第一篇：在班主任工作經驗交流會上講話稿

在班主任工作經驗交流會上講話稿

同志們：

班主任是班級工作的組織者、協調者，是聯系科任教師、溝通學生家長的橋梁、紐帶，是班集體的健康發展、全班學生健康成長的促進者、引路人。作為育英的班主任，更是學校不斷發展、教育教學質量不斷提高的核心和骨干力量。

剛才四位同志分別把自己的班主任工作經驗體會奉獻給大家分享，令我們與會者受益匪淺。他們的發言突出的特點是實在。沒有華麗的詞藻，沒有驚人的壯舉，述說的都是真實的做法，真切的體會，展示的都是平時工作中的所做、所思、所悟，讓我們發現，在我們的班主任隊伍中埋藏著如此之深的教育情結。

四位同志的交流發言，從不同側面詮釋了學生教育與班級管理工作的真諦。

一、愛是教育的基礎。

愛是一切教育魅力的源泉，沒有愛就沒有教育。郭靖老師，做一個有愛心的班主任，做學生最信賴的朋友，用真誠的師愛去喚醒學生、感化學生、轉化學生。他認為“每個學生都有希望”，“不應以成績論英雄”，要讓每個學生都品嘗到成功的歡樂。范士榮老師說，“愛學生并不難，難的是愛每一位學生?！薄皭蹖W生要體現‘耐心’、‘用心’、‘真心’上?！敝旃庠评蠋熞詫捜莸男膽B對待不聽話的學生，從不帶著火氣、怒氣處理學生問題等等。大愛無疆，大愛無痕。愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發芽。正是我們

班主任的愛，才使得我們的學生健康、快樂地成長，學習成績不斷提高。

二、以身作則，言傳身教，使學生“親其師，而信其道”。

教師的榜樣示范對學生是最好的無聲教育。身教對學生的重大感化作用比言教更重要。因此，要求學生做到的我們自己首先做到，要求學生不做的，我們自己堅決不做。郭靖和朱光云兩位同志均介紹了自己在教室內外隨手撿起地面上的果皮紙屑?！爸v桌臟了，我便拿起抹布就擦，雖是小事，卻感動著學生?！苯虝弑叵葟娂?，育人者必先律己。教師的良好形象，每時每刻都在感染著、潛移默化地影響著我們的學生，使他們親其師便信其道。

三、因材施教是教育工作者必須遵循的教育原則。

學校教育面對的是一個個活生生的青少年，他們的個性特征存在差異，品德素質不盡相同，我們如何對每個孩子負責，教育好每一個學生？要靠我們的教育智慧，要遵守“因材施教”等教育原則。郭靖老師區別對待不同類型的學生，“培養尖子生，促進中等生，轉化后進生，珍愛貧困生”，對違紀學生的批評“有時溫和相勸，有時嚴肅指正，偶爾也雷霆萬鈞”。范士榮老師“耐心教育違反紀律的學生，用心幫助學習困難的學生，真心鼓勵有進步的學生”，也不失為因材施教，都取得了可喜的教育效果。

四、發揮好橋梁、紐帶作用，對做好班主任工作不可或缺。

教育的整體力量來自于學校、家庭和社會三方面，三者構成的教育網絡，決定了全民族的教育效果。學校教育過程中班主任是關鍵人

物，但離開了科任老師的配合，教育質量也必將捉襟見肘。范士榮老師主動溝通爭取了家長的合作，她告訴我們“需要我們主動和學生家長交流”，“與學生家長交流時，要盡量挖掘學生的閃光點，要讓家長看到孩子的長處，孩子的進步和孩子的希望”，切“不可哪壺不開提哪壺”。郭靖老師在與班級科任老師的交流過程中，處處尊重他們，采納他們的意見，并教育學生尊敬師長，尊重老師的勞動。從而，形成了教育的合力，收到了良好的教育效果。

