第一篇：孔江偉校長培訓(xùn)研修報告

做教育事業(yè)的引路人

紙坊鎮(zhèn)長阜中學(xué) 孔江偉

【內(nèi)容摘要】校長要做一個引路人，一個不斷攀登的趕路人。做一個引路人，就要始終與老師在一起，既不能跑得太快，那樣別人會趕不上，也不能站在眾人之中，那樣便淹沒了自己，失去了校長的真正作用。身為校長，只有有了趕路人的心態(tài)，才能不甘平庸，才能更珍惜已經(jīng)擁有的一點一滴。用自己的實力、能力、活力、潛力、魅力，影響學(xué)校的辦學(xué)水平。

很有幸參加了市教體局組織的校長培訓(xùn)，在為期兩個月的學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)真聽取我市知名校長、學(xué)者、社會名流的報告，積極參加基地學(xué)校的跟崗培訓(xùn)，進(jìn)行自我診斷，尤其利用中小學(xué)校長培訓(xùn)平臺，聽不同的專家專題講座，從理論上、知識上、工作方法上給自己充電，對我們這些工作在基層的農(nóng)村校長來說，是一次精神的洗禮，讓我們和專家與名校長有了零距離的接觸，令我受益匪淺，特別是在提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和對教師的管理上，更是感受頗深。下面談一談自己在學(xué)習(xí)中的體會。

一、努力提高自身素質(zhì)，影響學(xué)校發(fā)展，打造高效課堂。

我校今后的發(fā)展方向是：實施素質(zhì)教育，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，堅持教育創(chuàng)新，實現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)，辦好讓人民滿意的學(xué)校，實現(xiàn)學(xué)校跨越式發(fā)展。形成一支以市級骨干教師為中堅力量的師德高尚、學(xué)識水平高、富有創(chuàng)新精神和能力、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的新型教師隊伍。

著名教育家陶行知說，一個好校長就是一所好學(xué)校，這句話說出了校長在學(xué)校發(fā)展過程中的重要性。由于校長集領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生家長以及家庭中為人父、為人母、為人夫、為人妻和為人子女等多種角色，就決定著校長的一言一行帶來的影響是“多面性”的，同時也表明校長工作的“復(fù)雜性”和“特殊性”，這就

要求作為一名校長，不僅要有廣博的知識、超強(qiáng)的能力，先進(jìn)的理念，還應(yīng)努力挖掘自身的潛能，去感染勤奮的師生，精心構(gòu)建良好的人際關(guān)系，盡力實現(xiàn)團(tuán)體的最佳成長和發(fā)展。校長的三個角色：校長是領(lǐng)導(dǎo)者，是管理者，是教育者。身為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，要有激勵團(tuán)隊熱情；身為學(xué)校的管理者，要有控制團(tuán)隊的魄力；身為學(xué)校的教育者，要有影響團(tuán)隊的能力。所以在工作中我們要抓老師的學(xué)科視野，提高學(xué)科境界。我們的教學(xué)工作猶如一口井，并非井越深，水越多，校長要做的，是搭建平臺，讓老師能夠立足學(xué)科，打開眼界，只有讓教師們的視野拓寬，才能打開眼界，只有打開眼界，提高境界，才能做一個有境界的教師。鼓勵教師參加市、省乃至于全國教師基本功和優(yōu)質(zhì)課大賽，使之成為我們的培訓(xùn)品牌。只有做一個有境界的教師，才能有正確的學(xué)生觀、成才觀、教育觀，只有做一個有境界的校長，才能帶出教師隊伍的精氣神，才能讓教師個體靈動，學(xué)校團(tuán)隊和諧，社會精神統(tǒng)一。只有這樣，我們的教育才能讓外行說好。

教師崗位競賽活動的主戰(zhàn)場離不開課堂教學(xué)，離不開教研組，因此我校教研要根據(jù)以下有效的方式進(jìn)行。實踐反思，高效課堂。每周四集體備課時間進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，說課研究；對課堂教學(xué)進(jìn)行集中評議，量化評分，不斷整改提高。從實際出發(fā)，不斷創(chuàng)新練兵的方式、方法，形成學(xué)校各教研組教師崗位大練兵不同的風(fēng)格與特色。

在加強(qiáng)教師的隊伍建設(shè)中，校長要擺正自身的心態(tài)與位置，校長的工作是引導(dǎo)，而不是對老師的強(qiáng)化，要引導(dǎo)老師把握學(xué)生身心成長的規(guī)律，讓學(xué)校有學(xué)習(xí)的氛圍，讓老師在工作中自知、自會、自言、自語、自信、自定，讓老師在工作紅做個有心人，從學(xué)校工作、學(xué)生成長的一人一事、一言一行中觀察梳理，在梳理中提升認(rèn)識，指導(dǎo)工作。校長作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，要從思想和理念上引領(lǐng)教師隊伍，用文化凝聚教師隊伍，讓老師在工作中做個有心人，一人一事說學(xué)生，一言一行說個性，增強(qiáng)學(xué)生有益交往活動的引導(dǎo)。

二、加強(qiáng)教師合作，實現(xiàn)共享雙贏

同一學(xué)科的教師，可能畢業(yè)于不同的學(xué)校，教學(xué)時間有長有短，教學(xué)方法各有千秋；思想覺悟、道德修養(yǎng)、文化水平和業(yè)務(wù)能力也有高有低，有強(qiáng)有弱，這是正常現(xiàn)象。同事之間有實際差別，這是客觀存在。通過這次學(xué)習(xí)，我更加明確 的知道在工作中應(yīng)該怎樣讓老師之間加強(qiáng)合作，以實現(xiàn)共享雙贏。原本思路不清的想法，現(xiàn)在有了清晰地思路，所以我決定在以后的工作中從下面幾個方面著手：

首先要加強(qiáng)教師之間的合作。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，教師常常“單兵作戰(zhàn)”，新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而綜合能力的培養(yǎng)要靠教師集體智慧的發(fā)揮。因此，教師必須改變彼此之間的孤立封閉現(xiàn)象，學(xué)會與他人合作，包括與同學(xué)科和不同學(xué)科教師的合作。例如，有價值的教學(xué)資料，公之于眾，學(xué)科備課組共同使用，不搞資料保密；有教學(xué)經(jīng)驗，及時交流，切磋琢磨，不搞知識私有；有意見分歧，展開討論，共同探索。在新老教師之間要提倡結(jié)對子，以老帶新，以新促老，互尊互敬。一般說來，老教師學(xué)識淵博、經(jīng)驗豐富、情操高尚，青年教師要向老年教師虛心求教，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高；青年教師朝氣蓬勃、敢沖敢闖、上進(jìn)心強(qiáng)，老教師也要學(xué)習(xí)青年教師的這些長處，對他們要關(guān)懷愛護(hù)，精心培養(yǎng)，切勿求全責(zé)備，埋沒人才。

其次，加強(qiáng)教師與學(xué)生的合作。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過程不僅是忠實地執(zhí)行課程計劃的過程，而且是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程。在新課程中，我們應(yīng)更多地思考學(xué)生如何“學(xué)”，以學(xué)生的求學(xué)需求為主線，教師和學(xué)生面對知識共同探討、平等對話。教師與學(xué)生合作，對學(xué)生而言，意味著心態(tài)的開放、個性的張揚(yáng)、創(chuàng)造性的解放。對教師而言，意味著上課是與學(xué)生一起分享探索與收獲的喜悅。

第三，加強(qiáng)教師與家長的合作。學(xué)校教育與家庭教育密不可分，教育教學(xué)牽涉到千家萬戶，有必要讓家長們也了解課程改革的理念和思路。教師要積極的與家長合作，在和家長的交流中讓更多的家長來了解新課程的科學(xué)理念，了解海寧中學(xué)在教育教學(xué)過程的不懈努力與探索。在與家長的交流合作中，林林總總的誤導(dǎo)矯正了，方方面面的誤解消融了，家校形成一股強(qiáng)大的教育合力，我們的教育教學(xué)就更有生機(jī)與活力了。學(xué)生由被動的教學(xué)信息接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)者。生態(tài)的課堂讓孩子不斷地做他們的思維體操，生態(tài)的課堂讓孩子們在新異的話題里馳騁思辨的語言

三、加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)，促進(jìn)規(guī)范成就理想

孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。”“學(xué)高為師，身正為范”，一切的執(zhí)教行為，必須在規(guī)范的軌道中運行，唯有規(guī)范，才能成就我們 的教育理想。班主任作為最基層的教育管理者，作用非常重大，在工作中，我們要加強(qiáng)班主任的隊伍建設(shè)，規(guī)范執(zhí)教。

教師對學(xué)生的感情如何，直接關(guān)系到教育的效果。教師如果經(jīng)常接觸學(xué)生，善于理解學(xué)生，做學(xué)生的知心人，便會使學(xué)生產(chǎn)生親切感和信任感，師生心理上的關(guān)系在很大程度上影響著學(xué)生的情緒。情緒感染和情感體驗對學(xué)生的感知、記憶、理解、思維、想象等認(rèn)識活動和思想活動，都起著至關(guān)重要的作用。

