第一篇：舞蹈畢業論文：素質教育中舞蹈教學的作用分析

舞蹈畢業論文

素質教育中舞蹈教學的作用分析

摘要：日益加快的生活節奏,給中學生帶來了越來越大的心理壓力。學校里,片面追求升學率的傾向及繁重的課業負擔、家庭中父母的過高期望及不當的教育方式、這些都使中學生背著沉重的心理負擔。從中學生自身發展看,他們正處于青春發育期,生理和心理上的迅速變化,給他們的適應帶來很大困擾,中學生越來越多的出現諸如焦慮、自卑、孤獨、固執、偏激以及離家出走、自殺等心理或行為問題。筆者作為一名從事多年中學教育的音樂教師在本文談談如何通過舞蹈教學幫助學生發現自身的智慧潛能,排除阻礙智力開發 的心理障礙與不良習慣。使他們具有遠大理想抱負、有創造欲望和崇高信念等優良的心理品質。

關鍵詞：舞蹈教學 中學生 素質培養

前言

藝術教育是素質教育的重要組成部分,舞蹈是各類藝術中歷史最久遠的門類之一,是人們表達情感的最古老也是最直接的好形式,舞蹈作為教育的內容和手段不僅可以培養教育對象具有健美的身體姿態,增強其動作的協調性、節奏感,而且可以抒發和表達感情,加強交往,美化生活,培養良好的道德品質。極好地克服了中學生人際關系緊張、情緒不穩定和學習不適應等諸多方面的問題。舞蹈教育在整個素質教育中占有這么多的優勢,我們教育者該如何實施才能真正達到預期的目的呢?筆者就自己的心得談談體會:

一、掌握心理,明確授課目的:

青少年時期,是個體從童年向成人發展的過度期。由于他們處于由依賴轉向獨立的起點,心理準備不足,承受能力弱使他們的挫折感比成年人更強,焦慮體驗范圍更廣。中學學生存在的主要心理問題有以下幾個方面:

1.學習帶來的心理壓力,對挫折承受力差。初中學科增多,知識內容加深,使他們一下子適應不了。表現為焦慮、失意、注意力不集中、對老師和同學的言行敏感、伴有失眠、神經衰弱等癥狀。

2.人際關系不協調。現在的獨生子女自我中心意識強,人際交往能力弱,不善于處理與同學、老師、父母的關系,顯得人際關系緊張。這些學生常產生焦慮不安,孤獨、寂寞甚至恐怖感。

3.自信心不足。由于家長、老師對學生的期望質過高,表現出對學生的缺點看多優點看少,使學生對自己的能力產生懷疑,于是灰心喪氣,失去自信心。

4.早戀問題的困擾。中學生自身的生理發育日趨成熟,對異性的渴望不斷加強,導致“早戀問題”。產生這種現象,從內因來看,由于近些年來人的體重和身高提前1-2年達到平均標準,這種發育的加速也必然引起成熟的提前和性意識的產生,同時有些青少年明知早戀對人對己都不利,但由于自控能力差,常常難以控制早戀的激情,由此又產生自責的心理,形成一個惡性循環,弄的整日精神萎靡、神請恍惚,嚴重影響自身發展。外因方面,主要是家庭、學校、社會的不當態度造成的。教師要認識青少年身心發展的規律。如中學生身心發展的順序性和階段性、不穩定性及可塑性等。

中學生的心理問題如此之多,作為中學生的老師,都應在自己教學的領域實施幫助學生走出困境的方法,通過努力讓他們在我們的指引和呵護下快樂充實地走過這困難重重的“青春期”。所以我們要明確自己的教學目的,不再是簡單地完成教學大綱的內容,而是讓學生在接受教育的過程中快樂充實,最大限度地發揮自己學習的熱情與主動性。

二、投其所好,安排教學內容:

作為教育者的我們,一定要認清我們的教育對象目前正處在他們成長過程中必須經過的“叛逆”“自我”等所謂的“不良”歷程階段。作為教師,我們不僅要理解、認可,接受他們的這些“不良”的情緒和行為,并且要抓住這些“不良”加以利用。從而幫助他們建立寬容、積極等健康的心理品質。

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。在舞蹈教學上,我就抓住初中生愛表現自己的這一心理特征,用他們喜歡,感興趣的舞種來吸引他們。從而贏得他們對我的信任和喜愛。所以在教學的內容方面,我放棄了傳統的民間舞和中國古典舞,而是選擇了目前在青少年中非常盛行的街舞作為教學內容。街舞之所以能受到青少年的喜愛,其根本的原因還是在于這種舞蹈所具有的獨特魅力。街舞的隨意性、挑戰性、娛樂性, 表達并滿足了年輕一代勇于挑戰自我、張揚個性、享受生活、崇尚自由的一種心理。所以,表達自我,創造人所不能,勇于接受挑戰,這些符合青少年心理特征的街舞,很容易被青少年接受喜愛,并且他們樂意相互交流,推廣傳博。

三、鉆研教材,制定教學計劃

(一)街舞的特點和種類:

