第一篇：在班主任工作經驗交流會上的發言

在班主任工作經驗交流會上的發言

借此機會，與各位班主任交流幾點班級管理的感受和想法。

一、說說班主任工作的兩點感受：

感受一：班主任這個崗位是我的教育工作不僅充實，而且富有光彩；班主任的人生不僅幸福，而且不朽。班主任工作給我帶來了教育之樂。一個沒當過班主任的教師，是一個不完美的教師；一個想逃避班主任復雜工作的教師，是一個得不到教育之樂的教師。站到班里，看到自己的學生每天在進步、在成長，我最喜歡這樣的感覺。我想這種感覺只有我們在座的各位班主任才能體會得到。

感受二：班主任的特殊地位，使其有可能成為是學生最親近的老師，也有可能成為學生最厭惡的老師，這取決于班主任對學生的態度，對學生是否公平，是否無私。

二、說說搞好班級工作的想法，供同志們探討。

我認為一個班級學生的行為習慣和學習習慣的好壞直接決定班級工作的成敗。抓學生習慣的關鍵時段小學則是在一年級，中學則是在初一。一旦抓晚了，很難改變。我想只有換了班主任的班級再抓或許還能成功。

在每個班主任的手中，都握著幾十個鮮活的生命，而每個生命都有著不同的性格。有的開朗，無憂無慮；有的內向，多愁善感；有的脆弱，易受傷害。班主任要生就一雙慧眼，心細如發，在他們憂傷的時候，給予快樂；在他們無助的時候，給予支持；在他們失意的時候，給予慰藉；在他們自卑的時候，給予鼓勵。無論學習好差，一定要讓每個孩子的心靈都充滿陽光，這樣學困生就不至于變成問題生了。我們既是班級管理者和教學工作者，更是靈魂工程師。對班主任來說，最重要的職責不僅是讓學生個個成績優秀，還要讓學生個個品行高尚，思想積極。給孩子們財富，不如把孩子們變成一筆財富。因而，我在班里提出“學會學習，學會做人”的口號，目的就是告訴孩子們：真正的優秀是人格的偉大，而非僅成績之好，名次之高。如果把教育比作鑄造銀器，那么道德的培養就是一錘又一錘的敲擊，直至銀器成形；而文化知識的教授，就是在銀器上雕花，孰重孰輕，一目了然。

在上述理念的指導下，我開始言傳身教，培養學生們。無論是每周一次的班會，還是平日的一言一行，我都在為他們滲透做人的道理。每當看到孩子們聚成一簇，熱火朝天地討論，卻又極有素質地壓低聲音，言辭激烈而又井然有序，我的心情就像一位玉雕師看到自己的作品日漸完善一樣，那是一種神圣的喜悅！

此外，班主任要掌握好表揚與批評的時機與火候。表揚是甘露，但過多了則成了水患。批評是整理枝葉，只有去掉劣枝壞葉，才能使花開得更美。批評需要表揚的鋪墊，否則容易扼殺學生向上的積極性；表揚也需要批評的襯托，否則顯得軟弱無力。只有表揚和批評結合使用，才能取得良好的教育效果。

我想，面對幾十個性格各異、變化發展的孩子，怎樣走進他們的心靈世界，找到屬于他們自己的那片沃土，播下適宜于他們成長的那粒種子，并沒有可以照搬的妙方，需要班主任細心地觀察、認真地思考、創造性地實踐。

謝謝大家！

第二篇：在班主任工作經驗交流會上的發言

在班主任工作經驗交流會上的發言

今天，我們在這里召開徐聞一中2009-2010學班主任工作經驗交流會，這是我校進一步貫徹“以學生為本，以教師為本，以學校發展為本”的辦學思想，科學落實學校德育工作總體規劃，準確把握當前中學生思想品德觀念出現的新情況，深入探索中學德育教育新規律的德育科研工作；是拋棄陳舊教育觀念，與時俱進，激發班主任工作熱情，重新認識班主任工作的重要性及復雜性的新探索。我們搭建這樣一個平臺，也是為了給老師們提供一個學習交流、取長補短、共同進步的機會，以便共同做好我校德育管理工作。

這次班主任工作經驗交流會，我們安排了七位班主任作經驗介紹，他們將根據不同年級、不同班級的特點，就班級學習管理、紀律管理、學困生教育等幾個方面總結自己的經驗和體會，體現出了理論與實踐的有效結合。在此，我就我校班主任工作談一點看法。

一、充分認識班主任工作所肩負的重任

我們知道，班級是學校最基本的單位。它承載著學校教育理念和教育管理的落實，體現著學校辦學水平和教育教學質量的高低。一個班級管理的成敗，直接關系著學校的社會聲譽和前途發展。班級是學校工作的基石，班主任承擔著學校所賦予的重大責任。

