第一篇：淺析舞蹈在少兒素質教育中的作用

[摘要] 本文從少兒舞蹈的教育現狀、少兒舞蹈的教育價值和少兒舞蹈教學的創新這三個方面入手，淺析少兒舞蹈在素質教育中的重要作用。在實施素質教育時，少兒舞蹈應體現何種教育原則，這不單單是少兒舞蹈教育成功與否的關鍵，也是得以有效實施素質教育的關鍵，當然，這也是全面提升少兒全方面素質的關鍵。

[關鍵詞] 少兒舞蹈舞蹈教育素質教育 [Abstract] This article from three aspects of the educational status of children's dance, the educational value of children's dance Qand the innovation of children's dance teaching, analyzes the important role of children dance in quality education.In the implementation of quality education, the children's dance should reflect the principle of what education.This is not only the key to the success of education children's dance, but also can be the key to the effective implementation of quality education.Of course, this is to enhance the quality of children in all aspects of the key.[Keyword] Children Dance Dance Education Competence Education 目錄

引言 ………………………1

一、少兒舞蹈教育的現狀分析 ………………………1(一)少兒舞蹈的教育對象 ………………………1

（二）少兒舞蹈教育的特點 ………………………1

（三）少兒舞蹈教育存在的問題 ………………………2 1.家長對少兒舞蹈教育的概念 ………………………2 2.少兒舞蹈教育的內容 ………………………2 3.少兒舞蹈的教學方法 ………………………2

二、少兒舞蹈與素質教育 ………………………2

（一）當前少兒素質教育現狀分析 ………………………3

（二）少兒舞蹈在素質教育中的作用 ………………………3 1.德育 ………………………3 2.智育 ………………………4 3.體育 ………………………4 4.美育 5

三、促進少兒素質的舞蹈教學方法 ………………………5

（一）啟發式教學 ………………………5

（二）個性化教學 ………………………6 結語 7 參考文獻 8 致謝 9 引言

舞蹈使身體與靈魂，情感與思想相互溝通。它可以使人豐富和完善，還可以讓人進步和創新。少兒舞蹈在舞蹈的傳播和教育中有著重要地位。它契合這一階段少兒年齡的特征，是展現他們生活的舞蹈種類。可以全面提升他們的身心健康，促進他們多方面的發展。

但是在當前的少兒舞蹈教育中存在著教學內容和方法不體系，教師水平參差不齊等問題，這使它在少兒素質教育中出現很大的問題，因此通過進一步的討論少兒舞蹈教育在少兒素質教育中的作用及當前存在的問題，來探討出讓它在少兒素質教育中更好施展的方法。

一、少兒舞蹈教育的現狀分析

現階段我國非常重視少兒的全面教育。舞蹈教育則是素質教育中重要的一個學科，許多家長都會送孩子去學習舞蹈，希望他們可以有一個良好的身型和氣質。近年來我國少兒舞蹈教育的水平在快速的提高。從幼兒園的律動啟蒙教育，小學特色教育的開展，不停的提升少兒的舞蹈藝術的質量。因此少兒舞蹈教育在得到家長的認可中，正在向多層次、多方向成長。

(一)少兒舞蹈的教育對象

少兒舞蹈所面對的是學齡前期和學齡期的少兒。學齡前期是指三到六歲或七歲的兒童，也叫幼兒期。這個階段的少兒依賴于具體形象來領會外界的事物。這一階段的少兒受到生長發育的限制，不可以很好的控制和調節本身的行為，不可以對一件事物長期注意。因為在這一時期的少兒主要是無意識記憶為主導，所以少兒容易記住讓他們有興趣、印象深刻的事物。

學齡期是指六、七歲到十四、五歲的少兒，這一期間是少兒心理成長的重要轉折期之一，在這期間少兒的認知力和個性全在發展變化之中，其協調和過渡性特征也被顯現。他們的思維品質會有明顯的變化。他們具有很強的求知欲、想象力、創造力和破壞力，在對待事物上有自我的判斷力，但同時又會受到他人的影響。已經建立起一定的品德和審美，但是會隨著周圍環境的影響而變化。會通過自己的努力完成相對的任務，體現出相對平穩的氣質和性格，但還有很大的可塑性，如很在意他人對自己的評價，使其內化為自我評價。

（二）少兒舞蹈教育的特點

少兒舞蹈是符合少兒特點的，適合他們表演的，反映他們生活的舞蹈類型。由于少兒舞蹈所對的人群，使它要具有這些特點：一是少兒舞蹈要有普及性和分階段性。少兒舞蹈所面向的是生動活潑的少兒，不是專業的舞蹈演員。因此在舞蹈教學中要從簡入手，改變舞蹈教學結構，使之符合這一階段少年兒童的身心發展特點，讓喜愛舞蹈的少兒可以接觸和接受舞蹈訓練，并參加舞蹈演出。讓大家知道少兒舞蹈是群眾的藝術，不是只有少數人參加的藝術。與其他年齡相比，少兒舞蹈教育更科學。依據少兒不同年齡階段生理和心理特點區分出初等、中等和高等階段的舞蹈教學。二是少兒舞蹈要體現他們的生活和精神樣貌。舞蹈是從生活中衍生出來的，少兒舞蹈也應以他們為主體，反映他們的日常生活。少兒具有很強的好奇心和模仿能力，在他們的認識里許多事物都是有生命力的。少兒天真活潑的性格特點是少兒舞蹈的內在。所以少兒舞蹈要根據少兒的特點來體現他們的生活。三是少兒舞蹈學習的全面性和訓練的科學性。少兒舞蹈教育是一種知識與實踐相結合的教育，不是讓少兒把舞段跳的多好，技巧多熟練，表演多生動，而是讓少兒在舞蹈訓練中學習多方面的知識。依據他們身心成長的特點展開舞蹈訓練，依據他們不同的能力進行教學。讓少兒循序漸進的獲取知識，逐步提高，提升少兒的自信心和表演欲，讓少兒在愉快中學習。