五、把平凡的事做好就是不平凡。

我們班主任工作要面對的是學生的安全、紀律、學習和思想教育等等，雖然沒有一件是小事，但又是每天都要面對的事，因此也可以說是平凡的事。能夠把這些平凡的事都做好就是不平凡。這里，我們應該特別學習借鑒鄭術玉老師的做法，她發動學生自我監督，做好安全和衛生工作，發現問題，立即采取措施，妥善解決；她嚴格執行學校規章制度，并實施了班級量化考評，通過獎罰兌現，有效地約束了同學們的不良行為，鼓勵了學生文明守紀的習慣養成；她用小小的卡片，鼓勵學生學習進步，警示學生成績倒退，同時期待著學生把貼在后墻上的卡片贖回。她在班上規定了“四允許，三不允許”，用真誠取得學生的信任，有效地預防了“早戀”這一青春期現象。她精心開好主題班會，使學生從內心深處正確認識并解決了一個又一個問題。

六、認真對待每個“第一”，為爭取各項工作第一提供更大的可能。

社會交往中第一印象十分重要，它為成功奠定了基礎，學生工作中第一次同樣重要，它為教育成功、實現各項工作第一的目標奠定了基礎。郭靖老師接班第一天告訴學生的是“我們一切重新開始”，他重視每個“第一”，第一次班會、第一次衛生大掃除，積極鼓勵學生活動成績爭第一，學習成績爭第一，都具有很強的激勵作用。老師心中充滿陽光，才能照亮每一個學生，老師擁有積極的心態，才能帶領學生實現第一的目標。學校需要不甘落后的班主任隊伍，更有責任培養積極向上的青少年一代。

由于時間關系，有許多經驗豐富的班主任今天不能到發言席交流，以后學校還會安排這樣的班主任會議，機會多多。

其實，就班主任工作還有許多話題要說。比如：尊重。教師只有放下架子，蹲下身子，以平等的地位、朋友的身份，真誠傾聽學生的心聲，才能走進學生的心靈，建立一種和諧融洽的師生關系，從而喚醒他們向上、向善的美好愿望。比如：贊美。班主任對學生的真心贊美，就像陽光，哪怕只是不經意的一縷也會照進學生的心扉，給他們長久的溫暖，讓他們快樂而自信，等等，許多話題需要我們繼續探討。

用郭靖老師的話結尾：班主任工作是一項復雜的工作，我們必須從點滴做起，從小事做起。用鄭術玉老師的話結束：班主任工作好比一部永遠寫不完的書，永遠繪不盡的畫，需要我們永無止境地努力！

第二篇：在班主任工作經驗交流會上的講話稿

2016班主任工作經驗交流會

講 話 稿

（草 擬）

首先，向獲得“優秀班主任”稱號的同志表示衷心的祝賀。其次，向所有的一年來辛勤付出的班主任表示感謝，并致以崇高的敬意?。ńㄗh鞠躬，顯大家風范。）再者，想跟大家說說心里話：我當了24年的班主任，特別能體會到班主任工作是學校各項工作的橋梁和紐帶，而班主任是學校的骨干和中堅。與之相對應的，學校的所有政策向班主任傾斜的大方向不會改變。

聽了幾位“優秀班主任”的發言，我這個校長很欣慰，也很有興致跟大家分享我的啟發和感悟。

一、班主任是一個班級的靈魂。班主任是什么樣子，班級就是什么樣子；班級是什么樣子，學生就是什么樣子。有一個學生曾做了這樣一個排序：父親、母親、班主任。由此可見，從某種意義上講，班主任不是父母，卻勝似父母。肖云蘭老師把學生當孩子，“幼吾幼以及人之幼”，這是一種崇高的換位思考。正因為這種崇高的換位思考，班主任才能貼心地對癥下藥；正因為貼心地對癥下藥，班主任才能走進學生的心里；正因為走進學生心里，學生才能把班主任放在心上；把班主任放在心上，班級管理工作就得心應手，事半功倍。

二、養成教育應當貫穿整個學生時代?！叭酥?，性本善。性相近，習相遠。”一個孩子是否有教養，很大程度上取決于后天良好的行為習慣能否養成。家是養成教育的第一課堂，而學校是養成教育的主陣地。“高度重視并細化，日常訓練并堅持，行為世范并引領，家校聯合并夯實，樹立先進并效仿，活動展現并糾正”，拜莉莉老師對養成教育的“六步走”思考和探索，很有見地并切實可行，值得大家借鑒。希望會后大家能夠互通有無，取長補短，形成自己的養成教育風格。