1、班主任的形象代表徐聞一中的形象

每一個班級都是我們徐聞一中的一個窗口，班主任的形象代表徐聞一中的形象，班主任的水平代表徐聞一中教師的水平，班主任應積極提高自己的業務素質、管理水平、創新能力。通過學生、家庭向社會展示徐聞一中，宣傳徐聞一中。同時，班主任應主動與家庭聯系，讓學校與家庭攜手做好對學生的教育工作。切實落實社會、家庭賦予學校的責任。

2、班主任是學生的思想老師，要為學生終生發展考慮

中學階段是學生道德品質、思維品質、意志品質基本形成的時期，作為思想老師，班主任的工作要為學生終生發展考慮。應積極引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、是非觀，努力培養學生健全的人格。及時對學生進行心理疏導，使學生學會面對挫折。班主任是一個班級的管理者，更是一個組織者、引導者。應積極探索探討探索班級管理的新模式，為學生發展搭建平臺，激發他們參與的欲望，發揮他們的管理才能，培養他們的綜合素質。

3、班主任工作不僅僅是一個崗位工作，更是一種責任，一種精神

班主任是學校教育工作的實施者，是教學工作的協調者，它不僅僅是一個崗位工作，更是一種責任，一種精神。這種特殊的工作需要我們以“誨人不倦”、“躬行實踐”的美

好師德和博大胸懷去履行班主任的神圣使命。作為一名班主任，我們不能辜負學校、家長、社會對我們的信任和期望。我們應熱衷于本職工作，盡職盡責，持之以恒，講究方法。對學生的關愛應貫穿于班級管理的每時每刻，最終實現“癡心一片終不悔，心血澆開希望花。”

班主任工作應注意工作的藝術性

教師的工作是瑣碎的，我們面對的問題可能就是一些小事、碎事，例如，遲到早退，你瞪我一眼，我罵你一句等等。每一件事單獨看來都是微不足道的，可是每一件事都可能成為學生變化的十字路口。處理得好，可能成為支撐學生成功的基石，幫助他們一步步向前；處理不好，一件小事可能成為下滑的斜坡，學生可能由此而跌入人生的泥潭。教育規律需要學習、鉆研，更需要用心去體會和感悟。

在教師這支隊伍中，班主任是排頭兵，不僅要教書，還要育人。為了把工作做得更好，班主任應該研究班主任工作的理論與原則，更要研究班主任工作的藝術與方法。

班主任工作藝術主要體現為：根據學生的實際發展水平，精心設計、靈活把握教育過程；教育形式靈活多樣，富于變化，能激起學生的共鳴；妥善、巧妙地處理偶發事件，善于化解矛盾與沖突；語言表達生動、活潑、形象、具有邏輯力性、鼓動性和分寸感；善于利用有利時機對學生的行為進行肯定、鼓勵、贊許、制止、批評，從而使教育教學活動達到最佳境界，并獲得最佳效果。

教育不是一朝一夕之功，更不是一蹴而就的事情。每天都要和學生打交道，每天都要面對班級發生的形形色色的事件，既要做學生求知的引路人，又要做學生進步的引導者，工作細致煩瑣，生活平淡。然而我們應該相信：平凡中孕育著最美麗的風景，生活中的細節更能打動人。

三、班主任工作是班主任工作魅力的展示

有怎樣的班主任，就有怎樣的班級。班主任工作是其教育素養、教育風格、教育能力等方面素質的綜合反映。班主任工作不但包括政治理論學習，對班級的科學管理，還包括對所教授學科的深入鉆研。

班主任工作魅力是一項在長期教育實踐過程中鍛煉造就的一種能力，是借鑒他人教育經驗，融匯領悟于心，升華外現于行的教育活動。“只有個性才能影響個性，只有性格才能影響性格”，教育者的人格魅力是教育事業中的一切，教師的形象不是靠強加而被學生接受和信服的，這要靠教師通過自身的不懈努力不斷提高為人師表的資本。班主任能把熾熱的愛傳遞給學生，就會激起學生對教師的情感回報，從而樂于接受老師的教誨。幾位班主任的交流材料中對此有較深的感悟。“愛心最是有情物，化作春風更育人”。

去年，我校派出了德育處主任和年級組長參加了徐聞中學等學校的班主任經驗交流會，我深受啟發。他們生源、聲譽有些要遠遠優于我校，有些遠遠差于我校。從他們的經驗介紹與工作實踐中我們深深地體會到，無論何種類型的學校，班主任工作方法也都是相通的，如果說有所不同的話，這種不同就是：我們這些生源相對較差的學校的班主任必須更加努力，更加注重方法，必須更累，必須付出得更多。

我們之所以時時刻刻都不能放松班主任工作，就是因為我們的生源質量差，學生基礎差，管理難度大，學生成績提高難，但是，全縣人民、全體家長、上級行政部門對我們的要求是不考慮這些負面因素的。教學質量和教育管理是社會評價一所學校最重要的標尺，他們不問起點，不問過程，只注重結果。他們送給你這所學校一個孩子，就是希望培養出優秀的高中生，優秀的大學生。