（三）少兒舞蹈教育存在的問題 1.家長對少兒舞蹈教育的概念

在現在接受舞蹈教育的少兒家長中，有少數的家長在理念上出現了誤區與教師的教育思想相悖，誤導了少兒的學習。有的家長認為學習舞蹈就是要把基本功學好，有的家長認為學習舞蹈就是跟著音樂跳舞。這是因為他們還沒有理解舞蹈教育的真正意義所在。我們應該把提高家長對舞蹈教育的思想觀念加入到少兒舞蹈教育的工作中來，讓家長觀看少兒的舞蹈訓練課程，老師講解每一個訓練的目的和意義，組織家長觀看舞蹈作品，提升家長對舞蹈的認識和欣賞水平。

2.少兒舞蹈教育的內容

在少兒舞蹈教育中少數的老師還在把舞蹈動作分解開來，重復的訓練單一的舞蹈動作，使舞蹈課程變成單

一、乏味、機械的課程。使少兒失去學習舞蹈的興致，帶動不了他們學習舞蹈的性趣。這是因為老師本身的知識儲備不夠，無法創新教學，應提升對舞蹈教師的培訓，加大對舞蹈教師隊伍的管理。讓老師了解到在少兒舞蹈教育中注意內容的合理性和基礎性，在選材上注意主題的鮮明、易懂和新穎，這樣才可以激發少兒的興趣，提升少兒的想象力。

3.少兒舞蹈的教學方法 從少兒的生理、心理發育原則來講，超過少兒承受能力的訓練，都會給少兒的成長發育帶來極大的影響。一些老師想要及早的體現教學成果，就會加大少兒的訓練強度，使少兒的骨骼過早的鈣化，肌肉過于發達，不僅不促進少兒的發育還在一定程度上限制了少兒身高的發展；一些老師只注重局部的訓練中，不全方位的提升身體機能和思維的開發性，使舞蹈死板無味，使全面提高少兒能力的最佳機會流失；一些老師不可以很好的控制自己的情緒，把情緒發泄到學生的身上，出現打、罵學生的現象，讓學生的自尊心受到傷害，這是因為老師沒有把學生和自己放在相同的位置上。這就要求老師在舞蹈教學中要把握訓練的強度，以整體訓練為主，貫徹以少兒為本的教學思想，使少兒舞蹈的教學方法有科學性和規范性。

二、少兒舞蹈與素質教育

（一）當前少兒素質教育現狀分析

在當前這個階段我國大力的推行素質教育，現在的家長也越來越重視少兒全面的發展。在現在這個信息化的時代里，學校通過建設第二課堂，成立各種各樣的興趣小組，改善課程結構，提升他們對學習的興趣，激發他們在學習中的主動性和創造性，培養他們對科學的熱愛、求知欲的提升和對未知奧秘的探索，讓他們在多種多樣的活動中全方面發展的同時提升少兒對新事物的接受、反應和理解能力，讓少兒全面、健康的成長。

現在我國在獨生子女的教育中出現的問題越來越多，一是缺乏自立能力；二是性格自私、孤傲、固執；三是缺少責任感和同情心。所以，要重視他們的教育問題。讓他們不僅僅掌握豐富的知識，健康的體質，還要通過體育及藝術訓練增強他們的協調性，擁有優美的體態，這對我國整體形象的塑造十分重要。更重要的是要培養他們團結合作、勤勞、勇敢的精神。

（二）少兒舞蹈在素質教育中的作用

在教育學中素質教育是一個培養和提升受教育者綜合素質的教育。素質教育的價值觀是推進人、社會、自然的融洽發展，培養目標是讓公民成為德、智、體、美、勞全位發展的人，主要線路是貫徹黨和國家的教育方針，顯著特征是教學質量的全面提高。少兒舞蹈教育在少兒素質教育中的作用是其余學科不可取代的，特別是在德、智、體、美這幾個方面有很好的教育功能。

1.德育

它在內容、過程等多方面都有顯著地德育教育功能。主要體現在這幾個方面。一是它可以提升少兒團結合作的品格。少兒舞蹈基本以群體的方式來排演的。在參加舞蹈排練時，每一個孩子都是集體中的一份子，老師會要求所有人全身心的投入到舞蹈的排練中，因為整整齊齊的動作和隊形，經常是整體美感的衡量準則之一，這就要求每個孩子明白自己是集體中的一份子，不能因為自己的疏忽影響或破壞整體畫面的美感。通過這樣的訓練，可以使少兒的團結觀、合作觀、榮譽觀得到提升，也培養了他們的團隊觀念。二是它可以磨煉少兒的毅力。舞蹈是一門殘酷而又枯燥的藝術，因為學習舞蹈要長期堅持基本功的練習，在訓練中許多動作是要付出努力和痛苦才可以完成的。在舞蹈教育中，可以提升少兒堅強的意志和吃苦耐勞的精神，提高少兒在困難和挫折面前的自信心和勇氣。三是它可以提高少兒對美的追求，熏陶少兒崇高的情操。讓少兒在舞蹈中把自我的情感表現出來，不僅在外在上體現了美，也使內心體會了美，進而提升了少兒的身心素質。

2.智育

少兒都是愛動的、愛跳的，而少兒舞蹈很契合他們這種性格，也契合他們通過感知和表象來學習事物的心理特征。舞蹈是一種以肢體表達語言的活動，少兒經過自己的想象力來體現動作的內在。在這個過程中可以激發他們的想象力，開拓思路。

在少兒舞蹈教學中，并不是讓少兒學會一個技巧、一個組合，更是要給少兒一些創造性的空間。這樣可以培養他們的形象思維，鍛煉他們的觀察力，讓他們的想象、感知、觀察等得到充分的發揮，從而使他們的智力得到提升。在心理學的研究中告訴了我們左腦主管的是語言和邏輯思維，右腦是主管空間和形象思維，同時也是藝術中樞。所以對少兒進行藝術教育有助于他們創造力的培養。舞蹈教育可以開發少兒的右腦，讓他們的智力得到提高。通過舞蹈教學可以提升和引導少兒的智力和創造力，使智力發展落后的少兒得到提升。

