第一篇：校長培訓研修報告(定稿)

努力不懈地辦人民滿意的教育

校長培訓研修報告

一、以德治校，突出文化育人

校長，首先是一個普通的社會人。做人德字為先，誠信為本。校長的為人處世所彰顯的人格魅力和道德力量，對凝聚人心、形成良好校風能起到事半功倍的作用。專家們結合自己的工作實踐，給我們闡述了當好校長的五大理念：名君不如賢臣，校長不內行，校長不是官，校長不辛苦，校長是奴隸，由此實現以心換心、將心比心、以心論心的人際交往三種境界。“長治在德，短治在威”，“常修做人之德，常興君子之心”，“理解教師、關心教師、培養教師”，“三流的校長靠制度、二流的校長靠魅力、一流的校長靠文化”等交流的以德治校理念，都是今后我要在工作中奉行的行為準則、也應該是行之有效的管理理念，都在教育著我，促使我反思，引導我前行。

為了形成優良的工作作風，促進全體教師和領導互相了解，互相幫助，提出“態度決定高度，思路決定出路，細節決定成敗，習慣決定未來”的工作準則，并身體力行，做出表率，使全體教師從一開始就明確了工作準則和為人處世之道，而且在教師請假上，設立了課節假等關心教師的一系列舉措，調動了教師的積極性，受到了教師的歡迎。

二、形象管理，突出辦學特色

要想辦出特色，就必須走出一條屬于自己的路。

1、確立自己的辦學理念。首先要加強學習，精讀中外教育名著，和大師對話。新教育實驗的倡導者曾向教師推薦的100本必讀書，如《蘇霍姆林斯基選集》、贊可夫的《和教師的談話》，還有李吉林、斯霞、魏書生、李烈、張文質等名家大師的教育文章。從教育思想、教育觀念、管理觀念入手，把“尊重兒童個性，引導兒童發展，成就兒童未來”的辦學理念再細化，結合本校現狀，找準定位，凸顯特色。

2、從自我做起，引導教師善于反思。形成于思毀于隨，沒有反思，人生是盲目的，教育亦然。在順境中反思，謹防坐失良機；在逆境中反思，謹防意外事故；在展望中反思，謹防決策失誤，時刻保持一個清晰的頭腦。

3、研訓一體，培育名師。改變 “我念你聽”的傳統培訓方式，把課題實驗、教學研究和教師培訓揉合在一起設計活動，開發教師主體精神。近期把《關注學生個性培養學生健全人格的研究》課題研究和校本教材的開發結合起來，讓教師全體參與，行動研究，逐步成長。

4、科學實踐，鍛造品牌。經過幾年的實踐驗證，讓學校的特色活動形成特色成果，反映在教師和學生身上，再進行理論總結，形成品牌。

5、長遠設計，提煉目標。為學校制定目標，彰顯特色，形成品牌效應。

三、學校活動，堅持以人為本

教育的根本在科研，科研的關鍵在以人為本。抓管理、抓質量，我們就要弄清楚，教師需要什么，學生需要什么，才有可能真正做到以人為本。記得一位留美任教的教授所介紹的美國孩子們豐富多彩的校園活動，給我們留下了深刻的印象。帽子日、不搭配日、瘋狂發型日、睡衣日、蜜蜂日，這些活動，目的是讓孩子宣泄自己的情感，熱愛自己的學校。這些活動，符合兒童個性，學生樂意參加，校長和教師都積極帶頭，和學生一起玩耍，的確做到了以人為本；主題周的設立和類似總統選舉的實踐活動，讓學生豐富了知識，潛移默化地學到了知識；就連倡導學生為四川災區募捐，學生也要通過把檸檬汁賣給家長、小朋友和路人，靠自己的勞動和小集體的協作掙錢捐款，這和我們的捐款有天壤之別！我們倡導學生捐款，學生就向家長要錢，“勞動”這個概念在我們管理者和家長的頭腦里被輕易的忽略了，而我們還要抽出專門的時間對學生進行熱愛勞動的教育。教育是慢的藝術，關鍵時刻也是精細的藝術。就連開學之初美國學校設計的填寫教師調查卡，也是那么的富有人情味，管理智慧被詮釋的淋漓盡致，值得我們學習和反思。

四、以師為本，促其專業成長

這次培訓中，我感受最深的是應該重視教師隊伍建設，著力打造一支名師隊伍，以名師帶動全校教師的專業化成長，引領教育教學新觀念。我對以下這句話感受最深“隊伍的水平決定著學校的水平”。”它明確道出了“先有名師，才有名校”，這個實在的師資培訓工程的重要性。教師在學生中起著直接表率的作用，教師只要有先進教育理念和扎實的教育、教學基本功，才能帶領著學生穿越知識的海洋，跨過廣闊的宇宙。潛移默化，互相影響，不但在教育或教學工作上收到明顯的效果，同時也營造了一個和諧、進取的校園。這里可從以下幾點出發：

1、要突出抓好教師隊伍建設。一要抓好培訓。采用請進來，走出去的辦法，讓老師不斷充電，從而提高自身的業務素質。尤其重視校本培訓和教研工作，集眾人智慧，促個人成功。二要抓好考核獎懲。作為激勵機制，考核獎懲最有力。要有切實可行的考核制度，并嚴格獎懲。三要關心教職工的生活。把人本思想落實到學校管理工作中去，制度是無情的，管理應該是有情的。

2、要向課堂要質量。課堂教學是提高教育教學的主陣地。提高了課堂教學效率，也就是提高教學質量，課堂教學要真正突顯學生的主體地位。教師要少講少講再少講，學生要多練多練再多練。充分調動學生的積極性，讓學生動起來，這應該是教師備課的重中之重的工作。

3、狠抓教學科研，教學科研是學校發展的第一生產力。下一步工作中，我校應該緊緊把握住以研促教，以研促學，著力改進課堂教學模式，加大課堂訓練力度，提高課堂教學效率，促進教師轉變觀念，加強學習，培養一批骨干教師、名師，從根本上改變教育教學質量的增長方式。

4、要抓好學生管理。要成才，先成人。要加強校園環境和文化建設，通過校園的美化、綠化、規范化和文化氛圍的營造，來對學生產生潛移默化的熏陶作用。要加強學生的一日常規管理，哪些是對的，該做；哪些是錯的，不該做的，都要明明白白地告訴學生，并通過切實可行的檢查予以督促、培養。

總之，本期培訓，開闊了眼界，促進了反思，提升了素質，理清了思路，真的是學有所獲。

第二篇：校長培訓研修報告

在課堂教學改革中，校長應該做什么？

——校長培訓研修報告

甘肅省平涼市華亭縣安口小學 張廣武

有幸參加了2011年中小學校長遠程網絡培訓，在培訓學習過程中，通過觀看和聆聽專家、教授的視頻專題講座，學習培訓平臺提供的豐富資源，參與交流、研討，完成相關的作業等形式，使我的理論水平得到了很大的提高，令我受益匪淺，特別是吳國通校長主講的《課程改革與教師專業化發展》、鄭金洲教授主講的《學校內涵發展與校長領導力》、任民教授主講的《校長的領導藝術》、河北省衡水市教育局局長李金池主講的《學校的辦學理念》等講座，給我留下了很深的印象，對我今后的工作啟發和幫助很大。下面我就“在課堂教學改革中，校長應該做什么？”談幾點粗淺的認識，不妥之處，敬請專家批評指正！

