

通過這次培訓學習，讓我認識到學校工作是個有機整體，總務后勤工作作為一個配角，事事須沖在最前，為襯托出“主角”的風采而默默無聞的奉獻著，這如沒有一種不計個人得失、不求名譽的精神！學校各項工作的正常開展，總務須先行考慮，后勤須先行動?！翱梢哉f，總務后勤工作在整個學校工作中起著十分重要的作用。

“沒有安全，談何教育”，在一個安全、文明氛圍的校園內將使全體師生的身心健康產生潛移默化的影響。校園安全是一個很大的范疇，其中最基本的人身安全是校園安全中的重中之重！近年來的校園人身侵害事件讓人觸目驚心，防不勝防，師生往往是整個社會中的弱勢群體，溫馨的校園生活環境已使我們師生的防衛意識降到最底，師生的安全就須要由總務后勤的有力保障來加以設防，牢牢的把握住校門，加強校園的巡視，把一切不安全因素統統拒之門外。

一、總務后勤與教育教學都是學校的重要組成部分。

人們通常認為，校園內教學工作是中心，是一線，總務是后勤，服從于服務于教學。其實，總務后勤與教育教學都是學校工作的重要組成部分，如車之兩輪，鳥之兩翼，相輔相成，協同作用。教學質量的提高要靠總務后傾的支撐。如果說教學工作的主戰場是課堂，那總務工作的主陣地是整個校園。總務部門在教育培養學生方面有獨特的視角，有其他部門難以企及的優勢。讓總務人員參與育人，恰能與現時重理論、輕實踐，重智輕德的教育形成互補，提高教育效能。

二、創新是提高后勤管理水平的動力。

首先是觀念創新。觀念是對事物的認識和態度，觀念指導辦學，指導后勤管理，先進的觀念能推進先進的后勤管理。在后勤工作的指導思想中要樹立以師生為本，和諧校園的觀念；要樹立法制觀念、制度觀念、民主觀念；要樹立細節服務、精細服務、主動服務的觀念等。

其次是管理模式創新。運用人文管理模式，注意目標引領，促進主動工作，自主管理，團結協作，爭創一流。

再次是管理方法創新。從傳統的崗位責任制變為承諾制。還可以運用信息網絡進行總務管理，提高工作效率。

三、后勤管理要注重細節。

學校后勤管理應在精細上做文章，在細節上下功夫。做到“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的是做好就是不平凡”。

1、要注重細節育人。學校是培養青少年成為德智體美勞全面發展的社會主義事業接班人的主要場所，所以必須把育人放在學校工作的首位，后勤工作始終貫穿著環境育人、服務育人、管理育人。在后勤服務中應滲透教學生如何做人，如何生活。后勤育人的形式不是在課堂，是在服務中，通過細節服務，潛移默化地感化學生，教育學生，達到育人的效果。

2、注重細節有助校園和諧。黨中央、國務院號召我們建設和諧社會，學校是社會的組成部分，在后勤工作中要以人為本，以師生為本，以學校發展為本。后勤人員要用自己的愛心把溫暖奉獻全校師生，促進學校教學教育質量不斷提高，學生綜合素質不斷增強。

3、注重細節有利增強辦學效益。學校后勤服務經歷的大多是小事，服務小事每天都在發生。后勤人員不要小看做小事，大事小事，只是相對于它們的結果所造成的影響而言的，只要有益于學校，有益于師生，我們都應重視，從小事做起，做好細節，用這種精神增強辦學效益，鑄造完美服務。

4、發現細節、抓住細節、做好細節。后勤管理服務是撥動師生心弦的服務，我們要以高度的責任心，時時處處留心，留神，發現細節，發現管理服務的創新點。只要有利于師生，有利于學校的細事小事，立刻抓住。重視小事，抓住細節，把細節做透做亮。

四、規范管理，增強服務意識。

在學校全方位實施素質教育的今天，后勤作為學校工作的重要組成部分，有著特殊服務地位。后勤人員是服務者，也是教育者。學校后勤工作的性質決定了必須為教育教學工作服務，必須為教育教學第一線的師生提供優良的教學條件，添置必備的生活設施等。這些是總務工作的根本出發點和歸宿?！耙磺袨榱藥熒?，為了師生的一切，為了一切師生”。做好服務保障工作是我們總務工作的中心。后勤工作人員要樹立全心全意為師生服務的思想，想方設法為師生提供熱情周到滿意的服務。

