第一篇：班主任工作經驗交流會上的點評發言

班主任工作經驗交流會上的點評發言

各位老師：

下午好！新春佳節的喜悅尚在眉梢，十五的煙花尚未散盡，也許各位還沉浸在假日慵懶的幸福里，新的學期卻以不可抗拒的力量來到了我們身邊，我們又背起行囊匆匆踏入新的征程。既然是新學期、新起點，首先還是祝愿大家在新的一年里，工作水平有新的起色，生活水平有大的提高，讓健康和快樂伴隨我們的生命旅程。

剛才，四位班主任作了工作經驗匯報，大家聽得很認真，也很受感動。新學期伊始，我們就舉行這次班主任工作經驗交流會，一是希望大家在休息了兩個多月后能盡快進入工作狀態，二是希望通過交流為班主任工作找到更多的解決困難的突破口。幾位老師也做了充分準備，講的非常好。在他們身上體現了我們學校班主任老師為學校工作、為學生成長所付出的汗水和心血，體現在四位老師身上的共同品質可以用六個字來概括，那就是“有情、有心、有恒”。

首先是我們這些班主任對工作的熱情。如果沒有熱情，就不會有他們不談條件、不講報酬的苦苦守候，王老師為了了解各科學生的學習狀況，親自天天節節到班級聽課，隨時發現問題隨時解決，避免了學生惡習的積累；胡老師剛代初一新班，為了形成班集體的凝聚力，時時跟學生泡在一起，了解他們的喜好，分析他們的性格，建設了一支實力雄厚的班干部隊伍；徐老師的情體現在她對學生的無限耐心和愛心，那么多想要輟學的孩子在她的鼓勵和引導下又重新回到校園；畢更是傾注了極大的熱情和全部精力，形成了自己獨特的班級管理方式，在學校獨樹一幟。

其次是有心。如果不是有心，就不會有老師帶班多年來一貫融洽的和諧師生關系，不是她班上的學生素質高不會產生矛盾，而是她的有心將矛盾消滅在了萌芽中；同樣，如果不是有心，就不會有老師“評選小小男子漢”這一創新激勵法的誕生；如果不是有心就不會有徐老師“攻心術”的思考和實踐；如果不是有心，就不會有畢老師班級頗受學生歡迎的豐富多彩的實踐活動的不斷延續。正是他們的有心提升了班主任工作的境界，讓學校感到欣慰，讓家長感到信任，讓教育看到希望。

第三，是有恒。班主任工作的瑣碎和學生的反復無常，經常會讓班主任感到身心疲憊，如果沒有恒心和毅力是很難做好的。從四位老師的成功中我們不能不被他們的執著所感動。王老師始終跟班聽課，胡發偉老師每天都做學生好惡習慣的記錄，徐老師一直堅信沒有教育不好的孩子，畢老師堅持培養學生的自主學習和自主管理能力并初見成效。

總之，以上四位老師憑著對職業的敏感，對學生的熱愛，對理想的追求，譜寫了一曲又一曲動人的歌，非常值得大家傳唱。當然在我們學校還不止這四位班主任，還有很多感人的事跡鮮為人知，還有很多辛苦的工作都在默默中進行，因為時間有限，我們不能在這里一一進行交流學習，我就借此機會代表學校向所有的班主任老師說一聲大家辛苦了！同時也對我們的老師談幾點希望：

第一，希望我們的老師對所有的學生付出真愛。如果教育學生是教師的義務，愛學生是教師的責任，那么愛所有的學生就是一種境界。我們學校的學生大多來自鄉鎮農村，經濟上都比較困難不說，很多孩子都是初次離家在外，根本就沒有自立能力，班主任老師的角色這時就比較特殊了，既是教書育人的老師，又相當于他們的衣食父母，在教育學生成才的同時又要關心他們的衣食住行，如果沒有一顆博愛之心，那些生活上不會自理的孩子就得不到及時的呵護和關愛，這是非常不利于學生的健康成長的。

第二，希望我們的老師對所有的學生保持信心。自從外國語學校成立以來，我們學校的生源質量開始下降，我們的老師在工作中遇到的困難越來越多，壓力也越來越大，學校是知道這種情況的，也理解我們的苦衷，但越是這樣我們才越應該挺直腰板，因為挑戰和機遇是并存的，我們要對所有的學生保持信心，孩子們需要老師的鼓勵。

第三，希望我們的老師為所有的學生樹立自尊。管理中我們常常會遇到一些皮孩子，有時他們的玩劣讓人不可思議，我們的老師就在走廊里或辦公室里大發雷霆并口無遮攔，這樣做的結果無外忽兩種：一種是膽小的孩子從此再也太不起頭來，一種是自尊心極強的孩子形成逆反與老師家長從此對峙。因此，保護學生的自尊心是非常重要的，不僅如此還要用各種手段幫他們樹立自尊。