后我校班主任工作的努力方向

1、與時俱進，幫助新時代的中學生樹立正確的人生觀、道德觀、價值觀

目前在校的中學生基本上是在90年代以后出生的青少年，他們生活在信息化、知識化、時尚化的氛圍之中，他們在感受著電腦、網絡等文化氛圍所帶給他們的種種體驗。“網絡游戲、QQ聊天”等已是他們生活的一部分。他們對新鮮事物的接受能力和應變能力，這是我們成年人難以企及的。但同時，他們生活的也是一個競爭壓力大、社會轉型快的時代。他們很多人缺乏責任感、同情心，更甚者，吸煙、酗酒、甚至吸毒、犯罪。這給中學生德育教育提出了新的課題。如何使學生在現代社會接受新鮮事物的同時，樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀，德育教育的先導性和緊迫性要求我們第一線的教育工作者去做更加深入的探索與研究。

2、充分認識學困生轉化是一個長期的、艱苦的、復雜的過程，必須有打持久戰的心理準備

我校目前的校情、生源狀況面臨較大挑戰。首先，我校位于治安環境較差的城鄉結合部，臨近西門村和北門村，兩村閑散無業人員較多。由于我校住宿條件的限制，在校外住宿的學生人數達到4，000多人。此外，我校的初中部學生來源結構不盡合理，學生家庭環境、家庭教育欠缺，家長對學生關心度還不夠，學生養成教育較差，道德素養基礎較低，學困生較多。這都給我校的管理帶來極大的困難，勢必至使我校投入大量的人力、財力和物力進行管理，方可收到防范效果。

作為教育者，我們面臨著嚴峻的挑戰。我想，首先要轉變德育管理觀念，堅持不懈地開展文明習慣和高尚人格的養成教育，教育學生做高尚的人，做尊重他人的人，不斷提高

學生的道德素養。教育他們養成良好的習慣，遵守校紀校規、法律法規，遵守社會公德和社會秩序的意識和習慣。同時要高度重視學困生的轉化工作，要相信學困生是可以轉化過來的。他們非常需要別人的認可和尊重。但是轉化學困生是一個長期的、艱苦的、復雜的過程，教育者必須有打持久戰的心理準備，要有“有什么樣的過程，就有什么樣的結果”的教育理念，要“用過程來保證結果”，重視學困生轉化工作過程的方方面面，以求達到最佳效果。

在學生的心目中，不歧視學困生是老師的優秀品格。學校黨總支在這方面也采取了一些措施，成立了幫教小組，開展了“一幫一”活動，大家爭著幫扶學困生，使他們也進步成長，這也是對我校德育教育工作的極大支持和鼓舞。

3、要對班級管理進行大膽的改革，進行科學的探索與嘗試

針對我校目前的情況，我們班主任要對班級管理方法進行大膽的改革，要深入探索與嘗試。對學生教育的工作更具針對性，注重抓了班風的建設，以班風促學風，使班級的正氣得以弘揚。

本次交流活動，既是對過去一年我校班主任工作經驗的總結，也是新的一年我校班主任工作的總動員。希望通過今天的交流，使我們大家對班主任工作有一個更深刻的認識和體會，進一步探索與提高班主任的工作方法與管理藝術，更加努力地投入到在今后的班主任工作中去，切實做好這項平凡而偉大的工作。

今后，我校將進一步加大班主任隊伍建設力度，班主任待遇方面進一步提高，在評優評、評先等方面向班主任傾斜，形成人人爭當班主任的局面。希望各位班主任要善于總結、積累、提煉工作經驗。

第三篇：在班主任工作經驗交流會上的發言

在班主任工作經驗交流會上的發言

各位領導，老師們：

大家下午好！首先要感謝學校領導,老師們對我的信任。其實我的許多工作和老師們比起來還顯得粗糙和單一，做的還不好，我還需要更多的磨礪，因此，在這樣的大會上作交流發言，我內心是十分沒有底氣的，我所做的也都是每個班主任的事務性工作，我也不善于進行理論提煉，沒有辦法上升到多高的理論高度，只能做什么說什么，水平有限，請大家包涵。

這幾年的班主任工作讓我深深地感到一個良好的班集體在學生的成長中起著至關重要的作用。每帶一個班級，我都從班級常規著手，抓好細節。班級常規管理須從大處著眼，小處著手。抓緊，抓規范，讓良好行為成為學生的自覺行為，這樣才能幫助他們養成良好的行為習慣和學習習慣。在常規管理中，早讀午管、兩操、課前準備和衛生保潔是最難，最重的內容。下面就講講我的具體操作策略。

一、大聲早讀、安靜午管

早上我一般是8點到班級，打開教室，整理教室，學生來了以后，督促交作業，然后拿出書來進行早讀，每天都會安排不同的早讀內容，一般都是和新的課文有聯系，早讀有了統一的要求，再有了有力的督促，大家讀起來就有序多了，以后可以培養得力的學習委員，有序的組織好同學們進行早讀。