三、保持心境平和，是班主任工作的制勝法寶。班主任工作就像一個豆腐塊，放在手上是一個整體，拿捏起來全是煩人的瑣碎。誰如果說“我當班主任，特別快樂，沒有煩惱”，證明誰就是名副其實的大騙子。面對煩、雜、多的工作細節，一味地抱怨就像病毒，只能傳播戾氣和負能量，自己也藍瘦香菇。呂智燕老師“沒有雙腳離地”，而是很接我們鹽中地氣，用發現美的眼睛，“擺脫病毒侵襲”，讓平和愉快的心境“占領精神高地”。如果有人說，太痛苦，當班主任這么長時間怎么就發現不了當班主任的樂趣，那我奉送你四個字：痛并痛著。To be or not to be，不是問題，關鍵是，“山不過來，我就過去”，請大家記住這一點。

四、以心換心，始知相憶深。一個頂尖的班主任，會讓學生發自內心地銘記一輩子，并感激一輩子。《孫子兵法》有云：“上兵伐謀。”同樣，管理一個面臨高考挑戰的班級，“攻心為上”，能否和學生交心，能否激發學生心氣，能否凝心聚力，從而讓學生輕松上陣就顯得尤為關鍵。對班級整體，王雪琴老師適時地、適度地目標激勵和榜樣激勵，讓學生“一鼓作氣”，保持學習動力；對學生個人，化解瑣事保持寬容心，辯證看待高考理性心，矯正學生壓力平常心，訓練學生考試淡定心，總而言之，萬事以心換心。相信，在2017年的6月，他們一定能夠稱心；在多年以后，他們一定能夠相憶深。

而面對一個剛踏入高中大門的新班級，趙國祥老師“亮心、傾心、聚心”六字訣就像一道靚麗的風景線，讓學生刻骨銘心?！傲列摹?，師生之間開誠布公，坦誠相交，卸下彼此的防備之心；“傾心”，師生之間尊重平等，自由開放，拉近彼此的心理距離；“聚心”成一個“書聲朗朗、議論紛紛、下筆沙沙、其樂融融”的班集體。相信，這個班級管起來一定順心，家長放心，學生開心。

五、誰停止學習，誰將被淘汰。“人不學，不知道?！辈恢?，終將被嘲笑?！罢l愿意誰就可以當班主任”、“是男的就可以當班主任”的時代早已經一去不返，因為班主任工作是一門精細的社會分工，容不得馬虎大意；班主任工作更是一門與時俱進的學問，容不得停滯不前。張未忠老師學習老教師的“認真”，并保持“認真再認真”，可貴；學習老班主任的“勤”，并踐行“勤快再勤快”，非常可貴；學習青年教師的“創新”，并嘗試新的班級管理理念，嘗試新的班級活動形式，嘗試新的班級管理平臺，難能可貴。設想一下，當大家都在享受微信帶來便利的同時，你還不知道啥是APP有多尷尬；再設想一下2018年高考改革后的“3+3”，學生管理將面臨怎樣的挑戰，如果不學習，怎么跟得上節奏？

六、上下同欲者勝。集體源于個人，但個人離不開集體。一個再有能力的班主任，如果沒有組織和領導的信任與支持，沒有各任課老師的全力配合，一切努力將化為烏有。魏許霞老師的“獨木難支”論，發人深省。想一想，是誰提供了可貴的平臺，讓你去自由馳騁，所以人要懂得感恩。想一想，成績不是班主任一個人的，所以人要懂得謙虛，務必繼續保持謙虛謹慎、戒驕戒躁的作風；想一想，成績是靠大家一起拼出來的，所以人更要懂得團結，務必繼續保持艱苦奮斗的作風。鹽化中學能有今天的地位和成就，靠的就是在做的各位能吃苦，靠的就是在座的各位上下一心，精誠團結。