第四，希望我們的老師為所有的學生建立自信。因為學生成績不好就斷定自己不是個好學生，很多孩子和家長都有這樣的誤區，希望這樣的無理判斷不要出現在我們的老師身上。特別是那些成績處在下等，又沒被發現有什么特長的學生。這樣的學生最容易被下的結論就是“什么也不是”，一個初中生，年齡才十四五歲，我們就給出這樣的結論是不是太殘酷了？希臘學者普羅塔戈認為“頭腦不是一個要填滿的容器，而是一把需要被點燃的火把”，我們不能以自己的武斷熄滅學生潛在的智慧火種。蘇霍姆林斯基說“粗魯能喚起人們內心伸出的低級本能”，這就告訴我們一個規律：以人格才能喚醒人格，以高尚才能喚醒高尚。學生的自信建立也教師的鼓勵和褒揚之上。

總之，教育面對的是沉甸甸的生命和靈魂，對學生的教育不是一朝一夕就能完成的，經驗和教訓告訴我們，一個好的班主任對學生實施的教育要為學生的終身負責，而一個成功的班主任必要有良好的文明素養，他們愛一切學生并且關心學生的一切，他們關注每個學生的一言一行，一舉一動，在學生的舉手投足中傾注了無數的目光，那就是他們的責任和愛。最后希望我們每一位老師都能把愛和責任永放心頭，對每一個學生都用心呵護，讓每一個學生都滿懷自信地成長，把班主任工作真正落到實處。

第二篇：班主任工作經驗交流會上的發言

班主任交流發言稿

***江蘇省江安高級中學

尊敬的各位領導，老師們：

大家晚上好！首先感謝領導給了我這個匯報、交流、學習的機會。其次要感謝學校領導一直以來對我工作的信任。感謝江中這么多年來給我這樣一個平臺，讓我盡心做好我所熱愛的這份職業。下面我談談這個學期當班主任的感受。

江中地處老區，學校的生源主要來源于如皋西部地區，學生家庭條件比較一般，有的還相當貧困。學生學習不主要是榮宗耀祖，給父母爭面子，更實際的結果是改變人生。王爾德有一句名言：“我們都生活在貧困中，但我們中有些人會仰望星空。”通過我們老師的教育，通過我們的引導“讓窮孩子們仰望星空”，讓對知識的渴望成為學生的首位訴求。08年秋季至今，從高一（1）到高二（1）班再到現在的高三（1），我有幸陪伴他們度過了人生最寶貴的三年，見證他們的成長。在剛剛過去的三模考試中，高三（1）班共65名學生，語數外均分354.89，最低分323分。

教育家馬卡連柯曾經指出；“健全的集體是最可貴的，最良好的教育工具。”

要影響和改變一個人，最好先改變這個人所處的組織。這些年我在班主任工作中深深地感到一個良好的班集體在學生的成長中起著多么重要的作用。

一、學會做人

在每年的班主任工作中，讓學生學會做人是我最重視的工作環節。“人生需要美麗的人性，以德立身是走向成功的根本”。教育學生首先要誠實守信。城實是人的立身之本，真誠是人的第一張名片。其次要勇敢堅強，無論在學習和生活中遇到多大的困難，要勇敢面對，不斷挑戰，不斷超越。第三要學會交往。待人誠懇，學會寬容。第四要學會分享，學會合作，學會學習。

二、鑄就細節

從抓班級常規入手，抓好細節是管理好班級的關鍵。班級常規管理須從大處著眼，小處著手。抓規范，讓良好的行為成為學生的自覺行為，這樣才能幫助他們養成良好的行為習慣和學習習慣。

高三（1）班不僅要在學習上有較強的競爭力，在學校常規考核中也絲毫不甘落后，無論是教室、宿舍衛生，跑操、眼保健操考核，還是晚就寢、自修紀律，都用學校制度和班級公約來規范，事實上，進入高三以來，高三（1）班每個月的常規考核都能保持在年級前三名。

三、精神引領

有了紀律和各項常規的規范管理，就有了學習的保證，班級就有了良好的學習氛圍。從學期初我開了一次《辛苦一年，幸福一生》主題班會，讓學生談目標，談理想，讓家長代表談想法。開誠布公，各抒己見，對同學們的觸動很大。接下來，要求班級的每位同學覺得最能警醒自己的名言或本學期的學習目標寫出來，由我統一打印，整齊

地貼在桌子的右上角。后來我以學習小組為單位，在班級內部展開學習競賽。設置的獎品為水筆芯和練習本（上面有我寫的一句贈言），本以為學生會不在乎，但學生出乎意料的重視。我知道，激勵的方法要不斷變換，才會產生較好的效果。最大限度的調動他們的學習積極性。在距離高考100天時，我在教室后面的黑板上寫下了以下 “2011，我們上大學了！”，這一句話我是帶著感情和祝福去寫的，寫滿了整個黑板，十分醒目，我想我默默地關愛一定會震撼他們的心靈。后來，我讓他們在黑板上簽上65個名字。我想，要走進學生的心中，成為學生的良師益友，教師角色的適時轉換十分重要，欣賞、寬容、理解和贊揚是師生心靈溝通的橋梁。這一切都要源于對學生的“愛”和對工作的責任心。