午間管理的時候，要求安靜，閉眼休息，我會巡視，并小聲的提醒還沒有做好的同學，大概10分鐘左右，大部分同學可以入睡。然后我就對還沒有入睡的同學進行重點巡視，用眼神提醒他，關注他，他就不會弄出聲音來了，這樣全班就比較有序了。

二、有序兩操

我們是早上9點10分出操，我一般是9點05分做好準備，催促學生收拾課桌，快速整隊，并有序下樓，在下樓過程中，學生會打鬧，會說話，因為隊伍太長，顧了頭，就顧不了尾，所以這個時候也是我最覺得無力和疲憊的地方，出一個操簡直要退一層皮。在隊伍中間，我會大聲提醒打鬧的同學，在不斷的提醒下，孩子們收斂了許多，如果放任不管的話，學生摸透了你的脾氣，則會更加的囂張。到了指定地點后，會監督小干部迅速整隊，我會站在隊伍的中間，并選取一個比較調皮又有點責任感的孩子，邀請他做我后面的眼睛，幫助我監督背對我的同學，我則面對大部分的男生，及時的糾正提醒他們的動作行為，在這樣的無間歇監督下，孩子們的行為習慣會慢慢養成的。如果我提醒了某個同學三次以上的話，我則會單獨留下他，了解他的內心想法，幫助他認識錯誤，并找到正確的做法。

眼操的時候，我請值日班長在教室內巡視，口頭批評，書面表揚，點幾個做的好的，畫上五星表揚，再點名提醒幾個做的不是很好的同學，這樣雙管齊下，效果還不錯，當然，這樣做的目的不是掃學生面子，所以要充分的了解清楚孩子的脾氣，比較躁的同學，比如李百舸，我對他的點名非常謹慎，其實他多數時候都做的不是很好，但他脾氣暴躁，容易發怒，而且立馬發作，所以我一般點其他的同學，再用眼神提示他，課間，再找到他，和他聊天，然后達成小小共識，讓他感受到我對他的保護和寬容。讓他給我面子，給我的工作扎起。

1三、課前準備

我們班在五樓，可是男生卻最愛玩雙杠，所以遲到就成了普遍現象，更糟糕的是下課就往樓下去，打鈴再往樓上沖，鈴聲完了才進教室，然后還發現自己沒有上廁所，沒有喝水，又要請假去，看起來亂的很。針對這樣的情況，我先在全班明示下課應該做的事情，然后每次打鈴就站在門口，看哪些同學遲到，哪些人要把下課該做的事放到上課做，我對學生說，鈴聲不是告訴你該離開玩耍的地方回到教室了，而是提醒你應該安心的等待老師上課了。對當天多次遲到同學進行教育。同時，巡視全班，檢查課堂用書的準備情況，及時全班通報。

四、衛生保潔

班級的衛生管理也十分重要。這直接反映了一個班級整體的精神風貌。從開學起我就要求學生每節課要把課桌椅安放整齊，并用手撿干凈自己座位周圍的垃圾和紙屑的，堅決不能亂扔紙屑；放學后每位同學的抽屜一定不能有廢紙，各組設立一位衛生組長，放學后檢查每位同學的課桌里是否有廢紙。如有廢紙要反饋給負責衛生的勞動委員，在操行評比中扣分。每日值日生的工作一共有四項：

一、打掃班級

二、擺好課桌椅

三、關好門窗和窗簾

四、收集整理好班級的廢紙作為班級每星期的廢紙回收。每天安排2名值日生，一個管上午，一個管下午，都要求擦黑板，撿過道垃圾，整理衛生角等。到目前為止，班級衛生都做的不太理想，孩子們比較貪玩，責任心不強，要隨時提醒，我有空的時候就要去教室看一看，及時提醒，多年的班主任工作真的就是養成了我走到哪里就喜歡看地上有沒有紙屑，脖子上有沒有紅領巾這樣的職業病。

除了有規范的管理和一顆愛生的心，我覺得班主任的工作藝術也十分重要，能干還需巧干，事情自然事半功倍。

一、小小記事本

對于在班上說過的話，做過的事，我喜歡用一個小本子記錄下來，及時反饋，落實，避免因為事多遺忘而給學生造成我說話不算數的形象，其實學生記憶是很好的，他也明白該做什么事，如果缺乏監督，他自然也就敷衍過去了，如果你盯緊了，他就覺得無所遁形，自然就規規矩矩的按照老師的要求做了。長期下來，良好的習慣也就自然而然的養成了。