有的老師會說：我也想去熱愛學(xué)生們，可就是對有些學(xué)生總是愛不起來。是的，有時候是有這種無奈與困惑。校園內(nèi)、班級里、學(xué)生身上經(jīng)常會出現(xiàn)一些不盡人意甚至令人煩惱、氣惱的事，但為了建立感情，做好工作，我們必須挖掘其可愛之處。

教育面對的是許許多多不成熟、不懂事、個性差異大的學(xué)生。老師尤其是班主任不能產(chǎn)生偏愛或偏見、特別對那些不尊師、常搗亂、搞破壞的學(xué)困生、德困生，瞪眼發(fā)怒、譏諷挖苦、甚至權(quán)壓體罰等，其實是老師無能又無德的表現(xiàn)，從心理學(xué)角度講，還是有些老師心胸不寬廣的反映。

世界上，最寬廣的是心胸，最狹窄的也是心胸。作為老師，要胸懷寬廣，要想到學(xué)生是教育對象，自己的工作就是想方設(shè)法引導(dǎo)改變他們，千萬不能與學(xué)生漚氣，更不能實施體罰或變相體罰。

人有時候很怪，當(dāng)你不想去愛的時候，滿眼都是不順眼不順心，一旦去愛的時候，滿眼碧草青青花艷紅，可愛之處多多。那么，如何去挖掘呢？教育改革家魏書生有辦法，關(guān)鍵在于心理的自我回報。教師以愛育調(diào)適。特別值得指出的是教師愛學(xué)生，能得到學(xué)生的尊重――這叫愛的愛，學(xué)生在被愛中學(xué)會愛，于是出現(xiàn)愛滿教室、愛滿校園、愛滿天下的暈輪效應(yīng)。堅持“賞識教育論、成功教育論、生活教育論、生命教育論”讓幸福成為教育者的終極追求。

兩個月的學(xué)習(xí)匆匆而過，這里值得我們學(xué)習(xí)借鑒的東西太多太多，包括基地老師敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神，以及孩子們一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度、好學(xué)的精神，我都要將這些東西當(dāng)做火種帶回去！我?guī)е钌畹牧魬佟ⅰ⒇S收的喜悅由衷的感激，結(jié)束了本次跟崗學(xué)習(xí)。在今后的學(xué)習(xí)工作中，將我不斷學(xué)習(xí)、充實、進(jìn)取，努力超越自己，希望自己的教學(xué)能力和各方面的素質(zhì)能夠有更大的進(jìn)步！行者無疆，學(xué)海無涯，我們只有在不斷的學(xué)習(xí)中，才會有更加豐厚的收獲。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，在以后的工作中，我還是要做一個勤勤懇懇的引路人，做教育事業(yè)的引路人，和大家一起，讓理論與實踐相結(jié)合，這樣，我們的學(xué)校才會越辦越好。

第二篇：校長培訓(xùn)研修報告

我的一點心得體會

參加亳州市中小學(xué)校長網(wǎng)上培訓(xùn)班，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中，聽專家專題講座、通過各種形式學(xué)習(xí)、交流、研討，從理論上進(jìn)行知識充電，令我受益匪淺，特別是在提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和對教師的管理上，更是感受頗深。下面就本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，結(jié)合學(xué)校實際談一談自己的一些體會：

一、以德治校，突出文化育人

校長，首先是一個普通的社會人。做人德字為先，誠信為本。校長的為人處世所彰顯的人格魅力和道德力量，對凝聚人心、形成良好校風(fēng)能起到事半功倍的作用。專家們結(jié)合自己的工作實踐，給我們闡述了當(dāng)好校長的五大理念：名君不如賢臣，校長不內(nèi)行，校長不是官，校長不辛苦，校長是奴隸，由此實現(xiàn)以心換心、將心比心、以心論心的人際交往三種境界。“長治在德，短治在威”，“常修做人之德，常興君子之心”，“理解教師、關(guān)心教師、培養(yǎng)教師”，“三流的校長靠制度、二流的校長靠魅力、一流的校長靠文化”等交流的以德治校理念，都是今后我要在工作中奉行的行為準(zhǔn)則、也應(yīng)該是行之有效的管理理念，都在教育著我，促使我反思，引導(dǎo)我前行。

為了形成優(yōu)良的工作作風(fēng)，促進(jìn)全體教師和領(lǐng)導(dǎo)互相了解，互相幫助，提出“態(tài)度決定高度，思路決定出路，細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣決定未來”的工作準(zhǔn)則，并身體力行，做出表率，使全體教師從一開始就明確了工作準(zhǔn)則和為人處世之道，而且在教師請假上，設(shè)立了課節(jié)假等關(guān)心教師的一系列舉措，調(diào)動了教師的積極性，受到了教師的歡迎。

二、形象管理，突出辦學(xué)特色

要想辦出特色，就必須走出一條屬于自己的路。

1、確立自己的辦學(xué)理念。首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，精讀中外教育名著，和大師對話。新教育實驗的倡導(dǎo)者曾向教師推薦的100本必讀書，如《蘇霍姆林斯基選集》、贊可夫的《和教師的談話》，還有李吉林、斯霞、魏書生、李烈、張文質(zhì)等名家大師的教育文章。從教育思想、教育觀念、管理觀念入手，把“尊重兒童個性，引導(dǎo)兒童發(fā)展，成就兒童未來”的辦學(xué)理念再細(xì)化，結(jié)合本校現(xiàn)狀，找準(zhǔn)定位，凸顯特色。

2、從自我做起，引導(dǎo)教師善于反思。形成于思?xì)в陔S，沒有反思，人生是盲目的，教育亦然。在順境中反思，謹(jǐn)防坐失良機(jī)；在逆境中反思，謹(jǐn)防意外事故；在展望中反思，謹(jǐn)防決策失誤，時刻保持一個清晰的頭腦。

3、研訓(xùn)一體，培育名師。改變 “我念你聽”的傳統(tǒng)培訓(xùn)方式，把課題實驗、教學(xué)研究和教師培訓(xùn)揉合在一起設(shè)計活動，開發(fā)教師主體精神。近期把《關(guān)注學(xué)生個性 培養(yǎng)學(xué)生健全人格的研究》課題研究和校本教材的開發(fā)結(jié)合起來，讓教師全體參與，行動研究，逐步成長。

4、科學(xué)實踐，鍛造品牌。經(jīng)過幾年的實踐驗證，讓學(xué)校的特色活動形成特色成果，反映在教師和學(xué)生身上，再進(jìn)行理論總結(jié)，形成品牌。

5、長遠(yuǎn)設(shè)計，提煉目標(biāo)。為學(xué)校制定目標(biāo)，彰顯特色，形成品牌效應(yīng)。

三、學(xué)校活動，堅持以人為本

教育的根本在科研，科研的關(guān)鍵在以人為本。抓管理、抓質(zhì)量，我們就要弄清楚，教師需要什么，學(xué)生需要什么，才有可能真正做到以人為本。記得一位留美任教的教授所介紹的美國孩子們豐富多彩的校園活動，給我們留下了深刻的印象。帽子日、不搭配日、瘋狂發(fā)型日、睡衣日、蜜蜂日，這些活動，目的是讓孩子宣泄自己的情感，熱愛自己的學(xué)校。這些活動，符合兒童個性，學(xué)生樂意參加，校長和教師都積極帶頭，和學(xué)生一起玩耍，的確做到了以人為本；主題周的設(shè)立和類似總統(tǒng)選舉的實踐活動，讓學(xué)生豐富了知識，潛移默化地學(xué)到了知識；就連倡導(dǎo)學(xué)生為四川災(zāi)區(qū)募捐，學(xué)生也要通過把檸檬汁賣給家長、小朋友和路人，靠自己的勞動和小集體的協(xié)作掙錢捐款，這和我們的捐款有天壤之別！我們倡導(dǎo)學(xué)生捐款，學(xué)生就向家長要錢，“勞動”這個概念在我們管理者和家長的頭腦里被輕易的忽略了，而我們還要抽出專門的時間對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動的教育。教育是慢的藝術(shù)，關(guān)鍵時刻也是精細(xì)的藝術(shù)。就連開學(xué)之初美國學(xué)校設(shè)計的填寫教師調(diào)查卡，也是那么的富有人情味，管理智慧被詮釋的淋漓盡致，值得我們學(xué)習(xí)和反思。

四、以師為本，促其專業(yè)成長

這次培訓(xùn)中，我感受最深的是應(yīng)該重視教師隊伍建設(shè)，著力打造一支名師隊伍，以名師帶動全校教師的專業(yè)化成長，引領(lǐng)教育教學(xué)新觀念。我對以下這句話感受最深“隊伍的水平?jīng)Q定著學(xué)校的水平”。”它明確道出了“先有名師，才有名校”，這個實在的師資培訓(xùn)工程的重要性。教師在學(xué)生中起著直接表率的作用，教師只要有先進(jìn)教育理念和扎實的教育、教學(xué)基本功，才能帶領(lǐng)著學(xué)生穿越知識的海洋，跨過廣闊的宇宙。潛移默化，互相影響，不但在教育或教學(xué)工作上收到明顯的效果，同時也營造了一個和諧、進(jìn)取的校園。這里可從以下幾點出發(fā)：