另外，我還想說的是，當你真心地付出時，那知識的傳遞自然會春風化雨，預期的教育也會潤物細無聲，不經意間收到“親其師，信其道”的效果。

最后，如果說我在教育前行的路上，有些成績的話，我要衷心感謝學校校長室及政教一線的領導長期對我的關愛和栽培。同時，也懇請學校領導給與一如既往的關心和幫助，期盼著和其他老師真誠的合作和交流，期待著高三（1）班65個學子2011年高考最終的輝煌！

謝謝！

第三篇：班主任工作經驗交流會上的發言-班主任工作經驗

班主任工作經驗交流會上的發言

《人生有夢真好》

尊敬的各位領導，各位班主任：

下午好！

首先申明一點：今日的經驗交流會上，可能會讓大家失望，因為我不想談什么大道理，更不想談任何空洞的，華而不實的，放之四海而皆準的經驗。個人認為，在教育征途上，這樣的經驗實在是一種誤師之道，因為每一名教師都有自己的特點，每一個學生也都有自己的特點，這個老師成功的經驗，不一定就能為他人所用，所謂“學我者亡”此話是很多名師用過的，道理就在于此。同樣，用在這位學生身上成功的方法，不一定就能在其他地方奏效。很顯然，用于譚文凱的方法，就不能用于謝碧優身上；同是血鉛含量高患者，同是我教育，但不能用在現任班級劉晗奕身上。多年來的實踐告訴我，任何教育沒有什么靈丹妙藥，有的只是一顆真誠的心。不要把所有的孩子當作無心之人，要記住，他們會將我們的點點滴滴都藏于心懷，十多年后，你會看到自己今天的影子，是美是丑一目了然。這不是自己可以描畫的，可以修改的，因為這一切的一切，都深深地印在了現在每一個和我們日日接觸的孩子心田，他們最有說話力。

今天和大家分享的是我的夢，說實在話，這樣的夢在某些權貴人士的眼里大概是不屑一顧的，因為這夢不實惠，與金錢無關，沒有經濟效益。是的，在當今功利教育遍布的今日，再談夢，似乎很有可笑的嫌疑，但是，當我和女兒談起這的時候，她表示了極大的支持，她告訴我：“至少你還有夢。”回想起自己當年，所謂的夢，其實也是朦朦朧朧的，但今時今日，我卻明顯感覺到了自己的夢，感覺到自己整個追夢過程中的美麗與燦爛，這是金錢買不來的。在物質利益向上的今日，在急功近利的今日，在功利教育遍地的今日，失去了自己當初的夢，是否算得上一件很可悲的事呢？哪怕你將會腰纏萬貫，可是，你卻不再有夢可追，那么，你的人生意義何在？

回首一路，我的夢，多半是孩子們賜予我的，一屆又一屆的孩子們，用他們最真摯的心，一次又一次堅定著我的夢。若說當初當老師還只是為了職業的話，那么，現在的自己已經很清楚地明白自己需要的是什么——對教育事業夢一般的追尋。盡管，我知道，在這追尋的過程中，我得到的支持力度不大，甚至被一些權貴們暗暗笑話著，甚至當面嘲諷我的“失敗”——沒有官位，沒有高位職稱。但這又何妨呢？我真的失敗了嗎？身為老師，身為一名擁有教師資格證書的教師，何為成功？何為失敗？當你真正接觸到那些孩子時，相信，每一位教師心底都會涌起的是自豪，而這，是那些所謂教育成功的權貴們永遠無法得到的。

具體說，我教過的孩子，不止最近的那三屆。第一屆孩子和我相差不大，最大的1977年出生。如今，他們都已經成為父母一輩了，如我校退休戴老師的女兒，都已經是20中的老師了，她的女兒也已經三四歲了。那時的自己，的確不明白什么是教育，只曉得要孩子們聽自己的話就好，但會去關心他們的感受，會站在他們的角度去看些問題。那時，在理論方面，沒多少，也沒誰告訴過自己該如何如何去與孩子們相處，只是會用大家都熟知的愛去做教育，但現在想來，那哪里是愛？純粹就是為了實現什么教育目的而體現出來的。

如何來詮釋這樣的愛呢？直到那屆學生畢業，一個孩子給我的來信觸動了我。他是班級中很優秀的孩子，但是當年考十中少年班時以一分之差敗北了。因為他家境很貧寒，所以他報考等都是我帶著他去的。當十中的老師問我是孩子的誰時，我說是老師，站在身邊的孩子顫了一下，我當時心里覺得有點異樣，但究竟哪里不對頭沒想出來。后來，他失敗了，進了二十一中。在進入中學前，他給我寫了一封信，里面有這么一句話讓我幾夜沒合眼，那個后悔啊：童心不可欺啊！