街舞是以身體各部分的繞環、屈伸、跳躍、展體等動作為手段,把姿態、造型、表現力等因素協調地融合在一起的一種增強心智,強健體魄的有氧運動。大體上來說街舞可分為;健身街舞、競技街舞、和表演街舞。

1、健身街舞

健身街舞是以街舞動作為基礎,集健身和娛樂為一體的群眾性健身活動。它的主要目的在于健身,運動強度適中,運動持續時間較長,對身體素質和技巧的要求不高,不同年齡段的人們都可以參與其中。健身街舞的成套動作設計和編排注重簡單、活潑、流暢,講究科學性和實效性,對健身強體、防病減脂有明顯作用。

2、競技街舞

競技街舞是以競技為目的,是根據街舞特定的風格特征和特殊要求編排的一套具有較高的技術性和藝術性、以比賽的形式來體現水平高低的競技套路。

3、表演街舞

表演街舞是為了適應人們休閑娛樂的需要而進行的演出活動。它的形式多樣.沒有嚴格的規定,強度可大可小,技巧可高可低,時間可長可短,一切都不拘于形式。能夠使大家賞心悅目的、滿意且喜歡的,就是一段好的街舞表演。

由于街舞形式隨意,有些動作要求技巧性較強。如果練習不當,對于身體某些部位可能造成傷害,為了達到科學安全的效果,目前國內的普及街舞課程一般選擇健身街舞作為授課的主要內容,健身街舞避免了高難度動作,突出的是健身性與娛樂性,還有對舞蹈的欣賞性。

(二)街舞教學的注意事項:

1、充分準備:健身街舞是一項小肌肉、小關節運動為主的舞蹈,它強調全身協調尤其是頭、胸、腰、髓、膝及手臂等部位小動作的配合,既注意上肢與下肢、腹部與背部、頭部與軀干動作的協調,又注意各部分的獨立運動。其動作張弛自如、快慢有度、流暢中有停頓、身體彈動中有節奏。從而非常強調身體的爆發力和控制力,所以在街舞練習前應充分做好準備活動,將身體各關節活動開,以免跳動過程中受到不必要的傷害。

第二篇：在初中素質教育中舞蹈教學的作用分析（本站推薦）

在初中素質教育中舞蹈教學的作用分析

摘要：日益加快的生活節奏,給中學生帶來了越來越大的心理壓力。學校里,片面追求升學率的傾向及繁重的課業負擔、家庭中父母的過高期望及不當的教育方式、這些都使中學生背著沉重的心理負擔。從中學生自身發展看,他們正處于青春發育期,生理和心理上的迅速變化,給他們的適應帶來很大困擾,中學生越來越多的出現諸如焦慮、自卑、孤獨、固執、偏激以及離家出走、自殺等心理或行為問題。筆者作為一名從事多年中學教育的音樂教師在本文談談如何通過舞蹈教學幫助學生發現自身的智慧潛能,排除阻礙智力開發 的心理障礙與不良習慣。使他們具有遠大理想抱負、有創造欲望和崇高信念等優良的心理品質。

關鍵詞：舞蹈教學 中學生 素質培養

前言

藝術教育是素質教育的重要組成部分,舞蹈是各類藝術中歷史最久遠的門類之一,是人們表達情感的最古老也是最直接的好形式,舞蹈作為教育的內容和手段不僅可以培養教育對象具有健美的身體姿態,增強其動作的協調性、節奏感,而且可以抒發和表達感情,加強交往,美化生活,培養良好的道德品質。極好地克服了中學生人際關系緊張、情緒不穩定和學習不適應等諸多方面的問題。舞蹈教育在整個素質教育中占有這么多的優勢,我們教育者該如何實施才能真正達到預期的目的呢?筆者就自己的心得談談體會:

一、掌握心理,明確授課目的:

青少年時期,是個體從童年向成人發展的過度期。由于他們處于由依賴轉向獨立的起點,心理準備不足,承受能力弱使他們的挫折感比成年人更強,焦慮體驗范圍更廣。中學學生存在的主要心理問題有以下幾個方面:

1.學習帶來的心理壓力,對挫折承受力差。初中學科增多,知識內容加深,使他們一下子適應不了。表現為焦慮、失意、注意力不集中、對老師和同學的言行敏感、伴有失眠、神經衰弱等癥狀。

2.人際關系不協調。現在的獨生子女自我中心意識強,人際交往能力弱,不善于處理與同學、老師、父母的關系,顯得人際關系緊張。這些學生常產生焦慮不安,孤獨、寂寞甚至恐怖感。

