第一篇：論文：淺談音樂教育在素質教育中的作用

淺談音樂教育在素質教育中的作用

建湖縣新蕾幼兒園 薛中洋

內容摘要：音樂教育作為一門基礎學科，首先是一種基本素質教育。它建立在音樂藝術基礎上，是在幼兒參與音樂實踐活動中進行的以音樂藝術為手段，促進幼兒在體、智、德、美諸方面得到發展，對學生進行思想教育和審美教育的有效途徑。而“素質教育”不僅是目前我國教育界普遍關心和熱議的話題，也是我國教育事業發展的必然趨勢。在實施“素質教育”的途徑中，以音樂教育為切入點的，深入分析當前我國素質教育的現狀，并結合音樂教育與德育、智育、美育等方面的關系，全面分析音樂教育在“素質教育”中的重要作用。關鍵詞：音樂教育 素質教育 德育 智育 美育

雨果有句名言：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數字，一把是字母，一把是音符。”它道出了音樂教育對提高幼兒素質的重要性。素質教育是一種旨在挖掘幼兒自身潛能，以完善和全面提高幼兒基本素質為根本目的的教育。素質教育則是當前基礎教育改革中的主旋律，在素質教育中不得不提到音樂教育，它在素質教育中有著舉足輕重的地位，是素質教育中不可或缺的重要組成部分，也是實施素質教育最重要的手段和途徑。

音樂教育作為一門基礎學科，首先是一種基本素質教育。讓所有的教育對象都受到音樂美的熏陶，提高他們的藝術素質和音樂審美能力，并在音樂教學中培養他們的創造性，促使學生德、智、體、美的全面發展，從而使幼兒的素質得到提高，它通過教授音樂這門聽覺藝術，來反映人們的思想、情感以及社會生活，使幼兒對音樂產生濃厚的興趣、愛好，具有對音樂美的感受、表現能力和初步的創造能力。其目的是培養人，培養學生全面發展的能力。這就是音樂教育最重要的功能。

一、素質教育的含義

在明確素質教育含義之前就要清楚了解素質的含義，素質包括狹義和廣義兩重意思。狹義含義是指人或事物在某些方面的本來特點和原有基礎。廣義含義則是指人在先天生理的基礎上，在后天通過環境影響和教育訓練所獲得的，內在的、相對穩定的、長期發揮作用的、身心特征及其基本品質結構，通常被稱為素養。其主要包括：道德素質、智力素質、審美素質等等。國家教委給予素質教育的定義是：“素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育，依據《教育法》有關規定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養、教育者的態度、能力、促進他們在德、智、體、美等多方面生動、活潑、主動的發展為基本特征的教育。”

二、音樂教育的注意要點與實用表現

在幼兒音樂教育中，以音樂活動為主線，將繪畫、雕塑、舞蹈、戲曲、音樂、語言等藝術學科綜合起來進行教學活動，并將藝術表現的內容、情感、形式、風格融為一體，創造一種主題集中鮮明、內容豐富鮮活的教學方式和方法，引導幼兒升華到音樂益智的文化視角。教學過程中，教師的主導作用是重要的，即要根據自身的教學擅長生發出鮮活、實在、有味的教學風格，又要把握幼兒的身心特點創設出輕松、歡快、明亮的學習環境。我們不能因襲舊的教學模式，對不同年齡的幼兒要側重于體驗（操作），或增加藝術作品內容和深度來維持、調節、推動幼兒音樂教育程度。通過系列的幼兒音樂教學，會取得良好的教育效果。

在幼兒音樂教育實踐過程中，應該有效地以兒童的特點和興趣為切入點，選擇鮮活實在的教材作為教學內容，把知識性、藝術性與趣味性融合于教學方法之中，引發幼兒審美情趣，開發幼兒潛在智能，激發幼兒表現欲望，誘發幼兒學習興趣。這就要求教師在教學內容選用中尋找能夠充分體現幼兒情趣的教材，從歌詞到旋律、從體裁到形式、從意象到內涵、從結構到風格等都應以貼近幼兒生活為思考點。

教學過程中，教師不宜過早地讓幼兒學會演唱歌曲，這樣只會是教師單向地發揮作用。教師采取畫面導入、語言講述、音樂點綴、情趣創設的方法往往會獲得超乎預期的效果，讓幼兒在學習和表現中受到啟發、陶冶情操，培養愛護弱小、關心他人的高尚品德，選擇這樣的材料作為教學內容，既可以充分利用教材本身所具備的一定的教育性和藝術性的特征，又能夠在童趣洋溢的教學內容中適應幼兒的年齡上和心理上的特征。

幼兒園教學不同于小學、中學和高等院校的教學，幼兒園教學所遵循的是以游戲為主的教學原則。但是，幼兒園教學同樣注重藝術知識同構的價值和作用。在幼兒音樂教育中，把融合音樂、美術、文學、語言等藝術知識的音樂教學引進游戲化的幼兒園教室，其教學效果定會優于單純意義上的游戲教學而受到幼兒的喜愛與接受。

所以，幼教工作者把音樂教育創新作為幼兒教育的重心，熔鑄多藝術知識同構的教學課堂，能夠開闊幼兒求知視野，提升幼兒創新素質。教師合理地安排教學內容，耐心地進行教育傳播，導引幼兒在藝術學習中健康成長，因勢利導，將幼兒的音樂學習興趣發展成為知識求索欲望，有益于幼兒綜合素質的培養，使得音樂教育與算術、英語、語言發展及體育鍛煉擺在幼兒教育同樣突出的位置上發揮無限的教育效果。

幼兒藝術感知能力和創造能力的培養是長期的，是在充滿藝術氛圍的環境中和參加無數次的藝術活動中得到發展的。因此，幼兒藝術教育不能僅局限于教師組織的藝術活動，應貫穿于幼兒的一日生活之中。

三、音樂教育在素質教育中的作用

音樂教育是通過教授音樂這門聽覺藝術，來反映人們的思想、情感以及社會生活，使幼兒對音樂產生濃厚的興趣、愛好，具有對音樂美的感受、表現能力和初步的鑒賞、創造能力，教會幼兒如何認識生活、感受生活并在一定意義上創造生活，從而促進幼兒健全的人格和健康的個性，促進幼兒的全面發展。

新中國成立之初就制定了德、智、體、美全面發展的教育方針，近幾年又出臺了新的課程改革標準。音樂素質教育的根本目的是使受教育者得到全面、充分、和諧的發展，其重要性和普遍性早已超越了音樂課程乃至音樂本身，而成為終身教育體系的重要內容。