校長是學校的主要領導，應該對學校的各項工作負總責。課堂教學改革是當前學校工作的核心內容，所以校長自然就是課堂教學改革的領導者，是指揮官，是領頭雁，肩負著引領全校師生積極投身課改工作，不斷適應課堂教學改革的新形勢的艱巨任務。那么，在課堂教學改革中，校長究竟應該做些什么呢？我認為：

一、校長要最先把握課改的新理念，當好課改的引領者 俗話說“打鐵還需自身硬”。在課堂教學改革中，校長要完成引領全體師生走進新課程，實現新課改目標的使命，校長自己必須必須比其他教師最先準確把握課改的基本方向和要求，深刻領會課

改的基本理念，熟練掌握實驗方法。要做到這一點，校長首先必須加強學習。通過不斷的學習，準確而深刻地領會新課改的實質，只有這樣，才能正確引領教師在課改的征程上迅速前進。如果校長思想守舊、觀念落伍、思路不清、目標不明，又怎么會發揮引領作用呢？只能是瞎指揮，注定要導致課改偏離方向或走許多彎路，直接影響課改的進程。

其次校長要按照新課改的要求，從學校實際出發，制訂出學校課改實施方案，確定好學校課改實驗的重點，并采取措施為教師開展實驗創造條件，通過有效的操作讓全體教師明確方向，把握重點。

第三校長要為教師學習搭建平臺。為了讓全體教師能早一點了解新課改，認識新課改，順利地走進新課改，達到預期的目的，校長就要想方設法為教師搭建學習的平臺，提升教師的整體素質。可以通過組織教師學習課改的理論、觀看名校的課改教學實況錄像、舉辦講座、深入課堂親自示范、積極參加聽課評課活動、開展教學研討、選派骨干教師外出參觀學習等途徑和措施，幫助教師掌握新課程改革的內容、方法和要求，為課改實驗的順利實施奠定堅實的思想和理論基礎。

二、校長要最早掌握課改的新方法，當好課改的指導者 校長是教師的教師，是學校的靈魂。校長的指導對教師來說，既有親和力又有威懾力，絕大多數教師會把校長的指導和建議當做命令去執行，所以這就要求校長必須熟練掌握課改實驗方法，立足校情，根據課改進程和教師在課改中的經驗與失誤，把握方向，及時指導。胡天寶在安口小學任校長時，確定安口小學高年級語文學科實施“新目標教學法”，低年級語文實施“趣味教學法”，全校數學嘗試“數學生活化”教學，英語嘗試“情景教學法”，對安口小學 的課改工作具有很好的導向作用，有效地指導了我校的課改工作。

三、校長要勇于實踐，當好課改的踐行者

作為校長只有真正地走進新課程，走進學生和課堂，才能準確的把握課改的動向，適時調控節奏、進程與方向，才能發現課改操作中的不足，制定措施，積極改進，保證課改工作順利進行。所以校長要身先士卒，率先垂范，勇于實踐，用自己的模范行為去影響帶動教師，用自己不懈的努力去推進學校課改工作向前發展。胡天寶在我校任校長期間，擔任高年級閱讀課教學，按照教育局的要求，堅持每周上一節示范課，帶頭實踐“新目標教學法”，全校語文教師參加聽課，課后及時組織評課，大家一起探討、總結，為我校實施“新目標教學法”打下了堅實的基礎，涌現出了趙建偉、祁軍、蘇福剛等理念新、方法活、教學特色明顯、教學效果突出的教學骨干。

四、校長要善于總結，當好課改經驗的推廣者

校長還要善于總結，要把課改的動態、精彩案例、教學模式、教學妙法等及時的記錄下來，哪怕是點滴的成功經驗，都要及時的發現并向全體教師推廣，只有這樣，課改中的成功之處才能在全校教師中得以迅速傳播，達到互相學習、優勢互補、資源共享、共同提高的目的，課改經驗才能像滾雪球一樣越滾越大，越積越多。我校曾將二十多位骨干教師的不同風格的課堂教學模式加以歸納整理，編印成《安口小學教學模式匯編》，發到每個教師手中，互相學習借鑒，有效助推了我校的課堂教學改革。

五、校長要舍得投入，當好課改條件的創造者

在“硬件”建設方面，校長要采取多種途徑，解決教學設備、設施、實驗器材的資金問題。在“軟件”方面，一是校長要鼓勵、支持青年教師通過自學、函授等形式，不斷充實、完善、優化自身的知識結構；

二是要鼓勵、支持教師到外地外校參觀學習、參加上級組織的教學研討、主題研究等活動，讓教師們開闊視野，打開思路；三是訂閱各種報刊雜志，供教師們學習參考，提高教師們的實驗理論水平。

總的說來，課改是一項大工程，涉及面廣，要做的工作很多，作為校長擔子重，責任大，如何準確把握校長在課改中的角色定位，充分發揮引領者、指導者、踐行者，推廣者、創造者的作用，尚需我們進一步思考和探索。

第三篇：校長培訓研修報告

邁上科學發展的快車道

參加山東省安丘市中小學校長網上培訓班，在網絡學習過程中，聽專家專題講座、通過各種形式學習、交流、研討，從理論上進行知識充電，令我受益匪淺，特別是在提高自身的專業素養和對教師的管理上，更是感受頗深。下面就本次學習培訓，結合學校實際談一談自己的一些體會：

一、以德治校，提高素質

一個學校，不論大小，在管理的程序上是一樣的。每一個教師都是一個獨特的個體，脾氣、秉性、興趣、愛好??千差萬別，各不相同。有的是學校的精英骨干，能力超群，成績出色；有的普通平凡，能力平平，但堅定不移，幾十年如一日；有的個性張揚，棱角分明??這些千差萬別的情況再加上知識分子特有的“自命清高”、“死要面子”，校長要想讓他們形成合力，凝聚起來，抱成一團，合為一體。朝著一個確定目標努力的“團隊”，才會有超強的戰斗力。

簡單來說，校長與教師交往要把握三個原則——以柔克剛，以誠待人，以理服人。對于脾氣暴躁的老師，要進行冷處理，先讓他靜下來，聽他把話說完；對于愛占便宜的教師，絕對不能讓他吃虧；對于心計重的老師，要敞開心扉，說知心話，說貼心話，讓他感覺你是為他著想。表揚或批評教師的時候要充分調查，言之有理，既不能夸大其詞，也不能蜻蜓點水，更不能無中生有。做到這幾點，我覺得“則校內無難處之師矣”。