3.自信心不足。由于家長、老師對學生的期望質過高,表現出對學生的缺點看多優點看少,使學生對自己的能力產生懷疑,于是灰心喪氣,失去自信心。

4.早戀問題的困擾。中學生自身的生理發育日趨成熟,對異性的渴望不斷加強,導致“早戀問題”。產生這種現象,從內因來看,由于近些年來人的體重和身高提前1-2年達到平均標準,這種發育的加速也必然引起成熟的提前和性意識的產生,同時有些青少年明知早戀對人對己都不利,但由于自控能力差,常常難以控制早戀的激情,由此又產生自責的心理,形成一個惡性循環,弄的整日精神萎靡、神請恍惚,嚴重影響自身發展。外因方面,主要是家庭、學校、社會的不當態度造成的。教師要認識青少年身心發展的規律。如中學生身心發展的順序性和階段性、不穩定性及可塑性等。

中學生的心理問題如此之多,作為中學生的老師,都應在自己教學的領域實施幫助學生走出困境的方法,通過努力讓他們在我們的指引和呵護下快樂充實地走過這困難重重的“青春期”。所以我們要明確自己的教學目的,不再是簡單地完成教學大綱的內容,而是讓學生在接受教育的過程中快樂充實,最大限度地發揮自己學習的熱情與主動性。

二、投其所好,安排教學內容:

作為教育者的我們,一定要認清我們的教育對象目前正處在他們成長過程中必須經過的“叛逆”“自我”等所謂的“不良”歷程階段。作為教師,我們不僅要理解、認可,接受他們的這些“不良”的情緒和行為,并且要抓住這些“不良”加以利用。從而幫助他們建立寬容、積極等健康的心理品質。

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。在舞蹈教學上,我就抓住初中生愛表現自己的這一心理特征,用他們喜歡,感興趣的舞種來吸引他們。從而贏得他們對我的信任和喜愛。所以在教學的內容方面,我放棄了傳統的民間舞和中國古典舞,而是選擇了目前在青少年中非常盛行的街舞作為教學內容。街舞之所以能受到青少年的喜愛,其根本的原因還是在于這種舞蹈所具有的獨特魅力。街舞的隨意性、挑戰性、娛樂性, 表達并滿足了年輕一代勇于挑戰自我、張揚個性、享受生活、崇尚自由的一種心理。所以,表達自我,創造人所不能,勇于接受挑戰,這些符合青少年心理特征的街舞,很容易被青少年接受喜愛,并且他們樂意相互交流,推廣傳博。

三、鉆研教材,制定教學計劃

(一)街舞的特點和種類:

街舞是以身體各部分的繞環、屈伸、跳躍、展體等動作為手段,把姿態、造型、表現力等因素協調地融合在一起的一種增強心智,強健體魄的有氧運動。大體上來說街舞可分為;健身街舞、競技街舞、和表演街舞。

1、健身街舞

健身街舞是以街舞動作為基礎,集健身和娛樂為一體的群眾性健身活動。它的主要目的在于健身,運動強度適中,運動持續時間較長,對身體素質和技巧的要求不高,不同年齡段的人們都可以參與其中。健身街舞的成套動作設計和編排注重簡單、活潑、流暢,講究科學性和實效性,對健身強體、防病減脂有明顯作用。

2、競技街舞

競技街舞是以競技為目的,是根據街舞特定的風格特征和特殊要求編排的一套具有較高的技術性和藝術性、以比賽的形式來體現水平高低的競技套路。

3、表演街舞

表演街舞是為了適應人們休閑娛樂的需要而進行的演出活動。它的形式多樣.沒有嚴格的規定,強度可大可小,技巧可高可低,時間可長可短,一切都不拘于形式。能夠使大家賞心悅目的、滿意且喜歡的,就是一段好的街舞表演。

由于街舞形式隨意,有些動作要求技巧性較強。如果練習不當,對于身體某些部位可能造成傷害,為了達到科學安全的效果,目前國內的普及街舞課程一般選擇健身街舞作為授課的主要內容,健身街舞避免了高難度動作,突出的是健身性與娛樂性,還有對舞蹈的欣賞性。

(二)街舞教學的注意事項:

1、充分準備:健身街舞是一項小肌肉、小關節運動為主的舞蹈,它強調全身協調尤其是頭、胸、腰、髓、膝及手臂等部位小動作的配合,既注意上肢與下肢、腹部與背部、頭部與軀干動作的協調,又注意各部分的獨立運動。其動作張弛自如、快慢有度、流暢中有停頓、身體彈動中有節奏。從而非常強調身體的爆發力和控制力,所以在街舞練習前應充分做好準備活動,將身體各關節活動開,以免跳動過程中受到不必要的傷害。

2、循序漸進:在練習當中一定要量力而行,不必一味追求動作的高難度和高技巧,應該由易到難循序漸進。比如在學習過程中應先學好下肢動作,再逐漸加上上肢、頭部等動作,先慢后快不要急于求成。街舞的基本步伐:踏步、側并步、側交叉步、開合跳等動作;基本身體動作:肩、胸、腰、臂、髖、膝等部位的動作及手臂與身體的波浪練習,大致接觸地面技巧動作(地面技巧簡單動作,如頭手倒立、手倒立等)。