3.體育

少兒經過規范的舞蹈訓練，會大大的提升自身的協調性、靈活性，促進骨骼的生長，提升消化功能，增加食欲，改善心血管系統，提高心肺功能，還可以使神經系統得到鍛煉和提高。

一些身體素質較弱的少兒在學習舞蹈后，不僅可以使少兒減少生病的幾率，而且舞蹈訓練可以增加他們的食欲，使他們的消化系統得到改善，強化體質。

舞蹈表演的技藝性是很強的，而想要掌握這種技藝是需要通過大量基本的訓練。而少兒這種處于生長發育時期的人，在學習舞蹈時，會在對肌肉和骨骼進行機械性刺激，使骨骼強壯，肌肉得到鍛煉，加強了他們關節的靈活性、柔軟度，而且在加強了這些訓練后，使他們通過觸覺刺激和肌肉訓練在大腦的中樞神經中建立聯系，使他們在各方面都得到提高。

心血管系統在少兒時期還未發育健全，少兒的呼吸中樞興奮度較高，但因為胸腔小，呼吸肌強度弱，所以肺的體積很小。而他們在舞蹈訓練中，體能的消耗巨大，這使得氧氣的需求加大，因此呼吸系統的工作量會加大，而長時間的訓練，會使胸廓加大，肺活量提升。舞蹈訓練還會使血液循環加速，增強新陳代謝，心肌的收縮力加大。從而改善少兒的心肺功能。

在少兒時期少兒的神經系統是非常活躍的，但是隨著年齡的成長，抑制會和興奮達到平衡。而在舞蹈訓練過程中，身體各個部位的運動都是在神經系統的控制下進行的，因此他們在舞蹈訓練的同時，神經系統也得到了鍛煉和提高。

4.美育

以肢體的動作來表達人物和事物是舞蹈的特質，因此少兒的體態在舞蹈中得到了鍛煉，這是其他的藝術形態不可取代的。而且少兒在經過長時間的訓練后會使他們從本能的無意識形態過度到舞蹈功能的有意識形態，讓他們彎腰、駝背等不好的習慣消失，以優雅的姿態和氣質取代，這是舞蹈對少兒最明顯的美育功能。

少兒舞蹈是一個集舞蹈、音樂、美術、體育為一體的綜合性藝術，在一個獨特的氛圍中，讓少兒在快樂中運動和感受美。音樂對舞蹈的風格、結構、速度等都有影響。音樂不僅可以給舞蹈帶來生機，還有利于動作的變化和創新，讓動作更加有美感，使他們在良好的環境中感受美，提升他們的審美價值。而且，他們在學習舞蹈時會學到不同國家、民族、風格的舞蹈，并了解每個國家、民族的歷史背景和風土人情，增加見識，拓寬眼界，從中攝取崇高的精神，陶冶情操。舞蹈表演中的形象、服飾、道具和舞美都會給少兒美的感受。在舞蹈中讓少兒發現美、創造美、表現美，提高他們的審美意識，塑造美的心靈。

三、促進少兒素質的舞蹈教學方法

因為少兒在舞蹈訓練中可以提升審美意識、邏輯推理能力、語言表達能力和對自己的控制力，所以少兒舞蹈教育在素質教育中的作用非常重要。因此，少兒舞蹈教學的方法需要得到深入的研究。在少兒舞蹈的教學中，一個老師如果可以把自己所會的知識與技能，明確的教給學生，那這個老師就是一個優秀的教師。在對舞蹈教學方法的創新中應該從舞蹈教學結構上入手，優化教學計劃，在教會學生舞蹈時，也要和學生建立良好的師生關系，了解學生對課程的反饋，以便老師及時的修改課程。

（一）啟發式教學

調動學生的學習興趣的關鍵是，是否可以和他們有一個良好的互動。生動而富有啟發性和藝術感染力的話語，既可以把教學的難點和重點說明，也可以激發學生對教學內容的興趣，使學生快速的進入狀態。良好的開頭就相當于成功了一半，教師通過富有想象的話語來吸引學生，引導他們對舞蹈內在的思考，使他們在最短的時間內投入到舞蹈訓練中，這是教學的關鍵一步。學習是離不開模仿的，教師要激發學生的模仿力，以此來開發和培育少兒的創造力。但是創造和模仿是相互矛盾的，在現實中這樣的矛盾是常常出現的。因此老師在教學過程中，要按照年齡階段，對少兒采取不一樣的教育手段。

四到六歲的學生所采取的教學方法主要是在玩中學習知識。老師要啟發學生在玩中發現舞蹈的肢體語言，并且發現學生在玩中通過自己的想象所得的創造。

七到十歲的學生有了一定的知識儲備，這個階段的學生就可以讓他們在簡單的音樂中，編創動作，老師在一旁啟發和引導學生發現新得事物，提高學生的創造力。

十一到十四歲的學生已經對動作有了自我的理解，學會了運用舞蹈來表達故事，這時老師要啟發學生完善舞蹈的動作和結構，提升學生的審美能力。

（二）個性化教學

在這個需要不斷創新的時代，創新是促進社會和經濟提升的重要力量，而想要創新則需要人的個性和素質。現在擺在教育部門和教師面前的難題是如何激發和培養學生的個性和素質。

在舞蹈教學中開展少兒個性化教育，不僅能培養出具有較強創新性的舞蹈人才，還是少兒素質教育的有效途徑之一。在開展個性化舞蹈教學中，要給少兒充分發揮自己個性的空間，要尊重少兒的人格，激發少兒的潛質，使少兒在成長的路途上健康快樂、大放異彩。

