第一篇：素質教育在小學教育中的重要性論文

素質教育在小學教育中的重要性論文

導讀：課外活動與課堂教學是相輔相成的，是學校整個教育教學活動的兩個有機組成部分，對培養全面發展的人才和進行素質教育而言，兩者缺一不可。課外活動決非可有可無，也不是課堂教學的“補充”或“延伸”，而是培養學生能...當前，基礎教育正在進行著又一重大變革，課程改革成為素質教育的核心內容。如何搞好課程改革，落實素質教育，已成為小學教育改革的一個重要課題。

一、加強理論學習，轉變教育觀念

小學教師是實施小學素質教育的主體，教育觀念的轉變直接影響著素質教育的進展，要落實小學素質教育，搞好課程改革，教師首先必須轉變觀念。長期以來，小學教育深受應試教育的影響，一直是以一張考卷的考分作為衡量教學質量的唯一依據，嚴重的背離了素質教育的軌道。

二、抓教育技能訓練，提高教師素質

教師整體素質的高低，決定著素質教育的落實程度。要使教師的素質提高，必須抓好教師的基本技能。因為，教師基本技能是教師從事教育教學工作必須具備的最基本的職業技能，對于全面貫徹教育方針、搞好素質教育、落實課程改革有著重要的意義。小學教師除了要具有“三筆字”“簡筆畫”“普通話”“思想教育”“電教知識”等一般小學教師的基本功以外，尤其要加強“語言”“板書”“教具學具的使用與制作”“組織管理”與他人合作、開發課程資源及“教學機智”等基本技能。

1.語言。語言是教師進行教學的主要手段，教師的語言能力可以直接決定教育效果的好壞，同時也直接影響學生學習的效率。小學教師的語言必須準確、精煉、有條理、生動形象。例如，數學語言是利用一些數學的名詞術語、關系符號來表達數學概念、結論或說明解題思路的語言。教師不僅自己要做到正確使用數學語言來表達，而且要求學生隨著年級的升高，也能逐步學會使用數學語言。例如，把算式(65+35)÷(40-35)讀作“65與35的和除以40與35的差，求商是多少”。這樣，不僅能提高語言表達能力，還有利于邏輯思維能力的提高。總之，語言修養是與思想修養分不開的，每一個教師都要下功夫進行語言基本功的訓練。

2.板書。板書是小學教師的第二基本功。教師的板書對學生理解概念、系統掌握知識有極大的影響，并對學生有重要的示范作用。教師的板書應規范、有條理、重點突出、簡練明確、布局合理。板書的方式要不拘一格，有的用表格式，有的用提綱式，有的邊講邊板書，也有的在新課結束時系統板書。不管以何種形式進行，一節好課的板書，在教學時猶如一幅具有整體結構的藍圖，把教學的重點和關鍵，鮮明而又形象地印在學生的腦海之中，起到提綱挈領的重要作用。

3.教具、學具的使用和制作。在小學教育中，有些學科知識比較抽象，而小學生又處在具體形象思維向抽象思維過渡的階段，要解決這個矛盾，恰當地運用直觀教具就十分重要了。使用和制作教具、學具也成為小學教師的另一個基本功。首先教師要能夠根據教學目的、教學內容以及兒童的年齡特征，選擇恰當的教具和學具。例如在小學數學學科中學習幾何初步知識時，低年級可多用大小、顏色不同的紙或其他材料剪幾何圖形；中年級可多用釘子板；高年級可發動學生自制教具。其次，使用教具要突出對象的本質特征或發展過程，使用時要注 1 意恰當的時機，做到適時、適量、適度，以達到直觀的目的。教師還要具有操作使用電化教學手段的基本功。

4.教學中的組織管理。教學中組織管理的基本能力，不僅表現在課內的教學環節中，如收發作業本、使用學具、訂正作業等都應有統一的常規，反映在教師敏銳的視察力、說話的感召力和行動的感染力方面。教師要善于從學生的神情、言語、氣氛上洞察學生的內心活動，做到及時發現問題，正確解決問題。教師的講話要有鼓舞力，要有激情，能充分調動學生的學習積極性。同時還要以教師自己謙虛好學的精神、自信和不怕困難的樂觀情緒來感染學生，以自己的一切行動來有效地組織學習。

5.課程資源的開發。在未來的新課程中，將出現課程資源的概念。課程資源的開發和利用，是保證新課程實施的基本條件。學校和教師應該成為課程資源開發的重要力量，教科書不應該也越來越不可能成為惟一的課程資源了。課程資源需要教師去組織、去開發、去利用，教師應當學會主動地創造性地利用一切課程資源，為教育教學服務。教師還應該成為學生利用課程資源的引導者，引導學生走出教科書，走出課堂和學校，充分利用校外各種資源，在社會的大環境里學習和探索。公務員之家

三、落實課程方案和課程標準

1.改革學科課程。學科課程是義務教育教材不可缺少的一個重要內容。學科課程的改革主要應圍繞下列3個方面進行。

(1)學科課程必須堅持德育首位。現代教育必須培養學生成為德、智、體、美、勞諸方面發展的社會主義新人，使學生既有為社會主義服務的高尚的道德情操，又有全面發展的科學文化素質。學校開設的各門學科都必須滲透思想教育。那么，各門學科又怎么滲透呢？這主要從3個方面進行：①注重挖掘各門學科的思想教育內容，有機滲透思想品德教育；②注重學生文明行為的養成教育；③注重“三風”（校風、教風、學風）建設。