二、面對學生矛盾

每個班都有個性孩子，自我約束力差，喜歡說話，搞小動作，對于老師的提醒顯得十分不耐煩，甚至有抵觸情緒。針對這樣的情況，我一般是找他單獨談話，請他自己說對與錯，然后談我的感受，如表達我對他的欣賞，告訴他一個男子漢應該有的責任，再要求他保證以后要怎么做？他當然還會反復，下一次犯錯的時候就問他，你不是保證過了嗎？一個男子漢最重要的就是要言而有信，特別是面對一個女生的時候，我也相信你能慢慢的改掉這樣的習慣，我最相信你，我也愿意耐心的等待你的改變，你的成長，不僅是身體的還有心靈的。有時候還可以悄悄的給孩子一個小小的獎勵，如一個水果，一顆糖，小本書等等，讓他覺得他在老師的心目中是地位特殊的，是重要的，不能破壞了這樣好的形象。長久的磨合，這樣的學生一定會從心底里愛戴你，并愿意為你赴湯蹈火，用好了這樣的學生，就好像打開了一扇

窗，用他在男生中的影響力去改變其他的男生。這種方法可以叫做”擒賊先擒王“或者”牽一發而動全身“吧！

有時，我很情緒化，面對學生的聒噪顯得很沒有耐心，大聲的吼，想用自己的聲音鎮壓住他，威懾他，想顯示自己的威信，威嚴，也想發泄一下，其實這樣，我覺得并不是好方法，因為現在的00后，自我意識很強，他只認死理，面對咆哮，很反感，甚至抵觸，滿面委屈，心理不知道怎么咒罵老師了。這種時候，彼此都需要冷靜，以免有更過激的行為發生，等冷靜下來以后，學生一般都會誠懇的認識自己的錯誤，并能保證不再做這樣的事情。

所以，放平心態，淡定，冷靜，避免正面沖突，讓時間來解決問題，用時間來等待轉變。

三、家長是你的盟友

在教育孩子中，家長是你最好的幫手，朋友和資源。在每個班，我都會選取幾個值得信賴也耿直的家長建立良好的朋友式關系，可以了解班級背后的故事，可以請家長協助完成班級構建。這學期，我被2位家長感動，一位是唐靜媽媽，她是家委會的，管理班級財務，非常負責，隨叫隨到，盡心盡責，上周中秋節隊會，我說11點來照相，非常準時就來了，還主動給我提出要把照片洗出來給孩子們一張，我說班級書柜還在原教室沒有搬上來，我們都搬不動，她馬上就去校外找來兩位師傅，把書柜搬上來了，我覺得她是真心的愛我們的班。那么，作為老師，我能回報她的，就是更加關愛她的孩子，這樣就會良性發展。另外一位家長是羅璇媽媽，學美術的，我就請她幫助我完成班級文化建設以及隊伍的黑板主題的布置，她也是非常投入，不計報酬，我很感動，所以在網上訂購了幾本書，準備送給這兩個孩子，讓書籍成為載體，更好的傳遞我們的友誼。我另外還定了幾本，準備送給班上幾個調皮沒有自信的孩子，讓他們感受到我特別的關愛，私心里也希望這樣能把良好的師生關系建立起來。

這些都是瑣碎的工作，都是點滴的想法，很不系統，也有待升級，以后，我會多多的向各位學習，盡力做的好一點。我能順利的接下這個班級，也和我們五年級組的老師的幫助分不開，她們無私的給了我許多金點子，讓我少走了許多彎路，借著這樣的機會，在這里我真心的謝謝侯老師，黃老師，陳老師，更要特別感謝我的師傅趙老師，謝謝，非常感謝，相識即是緣分，愿緣分地久天長！

第四篇：在班主任工作經驗交流會上的發言

一、班級管理從“規范”做起

曾經聽過一場優秀班主任事跡報告會，又一位班主任曾說過這樣一段話：“有班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學生能做好，這個班主任很優秀；可是，如果班主任在，學生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的。”班主任在，學生仍不能做好，為什么會這樣，這個班主任失敗在哪？對此，從事班主任工作多年的我認為，主要是這個班主任的班級管理中缺乏規范性。

近兩年多來，我校管理模式在探索中發生了很大變化，我覺得可用兩個字來概括，那就是“規范”。管理好一個班集體，我覺得還是兩個字：“規范”。就是要把規范學生的行為習慣，納入到軌道上來，納入到高中要考大學的軌道上來。那么，如何就規范了學生的行為呢？我覺得如果一個學生做到了：“遵守紀律，認真學習”這八個大字所要求的，這個學生的行為也就規范了。可這八字說起來容易，做起來難啊，須得班主任常掛嘴邊，切記心頭，百言不殆，千說不懈，持之以恒，把它作為一種思想滲透到學生的頭腦中去，把它作為一種行動付諸于學習生活中去，實際上，認真學習的學生肯定遵守紀律，遵守紀律的學生他也自然會把思想精力投入到學習當中。因此，這兩者也是相輔相成、密不可分的。