校長在管理學校的時候，既要依“法”治校，又要具體情況具體分析，特別事情特別對待，不可生搬硬套，死守教條。

有的人做了校長，不管是面對教師還是面對學生，都努力想樹立自己的威嚴，整天板著臉，沒一點高興樣兒，就像全校師生都欠他似的，讓人望而生畏，繞道而行。有的人做了校長，就不代課了，整天在校園里逛來逛去，或者在網上爬上爬下，連聽課評課都懶得參加，離師生越來越遠，離課堂越來越遠。從本質上說，校長就是一名普通的教師，不能遠離了老師和學生，不能遠離了課堂和教學。難道校長非得讓自己站得很高不可嗎？非得讓別人仰視不可嗎？別把自己當校長，別把校長當官做。校長是為教師服務的，校長是為學生服務的。把自己當成一滴水吧！平凡普通，又必不可少。要做，就做個既有謙虛就下的胸懷，又有橫沖直撞的勇氣；既有轉身繞行的靈活，又有巋然不動的原則。

做一個人人敬仰的好校長是一種智慧，是一種境界，這不僅是時代的呼喚，也是我的追求和向往。只要校長心里陽光燦爛，用共同的愿景營造學校的團隊，善于展現人格的魅力，給師生以潛移默化的影響，就一定能夠把學校打造成為有文化品位的學校。

二、教師管理，促其專業成長

以法治校與以人為本是學校管理的兩個方面，以法治校強調的是“法”的作用，要求管理者與被管理者都必須明白，人治不能代替法治，學校必須有“法”，人人必須“守法”，這個“法”是實施學校管理的依據與準繩。一個“法”治的學校，應當有科學的計劃，縝密的實施、認真的檢查、客觀的總結；應當目標明確、責任落實、制度齊全、紀律嚴明；應當人人有事做，事事有人做，各盡其職，又協作配合；應當干多干少不一樣，干好干差不一樣，獎勤罰懶，選優汰劣，在“法”的面前做到人人平等。以人為本強調的是人的因素，要求管理者在管理活動的各個環節、各個層面上都要把人放在核心地位上，把調動人的積極性作為出發點和歸宿點，特別要考慮到知識分子自身的特點和教師工作的特殊性。和法是原則，合情合理是以人為本的管理理念的重要體現。在大事大非上講原則，在小事小非上講人情，和風細雨，潤物無聲。如果只強調依法治校，而忽視了思想情感的溝通，就容易傷害教職工的自尊心，也很難使教職工充分發揮自己的創造性和開拓性，也更難開展好學校的各項工作。

所以，我們校長要學會尊重教師的不同個性，保護他們的個性。“世界上沒有完全相同的兩片葉子。”學校里的幾十名教師，他們有著不同的家庭背景和生活環境，有獨特的成長經歷與心路歷程，在道德修養、學業水平、工作能力乃至個性愛好等方面，都是千差萬別的。我們校長不可能把他們改變成一個類型的人，應該尊重他們的個性，承認差異，并且努力求同存異，讓教師張揚個性，充分利用他們個性中的有利因素，使其能夠圍繞學校的發展目標而聚心凝力，讓教師變得更自尊，更自信，使每個教師心情舒暢。促使他們以學校工作為己任，把學校的事當作是自己的事，全身心地投入工作。

三、學校活動，堅持以人為本

教育的根本在科研，科研的關鍵在以人為本。抓管理、抓質量，我們就要弄清楚，教師需要什么，學生需要什么，才有可能真正做到以人為本。記得一位留美任教的教授所介紹的美國孩子們豐富多彩的校園活動，給我們留下了深刻的印象。帽子日、不搭配日、瘋狂發型日、睡衣日、蜜蜂日，這些活動，目的是讓孩子宣泄自己的情感，熱愛自己的學校。這些活動，符合兒童個性，學生樂意參加，校長和教師都積極帶頭，和學生一起玩耍，的確做到了以人為本；主題周的設立和類似總統選舉的實踐活動，讓學生豐富了知識，潛移默化地學到了知識；就連倡導學生為四川災區募捐，學生也要通過把檸檬汁賣給家長、小朋友和路人，靠自己的勞動和小集體的協作掙錢捐款，這和我們的捐款有天壤之別！我們倡導學生捐款，學生就向家長要錢，“勞動”這個概念在我們管理者和家長的頭腦里被輕易的忽略了，而我們還要抽出專門的時間對學生進行熱愛勞動的教育。教育是慢的藝術，關鍵時刻也是精細的藝術。就連開學之初美國學校設計的填寫教師調查卡，也是那么的富有人情味，管理智慧被詮釋的淋漓盡致，值得我們學習和反思。

四、工作上的啟示與本校改革發展設想：

本次學習，內容豐富，層次高，既補充更新了我的教育理論知識，又給了我許多思想上的啟發，激發起了創新的激情。通過學習，我深深體會到，只有立足于教師，立足于學生，立足于課堂，立足于校本，深化學校教育教學改革，才能建設新型優秀學校。作為教育管理者要實現教育的最佳境界，實現思想與思想的交流，心靈與心靈的溝通，那就的用心做事，今后，我們將凝神聚力抓好教育教學工作，以先進的理念管理學校，以發現問題－問題－研究問題－解決問題貫穿教育始終。

返回頭看，我們學校的發展缺乏整體的宏觀的構思定位，管理還久精細化。教師對新課標、新課改的理解不到位，對如何實現三維目標有些茫然。學校的校本培訓學習和教科研活動有待再提高，教師應用遠程及網上教學資源有差距，教師的教學反思不深不透，甚至有走形式走過場現象，課堂教學評價已有起色，但仍需加倍努力。今后，我們要在準確把握本校實際之上，制定科學合理的學校發展規劃，強化管理水平。在教育教學中，要針對實際問題有的放矢，將教育新理念、新知識應用到具體教學中。

總之，做好學校教育工作任重道遠，通過本次培訓學習我有了新的更大的收獲，期待著學校全方位的管理邁上科學發展的快車道。

校長培訓研修報告

一、以德治校，突出文化育人

校長，首先是一個普通的社會人。做人德字為先，誠信為本。校長的為人處世所彰顯的人格魅力和道德力量，對凝聚人心、形成良好校風能起到事半功倍的作用。專家們結合自己的工作實踐，給我們闡述了當好校長的五大理念：名君不如賢臣，校長不內行，校長不是官，校長不辛苦，校長是奴隸，由此實現以心換心、將心比心、以心論心的人際交往三種境界。“長治在德，短治在威”，“常修做人之德，常興君子之心”，“理解教師、關心教師、培養教師”，“三流的校長靠制度、二流的校長靠魅力、一流的校長靠文化”等交流的以德治校理念，都是今后我要在工作中奉行的行為準則、也應該是行之有效的管理理念，都在教育著我，促使我反思，引導我前行。