七、請扛起責任“不撂挑子”，“擼起袖子”，放心大膽地干。年輕的班主任就像一股股新鮮的血液，給我們鹽化中學注入了新的生機和活力。但我想告誡的是，當激情逐漸被繁瑣和重復消磨殆盡，就像李博軼說的“愛與責任——在路上”，我希望你們依舊不忘初心，千萬不要半途而廢，輕言放棄，在本該奮斗的年紀貪圖安逸，而一事無成。有的年輕班主任怕出事了，承擔責任，這一點請大家放心，我以校長的名義莊嚴承諾：只要你盡職盡責，無論何時，鹽化中學永遠是你強有力的后盾。

八、提兩個建議：一是班級文化建設，請參照高二年級；二是各班家長微信群全覆蓋。（樊主任：尚不全面，補充完善。）

最后，我想說的是：作為一個班主任，如果你還處在“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的《悲慘世界》，我會給予深切同情和最溫暖的關懷；但我希望所有的班主任都會左手捧著榮譽證書，右手攥著裝有金燦燦獎金的信封，臉上洋溢著“待到山花爛漫時，她在叢中笑”的自信與從容。

謝謝大家。

第三篇：在班主任工作經驗交流會上的講話

在班主任工作經驗交流會上的講話

老師們：

班主任工作是學校工作的重要組成部分，它是班集體的領導者和組織者，是一項極具挑戰性的工作。因此，在教師生涯中，沒當過班主任是有缺憾的，也是不完美的。班主任工作雖然辛苦，心理壓力大，但苦中有樂，苦中有甜。在學生記憶中最值得懷念、最欽佩的老師應該是班主任，希望各班主任在管理班級，做學生工作時，“愛”字當頭，嚴而有度，不忘“勤、細”，勤勤懇懇，兢兢業業。同時，要求各班主任不要為失敗找借口，要為成功找方法。只有這樣，才能勝任班主任工作，才能成為一位優秀的班主任。

思考出智慧，實踐出真知。班主任工作是件十分有意義且十分辛苦的事，只有掌握其工作規律后，才能做得更加科學一點、從容一點，我這里提出十要十忌，供大家工作中參考。

一、班主任要靜下心來教書，以淵博的知識建立自已在學生中的威信，形成良好的班風、學風，切忌浮燥。

一個班主任，能不能深受學生愛戴、喜歡，這是做好班級工作的前提。而要受到學生的愛戴，關鍵在于你的學識，你學識淵博，學生會打心里敬重你、欽佩你，你說話才能有威信，學生才能跟著你走，從而形成良好的學風，良好的學風形成后，才能產生一種磨不推自轉的內驅力、原動力，這個班你就好代了。

如果班主任自己不能靜下心來教書，你的浮躁必然使學生們對你產生看法，會給你悄悄的起綽號，打心里不服你，學生心不悅，好學風怎能建立？好學風建不起來，班里的成績怎能提升？

二、班主任要潛下心來育人，以高尚的品格建立在學生中的感召力，切忌空談。

如今的學生接受的是多媒體的教育，社會干擾因素也很大，如果班主任只是停留在表面上的空談，并不身體力行，你在學生中就沒有感召力，即說話沒人聽。

班主任只有潛下心來，和學生以心換心，真正做到動之以情、曉之以理、導之以行，并以自己的高尚品格輝映每一位學生的心靈，使學生真正感到班主任的無私與大愛，學生才能下決心跟定你，你才能一呼百應，把班級的工作做好，所以，班主任一定要說實話、辦實事，切忌空談。

三、班主任要學會潤物無聲，點點滴滴做工作，潛移默化收效果，切忌暴躁脾氣。

班級工作要細水長流、潤物無聲。一次班會一個主題，逐步培養學生良好的學習習慣和生活習慣，使學生從勇到智，從智到仁，格物致知，造化品行。

少數班主任平時不管，班里一出現問題便大發雷霆，狠狠地教訓學生，過后又撒手不管，這樣的人肯定代不好班，學生也跟著班主任的性格，一遇不順心的事就吵嘴、打架，班風怎能夠好呢？