（一）音樂教育與德育

音樂教育屬于審美教育的領域，同時也體現在德育教育之中音樂教育的德育效應主要是從音樂作品的思想政治內容中獲得的，通過對音樂作品的審美感悟而得到的。

斯托洛維奇說，雖然藝術教育“具有道德意義和政治意義，但是，無論藝術的道德影響還是政治影響，只有當它們有機的編織進藝術的審美效應和藝術效用中才有可能產生”音樂教育中的道德效應有著同樣的道理。音樂是一種情感的藝術，鮮明的音樂形象能夠生動的反映和影響著人們內心世界的思想感情。以它強烈的感染力，沁入人們的內心世界，通過對審美體驗的積累，沉淀而產生巨大的行為能力。

（二）音樂教育與智育

音樂教育與智育的關系主要體現在兩方面：一方面是把提高幼兒的智力，提高學習成績明確為音樂教育的主要目的和任務；另一方面則是不加區別的采用與其他學科相同的方法來進行藝術教學。

音樂對幼兒的智力開發及促進具有獨特的功效。美國的藝術教育家和心理學家在其研究中得出了這樣的結論：“藝術作品的偉大優勢之一就是，以最小限度的技術訓練即足以給學生們提供獨立發展他自身心智源泉的需要的訓練—藝術作品的智力追求在于使學生有意識地掌握知覺經驗的各個方面。”羅斯徹通過實驗得出這樣的結論：“音樂教育能夠改善兒童的空間智力，并能夠維持很長的時間，甚至永遠。”足以證明智育與音樂教育的關系是相互促進和發展的。

（三）音樂教育與美育

美育即培養人的審美觀點、感受能力、欣賞能力、美的愛好和創造能力的教育。音樂教育應以審美教育為核心。而美育的教育目的主要是在審美、娛樂和精神享受中完成，即常說的“寓教于樂”、“潛移默化。音樂是最富情感的藝術，音樂教育便是以“藝術為美”為審美教育。

它并不是單純的美育教育，而是促進幼兒全面發展的手段之一，不僅促進智力和身心健康發展的有利手段，還是其他學科教育不能替代的學校教育乃至素質教育中的重要組成部分。音樂教育不僅僅只是審美教育，還與德育教育，智育教育等有著密不可分的關系。來實現其自身的價值讓幼兒通過聆聽優美的音樂、欣賞音樂和感受音樂，是他們直接接觸抒發內心的情感世界，這種情感活動，靈活、準確、細膩是主觀情感的審美體驗。

綜上所述：音樂教育不僅僅是單純性的教授音樂知識、欣賞音樂，而且它還在培養學生在德、智、美等方面全面發展的素質教育中起著舉足輕重的作用。藝術教育作為學校教育的重要組成部分，具有其他學科教育所不可替代的特殊作用。

為了確立音樂教育在國民教育中的獨立地位，使之能在建設社會主義精神文明中充分發揮其重要作用；為了使莘莘學子能夠在德、智、體、美、勞五方面得到全面的發展與健康的成長；為了給社會主義精神文明打下良好的基礎，黨和國家應更加重視和強調音樂教育，將素質教育推向高潮！只有全面加強對音樂教育的重視，才能為社會培養出更多、更好的復合型人才；全面推進社會主義精神文明建設，使中華民族永遠屹立于世界的東方！音樂素質是國民綜合素質的重要組成部分，作為教師，我們一定要引導學生通過自身的教育完成音樂教育的審美任務。

[參考文獻] [1] 《辭海》，上海辭書出版社，1989年版，第3200頁.[2]《幼兒音樂教育》北京師范大學出版社2000年出版.[3] 斯托洛維奇：《審美價值的本質》[M]，中國社會科學出版社，1984年版，第46.[4] 阿恩海姆：《藝術心理學新論》[M]，商務印書館，1994年版，第201頁.[5] 劉沛：《音樂與兒童智慧及兒童發展》［J］，《中國音樂教育》，1995年第6期.[6]（德）黑格爾，朱光潛譯：《美學》[M]，商務印書館，第352頁.[7]學前教育研究》中《談幼兒園音樂教育的策略和技巧》一文.

第二篇：音樂教育在素質教育中的作用 論文

音樂教育在素質教育中的作用

教育科學學院 藝術教育（音樂）2007級 劉靜

指導老師 程娟

摘要：素質教育是以全面提高教學質量為目標的基礎教育。素質教育注重發展學生的個性特長，從多方面培養學生的應變能力。在素質教育的大背景下，要求每一個學生的素質得到自由和諧健康的發展。要實現這一目標，加強音樂的教育已經刻不容緩。音樂教育對健全學生的素質，促進健康成長有著巨大的作用。與此同時對于學生道德素質的形成有著很大的作用，將學生的音樂形象與道德滲透有機相結合在一起，凈化其心靈，升華其品德。音樂能“豐富想象力、開拓思維、陶冶情操、啟迪智慧”可培養學生的記憶力、創造力，音樂以獨特的藝術魅力給人以美的素質，美的感染。許多研究表明，音樂對人的身心健康發展有很大的影響。如孔子說:“興于詩，立于禮，成于樂。”列寧也認為:“音樂是對人們進行教育的有力工具。”音樂教育在素質教育中有著極其重要的意義。

關鍵詞：素質教育；音樂教育；重要作用；

Abstract:Quality education in improving the teaching quality as the basis of the goal of education.Quality education pays attention to developing students from various aspects of personality and cultivation of students' capability.In quality education in the backdrop, ask every student's quality get free harmonious healthy development.To achieve this goal, strengthen the music education is urgent.Music education to improve student's quality, promote the healthy growth of huge role.At the same time for the formation of students' ethical quality has great effect, will the music image and moral students organic combination together infiltration, purify the mind, sublimates its character.Music can “rich imagination, development thinking, edify sentiment, enlightened wisdom” can cultivate students' memory, creativity, music by the unique artistic charm to one senuous quality, beautiful infection.Many studies show that music on people's healthy development has very big effect.Such as Confucius said: “prospering in poetry, in ritual, into in joy.” Lenin also think: “music is people to education of emollient tool.” Music education in quality education has very important significance.Keywords: quality education;Music education;Important role;

引 言

音樂是一種情感教育，寓理于情，以情動人，入情入理，以理育人。音樂藝術教育通過生動的內容、優秀的音樂旋律，鮮明的音樂形象潛移默化的達到感染人、教育人的目的。然而素質教育的意義目標則是培養、提高全體受教育者綜合素質。它以促進人、社會、自然的和諧發展為價值取向，以德、智、體、美、勞全面發展的合格公民為培養目標，以全面貫徹黨和國家的教育方針為根本途徑，以教育質量的全面提升為顯著特征。然而在實施素質教育的方針政策中音樂教育是不可缺少的部分，音樂教育促進人向完美發展，提高人的審美價值。成功的教育應該是全面的素質教育。