為了形成優良的工作作風，促進全體教師和領導互相了解，互相幫助，提出“態度決定高度，思路決定出路，細節決定成敗，習慣決定未來”的工作準則，并身體力行，做出表率，使全體教師從一開始就明確了工作準則和為人處世之道，而且在教師請假上，設立了課節假等關心教師的一系列舉措，調動了教師的積極性，受到了教師的歡迎。

二、形象管理，突出辦學特色

要想辦出特色，就必須走出一條屬于自己的路。

1、確立自己的辦學理念。首先要加強學習，精讀中外教育名著，和大師對話。新教育實驗的倡導者曾向教師推薦的100本必讀書，如《蘇霍姆林斯基選集》、贊可夫的《和教師的談話》，還有李吉林、斯霞、魏書生、李烈、張文質等名家大師的教育文章。從教育思想、教育觀念、管理觀念入手，把“尊重兒童個性，引導兒童發展，成就兒童未來”的辦學理念再細化，結合本校現狀，找準定位，凸顯特色。

2、從自我做起，引導教師善于反思。形成于思毀于隨，沒有反思，人生是盲目的，教育亦然。在順境中反思，謹防坐失良機；在逆境中反思，謹防意外事故；在展望中反思，謹防決策失誤，時刻保持一個清晰的頭腦。

3、研訓一體，培育名師。改變 “我念你聽”的傳統培訓方式，把課題實驗、教學研究和教師培訓揉合在一起設計活動，開發教師主體精神。近期把《關注學生個性培養學生健全人格的研究》課題研究和校本教材的開發結合起來，讓教師全體參與，行動研究，逐步成長。

4、科學實踐，鍛造品牌。經過幾年的實踐驗證，讓學校的特色活動形成特色成果，反映在教師和學生身上，再進行理論總結，形成品牌。

5、長遠設計，提煉目標。為學校制定目標，彰顯特色，形成品牌效應。

三、學校活動，堅持以人為本

教育的根本在科研，科研的關鍵在以人為本。抓管理、抓質量，我們就要弄清楚，教師需要什么，學生需要什么，才有可能真正做到以人為本。記得一位留美任教的教授所介紹的美國孩子們豐富多彩的校園活動，給我們留下了深刻的印象。帽子日、不搭配日、瘋狂發型日、睡衣日、蜜蜂日，這些活動，目的是讓孩子宣泄自己的情感，熱愛自己的學校。這些活動，符合兒童個性，學生樂意參加，校長和教師都積極帶頭，和學生一起玩耍，的確做到了以人為本；主題周的設立和類似總統選舉的實踐活動，讓學生豐富了知識，潛移默化地學到了知識；就連倡導學生為四川災區募捐，學生也要通過把檸檬汁賣給家長、小朋友和路人，靠自己的勞動和小集體的協作掙錢捐款，這和我們的捐款有天壤之別！我們倡導學生捐款，學生就向家長要錢，“勞動”這個概念在我們管理者和家長的頭腦里被輕易的忽略了，而我們還要抽出專門的時間對學生進行熱愛勞動的教育。教育是慢的藝術，關鍵時刻也是精細的藝術。就連開學之初美國學校設計的填寫教師調查卡，也是那么的富有人情味，管理智慧被詮釋的淋漓盡致，值得我們學習和反思。

四、以師為本，促其專業成長

這次培訓中，我感受最深的是應該重視教師隊伍建設，著力打造一支名師隊伍，以名師帶動全校教師的專業化成長，引領教育教學新觀念。我對以下這句話感受最深“隊伍的水平決定著學校的水平”。”它明確道出了“先有名師，才有名校”，這個實在的師資培訓工程的重要性。教師在學生中起著直接表率的作用，教師只要有先進教育理念和扎實的教育、教學基本功，才能帶領著學生穿越知識的海洋，跨過廣闊的宇宙。潛移默化，互相影響，不但在教育或教學工作上收到明顯的效果，同時也營造了一個和諧、進取的校園。這里可從以下幾點出發：

1、要突出抓好教師隊伍建設。一要抓好培訓。采用請進來，走出去的辦法，讓老師不斷充電，從而提高自身的業務素質。尤其重視校本培訓和教研工作，集眾人智慧，促個人成功。二要抓好考核獎懲。作為激勵機制，考核獎懲最有力。要有切實可行的考核制度，并嚴格獎懲。三要關心教職工的生活。把人本思想落實到學校管理工作中去，制度是無情的，管理應該是有情的。

2、要向課堂要質量。課堂教學是提高教育教學的主陣地。提高了課堂教學效率，也就是提高教學質量，課堂教學要真正突顯學生的主體地位。教師要少講少講再少講，學生要多練多練再多練。充分調動學生的積極性，讓學生動起來，這應該是教師備課的重中之重的工作。

3、狠抓教學科研，教學科研是學校發展的第一生產力。下一步工作中，我校應該緊緊把握住以研促教，以研促學，著力改進課堂教學模式，加大課堂訓練力度，提高課堂教學效率，促進教師轉變觀念，加強學習，培養一批骨干教師、名師，從根本上改變教育教學質量的增長方式。

4、要抓好學生管理。要成才，先成人。要加強校園環境和文化建設，通過校園的美化、綠化、規范化和文化氛圍的營造，來對學生產生潛移默化的熏陶作用。要加強學生的一日常規管理，哪些是對的，該做；哪些是錯的，不該做的，都要明明白白地告訴學生，并通過切實可行的檢查予以督促、培養。

總之，本期培訓，開闊了眼界，促進了反思，提升了素質，理清了思路，真的是學有所獲。

第四篇：校長培訓研修報告

我的一點心得體會

參加亳州市中小學校長網上培訓班，在網絡學習過程中，聽專家專題講座、通過各種形式學習、交流、研討，從理論上進行知識充電，令我受益匪淺，特別是在提高自身的專業素養和對教師的管理上，更是感受頗深。下面就本次學習培訓，結合學校實際談一談自己的一些體會：

一、以德治校，突出文化育人

校長，首先是一個普通的社會人。做人德字為先，誠信為本。校長的為人處世所彰顯的人格魅力和道德力量，對凝聚人心、形成良好校風能起到事半功倍的作用。專家們結合自己的工作實踐，給我們闡述了當好校長的五大理念：名君不如賢臣，校長不內行，校長不是官，校長不辛苦，校長是奴隸，由此實現以心換心、將心比心、以心論心的人際交往三種境界。“長治在德，短治在威”，“常修做人之德，常興君子之心”，“理解教師、關心教師、培養教師”，“三流的校長靠制度、二流的校長靠魅力、一流的校長靠文化”等交流的以德治校理念，都是今后我要在工作中奉行的行為準則、也應該是行之有效的管理理念，都在教育著我，促使我反思，引導我前行。

為了形成優良的工作作風，促進全體教師和領導互相了解，互相幫助，提出“態度決定高度，思路決定出路，細節決定成敗，習慣決定未來”的工作準則，并身體力行，做出表率，使全體教師從一開始就明確了工作準則和為人處世之道，而且在教師請假上，設立了課節假等關心教師的一系列舉措，調動了教師的積極性，受到了教師的歡迎。