四、班主任要從生命意義的高度上學會尊重學生人格，對所代學生一視同仁，給予后進生足夠的關注和關懷，切忌偏心。

一娘生九子，九子不一樣，更何況一個班的學生呢？班主任只有做到一視同仁，學會尊重生命，學會關注人生，學會尊重每一個學生的人格。給學生改正缺點留有足夠的余地，不諷刺挖苦學生，學生才覺得你可親可敬。（班主任

www.tmdps.cn）班主任工作的最高境界是，每個學生都不愿犯錯誤，犯錯誤就覺得對不住班主任，積極主動學習，維護班集體榮譽，自覺遵守班級紀律成為學生的自覺行為，如果能達到這一境界，你工作起來就容易的多了。

五、班主任要學會培養班干部，讓學生學會自我管理，切忌不信任學生。

學生是學習和活動的主體，只有把學生的主動性、積極性、創造性調動起來，班級工作才能生動活潑、虎虎生威，才能創造優秀的班集體。

班主任不可能一天24小時跟著學生，要學會讓學生自主管理、自我管理，因此培養班干部的責任意識、組織能力、社交能力、合作能力和處事能力，就成為班主任工作的緊要事情。

在工作中，給學生以足夠的信任，允許有一兩回沒把事情做好，聰明的班主任讓學生輪著當干部，當然不是每個人。通過學生自我管理，使其體驗主人翁意識、主體地位，自覺地形成合作共贏的向心力、凝聚力。

六、班主任要學會通過組織活動形成良好的團隊精神，切忌作風懶散。

一個班作風懶散是一種腐蝕劑，好學生也會變成差學生，這十分可怕。解決這一問題的根本辦法就是班主任要動腦筋、出點子，在班內組織有效的、促進學生成長的各項活動，在活動中培養集體主義，培養團隊精神，形成積極向上的合力，使歪風邪氣沒有生存的空間，這個班才能充滿生機和活力。

七、班主任要學會一把鑰匙開一把鎖，對癥下藥，過細地做好每一個學生的思想工作，切忌“一刀切”和“一副藥”。

一人一性，百人百性，每個學生都有自己的個性特征。要想促進學生全面而有個性的發展，必須學會對癥下藥，一把鑰匙開一把鎖。把話說到學生的心坎上，把問題解決到關節點，學生才能心悅誠服，才能收到好的效果。因此，每位班主任要深刻了解學生的家庭情況、社會關系、交往人員、成長歷程，學科短板和長項、個人愛好和追求，然后根據學生的發展潛能給學生指明發展的方向和目標，讓學生主動地自覺地為自己的前途和發展學習。

在工作中，切忌一個模子培養人，不能一刀切，更不能一副藥亂醫人，這樣做工作起不到應有的效果，甚至適得其反。

八、班主任要學會抓主要矛盾，切忌眉毛胡子一把抓。

在工作中要學會抓主要矛盾，主要矛盾解決了，次要矛盾才能迎刃而解。召開班會、布置工作切忌面面俱到，面面俱到面面都不到，面上的工作先做好三分之一，一次班會只解決一個主要問題，扎扎實實、循序漸進，才能收到好的效果。如果什么都想抓，結果什么都抓不住，所以，我們在工作中要學會找到抓手，解決核心問題和關鍵問題，有所失才能有所得，要懂得舍與取。凡事要審時度勢，利大弊小，趨利避弊而干之，利小弊大而棄之。

九、班主任要學會與家長溝通，真心交換意見，贏得家長支持，切忌與家長對立。

一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫，教育好學生必須和家長形成合力，贏得家長的支持和配合，班主任要學會和家長溝通，虛心傾聽家長的意見，即使家長態度不好，也不要形成對立，要有足夠的耐心，滴水穿石，貴在堅持。

十、班主任要學會建立學科配套機制，和每位任課教師一起，幫助學生全面發展，切忌單干和蠻干。

班主任要積極、主動地聯系課任教師，及時溝通和征求意見，一起分析教情、學情，支持課任教師工作，形成合力，共同促進學生發展，單干和蠻干會導致離心力，傷害課任教師的積極性。所以要求班主任要學會關心人、幫助人、支持人，每個課任教師干好了，班里的成績肯定上去了，你班主任也就滿意了。