3、能力培養:街舞的動作變化極為豐富,連貫動作的節奏非常的快, 充分顯示了對身體全面的協調配合能力的鍛煉,極大地體現出身體動作的均衡性、協調性和靈敏性。故經常參加適量的街舞運動,能有效地提高學生的速度、力量、耐力等素質。另外,街舞是也是促進學生智力發展的一種積極手段。他們在練習過程中可以大膽創新,只要符合音樂節奏,可以任意組合動作,或是即興想象發揮, 長期堅持必然會對參與個體的智力發展產生正面的影響。

結語:舞蹈是肢體的語言,是有形的音樂。作為最早出現的藝術形式之一,舞蹈充分發揮了人們的想象力,鍛煉了人們的耐受力,提高了人們的審美能力,從而增強了人們的自信心與創造力。中學時期的教育可謂人生心智和體質發展的關鍵時期,在高度注重素質教育的今天,舞蹈已成為學校音樂課外活動的主要形式,學生在課余時間參加文藝活動 ,不僅不妨礙學習,而且可以鍛煉他們的多方面才能 ,讓他們能充分認識自我,肯定自我,對他們的身心健康極其有益。在中學實施舞蹈教育,具有推動中學生素質全面提高的諸多潛在優勢,教育者一定要做到使舞蹈教育既是中學生的一種娛樂活動,也是實施素質教育的一種良好手段。

第三篇：大學舞蹈教學中鋼琴伴奏的作用分析

大學舞蹈教學中鋼琴伴奏的作用分析

摘要：在大學的舞蹈教學中，舞蹈與音樂是相輔相成的關系，鋼琴伴奏具有良好的輔助作用，幫助培養學生的音樂節奏感及對音樂的一種內在感知力，從而成功幫助學校提高舞蹈的專業水平。本文將簡要闡述有關大學舞蹈教學中鋼琴伴奏的作用，僅供參考。

關鍵詞：大學舞蹈教學；鋼琴伴奏；作用分析

一、引言

鋼琴伴奏與舞蹈教學是密不可分的，鋼琴伴奏已經成為了舞蹈教學中的一個重要的教學工具，而舞蹈教學對于鋼琴伴奏又存在著一定的要求。為了使得鋼琴伴奏在舞蹈教學中實現有效價值，需要舞蹈教師明確自身的教師職責所在，將鋼琴伴奏與舞蹈教學的關系認識清楚，并能夠科學處理鋼琴伴奏在舞蹈教學中出現的各種問題，促進學生能夠在鋼琴伴奏下提高舞蹈的表達能力及提高自身的舞蹈素養，令鋼琴伴奏成為舞蹈教學中不可或缺的關鍵因素，完美融合教學之中。

二、舞蹈教學中鋼琴伴奏的重要意義

俗語有云“有歌必有舞”，說明了舞蹈與音樂是同時存在的，只有音樂與舞蹈相互融合才能達到一種完美的藝術境界。通過鋼琴伴奏的輔助作用，增加了舞蹈氛圍的濃厚度，舞蹈學習者能夠有效的將音樂情感通過藝術動作表達出來，用各種優美靈活的舞姿呈現在觀眾面前。此外，鋼琴伴奏對于舞蹈還有一個強烈的襯托作用，能夠令各種舞蹈形象更加生動形象化，使得舞蹈具有更加豐富的表現形式，更能打動觀眾的心靈深處，給觀眾帶來一種心靈震懾感。舞蹈教師通過鋼琴伴奏融入教學活動中，能夠有效地提高舞蹈教學課堂效率，幫助學生提升對于音樂的樂感及掌握各種基本舞蹈技巧，從而大幅度地增加了許多音樂知識。對于舞蹈學習者來說，在學習舞蹈的過程中，能夠借助鋼琴伴奏很好地將自己的情感帶入舞蹈情境中，提升自己對舞蹈的感悟能力及提高增加的舞蹈技能水平[1]。因此，舞蹈教學中的鋼琴伴奏能夠給學生和教師都帶來良好的收益，是提高教學質量的一種高效的手段。

三、舞蹈教學中鋼琴伴奏的具體作用

（一）有助于培養學生的節奏感

節奏感，顧名思義是人體對“節奏”的掌握精準度，是人捕捉到、感受到、表現出樂曲節奏的韻律、韻味、趣味、情趣等等節奏美的一種直覺。音樂的節奏感可以既是一種基本的音樂才能，不僅有生理的基礎，還有心理的感情作用在內。節奏是音樂的脈搏，節奏是音樂的精髓，是組成音樂的核心要素之一[2]，是音樂生命力的泉源，沒有節奏就沒有音樂。鋼琴教師在彈奏時，應當能夠彈奏出音樂的內在節奏感使得學生在舞蹈教學中能夠產生一種內在的心理情感，輔助舞蹈動作。

在芭蕾舞的足尖訓練中，通常是選用《四小天鵝》作為鋼琴伴奏，它是芭蕾足尖舞的頂級作曲，具有明快的節奏，輕快活躍的音符給人一種幽默詼諧的音樂感受，學生在練習芭蕾足尖舞時，聽到這個音樂便能自覺地立起足尖，在愉快的氣氛中完成舞蹈訓練。芭蕾舞練習中的鋼琴伴奏是一種明快，活躍的音符跳動，與芭蕾舞基訓教學相一致，并能夠完美的融合，產生較高的藝術效果。