在過去的舞蹈教育中教學模式單一，不生動，并且對少兒的自身條件有一定的要求，這使得許多喜歡舞蹈的少兒接受不到舞蹈教育。現在的舞蹈教學應該加大個性化教學，在教學的內容和方式上靈活多變，發現每個學生的特點和潛力，鼓勵他們不斷進取和創新，讓他們體會到舞蹈的快樂。

少兒在學習舞蹈后，會走向舞臺面對觀眾，但在這時少兒就會表現出不同的反應，有些少兒會很興奮，有些少兒會很緊張，這就要求老師在課堂教學中，依據少兒自身的特點進行個性化教學，根據少兒不同的表現和自身條件在課堂訓練和舞蹈表演中安排合理的位置和動作，在不斷的演出實踐和老師的鼓勵與引導中，讓少兒的自信心提升，找到自我。

“創新是一切藝術形式的價值核心，舞蹈藝術也是如此，但創新不是憑空的臆造，它是建立在知識的傳播、轉化與應用的基礎上的，無論是何種領域的創新，都離不開教育的支撐。”老師在舞蹈教學中要給少兒留一份天空，有意識的啟發他們的創造力。在少兒對舞蹈動作和舞蹈語言有了一定積累后，老師可以引導他們在訓練中發揮個性，提高他們的創新精神。但是在個性化教育的過程中，老師要注意發現少兒的不同之處和閃光點，不要求全責備，保持少兒對創新的積極性。

結語

少兒是國家的未來，素質教育要從少兒抓起。讓我們投入到少兒舞蹈教育的隊伍中來，以舞蹈獨特的魅力感染他們，讓他們在舞蹈學習中提升全方位的素質。

通過這次的研究，讓我學到了很多知識，讓我了解了作為一個少兒舞蹈教育工作者潛心研究，敢于探索，敢于探索的重要性，為培育新世紀的高素質人才努力。這為我以后開展少兒舞蹈教育尊定理論基礎。

參考文獻

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時間飛逝，四年的大學時光馬上接近尾聲了。馬上就要論文答辯了，在馮海潮導師的悉心指導下，讓我很快完成了論文的寫作。導師淵博的專業知識、嚴謹的教學態度、對工作的熱愛和執著，對我造成深遠的影響。在寫論文的過程中遇到很多的問題，在老師的耐心指導下，問題都得以解決。所以在此，非常感謝馮老師。

第二篇：淺談舞蹈教學在小學素質教育中的作用

2012年淺談舞蹈教學在小學素質教育中的作用

一、小學舞蹈教育對兒童身體素質的作用

舞蹈是一種高級藝術化的強身健體運動，它對培養兒童身體素質的作用是非常直接而明顯的。美國著名舞蹈家沃爾特·特里通過自身的觀察和分析探討了舞蹈藝術的社會功能，他強調舞蹈藝術對人的體力和情感、對人的協調和健康都有一定的作用，他說“把舞蹈素材用于教育，去發展身體肌肉，調整肌肉，保持身體平衡；舞蹈練習和舞蹈節奏可用于治療，以幫助受傷的肉體和挫折的心靈復原。”兒童的思維論文聯盟http://特點是具體的、形象的，活潑好動是兒童生理成長中的重要特點，而舞蹈正是通過人體的動作、造型和表隋，形象地表達一定的內容，這恰是迎合了兒童的特征。學生在舞蹈訓練中，常常會自覺不自覺的被舞蹈自身的美感所吸引，并喜歡、迷戀上這一活動形式，這就為小學生身體鍛煉提供了有利條件。

在小學舞蹈教育中，由于課程的設置對于人體的形態要求往往不像專業舞蹈教學那么嚴格，但在具體的訓練中會通過糾正學生不良的自然體態，幫助兒童保持良好的體形和姿態。在舞蹈活動中，學生的全身各部位都活動起來，增強了他們身體各部位的力量、柔韌性、控制力、穩定性、協調性、靈活性和耐力等，使他們的儀表、舉止端莊得體，在氣質和精神面貌上也得到培養。例如，一些小學生曾有‘駝背“‘摳胸”“端肩”等不良習慣，通過在舞蹈教育中經常性的提示他們改變這種不良習慣，經過一段時間的訓練，他們的這種不良習慣有效地的得到了糾正。又如在舞蹈素質訓練中挺胸抬頭不僅可以使兒童胸部得到充分擴展，還能起到按摩和揉擠的作用，促進肝內血液循環，提高胃腸的消化和吸收功能。

此外，受過舞蹈訓練的兒童，在生活中往往會表現出儀表得體、舉止端莊的特點，這種形體特點，又會使他們自我感覺良好，比同齡兒童表現出更多積極樂觀向上的性格，這對于他們自信心的建立起到了極大的推動作用。

二、小學舞蹈教育對學生審美素質的作用

美育是培養學生正確的鑒賞美、創造美的能力的教育活動。生活中，美是無處不在的，羅丹曾經說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”審美素質高低的一個重要標志就是對美的感受能力的強弱。舞蹈是美的一種形式，而舞蹈教育是美育中最直觀、最形象的教育。它通過調動人體動作、表情、姿態、情感內心體驗等多種心理和生理機能，為孩子們提供和構筑了富于童心的審美欣賞與審美創造空間。

要通過舞蹈教學培養學生的審美情緒，首先要讓學生了解什么是美以及美的具體內容。處于世界觀、價值觀建立之初的兒童對美的向往和要求是極為強烈的，他們希望向美的方向發展，用美來豐富自己的生活，而在這個過程中，小學舞蹈教師發揮著關鍵的作用，教師應該結合教學實踐對學生加以正確的引導，提高他們對動作的鑒賞、思維、想的能力。教師在講授新動作時，如果只有一般的解釋和簡單示范，學生僅了解動作的外部形象，進行機械的模仿，就無法有鑒賞美、表達美的能力，教學的效果就會受影響。因此，教師在把動作的要領、動作之間的相互聯系講清楚以外，還可以針練習中普遍存在的問題，先進行錯誤動作的試做，然后再做一遍準確、熟練、輕松、優美的示范動作，讓學生從對比中體會“美’的程度和重要性，在實踐中培養愛美的情趣和鑒賞美的能力。