第四篇：在班主任工作經驗交流會上的發言

在班主任工作經驗交流會上的發言

借此機會，與各位班主任交流幾點班級管理的感受和想法。

一、說說班主任工作的兩點感受：

感受一：班主任這個崗位是我的教育工作不僅充實，而且富有光彩；班主任的人生不僅幸福，而且不朽。班主任工作給我帶來了教育之樂。一個沒當過班主任的教師，是一個不完美的教師；一個想逃避班主任復雜工作的教師，是一個得不到教育之樂的教師。站到班里，看到自己的學生每天在進步、在成長，我最喜歡這樣的感覺。我想這種感覺只有我們在座的各位班主任才能體會得到。

感受二：班主任的特殊地位，使其有可能成為是學生最親近的老師，也有可能成為學生最厭惡的老師，這取決于班主任對學生的態度，對學生是否公平，是否無私。

二、說說搞好班級工作的想法，供同志們探討。

我認為一個班級學生的行為習慣和學習習慣的好壞直接決定班級工作的成敗。抓學生習慣的關鍵時段小學則是在一年級，中學則是在初一。一旦抓晚了，很難改變。我想只有換了班主任的班級再抓或許還能成功。

在每個班主任的手中，都握著幾十個鮮活的生命，而每個生命都有著不同的性格。有的開朗，無憂無慮；有的內向，多愁善感；有的脆弱，易受傷害。班主任要生就一雙慧眼，心細如發，在他們憂傷的時候，給予快樂；在他們無助的時候，給予支持；在他們失意的時候，給予慰藉；在他們自卑的時候，給予鼓勵。無論學習好差，一定要讓每個孩子的心靈都充滿陽光，這樣學困生就不至于變成問題生了。我們既是班級管理者和教學工作者，更是靈魂工程師。對班主任來說，最重要的職責不僅是讓學生個個成績優秀，還要讓學生個個品行高尚，思想積極。給孩子們財富，不如把孩子們變成一筆財富。因而，我在班里提出“學會學習，學會做人”的口號，目的就是告訴孩子們：真正的優秀是人格的偉大，而非僅成績之好，名次之高。如果把教育比作鑄造銀器，那么道德的培養就是一錘又一錘的敲擊，直至銀器成形；而文化知識的教授，就是在銀器上雕花，孰重孰輕，一目了然。

在上述理念的指導下，我開始言傳身教，培養學生們。無論是每周一次的班會，還是平日的一言一行，我都在為他們滲透做人的道理。每當看到孩子們聚成一簇，熱火朝天地討論，卻又極有素質地壓低聲音，言辭激烈而又井然有序，我的心情就像一位玉雕師看到自己的作品日漸完善一樣，那是一種神圣的喜悅！

此外，班主任要掌握好表揚與批評的時機與火候。表揚是甘露，但過多了則成了水患。批評是整理枝葉，只有去掉劣枝壞葉，才能使花開得更美。批評需要表揚的鋪墊，否則容易扼殺學生向上的積極性；表揚也需要批評的襯托，否則顯得軟弱無力。只有表揚和批評結合使用，才能取得良好的教育效果。

我想，面對幾十個性格各異、變化發展的孩子，怎樣走進他們的心靈世界，找到屬于他們自己的那片沃土，播下適宜于他們成長的那粒種子，并沒有可以照搬的妙方，需要班主任細心地觀察、認真地思考、創造性地實踐。

謝謝大家！

第五篇：在班主任工作經驗交流會上的講話

在班主任工作經驗交流會上的講話

各位班主任老師：下午好！

在繁忙的學期初，我們把班主任老師聚集在一起，舉辦這個交流研討會，體現了班主任在學校工作中的重要地位和重要作用。希望通過這個會議，給大家提供一個學習交流的平臺，取人之長，補己之短，不斷豐富班主任工作的經驗和技巧，努力提高班主任工作的能力和水平。剛才,聽了幾位班主任同志的發言，我深有感觸，他們的發言很實在，他們的工作經驗很實用，他們的工作精神很感人。作為班主任，要學會吃苦，樂于奉獻，勇挑重擔，心系學生，服務學生；要有強烈的事業心，責任感和過硬的教學水平；要做學生的精神領袖，思想向導、行動楷模??一句話，班主任工作艱巨而辛苦。下面，我就班主任工作談三點意見，與大家共勉。