二、形象管理，突出辦學特色

要想辦出特色，就必須走出一條屬于自己的路。

1、確立自己的辦學理念。首先要加強學習，精讀中外教育名著，和大師對話。新教育實驗的倡導者曾向教師推薦的100本必讀書，如《蘇霍姆林斯基選集》、贊可夫的《和教師的談話》，還有李吉林、斯霞、魏書生、李烈、張文質等名家大師的教育文章。從教育思想、教育觀念、管理觀念入手，把“尊重兒童個性，引導兒童發展，成就兒童未來”的辦學理念再細化，結合本校現狀，找準定位，凸顯特色。

2、從自我做起，引導教師善于反思。形成于思毀于隨，沒有反思，人生是盲目的，教育亦然。在順境中反思，謹防坐失良機；在逆境中反思，謹防意外事故；在展望中反思，謹防決策失誤，時刻保持一個清晰的頭腦。

3、研訓一體，培育名師。改變 “我念你聽”的傳統培訓方式，把課題實驗、教學研究和教師培訓揉合在一起設計活動，開發教師主體精神。近期把《關注學生個性 培養學生健全人格的研究》課題研究和校本教材的開發結合起來，讓教師全體參與，行動研究，逐步成長。

4、科學實踐，鍛造品牌。經過幾年的實踐驗證，讓學校的特色活動形成特色成果，反映在教師和學生身上，再進行理論總結，形成品牌。

5、長遠設計，提煉目標。為學校制定目標，彰顯特色，形成品牌效應。

三、學校活動，堅持以人為本

教育的根本在科研，科研的關鍵在以人為本。抓管理、抓質量，我們就要弄清楚，教師需要什么，學生需要什么，才有可能真正做到以人為本。記得一位留美任教的教授所介紹的美國孩子們豐富多彩的校園活動，給我們留下了深刻的印象。帽子日、不搭配日、瘋狂發型日、睡衣日、蜜蜂日，這些活動，目的是讓孩子宣泄自己的情感，熱愛自己的學校。這些活動，符合兒童個性，學生樂意參加，校長和教師都積極帶頭，和學生一起玩耍，的確做到了以人為本；主題周的設立和類似總統選舉的實踐活動，讓學生豐富了知識，潛移默化地學到了知識；就連倡導學生為四川災區募捐，學生也要通過把檸檬汁賣給家長、小朋友和路人，靠自己的勞動和小集體的協作掙錢捐款，這和我們的捐款有天壤之別！我們倡導學生捐款，學生就向家長要錢，“勞動”這個概念在我們管理者和家長的頭腦里被輕易的忽略了，而我們還要抽出專門的時間對學生進行熱愛勞動的教育。教育是慢的藝術，關鍵時刻也是精細的藝術。就連開學之初美國學校設計的填寫教師調查卡，也是那么的富有人情味，管理智慧被詮釋的淋漓盡致，值得我們學習和反思。

四、以師為本，促其專業成長

這次培訓中，我感受最深的是應該重視教師隊伍建設，著力打造一支名師隊伍，以名師帶動全校教師的專業化成長，引領教育教學新觀念。我對以下這句話感受最深“隊伍的水平決定著學校的水平”。”它明確道出了“先有名師，才有名校”，這個實在的師資培訓工程的重要性。教師在學生中起著直接表率的作用，教師只要有先進教育理念和扎實的教育、教學基本功，才能帶領著學生穿越知識的海洋，跨過廣闊的宇宙。潛移默化，互相影響，不但在教育或教學工作上收到明顯的效果，同時也營造了一個和諧、進取的校園。這里可從以下幾點出發：

1、要突出抓好教師隊伍建設。一要抓好培訓。采用請進來，走出去的辦法，讓老師不斷充電，從而提高自身的業務素質。尤其重視校本培訓和教研工作，集眾人智慧，促個人成功。二要抓好考核獎懲。作為激勵機制，考核獎懲最有力。要有切實可行的考核制度，并嚴格獎懲。三要關心教職工的生活。把人本思想落實到學校管理工作中去，制度是無情的，管理應該是有情的。

2、要向課堂要質量。課堂教學是提高教育教學的主陣地。提高了課堂教學效率，也就是提高教學質量，課堂教學要真正突顯學生的主體地位。教師要少講少講再少講，學生要多練多練再多練。充分調動學生的積極性，讓學生動起來，這應該是教師備課的重中之重的工作。

3、狠抓教學科研，教學科研是學校發展的第一生產力。下一步工作中，我校應該緊緊把握住以研促教，以研促學，著力改進課堂教學模式，加大課堂訓練力度，提高課堂教學效率，促進教師轉變觀念，加強學習，培養一批骨干教師、名師，從根本上改變教育教學質量的增長方式。

4、要抓好學生管理。要成才，先成人。要加強校園環境和文化建設，通過校園的美化、綠化、規范化和文化氛圍的營造，來對學生產生潛移默化的熏陶作用。要加強學生的一日常規管理，哪些是對的，該做；哪些是錯的，不該做的，都要明明白白地告訴學生，并通過切實可行的檢查予以督促、培養。

五、以德治校，提高素質

一個學校，不論大小，在管理的程序上是一樣的。每一個教師都是一個獨特的個體，脾氣、秉性、興趣、愛好??千差萬別，各不相同。有的是學校的精英骨干，能力超群，成績出色；有的普通平凡，能力平平，但堅定不移，幾十年如一日；有的個性張揚，棱角分明??這些千差萬別的情況再加上知識分子特有的“自命清高”、“死要面子”，校長要想讓他們形成合力，凝聚起來，抱成一團，合為一體。朝著一個確定目標努力的“團隊”，才會有超強的戰斗力。簡單來說，校長與教師交往要把握三個原則——以柔克剛，以誠待人，以理服人。對于脾氣暴躁的老師，要進行冷處理，先讓他靜下來，聽他把話說完；對于愛占便宜的教師，絕對不能讓他吃虧；對于心計重的老師，要敞開心扉，說知心話，說貼心話，讓他感覺你是為他著想。表揚或批評教師的時候要充分調查，言之有理，既不能夸大其詞，也不能蜻蜓點水，更不能無中生有。做到這幾點，我覺得“則校內無難處之師矣”。

校長在管理學校的時候，既要依“法”治校，又要具體情況具體分析，特別事情特別對待，不可生搬硬套，死守教條。

有的人做了校長，不管是面對教師還是面對學生，都努力想樹立自己的威嚴，整天板著臉，沒一點高興樣兒，就像全校師生都欠他似的，讓人望而生畏，繞道而行。有的人做了校長，就不代課了，整天在校園里逛來逛去，或者在網上爬上爬下，連聽課評課都懶得參加，離師生越來越遠，離課堂越來越遠。從本質上說，校長就是一名普通的教師，不能遠離了老師和學生，不能遠離了課堂和教學。難道校長非得讓自己站得很高不可嗎？非得讓別人仰視不可嗎？別把自己當校長，別把校長當官做。校長是為教師服務的，校長是為學生服務的。把自己當成一滴水吧！平凡普通，又必不可少。要做，就做個既有謙虛就下的胸懷，又有橫沖直撞的勇氣；既有轉身繞行的靈活，又有巋然不動的原則。