一、素質教育音樂教育的概念以及特征

（一）素質教育的概念及特征

“素質”一詞成為教育理論界關注的話題始于二十世紀八十年代初。它是指在學校教育環境影響下，教育工作者通過各種有效的教育途徑，以尊重學生的主體地位和主體精神為出發點，充分發揮學生的天賦條件，開發學生的潛能和創造能力，以幫助學生形成健全人格為根本目的的教育指導原則。素質教育的本質，在于恢復教育的本來意義和價值，及養成學生健康人格，促進學生全面發展。素質教育以開發受教育者身心中所潛在的各種能力，以完善和全面提高新一代合格公民具備的基本素質為目的，以強調對學生進行綜合能力的培養為實質。素質教育對于發展教育和科學，提高全民族的素質起到了不可忽視的作用。素質教育中包括：思想道德素質教育、文化科學素質教育、身體心理素質教育、人工勞動技能素質教育等。素質教育的發展能使每一個學生在德、智、體、美、勞各方面都得到和諧發展。素質教育具有以下幾點特征： 第一，全面性。在素質教育中，素質的社會性決定了素質教育的全面性。在教育過程中把人的全面發展放在中心地位，注重人的整體素質的提高、個性發展以及創新精神和能力的提高，發揮人的潛能和能力，為人的發展提供條件將個體的發展與深灰的發展相統一起來。即應從身體素質、心理素質、智能素質、道德素質、審美素質、勞動素質、交往素質等方面實施。

第二、內在性。素質的內在性決定了在素質教育中發揮作用的重要機制是內化機制。素質教育的關鍵問題是內化，在實施過程中，要強調知識和教育的影響內化為學生的素質。要求其學習內容必須與學生成長經驗、與生活世界緊密聯系起來。

第三、主體性。素質的主體性決定素質教育中學生發展的主體地位。素質教育充分弘揚人的主體性，關注個性發展。教育工作者要在實施素質教育過程中，把受教育者視為在教育影響下發展自身素質的主人，促進學生的主動發展。

第四、穩定性。素質的穩定性決定了素質教育評價的可能性。素質的穩定性是識別、評估素質教育質量，預測行為傾向的一個重要依據，也是建立素質教育評價制度的前提。

第五、廣泛性。素質發展中個體性與群體性的辯證統一，決定了素質教育的廣泛性。個體素質與群體素質是相輔相成的，互相促進的。只有使每個公民的素質都得到充分發展，才能提高整個中華民族的素質，而個體只有在良好的群體中才能使自己的素質得到充分發展。

（二）音樂教育的概念及特征

音樂教育是以音樂藝術為媒介，以審美為核心的一種教育形式。它是一種藝術教育，屬于美育的范疇，是我國教育方針的組成部分，事實是美譽的重要內容和途徑。音樂教育作為一種人類特殊的社會文化形態，它的對象和范圍是很廣泛的，既包括社會音樂教育，也包括了學校的音樂教育；學校音樂教育又可分為專業音樂教育和普通音樂教育。它們的目的、任務、內容和方法都有很大的不同。廣義的音樂教育則是指以音樂為內容的一種教育實踐活動即社會音樂教育。它主要是以兒童和青少年為重點，培養個人對音樂的審美能力。音樂可以通過聽覺影響人的情感，從而直接作用于人的心靈，在音樂美感的愉悅和享受過程中，使人的情感得以升華，心靈得以凈化。狹義的音樂教育一般是指學校音樂教育，它是指有目的、有計劃、有組織、系統的，以規定教學內容和時間的課堂教學或其他教學形式，通過專業教師，運用適當的教學方法，向學生進行的以傳授音樂知識，技能和培養其音樂能力為主的一種音樂教育。它主要包括音樂課堂和課外音樂實踐活動。音樂教育具有以下基本特征：

第一、基礎性。學習音樂，享受音樂。在音樂中潛移默化的提高人的審美能力和審美價值觀。發展自身音樂能力的堅實基礎，這是音樂和教育基礎性的要義所在。

第二、民主性。音樂教育要充分尊重學生的教育主體地位，教學內容、方法、評價等都必須以學生主體為主要依據，真正做到以學生為本，以學習為本。在教育過程中讓學生充分發揮其潛在的音樂能力。

第三、開放性。要虛心學習和借鑒世界先進的音樂理論和實踐成果，將其先進的教學理論與之進行研究并吸其精華去其糟柏。做到加強音樂教育的國際交流，總結出更好更有效的教學方法和途徑。

第四、科學性。要充分發揮現代科學技術在優化音樂教學過程中的作用，借助現代高新技術，努力探索并嘗試新的音樂教學形式和方法。從而提升其教學質量，將更多的藝術形式融入到音樂教育中。全面貫徹素質教育的基本方針政策。

第五、實踐性。在一定程度上讓學生“從做中學”、“從樂中學”，讓學生在“快樂式”的教學中完成教學任務。這種“快樂式”的教學，賦予音樂教育強大的生命力，如果在教學實踐中引導得當，把音樂教育的愉悅性從“悅耳”升華的更高的層次，從而讓學生更好的感受、領悟音樂的內涵。通過音樂教育的審美過程，培養學生崇高的審美情趣。

二、音樂教育與素質教育的關系

（一）音樂教育對素質教的作用

第一、音樂教育可以培養人們高尚的道德品質，培養人們的思想感情。而在素質教育中也強調著道德品質、思想感情的培養。

教育部藝術教育委員會副主任周蔭昌在《中國音樂教育—朝著素質教育方向走向新世紀》一文中說：“普通學校的音樂教育的根本性質是素質教育，是面向所有學生敞開大門的陶冶性情、滋養心靈的音樂藝術教育，是提高修養，完善人格，促進全面和諧發展的音樂文化教育。”音樂是美好的事物，它是人們感情的表達，是人們心靈的寄托。在音樂教育的過程中不僅要教會唱歌曲，還要從樂曲的背景、歌詞、節奏、旋律中感受并理解到歌曲的含義，從而提高了對音樂的審美能力。音樂中的審美具有很濃的感情色彩和很強烈的感染力，能深深地打動人們的心靈，陶冶人們的高尚情操。如聶耳的《義勇軍進行曲》，作品描寫的是國內外反動勢力壓迫下的工農尤其是工人的苦難生活和他們的思想感情。這首作品的寫作年代是抗日戰爭時期。它聚集了我們中國人民為挽救祖國危亡而戰，與此同時也激發了他們對偉大祖國的熱愛之情，給人以奮進的力量。又如冼星海的《黃河大合唱》它表現的是中華民族不畏艱險，勇敢頑強奮斗的精神和保家衛國的決心。通過學習這兩首音樂作品可以對學生更好的進行愛國主義、集體主義教育。讓他們學習這種精神，使學生受到鼓舞獲得音樂的美感，由此而產生由衷的民族自豪感。在音樂欣賞課堂上以此來加強學生們的思想道德素質教育，可以讓學生從那優美動聽的音樂聲中，想象到優雅寧靜溫馨的畫面，并從內心感嘆祖國山河的無比美好。音樂教育有利于向學生進行愛國主義教育。優秀的音樂作品是時代的號角，人民的心聲，這些音樂作品，通過流暢優美的旋律，明快完整的節奏，真摯樸實的情感，驗證洗練的結構，清新質樸的音樂風格，塑造出動人的音樂藝術形象，具有激動人心的感召力，多學生有很好的教育作用。優秀的民族、民間音樂作品加深了學生對祖國大好河山的熱愛，對祖國悠久文化歷史的了解，對現實生活的贊美及對美好理想的向往，極大地豐富了學生的精神世界，從而有效地進行愛國主義的思想教育，與此同時培養出良好的音樂素質。有了良好的音樂素質，對于學生良好的道德品質和性格的形成。都起著積極的促進作用。一般愛好音樂、經常參加一些音樂活動的學生，他們大多感情豐富，興趣愛好比較廣泛，思維方式很敏捷獨特，語言表達能力強。在性格上比較樂觀、活潑、積極向上，交際也大方。而這些所體現的正是當代青少年必須具備的一些基本素質。正值青春年華的當代中學生，他們都有著追求完美的強烈愿望，感情豐富。這時期如果用一些很好的典型來感染和教育他們，那么他們的道德也一定會在無形中得到升華。