1、要突出抓好教師隊伍建設(shè)。一要抓好培訓(xùn)。采用請進(jìn)來，走出去的辦法，讓老師不斷充電，從而提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。尤其重視校本培訓(xùn)和教研工作，集眾人智慧，促個人成功。二要抓好考核獎懲。作為激勵機(jī)制，考核獎懲最有力。要有切實可行的考核制度，并嚴(yán)格獎懲。三要關(guān)心教職工的生活。把人本思想落實到學(xué)校管理工作中去，制度是無情的，管理應(yīng)該是有情的。

2、要向課堂要質(zhì)量。課堂教學(xué)是提高教育教學(xué)的主陣地。提高了課堂教學(xué)效率，也就是提高教學(xué)質(zhì)量，課堂教學(xué)要真正突顯學(xué)生的主體地位。教師要少講少講再少講，學(xué)生要多練多練再多練。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生動起來，這應(yīng)該是教師備課的重中之重的工作。

3、狠抓教學(xué)科研，教學(xué)科研是學(xué)校發(fā)展的第一生產(chǎn)力。下一步工作中，我校應(yīng)該緊緊把握住以研促教，以研促學(xué)，著力改進(jìn)課堂教學(xué)模式，加大課堂訓(xùn)練力度，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)一批骨干教師、名師，從根本上改變教育教學(xué)質(zhì)量的增長方式。

4、要抓好學(xué)生管理。要成才，先成人。要加強(qiáng)校園環(huán)境和文化建設(shè)，通過校園的美化、綠化、規(guī)范化和文化氛圍的營造，來對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶作用。要加強(qiáng)學(xué)生的一日常規(guī)管理，哪些是對的，該做；哪些是錯的，不該做的，都要明明白白地告訴學(xué)生，并通過切實可行的檢查予以督促、培養(yǎng)。

五、以德治校，提高素質(zhì)

一個學(xué)校，不論大小，在管理的程序上是一樣的。每一個教師都是一個獨特的個體，脾氣、秉性、興趣、愛好??千差萬別，各不相同。有的是學(xué)校的精英骨干，能力超群，成績出色；有的普通平凡，能力平平，但堅定不移，幾十年如一日；有的個性張揚(yáng)，棱角分明??這些千差萬別的情況再加上知識分子特有的“自命清高”、“死要面子”，校長要想讓他們形成合力，凝聚起來，抱成一團(tuán)，合為一體。朝著一個確定目標(biāo)努力的“團(tuán)隊”，才會有超強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。簡單來說，校長與教師交往要把握三個原則——以柔克剛，以誠待人，以理服人。對于脾氣暴躁的老師，要進(jìn)行冷處理，先讓他靜下來，聽他把話說完；對于愛占便宜的教師，絕對不能讓他吃虧；對于心計重的老師，要敞開心扉，說知心話，說貼心話，讓他感覺你是為他著想。表揚(yáng)或批評教師的時候要充分調(diào)查，言之有理，既不能夸大其詞，也不能蜻蜓點水，更不能無中生有。做到這幾點，我覺得“則校內(nèi)無難處之師矣”。

校長在管理學(xué)校的時候，既要依“法”治校，又要具體情況具體分析，特別事情特別對待，不可生搬硬套，死守教條。

有的人做了校長，不管是面對教師還是面對學(xué)生，都努力想樹立自己的威嚴(yán)，整天板著臉，沒一點高興樣兒，就像全校師生都欠他似的，讓人望而生畏，繞道而行。有的人做了校長，就不代課了，整天在校園里逛來逛去，或者在網(wǎng)上爬上爬下，連聽課評課都懶得參加，離師生越來越遠(yuǎn)，離課堂越來越遠(yuǎn)。從本質(zhì)上說，校長就是一名普通的教師，不能遠(yuǎn)離了老師和學(xué)生，不能遠(yuǎn)離了課堂和教學(xué)。難道校長非得讓自己站得很高不可嗎？非得讓別人仰視不可嗎？別把自己當(dāng)校長，別把校長當(dāng)官做。校長是為教師服務(wù)的，校長是為學(xué)生服務(wù)的。把自己當(dāng)成一滴水吧！平凡普通，又必不可少。要做，就做個既有謙虛就下的胸懷，又有橫沖直撞的勇氣；既有轉(zhuǎn)身繞行的靈活，又有巋然不動的原則。

做一個人人敬仰的好校長是一種智慧，是一種境界，這不僅是時代的呼喚，也是我的追求和向往。只要校長心里陽光燦爛，用共同的愿景營造學(xué)校的團(tuán)隊，善于展現(xiàn)人格的魅力，給師生以潛移默化的影響，就一定能夠把學(xué)校打造成為有文化品位的學(xué)校。

六、教師管理，促其專業(yè)成長

以法治校與以人為本是學(xué)校管理的兩個方面，以法治校強(qiáng)調(diào)的是“法”的作用，要求管理者與被管理者都必須明白，人治不能代替法治，學(xué)校必須有“法”，人人必須“守法”，這個“法”是實施學(xué)校管理的依據(jù)與準(zhǔn)繩。一個“法”治的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)有科學(xué)的計劃，縝密的實施、認(rèn)真的檢查、客觀的總結(jié)；應(yīng)當(dāng)目標(biāo)明確、責(zé)任落實、制度齊全、紀(jì)律嚴(yán)明；應(yīng)當(dāng)人人有事做，事事有人做，各盡其職，又協(xié)作配合；應(yīng)當(dāng)干多干少不一樣，干好干差不一樣，獎勤罰懶，選優(yōu)汰劣，在“法”的面前做到人人平等。以人為本強(qiáng)調(diào)的是人的因素，要求管理者在管理活動的各個環(huán)節(jié)、各個層面上都要把人放在核心地位上，把調(diào)動人的積極性作為出發(fā)點和歸宿點，特別要考慮到知識分子自身的特點和教師工作的特殊性。和法是原則，合情合理是以人為本的管理理念的重要體現(xiàn)。在大事大非上講原則，在小事小非上講人情，和風(fēng)細(xì)雨，潤物無聲。如果只強(qiáng)調(diào)依法治校，而忽視了思想情感的溝通，就容易傷害教職工的自尊心，也很難使教職工充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和開拓性，也更難開展好學(xué)校的各項工作。

所以，我們校長要學(xué)會尊重教師的不同個性，保護(hù)他們的個性。“世界上沒有完全相同的兩片葉子。”學(xué)校里的幾十名教師，他們有著不同的家庭背景和生活環(huán)境，有獨特的成長經(jīng)歷與心路歷程，在道德修養(yǎng)、學(xué)業(yè)水平、工作能力乃至個性愛好等方面，都是千差萬別的。我們校長不可能把他們改變成一個類型的人，應(yīng)該尊重他們的個性，承認(rèn)差異，并且努力求同存異，讓教師張揚(yáng)個性，充分利用他們個性中的有利因素，使其能夠圍繞學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)而聚心凝力，讓教師變得更自尊，更自信，使每個教師心情舒暢。促使他們以學(xué)校工作為己任，把學(xué)校的事當(dāng)作是自己的事，全身心地投入工作。

七、學(xué)校活動，堅持以人為本

教育的根本在科研，科研的關(guān)鍵在以人為本。抓管理、抓質(zhì)量，我們就要弄清楚，教師需要什么，學(xué)生需要什么，才有可能真正做到以人為本。記得一位留美任教的教授所介紹的美國孩子們豐富多彩的校園活動，給我們留下了深刻的印象。帽子日、不搭配日、瘋狂發(fā)型日、睡衣日、蜜蜂日，這些活動，目的是讓孩子宣泄自己的情感，熱愛自己的學(xué)校。這些活動，符合兒童個性，學(xué)生樂意參加，校長和教師都積極帶頭，和學(xué)生一起玩耍，的確做到了以人為本；主題周的設(shè)立和類似總統(tǒng)選舉的實踐活動，讓學(xué)生豐富了知識，潛移默化地學(xué)到了知識；就連倡導(dǎo)學(xué)生為四川災(zāi)區(qū)募捐，學(xué)生也要通過把檸檬汁賣給家長、小朋友和路人，靠自己的勞動和小集體的協(xié)作掙錢捐款，這和我們的捐款有天壤之別！我們倡導(dǎo)學(xué)生捐款，學(xué)生就向家長要錢，“勞動”這個概念在我們管理者和家長的頭腦里被輕易的忽略了，而我們還要抽出專門的時間對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動的教育。教育是慢的藝術(shù)，關(guān)鍵時刻也是精細(xì)的藝術(shù)。就連開學(xué)之初美國學(xué)校設(shè)計的填寫教師調(diào)查卡，也是那么的富有人情味，管理智慧被詮釋的淋漓盡致，值得我們學(xué)習(xí)和反思。