毋庸置疑，人人清楚只要遵守紀律，認真學習的學生那么他也就規范了自己的行為。可是要想規范班集體，我覺得首先在思想上必須有這樣的認識：特殊學生（難以管理，違紀現象多）的學生對班級管理起關鍵作用，但絕不是決定作用。我們往往有一種錯誤認識，認為一個老鼠害了一鍋湯，認為班風好壞就看特殊學生的多與少，而這種思想無疑會助長特殊學生之歪風邪氣，不利于班級管理。所以，我們必須樹立一個思想：班主任確實是班級工作的靈魂，他的思想意識、處事技巧、勤奮程度對班級的好壞起決定作用，他的作用至關重要，他的影響舉足輕重。好了，現在我們明確了，決定意義在于我們，并不在于學生。需要我們做了，該怎樣做，也就是說如何讓學生“遵守紀律，認真學習”。沒有一個班主任不希望他的班級中違紀少，成績高，當然具體做起工作來也是各顯其能，多姿多彩。可是效果如何，就結果而言，我覺得一個班級如果做到了“靜”，這種“靜”包括自習課上“靜”和老師講課、學生聽課時的“靜”，那么這個班風就好了。這里必須規定一些時段，比如下午自習，晚上三四節須做到寂靜無聲甚至落針有聲。還必須與學生明確討論問題的聲音，此必須有個度，什么度，就是不影響他人，不影響整個班集體的聲音大小問題。如若不然，左顧右盼者、交頭接耳者、竊竊私語者、傳東接西者，就會找到冠冕堂皇的理由：討論問題。而把所有的校級校規、班規班約都拋到九霄云外去了。因此，一個班主任要求了百分之百，學生可能做到了百分之八十，如果你要求了百分之一百二十，那么他不也有可能做到百分之百嗎？

我覺得班主任的規范工作還有一個重點就是要為課任教師服務，這服務主要體現在創造良好的授課氛圍，試想，當你精神飽滿，信心百倍地走進教室去上課，教室里卻是東竄西跑、大呼小叫、左倒西歪、一盤散沙，即使再好的心情也蕩然無存了，何談效果？我在高

一、高二階段曾對班內提出過“五二一工程”后改為“三二一工程”，作為一個要求，什么意思：就是中午提前三分鐘，晚自習提前二分鐘，每節課提前一分鐘，以讓學生提前一、二分鐘進入狀態。現在雖然三、二不講了，卻對“一”情有獨鐘，常抓不放，要求：前一分，坐位子；鈴聲響，話音落。目的就是讓學生提前一分鐘到座位，鈴聲一響停說話，創造良好氛圍，靜心地等待老師的到來，老師進門，置身安靜氛圍，面對熱切期盼、嗷嗷待哺的學生，怎能不傾其所有，盡己所能去傳道受業解惑呢？因此，班主任就是要為課任教師保駕護航，才能使班集體這艘航船駛向遠方。

另外，言傳還需身教，我每天進教室，都要求桌凳擺整齊，并拾起地上紙屑交給旁邊學生，長此以往，自然會養成人人講衛生，個個愛環境的良好習慣。

二、感化學生要嚴愛相濟

除了要求“規范”外，班主任應樹立一種正氣，堅決地、毫不動搖地與不良行為乃至歪風邪氣做斗爭（但絕不是與學生做斗爭），這就是所謂的嚴，但這里所說的嚴并不是咄咄逼人，聲色俱厲，天天板著面孔和池學生，而是要循循善誘，把道理向全班同學講深講透，絕對不能讓一個班集體中存在某些學生說話比老師還算數，呼風喚雨，不可一世，我為老大，誰能奈何的現象。更應該讓全班同學明白，你是這個班集體的一份子，你在影響著這個班集體，這個班集體也在影響著你，你的與人為善，熱情待人，關心集體，踏實學習，尊敬師長等行為對好班風有促進作用，而你的污言穢語，抽煙喝酒，打架斗毆等行為對班級也有非同小可的影響。因此，每個人對班集體都有責任、義務，反過來，每個人都會享受到好的班風帶來的好處，從中受益不小。時間長了，日子久了，你說得對，你嘮叨的多，那么班級中正氣就會蔚然上升，蒸蒸日上。當然，嚴只是手段，不是目的，真正的目的是春風化雨，潤物細無聲般的愛，對來自特殊家庭的學生，班主任要多關注其思想動態，關心其生活、情感等需要，以愛來驅散他沒心頭的陰影，從而擁有陽光般的青春，而對那些說起來信誓旦旦，做起來劣跡斑斑的學生，就需要我們嚴愛相濟，做長期的、艱苦的思想工作，這樣才能使其在管束中感化，在感化中管束，在管束感化中最終改變。

三、良好學風應常抓不懈 上面談了紀律，下面再說說學習。進入高中首先必須讓學生牢固樹立我是學生，就得學習，我是高中學子，就要有金榜題名，一舉奪魁的思想。事實上高中學生大多十八、十九歲左右，如果不學習走入社會創業未嘗不可，人生之路千萬條，條條大道通羅馬，但如到學校一定要讓學生銘記來到學校就是學生，就得遵守紀律，成了高中學生，就得考大學，別無選擇，就得過獨木橋，千軍萬馬都得過，狹路相逢勇者勝，不想考大學的學生就不是好學生。此時不學，更待何時，他日醒悟，悔之晚矣，跌足長嘆，抱憾終身。坐看他人勤奮學習，自己無所事事，坐看他人埋頭苦讀，自己左顧右盼，那么，你是無聊到了極點，也是跌入了苦海。既沒有頭腦，更沒有良心。