（二）有助于提高學生的音樂素養

在實際的舞蹈教學中，鋼琴伴奏是同時存在的[3]。音樂是通過旋律來表達一種美的藝術，能夠反映人類現實生活情感的一種藝術，并給人無限的遐想空間。鋼琴音樂具有音色優美動聽和聲織體飽滿及豐富的旋律，學生每日都沉浸在鋼琴音樂的海洋中，漸漸地對音樂產生了情有獨鐘的喜愛，并能夠達到一定的音樂審美標準，從而能夠追求較為深入的音樂內涵。學生通過對鋼琴音樂的感性認知，逐漸升華為對舞蹈藝術的表現形式及表現技巧做深入性的探究。從此能夠了解鋼琴伴奏對于培養學生舞蹈藝術素養的一種特殊且重要的作用。

（三）有助于營造良好的藝術氛圍

舞蹈教學課堂應該是充滿活躍氣氛的一種藝術課堂[4]。將鋼琴伴奏融入課堂教學中能夠充分調動學生的積極性，并且釋放學生內心的一種舞蹈激情，將內心情感完全付諸于各種舞蹈動作，能夠促進舞蹈動作的表現力。鋼琴伴奏的音樂是豐富多樣的，時而激昂、時而古典、時而靜謐如流水，學生能夠在不同的音樂氣氛中，調整自身的情緒情感，更好的融進舞蹈教學中，形成一種輕松愉悅的教學氛圍，有助于師生的交流，提高教學效率。

學習傣族舞蹈時，學生能夠在舒緩靈動的鋼琴伴奏音樂中，完美的呈現孔雀的舞蹈動作，模仿孔雀漫步森林，飲泉戲水、飛跑下山等動作。能夠跳出豐富多彩的舞蹈動作和富于雕塑性的舞姿造型。鋼琴伴奏恰好能夠對學生的情緒起到一定的平緩作用，有利于營造良好的課堂氛圍。

四、結語

《樂記》有云：“樂為舞之心，舞為樂之容。”[5]其意思是說音樂與舞蹈的相互關系，音樂乃舞蹈的核心所在，舞蹈則是音樂的外在表現形式。在舞蹈教學中的鋼琴伴奏，一般都是起到藝術指導的工作，教師應該利用細膩的鋼琴音樂把學生帶入適合的舞蹈情境之中，用音樂的方式陶冶學生的舞蹈情操，從而提高學生的音樂素養，實現舞蹈藝術的超越，融進藝術境界。

【參考文獻】

[1]蘇妙音.鋼琴伴奏在舞蹈教學中的作用[J].大舞臺，2010（02）：158-160.[2]向楊.探討鋼琴伴奏在舞蹈教學中的作用[J].音樂時空，2015（23）：112+133.[3]文靜.淺析舞蹈教學中鋼琴伴奏的作用和重要性[J].藝術品鑒，2015（03）：244.[4]侯可心.鋼琴伴奏在舞蹈教學中的重要作用及具體要求[J].音樂時空，2013（15）：96.[5]高靜.鋼琴伴奏在舞蹈教學中的地位與作用[J].湖北科技學院學報，2014（01）：157-158.

第四篇：淺析舞蹈在少兒素質教育中的作用

[摘要] 本文從少兒舞蹈的教育現狀、少兒舞蹈的教育價值和少兒舞蹈教學的創新這三個方面入手，淺析少兒舞蹈在素質教育中的重要作用。在實施素質教育時，少兒舞蹈應體現何種教育原則，這不單單是少兒舞蹈教育成功與否的關鍵，也是得以有效實施素質教育的關鍵，當然，這也是全面提升少兒全方面素質的關鍵。

[關鍵詞] 少兒舞蹈舞蹈教育素質教育 [Abstract] This article from three aspects of the educational status of children's dance, the educational value of children's dance Qand the innovation of children's dance teaching, analyzes the important role of children dance in quality education.In the implementation of quality education, the children's dance should reflect the principle of what education.This is not only the key to the success of education children's dance, but also can be the key to the effective implementation of quality education.Of course, this is to enhance the quality of children in all aspects of the key.[Keyword] Children Dance Dance Education Competence Education 目錄

引言 ………………………1

一、少兒舞蹈教育的現狀分析 ………………………1(一)少兒舞蹈的教育對象 ………………………1

（二）少兒舞蹈教育的特點 ………………………1

（三）少兒舞蹈教育存在的問題 ………………………2 1.家長對少兒舞蹈教育的概念 ………………………2 2.少兒舞蹈教育的內容 ………………………2 3.少兒舞蹈的教學方法 ………………………2

二、少兒舞蹈與素質教育 ………………………2

（一）當前少兒素質教育現狀分析 ………………………3

（二）少兒舞蹈在素質教育中的作用 ………………………3 1.德育 ………………………3 2.智育 ………………………4 3.體育 ………………………4 4.美育 5