(2)把原來單一的學科課與活動課程結合起來。素質教育的目標要求學生“全面發展”。這就需要我們創設生動活潑的學習環境，讓學生主動地去學習，去獲取新的知識，真正成為學習的主體。我們只有通過活動課程的形式，培養學生的多種能力，才能使學生動靜結合，書本知識與實踐鍛煉相結合，發展語言與認識事物相結合，掌握基礎知識與發揮特長相結合。

(3)國家統一課程與地方課程配合進行。學校必須開足國家規定的全部課程，不能削弱音、體、美課程，適當增加一些地方課程，把勞動教育與地方課程掛起鉤來，既有育人性，又有社會性。

2.把活動課程落到實處。活動課程是義務教育課程中不可缺少的一個重要組成部分。為了使活動課程落到實處，必須從幾個方面去抓：①學校要成立活動課程領導小組；②學校要把活動課程排入課表；③活動課程有專人指導，檢查、落實；④活動課程要做到有組織、有目的、有內容、有計劃、有場地。通過活動課程的改革，使學生的興趣、愛好、個性特長、道德情操、知識能力、身體心理全面地、和諧地發展。

3.創設環境課程。環境課程是一門新型的、比較隱蔽的課程。它包括學校環境、社會環境、家庭環境的教育，具有開放性的特點。學校開發環境課程的途徑有：(1)加強學校環境教育。學校環境教育是一種比較穩定的、經常的、大量的教育，利用學校環境教育可以使學生獲得豐富的知識。例如：①留心觀察學校周圍的人和事，引導學生寫有正面教育意義的文章或小評論；②利用黑板報、壁報、畫廊、宣傳欄等，搞好德、智、體、美、勞諸方面的宣傳教育工作；③利用小記者、小編輯，充分發揮課間一分鐘新聞的作用；④利用升降國旗儀式，進行國旗下的講話活動；⑤張貼名人畫像、名言、宣傳標語、舉辦各種展覽；⑥開展使用禮貌用語，凈化學校教育環境。(2)開展社會環境教育。社會環境教育應是一種比較廣泛的、長期的、普遍的教育，利用社會環境教育可以使學生擴大視野，拓寬知識面。例如：帶領學生走出校門，觀察體驗社會生活，深入社會調查，參觀訪問，了解國情，了解工農業生產、科技衛生、教育事業改革創新、發展騰飛的大量的社會信息。(3)進行家庭環境教育。家庭環境教育應是直接的、隨時的、經常性的教育。好的家庭環境教育可以使學生養成良好的生活、行為習慣。父母是子女的第一任教師，家庭是教育孩子的第一場所，孩子的成長、培養、成才都與家庭教育有密切的關系，所以必須要創設一個很好的家庭環境。

四、改進教學方法

要使學生的智力得到充分發展，體現素質教育，除了有一套良好的教材外，更重要的是有一套先進的、合理的教育方法，才能使教學取得良好成效，體現素質教育。

所謂教學方法，是教師為達到一定教學目標所采用的一種師生互動的教學活動方式。但方法不能只限于幾種，它應隨教學任務、教材及教學對象而不同。如：講解法、練習法、實驗法、啟發式談話或發現法等，都是在一定情況下適用的。總之，無論那個學科采用何種教學方法，都必須充分調動學生的學習積極性、主動性，既要重視學習的結果，又要重視學習的過程；既要重視傳授知識，又要重視培養能力，體現素質教育。

五、開展課外活動

從教育和教學的實踐，人們清楚地認識到，單靠課堂教學一種渠道，難以完成教育、教學和培養的任務，與充分發展每個學生的聰明才智的要求很不適應。特別是隨著社會信息化、學習化的發展，課外教育活動的重要性越來越明顯了。課外活動與課堂教學是相輔相成的，是學校整個教育教學活動的兩個有機組成部分，對培養全面發展的人才和進行素質教育而言，兩者缺一不可。課外活動決非可有可無，也不是課堂教學的“補充”或“延伸”，而是培養學生能力、發展學生個性的重要途徑，對提高學生素質具有重要意義。因此，根據各學科教材特點，各年學生特點和學校具體情況，積極開展豐富多彩的課外活動已成為落實素質教育的必然。

第二篇：淺談美育在小學素質教育中的重要性

淺談美育在小學素質教育中的重要性

現代小學美育教育的特質是多層面、多功能的素質教育。黨的教育方針要求的是“德、智、體、美、勞”五育并舉，可見美育是小學教育的重要層面。所以，充分發掘小學的美育功能，切實搞好美育教育，是小學教育的重要課題。

小學美育教育是復合性的教育教學過程，絕不是簡單意義的美術、音樂課堂教學，其教育目的也絕不僅僅是學生會畫畫兒、會唱歌兒，而這種功能的特點又是直觀性、形象性和漸染性的完美統一。學生主體的內動力是興趣愛好，教師主導的外作用力是引導、服務和助推。