做一個人人敬仰的好校長是一種智慧，是一種境界，這不僅是時代的呼喚，也是我的追求和向往。只要校長心里陽光燦爛，用共同的愿景營造學校的團隊，善于展現人格的魅力，給師生以潛移默化的影響，就一定能夠把學校打造成為有文化品位的學校。

六、教師管理，促其專業成長

以法治校與以人為本是學校管理的兩個方面，以法治校強調的是“法”的作用，要求管理者與被管理者都必須明白，人治不能代替法治，學校必須有“法”，人人必須“守法”，這個“法”是實施學校管理的依據與準繩。一個“法”治的學校，應當有科學的計劃，縝密的實施、認真的檢查、客觀的總結；應當目標明確、責任落實、制度齊全、紀律嚴明；應當人人有事做，事事有人做，各盡其職，又協作配合；應當干多干少不一樣，干好干差不一樣，獎勤罰懶，選優汰劣，在“法”的面前做到人人平等。以人為本強調的是人的因素，要求管理者在管理活動的各個環節、各個層面上都要把人放在核心地位上，把調動人的積極性作為出發點和歸宿點，特別要考慮到知識分子自身的特點和教師工作的特殊性。和法是原則，合情合理是以人為本的管理理念的重要體現。在大事大非上講原則，在小事小非上講人情，和風細雨，潤物無聲。如果只強調依法治校，而忽視了思想情感的溝通，就容易傷害教職工的自尊心，也很難使教職工充分發揮自己的創造性和開拓性，也更難開展好學校的各項工作。

所以，我們校長要學會尊重教師的不同個性，保護他們的個性。“世界上沒有完全相同的兩片葉子。”學校里的幾十名教師，他們有著不同的家庭背景和生活環境，有獨特的成長經歷與心路歷程，在道德修養、學業水平、工作能力乃至個性愛好等方面，都是千差萬別的。我們校長不可能把他們改變成一個類型的人，應該尊重他們的個性，承認差異，并且努力求同存異，讓教師張揚個性，充分利用他們個性中的有利因素，使其能夠圍繞學校的發展目標而聚心凝力，讓教師變得更自尊，更自信，使每個教師心情舒暢。促使他們以學校工作為己任，把學校的事當作是自己的事，全身心地投入工作。

七、學校活動，堅持以人為本

教育的根本在科研，科研的關鍵在以人為本。抓管理、抓質量，我們就要弄清楚，教師需要什么，學生需要什么，才有可能真正做到以人為本。記得一位留美任教的教授所介紹的美國孩子們豐富多彩的校園活動，給我們留下了深刻的印象。帽子日、不搭配日、瘋狂發型日、睡衣日、蜜蜂日，這些活動，目的是讓孩子宣泄自己的情感，熱愛自己的學校。這些活動，符合兒童個性，學生樂意參加，校長和教師都積極帶頭，和學生一起玩耍，的確做到了以人為本；主題周的設立和類似總統選舉的實踐活動，讓學生豐富了知識，潛移默化地學到了知識；就連倡導學生為四川災區募捐，學生也要通過把檸檬汁賣給家長、小朋友和路人，靠自己的勞動和小集體的協作掙錢捐款，這和我們的捐款有天壤之別！我們倡導學生捐款，學生就向家長要錢，“勞動”這個概念在我們管理者和家長的頭腦里被輕易的忽略了，而我們還要抽出專門的時間對學生進行熱愛勞動的教育。教育是慢的藝術，關鍵時刻也是精細的藝術。就連開學之初美國學校設計的填寫教師調查卡，也是那么的富有人情味，管理智慧被詮釋的淋漓盡致，值得我們學習和反思。

八、工作上的啟示與本校改革發展設想：

本次學習，內容豐富，層次高，既補充更新了我的教育理論知識，又給了我許多思想上的啟發，激發起了創新的激情。通過學習，我深深體會到，只有立足于教師，立足于學生，立足于課堂，立足于校本，深化學校教育教學改革，才能建設新型優秀學校。作為教育管理者要實現教育的最佳境界，實現思想與思想的交流，心靈與心靈的溝通，那就的用心做事，今后，我們將凝神聚力抓好教育教學工作，以先進的理念管理學校，以發現問題－問題－研究問題－解決問題貫穿教育始終。

返回頭看，我們學校的發展缺乏整體的宏觀的構思定位，管理還久精細化。教師對新課標、新課改的理解不到位，對如何實現三維目標有些茫然。學校的校本培訓學習和教科研活動有待再提高，教師應用遠程及網上教學資源有差距，教師的教學反思不深不透，甚至有走形式走過場現象，課堂教學評價已有起色，但仍需加倍努力。今后，我們要在準確把握本校實際之上，制定科學合理的學校發展規劃，強化管理水平。在教育教學中，要針對實際問題有的放矢，將教育新理念、新知識應用到具體教學中。

總之，本期培訓，開闊了眼界，促進了反思，提升了素質，理清了思路，真的是學有所獲。

第五篇：校長掛職培訓研修報告

“國培計劃（2013）”--湖北省農村鄉鎮中心小學

校長掛職培訓研修報告 湖北省荊州市松滋市涴市鎮涴市小學 熊啟雷

（一）培訓基本情況及基地學校的主要辦學經驗

3月5日下午，我經過四個小時的奔波，終于到了湖北省武漢市武昌區惠苑酒店，正式參加“國培計劃（2013）”------湖北省農村鄉鎮中心小學校長掛職培訓活動。3月6日上午，聆聽了湖北大學葉顯發教授的專題講座《學校觀察方法》，受益匪淺。