三、促進少兒素質的舞蹈教學方法 ………………………5

（一）啟發式教學 ………………………5

（二）個性化教學 ………………………6 結語 7 參考文獻 8 致謝 9 引言

舞蹈使身體與靈魂，情感與思想相互溝通。它可以使人豐富和完善，還可以讓人進步和創新。少兒舞蹈在舞蹈的傳播和教育中有著重要地位。它契合這一階段少兒年齡的特征，是展現他們生活的舞蹈種類。可以全面提升他們的身心健康，促進他們多方面的發展。

但是在當前的少兒舞蹈教育中存在著教學內容和方法不體系，教師水平參差不齊等問題，這使它在少兒素質教育中出現很大的問題，因此通過進一步的討論少兒舞蹈教育在少兒素質教育中的作用及當前存在的問題，來探討出讓它在少兒素質教育中更好施展的方法。

一、少兒舞蹈教育的現狀分析

現階段我國非常重視少兒的全面教育。舞蹈教育則是素質教育中重要的一個學科，許多家長都會送孩子去學習舞蹈，希望他們可以有一個良好的身型和氣質。近年來我國少兒舞蹈教育的水平在快速的提高。從幼兒園的律動啟蒙教育，小學特色教育的開展，不停的提升少兒的舞蹈藝術的質量。因此少兒舞蹈教育在得到家長的認可中，正在向多層次、多方向成長。

(一)少兒舞蹈的教育對象

少兒舞蹈所面對的是學齡前期和學齡期的少兒。學齡前期是指三到六歲或七歲的兒童，也叫幼兒期。這個階段的少兒依賴于具體形象來領會外界的事物。這一階段的少兒受到生長發育的限制，不可以很好的控制和調節本身的行為，不可以對一件事物長期注意。因為在這一時期的少兒主要是無意識記憶為主導，所以少兒容易記住讓他們有興趣、印象深刻的事物。

學齡期是指六、七歲到十四、五歲的少兒，這一期間是少兒心理成長的重要轉折期之一，在這期間少兒的認知力和個性全在發展變化之中，其協調和過渡性特征也被顯現。他們的思維品質會有明顯的變化。他們具有很強的求知欲、想象力、創造力和破壞力，在對待事物上有自我的判斷力，但同時又會受到他人的影響。已經建立起一定的品德和審美，但是會隨著周圍環境的影響而變化。會通過自己的努力完成相對的任務，體現出相對平穩的氣質和性格，但還有很大的可塑性，如很在意他人對自己的評價，使其內化為自我評價。

（二）少兒舞蹈教育的特點

少兒舞蹈是符合少兒特點的，適合他們表演的，反映他們生活的舞蹈類型。由于少兒舞蹈所對的人群，使它要具有這些特點：一是少兒舞蹈要有普及性和分階段性。少兒舞蹈所面向的是生動活潑的少兒，不是專業的舞蹈演員。因此在舞蹈教學中要從簡入手，改變舞蹈教學結構，使之符合這一階段少年兒童的身心發展特點，讓喜愛舞蹈的少兒可以接觸和接受舞蹈訓練，并參加舞蹈演出。讓大家知道少兒舞蹈是群眾的藝術，不是只有少數人參加的藝術。與其他年齡相比，少兒舞蹈教育更科學。依據少兒不同年齡階段生理和心理特點區分出初等、中等和高等階段的舞蹈教學。二是少兒舞蹈要體現他們的生活和精神樣貌。舞蹈是從生活中衍生出來的，少兒舞蹈也應以他們為主體，反映他們的日常生活。少兒具有很強的好奇心和模仿能力，在他們的認識里許多事物都是有生命力的。少兒天真活潑的性格特點是少兒舞蹈的內在。所以少兒舞蹈要根據少兒的特點來體現他們的生活。三是少兒舞蹈學習的全面性和訓練的科學性。少兒舞蹈教育是一種知識與實踐相結合的教育，不是讓少兒把舞段跳的多好，技巧多熟練，表演多生動，而是讓少兒在舞蹈訓練中學習多方面的知識。依據他們身心成長的特點展開舞蹈訓練，依據他們不同的能力進行教學。讓少兒循序漸進的獲取知識，逐步提高，提升少兒的自信心和表演欲，讓少兒在愉快中學習。

（三）少兒舞蹈教育存在的問題 1.家長對少兒舞蹈教育的概念

在現在接受舞蹈教育的少兒家長中，有少數的家長在理念上出現了誤區與教師的教育思想相悖，誤導了少兒的學習。有的家長認為學習舞蹈就是要把基本功學好，有的家長認為學習舞蹈就是跟著音樂跳舞。這是因為他們還沒有理解舞蹈教育的真正意義所在。我們應該把提高家長對舞蹈教育的思想觀念加入到少兒舞蹈教育的工作中來，讓家長觀看少兒的舞蹈訓練課程，老師講解每一個訓練的目的和意義，組織家長觀看舞蹈作品，提升家長對舞蹈的認識和欣賞水平。