一、美育的功能

美育是以培養審美的能力、美的情操和對藝術的興趣為主要任務的教育。音樂和美術是美育的重要內容。究其要旨，我認為美育的功能是多層面的。

其一是德育功能。培養美的情操，從德育角度理解，就是培養高尚的品質，引導學生進入高尚的道德境界。

其二是美育功能。美育功能首先表現為培養審美的能力，其次還表現為通過激發學生對藝術的興趣和愛好所形成的創造美的想象能力和創造能力。

其三是感悟功能。美育教育因具有直觀性、形象性和漸染性完美統一的特點，所以必然有感悟功能。美育，恰恰是其他教育所難以取代的。

第四是人文與文化功能。美育的這一功能，是古今中外一切美育教育家乃至美學家孜孜以求的，對此，我們必須有足夠的認識。

美育的功能是多層面的，例如獨特的心理功能、環境功能、實踐功能等等。恰恰是這些功能，體現出美育的科學性。我們要在小學新課程標準正確的教育教學理念的導向下，進一步搞好小學美育教育。

二、美育教育直觀性、形象性的完美統一。

如前所述，音樂和美術是美育教育的重要內容，這就決定了美育教育的功能特點是直觀性、形象性和漸染性的完美統一。

直觀性是說受教育者通過感官直接接觸美育的圖文、音像等，從而受到最直接的教育，美育就通過學生的感官而產生了直接的教育效果。這樣看來，小學藝術課和音樂課就是美育直觀教育最直接的目標化教育過程了。而形象性則是指美育教育過程能引起人的思想或感情活動的具體形狀或姿態，美育教育就是通過鮮明、生動的形象激發受教育者的思想或情感活動。小學美育教育必須遵循這個“循序漸進”的原則。

三、對發揮小學美育教育功能的幾點構想

小學美育教育的功能在現代教育中具有區別于其他教育的獨特性，在完成現代教育任務的教育過程中作用十分重要。由于我深知這一點，所以我十分重視發揮小學美育教育的功能，在工作實踐中，形成了以下構想：

1.把美育教育納入系統工程軌道。

首先，我認識到小學美育教育功能絕不僅僅是在音樂、藝術學科課堂教學中發揮出來的。音樂和美術固然是美育的重要內容，但絕不是全部內容。只有音樂課和美術課的美是層面不全的美育，即功能不全的美育，因而也完不成美育教育的任務。

現代科學的研究證明，事物是以系統的方式存在并與其他事物相聯系的。小學美育教育作為教育系統，也必須納入系統工程軌道。這樣，小學美育教育才具有科學性。

2.認真貫徹小學美育新課程標準，重視教育過程和方法，重視情感及價值取向教育。

小學美育新課程標準提出了多維教育目標，多維目標強調的是過程和方法，是情感和價值取向。重視情感教育是說在小學美育教育過程中，教育者要進行感情投資，實行情境化教育，對學生動之以情。而重視價值取向，則應讓學生明白美育教育對于他們成長的意義，引導他們學會學習、學會做事、學會做人。

3.把強化音樂美術課堂教學與開展豐富多彩的美育教育活動有機結合起來。

音樂和美術是美育的重要內容，音樂課和藝術課在小學課程中的設置就承載著美育教育的重要任務，絕不是教學生學會畫畫兒、教學生學會唱歌兒的事兒，而是對學生進行美育教育，只不過這種教育是漸染性的。我在實踐中認識到，只有強化音樂、美術課堂教學才能使學校美育教育做得扎扎實實，何況美育教育又承載著培養藝術人才的作用。

現代教育心理學研究成果表明，小學生對美有強烈的追求感和表現欲。怎樣才能滿足學生的心理需求呢？僅僅靠有限的音樂、美術課是不成的。“給學生一個藍天，他們就會自由地飛翔。”最好的辦法就是通過豐富多彩的美育教育活動來滿足學生的心理需求，以拓展美育教育的空間。

四、在美育教育中要特別重視環境效應——搞好校園環境建設

環境育人作為一種現代教學理念已日漸深入人心了。學校不僅僅是作為教育實體存在的，同時，它也是作為一個具有特定意義的環境存在的。而學生在這個環境里生活的時間要遠多于其在家里生活的時間。學校環境是美育效應之所在，學校環境對于小學生，要么是美育的正效應影響，要么是負效應影響。前者說明我們的工作是造福天下蒼生，后者則說明我們誤人子弟。

由此可見，搞好校園環境建設絕不僅僅是為了改變學校的面貌，如果這樣理解，未免失之膚淺，它應是學校教育尤其是美育教育系統工程中的重要內容。

第三篇：淺談基本功在初中語文素質教育中的重要性論文

【摘 要】素質教育強調學生全面發展、全員發展，強調以智育為主體，因此我們必須抓好各學科的課堂教學，認真培養學生的各種能力，注重基本功的訓練。語文基本功是否扎實是一個人素質高低的表現，它直接影響今后的工作、學習。只有每個學生都具備過硬的基本功，今后的全民素質才有可能提高，我們推行的素質教育才能落到實處。