八、工作上的啟示與本校改革發(fā)展設(shè)想：

本次學(xué)習(xí)，內(nèi)容豐富，層次高，既補(bǔ)充更新了我的教育理論知識，又給了我許多思想上的啟發(fā)，激發(fā)起了創(chuàng)新的激情。通過學(xué)習(xí)，我深深體會到，只有立足于教師，立足于學(xué)生，立足于課堂，立足于校本，深化學(xué)校教育教學(xué)改革，才能建設(shè)新型優(yōu)秀學(xué)校。作為教育管理者要實現(xiàn)教育的最佳境界，實現(xiàn)思想與思想的交流，心靈與心靈的溝通，那就的用心做事，今后，我們將凝神聚力抓好教育教學(xué)工作，以先進(jìn)的理念管理學(xué)校，以發(fā)現(xiàn)問題－問題－研究問題－解決問題貫穿教育始終。

返回頭看，我們學(xué)校的發(fā)展缺乏整體的宏觀的構(gòu)思定位，管理還久精細(xì)化。教師對新課標(biāo)、新課改的理解不到位，對如何實現(xiàn)三維目標(biāo)有些茫然。學(xué)校的校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)和教科研活動有待再提高，教師應(yīng)用遠(yuǎn)程及網(wǎng)上教學(xué)資源有差距，教師的教學(xué)反思不深不透，甚至有走形式走過場現(xiàn)象，課堂教學(xué)評價已有起色，但仍需加倍努力。今后，我們要在準(zhǔn)確把握本校實際之上，制定科學(xué)合理的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，強(qiáng)化管理水平。在教育教學(xué)中，要針對實際問題有的放矢，將教育新理念、新知識應(yīng)用到具體教學(xué)中。

總之，本期培訓(xùn)，開闊了眼界，促進(jìn)了反思，提升了素質(zhì)，理清了思路，真的是學(xué)有所獲。

第三篇：校長培訓(xùn)研修報告

邁上科學(xué)發(fā)展的快車道

參加山東省安丘市中小學(xué)校長網(wǎng)上培訓(xùn)班，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中，聽專家專題講座、通過各種形式學(xué)習(xí)、交流、研討，從理論上進(jìn)行知識充電，令我受益匪淺，特別是在提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和對教師的管理上，更是感受頗深。下面就本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，結(jié)合學(xué)校實際談一談自己的一些體會：

一、以德治校，提高素質(zhì)

一個學(xué)校，不論大小，在管理的程序上是一樣的。每一個教師都是一個獨特的個體，脾氣、秉性、興趣、愛好??千差萬別，各不相同。有的是學(xué)校的精英骨干，能力超群，成績出色；有的普通平凡，能力平平，但堅定不移，幾十年如一日；有的個性張揚(yáng)，棱角分明??這些千差萬別的情況再加上知識分子特有的“自命清高”、“死要面子”，校長要想讓他們形成合力，凝聚起來，抱成一團(tuán)，合為一體。朝著一個確定目標(biāo)努力的“團(tuán)隊”，才會有超強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。

簡單來說，校長與教師交往要把握三個原則——以柔克剛，以誠待人，以理服人。對于脾氣暴躁的老師，要進(jìn)行冷處理，先讓他靜下來，聽他把話說完；對于愛占便宜的教師，絕對不能讓他吃虧；對于心計重的老師，要敞開心扉，說知心話，說貼心話，讓他感覺你是為他著想。表揚(yáng)或批評教師的時候要充分調(diào)查，言之有理，既不能夸大其詞，也不能蜻蜓點水，更不能無中生有。做到這幾點，我覺得“則校內(nèi)無難處之師矣”。

校長在管理學(xué)校的時候，既要依“法”治校，又要具體情況具體分析，特別事情特別對待，不可生搬硬套，死守教條。

有的人做了校長，不管是面對教師還是面對學(xué)生，都努力想樹立自己的威嚴(yán)，整天板著臉，沒一點高興樣兒，就像全校師生都欠他似的，讓人望而生畏，繞道而行。有的人做了校長，就不代課了，整天在校園里逛來逛去，或者在網(wǎng)上爬上爬下，連聽課評課都懶得參加，離師生越來越遠(yuǎn)，離課堂越來越遠(yuǎn)。從本質(zhì)上說，校長就是一名普通的教師，不能遠(yuǎn)離了老師和學(xué)生，不能遠(yuǎn)離了課堂和教學(xué)。難道校長非得讓自己站得很高不可嗎？非得讓別人仰視不可嗎？別把自己當(dāng)校長，別把校長當(dāng)官做。校長是為教師服務(wù)的，校長是為學(xué)生服務(wù)的。把自己當(dāng)成一滴水吧！平凡普通，又必不可少。要做，就做個既有謙虛就下的胸懷，又有橫沖直撞的勇氣；既有轉(zhuǎn)身繞行的靈活，又有巋然不動的原則。

做一個人人敬仰的好校長是一種智慧，是一種境界，這不僅是時代的呼喚，也是我的追求和向往。只要校長心里陽光燦爛，用共同的愿景營造學(xué)校的團(tuán)隊，善于展現(xiàn)人格的魅力，給師生以潛移默化的影響，就一定能夠把學(xué)校打造成為有文化品位的學(xué)校。

二、教師管理，促其專業(yè)成長

以法治校與以人為本是學(xué)校管理的兩個方面，以法治校強(qiáng)調(diào)的是“法”的作用，要求管理者與被管理者都必須明白，人治不能代替法治，學(xué)校必須有“法”，人人必須“守法”，這個“法”是實施學(xué)校管理的依據(jù)與準(zhǔn)繩。一個“法”治的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)有科學(xué)的計劃，縝密的實施、認(rèn)真的檢查、客觀的總結(jié)；應(yīng)當(dāng)目標(biāo)明確、責(zé)任落實、制度齊全、紀(jì)律嚴(yán)明；應(yīng)當(dāng)人人有事做，事事有人做，各盡其職，又協(xié)作配合；應(yīng)當(dāng)干多干少不一樣，干好干差不一樣，獎勤罰懶，選優(yōu)汰劣，在“法”的面前做到人人平等。以人為本強(qiáng)調(diào)的是人的因素，要求管理者在管理活動的各個環(huán)節(jié)、各個層面上都要把人放在核心地位上，把調(diào)動人的積極性作為出發(fā)點和歸宿點，特別要考慮到知識分子自身的特點和教師工作的特殊性。和法是原則，合情合理是以人為本的管理理念的重要體現(xiàn)。在大事大非上講原則，在小事小非上講人情，和風(fēng)細(xì)雨，潤物無聲。如果只強(qiáng)調(diào)依法治校，而忽視了思想情感的溝通，就容易傷害教職工的自尊心，也很難使教職工充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和開拓性，也更難開展好學(xué)校的各項工作。

所以，我們校長要學(xué)會尊重教師的不同個性，保護(hù)他們的個性。“世界上沒有完全相同的兩片葉子。”學(xué)校里的幾十名教師，他們有著不同的家庭背景和生活環(huán)境，有獨特的成長經(jīng)歷與心路歷程，在道德修養(yǎng)、學(xué)業(yè)水平、工作能力乃至個性愛好等方面，都是千差萬別的。我們校長不可能把他們改變成一個類型的人，應(yīng)該尊重他們的個性，承認(rèn)差異，并且努力求同存異，讓教師張揚(yáng)個性，充分利用他們個性中的有利因素，使其能夠圍繞學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)而聚心凝力，讓教師變得更自尊，更自信，使每個教師心情舒暢。促使他們以學(xué)校工作為己任，把學(xué)校的事當(dāng)作是自己的事，全身心地投入工作。

三、學(xué)校活動，堅持以人為本

教育的根本在科研，科研的關(guān)鍵在以人為本。抓管理、抓質(zhì)量，我們就要弄清楚，教師需要什么，學(xué)生需要什么，才有可能真正做到以人為本。記得一位留美任教的教授所介紹的美國孩子們豐富多彩的校園活動，給我們留下了深刻的印象。帽子日、不搭配日、瘋狂發(fā)型日、睡衣日、蜜蜂日，這些活動，目的是讓孩子宣泄自己的情感，熱愛自己的學(xué)校。這些活動，符合兒童個性，學(xué)生樂意參加，校長和教師都積極帶頭，和學(xué)生一起玩耍，的確做到了以人為本；主題周的設(shè)立和類似總統(tǒng)選舉的實踐活動，讓學(xué)生豐富了知識，潛移默化地學(xué)到了知識；就連倡導(dǎo)學(xué)生為四川災(zāi)區(qū)募捐，學(xué)生也要通過把檸檬汁賣給家長、小朋友和路人，靠自己的勞動和小集體的協(xié)作掙錢捐款，這和我們的捐款有天壤之別！我們倡導(dǎo)學(xué)生捐款，學(xué)生就向家長要錢，“勞動”這個概念在我們管理者和家長的頭腦里被輕易的忽略了，而我們還要抽出專門的時間對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動的教育。教育是慢的藝術(shù)，關(guān)鍵時刻也是精細(xì)的藝術(shù)。就連開學(xué)之初美國學(xué)校設(shè)計的填寫教師調(diào)查卡，也是那么的富有人情味，管理智慧被詮釋的淋漓盡致，值得我們學(xué)習(xí)和反思。