2.少兒舞蹈教育的內容

在少兒舞蹈教育中少數的老師還在把舞蹈動作分解開來，重復的訓練單一的舞蹈動作，使舞蹈課程變成單

一、乏味、機械的課程。使少兒失去學習舞蹈的興致，帶動不了他們學習舞蹈的性趣。這是因為老師本身的知識儲備不夠，無法創新教學，應提升對舞蹈教師的培訓，加大對舞蹈教師隊伍的管理。讓老師了解到在少兒舞蹈教育中注意內容的合理性和基礎性，在選材上注意主題的鮮明、易懂和新穎，這樣才可以激發少兒的興趣，提升少兒的想象力。

3.少兒舞蹈的教學方法 從少兒的生理、心理發育原則來講，超過少兒承受能力的訓練，都會給少兒的成長發育帶來極大的影響。一些老師想要及早的體現教學成果，就會加大少兒的訓練強度，使少兒的骨骼過早的鈣化，肌肉過于發達，不僅不促進少兒的發育還在一定程度上限制了少兒身高的發展；一些老師只注重局部的訓練中，不全方位的提升身體機能和思維的開發性，使舞蹈死板無味，使全面提高少兒能力的最佳機會流失；一些老師不可以很好的控制自己的情緒，把情緒發泄到學生的身上，出現打、罵學生的現象，讓學生的自尊心受到傷害，這是因為老師沒有把學生和自己放在相同的位置上。這就要求老師在舞蹈教學中要把握訓練的強度，以整體訓練為主，貫徹以少兒為本的教學思想，使少兒舞蹈的教學方法有科學性和規范性。

二、少兒舞蹈與素質教育

（一）當前少兒素質教育現狀分析

在當前這個階段我國大力的推行素質教育，現在的家長也越來越重視少兒全面的發展。在現在這個信息化的時代里，學校通過建設第二課堂，成立各種各樣的興趣小組，改善課程結構，提升他們對學習的興趣，激發他們在學習中的主動性和創造性，培養他們對科學的熱愛、求知欲的提升和對未知奧秘的探索，讓他們在多種多樣的活動中全方面發展的同時提升少兒對新事物的接受、反應和理解能力，讓少兒全面、健康的成長。

現在我國在獨生子女的教育中出現的問題越來越多，一是缺乏自立能力；二是性格自私、孤傲、固執；三是缺少責任感和同情心。所以，要重視他們的教育問題。讓他們不僅僅掌握豐富的知識，健康的體質，還要通過體育及藝術訓練增強他們的協調性，擁有優美的體態，這對我國整體形象的塑造十分重要。更重要的是要培養他們團結合作、勤勞、勇敢的精神。

（二）少兒舞蹈在素質教育中的作用

在教育學中素質教育是一個培養和提升受教育者綜合素質的教育。素質教育的價值觀是推進人、社會、自然的融洽發展，培養目標是讓公民成為德、智、體、美、勞全位發展的人，主要線路是貫徹黨和國家的教育方針，顯著特征是教學質量的全面提高。少兒舞蹈教育在少兒素質教育中的作用是其余學科不可取代的，特別是在德、智、體、美這幾個方面有很好的教育功能。

1.德育

它在內容、過程等多方面都有顯著地德育教育功能。主要體現在這幾個方面。一是它可以提升少兒團結合作的品格。少兒舞蹈基本以群體的方式來排演的。在參加舞蹈排練時，每一個孩子都是集體中的一份子，老師會要求所有人全身心的投入到舞蹈的排練中，因為整整齊齊的動作和隊形，經常是整體美感的衡量準則之一，這就要求每個孩子明白自己是集體中的一份子，不能因為自己的疏忽影響或破壞整體畫面的美感。通過這樣的訓練，可以使少兒的團結觀、合作觀、榮譽觀得到提升，也培養了他們的團隊觀念。二是它可以磨煉少兒的毅力。舞蹈是一門殘酷而又枯燥的藝術，因為學習舞蹈要長期堅持基本功的練習，在訓練中許多動作是要付出努力和痛苦才可以完成的。在舞蹈教育中，可以提升少兒堅強的意志和吃苦耐勞的精神，提高少兒在困難和挫折面前的自信心和勇氣。三是它可以提高少兒對美的追求，熏陶少兒崇高的情操。讓少兒在舞蹈中把自我的情感表現出來，不僅在外在上體現了美，也使內心體會了美，進而提升了少兒的身心素質。

2.智育

少兒都是愛動的、愛跳的，而少兒舞蹈很契合他們這種性格，也契合他們通過感知和表象來學習事物的心理特征。舞蹈是一種以肢體表達語言的活動，少兒經過自己的想象力來體現動作的內在。在這個過程中可以激發他們的想象力，開拓思路。