【關鍵詞】素質教育 基本功 語文

凡稍有教學經驗的教師，誰不知道素質教育，誰不正在大力推廣素質教育。然而，不少學校的則認為素質教育就是多開展一些活動，多建立一些興趣小組，這不是促進了學生全面發展嗎？至于課堂教學，更是花樣品種極多，這可真是用心良苦，但效果怎樣呢？據筆者調查得知，許多學校的“合唱隊”連簡單的識譜能力都不具備，“文學社”雖然有很好的寫作素材，但寫出來的文章錯別字、病句數不勝數，這可苦了教師，歌曲要一句一句的教，文章要逐字逐句的改，當然，功夫不負有心人，經過數月奮戰，一首首動聽的歌曲在校園內回蕩，一篇篇精美的文章在報刊上刊登。這難道就是素質教育嗎？如果這樣下去，素質教育豈不變成一種“花樣”式教育，學生的真正素質又怎能提高呢？素質教育強調學生全面發展、全員發展，強調以智育為主體，因此我們必須抓好各學科的課堂教學，認真培養學生的各種能力，注重基本功的訓練。“萬丈高樓平地起”，如果學生沒有扎實的基本功，那么不用說將來不能成為新型的建設者，就是當前的學業也難完成。如何抓好學生的基本功訓練呢？下面本人就自己從事的語文教學實踐，談幾點不成熟的看法，望能與同行商榷。

一、加強漢語拼音訓練，提高學生普通話水平

漢語是我們國家各民族之間交往使用的主要語言。要準確使用漢語，首要條件就是要學好普通話，要學好普通話就必須學好漢語拼音。但從我所教的學生來看，近年來卻出現這樣的怪現象：普通話比以前的學生說得流利多了，但拼讀漢字的能力卻下降了不少。原因何在？據調查了解，因素之一，是近年來，全國上下掀起學普通話的高潮，為學生營造了很好的氣氛；因素之二，經濟的發展使得電視走進千家萬戶，又為學生學習普通話提供了有利的條件。這樣一來學生的普通話水平得到大幅度提高，于是，老師、學生都忽視了漢語拼音的教與學，這樣就出現了學生遇到難字不會拼讀的現象，較為嚴重的是部分學生居然連聲、韻母都認不全。

當然，聽人說普通話，跟人學普通話，這確實是件好事，如果把它的當作唯一捷徑，那不太好吧。試想，把一個一字不識的人放到北方，幾年后他也能說出一口很好的普通話。也就是說，聽人說普通話、跟人學普通話是任何人都能辦到的，不能算捷徑，況且漢語中這么多字你能全憑聽去學會嗎？要是這樣的話，漢語拼音早就被取締了。

因此筆者認為，加強漢語拼音訓練是提高普通話水平的重要途徑，各級各類學校應當重視起來，多開展漢語拼音知識競賽，語文教師應把它作為教學任務放到課堂教學中去，切實抓好學拼讀基本功的訓練。

二、擴大學生的識字量，糾正常見的錯別字

“新大綱”規定初中生“在小學的基礎上擴大識字量，認識3500個左右的常用字。”但現在的學生認識的漢字較少，常將最常見的字寫錯寫別，譬如：“奶奶”寫成“女及”“女及”，“吃飯”寫成“口氣”“飯”，“玩耍”寫成“玩”“需”等等。我們常開玩笑說把“吃飯”寫成“口氣”“飯”的同學是想多吃“一”口，然而笑過之余，我們不得不反思，如若不及時糾正學生這種錯別字連篇的現象，那么他們的素質怎么能提高呢？識字是學生學好語文的基本素質，也是學生綜合素質的根本所在。學生只有認識了大量的漢字，才能提高閱讀和寫作能力。但擴大識字量并非一日之功可見成效的，它需要日積月累、持之以恒。學生的能力有限，毅力不一定堅強，要擴大識字量需要他人的幫助，這個幫助我們語文教師應當首當其沖，但其他人決非責無旁貸。故此，筆者建議：學校、教師、家長應重視培養學生的識字能力。首先，決不能看見書中難字就放過，學生讀錯寫錯字也不管；其次，教師、家長不能寫錯字以免學生模仿一錯到底；再次，學生作業出現的錯別字應及時糾正，尤其是非語文教師不能將責任推卸到語文教師身上，采取放任自流的態度。

三、培養學生正確的書寫習慣，指導學生寫好規范字

書寫能力是一個人綜合素質的外在表現，俗話說“字如其人”，書寫不僅能看出一個人的精神品質，而且能體現其處事態度和審美能力。漢字之所以能在世界各種文字中占有重要地位，其重要因素是因為它有獨特的外型美，這是美、法、俄等文字無法比擬的。我國人民根據漢字的特點創造了各種字體，同時涌現出無數的書法家，其作品成了中國乃至世界文化的瑰寶。

書寫如此重要，可是不少學生卻亂寫亂畫，“龍飛鳳舞”的現象較為嚴重，這難道不是對漢字的一種丑化嗎？我參加書法培訓時，曾聽一位老師講了這樣一則笑話：有一位中國官員與日本簽訂合同，桌上放著兩支毛筆和硯碗，日本官員拿起毛筆流利地寫下自己的名字，中國官員卻像拿筷子一樣將毛筆抓在手中不知所措。這則笑話雖然有些夸張，但我們清楚認識到書法（尤其是毛筆書法）在現實生活中已不大被重視了。針對這種現象，國家教育部已規定學生必須寫好規范字，中考、高考作文評卷應有書寫分這個項目。

由此看來，培養學生正確的書寫習慣，指導學生寫好規范字勢在必行。因此，我們應切實做到：（1）從平時抓起，作業中書寫必須規范，寧可少寫，決不能亂寫；（2）教師要以身作則寫好規范的漢字，為學生樹立榜樣。