四、工作上的啟示與本校改革發(fā)展設(shè)想：

本次學(xué)習(xí)，內(nèi)容豐富，層次高，既補(bǔ)充更新了我的教育理論知識，又給了我許多思想上的啟發(fā)，激發(fā)起了創(chuàng)新的激情。通過學(xué)習(xí)，我深深體會到，只有立足于教師，立足于學(xué)生，立足于課堂，立足于校本，深化學(xué)校教育教學(xué)改革，才能建設(shè)新型優(yōu)秀學(xué)校。作為教育管理者要實現(xiàn)教育的最佳境界，實現(xiàn)思想與思想的交流，心靈與心靈的溝通，那就的用心做事，今后，我們將凝神聚力抓好教育教學(xué)工作，以先進(jìn)的理念管理學(xué)校，以發(fā)現(xiàn)問題－問題－研究問題－解決問題貫穿教育始終。

返回頭看，我們學(xué)校的發(fā)展缺乏整體的宏觀的構(gòu)思定位，管理還久精細(xì)化。教師對新課標(biāo)、新課改的理解不到位，對如何實現(xiàn)三維目標(biāo)有些茫然。學(xué)校的校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)和教科研活動有待再提高，教師應(yīng)用遠(yuǎn)程及網(wǎng)上教學(xué)資源有差距，教師的教學(xué)反思不深不透，甚至有走形式走過場現(xiàn)象，課堂教學(xué)評價已有起色，但仍需加倍努力。今后，我們要在準(zhǔn)確把握本校實際之上，制定科學(xué)合理的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，強(qiáng)化管理水平。在教育教學(xué)中，要針對實際問題有的放矢，將教育新理念、新知識應(yīng)用到具體教學(xué)中。

總之，做好學(xué)校教育工作任重道遠(yuǎn)，通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我有了新的更大的收獲，期待著學(xué)校全方位的管理邁上科學(xué)發(fā)展的快車道。

校長培訓(xùn)研修報告

一、以德治校，突出文化育人

校長，首先是一個普通的社會人。做人德字為先，誠信為本。校長的為人處世所彰顯的人格魅力和道德力量，對凝聚人心、形成良好校風(fēng)能起到事半功倍的作用。專家們結(jié)合自己的工作實踐，給我們闡述了當(dāng)好校長的五大理念：名君不如賢臣，校長不內(nèi)行，校長不是官，校長不辛苦，校長是奴隸，由此實現(xiàn)以心換心、將心比心、以心論心的人際交往三種境界。“長治在德，短治在威”，“常修做人之德，常興君子之心”，“理解教師、關(guān)心教師、培養(yǎng)教師”，“三流的校長靠制度、二流的校長靠魅力、一流的校長靠文化”等交流的以德治校理念，都是今后我要在工作中奉行的行為準(zhǔn)則、也應(yīng)該是行之有效的管理理念，都在教育著我，促使我反思，引導(dǎo)我前行。

為了形成優(yōu)良的工作作風(fēng)，促進(jìn)全體教師和領(lǐng)導(dǎo)互相了解，互相幫助，提出“態(tài)度決定高度，思路決定出路，細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣決定未來”的工作準(zhǔn)則，并身體力行，做出表率，使全體教師從一開始就明確了工作準(zhǔn)則和為人處世之道，而且在教師請假上，設(shè)立了課節(jié)假等關(guān)心教師的一系列舉措，調(diào)動了教師的積極性，受到了教師的歡迎。

二、形象管理，突出辦學(xué)特色

要想辦出特色，就必須走出一條屬于自己的路。

1、確立自己的辦學(xué)理念。首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，精讀中外教育名著，和大師對話。新教育實驗的倡導(dǎo)者曾向教師推薦的100本必讀書，如《蘇霍姆林斯基選集》、贊可夫的《和教師的談話》，還有李吉林、斯霞、魏書生、李烈、張文質(zhì)等名家大師的教育文章。從教育思想、教育觀念、管理觀念入手，把“尊重兒童個性，引導(dǎo)兒童發(fā)展，成就兒童未來”的辦學(xué)理念再細(xì)化，結(jié)合本校現(xiàn)狀，找準(zhǔn)定位，凸顯特色。

2、從自我做起，引導(dǎo)教師善于反思。形成于思?xì)в陔S，沒有反思，人生是盲目的，教育亦然。在順境中反思，謹(jǐn)防坐失良機(jī)；在逆境中反思，謹(jǐn)防意外事故；在展望中反思，謹(jǐn)防決策失誤，時刻保持一個清晰的頭腦。

3、研訓(xùn)一體，培育名師。改變 “我念你聽”的傳統(tǒng)培訓(xùn)方式，把課題實驗、教學(xué)研究和教師培訓(xùn)揉合在一起設(shè)計活動，開發(fā)教師主體精神。近期把《關(guān)注學(xué)生個性培養(yǎng)學(xué)生健全人格的研究》課題研究和校本教材的開發(fā)結(jié)合起來，讓教師全體參與，行動研究，逐步成長。

4、科學(xué)實踐，鍛造品牌。經(jīng)過幾年的實踐驗證，讓學(xué)校的特色活動形成特色成果，反映在教師和學(xué)生身上，再進(jìn)行理論總結(jié)，形成品牌。

5、長遠(yuǎn)設(shè)計，提煉目標(biāo)。為學(xué)校制定目標(biāo)，彰顯特色，形成品牌效應(yīng)。

三、學(xué)校活動，堅持以人為本

教育的根本在科研，科研的關(guān)鍵在以人為本。抓管理、抓質(zhì)量，我們就要弄清楚，教師需要什么，學(xué)生需要什么，才有可能真正做到以人為本。記得一位留美任教的教授所介紹的美國孩子們豐富多彩的校園活動，給我們留下了深刻的印象。帽子日、不搭配日、瘋狂發(fā)型日、睡衣日、蜜蜂日，這些活動，目的是讓孩子宣泄自己的情感，熱愛自己的學(xué)校。這些活動，符合兒童個性，學(xué)生樂意參加，校長和教師都積極帶頭，和學(xué)生一起玩耍，的確做到了以人為本；主題周的設(shè)立和類似總統(tǒng)選舉的實踐活動，讓學(xué)生豐富了知識，潛移默化地學(xué)到了知識；就連倡導(dǎo)學(xué)生為四川災(zāi)區(qū)募捐，學(xué)生也要通過把檸檬汁賣給家長、小朋友和路人，靠自己的勞動和小集體的協(xié)作掙錢捐款，這和我們的捐款有天壤之別！我們倡導(dǎo)學(xué)生捐款，學(xué)生就向家長要錢，“勞動”這個概念在我們管理者和家長的頭腦里被輕易的忽略了，而我們還要抽出專門的時間對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動的教育。教育是慢的藝術(shù)，關(guān)鍵時刻也是精細(xì)的藝術(shù)。就連開學(xué)之初美國學(xué)校設(shè)計的填寫教師調(diào)查卡，也是那么的富有人情味，管理智慧被詮釋的淋漓盡致，值得我們學(xué)習(xí)和反思。

四、以師為本，促其專業(yè)成長

這次培訓(xùn)中，我感受最深的是應(yīng)該重視教師隊伍建設(shè)，著力打造一支名師隊伍，以名師帶動全校教師的專業(yè)化成長，引領(lǐng)教育教學(xué)新觀念。我對以下這句話感受最深“隊伍的水平?jīng)Q定著學(xué)校的水平”。”它明確道出了“先有名師，才有名校”，這個實在的師資培訓(xùn)工程的重要性。教師在學(xué)生中起著直接表率的作用，教師只要有先進(jìn)教育理念和扎實的教育、教學(xué)基本功，才能帶領(lǐng)著學(xué)生穿越知識的海洋，跨過廣闊的宇宙。潛移默化，互相影響，不但在教育或教學(xué)工作上收到明顯的效果，同時也營造了一個和諧、進(jìn)取的校園。這里可從以下幾點出發(fā)：

1、要突出抓好教師隊伍建設(shè)。一要抓好培訓(xùn)。采用請進(jìn)來，走出去的辦法，讓老師不斷充電，從而提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。尤其重視校本培訓(xùn)和教研工作，集眾人智慧，促個人成功。二要抓好考核獎懲。作為激勵機(jī)制，考核獎懲最有力。要有切實可行的考核制度，并嚴(yán)格獎懲。三要關(guān)心教職工的生活。把人本思想落實到學(xué)校管理工作中去，制度是無情的，管理應(yīng)該是有情的。

2、要向課堂要質(zhì)量。課堂教學(xué)是提高教育教學(xué)的主陣地。提高了課堂教學(xué)效率，也就是提高教學(xué)質(zhì)量，課堂教學(xué)要真正突顯學(xué)生的主體地位。教師要少講少講再少講，學(xué)生要多練多練再多練。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生動起來，這應(yīng)該是教師備課的重中之重的工作。

3、狠抓教學(xué)科研，教學(xué)科研是學(xué)校發(fā)展的第一生產(chǎn)力。下一步工作中，我校應(yīng)該緊緊把握住以研促教，以研促學(xué)，著力改進(jìn)課堂教學(xué)模式，加大課堂訓(xùn)練力度，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)一批骨干教師、名師，從根本上改變教育教學(xué)質(zhì)量的增長方式。