舞蹈又是一種高級化的人體運動，是一種經過美化的人體運動。正如俄國革命家加里寧曾說過：“人要是學會了舞蹈，連走路都會美觀、文雅”。由于體育舞蹈內涵的諸多藝術因素，因此給人的美的享受帶有綜合性，動作美是舞蹈美的核心；音樂美是舞蹈運動的必要條件；精神美是動作美的靈魂；人體美是舞蹈美的本質。走進舞蹈世界，兒童能充分體會到人體語言的美妙，內心的體驗上升為人體的自然流露，體態美與純真爛漫的情感美都在舞蹈中得到充分的體現、這正是舞蹈教育推動素質教育更深層的意義，也是我們的素質教育所期待的。

三、小學舞蹈教育對學生道德素質的作用

教育家陶行知說：“道德是做人的根本一壞，若無道德，縱然使你有一些學問本領，也無甚用”。我國著名舞蹈家吳曉邦也曾說過：“藝術以它的感染力去培養人們良好的道德情操和高尚品質，鼓舞人們的樂觀主義和進取精神”，可以看出，把以舞蹈為代表的審美教育作為道德教育的一種特殊方式或補充手段在實施素質教育中起著十分重要的作用。

少兒舞蹈往往是以群舞形式進行排練或演出的，在教學、訓練、表演方面都有嚴格的統一性、強制性；整齊的隊形，統一的動作，是衡量整體美感的標準，如果有一個學生不認真，動作不協調，就會影響甚至破壞整體效果。通過嚴格訓練，久而久之，可以培養兒童集體主義精神和團結協作的配合觀念，提升道德意識。

此外，在舞蹈訓練過程中，有些動作必須付出艱辛才能完成，這就需要學生們具有堅強的意志和吃苦精神。有些比較嬌弱的學生，經過刻苦訓練，毅力意志得到了充分的磨練，增強了競爭意識，樹立了自尊心，真正起到了寓教于樂和自我教育的原則，這完全符合素質教育的目標，成為對學生進行德育教育的重要手段。幼兒在學習舞蹈過程中，會接觸到不同風格的民間舞蹈，了解許多美麗的民間傳說、故事及不同國家的風土人情，使其增長了知識，陶冶了情操，開闊了眼界，培養了學生的愛國主義情感。

綜上所述，正確認識舞蹈教學對小學生綜合素質教育的作用，對于全面推進素質教育將起到重要的作用。在全面推進素質教育的今天，舞蹈教育應該進一步從小學生經常性接觸和感興趣的活動入手，圍繞素質教育的目的選擇相應的舞蹈內容，使舞蹈教學在素質教育中的作用真正落到實處。

第三篇：在初中素質教育中舞蹈教學的作用分析（本站推薦）

在初中素質教育中舞蹈教學的作用分析

摘要：日益加快的生活節奏,給中學生帶來了越來越大的心理壓力。學校里,片面追求升學率的傾向及繁重的課業負擔、家庭中父母的過高期望及不當的教育方式、這些都使中學生背著沉重的心理負擔。從中學生自身發展看,他們正處于青春發育期,生理和心理上的迅速變化,給他們的適應帶來很大困擾,中學生越來越多的出現諸如焦慮、自卑、孤獨、固執、偏激以及離家出走、自殺等心理或行為問題。筆者作為一名從事多年中學教育的音樂教師在本文談談如何通過舞蹈教學幫助學生發現自身的智慧潛能,排除阻礙智力開發 的心理障礙與不良習慣。使他們具有遠大理想抱負、有創造欲望和崇高信念等優良的心理品質。

關鍵詞：舞蹈教學 中學生 素質培養

前言

藝術教育是素質教育的重要組成部分,舞蹈是各類藝術中歷史最久遠的門類之一,是人們表達情感的最古老也是最直接的好形式,舞蹈作為教育的內容和手段不僅可以培養教育對象具有健美的身體姿態,增強其動作的協調性、節奏感,而且可以抒發和表達感情,加強交往,美化生活,培養良好的道德品質。極好地克服了中學生人際關系緊張、情緒不穩定和學習不適應等諸多方面的問題。舞蹈教育在整個素質教育中占有這么多的優勢,我們教育者該如何實施才能真正達到預期的目的呢?筆者就自己的心得談談體會:

一、掌握心理,明確授課目的:

青少年時期,是個體從童年向成人發展的過度期。由于他們處于由依賴轉向獨立的起點,心理準備不足,承受能力弱使他們的挫折感比成年人更強,焦慮體驗范圍更廣。中學學生存在的主要心理問題有以下幾個方面:

1.學習帶來的心理壓力,對挫折承受力差。初中學科增多,知識內容加深,使他們一下子適應不了。表現為焦慮、失意、注意力不集中、對老師和同學的言行敏感、伴有失眠、神經衰弱等癥狀。

2.人際關系不協調。現在的獨生子女自我中心意識強,人際交往能力弱,不善于處理與同學、老師、父母的關系,顯得人際關系緊張。這些學生常產生焦慮不安,孤獨、寂寞甚至恐怖感。

3.自信心不足。由于家長、老師對學生的期望質過高,表現出對學生的缺點看多優點看少,使學生對自己的能力產生懷疑,于是灰心喪氣,失去自信心。

4.早戀問題的困擾。中學生自身的生理發育日趨成熟,對異性的渴望不斷加強,導致“早戀問題”。產生這種現象,從內因來看,由于近些年來人的體重和身高提前1-2年達到平均標準,這種發育的加速也必然引起成熟的提前和性意識的產生,同時有些青少年明知早戀對人對己都不利,但由于自控能力差,常常難以控制早戀的激情,由此又產生自責的心理,形成一個惡性循環,弄的整日精神萎靡、神請恍惚,嚴重影響自身發展。外因方面,主要是家庭、學校、社會的不當態度造成的。教師要認識青少年身心發展的規律。如中學生身心發展的順序性和階段性、不穩定性及可塑性等。