四、教會學生熟練使用工具書，養成勤查字典、詞典的好習慣

“新大綱”規定：學生必須“熟練使用字典、詞典、學會利用工具書和多媒體。”可見教會學生熟練使用工具書語文教學的任務之一。可是現在的學生帶工具書到課堂的少了，因為它們早被一些“新編”的《課文生字、新詞手冊》等書籍取而代之了。在學生看來這些書既輕巧又方便，不需要考慮查什么音序、部首，只要翻開相應的課文一對照就行了。部分教師對此也表示默許，因為這可以節省時間，殊不知這樣一來，學生連簡單的《新華字典》也不會使用了。

本人認為在“語文實踐活動”中應該多舉行查字典、詞典的比賽，讓學生養成勤查字典、詞典的良好習慣。

語文素質教育中基本功還很多，如說話能力、閱讀能力、寫作能力等。但僅從上面四點來看，基本功的訓練在教學中就有重要的地位。基本功是否扎實是一個人素質高低的表現，它直接影響今后的工作、學習。因此，評價一位教師，不僅要看他教得如何，所教學生成績怎樣，還要看他所教的學生是否有過硬的基本功。只有每個學生都具備過硬的基本功，今后的全民素質才有可能提高，我們推行的素質教育才能落到實處。

第四篇：淺談在語文教學中如何落實素質教育教育論文

在各學科的教學中，語文科是基礎學科，是中小學進行素質教育的重要組成部分，在語文教學中進行素質教育勢在必行。廣大的語文教育工作者應當緊跟時代潮流，積極推進素質教育改革。那么在教學中怎樣推進素質教育改革，全面培養學生的素質和能力呢？本文不揣淺陋，從以下幾個方面進行了探討，以期拋磚引玉。

一、初中語文教學必須樹立素質教育思想，徹底轉變陳舊的教育觀念，樹立正確的人才觀

語文知識的掌握和能力的培養在每個人的生活中是必不可少的，所以我們應把語文教學的主要精力，投入到每一個學生身上，讓全體學生都能學，都會學，讓每個學生都具備基本的語文素質。為此我們要做到以下幾點：

1.制訂好能為全體學生接受的教學目標

教師應從學生的實際出發，明確學習內容，制定切實可行的教學目標。目標的制定要有層次性，要符合學生的認識規律，要有利于學生語文素質的形成和提高。

2.要重視教學效果

初中語文在實施素質教育時，要想提高教學效率，就要及時了解教學效果。教師了解、收集教學效果的信息，可用個別談話、課堂提問、作業批改、單元測試等方法。

3.不斷改進教法和學法

初中語文教師要善于調動學生學習語文的積極性，要設法讓學生對學習語文感興趣，因為“興趣是最好的老師”。教師還要注意教學方法和教學藝術，要教育學生養成良好的學習語文的習慣，對學生進行學法指導，讓學生變“要我學”為“我要學”、“我會學”。

二、應注重語文教學的德育功能，提高學生的德育素質

素質教育最重要的一點是要教會學生做人，提高學生的道德素質。愛國主義教育是德育的基本內容，應貫穿滲透于語文教學的全過程。初中語文教師要利用語文學科作為載體，對學生進行愛國主義教育：

1.教育學生熱愛祖國的語言文字

中學語文教學大綱規定，中小學開設語文課，目的就是要教育學生熱愛祖國的語言文字，能正確地理解和運用祖國的語言文字。我們應該教育學生：一個人能夠正確理解和運用祖國的語言文字，就是熱愛祖國的表現，就是維護民族尊嚴、維護民族感情的表現。

2.利用語文教材內容教育學生熱愛祖國的錦繡河山

祖國的錦繡河山在初中語文所選教材的作者的刻畫下顯得景色綺麗，風采誘人，美不勝收：范仲淹筆下春和景明、煙波浩淼、岸芷汀蘭的“洞庭湖”；劉鶚攝下的澄明如鏡、湖光山色、蘆花搖曳的“大明湖”；老舍描繪的鮮花遍地、鳥語花香、眼明神爽的“五月的青島”；宗璞勾勒的綠意逼人、山色空蒙、水光瀲滟的“西子湖”……一幅幅烙上“中國心”的畫卷印入學生的腦海，就會影響他們，使他們成為熱愛祖國的人。

3.教育學生熱愛祖國悠久的歷史文化，學習祖國的英雄人物

初中語文教材中許多課文，都記載了我國古代文明發展的史實：如《活板》中記載的“活字印刷術”，《中國石拱橋》中“長虹臥波”的趙州橋，《口技》中那惟妙惟肖令人拍案叫絕的口技表演，還有那膾炙人口的唐詩、宋詞……使學生在不知不覺中接受了愛國情操的熏陶。

在我國的歷史長河中，還涌現了大批的民族英雄、愛國志士：“鞠躬盡瘁，死而后已”的諸葛亮；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹；“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的文天祥；“為中華之崛起而讀書”的周恩來……語文教師應通過教學讓這些英雄人物深入學生的心中，教育學生要做一個堂堂正正的中國人，隨時準備報效祖國。