那句話是：“老師，當時我多想您能說是我姐姐。為何您不說？”其間的潛臺詞有多少？這個孩子進入初中后，家境突然好起來，可孩子卻毀掉了。他不再愛讀書。和他要好的孩子一起到我這里來，希望我能出面勸說這孩子重新回到學校讀書。可是我知道，我已經失去了最佳機會，不管我怎么做，都無法挽回那已經造成的遺憾。因為我做了，可是孩子避開了我，讓我永遠都無法釋懷。后來，他工作了，來看了我幾次，但始終有種生疏感。說到這里，我并不是想說，非得去認所有的孩子為什么弟弟妹妹之類的，而是因為我當初的那種教育之愛在最需要的時候卻是最脆弱的，脆弱得禁不起任何考驗，讓孩子從心底感覺這份愛的虛偽，繼而是對這種愛的拒絕。而這，是身為老師最大的失敗。愛，需要發自內心的，是能讓人真正感受到的真心之愛。這就是我初為人師學生給予我最大的收獲。

痛定思痛，這痛的代價很大，因為有可能影響一個人的未來，我不能再馬虎。于是，放下所謂的師道尊嚴，帶著一份真心，開始走向每一個孩子，與他們一起流淚，說真心話，走下來，于是，我又收獲了：當我將最真實的自己展現在他們面前時，他們一樣會用自己最真的心來擁抱我，讓我一個普通的小學老師時刻感受著從未有過的幸福，體會著從未有過的成功。

成功的含義是什么？仁者見仁的話題，但身為一名教師，如果自己的教師生涯中沒有被學生的愛擁抱住的話，那么，是否可以言之為失敗？這不是以分數為標準，因為成年后的學生壓根不記得分數了。我記得民進中央副主席，新教育倡導者朱永新說過：一位教師的成功，不是看他正在教的班級分數是多少，不是看他的班級是否評選上了優秀班級，而是看他的學生十年后是否還記得他。而我的一個朋友在給我的留言里就說過：對小時的老師沒什么印象，因為覺得沒什么可值得記憶。是啊，這是最實在的，因為十年后，孩子們都長大了，他們都有了自己的世界觀、人生觀和價值觀，他們會用自己的眼睛來重新審視自己曾經走過的路，還有他成長路上的每一位老師。從教二十多年，真正從一年級帶到畢業的班級，有三屆，從94年開始帶起的班級，如今畢業也已十四年了。當年班級的優秀我不多說，想說的是他們近兩年帶給我的幸福感。當年畢業，正好遇見萬壽宮改造，許多孩子都搬遷了。但是，前年一個孩子將我拉進了一個學生群，群里已聚集了三十多位孩子，而后有了十三年后的第一次聚會，然后群不斷擴大，目前，當年的班長居然通過各種辦法，將班級中的大多數孩子給找到了，要知道，他們分布在世界各地啊。班級中強大的凝聚力真的讓我感動。他們惦記著班級中二十年后的聚會，一起都在期待著。目前這群孩子已經參加工作了，分布在世界各地，各行各業都有。去年八月和十月又有兩次聚會，十月的那次聚會上，一個孩子的話觸動了我：老師，您當年教會我的是如何做人，而不僅僅是分數，我為此而感激您。做人太重要了！臨走，即將回美國工作的一個孩子擁抱住我：“老師，我想抱抱您。我還要隔四年才能回來，您要多保重。”我的空間說說里曾經出現不少煩惱，遠在坦桑尼亞的孩子立刻關注到，并告訴我要保重；遠在南海艦隊的一個孩子，回來與我見面聊起說，他此生遇到過最好和最糟的老師，因此可以勇敢面對各種風浪了，而他也真正經歷過生活、精神等各方面的大風浪，此生還會有什么畏懼的？每每一想起這群孩子，鼻尖總會酸酸的，因為他們的成長，因為他們的優秀。試想，我當年曾給他們的是五十幾分之一啊，而今他們回報我的是五十幾份滿滿的愛——老師，真的是價值連城的職業，只要我們真的用心去做，那么，請相信，絕對心有所值！

除卻這屆如此滿滿的愛，其他幾屆一樣的，盡管他們還都在學校里。記得我女兒那屆的一個男孩，在他空間的日志里寫過一篇關于此生對他影響最大的女人，一個剛有男人氣息的孩子，寫出這樣的文，我自然很感興趣，進去一看，我驚呆了，因為我在他心目中位居第二，第一是他的奶奶，他的媽媽位居第三。他的理由依然是那句話：我教會了他做人！

可見，教一個孩子學會做人，有多么重要啊！拿我們自己來說，何嘗不是如此？此言的做人，不是那種圓滑的為人，而是做一個永遠追求真善美的人！

一路且行且思，偶爾回望著，我明白更需要想到的是以后的道路怎么走，尤其在功利教育愈趨嚴重的境況下。

我們無力去改變任何，但我們應該有理由且必須有理由改變自己，這就是我執教本屆學生后最深的體會。

在信息時代，最大收獲是什么？是大量最新的教育信息的涌入，是自己能遨游在廣博的天地而不覺疲倦，因為只要你愿意，一個嶄新的世界，一個始終能代表著最前沿的世界便會如期出現在你的眼前。