中學生的心理問題如此之多,作為中學生的老師,都應在自己教學的領域實施幫助學生走出困境的方法,通過努力讓他們在我們的指引和呵護下快樂充實地走過這困難重重的“青春期”。所以我們要明確自己的教學目的,不再是簡單地完成教學大綱的內容,而是讓學生在接受教育的過程中快樂充實,最大限度地發揮自己學習的熱情與主動性。

二、投其所好,安排教學內容:

作為教育者的我們,一定要認清我們的教育對象目前正處在他們成長過程中必須經過的“叛逆”“自我”等所謂的“不良”歷程階段。作為教師,我們不僅要理解、認可,接受他們的這些“不良”的情緒和行為,并且要抓住這些“不良”加以利用。從而幫助他們建立寬容、積極等健康的心理品質。

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。在舞蹈教學上,我就抓住初中生愛表現自己的這一心理特征,用他們喜歡,感興趣的舞種來吸引他們。從而贏得他們對我的信任和喜愛。所以在教學的內容方面,我放棄了傳統的民間舞和中國古典舞,而是選擇了目前在青少年中非常盛行的街舞作為教學內容。街舞之所以能受到青少年的喜愛,其根本的原因還是在于這種舞蹈所具有的獨特魅力。街舞的隨意性、挑戰性、娛樂性, 表達并滿足了年輕一代勇于挑戰自我、張揚個性、享受生活、崇尚自由的一種心理。所以,表達自我,創造人所不能,勇于接受挑戰,這些符合青少年心理特征的街舞,很容易被青少年接受喜愛,并且他們樂意相互交流,推廣傳博。

三、鉆研教材,制定教學計劃

(一)街舞的特點和種類:

街舞是以身體各部分的繞環、屈伸、跳躍、展體等動作為手段,把姿態、造型、表現力等因素協調地融合在一起的一種增強心智,強健體魄的有氧運動。大體上來說街舞可分為;健身街舞、競技街舞、和表演街舞。

1、健身街舞

健身街舞是以街舞動作為基礎,集健身和娛樂為一體的群眾性健身活動。它的主要目的在于健身,運動強度適中,運動持續時間較長,對身體素質和技巧的要求不高,不同年齡段的人們都可以參與其中。健身街舞的成套動作設計和編排注重簡單、活潑、流暢,講究科學性和實效性,對健身強體、防病減脂有明顯作用。

2、競技街舞

競技街舞是以競技為目的,是根據街舞特定的風格特征和特殊要求編排的一套具有較高的技術性和藝術性、以比賽的形式來體現水平高低的競技套路。

3、表演街舞

表演街舞是為了適應人們休閑娛樂的需要而進行的演出活動。它的形式多樣.沒有嚴格的規定,強度可大可小,技巧可高可低,時間可長可短,一切都不拘于形式。能夠使大家賞心悅目的、滿意且喜歡的,就是一段好的街舞表演。

由于街舞形式隨意,有些動作要求技巧性較強。如果練習不當,對于身體某些部位可能造成傷害,為了達到科學安全的效果,目前國內的普及街舞課程一般選擇健身街舞作為授課的主要內容,健身街舞避免了高難度動作,突出的是健身性與娛樂性,還有對舞蹈的欣賞性。

(二)街舞教學的注意事項:

1、充分準備:健身街舞是一項小肌肉、小關節運動為主的舞蹈,它強調全身協調尤其是頭、胸、腰、髓、膝及手臂等部位小動作的配合,既注意上肢與下肢、腹部與背部、頭部與軀干動作的協調,又注意各部分的獨立運動。其動作張弛自如、快慢有度、流暢中有停頓、身體彈動中有節奏。從而非常強調身體的爆發力和控制力,所以在街舞練習前應充分做好準備活動,將身體各關節活動開,以免跳動過程中受到不必要的傷害。

2、循序漸進:在練習當中一定要量力而行,不必一味追求動作的高難度和高技巧,應該由易到難循序漸進。比如在學習過程中應先學好下肢動作,再逐漸加上上肢、頭部等動作,先慢后快不要急于求成。街舞的基本步伐:踏步、側并步、側交叉步、開合跳等動作;基本身體動作:肩、胸、腰、臂、髖、膝等部位的動作及手臂與身體的波浪練習,大致接觸地面技巧動作(地面技巧簡單動作,如頭手倒立、手倒立等)。

3、能力培養:街舞的動作變化極為豐富,連貫動作的節奏非常的快, 充分顯示了對身體全面的協調配合能力的鍛煉,極大地體現出身體動作的均衡性、協調性和靈敏性。故經常參加適量的街舞運動,能有效地提高學生的速度、力量、耐力等素質。另外,街舞是也是促進學生智力發展的一種積極手段。他們在練習過程中可以大膽創新,只要符合音樂節奏,可以任意組合動作,或是即興想象發揮, 長期堅持必然會對參與個體的智力發展產生正面的影響。

結語:舞蹈是肢體的語言,是有形的音樂。作為最早出現的藝術形式之一,舞蹈充分發揮了人們的想象力,鍛煉了人們的耐受力,提高了人們的審美能力,從而增強了人們的自信心與創造力。中學時期的教育可謂人生心智和體質發展的關鍵時期,在高度注重素質教育的今天,舞蹈已成為學校音樂課外活動的主要形式,學生在課余時間參加文藝活動 ,不僅不妨礙學習,而且可以鍛煉他們的多方面才能 ,讓他們能充分認識自我,肯定自我,對他們的身心健康極其有益。在中學實施舞蹈教育,具有推動中學生素質全面提高的諸多潛在優勢,教育者一定要做到使舞蹈教育既是中學生的一種娛樂活動,也是實施素質教育的一種良好手段。