4、要抓好學(xué)生管理。要成才，先成人。要加強(qiáng)校園環(huán)境和文化建設(shè)，通過校園的美化、綠化、規(guī)范化和文化氛圍的營造，來對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶作用。要加強(qiáng)學(xué)生的一日常規(guī)管理，哪些是對的，該做；哪些是錯的，不該做的，都要明明白白地告訴學(xué)生，并通過切實可行的檢查予以督促、培養(yǎng)。

總之，本期培訓(xùn)，開闊了眼界，促進(jìn)了反思，提升了素質(zhì)，理清了思路，真的是學(xué)有所獲。

第四篇：校長培訓(xùn)研修報告

在課堂教學(xué)改革中，校長應(yīng)該做什么？

——校長培訓(xùn)研修報告

甘肅省平?jīng)鍪腥A亭縣安口小學(xué) 張廣武

有幸參加了2011年中小學(xué)校長遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，通過觀看和聆聽專家、教授的視頻專題講座，學(xué)習(xí)培訓(xùn)平臺提供的豐富資源，參與交流、研討，完成相關(guān)的作業(yè)等形式，使我的理論水平得到了很大的提高，令我受益匪淺，特別是吳國通校長主講的《課程改革與教師專業(yè)化發(fā)展》、鄭金洲教授主講的《學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展與校長領(lǐng)導(dǎo)力》、任民教授主講的《校長的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)》、河北省衡水市教育局局長李金池主講的《學(xué)校的辦學(xué)理念》等講座，給我留下了很深的印象，對我今后的工作啟發(fā)和幫助很大。下面我就“在課堂教學(xué)改革中，校長應(yīng)該做什么？”談幾點粗淺的認(rèn)識，不妥之處，敬請專家批評指正！

校長是學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該對學(xué)校的各項工作負(fù)總責(zé)。課堂教學(xué)改革是當(dāng)前學(xué)校工作的核心內(nèi)容，所以校長自然就是課堂教學(xué)改革的領(lǐng)導(dǎo)者，是指揮官，是領(lǐng)頭雁，肩負(fù)著引領(lǐng)全校師生積極投身課改工作，不斷適應(yīng)課堂教學(xué)改革的新形勢的艱巨任務(wù)。那么，在課堂教學(xué)改革中，校長究竟應(yīng)該做些什么呢？我認(rèn)為：

一、校長要最先把握課改的新理念，當(dāng)好課改的引領(lǐng)者 俗話說“打鐵還需自身硬”。在課堂教學(xué)改革中，校長要完成引領(lǐng)全體師生走進(jìn)新課程，實現(xiàn)新課改目標(biāo)的使命，校長自己必須必須比其他教師最先準(zhǔn)確把握課改的基本方向和要求，深刻領(lǐng)會課

改的基本理念，熟練掌握實驗方法。要做到這一點，校長首先必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)。通過不斷的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確而深刻地領(lǐng)會新課改的實質(zhì)，只有這樣，才能正確引領(lǐng)教師在課改的征程上迅速前進(jìn)。如果校長思想守舊、觀念落伍、思路不清、目標(biāo)不明，又怎么會發(fā)揮引領(lǐng)作用呢？只能是瞎指揮，注定要導(dǎo)致課改偏離方向或走許多彎路，直接影響課改的進(jìn)程。

其次校長要按照新課改的要求，從學(xué)校實際出發(fā)，制訂出學(xué)校課改實施方案，確定好學(xué)校課改實驗的重點，并采取措施為教師開展實驗創(chuàng)造條件，通過有效的操作讓全體教師明確方向，把握重點。

第三校長要為教師學(xué)習(xí)搭建平臺。為了讓全體教師能早一點了解新課改，認(rèn)識新課改，順利地走進(jìn)新課改，達(dá)到預(yù)期的目的，校長就要想方設(shè)法為教師搭建學(xué)習(xí)的平臺，提升教師的整體素質(zhì)。可以通過組織教師學(xué)習(xí)課改的理論、觀看名校的課改教學(xué)實況錄像、舉辦講座、深入課堂親自示范、積極參加聽課評課活動、開展教學(xué)研討、選派骨干教師外出參觀學(xué)習(xí)等途徑和措施，幫助教師掌握新課程改革的內(nèi)容、方法和要求，為課改實驗的順利實施奠定堅實的思想和理論基礎(chǔ)。

二、校長要最早掌握課改的新方法，當(dāng)好課改的指導(dǎo)者 校長是教師的教師，是學(xué)校的靈魂。校長的指導(dǎo)對教師來說，既有親和力又有威懾力，絕大多數(shù)教師會把校長的指導(dǎo)和建議當(dāng)做命令去執(zhí)行，所以這就要求校長必須熟練掌握課改實驗方法，立足校情，根據(jù)課改進(jìn)程和教師在課改中的經(jīng)驗與失誤，把握方向，及時指導(dǎo)。胡天寶在安口小學(xué)任校長時，確定安口小學(xué)高年級語文學(xué)科實施“新目標(biāo)教學(xué)法”，低年級語文實施“趣味教學(xué)法”，全校數(shù)學(xué)嘗試“數(shù)學(xué)生活化”教學(xué)，英語嘗試“情景教學(xué)法”，對安口小學(xué) 的課改工作具有很好的導(dǎo)向作用，有效地指導(dǎo)了我校的課改工作。

三、校長要勇于實踐，當(dāng)好課改的踐行者

作為校長只有真正地走進(jìn)新課程，走進(jìn)學(xué)生和課堂，才能準(zhǔn)確的把握課改的動向，適時調(diào)控節(jié)奏、進(jìn)程與方向，才能發(fā)現(xiàn)課改操作中的不足，制定措施，積極改進(jìn)，保證課改工作順利進(jìn)行。所以校長要身先士卒，率先垂范，勇于實踐，用自己的模范行為去影響帶動教師，用自己不懈的努力去推進(jìn)學(xué)校課改工作向前發(fā)展。胡天寶在我校任校長期間，擔(dān)任高年級閱讀課教學(xué)，按照教育局的要求，堅持每周上一節(jié)示范課，帶頭實踐“新目標(biāo)教學(xué)法”，全校語文教師參加聽課，課后及時組織評課，大家一起探討、總結(jié)，為我校實施“新目標(biāo)教學(xué)法”打下了堅實的基礎(chǔ)，涌現(xiàn)出了趙建偉、祁軍、蘇福剛等理念新、方法活、教學(xué)特色明顯、教學(xué)效果突出的教學(xué)骨干。

四、校長要善于總結(jié)，當(dāng)好課改經(jīng)驗的推廣者

校長還要善于總結(jié)，要把課改的動態(tài)、精彩案例、教學(xué)模式、教學(xué)妙法等及時的記錄下來，哪怕是點滴的成功經(jīng)驗，都要及時的發(fā)現(xiàn)并向全體教師推廣，只有這樣，課改中的成功之處才能在全校教師中得以迅速傳播，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、共同提高的目的，課改經(jīng)驗才能像滾雪球一樣越滾越大，越積越多。我校曾將二十多位骨干教師的不同風(fēng)格的課堂教學(xué)模式加以歸納整理，編印成《安口小學(xué)教學(xué)模式匯編》，發(fā)到每個教師手中，互相學(xué)習(xí)借鑒，有效助推了我校的課堂教學(xué)改革。

五、校長要舍得投入，當(dāng)好課改條件的創(chuàng)造者

在“硬件”建設(shè)方面，校長要采取多種途徑，解決教學(xué)設(shè)備、設(shè)施、實驗器材的資金問題。在“軟件”方面，一是校長要鼓勵、支持青年教師通過自學(xué)、函授等形式，不斷充實、完善、優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)；

二是要鼓勵、支持教師到外地外校參觀學(xué)習(xí)、參加上級組織的教學(xué)研討、主題研究等活動，讓教師們開闊視野，打開思路；三是訂閱各種報刊雜志，供教師們學(xué)習(xí)參考，提高教師們的實驗理論水平。

總的說來，課改是一項大工程，涉及面廣，要做的工作很多，作為校長擔(dān)子重，責(zé)任大，如何準(zhǔn)確把握校長在課改中的角色定位，充分發(fā)揮引領(lǐng)者、指導(dǎo)者、踐行者，推廣者、創(chuàng)造者的作用，尚需我們進(jìn)一步思考和探索。

第五篇：校長掛職培訓(xùn)研修報告

“國培計劃（2013）”--湖北省農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)

校長掛職培訓(xùn)研修報告 湖北省荊州市松滋市涴市鎮(zhèn)涴市小學(xué) 熊啟雷

（一）培訓(xùn)基本情況及基地學(xué)校的主要辦學(xué)經(jīng)驗

3月5日下午，我經(jīng)過四個小時的奔波，終于到了湖北省武漢市武昌區(qū)惠苑酒店，正式參加“國培計劃（2013）”------湖北省農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)校長掛職培訓(xùn)活動。3月6日上午，聆聽了湖北大學(xué)葉顯發(fā)教授的專題講座《學(xué)校觀察方法》，受益匪淺。

3月6日下午，省干訓(xùn)中心的劉期錫主任給我們作了《影子培訓(xùn)：轉(zhuǎn)換、任務(wù)、生成》的專題講座，并指導(dǎo)我們制定了個人及小組學(xué)習(xí)計劃。