一直很喜歡看李鎮西老師的博客（網絡的優勢就是：那絕對是一個最大的學習的平臺，只要愿意，那里將會為我們展示一個無限的平臺，自然，也會是一個舞臺。我喜歡將此做為平臺，從中不斷去汲取自己所需的養分滋潤自我。雖無法足行千里，因為各種因素的阻撓，但心是開放的，自由的，學習在我不在他啊！），深深為這位樸實而偉大的老師而感動，這感動是發自內心的。在此推薦給在座各位老師，若您看了，相信絕對會受益，尤其是心中有夢的老師。我始終牢記他這么一句話：“我所做的一切，都是回到教育樸素的起點，遵循教育常識，面對我們眼前的一個又一個孩子，堅守良知。僅此而已。”好個僅此而已啊！有多少老師有這樣的胸懷，有多少校長有這樣的情操？讀著他，會不知不覺地抬腳跟上他，因為他追尋的就是教育中的真善美。他對老師的愛，對學生的愛，不是我們日常所言的虛偽的愛，而是真真切切發自內心的。因此，我想要說的和要做的就是：回歸教育樸素的起點，遵循教育常識，面對我們眼前的每一個孩子，堅守良知！

今天在這里，我之所以不介紹我是怎么做的，因為我始終認為教育是一種生活，不是實驗，是師生自然而然的生活，將始終貫穿的是師生一生。在教育學生的過程中，成長的不僅僅是學生，更有我們老師。

眾所周知，我執教的本屆孩子中，年級里特殊的都匯聚在一起了，有鼎鼎大名的二毛兄弟倆，血鉛含量過高者晗奕，有遠航過來的成濤，這“鑄成”了目前年級學困生的四大將（說笑下，其實他們四個很可愛，只要不觸及分數，真的可愛。每個班都有這樣可愛的孩子，只可惜分數將他們壓制得失去了兒童應有的快樂）。除此之外，還有先天性白內障患者和白化病患者，一般的學困生就不算在此列了。46人中有6人的情況特殊到如此，占據了百分之十以上。我自己也常暗笑：大概上蒼就是準備來考驗我的啦。那么，迎接挑戰，不為別的，就為這些孩子成人！

正因為此，我開始了本屆的教育之旅，與我同行的還有班上所有的家長。我們都知道5小于2的這個不等式，學校教育再有力，一旦放歸社會家庭，就會讓孩子們在喧囂的世界里迷失方向，因此調動起家庭的力量也是我主要致力的班級工作之一。

我們學校的生源情況也是極不理想的，要說家庭能合作到位的不多，很多家長對孩子的教育根本不重視，甚至是抵觸。這在我們班也一樣存在。那么，我依然堅守一個原則：做好自己，能帶動幾個就帶動幾個。每周的一信就是為了喚醒潛藏在每一位家長心底的教育良知，還有他們不知的對孩子的深愛，轉換他們對孩子的教育理念，引導家長們如何實施有效的家庭教育。每周的家長評價反饋，就是幫助家長們在家里建立起監督機制，幫助孩子能逐步養成良好的學習生活習慣。這一步走得很辛苦很辛苦，因為一開始，一半以上的家長不愿寫，他們當中還有小學未畢業者，更多的是離開學校后根本沒拿過筆。但是沒關系，我做好就成！也許因為感動吧，目前，除卻一兩個上交會出現拖拉外，每周一的上午，就是我欣賞他們精彩家教的時刻了。家長的智慧是無限的，因此，我在其中也看到了不少有效的教育方法，有的家長也坦言，拿起筆來了，開始難，現在很會寫了。有行動自然就會寫。家長在努力中，他們是孩子的榜樣，自然孩子們大多數也在行動中。

本次寒假，我除了給孩子們布置家庭作業以外，還給每一位家長布置了一份愛的作業：與孩子共讀《愛的教育》一書，然后于開學上交一份共讀后感。

這項作業的布置，可以說對于我們這樣的學校來說，簡直無法想象，因為誰愿意寫？我之所以敢布置，就是相信家長們愛著孩子。結果，我沒有失望，開學當天，就交上來了24份！24份啊，那是沉甸甸的愛啊！讀著他們用心書寫的后感，我如何能不感動？

如今，我班上的不少孩子學得很快樂，因為家校合作得很不錯。不否認，班級中的頑固分子有，但這不怕，因為大部隊跟上就成。就連吳成濤的父親，在思考了一個寒假后，對我說了，他已經在開始思考成濤的未來，以前，把孩子送到學校來，只是為了能找個地方托管下，學得如何他不想去多考慮，因為他很累。是的，身為環衛工人，又是單身男人，上有老，下有小，租住一間小房子，各方面條件又極其差，常借酒澆愁。我與他交流時多次聞到的就是一股股酒味，我對他說過少喝酒，他苦笑，說不喝能怎么辦？一個很無奈的家長，開學時很鄭重地告訴我，他在考慮成濤的未來了，他不能再這么混下去，不能耽誤了孩子的未來，他真誠地感謝我提醒了他，并請我能幫助他盡力帶動好成濤。