當然，作為班主任擁有一些權力，要用權力，用好權力，管好紀律，發展學習，但絕不能濫用權力，只讓學生學自己所帶學科，不能一枝獨秀，而應齊頭并進，全面發展，中間開花。要求學生，不宜只看智力和基礎。我經常說：“只要你有進步就可，哪怕你是倒一，下次是倒二就算是進步。”要設身處地為學生著想，試想，我們每天只講一門課，仍然錯誤疏漏在所難免，而學生學習七、八門課要想學好，實屬不易。我看學生，主要看學生良好的品行和學習的習慣，有此兩點只要鍥而不舍，持之以恒，最終必然會出類拔萃，與眾不同。

學生能夠按照以上要求去做，做到了：遵守紀律、認真學習。都能規范自己的行為，那么，這個班集體不也就規范了嗎？

實際上，大多數班主任既非學富五車，又乏人格魅力，就要靠我們自己思想上對頭，管理上要嚴，方法上得當，吃苦上堅持，情感上投入，這樣，班集體帶起來也就會得心應手了。

第五篇：在班主任工作經驗交流會上的發言

在班主任工作經驗交流會上的發言

大家好！各位老師：

今天，我們在這里召開班主任工作經驗交流會，這是我校進一步貫徹 “為人生添彩，為未來奠基，為理想添翼”的辦學理念，積極追求“低進高出，高進優出”的辦學特色，科學落實學校德育工作總體規劃，準確把握當前中學生思想品德觀念出現的新情況，深入探索中學德育教育新規律的德育科研工作；激發班主任工作熱情，重新認識班主任工作的重要性及復雜性的新探索。我們組織這樣一次會議，也是為了給老師們提供一個學習交流、取長補短、共同進步的機會，以便共同做好我校德育管理工作。這次班主任工作經驗交流會，我們安排了八位班主任作經驗介紹，他們將根據不同年級、不同班級的特點，就班級學習管理、紀律管理等幾個方面總結自己的經驗和體會，體現出了理論與實踐的有效結合。在此，我就我們學校班主任工作談幾點看法。

一、充分認識班主任工作所肩負的重任

我們知道，班級是學校最基本的單位。它承載著學校教育理念和教育管理的落實，體現著學校辦學水平和教育教學質量的高低。一個班級管理的成敗，直接關系著學校的社會聲譽和前途發展。班級是學校工作的基石，班主任承擔著學校所賦予的重大責任。

1、班主任的形象代表水口山高級中學的形象

每一個班級都是我們水口山高級中學的一個窗口，班主任的形象代表水口山高級中學的形象，班主任的水平代表水口山高級中學教師的水平，班主任應積極提高自己的業務素質、管理水平、創新能力。通過學生、家庭向社會展示水口山高級中學，宣傳水口山高級中學。同時，班主任應主動與家庭聯系，讓學校與家庭攜手做好對學生的教育工作。切實落實社會、家庭賦予學校的責任。

2、班主任是學生的思想老師，要為學生終生發展考慮

高中階段是學生道德品質、思維品質、意志品質基本形成的時期，作為思想老師，班主任的工作要為學生終生發展考慮。應積極引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、是非觀，努力培養學生健全的人格。及時對學生進行心理疏導，使學生學會面對挫折。班主任是一個班級的管理者，更是一個組織者、引導者。應積極探索探討班級管理的新模式，為學生發展搭建平臺，激發他們參與的欲望，發揮他們的管理才能，培養他們的綜合素質。

3、班主任工作不僅僅是一個崗位工作，更是一種責任，一種精神

班主任是學校教育工作的實施者，是教學工作的協調者，它不僅僅是一個崗位工作，更是一種責任，一種精神。這種特殊的工作需要我們以“誨人不倦”、“躬行實踐”的美好師德和博大胸懷去履行班主任的神圣使命。作為一名班主任，我們不能辜負學校、家長、社會對我們的信任和期望。我們應熱衷于本職工作，盡職盡責，持之以恒，講究方法。對學生的關愛應貫穿于班級管理的每時每刻，最終實現“癡心一片終不悔，心血澆開希望花。”

二、班主任工作應注意工作的藝術性

教師的工作是瑣碎的，我們面對的問題可能就是一些小事、碎事，例如，遲到、早退、不搞衛生、抽煙、不尊敬老師等等。每一件事單獨看來都是微不足道的，可是每一件事都可能成為學生變化的十字路口。處理得好，可能成為支撐學生成功的基石，幫助他們一步步向前；處理不好，一件小事學生可能由此而跌入人生的泥潭。教育規律需要學習、鉆研，更需要用心去體會和感悟。