3月6日下午，省干訓中心的劉期錫主任給我們作了《影子培訓：轉換、任務、生成》的專題講座，并指導我們制定了個人及小組學習計劃。

3月7日上午，我們在組長的帶領下，來到了黃石市沿湖路小學。我們將在這里度過25天，感受名校風采，學習并消化名校的辦學思想和經驗。

3月7日中餐后，學校領導向我們大致介紹了學校的基本情況。黃石市沿湖路小學創辦于1907年，是黃石現代教育的搖籃。學校原名石灰窯小學、石黃鎮第一中心國民學校、黃石市一小、黃石市沿湖學校，現定名為黃石市沿湖路小學。學校坐落在沿湖路東端，交通繁華的陳家灣地區，占地面積6667平方米，隸屬于黃石市西塞山區教育局。學校曾連續八年被評為“黃石市六好文明學校”，三次被評為市級“文明單位”，90年被命名為“黃石市合格實驗小學”，95年被省教委定為“少先隊工作示范學校”，省“德育先進集體”，96年被命名為“黃石市小學示范學校”，98年被授予全國“注提”實驗先進學校、全國“直讀法教學”先進學校，99年被授予省教科研示范學校、“全國啟發式教學實驗基地”；少先隊被授予全國紅旗大隊、湖北省少先隊工作示范學校。2000年被省教育廳核準為省級實驗小學，湖北省教科研50強學校，湖北省現代教育實驗學校。沿湖路小學十分重視德育工作，形成了自己的特色，近年來開展的“四位一體互動教育”、“體驗實踐教育”活動在全市產生了良好的影響，并被授予黃石市德育特色學校。信息教育是沿湖路小學近年來的發展點，以教育的信息化推進教育的現代化，實現沿湖路小學跨越式發展，已得到社會的廣泛認同。與北大附中附小成功合辦遠程教育示范學校，建設沿湖路小學教育信息，開展信息技術與學科課程整合的實驗與研究等方面走在全市乃至全省的前列。學校目前有教學班29個，在校學生1383人，在校教職工75人。

（二）自己的感悟與體會

掛職培訓二十五天，收獲很多，受益匪淺。

1、校長與學校休戚與共

不論是校長，還是老師，都要把學校當做自己的家。一周有5天在學校，一天有近一半的時間在學校，因此每一位老師和學校的感情更應該深厚。我們每一個人都應該像螞蟻一樣的工作，像蝴蝶一樣的生活。在工作中找到快樂，在生活中找到快樂，我們才對得起自己的每一天。只有每一個人都把學校當成自己的家，才會心往一處想，勁往一處使，才能夠攻無不克戰無不勝。

作為校長，一定要知道老師們在想什么。如果自己脫離了教師這個群體，那是十分可怕的，因為你就成了無源之水無本之木。只有了解老師們的喜怒哀樂，你制定的一系列方案制度才有群眾基礎；只有想老師之所想急老師之所急憂老師之所憂，你的思想和決策才能夠順暢的貫徹下去。作為校長，要和老師們摸爬滾打在一起才行。老師在吃苦，你卻在享福；老師在拼命工作，你卻在悠閑自在；老師在承受工作的重壓，你卻在輕松的娛樂人間。這樣的校長肯定不行。你真心的和老師們一起同甘共苦，他們就會理解你，就會支持你，就會“士為知己者死”。作為校長，一定要有擔當精神。在學生及家長面前，在上級和領導面前，一定要維護學校及教師。民心向背是關鍵的，水能載舟亦能覆舟的道理必須牢記心頭。

2、提升教師隊伍的素質至關重要

相信教師是學校管理中最基本的，也是最必須的。相信教師對職業和學校的情感。每一位教師在最初都是敬畏職業的，也是與學校休戚與共的。只不過后來由于種種主客觀原因，這種意識在慢慢弱化。在這種情況下如果學校再不相信教師，那就會把自己的教師拋棄得更遠。所以我們相信他，就會慢慢縮小這之間的差距。

讓教師體驗成功是關鍵的。教師這個群體是特殊的，當他們在政治榮譽和經濟待遇上受到限制的時候，他們就會變得格外敏感，十分在乎成功和面子。()學校就必須搭建各類平臺，提供各種

機會，讓老師在其中享受成功的喜悅。

變堵為疏變獎為罰滿足教師的心理訴求。學校的規章制度必須來源于教師，必須經全體教師認可。只有有群眾基礎的規章制度，他才會自覺自愿的去遵守。要想有群眾基礎，規章制度就要符合他們的想法。教師群體本來就是弱勢群體，有極強的逆反心理，所以一定要以疏導為主。罰則更要小心制定，否則會激起公憤。凡事都以獎勵為主，教師就會更有信心。

用活動來培育團隊精神。每一個年級組每一個教研組都要在學校的整體部署下細化自己的活動。有了活動方案，必須報校辦或者教務室或者政教室審批，審批之后就可以享受一定量的科研經費，最后憑活動結果來報銷相關費用。不開展活動就不享受津貼，沒有活動效果學校就不承認教科研經費。這就逼迫著每一個團隊都去做事情。

讓學習成為最大的福利。每學期挑選突出的教師到外地外校去培訓。待遇照發，工作由學校安排，補助在外的各類開銷（當然是合情合理合法的費用），所以外出培訓成為了該校的香餑餑。老師們必須認真工作，主動申請，才有可能外派。否則，你就老老實實在學校教書。

3、讓教學科研的氛圍充盈校園

我覺得沿湖路小學的研究氛圍是十分濃厚的。3月18日下午，我們是13：55進入階梯教室的，結果發現六年級組的五位語文老師已經端坐在答辯席上了，嚴陣以待，面前擺放著各類資料。名師工作室的所有成員坐在評委席上，十分嚴肅。其他的語文老師坐在觀眾席上，伸著脖子看著評委席和答辯席。這里馬上進行“最強團隊”的現場答辯活動。

學校的教研思路十分新穎。本次教研活動的主題是“最強團隊”比賽活動。學校將教師按照年級組和學科組進行分組，每組教師分工合作，完成所有比賽工作。整個活動分三步完成：第一步是集體備課，確定本組的教學新主張及研究課的內容，并分工；第二步是上研究課；第三步是現場答辯：一人談本組的教學新主張，一人談教學設計意圖，一人談研究課的得與失，集體回答評委的提問。這時的活動就是第三步工作。

教研活動過程十分深入。答辯時，六年級組的五位教師準備充分，按照分工依次演說，均是脫稿發言。老師們的發言都很有條理，而且有一定的深度。答辯階段更是令我好奇。因為平常只在電視里看見過，在生活中還真沒有見識過。評委組和答辯席的老師雖然是朝夕相處的同事，但是他們沒有絲毫的扭扭捏捏和情面上的不好意思，而是非常嚴肅的提問和回答。提問者高屋建瓴，回答者切中要害，一來一去，十分精彩，掌聲不斷。在觀眾提問階段，其他的普通老師也沒有講什么客氣話，單刀直入，說自己的疑問，提自己的看法。

有了氛圍，身臨其境，老師們就會學習，就有提高，那么學校的各項工作也就上去了。

4、發展學生的特長，張揚學生的個性是為學生的未來奠基、為學生的成長負責

3月10日下午看了三年級的特長課，感觸很深。學校有兩天的整個下午不上文字課，全部是興趣小組活動。每一次活動都是把一個年級的近300名學生分成了一個吉他班一個葫蘆絲班兩個舞蹈班兩個繪畫班一個書法班。每一個學生都在這些興趣班里參加活動，感覺真的很好。一個人總要有一點特長和愛好，長大之后才會更加幸福，生活質量才會更高。想一想我們，什么特長都沒有，工作之余一點生活情趣都沒有，真是失敗。沿湖路小學的特長教育雖然困難重重，但是能夠堅持，真的不容易，真的是為了學生的終身發展，為他們的未來奠基。