3月7日上午，我們在組長的帶領(lǐng)下，來到了黃石市沿湖路小學(xué)。我們將在這里度過25天，感受名校風(fēng)采，學(xué)習(xí)并消化名校的辦學(xué)思想和經(jīng)驗。

3月7日中餐后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)向我們大致介紹了學(xué)校的基本情況。黃石市沿湖路小學(xué)創(chuàng)辦于1907年，是黃石現(xiàn)代教育的搖籃。學(xué)校原名石灰窯小學(xué)、石黃鎮(zhèn)第一中心國民學(xué)校、黃石市一小、黃石市沿湖學(xué)校，現(xiàn)定名為黃石市沿湖路小學(xué)。學(xué)校坐落在沿湖路東端，交通繁華的陳家灣地區(qū)，占地面積6667平方米，隸屬于黃石市西塞山區(qū)教育局。學(xué)校曾連續(xù)八年被評為“黃石市六好文明學(xué)校”，三次被評為市級“文明單位”，90年被命名為“黃石市合格實驗小學(xué)”，95年被省教委定為“少先隊工作示范學(xué)校”，省“德育先進(jìn)集體”，96年被命名為“黃石市小學(xué)示范學(xué)校”，98年被授予全國“注提”實驗先進(jìn)學(xué)校、全國“直讀法教學(xué)”先進(jìn)學(xué)校，99年被授予省教科研示范學(xué)校、“全國啟發(fā)式教學(xué)實驗基地”；少先隊被授予全國紅旗大隊、湖北省少先隊工作示范學(xué)校。2000年被省教育廳核準(zhǔn)為省級實驗小學(xué)，湖北省教科研50強(qiáng)學(xué)校，湖北省現(xiàn)代教育實驗學(xué)校。沿湖路小學(xué)十分重視德育工作，形成了自己的特色，近年來開展的“四位一體互動教育”、“體驗實踐教育”活動在全市產(chǎn)生了良好的影響，并被授予黃石市德育特色學(xué)校。信息教育是沿湖路小學(xué)近年來的發(fā)展點，以教育的信息化推進(jìn)教育的現(xiàn)代化，實現(xiàn)沿湖路小學(xué)跨越式發(fā)展，已得到社會的廣泛認(rèn)同。與北大附中附小成功合辦遠(yuǎn)程教育示范學(xué)校，建設(shè)沿湖路小學(xué)教育信息，開展信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的實驗與研究等方面走在全市乃至全省的前列。學(xué)校目前有教學(xué)班29個，在校學(xué)生1383人，在校教職工75人。

（二）自己的感悟與體會

掛職培訓(xùn)二十五天，收獲很多，受益匪淺。

1、校長與學(xué)校休戚與共

不論是校長，還是老師，都要把學(xué)校當(dāng)做自己的家。一周有5天在學(xué)校，一天有近一半的時間在學(xué)校，因此每一位老師和學(xué)校的感情更應(yīng)該深厚。我們每一個人都應(yīng)該像螞蟻一樣的工作，像蝴蝶一樣的生活。在工作中找到快樂，在生活中找到快樂，我們才對得起自己的每一天。只有每一個人都把學(xué)校當(dāng)成自己的家，才會心往一處想，勁往一處使，才能夠攻無不克戰(zhàn)無不勝。

作為校長，一定要知道老師們在想什么。如果自己脫離了教師這個群體，那是十分可怕的，因為你就成了無源之水無本之木。只有了解老師們的喜怒哀樂，你制定的一系列方案制度才有群眾基礎(chǔ)；只有想老師之所想急老師之所急憂老師之所憂，你的思想和決策才能夠順暢的貫徹下去。作為校長，要和老師們摸爬滾打在一起才行。老師在吃苦，你卻在享福；老師在拼命工作，你卻在悠閑自在；老師在承受工作的重壓，你卻在輕松的娛樂人間。這樣的校長肯定不行。你真心的和老師們一起同甘共苦，他們就會理解你，就會支持你，就會“士為知己者死”。作為校長，一定要有擔(dān)當(dāng)精神。在學(xué)生及家長面前，在上級和領(lǐng)導(dǎo)面前，一定要維護(hù)學(xué)校及教師。民心向背是關(guān)鍵的，水能載舟亦能覆舟的道理必須牢記心頭。

2、提升教師隊伍的素質(zhì)至關(guān)重要

相信教師是學(xué)校管理中最基本的，也是最必須的。相信教師對職業(yè)和學(xué)校的情感。每一位教師在最初都是敬畏職業(yè)的，也是與學(xué)校休戚與共的。只不過后來由于種種主客觀原因，這種意識在慢慢弱化。在這種情況下如果學(xué)校再不相信教師，那就會把自己的教師拋棄得更遠(yuǎn)。所以我們相信他，就會慢慢縮小這之間的差距。

讓教師體驗成功是關(guān)鍵的。教師這個群體是特殊的，當(dāng)他們在政治榮譽(yù)和經(jīng)濟(jì)待遇上受到限制的時候，他們就會變得格外敏感，十分在乎成功和面子。()學(xué)校就必須搭建各類平臺，提供各種

機(jī)會，讓老師在其中享受成功的喜悅。

變堵為疏變獎為罰滿足教師的心理訴求。學(xué)校的規(guī)章制度必須來源于教師，必須經(jīng)全體教師認(rèn)可。只有有群眾基礎(chǔ)的規(guī)章制度，他才會自覺自愿的去遵守。要想有群眾基礎(chǔ)，規(guī)章制度就要符合他們的想法。教師群體本來就是弱勢群體，有極強(qiáng)的逆反心理，所以一定要以疏導(dǎo)為主。罰則更要小心制定，否則會激起公憤。凡事都以獎勵為主，教師就會更有信心。

用活動來培育團(tuán)隊精神。每一個年級組每一個教研組都要在學(xué)校的整體部署下細(xì)化自己的活動。有了活動方案，必須報校辦或者教務(wù)室或者政教室審批，審批之后就可以享受一定量的科研經(jīng)費，最后憑活動結(jié)果來報銷相關(guān)費用。不開展活動就不享受津貼，沒有活動效果學(xué)校就不承認(rèn)教科研經(jīng)費。這就逼迫著每一個團(tuán)隊都去做事情。

讓學(xué)習(xí)成為最大的福利。每學(xué)期挑選突出的教師到外地外校去培訓(xùn)。待遇照發(fā)，工作由學(xué)校安排，補(bǔ)助在外的各類開銷（當(dāng)然是合情合理合法的費用），所以外出培訓(xùn)成為了該校的香餑餑。老師們必須認(rèn)真工作，主動申請，才有可能外派。否則，你就老老實實在學(xué)校教書。

3、讓教學(xué)科研的氛圍充盈校園

我覺得沿湖路小學(xué)的研究氛圍是十分濃厚的。3月18日下午，我們是13：55進(jìn)入階梯教室的，結(jié)果發(fā)現(xiàn)六年級組的五位語文老師已經(jīng)端坐在答辯席上了，嚴(yán)陣以待，面前擺放著各類資料。名師工作室的所有成員坐在評委席上，十分嚴(yán)肅。其他的語文老師坐在觀眾席上，伸著脖子看著評委席和答辯席。這里馬上進(jìn)行“最強(qiáng)團(tuán)隊”的現(xiàn)場答辯活動。

學(xué)校的教研思路十分新穎。本次教研活動的主題是“最強(qiáng)團(tuán)隊”比賽活動。學(xué)校將教師按照年級組和學(xué)科組進(jìn)行分組，每組教師分工合作，完成所有比賽工作。整個活動分三步完成：第一步是集體備課，確定本組的教學(xué)新主張及研究課的內(nèi)容，并分工；第二步是上研究課；第三步是現(xiàn)場答辯：一人談本組的教學(xué)新主張，一人談教學(xué)設(shè)計意圖，一人談研究課的得與失，集體回答評委的提問。這時的活動就是第三步工作。

教研活動過程十分深入。答辯時，六年級組的五位教師準(zhǔn)備充分，按照分工依次演說，均是脫稿發(fā)言。老師們的發(fā)言都很有條理，而且有一定的深度。答辯階段更是令我好奇。因為平常只在電視里看見過，在生活中還真沒有見識過。評委組和答辯席的老師雖然是朝夕相處的同事，但是他們沒有絲毫的扭扭捏捏和情面上的不好意思，而是非常嚴(yán)肅的提問和回答。提問者高屋建瓴，回答者切中要害，一來一去，十分精彩，掌聲不斷。在觀眾提問階段，其他的普通老師也沒有講什么客氣話，單刀直入，說自己的疑問，提自己的看法。

有了氛圍，身臨其境，老師們就會學(xué)習(xí)，就有提高，那么學(xué)校的各項工作也就上去了。

4、發(fā)展學(xué)生的特長，張揚(yáng)學(xué)生的個性是為學(xué)生的未來奠基、為學(xué)生的成長負(fù)責(zé)