三、加強語文教學中的人文教育

語文作為人文科學的一個重要組成部分，有責任對學生進行人文教育。語文教材本身就包含了豐富的人文教育素材：《論語》使學生明白“三人行，必有我師”的道理；《為學》讓學生領悟“天下無難事，只要肯為之”的哲理；《種一片太陽花》令學生了解“個人只有融入集體，事業才能長盛不衰”的含義；《散步》叫學生曉諭“扶老攜幼，勇擔人生責任”的內涵……語文教師應通過這樣的語文教材去啟迪學生感悟人類的價值觀念，去體會人類的美好情操，使學生成為一個高尚的人，一個脫離低級趣味的人，一個純粹的人，一個有責任感的人，一個“大寫”的人。

四、語文教學應培養學生的思維能力，優化學生的思維品質

思維的種類有很多，結合語文教學的特點，語文教師落實素質教育，應重點培養學生的想象思維能力和創造思維能力。

愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉”。語文教師可采用多種方法，來訓練學生的想象能力，象擴想、補想、續想、聯想、反想、擬想、推想等。

創造思維能力主要包括發散思維、逆向思維等。在初中語文教學中，發散思維訓練的方法有很多，如，讓同學們用作文題目《“0”的聯想》、《“？”的聯想》等，多角度地去寫作。語文老師還可以用《開卷有益和開卷未必有益》、《近墨者黑與近墨者未必黑》、《勤能補拙與勤未必能補拙》等題目開展辯論賽、議論文寫作等來訓練學生的逆向思維能力。當學生的思維一旦沖破習慣的范圍，超越常規束縛時，創造性思維也就得到了初步培養。

五、強化語文的社會功能，增強語文的應用意識

葉老曾說過，學習語文的主要目的，就是學會運用語文這一生活與工作都不可缺少的工具。評價一個人語文素質的優劣，不是看他語文知識掌握的多少，也不是看他考試分數的高低，而是主要看他運用語文素質去處理現實生活問題，適應社會發展的能力如何。在平時的初中語文教學中，語文教師應特別注意學生實際應用能力的培養。此外，初中語文教學還應樹立“大語文”觀念，課內和課外相結合，使語文教學走向社會，以期真正落實素質教育。

以上是我關于在初中語文教學中如何落實素質教育的一些粗淺認識。實際上語文素質教育具有豐富的內涵，遠遠不是這么簡單，許多問題還有待廣大的語文教育工作者，踏踏實實地去學習教育、教學理論，不斷提高科學文化素養，結合自己的教學實踐認真總結教學經驗等，這樣才能在語文教學中真正有效地落實素質教育。

第五篇：淺談體育在小學教育中的重要性

淺談體育在小學教育中的重要性

允捧中學：奎建琴

摘要：青少年兒童的健康成長關系到民族的希望、國家的未來。因此，全民健身計劃綱要明確提出了青少年兒童是國民體育實施重點對象。對青少年兒童的培育，有賴于家庭、學校、社會三股合力，是一項巨大的系統工程。可近年來，在片面追求升學率的應試教育的導向下，各門文化課教學中都有學生厭學的問題，甚至于體育課也成為了學生們害怕上的課程之一。為了進一步明確并強化學校體育在小學教育中的重要性，進一步提高學校體育課在小學教育教學中的作用。

在今后的教育教學工作中，為了能更好的、確實的體現體育在小學教育中的重要性。文中我運用文獻資料法、訪問調查法、問卷抽樣調查、歸納推理法等多種研究方法，我主要從社會、學校、家庭、學生自身對體育文化的重視進行調查研究，從我縣對體育的重視程度來看，以及學校領導對體育在小學教育中的關注程度。根據我縣學校體育課的開設以及體育器材、器械、體育教師的配備情況，不難看出我縣體育發展現狀——上級有關部門、社會群體對學校體育文化教育的重視程度不夠，不僅忽視了體育在學校的作用和對學生健康的重要性。而且還忽視了學校體育對學生身心健康的影響，還嚴重阻礙了學校體育教育的發展。針對現狀，從以下幾個方面來闡述體育在小學教育中的重要性以及今后體育在學校中的發展前景。

關鍵詞：體育，小學教學，重要性

1研究目的

學校體育是在以學校教育為主的環境中，運用身體運動、衛生保健等手段，對受教育者施加影響，促進其身心健康發展的有目的、有計劃、有組織的教育活動。學校體育屬于教育范疇，無論在哪種社會條件下，都受該社會的政治、經濟、文化教育的影響和制約，它與學校德育、智育共同組成完整的學校教育體系，學校體育同樣也是國民體育的基礎，對增強民族體質和提高競技體育水平有重要的戰略意義。一個民族體質的強弱，關系到國力強弱和民族的興衰。作為一名中國人加強自身的身體鍛煉，提高國人的身體素質我們責無旁貸。現今我們要把大力發展學校體育文化，加強體育教師隊伍建設，完善學校體育管理制度，提高學校體育教學質量，放到學校發展規劃中去，力求學校體育教學工作健康、和諧、有效發展。

2研究對象

以耿馬縣各個鄉鎮學校組織、開展體育活動情況及學校體育教師的教學工作實況和學生對體育課的上課情況為研究對象。2.1研究方法

2.1.1文獻資料法

通過查閱各種有關于學校體育的書刊、教學資料等為參考文獻，同時利用先進的網上信息查詢收集手段，登陸各種體育信息網，收集有關學校體育教師及體育教學質量的相關信息資料，不但節省時間，而且還使信息更加精準。2.1.2采訪調查法（問卷調查法）