第二，音樂教育能激發青少年的想象力、創造力和解決問題的能力，能發展和完善人的形象思維。想象力與創造力的培養有利于個人綜合素質的提高。

愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括這世界上的一切，推動著進步，且是知識的源泉。”他還曾把童年時代的音樂看成是其一生事業成熟的基礎。音樂教育本身就有豐富的想象力和創造力，根據歌曲《沂蒙山小調》里的歌詞，可以讓學生充分發揮自己的想象力把原來的歌詞改編為自己喜歡的歌詞，可以以贊美任何地方為主題填詞，這樣一來，創造力被激發了。在課堂上，學生也樂意以這種方式上音樂課，這樣，一方面無形中提高了他們的創作能力，同時也增強了他們學好音樂的自信心。另一方面也進一步培養了他們的語言表達能力。可以自編歌曲，對激發學生的創造力，培養學生的基本音樂素質都很重要。當學生可以自己創作并演唱歌曲時，那一定會是一件令他們感到自豪的事。教師還可以通過鼓勵學生把自己對音樂的理解和感受編成小故事。又例如，欣賞小學課本上的一首《美麗的夏夜》時，先讓學生欣賞完作品，然后發揮想象，自己編一個小故事。同學們會想到在夏天的晚上，太陽下山，月亮升起的時候，小動物和小昆蟲們紛紛出來鳴叫的歡樂情景，這是一首活潑、歡快的少兒合唱歌曲，充滿著天真爛漫的兒童情趣。而同學們聆聽著優美的樂曲，仿佛身臨其境。這些不僅能使學生的情感得到豐富，而且還充分發揮了他們的想象，并在聆聽的過程中產生共鳴，也充分調動了他們的學習積極性，進一步培養了他們的想象力和創造力，鍛煉了他們的思維能力。在歌曲的演唱中，發展學生的形象思維能力，展開無限的想象力和聯想，能使他們獲得音樂所表現的思想和意境，獲得情感的陶冶和培養。音樂教育著重培養的是藝術教育所特有的，能對學生終生發展產生影響和作用的基本能力和素質。它同樣應該遵循審美教育的特點和規律進行，注重情感體驗和個性特點，因材施教，使學生主動的生動活潑的學習。總之，音樂教育最基本的性質，就是它具有審美性，它是通過音樂媒體進行教育的一種審美教育，它是實施全面素質教育中的一個不可或缺的重要組成部分。

（二）素質教育對音樂教育的作用

隨著素質教育的全面推進，音樂教育面臨著新的機遇和挑戰，我們要緊跟時代的步伐，充分發揮音樂教育的特殊動能，探索音樂教育中方實施素質教育的方法和途徑，為培養和提高受教育者的綜合素質，為培養和造就二十一世紀的人才做出不懈的努力。

在素質教育的觀念中，學生的學習應該是獲取主動發展，用多種方式調動學生學習的主動性，發現受教育者的身心潛能，激發受教育者的學習興趣，鼓勵學生積極參加，愉悅學生身心，啟迪學生智慧，運用多種形式優化音樂教育，即一方面培養人的全面發展的教育必須包括有審美藝術教育，共同承擔教育任務；一方面藝術教育本身應有目的的把素質培養作為教育目標，體現對人的全面發展，因為素質表現是人的綜合，整體的生命質量，藝術教育應該通過高水平的教育實現他在人的培養中的特殊作用。

近年來，隨著國家對文化、理論研究的重視，素質教育與音樂教育的各類方法、訓練亦時有所見，它標志著中國文化的健康發展，只有通過素質教育所形成的、多已有的知識、經驗進行分析，才能創新知識，改正不足。音樂教育的師范性是當前音樂改革中一個十分重要的課題。教育者只有掌握了足夠的知識技能才能更好的學習和了解音樂作品，并將其通過運用正確的方式方法和途徑轉達給受教育者。使其受教育者能夠準確的理解和學習音樂，感受音樂的美，感受生活的美。同時也為音樂的創造或再創造提供條件、打好基礎。

受人文科學的影響，不同的地域、民族、時代、民風、習俗會有不同的音樂文化特征，因此在學習音樂的過程中還要廣泛的學習地理、歷史、語言學、民俗等有關的人文科學知識，用它來充實自己的文化素質，提高藝術修養，陶冶情操。例如我們在學習云南歌曲《放馬山歌》時，老師會結合當地人民的生活習慣，服飾特征、居住條件、宗教信仰、民族文化以及居住的的地理壞境等來進行教學，在學唱歌曲中進行朗讀歌詞、普通話的訓練。在這一課的學習過程中，不僅對學生進行了美的教育而且把音樂教育與語文、歷史、地理等課程以及民族學、宗教學等知識結合起來，從而進一步鞏固和豐富了我們各方面的知識。現在大多數的學生在學習音樂的過程中只注重演唱、演奏技巧而不去理解音樂作品的思想主題。這主要是因為缺少了人文科學知識，這樣的演唱和演奏就缺乏生機，沒有靈魂，不能傳達音樂作品的內涵。因此必須加強人文科學素質教育來促進音樂教育的良性發展。

缺少文化科學素質將阻礙學生音樂學習的進步和技能水平的提高，會使學生的音樂審美鑒賞和創造能力的發展受到限制。尤其重要的是教師的文化素質，如果教育工作者的文化素質不高便會使其在教學過程中不能完整的傳達音樂中所表達的情感，甚至會誤導學生。從表面上看，科學素質與音樂藝術相差甚遠，但它與音樂學習和教師職業有著密切聯系。比如，學生在學習音樂的過程中，不僅要學會唱這首歌，理解歌曲歌詞的含義、背景，而且還要掌握音樂的基本知識、技能和技巧，音樂技能低、音準感和節奏感就會唱不準、跑調。聲樂教學中的歌唱心理、歌歌唱生理；樂理教學中的泛音、音的屬性等都涉及到了自然科學，與其密不可分。