3月10日下午看了三年級的特長課，感觸很深。學(xué)校有兩天的整個下午不上文字課，全部是興趣小組活動。每一次活動都是把一個年級的近300名學(xué)生分成了一個吉他班一個葫蘆絲班兩個舞蹈班兩個繪畫班一個書法班。每一個學(xué)生都在這些興趣班里參加活動，感覺真的很好。一個人總要有一點特長和愛好，長大之后才會更加幸福，生活質(zhì)量才會更高。想一想我們，什么特長都沒有，工作之余一點生活情趣都沒有，真是失敗。沿湖路小學(xué)的特長教育雖然困難重重，但是能夠堅持，真的不容易，真的是為了學(xué)生的終身發(fā)展，為他們的未來奠基。

（三）對自己任職學(xué)校工作的啟示

對照自己任職的學(xué)校，我覺得十分慚愧，因為我們與沿湖路小學(xué)的差距實在是太大了。

首先是認(rèn)識上的差距。在教師隊伍培訓(xùn)和提高方面，我們覺得學(xué)校的老師絕大多數(shù)都是五十多歲的人了，都已經(jīng)臨近退休了，還培訓(xùn)他們干什么呢？事實證明我們錯了。作為一名老師，在講臺上堅守一天，就一刻也不能脫離學(xué)習(xí)，否則就落后了，就跟不上時代的步伐了。在學(xué)生方面，我們也是急功近利，只是追逐學(xué)生的學(xué)科分?jǐn)?shù)，而忽視了學(xué)生特長的發(fā)展和個性的張揚(yáng)。我們制造的只是一臺考試機(jī)器，而沿湖路小學(xué)培養(yǎng)的卻是一個一個活生生的人。

然后是行動上的差距。校本培訓(xùn)、教學(xué)研究等工作我們一直停留在口號上。上級要檢查了，我們就急忙趕一些資料用來應(yīng)付。沿湖路小學(xué)卻是實實在在的在開展工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在動腦筋如何開展，老師們在動腦筋如果提高，氛圍很好，效果很好。對學(xué)生的養(yǎng)成教育我們我們抓一段時間就放松了，情況惡化之后我們就又抓一陣子。這樣時緊時松，不能持之以恒，結(jié)果學(xué)生的各種好的行為習(xí)慣沒有養(yǎng)成。沿湖路小學(xué)是一以貫之的去抓，堅持不懈，所以學(xué)生的習(xí)慣很好。校園干凈整潔，學(xué)生明德守禮。特別是學(xué)習(xí)習(xí)慣真的令我們十分佩服。

最后是學(xué)校文化的積累沉淀和提高升華方面有很大的差距。我們的校園文化建設(shè)缺少核心的文化，只不過是跟風(fēng)。別人在做校園文化，我們也就做校園文化，與別人是差不多的，甚至是抄襲而來的。這樣的文化只是掛在墻壁上，寫在櫥窗里，缺少靈魂，是給別人看的。而沿湖路小學(xué)的校園文化有他們自己的魂，是全體老師根據(jù)建校百年而梳理提煉出來的，是學(xué)校每一位老師行為的準(zhǔn)則和做事的標(biāo)高。一所學(xué)校有了共同認(rèn)可的文化，就能夠從人治走上法治的軌道，從而實現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

（四）未來自己學(xué)校改革與發(fā)展的設(shè)想

在基地學(xué)校的學(xué)習(xí)時間雖然只有短短的25天，但是我一直用心的在看、在聽、在思考、在領(lǐng)悟。構(gòu)思自己的學(xué)校，我信心滿懷。

第一是要全面梳理提煉學(xué)校的文化內(nèi)涵，也就是學(xué)校和每一位教師的靈魂。我們要采取拜訪老領(lǐng)導(dǎo)、座談老同志、召開在職教師會議等形式，梳理提煉學(xué)校的文化內(nèi)涵。結(jié)合我們已經(jīng)在做的校園文化特點，提煉學(xué)校的文化積淀，我們今后的校園文化定位為一個“雅”字。雅行教育的核心就是讓師生文雅而有修養(yǎng)，博學(xué)而有品位。在學(xué)校大力推行雅行文化，最后讓所有師生達(dá)到文化認(rèn)同的目的。我們的辦學(xué)宗旨是：為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。辦學(xué)思想是：面向全體學(xué)生，以養(yǎng)成教育為主線，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)品德高尚、人格健全、明禮自立、健康智慧的一代新人。我們的辦學(xué)愿景是：關(guān)注師生的幸福感受，培養(yǎng)學(xué)生的個性特長，努力把校園建成師生互尊互愛互助的和諧家園、同心同德同趣的愉悅樂園、有聲有色有味的芬芳花園。校訓(xùn)是：博學(xué)健美，團(tuán)結(jié)進(jìn)取。校風(fēng)是：和諧向上，求真務(wù)實。教風(fēng)是：愛生、樂教、奉獻(xiàn)、進(jìn)取。學(xué)風(fēng)是：樂學(xué)、勤思、友愛、求真。

第二是要全面培養(yǎng)和提高教師隊伍素質(zhì)。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，讓所有領(lǐng)導(dǎo)有獨擋一面的擔(dān)當(dāng)精神、有雷厲風(fēng)行的辦事風(fēng)格、有服務(wù)師生的良好心態(tài)、有和諧維穩(wěn)的協(xié)調(diào)能力。加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)，讓班主任能夠把心思花在學(xué)生身上，能夠把精力用在班級管理上，形成“有令必行，政令暢通；有規(guī)必依，依章辦事；有功必獎，獎罰分明”的辦事氛圍。加強(qiáng)骨干教師隊伍建設(shè)，讓骨干教師有激情去開展教學(xué)活動，為提高質(zhì)量帶頭；有寧靜來開展課題研究，為科研興校帶頭；有熱情和同事協(xié)作，為提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)帶頭。加強(qiáng)黨員隊伍教師，讓黨員教師有奉獻(xiàn)精神，有合作精神，有吃苦精神，有主人翁精神。

第三是要堅定科研興校的信念。學(xué)校必須改革和創(chuàng)新，否則就沒有出路。而改革創(chuàng)新的重要途徑和目的就是要科研興教，科研強(qiáng)校。首先要在教師群體中廣泛宣傳教育科研的好處，教給老師們教育科研的方式和方法。只有老師們愿意科研了能夠科研了，這個活動才能夠向縱深發(fā)展。然后是要科學(xué)設(shè)計教育科研的形式。基本原則應(yīng)該是整體參與原則和循序漸進(jìn)原則。要由易到難、由淺到深、由點到面的進(jìn)行。要做好人員保證、制度保證和經(jīng)費保證等方面的工作。最后是建立健全反饋評價機(jī)制。教育科研是一個十分復(fù)雜也是一個十分枯燥的工作，要科學(xué)擬定評價機(jī)制，讓老師們從精神上感受成功帶來的喜悅，從物質(zhì)上感受辛勞換取的快樂。只有老師們愿意做了，這項工作才有生命力。一所學(xué)校的科研氛圍濃厚了，教師就會在這種氛圍里不斷成長進(jìn)步，對學(xué)生的教育手段和評價方法就會多元化，立體化。

第四是要把學(xué)生的全面發(fā)展作為教育的最終目的。在功利性日益嚴(yán)重的現(xiàn)在，教育也不可避免的帶有嚴(yán)重的功利傾向，應(yīng)試教育就是典型的教育功利化之后的產(chǎn)品。我們作為基礎(chǔ)教育工作者，特別是小學(xué)教育工作者，我們絕對不能鼠目寸光、急功近利。我們一定要為學(xué)生的成長負(fù)責(zé)，為他的未來奠基，要著眼于學(xué)生今后的人生。首先是思想品德方面的教育。培養(yǎng)學(xué)生向善和向上的生活態(tài)度要成為我們一切工作的出發(fā)點和落腳點。我們要把培養(yǎng)學(xué)生良好的性格放在首位，因為播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。然后是行為習(xí)慣方面的教育。要讓學(xué)生養(yǎng)成坐立行走、待人接物等方面的良好習(xí)慣。接著是知識技能方面的教育。不但要教給學(xué)生知識技能，更要教會學(xué)生各種方法，讓他從小就有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、扎實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這些東西學(xué)生會受益終身。最后是興趣特長方面的教育。一個人在社會中不僅要會工作，還要會生活。會工作會生活的人生一定是高品質(zhì)的人生，這樣的人一定會幸福快樂。小學(xué)階段正是學(xué)生性格、習(xí)慣、特長等方面培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，所以我們在教育教學(xué)過程中要正確的施與，因為學(xué)生的人生不能夠重來，不允許我們把學(xué)生作為草稿來練筆。

第五是要利用學(xué)生來影響家長和社會，為社會的和諧穩(wěn)定和發(fā)展提高做貢獻(xiàn)。學(xué)校是傳播文明、傳承文化的地方，是社會的希望所在。學(xué)校教育不僅僅要施與學(xué)生，還要影響家長、家庭和社會。國民素質(zhì)不是一朝一夕就能夠提高的，需要長時間的熏陶和浸染，甚至?xí)蟹磸?fù)和退步的過程。學(xué)校就要利用自身優(yōu)勢，采用必要的手段，為提高國民的整體素質(zhì)做貢獻(xiàn)。

教育永遠(yuǎn)沒有盡頭和終點，風(fēng)景一直在路上。我會牢記“以正治教以文化人”的松滋教育精神，孜孜不倦的去工作，去奮斗。