第四篇：少兒舞蹈教育作用論文

摘要：

少兒舞蹈與成人舞蹈有相同的規律，都是以人體為工具，通過人體動作的語匯，表達一定思想感情的動態藝術。但與成人舞蹈相比，少兒舞蹈的動律更為歡快明朗，它包容青少兒的“童心”與“童趣”，蘊含著孩子們對于“真善美”的感受與親和力。少兒舞蹈教育對少兒的智力發展、道德養成、意志品質的培養、身體素質的提高、審美能力的培養等，具有課堂教育所無法代替的積極作用。我結合自己的教學實踐，略談幾點體會。

一、有利于促進少兒智力的發展。

少兒舞蹈非常符合孩子們愛動、愛跳的特點，也很符合少兒通過感知和依靠表象來認識事物的心理特點。孩子們在動作、節奏、娛樂中提高了模仿能力，加深了對于外界事物的認識和理解。舞蹈動作是無聲的語言，孩子們常常依靠豐富的想象和心靈的感悟去表現這些動作的內涵。而這些動作又能激發、啟迪他們產生豐富的聯想，開拓創造性的思路。

在少兒舞蹈的教學過程中，我并不單一滿足于教會孩子一個技巧、一段組合，而是給孩子們留下一個創造性的空間。?例如，?我曾以一段抒情的音樂，配之以《雪花》的命題，讓孩子們自編自演，讓他們充分發揮自己的想象力和創造性。

結果，每個孩子都跳出了對雪花的不同感受，或贊美，或喜愛，或突出其寒冷，或強調其蕭瑟……這種創造性的藝術活動，幫助孩子們完成了從平面形象到立體形象的升華轉換。它能培養孩子們的形象思維，訓練其敏銳的觀察能力，使學生的感知、聯想、想象、幻想等得以淋漓盡致地發揮，從而促進學生的智力發展。

二、有利于培養少兒良好的道德意識和意志品質

舞蹈是一門整體藝術，少兒舞蹈往往是以群舞形式進行排練或演出的，整齊的隊形，劃一的動作，常常是衡量整體美感的標準之一。如果有一個孩子不認真，動作不協調，就會影響甚至破壞畫面的美感。通過這種步調一致的訓練，久而久之，孩子們就會養成一種自覺守紀律、主動關心幫助他人、注意集體協作的行為習慣。

少兒舞蹈還能培養孩子們活潑的個性和堅強的毅力。少兒，特別是當代獨生子女，在家中受到親人的寵愛，在公眾場合可能會有內向害羞、嬌氣任性的毛玻而舞蹈是當眾表演的，這種藝術活動有著現場即時進行人際交流的特點，在教學過程中，教師可以利用舞蹈的外向特征，激發學生進行富有表情的表演。通過參加排練、外出演出、集體活動，許多學生克服了性格內向、膽小害羞等不健康的心理。參加藝術活動，開闊了學生的眼界，增強了他們的自信心，培養他們開朗活潑的個性。另一方面，舞蹈又是一門殘酷的藝術，在舞蹈訓練過程中，有些動作必須付出痛苦和艱辛才能完成。這就需要孩子們具有堅強的意志和吃苦精神。

因此，有些比較嬌弱的孩子，經過刻苦的訓練，他們的毅力得到了充分的磨煉。

三、有利于提高少兒身體素質，增強形體與氣質美感

舞蹈是人體動態造型美的精華，科學、協調的舞蹈訓練，會提高學生身體各部分的協調性和靈活性，促進兒童的骨骼發育，增強孩子們的消化機能，增進食欲，提高身體素質。

在我所教過的學生中，有一些孩子原來曾有“駝背”“摳胸”“端肩”等不良習慣，我在舞蹈教育中常常注意提醒他們自覺地改變這種不良習慣。經過一段時間的訓練，他們的這種習慣，能被有效地糾正。受過舞蹈訓練的孩子，都有儀表、舉止端莊得體的特點。這種形體特點，又會使他們自我感覺良好，充滿自信樂觀，為他們以后得體地待人接物打下一個基矗經過舞蹈訓練的少兒，能讓人感受到我們民族的一代新人挺拔向上、大方活潑的形體和開朗美好的氣質，有助于培養和提高民族自信心，激發民族自豪感。

四，有利于培養少兒良好的審美感覺

舞蹈通過調動人體動作、表情、姿態、情感內心體驗等多種心理和生理機能，為孩子們提供和構筑了富于童心的審美欣賞與審美創造空間。少兒舞蹈以它獨到的寓教于樂的方式，可以潛移默化，使孩子們習慣于熱愛世間一切美好的事物，憎厭一切假、惡、丑的行徑。可通過舞蹈的具體形象來認識繽紛的世界，認識真善美，從而培養學生感受美、欣賞美、追求美的能力。長期以來，在我們民族傳統的兒童教育觀念中，往往片面地強調使孩子們“乖”、“聽話”、“靜”，而不大注意培養兒童的動態美感和動作美造型能力。因此，在強調由應試教育向素質教育轉軌的今天，我們應當特別注意發揮少兒舞蹈教育在培養健全的新一代外形與內質方面所具有的獨特優勢。

第五篇：舞蹈藝術修養在大學生素質教育中的實施與作用

舞蹈藝術修養在大學生素質教育中的實施與作用

【摘要】隨著現代素質教育的不斷深入，舞蹈藝術教育也有迅速的發展。舞蹈藝術教育是現代高校素質教育的重要組成部分，在整個素質教育中有著不可替代作用，舞蹈藝術教育可提高學生的藝術品位，增強他們的審美鑒賞能力和創新能力，并且可以陶冶他們的情操，促進學生的身心健康發展。本文通過對高校舞蹈藝術教育的實施，探討其具體作用，以期促進舞蹈藝術教育的進一步發展。