當前有部分人因道德素質低下，在網絡上傳播一些低俗、惡心的歌曲，而在部分歌曲在網絡中的廣泛流傳對青少年甚至對兒童的成長不利影響。音樂本身就是一種高雅的藝術，我們必須有良好的思想道德素質能使這美好的音樂保持其純潔。

（三）音樂教育與素質教育的相互作用

素質教育的目標是培養全面發展的人才，音樂教育是培養人的高雅審美情趣、優化人的素質的重要途徑之一，忽視了音樂教育必然會導致人才的缺陷，影響了精神文化明建設的全面發展，素質教育是以全面提高教學質量為目標的基礎教育，它注重發展學生的個性特長，從多方面培養學生的應變能力，而音樂教育對素質教育有著重要的作用。隨著全民族文化水平的提高，音樂素養將日益成為現代人所必須具備的基本素質，也將直接影響青年一代以及全體社會成員的素質教育。充分發揮音樂教育的優勢，利用音樂教育與素質教育之間和諧而密切的關系，為全體社會成員構造一個充滿音樂和歡樂的氛圍，凈化、感染人們的心靈，持久的將素質教育與音樂教育完美的結合在一起，為培養具有高素質的、全面發展的人才做出更多的貢獻。因此，我們國家應該普及音樂教育，使在校學生都受到良好的音樂教育，從而達到音樂教育的普及性。《中國教育報》曾報道，某實驗小學打預備鈴聽到的不是鈴聲，而是《春天在哪里》、《讓我們蕩起雙槳》《我們的祖國是花園》等歌曲，無論上課、下課、上學、放學、課間操都播放一曲，每天五首，用歌曲代替鈴聲，這就為廣大師生創造了一個充滿音樂文化的氛圍。因此，學校實施素質教育重視音樂教育要通過多種形式，多種途徑，創造良好的音樂氛圍，開展多種音樂課外活動等。又比如堅持開展每年一度的以班級為單位，選拔、全校參加的“合唱比賽”，還可以舉辦類似的音樂知識小競賽等。通過普及性的活動，最終達到豐富學生音樂知識，增加學生藝術修養的目的。從而將素質教育和音樂教育完美的和諧的融合統一在一起。

三、總結：音樂教育在素質教育中起到重要作用

總之，音樂教育是美的教育，也是素質教育的重要組成部分。音樂教育以音樂審美活動為核心，通過音樂美的形式和內容，感染受教育者，發展他們的美感和感受美、鑒賞美與創造美的能力，培養他們高尚的道德情操和文明的生活習慣，促進他們的智力和身體健康發展。重視音樂教育有利于學生全面素質得到提高。

人民音樂家冼星海曾經說：“音樂是人生最大快樂，音樂是生活的一股清泉，音樂是陶冶性情的溶爐”。音樂教育對培養學生來說不僅僅是教會他們唱一首歌，而是利用這些高尚優美的音樂來激發學生熱愛祖國和人民，熱愛生活，熱愛大自然，陶冶情操，提高審美能力，增強自信心，從而使他們喜歡音樂、懂得音樂、欣賞表現音樂。音樂以它獨特的藝術魅力給人以美的素質，美的感染。音樂是教育中不可缺少的部分，它促進人向完美發展，成功的教育應該是全面的素質教育。也只有在”科技興國“的指引下，大刀闊斧地進行基礎教育改革，迅速果斷地將”應試教育“轉軌到”素質教育"上來，才能努力跟上飛速發展的時代前進步伐。然而，在這一過程當中我們就可以清楚地了解到音樂教育在素質教育中起到十分重要的作用。參考文獻：

[1]素質教育調研組.共同的關注——素質教育系統調研.教育科學出版社，2006,12 [2]曹理.音樂學科教育學.北京：首都師范大學出版社，2002，4 [3]馮冰宇.淺談音樂與素質教育[EB/OL].中國知網，2008,3 [4]吳躍躍.音樂教育與素質教育的協同理論與策略研究[A].北京，人民出版社 [5]劉大巍.高師音樂專業亟待加強素質教育[A]，北京，人民音樂出版社 [6]洪嘯音樂教育工作站.（www.tmdps.cn）[7]素質教育論壇（www.tmdps.cn）

[8]陳偉民;重視素質教育與培養跨世紀人才[J]；青年探索；1998年 [9]李虹;素質、心理素質與素質教育[J]；2004

第三篇：有關音樂教育在素質教育中的作用

來源:教育論文網

http://www.tmdps.cn/

音樂教育的目的是培養學生對音樂的感受能力、審美能力、表現能力和初步的鑒賞能力，教會學生如何認識、感受生活并在一定意義上去創造生活。從這個角度看，音樂教育和素質教育的根本目的是一脈相承的。其作用主要表現在以下幾方面：

一、有助于培養學生學習興趣音樂教學帶有很強的感性色彩，它能很快讓求知欲很強的學生產生興趣。當然，這首先要求教師要把課上得生動活潑，豐富多彩，才能達到這一目的。為此，教師應多用綜合性的教學方法，采用多種形式進行教學，才能充分調動學生的積極性，激發其潛在的音樂才能。

而要采用綜合性的教學手段，則需注意小學生的年齡特點。總體說來，小學生活潑好動，對感性認識比較容易接受，在音樂教學中應多采用唱歌、彈奏、游戲、故事等方法。

二、有助于學生記憶力發展音樂教學中活潑而豐富的歌曲演唱和器樂演奏，可使學生全身心投入，各種器官都能活躍起來，這對提高學生的興趣和注意力很有益。當河北省唐山市樂亭縣陶莊小學李艷麗學生在輕松愉快的音樂氛嗣中學習時．識記樂譜和歌詞往往會記得牢，而 記得快．這樣，學生也逐漸掌握了怎樣學習才能更好地記住知識，避免他們養成“死讀書”的習慣。

三、能激發學生的想象和形象思維在音樂教學過程中，教師通過讓學生欣賞優秀作品以及歌唱新生活的歌曲，讓學生盡情暢想歌曲中的形象，使學生的想象力得到淋漓盡致的發揮。

形象思維在音樂學科中應用最廣泛，也是音樂學科中最主要的一種思維方式。學生對音樂的欣賞、接受和感知必須借助形象思維來完成。音樂教學中，經常運用形象思維發展人的表象系統，對提高事物敏感性很有幫助，在創造性思維中，占有重要地位。