到我縣部分鄉鎮學校參觀，對師生進行實地訪問調查，對個別學校體育教師進行問卷調查，向學校領導詢訪有關于學校體育發展現狀及其發展史，拜訪縣文體局、教育局，了解他們對學校體育教學工作的組織與開展。從中獲得的第一手詳細資料，為后續的大量調查工作做鋪設，為本研究提供理論依據。2.1.3歸納推理法

運用歸納推理、綜合分析等方法合理的對綜上所述情況比較分析，對各種信息進行深入的調查和總結。

3結果與分析

3.1我縣的體育發展現狀及存在的問題 3.1.1我縣體育發展現狀

從全面實施《全民健身計劃綱要》以來，縣文體局充分利用電視、報刊等新聞媒體認真宣傳，使全民健身這項“功在當代，利在千秋”的事業成為全縣人民的自覺行動。一是群眾體育組織逐步健全。縣成立了老年人體育協會，并設有門球、地擲球、乒乓球等單項協會；二是全縣社會體育指導員隊伍日益壯大。現全縣已有社會體育指導員共有兩百多人，為推動全縣群眾體育的蓬勃發展起到積極作用；三是群眾體育活動豐富多彩。由老年體協牽頭的晨、晚練點，經常有很多老年人參加活動，成為縣城的亮點。每年組織職工業余籃球、足球比賽，利用節假日舉辦環城賽、拔河賽、打陀螺等活動，內容十分豐富，參加人員廣泛。

3.1.2我縣體育存在的不足

農村體育開展難度較大；對民族傳統體育項目挖掘推廣不夠。文化體育公共設施的建設利用仍滯后于經濟社會的發展需要和人民群眾日益增長的文化生活需要，國家和省政府在“八五”期間就提出的縣縣有達到符合國家規范要求的圖書館、文化館、影院，鄉鄉建有文化站的規劃目標仍未達到，極大地制約了體育文化事業、產業的發展；目前體育文化人才優勢作用發揮不夠，缺乏體育文化經營管理人才。

3.1.3我縣體育發展趨勢

現階段體育文化工作越來越受到各級黨委、政府的重視，對文化體育基礎設施的經費逐步加大投入，國家、集體、個體、企業、外企和社會力量共同辦文化、辦體育的趨勢明顯增強。3.2我縣學校體育的發展現狀

3.2.1我縣體育教師的配備及體育工作情況

耿馬縣共有9個鄉鎮，十五所初級中學，一百多所小學，據調查，除了十五所初級中學配備了專職的體育課教師外，其余的學校一般也只有各個鄉鎮的中心完小有條件配備專職的體育教師，小學的體育教師幾乎都是兼職的。有兼學校后勤管理工作、學校總務管理、學校少先隊總輔導員或其他科目教學工作的，一部分學校有了專職的體育教師，可學校師資隊伍嚴重匱乏，學校的條件有限，專業的體育教師到校后只能被分配教任其他學科的課程。

一所鄉鎮中心小學里也就只有一個專職并且兼多種學校工作的體育教師，該教師的一般課堂周課時為20節以上。加之資金和人力物力的投入甚少，學校里

沒有像樣的體育場地設備、沒有足夠的體育器械設施，沒有充足的體育器材，極力的限制了學校體育教學的正常有序開展。即便有些學校得到了資助也有了相應的器械、器材，但由于校園里沒有配備專職的體育教師，最終造成了體育資源嚴重浪費！

3.2.2學校體育課周課時的設置

一般學校里每周的體育課時為：高等學校和中等專業學校10-12學時，中學12-14學時，小學14-16學時，高等學校和中等專業學校每一次課（90分鐘）為2學時；中小學每一節體育課為1學時。小學1—4年級每班每周3課時,5—6年級每周2課時，中學每周每班3課時。現邊疆的小學校園里一周只開設了1—2課時，遠遠沒能達到國家體育課程標準的開設要求。甚至，有些老師為了追求升學率，還把體育課當成了語數課來上呢？

3.3學校、家庭、學生自身對體育文化的重視 3.3.1學校體育觀念的落后

農村小學教育都存在著很嚴重的“副科病”并且久久不能治愈在這種疾病的影響下學校教育的主流趨向于考試科目的教育,忽視和淡化體育教育在學校教育中的作用和地位。不少學校領導對學校體育的功能認識不足,認為在操場上跑跑跳跳、玩玩樂樂不讓學生出事就是體育。這種片面的認識在農村小學體育教學中極為普遍。

3.3.2體育教師的社會地位的落后

作為一個體育教師，我對教師職業社會地位的變化的感受既有共性，也有體育教師本身的鮮明個性。以前經常有人認為體育教師是一批“四肢發達，頭腦簡單”的人，對體育教師抱有偏見和不理解。

體育教師是學校體育工作的骨干力量，他們具有室外工作的特點，工作十分辛苦，各地教育行政部門和學校要充分尊重體育教師的勞動，按照《條例》規定，切實解決好他們的工作量計算，勞動報酬和教學工作服裝等有關政策性問題。可我縣大部分學校，至今為止，仍未開齊體育課，未配備專職體育教師，未將專職的體育教師做到全面的專職化，有少部分教師已年老但仍然堅持在教學一線工作，在校合理的工作量也未曾計算到周課時上。部分體育教師教體育很多年了仍未領取過任何服裝報酬。由此可見，上級部門對學校體育教學的重視程度不夠，對體育教師的工作不夠關心、支持。對體育教師在校的工作不能給予及時有效的肯定。