五、堅持勤儉節約，提高辦學效益，建設節約型學校。這次培訓為我的工作指明了方向，在今后的工作中我會以后勤管理工作體會中總結出的做好后勤工作要鞭策自己，時刻對照自己的行動，努力做到學校滿意、師生滿意。對本職工作要熱心、對師生要有耐心、對學校要衷心、為師生服務要誠心、辦事處理問題要有責任心、化解矛盾要細心、排憂解難有決心、對后勤職工要關心、遇到煩心的事要有雄心、名利面前要有謙讓心、做人常懷坦蕩心。

第四篇：中小學校長遠程培訓研修成果

學習中研修，管理上創新

―――中小學校長遠程培訓研修成果報告

甘肅省莊浪縣職教中心王成珠

這次中小學校長遠程培訓即將結束，通過培訓我觀看了一批優秀的領導及有經驗的專家教授的講座；通過這些講座我也學到了很多很好的教學和教育經驗，讓我更進一步地知道如何更好更有效地勝任一名職業學校的校長。下面我就這次培訓做一總結以及自己的一些體會。

自己做教育工作已經二十多年，這些年雖然積累了一些教育經驗，但也不能盡知教育，所謂“活到老，學到老！”通過這次培訓我更進一步的認識到了這一點，也才知道我的知識面太窄了，在學校管理與教育教學工作中需要充實的知識內容還多得很。特別是作為職業學校的校長，如何全面科學地適應當今社會發展的管理好學校，如何加強黨風廉政建設，如何加強危機管理，如何引導學校的創新教育培養，這些問題是最為重要的，也是必須的。我將以這次培訓為我人生的又一個起點，樹立終身學習的意識，不斷豐富自己的理論知識與實踐知識。

經過此次的培訓，我知道了作為校長，作為一名職業學校的校長，還要更進一步地對“校長”這一職業進行更加深入的思考，我認為做為一名合格校長必須做到下面幾點：

一、好校長首先必須是一個好老師。

學校是知識分子成堆的地方，更加反對外行領導內行。一個

校長不會教書，或者教學水平不高，教學能力不強，怎能去管理教學、指導教學？威信又從何談起？我們看到，很多校長是從教師中成長起來的，他們都有比較過硬的專業知識基礎，但是走上領導崗位后，有些同志忙于管理工作，而荒廢了專業，這是很可惜的。應該說，校長如果想提高自己的專業水平，機會應該很多。各種教研會、公開課，校長不要借工作忙而推辭。

二、好校長干什么事都要有積極心態

作為校長我們應該正確對待工作中和生活中壓力，不僅要知道“我應該做什么，怎么做才能做好”，還需要知道“在什么心態下才能做的更好”。努力“把完成任務本能和提高教師的滿意度結合起來”，樹立“工作就是讓別人快樂”思想，牢記并踐行“做好每一件事，快樂每一天”。

三、好校長應成為更新教育觀念的先行者。

學校的每一個成員都應具有學習新思想、新觀念、新學說、新知識的緊迫感，校長更應帶領學校班子成員努力成為學習的模范。通過努力學習，使自己具有較高的思維層次，深廣的思維時空運作環境，較高的理論水平和感悟生活的能力，從而形成自己科學的辦學思想，更新了教育觀念，影響和帶動全體師生。校長走在前面，以學習跟進未來，學校才能出現嶄新的素質教育新風貌，開創現代教育新局面。

四、好校長必須有過硬的領導才能。

校長必須具有較高的哲學水平，具有較強的分析問題、解決

問題的能力?？慈恕⒖词乱獪剩会樢娧?，要知人善任，用人之長。不管是多么復雜的事情，校長要有抓住本質、提綱挈領的功夫。校長還要有較強的政策水平，不能犯政策性、方向性的錯誤，所制訂的制度要有依據，合情合理合法，程序到位，盡可能做到無懈可擊。校長要有宏觀指導能力，要當好指揮員，決策前謹慎，決策后大膽，目標要明確，要有前瞻性，工作思路要清晰，部署要及時。要講原則、講效率、講方法。要把操作性放在重要的地位來考慮，不能人云亦云。校長要有“放”和“收”的功夫，要合理地處理好二者之間的關系。同時還要有一套切實可行的辦學思路，找準學校發展的著力點，使學校有所發展，辦出特色。每一所學校都要定好自己的位，只要勤于思考，總會揚長避短，找準學校發展方向的突破口的，辦出特色。

五、好校長要知道不斷學習才是智慧的源泉

智慧來源于學識。豐富的學識底蘊，是智慧的源泉，是成功的基礎。雖然我們平時工作繁忙辛苦，但“不學習就不能勝任現在的工作”卻是現實，學習過程是個不斷發現探究的過程，也是人的思維能力逐步轉化和提升的過程，只有不斷自我磨礪錘煉，追求能力全面完善和提高的學習，才能卓有成效地改造我們的思維方式和行為方式。才能更好地勝任“校長”工作，做名副其實的研究型校長。