四、能培養學生的團體精神音樂教育還可以幫助學生更好地適應社會。通過組織排練、舉行演出等一系列活動，不但可提高學生的社交能力和協作配合的精神，而且也會增強學生的個性與特長，增強集體合作意識，有利于學生形成開朗的性格和良好的品質，為其將來適應復雜的人際關系和社會關系以及參與社會競爭奠定基礎。

五、能培養學生的自主意識在音樂教學中，使學生主動參與教學活動是培養學生獨立自主性的關鍵。從現行的音樂教材的改革趨勢來看，教材編寫L二摒棄以唱歌和樂理灌輸為主的落后教學思想，改變了單純枯燥的演奏技巧訓練，設計了一些新的教學內容和結構，在唱歌和 奏的基礎上，增加欣賞、練習和創作等綜合性內容。目的在于充分調動學生學習音樂的積極性，在于培養學生的自我意識和獨立自主能力。當然，為了激勵學生積極主動地參與音樂活動，教師應該有意識地為學生提供自主學習的機會，通過校內外的各種文藝活動，引導學生積極參與，放手讓學生充分施展才華，自行組織、排練和演出，使學生在音樂實踐中親自感知和體驗，綜合運用已經學到的知識，以增強他們解決實際問題的能力，逐步由課內、課外走向校外和社會。從而擴大學生的視野，鍛煉學生的組織能力和交際能力。

第四篇：音樂教育在素質教育中的作用和地位

論音樂教育在素質教育中的作用和地位

作 者：胡悅萍內容提要：本文分兩個方面來逐步說明音樂教育的重要性和地位。第一個方面闡述了音樂教育在素質教育中的重要作用；第二個方面引出音樂教育在素質教育中的地位和發展狀況。

關 鍵 詞：音樂教育發展階段素質作用 地位

近年來，中國的教育體系正在快速的完善中，目前正大力推動應試教育向素質教育轉型的進程。什么叫素質？不同的人會有不同的理解。有的人認為素質是天生的、人的本能；有的人卻認為素質是后天得來的；還有的人認為素質就是能力。其實，素質應該包括三個方面的內容：“（1）、人或事物在某些方面的本來特點和原有基礎。（2）、人們在實踐中增長的修養，如政治素質、文化素質。（3）、在心理學上，指人的先天的解剖生理的特點。是人的心理發展的生理條件，但不能決定人的心理內容和發展水平。某些素質上的缺陷可以通過實踐和學習獲得不同程度的補償。”①素質教育就是依據一定的社會要求，依據受教育者身心發展的規律，對受教育者所進行的傳授文化、道德、健康、藝術、思想等能力，把受教育者培養成具有一定綜合能力，一定社會適應能力，身心健康的全面人才的教育活動。它包括：音樂教育、道德教育、思想教育、文化教育、身心教育等，而其中的音樂教育也占據著重要的地位。音樂教育是以音樂為媒體，以審美為特征，有目標、計劃、設施的育人實踐活動。隨著社會的不斷進步，音樂教育在整個教育體系中的地位逐漸得到提高，近年來我國對素質教育的重視則更是加速了音樂教育在我國的發展。特別是如今，隨著教育改革的不斷深入，音樂教育越來越被人們所重視。各地方教育部門都加強了對中小學音樂教育的工作，取得了一定的成績，但在這其中，有的教育者由于缺乏理論的了解，過于強調對學生技巧的提高，忽略了一些更重要的東西，使一些學生在藝術實踐中出現心理承受能力差，意志力不強等綜合素質較差的現象。讓教育沒有起到相應的作用。所以，我們在進行音樂教育之前，應該明確音樂教育在素質教育中的作用和地位。

一、音樂教育在素質教育中的重要作用

音樂教育主要是起一個增強人們的審美能力，提高人們的創新能力，開闊人們的想象空間的作用。二十世紀初的音樂教育家我生曾說過；“音樂能養成美之觀念，使趣味高尚，精神快活，感純良高潔之快樂，并涵養協和共同之心，而作圓滿之人格。磨煉聽覺及發生機關，調節呼吸作用，旺盛肺之運動，因以增進肺臟之健康，又進血液之循環，而身體得以強壯。矯正鄙俚之歌謠，振作國民之元氣，即為移風俗之大利器。任何學科均以兒童心意之教養為最后之目的。而音樂實最有關系能使之完成，而貫徹其目的。”這番話全面地說明了音樂教育的作用。而它主要的作用就是美育作用。音樂教育的美育作用主要有：（1）、使學生具有一定的生活經驗，因為音樂是一定的社會生活在人類頭腦中的反映是非曲直的產物，社會生活是藝術創作的基本素材，如果沒有長期生活經驗，離開環境，就不可能創造好的藝術。（2）、幫助學生樹立正確的世界觀。世界觀是一個人的靈魂。要正確認識和創造生活，必須要有先進的世界觀。（3）、擴大學生的視野。一個優秀的藝術家應該有豐富的文化知識來提高他的修養。

（4）、幫助學生掌握一定的藝術技能，使之能深刻理解藝術的內涵。

中國素質教育的提出，是中國教育發展的必然結果，很久以來，很多學校和家長在應試教育的誤區中苦苦地追尋著高考分數，培養出了很多有知識，沒素質，社會適應能力差，知識面窄的不健全人才，而現代社會不需要這一類型的人才。所以，素質教育應運而生。人的素質教育主要是通過思想素質、文化素質、身體和心理素質的教育來完成。而這些素質的教育都與音樂教育息息相關。

音樂教育與思想素質的關系：思想素質的教育也就是我們所說的德育的過程。音樂教育是實施德育的有力工具。先儒諸子皆認為“樂教”可以“善民心”起到教化的作用。這也說明了音樂教育具有的特殊的德育功能。②

優秀的音樂作品可以影響一代人。它可以反映人民的心聲，激發人民的斗志。鴉片戰爭以來，西方列強對中國的侵入和中國的節節敗退所暴露出的中國傳統文化本身的弊端，引起了當時有識之士的反思和批判。作為傳統文化的音樂也成了批判的對象之一。當時中國各地不同的文化習慣影響了音樂的交流和發展，人們迫切地需要一種能被大眾接受和交流的音樂。而后來進入中國的西方音樂正好符合20世紀初人們對音樂的要求，因為它有一套相對完善和科學的體系，便于統一學習。當時中國正是民族存亡的關頭，因此，團結一心拯救民族是全社會的要求。西方音樂便于人們集體傳唱和調動斗志，所以，具有中西結合特點的學堂樂歌相應出現。當時雖然沒有提所謂的素質教育，但事實上學堂樂歌對當時國民的素質提高起到了巨大的推動作用。如：辛漢的《中國男兒》、聶耳的《義勇軍進行曲》、冼星海的《黃河大合唱》等等。冼星海曾說過：“音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清泉；音樂是陶冶性情的熔爐。”這充分說明了音樂的德育功能。另外，音樂教育對于人的性格和氣質也有很大的影響莊重的音樂能讓好動的人安靜下來，激昂的音樂能讓保守的人開朗起來，溫柔的音樂能讓人遠離暴力，雄壯的音樂能讓人充滿力量。