（三）對自己任職學校工作的啟示

對照自己任職的學校，我覺得十分慚愧，因為我們與沿湖路小學的差距實在是太大了。

首先是認識上的差距。在教師隊伍培訓和提高方面，我們覺得學校的老師絕大多數都是五十多歲的人了，都已經臨近退休了，還培訓他們干什么呢？事實證明我們錯了。作為一名老師，在講臺上堅守一天，就一刻也不能脫離學習，否則就落后了，就跟不上時代的步伐了。在學生方面，我們也是急功近利，只是追逐學生的學科分數，而忽視了學生特長的發展和個性的張揚。我們制造的只是一臺考試機器，而沿湖路小學培養的卻是一個一個活生生的人。

然后是行動上的差距。校本培訓、教學研究等工作我們一直停留在口號上。上級要檢查了，我們就急忙趕一些資料用來應付。沿湖路小學卻是實實在在的在開展工作，學校領導在動腦筋如何開展，老師們在動腦筋如果提高，氛圍很好，效果很好。對學生的養成教育我們我們抓一段時間就放松了，情況惡化之后我們就又抓一陣子。這樣時緊時松，不能持之以恒，結果學生的各種好的行為習慣沒有養成。沿湖路小學是一以貫之的去抓，堅持不懈，所以學生的習慣很好。校園干凈整潔，學生明德守禮。特別是學習習慣真的令我們十分佩服。

最后是學校文化的積累沉淀和提高升華方面有很大的差距。我們的校園文化建設缺少核心的文化，只不過是跟風。別人在做校園文化，我們也就做校園文化，與別人是差不多的，甚至是抄襲而來的。這樣的文化只是掛在墻壁上，寫在櫥窗里，缺少靈魂，是給別人看的。而沿湖路小學的校園文化有他們自己的魂，是全體老師根據建校百年而梳理提煉出來的，是學校每一位老師行為的準則和做事的標高。一所學校有了共同認可的文化，就能夠從人治走上法治的軌道，從而實現學校的內涵發展和可持續發展。

（四）未來自己學校改革與發展的設想

在基地學校的學習時間雖然只有短短的25天，但是我一直用心的在看、在聽、在思考、在領悟。構思自己的學校，我信心滿懷。

第一是要全面梳理提煉學校的文化內涵，也就是學校和每一位教師的靈魂。我們要采取拜訪老領導、座談老同志、召開在職教師會議等形式，梳理提煉學校的文化內涵。結合我們已經在做的校園文化特點，提煉學校的文化積淀，我們今后的校園文化定位為一個“雅”字。雅行教育的核心就是讓師生文雅而有修養，博學而有品位。在學校大力推行雅行文化，最后讓所有師生達到文化認同的目的。我們的辦學宗旨是：為學生的終生發展奠定基礎，為學校的可持續發展創造條件。辦學思想是：面向全體學生，以養成教育為主線，全面推進素質教育，培養品德高尚、人格健全、明禮自立、健康智慧的一代新人。我們的辦學愿景是：關注師生的幸福感受，培養學生的個性特長，努力把校園建成師生互尊互愛互助的和諧家園、同心同德同趣的愉悅樂園、有聲有色有味的芬芳花園。校訓是：博學健美，團結進取。校風是：和諧向上，求真務實。教風是：愛生、樂教、奉獻、進取。學風是：樂學、勤思、友愛、求真。

第二是要全面培養和提高教師隊伍素質。加強領導班子建設，讓所有領導有獨擋一面的擔當精神、有雷厲風行的辦事風格、有服務師生的良好心態、有和諧維穩的協調能力。加強班主任隊伍建設，讓班主任能夠把心思花在學生身上，能夠把精力用在班級管理上，形成“有令必行，政令暢通；有規必依，依章辦事；有功必獎，獎罰分明”的辦事氛圍。加強骨干教師隊伍建設，讓骨干教師有激情去開展教學活動，為提高質量帶頭；有寧靜來開展課題研究，為科研興校帶頭；有熱情和同事協作，為提升教師業務素質帶頭。加強黨員隊伍教師，讓黨員教師有奉獻精神，有合作精神，有吃苦精神，有主人翁精神。

第三是要堅定科研興校的信念。學校必須改革和創新，否則就沒有出路。而改革創新的重要途徑和目的就是要科研興教，科研強校。首先要在教師群體中廣泛宣傳教育科研的好處，教給老師們教育科研的方式和方法。只有老師們愿意科研了能夠科研了，這個活動才能夠向縱深發展。然后是要科學設計教育科研的形式。基本原則應該是整體參與原則和循序漸進原則。要由易到難、由淺到深、由點到面的進行。要做好人員保證、制度保證和經費保證等方面的工作。最后是建立健全反饋評價機制。教育科研是一個十分復雜也是一個十分枯燥的工作，要科學擬定評價機制，讓老師們從精神上感受成功帶來的喜悅，從物質上感受辛勞換取的快樂。只有老師們愿意做了，這項工作才有生命力。一所學校的科研氛圍濃厚了，教師就會在這種氛圍里不斷成長進步，對學生的教育手段和評價方法就會多元化，立體化。

第四是要把學生的全面發展作為教育的最終目的。在功利性日益嚴重的現在，教育也不可避免的帶有嚴重的功利傾向，應試教育就是典型的教育功利化之后的產品。我們作為基礎教育工作者，特別是小學教育工作者，我們絕對不能鼠目寸光、急功近利。我們一定要為學生的成長負責，為他的未來奠基，要著眼于學生今后的人生。首先是思想品德方面的教育。培養學生向善和向上的生活態度要成為我們一切工作的出發點和落腳點。我們要把培養學生良好的性格放在首位，因為播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。然后是行為習慣方面的教育。要讓學生養成坐立行走、待人接物等方面的良好習慣。接著是知識技能方面的教育。不但要教給學生知識技能，更要教會學生各種方法，讓他從小就有良好的學習習慣、濃厚的學習興趣、扎實的學習基礎，這些東西學生會受益終身。最后是興趣特長方面的教育。一個人在社會中不僅要會工作，還要會生活。會工作會生活的人生一定是高品質的人生，這樣的人一定會幸福快樂。小學階段正是學生性格、習慣、特長等方面培養的關鍵時期，所以我們在教育教學過程中要正確的施與，因為學生的人生不能夠重來，不允許我們把學生作為草稿來練筆。

第五是要利用學生來影響家長和社會，為社會的和諧穩定和發展提高做貢獻。學校是傳播文明、傳承文化的地方，是社會的希望所在。學校教育不僅僅要施與學生，還要影響家長、家庭和社會。國民素質不是一朝一夕就能夠提高的，需要長時間的熏陶和浸染，甚至會有反復和退步的過程。學校就要利用自身優勢，采用必要的手段，為提高國民的整體素質做貢獻。

教育永遠沒有盡頭和終點，風景一直在路上。我會牢記“以正治教以文化人”的松滋教育精神，孜孜不倦的去工作，去奮斗。