六、好校長要有創新精神。

創新是發展的載體。如果校長因循守舊，不思創新，學校要

想辦得很好，是不可能的。校長要帶動教職工創新，要努力培養學生的創新意識。如果校長有創新意識，那么學校就會“活”起來。

七、展示校長魅力是管理好學校、當好校長的前提。

“校長是一個學校的靈魂”，這實際上是突出校長的魅力對管理好學校的作用。管理好學校需要的不僅僅是權力，更主要的是思想和精神?！靶ｉL的領導首先是思想的領導，其次才是行政領導”。校長的魅力是校長的政治思想、道德素質、知識水平、管理能力等方面對班子成員和全體師生的綜合感染力。一個好校長必須是一個政治過硬、道德高尚的賢者；一個了學好問、知識淵博的智者；一個多謀善斷、講究藝術的能者；一個胸懷坦蕩、心中有愛的仁者。

作為賢者，要將奉獻。摒棄官位意識，增強干事業的責任感，淡化管束意識，增強服務師生的熱情，拋開功利意識，提倡腳踏實地的作風，多工作、少得利、勤服務，謀事不謀人，廉潔奉公，率先垂范。作為智者，要講學習。善于取人之長，補己之短，借他山之石以攻玉，多做查、聽、訪等工作，勇于自我否定，是決策達到最優化。作為能者，要講創造。善于統一全體教師的思想，營造正確的輿論來引導教師敬業愛崗、履職盡責、奮發圖強，創造性地開展工作。

以上是我此次培訓的一些見解，人生是一個不斷學習、不斷進取的過程，所以這樣的培訓學習還應該多一點，作為教育工作者不僅要能夠全面系統地掌握教育教學專業知識與技能，還要全

面了解政治經濟發展情況，對黨的路線方針政策的研究不僅能夠提高自己的政治思想覺悟，還能豐富自己的知識閱歷，提升自己的教育教學管理水平。

第五篇：高中校長網絡培訓研修成果-

精神+常規+細節+過程就能創造成績

壽寧二中 王開明

近幾年來，壽寧二中不僅在辦學條件上不斷改善，而且教學質量取得了可喜的成績。新教學綜合樓的建成；第二操場的建設；學校大門的建設；高考本科上線人數均達到140人以上；2010至2011兩年中考綜合比率居縣農村中學第一……

能取得這樣的成績，我感觸頗深的有兩個方面：第一方面，學校發展離開不精神引領；第二方面，就是操作層面，如何做好常規的問題。

一、學校發展離開不精神引領

人是要有點精神的，只有精神作為支柱，才能創造出一流的業績。同樣，學校的發展離不開精神引領，我總感覺到，我認為對一個群體來講，精神引領是一面無形的旗幟，為此，我們學校打造了“學生樂學、教師巧教、班子實干”的二中精神，學校這兩三年來的發展，最根本就是靠這塊，而且我認為精神、文化，不止簡單就是搞幾份板報，應該深入到每個教職工的頭腦中，一個學校的精神，不是隨意突然想了就叫學校精神，應該在學校發展構造當中，來不斷提煉、打造出來。