音樂教育與文化素質的關系：一個人的文化素質是通過智力因素和非智力因素兩個方面的共同努力而取得的，而音樂與這兩個方面都有關系。現代醫學研究證明：音樂教育有利于開發人的右腦，而右腦發達的人具有很強的創造力。而音樂的特殊作用正是作用于人的右腦，使右腦得到充分發展，達到與左腦互補的效果，使大腦發揮更大的潛能。另外，通過音樂教育還可以發展人的非智力因素，又可通過它來增加文化教育的成果。音樂教育中非智力因素的培養，有利于人的感知、想象和思維能力的發展，而這些對于文化知識的學習運用有極大的幫助。這也充分顯示了音樂教育在人的文化素質教育中具有特殊效果的。人們的文化素質還體現在對本國文化的了解和對外國文化的了解上。在20世紀初西洋文化比本國的文化先進的影響下，人們看不到傳統音樂好的一面，20世紀對音樂的審美具有單一性，除了西方還是西方。建國后，社會情況已發生了變化，人們對待中西文化關系的態度也漸趨客觀。以西方為主的審美對象的情況必須改變。毛主席看到了全面文化素質對于國民的重要性，提出要培養德、智、體、美、勞全面發展的現代化人才，把音樂教育作為一大部分列入美育范疇。并且加大民族音樂的宣傳力度，讓學生體會民族音樂獨有的美，以提高國民的文化素質。音樂教育與身心素質的關系：人的身心教育在一定程度上有意識的成份，音樂教育可以起到推動的作用。國家教委制訂、頒布的《全國學校藝術教育總體規劃（1989至2000年）》中指出：“藝術教育是學校實施美育的主要內容和途徑，也是加強社會主義精神文明建設，潛移默化地提高學生道德水準、陶冶高尚餓情操，促進智力和身心健康發展的有利手段。藝術教育作為學校教育的重要組成部分，具有其他學科不可替代的特殊作用”。音樂可以培養人們愛美的心理，提高人們的審美能力。在電影音樂中，一個特定的場景就需要一個特定的音樂來作為背景，演員在排戲時把他的整個身心都投入到音樂的氣氛中去，有了完美的揉合，才會有好的成績。正是音樂教育培養了他們的身心素質，音樂才能幫助他們理解劇情，把握好音樂，發揮出巨大的創造力。同樣，基督教中的圣詠也是把教化人們的語言加上音樂以便人們去傳唱，讓音樂和語言共同來提高人們的身心素質。

從上面的三個方面的分析可以看出：在素質教育越來越被人們重視的今天，大力加強音樂教育，將會為培養更多的跨世紀的高素質人才發揮出特殊的巨大的作用。

二、音樂教育在素質教育中的地位

音樂教育所發揮出來的作用讓我們看到：音樂教育，特別是中小學的音樂教育應該在素質教育中占有重要的地位。它再也不能像以前那樣名存實亡了。說它名存實亡，就是說國家的教育方針本來是進步的和重視的，可是，由于中國的國情決定了從應試教育轉向真正意義上的素質教育是一個曲折而漫長的過程。因為，在中國，現在還有很多人還是靠文憑吃飯，學校要抓升學率，家長要孩子考上好的大學光宗耀祖，用人單位對學歷的要求不斷提高，這樣很多現實的問題擺在面前，使得學校放松了對學生素質方面的教育而要為了學校的生存快馬加鞭的提高升學率，對于不參加高考的學科就棄置一旁。現在很多學校對于素質教育疲于應付，根本就沒有精力去發展。有一個很不好的現象就是：在一些學校里的音樂老師與其他語文、數學、化學、物理、外語等科目的老師比起來是屬于下等公民，音樂課也經常被主課擠掉，音樂老師的待遇也較低。從這個側面可以看出，音樂教育在目前的教育體系中所占的地位并沒有得到徹底而有效的改善。有這樣一個例子：某學校接到上級的通知，三天后要到學校現場辦公，檢查素質教育的實施情況。于是，這所學校開了一個緊急的會議，加緊部署了一下，到了第二天的課外活動時間，學校里異常熱鬧，同學們有的在學電子琴，有的在拉二胡，有的在學習繪畫，更有意思的是：學校里一夜之間豎起了一些宣傳素質教育的標語。這樣到了第三天，上級領導來檢查，看到形勢一片大好，滿心歡喜，于是大加贊賞，把這所學校評為“素質教育實施先進單位”。可是領導走了之后，這個熱鬧的場面嘎然而止。一切又回到了過去死氣沉沉的樣子。這不是一個典型，相反，大多數學校都是這樣應付。

通過這個例子，我們應該明白素質教育在中國實施的難度有多大，我們今天談論音樂教育在素質教育中的地位，不能僅僅局限于它應有的地位，這無異于紙上談兵，我們要深入地去探究“地位”二字，看見了它的現實地位，有助于在我們的腦海里形成音樂教育應有的科學地位。如今，中華民族已經以嶄新的姿態步入了二十一世紀，中國的綜合國力不斷增強，中國人民的生活正發生著翻天覆地的變化。在中華民族實施偉大復興的關鍵時刻，必須以嚴肅的態度對待國民素質教育問題。這一問題解決的好，可加快中國發展的速度，反之，這將成為一個很大的隱患。最近國內發生的幾大事件充分說明了這一點。幾個案子中，以“安徽阜陽劣質奶粉事件”最為惡劣。那些劣奶制造者受過教育嗎？肯定受過。而且他們屬于很聰明的人，可是金錢的誘惑讓他們泯滅了人性，喪盡了天良，把黑手伸向了剛到人世的孩子。他們的道德何在？這就與教育有關系。因為，一個健康的人是各方面教育的結合體。雖然在他們身上音樂教育薄弱的體現不夠明顯，但在無形中是有關聯的。現在這樣的人在社會上還很多，他們是中國發展中的絆腳石。要杜絕這種人的滋生，首先就要從道德教育入手。從審美教育中讓受教育者知道什么是美的，是我們應該去追求的。在這個時候，音樂教育就會起到一些作用，“隨風潛入夜，潤物細無聲。”音樂教育中的美學滲透也是如此，它特殊的德育功能給人以最直觀的感受，潛意識里把學生帶進一個真、善、美的藝術世界里，使他們接受審美教育的熏陶，完善人格的構造和整體素質的提高。如：[俄]柴可夫斯基的交響童話《彼得與狼》就是一首有著很好德育功能的音樂，崇尚善良、反對邪惡。多聽類似的作品可以凈化人的心靈，提高人們的道德素質。它在素質教育中的地位是不可代替的。