在教師這支隊伍中，班主任是排頭兵，不僅要教書，還要育人。為了把工作做得更好，更要研究班主任工作的藝術與方法。

班主任工作藝術主要體現為：根據學生的實際發展水平，精心設計、靈活把握教育過程；教育形式靈活多樣，富于變化，能激起學生的共鳴；妥善、巧妙地處理偶發事件，善于化解矛盾與沖突；語言表達生動、活潑、形象、具有邏輯力性、鼓動性和分寸感；善于利用有利時機對學生的行為進行肯定、鼓勵、贊許、制止、批評，從而使教育教學活動達到最佳境界，并獲得最佳效果。

教育不是一朝一夕之功，更不是一蹴而就的事情。每天都要和學生打交道，每天都要面對班級發生的形形色色的事件，既要做學生求知的引路人，又要做學生進步的引導者，工作細致煩瑣，生活平淡。然而我們應該相信：平凡中孕育著最美麗的風景，生活中的細節更能打動人。

三、班主任工作是班主任工作魅力的展示

有怎樣的班主任，就有怎樣的班級。班主任工作是其教育素養、教育風格、教育能力等方面素質的綜合反映。

班主任工作魅力是一項在長期教育實踐過程中鍛煉造就的一種能力，是借鑒他人教育經驗，融匯領悟于心，升華外現于行的教育活動。“只有個性才能影響

個性，只有性格才能影響性格”，教育者的人格魅力是教育事業中的一切，教師的形象不是靠強加而被學生接受和信服的，這要靠教師通過自身的不懈努力不斷提高為人師表的資本。班主任能把熾熱的愛傳遞給學生，就會激起學生對教師的情感回報，從而樂于接受老師的教誨。

我們之所以時時刻刻都不能放松班主任工作，就是因為我們的生源質量差，學生基礎差，管理難度大，學生成績提高難，但是，附近老百姓，上級行政部門對我們的要求是不考慮這些負面因素的。教學質量和教育管理是社會評價一所學校最重要的標尺，他

們不問起點，不問過程，只注重結果。他們送給你這所學校一個孩子，就是希望培養出優秀的高中生，優秀的大學生。

四、今后我校班主任工作的努力方向

1、與時俱進，幫助新時代的中學生樹立正確的人生觀、道德觀、價值觀

目前在校的中學生基本上是在90年代以后出生的青少年，他們生活在信息化、知識化、時尚化的氛圍之中，他們在感受著電腦、網絡等文化氛圍所帶給他們的種種體驗。“網絡游戲、QQ聊天”等已是他們生活的一部分。他們對新鮮事物的接受能力和應變能力，這是我們成年人難以企及的。但同時，他們生活的也是一個競爭壓力大、社會轉型快的時代。他們很多人缺乏責任感、同情心，更甚者，吸煙、酗酒、犯罪。這給中學生德育教育提出了新的課題。如何使學生在現代社會接受新鮮事物的同時，樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀，德育教育的先導性和緊迫性要求我們第一線的教育工作者去做更加深入的探索與研究。

2、充分認識學困生轉化是一個長期的、艱苦的、復雜的過程，必須有打持久戰的心理準備

我校目前的校情、生源狀況面臨較大挑戰。首先，我校位于治安環境較差的城鄉結合部，閑散無業人員較多。此外，學生家庭環境、家庭教育欠缺，家長對學生關心度還不夠，學生養成教育較差，道德素養基礎較低，學困生較多。這都給我校的管理帶來極大的困難，勢必至使我校投入大量的人力、財力和物力進行管理，方可收到防范效果。

作為教育者，我們面臨著嚴峻的挑戰。我想，首先要轉變德育管理觀念，堅持不懈地開展文明習慣和高尚人格的養成教育，教育學生做高尚的人，做尊重他人的人，不斷提高學生的道德素養。教育他們養成良好的習慣，遵守校紀校規、法律法規，遵守社會公德和社會秩序的意識和習慣。同時要高度重視學困生的轉化工作，要相信學困生是可以轉化過來的。他們非常需要別人的認可和尊重。但是轉化學困生是一個長期的、艱苦的、復雜的過程，教育者必須有打持久戰的心理準備，要有“有什么樣的過程，就有什么樣的結果”的教育理念，要“用過程來保證結果”，重視學困生轉化工作過程的方方面面，以求達到最佳效果。

3、要對班級管理進行大膽的改革，進行科學的探索與嘗試

針對我校目前的情況，我們班主任要對班級管理方法進行大膽的改革，要深入探索與嘗試。對學生教育的工作更具針對性，注重抓了班風的建設，以班風促學風，使班級的正氣得以弘揚。

希望通過今天的交流，使我們大家對班主任工作有一個更深刻的認識和體會，進一步探索與提高班主任的工作方法與管理藝術，更加努力地投入到在今后的班主任工作中去，切實做好這項平凡而偉大的工作。

謝謝大家！