喚醒一個曾經失望的靈魂，對我而言，真的是莫大的鼓勵。

雖然我不知道以后會進展到哪種程度，因為教育不是萬能的，但我相信的是：只要我在堅持中，就有理由相信家長們會堅持，而且會有更多的家長會跟進，會堅持，更有理由相信孩子們會堅持。想起了新教育的口號：相信歲月，相信種子。

未來的歲月是不可知的，但今日是可行的。當心懷一夢前進時，你會發現很多事物是美好的。或許，我最終無法到達預想的目標，或許我會出現各種失敗，或許我會失去更多的東西，但我堅信我不會失望，因為我認為我對得起教師這個稱號，對得起教室里的每一個孩子，對得起這個社會賦予我的職責，對得起自己的良心！

在座的青年教師很多，而且都是很有抱負的青年教師，能走進教師這個隊伍，多多少少都是心懷美好的。如我的學生，也是因此而有好幾個如今已與我成為了同一戰壕里的戰友，還有的正在向著這條路走來。很欣慰看到這么多生力軍的出現，在你們身上，我也學到了很多——活力、迸發力，更有希望。雖然我從教了二十多年，這又如何？過去的教條不能成為自己的禁錮，只有不斷與你們相互學習，我才能擁有我自己的生命活力。很感謝在座的所有老師，也很感謝在座的領導，給予了我這么一個機會，與大家分享。

想起上屆畢業前夕，兩屆孩子們共坐一室時上課的情景，相差六歲的孩子們坐在一個教室里，聽著李博倫的日記《我的未來不是夢》的情景。是的，我的未來不是夢！我的學生為我創造了一個又一個前無古人的奇跡，那么，我又如何能放棄自己心中的夢？不管是否會得到官方的支持，不管未來如何，我堅信，支持我的會有很多人——家長、學生們！只要心中有夢，只要堅守著我們的教育良知，只要是向著明亮那方，堅定地行動著，那么，未來就會美好起來！

第四篇：在班主任工作經驗交流會上的發言

在班主任工作經驗交流會上的發言

今天，我們在這里召開徐聞一中2009-2010學班主任工作經驗交流會，這是我校進一步貫徹“以學生為本，以教師為本，以學校發展為本”的辦學思想，科學落實學校德育工作總體規劃，準確把握當前中學生思想品德觀念出現的新情況，深入探索中學德育教育新規律的德育科研工作；是拋棄陳舊教育觀念，與時俱進，激發班主任工作熱情，重新認識班主任工作的重要性及復雜性的新探索。我們搭建這樣一個平臺，也是為了給老師們提供一個學習交流、取長補短、共同進步的機會，以便共同做好我校德育管理工作。

這次班主任工作經驗交流會，我們安排了七位班主任作經驗介紹，他們將根據不同年級、不同班級的特點，就班級學習管理、紀律管理、學困生教育等幾個方面總結自己的經驗和體會，體現出了理論與實踐的有效結合。在此，我就我校班主任工作談一點看法。

一、充分認識班主任工作所肩負的重任

我們知道，班級是學校最基本的單位。它承載著學校教育理念和教育管理的落實，體現著學校辦學水平和教育教學質量的高低。一個班級管理的成敗，直接關系著學校的社會聲譽和前途發展。班級是學校工作的基石，班主任承擔著學校所賦予的重大責任。

1、班主任的形象代表徐聞一中的形象

每一個班級都是我們徐聞一中的一個窗口，班主任的形象代表徐聞一中的形象，班主任的水平代表徐聞一中教師的水平，班主任應積極提高自己的業務素質、管理水平、創新能力。通過學生、家庭向社會展示徐聞一中，宣傳徐聞一中。同時，班主任應主動與家庭聯系，讓學校與家庭攜手做好對學生的教育工作。切實落實社會、家庭賦予學校的責任。

2、班主任是學生的思想老師，要為學生終生發展考慮

中學階段是學生道德品質、思維品質、意志品質基本形成的時期，作為思想老師，班主任的工作要為學生終生發展考慮。應積極引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、是非觀，努力培養學生健全的人格。及時對學生進行心理疏導，使學生學會面對挫折。班主任是一個班級的管理者，更是一個組織者、引導者。應積極探索探討探索班級管理的新模式，為學生發展搭建平臺，激發他們參與的欲望，發揮他們的管理才能，培養他們的綜合素質。

3、班主任工作不僅僅是一個崗位工作，更是一種責任，一種精神

班主任是學校教育工作的實施者，是教學工作的協調者，它不僅僅是一個崗位工作，更是一種責任，一種精神。這種特殊的工作需要我們以“誨人不倦”、“躬行實踐”的美

好師德和博大胸懷去履行班主任的神圣使命。作為一名班主任，我們不能辜負學校、家長、社會對我們的信任和期望。我們應熱衷于本職工作，盡職盡責，持之以恒，講究方法。對學生的關愛應貫穿于班級管理的每時每刻，最終實現“癡心一片終不悔，心血澆開希望花。”