3.3.3家庭體育觀念的落后

在廣大農村小學，很大程度把學生的學習成績和學生升學率作為首要工程來抓。體育課僅出現在教務辦公室和教室的課程表中，而沒有具體實施。家長對子女的教育也只強調文化知識的學習，沒有為學生長遠的利益著想，因為除了學習成績之外,小學生更應該注意道德品質的培養和養成良好的個人習慣以及擁有健康的體魄。

3.3.4學生對體育的認識不足。

在農村小學，一些學生有時會左右不分。徒手操”和“準備活動”是什么都不知道,這些都是在體育教學中最基本的知識。在上體育課時由于學生缺乏自我保護與幫助意識，不聽從老師的安排和布置, 我行我素以至于在出現意外時往往又不能保護自己，而造成傷害事故，以至于一些學校或老師不敢讓學生上體育課器材都被“遺忘”在了保管室里。小學生正處于身長發育的重要時期,在此期

間適當的體育鍛煉有助于提高學生各方面的身體素質，由于對體育鍛煉中的常規問題(課堂常規、課堂紀律、自我保護與幫助)的認識不充分，以至于學校體育教學無法緊張有序地進行。4結論及建議 4.1結論

4.1.學校里對體育課的不重視

現邊疆的小學校園里一周只開設了1—2課時，遠遠沒能達到國家體育課程標準的開設要求。在體育教學中很多教師因迫于考核的壓力，將體育課改為考核科目進行教學,這極大影響學校體育教學的正規化進程。

4.1.2學校對體育教師工作的不重視

體育教師在校的工作性質復雜，工種繁多，大部分學校的體育教師在校的工作量極大，有明顯、嚴重的超課時現象存在，近幾年來，體育教師的社會地位雖有所提高，工作待遇也有所改善，但部分應有的相關性照顧政策仍未能實施到位，致使部分體育教師不能主動、積極地去組織開展好學校的體育教學工作，從而，大幅度的降低了體育課的教學質量，直接制約了當地學校體育事業的發展，阻礙了整個民族體育事業的快速、穩健發展。4.2建議

4.2.1合理的選取體育教學內容以提高體育教學質量

小學各年齡段體育教材內容大多都是跑、跳、投、隊列、體操、技巧的競技體育項目，對于普通小學生，難度較大，且枯燥無味。新課標要求以學生身心健康發展為目標，這就需要把體育運動項目加以改造、整合和創新。體育教師在課程設計中應改變課堂教學方法，根據本地、本校實際情況簡化規則，簡化戰術，降低難度要求，添加新興運動項目和民間傳統項目，如：健美操、跆拳道、現代舞、跳山羊、踢毽子、民族舞、陀螺、爬桿等。以趣味游戲、障礙跑等替代枯燥的長跑項目。在學校體育教學中，一周兩節體育課是遠遠不夠的。因地制宜開發了一些課堂外的課程資源，如利用重大體育賽事（省運會、全運會、奧運會、亞運會）做好宣傳教育工作。在課程資源緊缺的情況下，這種課外的課程資源能夠“化腐朽為神奇”，實現課程資源價值的“超水平”發揮。4.2.2真正實現“身心兩健”的終極目標，體現體育的價值。

作為學校教育的一部分，在體育教學中滲透心理健康教育對學生心理發展所起到的作用是非常重要的。長年在教學一線的體育教師，能否認識到這一點，并且有目的地挖掘體育教材中有心理健康教育價值的知識內容和途徑，或補充一些相關的材料，融入體育衛生、保健知識與體育基礎知識的傳授之中，通過講授、談話、演示、討論等方法，抓住時機，因地制宜地對學生實施正確引導，這是非常至關重要的。只有這樣才能更好的發揮體育教學的特有功能，體現體育的價值。4.2.3上級有關部門要做好學校體育教育的監管、扶持工作

上級有關部門要組織實施好《全民健身計劃綱要》，進一步加大對學校體育基礎設施的投入，注重學校體育文化的培育發展，提高體育教師工作隊伍的政治思想、業務技術和文化素質，抓好學校體育工作的常規管理，定期組建體育教師培訓班培訓，積極組織、開展好學校體育教學工作，豐富學校體育的教學內容。4.2.4轉變教育教學觀念，全面提高自身認識，現在，社會重視學生學習的情況，過分關注學習成績，給學校、家長、老師有巨大壓力，學生學習負擔很得心理緊張壓抑，需要一定的途徑去渲泄。因此，思想觀念的轉變不光指體育教師，應該是全社會的，包括各個領域，以及家長、校領導、其他教師、學生的共同理解，共同轉變，大家來重視心理健康問題，重視學校體育教學工作。

在小學體育課程資源建設中，要始終把體育教師隊伍建設放在首位。通過對這一重要的課程人力資源的開發來帶動其他課程資源的優化發展，進一步明確并強化學校體育在小學教育中的重要性。從而為國家培育有理想、有道德、有紀律、有文化的社會主義新型體育人群而奮斗！

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