一、要正確認識班主任工作的重要性

班主任是班級的組織者、管理者和領導者，是學校與家長聯系的橋梁，是聯系本班各科任教師的紐帶。班主任在學校教育中承擔著非常光榮的任務。如果學校是一座大廈，班主任就是承重的墻、奠基的石。班主任工作的重要性主要體現在以下三個角色上：

首先，班主任是學生健康成長的引領者，起著導向引領作用。對于引領者，我的理解就是如學生跑步，你在前面帶路，學生前進的方向正確與否，速度快慢如何，都取決于你這位“引領者”。作為班主任，比普通教師更多一份責任，更多一份付出，更多一份酸甜苦辣。這份責任、付出、酸甜苦辣，就是對學生的教育、指導和關愛，對全體學生從課內到課外、從學習到生活、從個人到家庭、從思想進步到身心健康成長，無不關心，無不負責。班主任所做的工作直接關系到學生成長。一名不稱職的老師，影響的是一門學科的教學；而一名不稱職的班主任，影響的將是學生全面健康的發展。因此說，班主任是學校里最辛苦的人，也是最可愛的人，更是最值得尊敬的人。

其次，班主任是學校決策的執行者，起著貫徹落實作用。在學校，再好的決策，如果沒有一支好的執行隊伍來實施和落實，也就等于是空談。這個執行隊伍的先頭部隊就是我們的班主任群體。班主任就是通過協調各科任教師，共同落實學校各項工作。如果說一所學校有了發展，首先應該歸功于以班主任為首的教師隊伍。因此說，班主任工作的質量，關系著班級教育教學任務的順利完成，關系著一所學校整體的教育教學水平。正是基于這一點，學校工作關鍵是抓好班主任隊伍的建設。班主任是學校最基層的管理者和工作落實者，上面千條線，下面一根針，各項工作的落實都要靠班主任。因此，這支隊伍素質的高低，工作作風如何，直接關系到學校的各項工作能否上水平、上臺階。為了進一步明確任務，落實責任，促進各項工作的落實，各班主任應諾必行，行必果，切實做好本責工作。

第三，班主任是家庭社會關系的調節者，起著橋梁紐帶的作用。大家都有共識，家長和社會對學校的了解，對學校教師群體的了解，都是通過班主任這個窗口，因為班主任是家長最早接觸和接觸最多的人?？梢哉f，班主任的舉止、言行、態度代表了學校的形象。同時，許多重要工作都要靠班主任與家長社會溝通、協調、推進、落實。

二、正確對待班主任工作面臨的問題

當前處于一個大變革的時代，教育形勢的發展日新月異，我們面對的學生、家庭、社會都發生著很大的變化，因此，對班主任工作提出了新的挑戰。它主要體現在以下幾個方面：

第一、學生對于班主任工作要求更高。

我們現在面對的學生大部分都是新世紀后，他們接受新事物很快，具有很強的叛逆心理，不再“盡信師”，“唯師是聽”。他們大多為獨生子女，養尊處優的生活環境，使他們形成了自由散漫、無拘無束的性格，這與班集體要強調的團隊意識和合作精神形成了強烈的沖突。而此時的班主任，在引導、改造學生個體時，如何把藝術性、靈活性、策略性很好地結合、發揮出來，就是一個很大的難題。第二、家長對班主任工作的期望值更高。

望子成龍，望女成鳳，是每個家長對兒女最殷切的期望。每一個父母在送子女入校時，都想選一個好班級，其實關鍵就是想找一個人品、能力俱佳的班主任，希望通過優秀班主任的教育、管理，使子女成人

成才。他們認識到，一個好的班主任能帶出一個好的班集體，一個良好的班集體是一種特殊的教育力量，對于發展他們的智力、能力和個性，促使他們身心和諧、健康發展都有著十分重要的意義。這種對子女未來寄予的遠大希望，在不經意間就寄托到班主任身上。期望值高，要求就高，所以說每一位家長乃至整個社會都對班主任工作寄予殷切的厚望，也使我們感到壓力加大。

第三，環境對班主任工作影響更大。

當前社會環境的復雜性，對于學校管理，尤其是對學生的思想教育引導工作提出了更高的要求，如拜金主義現象、事事以錢為主、相互攀比、貪圖享樂、心理脆弱、追求虛榮、厭學逃學、不堪挫折等等。面對復雜的社會大環境，班主任如何加強教育管理，更新教育理念，讓學生的心靈不受到消極因素的侵害，工作責任和工作難度也在不斷增加。