班主任工作應注意工作的藝術性

教師的工作是瑣碎的，我們面對的問題可能就是一些小事、碎事，例如，遲到早退，你瞪我一眼，我罵你一句等等。每一件事單獨看來都是微不足道的，可是每一件事都可能成為學生變化的十字路口。處理得好，可能成為支撐學生成功的基石，幫助他們一步步向前；處理不好，一件小事可能成為下滑的斜坡，學生可能由此而跌入人生的泥潭。教育規律需要學習、鉆研，更需要用心去體會和感悟。

在教師這支隊伍中，班主任是排頭兵，不僅要教書，還要育人。為了把工作做得更好，班主任應該研究班主任工作的理論與原則，更要研究班主任工作的藝術與方法。

班主任工作藝術主要體現為：根據學生的實際發展水平，精心設計、靈活把握教育過程；教育形式靈活多樣，富于變化，能激起學生的共鳴；妥善、巧妙地處理偶發事件，善于化解矛盾與沖突；語言表達生動、活潑、形象、具有邏輯力性、鼓動性和分寸感；善于利用有利時機對學生的行為進行肯定、鼓勵、贊許、制止、批評，從而使教育教學活動達到最佳境界，并獲得最佳效果。

教育不是一朝一夕之功，更不是一蹴而就的事情。每天都要和學生打交道，每天都要面對班級發生的形形色色的事件，既要做學生求知的引路人，又要做學生進步的引導者，工作細致煩瑣，生活平淡。然而我們應該相信：平凡中孕育著最美麗的風景，生活中的細節更能打動人。

三、班主任工作是班主任工作魅力的展示

有怎樣的班主任，就有怎樣的班級。班主任工作是其教育素養、教育風格、教育能力等方面素質的綜合反映。班主任工作不但包括政治理論學習，對班級的科學管理，還包括對所教授學科的深入鉆研。

班主任工作魅力是一項在長期教育實踐過程中鍛煉造就的一種能力，是借鑒他人教育經驗，融匯領悟于心，升華外現于行的教育活動。“只有個性才能影響個性，只有性格才能影響性格”，教育者的人格魅力是教育事業中的一切，教師的形象不是靠強加而被學生接受和信服的，這要靠教師通過自身的不懈努力不斷提高為人師表的資本。班主任能把熾熱的愛傳遞給學生，就會激起學生對教師的情感回報，從而樂于接受老師的教誨。幾位班主任的交流材料中對此有較深的感悟。“愛心最是有情物，化作春風更育人”。

去年，我校派出了德育處主任和年級組長參加了徐聞中學等學校的班主任經驗交流會，我深受啟發。他們生源、聲譽有些要遠遠優于我校，有些遠遠差于我校。從他們的經驗介紹與工作實踐中我們深深地體會到，無論何種類型的學校，班主任工作方法也都是相通的，如果說有所不同的話，這種不同就是：我們這些生源相對較差的學校的班主任必須更加努力，更加注重方法，必須更累，必須付出得更多。

我們之所以時時刻刻都不能放松班主任工作，就是因為我們的生源質量差，學生基礎差，管理難度大，學生成績提高難，但是，全縣人民、全體家長、上級行政部門對我們的要求是不考慮這些負面因素的。教學質量和教育管理是社會評價一所學校最重要的標尺，他們不問起點，不問過程，只注重結果。他們送給你這所學校一個孩子，就是希望培養出優秀的高中生，優秀的大學生。

后我校班主任工作的努力方向

1、與時俱進，幫助新時代的中學生樹立正確的人生觀、道德觀、價值觀

目前在校的中學生基本上是在90年代以后出生的青少年，他們生活在信息化、知識化、時尚化的氛圍之中，他們在感受著電腦、網絡等文化氛圍所帶給他們的種種體驗。“網絡游戲、QQ聊天”等已是他們生活的一部分。他們對新鮮事物的接受能力和應變能力，這是我們成年人難以企及的。但同時，他們生活的也是一個競爭壓力大、社會轉型快的時代。他們很多人缺乏責任感、同情心，更甚者，吸煙、酗酒、甚至吸毒、犯罪。這給中學生德育教育提出了新的課題。如何使學生在現代社會接受新鮮事物的同時，樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀，德育教育的先導性和緊迫性要求我們第一線的教育工作者去做更加深入的探索與研究。

2、充分認識學困生轉化是一個長期的、艱苦的、復雜的過程，必須有打持久戰的心理準備

我校目前的校情、生源狀況面臨較大挑戰。首先，我校位于治安環境較差的城鄉結合部，臨近西門村和北門村，兩村閑散無業人員較多。由于我校住宿條件的限制，在校外住宿的學生人數達到4，000多人。此外，我校的初中部學生來源結構不盡合理，學生家庭環境、家庭教育欠缺，家長對學生關心度還不夠，學生養成教育較差，道德素養基礎較低，學困生較多。這都給我校的管理帶來極大的困難，勢必至使我校投入大量的人力、財力和物力進行管理，方可收到防范效果。