【關鍵詞】舞蹈藝術修養；素質教育；高校學生；作用 0.引言

高校教育重視人才的全面性發展，藝術教育就是全面發展中必不可少的組成。在培養大學生的藝術修養中，舞蹈藝術教育是重要的培養方式。通過積極的有計劃的舞蹈藝術教育，有利于培養學生的積極心態和樂觀精神，同時培養學生的勤奮刻苦的品質，提高他們的藝術鑒賞力和審美能力，挖掘學生的愛好特長，最終實現學生的綜合素質的提升，為大學生步入社會打下一定的基礎。

1.素質教育與舞蹈藝術教育 1.1素質教育的定義

素質教育的原則是以人文本，就是以實現人的全面素質的提高的教育模式，其重視人的心理素質、思想道德、能力的個性化發展、身體健康和心理健康，素質教育是相對應試教育而言的，表現在：（1）素質教育的具體形式是多種多樣的，通過不同教育空間和教學手段進行；（2）素質教育重視德、智、體、美、勞等方面的全面發展，因材施教進行個性化培養教育；（3）素質教育以提高人的全面素質為基礎。1.2舞蹈藝術教育的內涵

舞蹈藝術有著其特殊性，主要通過舞蹈動作、肢體語言表達人們的性格、個性、思想及情感等內心世界，進而激發人與自然社會、人與人間的感情，以此創造出打動人心、內涵深

[1]刻的舞蹈形象，進而把舞者的審美理想、情感及精神境界表現出來。1.3舞蹈藝術教學與素質教育的內在關系

舞蹈藝術是一種優美、高雅的形體藝術。舞蹈主要通過人體姿態的連續性變化與動作造型表現舞者的內心世界和精神面貌。通過舞蹈動作把人的喜、怒、哀、樂等情緒形象生動的表達出來，讓人們獲得美的享受。舞蹈藝術不同于文學藝術，它可以更加形象生動的展示人物的內心獨白和情感變化。而人的素質是由多種要素組成的，各個要素之間既獨立又統一聯系、相互作用，而舞蹈的情感、審美、動作協調等就是人的素質具體體現。2.我國高校的舞蹈藝術教育現狀

對于高校大學生而言，有計劃、合適的舞蹈藝術教育，可以增加大學生的生活學習情趣，不僅可以增加他們的藝術修養，還可以培養學生的個性和人格的發展。當前，各大院校都有舞蹈社團，開展舞蹈藝術教育豐富了大學生的校園生活。當前，在各大高校都積極開展了舞蹈藝術修養教育，以自選或者全日教學方式進行，是高校素質教育的重要內容，也是對大學生綜合學習水平和能力的考量標準之一。近幾年來，隨著高校素質教育的不斷深入，舞蹈藝術教育在我國高校得到廣泛有效的開展。3.舞蹈藝術修養教學的實施與作用

3.1實施舞蹈藝術教學，促進思想道德教育

對于高校大學生開展舞蹈藝術教育，利用舞蹈藝術的精神和內涵感染學生，因舞蹈有著很強的愉悅性、空間想象性及感染性，比傳統的教育更能讓學生接受。通過舞蹈藝術修養的教學可將理性的思想道德教育對學生有著潛移默化的作用。在實施舞蹈教學中，應該充分發

[2]揮自由、輕松的教學形式。比如：通過優秀作品的展示欣賞、自由創作等，激發學生的學習熱情和創新探索精神。

3.2多形式實施，有利于團隊精神的培養

當前大學生的團隊意識和團隊精神較為缺乏，不能很好的認識到團隊精神的意義和作用。舞蹈訓練多是團隊和諧、相互協作的集體舞，在實際的訓練和彩排中要注意隊伍的整齊、動作的一致，而舞蹈教學就是通過自覺性、熏陶的方式慢慢的增強了學生的團隊、奉獻精神，無形中培養了大學生的相互協作能力及團隊意識和集體精神。同時，讓學生開展自我組織或者分組的舞蹈創作、設計及訓練彩排，以此提高學生的合作能力。3.3舞蹈藝術教育與智力素質教育的并進

舞蹈教學可有效的激發人的大腦潛能，開發人的形象思維和空間思維能力，同時還可激發學生的情感能力和創作設計能力。在高等院校的舞蹈藝術教育中，不僅可以改變不同學科間的分工智力教學模式，讓學生的智力呈現多元化的發展，還可以根據學生的個性差異和愛好特長開展針對性的培養教學。通過舞蹈藝術教學，引導大學生從事欣賞和創造舞蹈的活動，促進其想象和探索能力，進而運用其以往的感知信息進行創新改造，實現質的飛躍。3.4舞蹈藝術教育有利于身心素質的提高

適當的運動有利于人體的健康發展，舞蹈就是一種形態活動的藝術運動。優美的音樂可以活躍、興奮人的腦細胞和精神面貌，通過神經的調節促使分泌出有益健康的激素。大學生通過舞蹈的前進、后退、旋轉等動作，活動骨骼、增強機體協調能力，促進新城代謝功能，[3]使的人的各個身體器官得到充分的鍛煉，進而提高人的身體健康。4.結語

素質教育的開展離不開舞蹈藝術修養的教育，舞蹈藝術可以通過其動作、內涵等直接的影響人的身體和內心。因此，切實的落實好高校的舞蹈藝術教育，有利于提高大學生的綜合素質，培養出綜合性的人才，實現真正的素質教育，為國家社會經濟建設提供合格的人才。參考文獻： [1]曹環．高校舞蹈教育在大學生素質教育中的作用[J]．音樂時空．2011，23（6）：114-115 [2]戴麗娟.舞蹈教育與學生的全面發展[J]．南方論刊．2010，25（11）:255-256 [3]呂藝生．舞蹈教育學[M]．上海音樂出版社.2011，36（6）：233-235