1.不斷的引領，爭取不斷的成功。

教育教學工作往往會給教師帶來浮躁的心情，特別是在新的形勢下，傳統教育面臨挑戰，學校管理更顯得蒼白無力，我們都深知“因材施教”和“潤物無聲”的道理，但現實使我們無能為力，但不管是 《教育法》還是《未成年人保護法》，畢竟是法，我們唯有改變自己去適應形勢環境。其實，教育是良心工作，辦好一方教育，服務一方百姓，成就一代孩子是一所學校的使命，這就要求每位教職工憑著良心、愛心、真心、善心、責任心來從事好自己的工作。每當跟老師交流的時候，我就談到我們應理直氣壯地說：從事教育是件大事、好事，是積德行善的事，我們所創造的價值是無形的，是不可用物質來衡量的。佛教云：救人一命勝造七級浮屠。我們把學生培養成長、成熟、成才，可以說不知造了幾級浮屠，做到這樣，我們還有什么放不下，還有什么想不開，還有什么怨言。我們唯有更加盡忠于我們的事業，無私奉獻，我講我們自己在座的老師，也為人父母，自己的孩子讀書的話，也得選學校，選老師，選班主任，如果哪個老師作業三天沒有批改，課堂不管理孩子的話，說不定到校長那里打小報告，我們現在站在講臺上，作為一名老師，下面這些孩子，這些學生，他們也有父母，他們的父母也是望子成龍，最起碼把老師自己的工作做好，不要動不動就講愛崗敬業，往往越講，自己都感覺到不好意思，后來跟老師們交流，其他不要講，也不要講愛崗敬業，也不要講一些高調，最起碼我們作為一位老師，就憑著良心，課要不要好好備，作業要不要好好改等一些工作做好，實際上就是愛崗敬業，把這些工作做好就是優秀教師。我們要務實，但不能浮躁……目前，老師們該做的事情還是在做，沒有出現一些浮躁的心情。因此，學校面對存在的問題，在精神上應進行不斷引領，2怎么引領各個層面的管理者 每位教職工都是管理者，他們跟校長的管理是一樣的，范圍是一樣的。我認為管理不僅要管，更重要在于理，要做到先理后管，多理少管，邊理邊管，絕不能只管不理，理就是梳理、引導，在遵循教育規律前提下，理順管與理的關系，注重溝通、理解、包容。只有溝通才能理解，只有理解才能包容，要有海納百川、厚德載物的胸襟，任何一次工作、一件事情、一個單位，只有分工不同，誰都重要，要做到各盡其職，各盡其責，量力而行，盡力而為，既分工又協作，充分發揮集體的智慧與才能真正實現管理的人文化。

二、如何來做好常規------抓細節、抓過程

教育教學工作精髓不在于創新，而在于把每一個環節每一個細節做好。每一個環節每一個細節做到精致、極致，就是一種藝術、一種文化。而在管理策略上，我認為應該在三個字上面下工夫：常規方面抓好，在細節方面從嚴，在過程方面求實?，F在我們先進理念確實太多太多，關鍵我認為，就是要把這些許多新的理念，哪怕找一個先進的理念，能夠化為上升到一種信念，才能真正有用，否則的話都是空洞的理念，現在我們理念確實太多太多，關鍵是要把這個理念讓教職工上升為信念，在行動當中才有效，否則的話，我覺得最先進的理念都是空洞的。而且我感覺到現在的教育要回歸到常規，如果常規都沒有了，還談什么素質教育。

（一）堅持德育管理過程的精細化狠抓學生的常規管理

一所辦學成功的學校應該堅持德育為先的原則，狠抓學生的常規管理。我校一貫重視學生的思想教育工作與學生習慣的培養相結 合，強調對學生進行“嚴、細、實、恒”的管理，這不僅保證了學校正常的教育教學秩序，保證了學校教學質量的連年提高，得到了上級領導和同行們的肯定與贊譽，在社會上也產生了較大的反響。在“嚴、細、實、恒”的管理特色中，“細”是十分重要的一條，精密細致才能做好工作，取得成效。

我們首先狠抓各項常規形成良好習慣：從學生入校教育到伏桌靜，包括每天早晨的早讀、課間操、午休、眼保健操、每天的衛生出勤情況、文明守紀情況、校會、班會、愛護公物情況、黑板報到周末的大掃除等，既有班級的考核，也有對學生干部工作的考核。細化了具體要求。

1、細化時間：早晨查各班教室及包干區的衛生情況，課間操時查課間操的出勤，查愛護公物情況，查多媒體燈及日光燈、電風扇的關閉情況，眼保健操時查眼保健操的質量，教室的保潔，學生的個人衛生如穿戴、發式等，下午放學時間再次檢查各班的衛生情況，周末要查大掃除的情況等。

2、細化要求：衛生方面：樓梯必掃，扶手必擦，然后再灑水再拖地。平面每天擦，立面無須每天擦，但一周要擦兩至三次。教室里面地面保持干凈，桌椅排放整齊，橫平豎直，朝南的玻璃一定要擦干凈，窗槽及黑板下沿要清理干靜。教室四周的瓷磚要擦干凈，教室前面的工具箱及所有開關線盒要擦干凈。每班安排的保潔員必須認真負責，巡視并清理班級衛生死角，保持講臺干凈整潔。大掃除后清完桌子里面的垃圾及掛在桌旁的垃圾袋，學生方可離校。再比如：宿舍的 管理：宿舍無蜘蛛網存在，洗漱用品和水瓶擺放整齊，床下無臟臭鞋襪，鞋子擺成一條線，被子疊成方塊，宿舍垃圾每天都要清理，負責清理垃圾的同學一定要將垃圾扔進垃圾箱，不可到處亂扔等。年段長、班主任要督促、關心住校生的生活，并參與到宿舍管理行列中。還有學生的個人衛生方面：包括學生的發型服飾、儀容儀表等。