作為教育者，我們面臨著嚴峻的挑戰。我想，首先要轉變德育管理觀念，堅持不懈地開展文明習慣和高尚人格的養成教育，教育學生做高尚的人，做尊重他人的人，不斷提高

學生的道德素養。教育他們養成良好的習慣，遵守校紀校規、法律法規，遵守社會公德和社會秩序的意識和習慣。同時要高度重視學困生的轉化工作，要相信學困生是可以轉化過來的。他們非常需要別人的認可和尊重。但是轉化學困生是一個長期的、艱苦的、復雜的過程，教育者必須有打持久戰的心理準備，要有“有什么樣的過程，就有什么樣的結果”的教育理念，要“用過程來保證結果”，重視學困生轉化工作過程的方方面面，以求達到最佳效果。

在學生的心目中，不歧視學困生是老師的優秀品格。學校黨總支在這方面也采取了一些措施，成立了幫教小組，開展了“一幫一”活動，大家爭著幫扶學困生，使他們也進步成長，這也是對我校德育教育工作的極大支持和鼓舞。

3、要對班級管理進行大膽的改革，進行科學的探索與嘗試

針對我校目前的情況，我們班主任要對班級管理方法進行大膽的改革，要深入探索與嘗試。對學生教育的工作更具針對性，注重抓了班風的建設，以班風促學風，使班級的正氣得以弘揚。

本次交流活動，既是對過去一年我校班主任工作經驗的總結，也是新的一年我校班主任工作的總動員。希望通過今天的交流，使我們大家對班主任工作有一個更深刻的認識和體會，進一步探索與提高班主任的工作方法與管理藝術，更加努力地投入到在今后的班主任工作中去，切實做好這項平凡而偉大的工作。

今后，我校將進一步加大班主任隊伍建設力度，班主任待遇方面進一步提高，在評優評、評先等方面向班主任傾斜，形成人人爭當班主任的局面。希望各位班主任要善于總結、積累、提煉工作經驗。

第五篇：在班主任工作經驗交流會上的發言

在班主任工作經驗交流會上的發言

借此機會，與各位班主任交流幾點班級管理的感受和想法。

一、說說班主任工作的兩點感受：

感受一：班主任這個崗位是我的教育工作不僅充實，而且富有光彩；班主任的人生不僅幸福，而且不朽。班主任工作給我帶來了教育之樂。一個沒當過班主任的教師，是一個不完美的教師；一個想逃避班主任復雜工作的教師，是一個得不到教育之樂的教師。站到班里，看到自己的學生每天在進步、在成長，我最喜歡這樣的感覺。我想這種感覺只有我們在座的各位班主任才能體會得到。

感受二：班主任的特殊地位，使其有可能成為是學生最親近的老師，也有可能成為學生最厭惡的老師，這取決于班主任對學生的態度，對學生是否公平，是否無私。

二、說說搞好班級工作的想法，供同志們探討。

我認為一個班級學生的行為習慣和學習習慣的好壞直接決定班級工作的成敗。抓學生習慣的關鍵時段小學則是在一年級，中學則是在初一。一旦抓晚了，很難改變。我想只有換了班主任的班級再抓或許還能成功。

在每個班主任的手中，都握著幾十個鮮活的生命，而每個生命都有著不同的性格。有的開朗，無憂無慮；有的內向，多愁善感；有的脆弱，易受傷害。班主任要生就一雙慧眼，心細如發，在他們憂傷的時候，給予快樂；在他們無助的時候，給予支持；在他們失意的時候，給予慰藉；在他們自卑的時候，給予鼓勵。無論學習好差，一定要讓每個孩子的心靈都充滿陽光，這樣學困生就不至于變成問題生了。我們既是班級管理者和教學工作者，更是靈魂工程師。對班主任來說，最重要的職責不僅是讓學生個個成績優秀，還要讓學生個個品行高尚，思想積極。給孩子們財富，不如把孩子們變成一筆財富。因而，我在班里提出“學會學習，學會做人”的口號，目的就是告訴孩子們：真正的優秀是人格的偉大，而非僅成績之好，名次之高。如果把教育比作鑄造銀器，那么道德的培養就是一錘又一錘的敲擊，直至銀器成形；而文化知識的教授，就是在銀器上雕花，孰重孰輕，一目了然。

在上述理念的指導下，我開始言傳身教，培養學生們。無論是每周一次的班會，還是平日的一言一行，我都在為他們滲透做人的道理。每當看到孩子們聚成一簇，熱火朝天地討論，卻又極有素質地壓低聲音，言辭激烈而又井然有序，我的心情就像一位玉雕師看到自己的作品日漸完善一樣，那是一種神圣的喜悅！

此外，班主任要掌握好表揚與批評的時機與火候。表揚是甘露，但過多了則成了水患。批評是整理枝葉，只有去掉劣枝壞葉，才能使花開得更美。批評需要表揚的鋪墊，否則容易扼殺學生向上的積極性；表揚也需要批評的襯托，否則顯得軟弱無力。只有表揚和批評結合使用，才能取得良好的教育效果。

我想，面對幾十個性格各異、變化發展的孩子，怎樣走進他們的心靈世界，找到屬于他們自己的那片沃土，播下適宜于他們成長的那粒種子，并沒有可以照搬的妙方，需要班主任細心地觀察、認真地思考、創造性地實踐。

謝謝大家！