三、對班主任工作的幾點要求

第一、要端正態度，樂于奉獻。

在常人的眼中，班主任工作是辛苦的、瑣碎的、微小的，但同時，班主任工作也是甘甜的、奉獻的、偉大的。因為，教師生涯中有了班主任的經歷，有了與學生親密的接觸，才是完整意義上的教師。作為班主任老師，在選擇了這份工作的同時，就要選擇一份職責，就要選擇一份付出。心理學家馬斯洛曾說：“心若改變，你的態度跟著改變；態度改變，你的習慣跟著改變；習慣改變，你的人生跟著改變”。所以，班級能否管理好，關鍵看班主任的工作態度和工作作風。有時候，我們會發現班風、學風與班主任的態度及個人工作作風有極大的相似：班主任責任心強，班風就正，各項工作井井有條；班主任責任心不強，工作就拖拖拉拉，懶懶散散，其班級工作也就上不去，日積月累，問題成堆，最后成了一個爛攤子。因此要當好一名班主任，首先要有強烈的責任感和事業心，用高度的責任感去影響學生，用強烈的事業心去感染學生，才能培養出學生嚴格、認真、負責任的行為習慣。其次，班主任要保持一顆平常心。如果沒有一顆平常心，就壓制不住浮躁，就克服不了困難，就改變不了局面。班主任是一個特殊的群體，能選為班主任的都是教師中道德品質好、業務能力棒、工作責任心強的佼佼者?？梢哉f，班主任就是教師的模范和標尺，這就要求各位班主任要更加嚴格地要求自己，以不帶有任何世俗和功利色彩的心態，收起性子，沉下身子，專注于班級管理，致力于學生教育。

第二、要提高師德，凝煉人格。

高尚的師德是塑造學生健全人格的關鍵。班主任工作是以人格培養人格、以靈魂塑造靈魂的工作。老師的一言一行，一舉手一投足，無不對學生起著潛移默化的影響和作用。育人者必先育已，不正已者則不能正人。一名好班主任能夠帶出一班好學生，并能影響學生的一生，學生也會永遠尊敬他、記住他。第三、要傾注情感，轉變理念。

“以制度規范言行，以情感凝聚眾心”是班主任工作追求的境界。學生只有在感受到了師愛的溫暖、師愛的無私、師愛的純真后，才能將心交給老師。班主任只有給學生以真摯的情感，給學生以親近和信任，學生才會對班主任產生仰慕心理，才會向老師敞開內心世界，才會樂于接受老師的教育。正所謂親其師，才能信其道。這就要求我們的班主任要善于發現學生閃光點，發揮學生的長處，開發學生的潛能，創建學生實現自身價值的平臺。

第四，提高素質，講究藝術。

在班級管理過程中，班主任對學生實施教育，需要淵博的學識。班主任的學識越多，業務水平越高，綜合素質越強，在學生中威信就越高，學生就越容易被他吸引，聽從他的教誨。班主任知識淵博、興趣廣泛、談吐幽默，學生才會感覺到“聽君一席話，勝讀十年書”。因此，班主任要拓寬自己的視野，豐富自己的知識，文理兼通，博聞強識。從某種意義上說，班主任要成為“全才”、“雜家”。班主任工作是一門藝術性很強的學問，在教育學生、感化學生、引導學生、甚至在改造學生時，其形象感人的語言、人格風范的感化、教育情感的熏染都離不開“藝術”二字，所以，我們在工作中要注意教育手段的技巧化、教育方式的藝術化。

各位班主任老師，同志們，對于教師來說，修養是教育的載體，境界是教育的起點，人格是教育的風帆。對于班主任而言，關愛是工作的靈魂，寬容是工作的基礎，執著是工作的動力。希望你們將教師良好的修

養、崇高的境界、高尚的人格與班主任無私的關愛、仁慈的寬容、堅定的執著相融合，努力在教育這個大舞臺上、在學生這個大家園中，演奏出美妙絕倫的華章。