3、細化責任：所謂“細化責任”就是把崗位職責一步步細化，直到操作層面不能細化為止。換句話說，細化責任就是根據崗位職責提出工作的具體要求和標準。常規管理的細化要求專人檢查、記錄、反饋等，并且常規檢查與不定期抽查交替進行，反復抓、抓反復。學校中層以上領導每天有4人組成值勤小組，在早晨、中午和下午上學和放學的時間段站立在學校門口維持秩序，這樣便于全面了解和監控學生常規情況，狠抓管理的實效性。學生每天組成文明督導隊在早晨、中午兩時間段立正在學校大門兩側對師生進行問候。讓大家從中感受到溫馨，感受到文明，這樣無形中在傳遞著文明的信息和交流。

以人為本，重視習慣，細化管理，就可以讓學生在文明的沃土里茁壯成長。這種常規管理確實可以做到為師生可持續發展奠定良好的基礎。

（二）確保教學管理的規范化

落實教師的常規工作

抓好常規，是開展學校管理工作一個前提，抓好常規就是指常規管理要講究規范性和科學性，只有管理行為科學而規范，管理規律才能扎實而有效。

備課活動上：我校要求教研備課活動定時間、定地點、定主備人，詳細做好備課活動記錄。備課過程中一定要對每一課的教學重點、教學難點進行明確，討論解決重點、突破難點的方法和手段，統一進度、統一作業、統一測試、統一講評、統一備課，及時反饋備課中沒有預料而在教學過程中出現的問題，同時統一修改方案。

教案檢查上：把教案檢查與培養教師結合起來，要求教齡在10年以內的教師一律寫詳案，以手寫教案為主，嚴格按照教案中所有項目書寫，授課前寫明日期，授課完畢后要寫教后記，其主要內容包括：

1、記成功做法，為以后教學提供參考。

2、記失敗之處，以便在適當時機進行彌補，并在以后教學中改進。

3、記教學靈感。

4、記學生問題，便于以后教學中有針對性地采取措施。

5、記學生見解，可以拓寬教師的教學思路。

6、記再教設計，可以揚長避短，使教學水平達到一個新的境界。提倡用色筆對教案進行批注或修改，要根據本班學生學情，教案中要有分層作業要求。

作業檢查上：作業方面要求作業的布置要精選，要體現分層；作業量要適度，一般在20—30分鐘/學科；作業的批改要符合規范，要有等第、日期、次數，若有錯誤，要寫訂正，訂正的作業也要批改，注意不要漏改。教輔用書上的作業可有選擇性布置并批改，練習卷做到有發必收、有收必批。對于教輔用書上的作業和練習卷批改時注意避免不問對錯只打鉤，也不能以講代批或對答案；教務處和教研組也要定期不定期檢查學生的作業本或對學生進行調查。

青年教師培養上：要求每個教師一個學期至少在組內開一次課，教齡5年以內的青年教師一學年開一次校級以上的公開課。在聽課方 面要求每個教師每學期聽校內本學科的課至少10節，中層以上至少聽20節；聽課記錄要寫被聽課教師、學科、日期、課題和評價，聽課記錄不得以上課教師的簡案代替。

在教研環節上：學校教研工作能以創建學習型備課組為核心。成立了創建學習型備課組工作領導小組，要求各備課組制定創建學習型備課組工作計劃，各備課組要共同承擔研究課題，各個教研組備課組制訂本組的教研制度和自主管理制度，學校按照學習型備課組要求和本組的教學質量進行評比。

總之，我校在常規管理上從宏觀著眼，從細節入手。做到每一條常規細化，每一步驟精心，每一個環節精細。

誠然，我們今天倡導實施學校精細化管理，就是要求在教學管理中堅持重細節、重過程、重落實、重質量、重效果，講究專注地做好每一件事，在每一個細節上精益求精、力爭最佳，提高績效，而絕不是把人當做機器去管理，是堅持以人為本、面向全體、求真務實、追求效率的管理。而校長作為學校發展的第一責任人，有義務率先垂范，做全體師生精神上的倡導者和引路人；做常規工作上的嚴管員，抓好常規，抓嚴細節，抓實過程。真正把學校管理引領到精細化管理的層面上，創作出更卓越的成績。

參考文獻：

李兵：《學校精細化管理》 謝佩玲：《學校如何實施精細化管理》 沈穎：《學校管理要關注細節》 石玚、李雯、王緒池：《學校管理的規范與創新》