打個比方，素質教育好比是一個人，音樂教育好比肝臟，肝臟可以給人排毒，是一個不可缺少的器官，沒有它，人就不健全，甚至不能生存。沒有了音樂教育，素質教育就不健全，甚至不能實施。

①引自《素質教育 以人為本》 作者：崔永日

②引自《藝術與交流》2001年第四期《音樂教育在素質教育中的特殊作用》作者：宋蓓

參考書目：《藝術信息與交流》2000年第四期

《藝術與交流》2001年第四期

《中學音樂教學論新編》主編：曹理繚裴言

第五篇：體育教學在素質教育中的作用論文

[摘要]體育教學要以學生為主體，充分調動和發揮學生對體育教學的積極性、主動性、創造性的現代教學方法。本文從轉變觀念，培養學生的體育能力、體育興趣、終身體育的思想及當前阻礙體育教學中諸因素的成因等進行了剖析與探討，為全面實施素質教學提出建議。

[關鍵詞]體育教學 素質教育 體育能力 體育興趣

前言：素質教育是以面向全體學生，全面提高學生的基本素質，促進學生身心發展，開發智慧潛能，形成學生健康個性為根本目的的教育活動。可是，以往一提到教育質量，人們只是以該校升學率，或主要學科教學及配備的師資力量來衡量，卻忽視了體育教育的質量。事實上，內容與形式豐富多彩的體育課在素質教育中有著不可低估的作用，也應該是衡量一所學校辦學質量不可忽略的標準。

一、體育教育是實現學校教育目標的重要途徑

1.長期的體育實踐表明，通過體育教育不僅能增強學生的體質，發展身體素質，使學生懂得體育與健康基本知識，而且能塑造學生的行為、品質、個性、情感、興趣，培養學生組織紀律性與團結協作、勇敢頑強、熱愛集體、積極進取的品質。還能培養學生的感受能力、觀察能力、爭取勝利的信心和勇氣，以及承受失敗和挫折的能力，這些都是學生適應未來社會生活，投身于現代化祖國建設不可缺少的重要素質，與學校教育的要實現的目標要求完全一致。

2.青少年正處生理、心理發育的關鍵時期，每一位學生都有其天賦與特長，具有很強的可塑性。所謂“成才之路不止一條”就是指可通過多種途徑為社會培養各式各樣的人才。廣泛開展各種體育活動就是要讓學生在多方面表現自己才華的機會，助其所好，促進全體學生的全面發展，培養學生的個性特長，以滿足社會對各種人才的需求。

3.培養公民意識。體育教學是一種具有鮮明集體特征的教育活動，要求學生在練習中按照集體的共同要求和嚴密的組織紀律來調整自己的行為方式，使符合運動規則和集體行動的需要。使一些基本的道德觀念、人際關系、運動場上必須遵守的行為準則等以及參與競爭、民主合作、發現自我、完善自我、實現自我的意識為學生所感知。大運動量的練習和比賽，可培養學生吃苦耐勞的意志品質，團結互助精神。這些都有利于提高學生的思想道德水準。

二、抓住重點全面開展體育教育

1.學校體育工作必須面向全體學生，提高教學質量，使學生學習和掌握體育與健康的知識、正確健身技術和技能，養成良好的鍛煉身體習慣，奠定終生體育基礎。

2.要充分發揮體育的功能，通過體育活動全面提高學生的身體素質，培養集體主義，團結協作，頑強拼搏精神，進行德育教育，增強積極思維能力、想象能力和創造能力，使學生活動中享受到運動的樂趣，達到“強身健體、育人”的目的。

3.要正確對待體育考試。由于個體的差異，考試成績很難衡量學生參加體育活動的態度和積極性，分數高不一定就是體育好，體育好不一定就是身體好。只有身體、心理、社會適應能力都強的人才算是真正的健康人。

4.要努力建設一支高素質的教師隊伍，加強對在職教師的道德素質、知識水平和業務能力素質、心理素質等方面培訓提高。因為只有高素質的教師才能培養出高素質的學生，從根本上實現“育人”大計。

三、加強管理，提高效益

1.領導重視，齊抓共管。“一位好校長就是一所好學校。”校領導能夠明確辦學目的，有長遠的戰略眼光，就能夠帶領出一支能力強、水平高的教師隊伍，就能夠不折不扣地執行黨的教育方針。相當長的時期以來，許多地方和學校仍熱衷于應試教育，把辦教育的目的歪曲了。在指導思想上，重視文理科學習，追求升學率，只重視對學生進行書本應考知識的灌輸，忽視德、智、體、美、勞和心理素質與動手能力的全面培養，使得眾多的教師違心地千方百計致力片面追求升學率，而把實施素質教育掛在嘴邊。雖然對體育活動有安排，有計劃，有制度，卻又認為課外活動開展多了會影響學生的文化學習，擔心學生“玩野了，玩瘋了”，導致成績下降，所以不抓落實檢查，甚至還有意地減少或占用體育活動時間。這種做法對教師安排體育活動和學生參加體育活動都會產生很大的消極影響。因此，只有領導重視，實現全面管理，這些不利因素才能逐漸被消除。

2.建立一支有現代教學思想，勇于改革創新的教師隊伍。廣大教師尤其是體育教師是課內外活動開展的具體實施者，體育活動安排的好壞，是否達到素質教育的目的要求，關鍵在于指導教師是否有嚴謹的教學計劃，合理的安排，明確的指導思想。高素質的教師隊伍是開展好體育活動的保證。高素質的教師應具有開拓、創新、務實求真的精神：有講政治，講紀律，講奉獻的良好職業道德：應努力樹立現代教育觀、教學觀，加速從經驗型向開拓型、研究型的轉化；具有培養學生個性特長的水平，能對學生素質進行綜合評價，注重開發人、塑造人，并能根據學生的心理、生理特點組織開展內容豐富、形式多樣、有益于學生的體育活動。

3.加大投入，建立和完善一定的配套設施“巧婦難為無米之炊”，開展體育活動要有好的環境和設施條件。體育形式多種多樣，需要占用一定的器械和場地，如果沒有一定的資金投入，沒有一個開展活動的場館和相應的器械，再好的計劃，再好的教師也就只能紙上談兵。因此，學校在改善辦學條件的同時，一定要把學校的各類活動室、館、活動用品配齊、配套，使教師們能夠愉快地組織開展好學生的體育活動。

未來世界的競爭，是人才的競爭，只有培養出來的學生既具有崇高的理想，又有豐富的知識、健強的體魄和動手能力，才能使我們的民族永遠繁榮昌盛。因此在實施素質教育中，必須認真切實抓好學校體育工作，使體育更好地為全面提高學生素質服務。

參考文獻：

［1］蔣玲.“對高校體育教學改革實施素質教育若干問題的思考” 體育函授通訊.2002（3）.