在少兒舞蹈教學中，并不是讓少兒學會一個技巧、一個組合，更是要給少兒一些創造性的空間。這樣可以培養他們的形象思維，鍛煉他們的觀察力，讓他們的想象、感知、觀察等得到充分的發揮，從而使他們的智力得到提升。在心理學的研究中告訴了我們左腦主管的是語言和邏輯思維，右腦是主管空間和形象思維，同時也是藝術中樞。所以對少兒進行藝術教育有助于他們創造力的培養。舞蹈教育可以開發少兒的右腦，讓他們的智力得到提高。通過舞蹈教學可以提升和引導少兒的智力和創造力，使智力發展落后的少兒得到提升。

3.體育

少兒經過規范的舞蹈訓練，會大大的提升自身的協調性、靈活性，促進骨骼的生長，提升消化功能，增加食欲，改善心血管系統，提高心肺功能，還可以使神經系統得到鍛煉和提高。

一些身體素質較弱的少兒在學習舞蹈后，不僅可以使少兒減少生病的幾率，而且舞蹈訓練可以增加他們的食欲，使他們的消化系統得到改善，強化體質。

舞蹈表演的技藝性是很強的，而想要掌握這種技藝是需要通過大量基本的訓練。而少兒這種處于生長發育時期的人，在學習舞蹈時，會在對肌肉和骨骼進行機械性刺激，使骨骼強壯，肌肉得到鍛煉，加強了他們關節的靈活性、柔軟度，而且在加強了這些訓練后，使他們通過觸覺刺激和肌肉訓練在大腦的中樞神經中建立聯系，使他們在各方面都得到提高。

心血管系統在少兒時期還未發育健全，少兒的呼吸中樞興奮度較高，但因為胸腔小，呼吸肌強度弱，所以肺的體積很小。而他們在舞蹈訓練中，體能的消耗巨大，這使得氧氣的需求加大，因此呼吸系統的工作量會加大，而長時間的訓練，會使胸廓加大，肺活量提升。舞蹈訓練還會使血液循環加速，增強新陳代謝，心肌的收縮力加大。從而改善少兒的心肺功能。

在少兒時期少兒的神經系統是非常活躍的，但是隨著年齡的成長，抑制會和興奮達到平衡。而在舞蹈訓練過程中，身體各個部位的運動都是在神經系統的控制下進行的，因此他們在舞蹈訓練的同時，神經系統也得到了鍛煉和提高。

4.美育

以肢體的動作來表達人物和事物是舞蹈的特質，因此少兒的體態在舞蹈中得到了鍛煉，這是其他的藝術形態不可取代的。而且少兒在經過長時間的訓練后會使他們從本能的無意識形態過度到舞蹈功能的有意識形態，讓他們彎腰、駝背等不好的習慣消失，以優雅的姿態和氣質取代，這是舞蹈對少兒最明顯的美育功能。

少兒舞蹈是一個集舞蹈、音樂、美術、體育為一體的綜合性藝術，在一個獨特的氛圍中，讓少兒在快樂中運動和感受美。音樂對舞蹈的風格、結構、速度等都有影響。音樂不僅可以給舞蹈帶來生機，還有利于動作的變化和創新，讓動作更加有美感，使他們在良好的環境中感受美，提升他們的審美價值。而且，他們在學習舞蹈時會學到不同國家、民族、風格的舞蹈，并了解每個國家、民族的歷史背景和風土人情，增加見識，拓寬眼界，從中攝取崇高的精神，陶冶情操。舞蹈表演中的形象、服飾、道具和舞美都會給少兒美的感受。在舞蹈中讓少兒發現美、創造美、表現美，提高他們的審美意識，塑造美的心靈。

三、促進少兒素質的舞蹈教學方法

因為少兒在舞蹈訓練中可以提升審美意識、邏輯推理能力、語言表達能力和對自己的控制力，所以少兒舞蹈教育在素質教育中的作用非常重要。因此，少兒舞蹈教學的方法需要得到深入的研究。在少兒舞蹈的教學中，一個老師如果可以把自己所會的知識與技能，明確的教給學生，那這個老師就是一個優秀的教師。在對舞蹈教學方法的創新中應該從舞蹈教學結構上入手，優化教學計劃，在教會學生舞蹈時，也要和學生建立良好的師生關系，了解學生對課程的反饋，以便老師及時的修改課程。

（一）啟發式教學

調動學生的學習興趣的關鍵是，是否可以和他們有一個良好的互動。生動而富有啟發性和藝術感染力的話語，既可以把教學的難點和重點說明，也可以激發學生對教學內容的興趣，使學生快速的進入狀態。良好的開頭就相當于成功了一半，教師通過富有想象的話語來吸引學生，引導他們對舞蹈內在的思考，使他們在最短的時間內投入到舞蹈訓練中，這是教學的關鍵一步。學習是離不開模仿的，教師要激發學生的模仿力，以此來開發和培育少兒的創造力。但是創造和模仿是相互矛盾的，在現實中這樣的矛盾是常常出現的。因此老師在教學過程中，要按照年齡階段，對少兒采取不一樣的教育手段。

四到六歲的學生所采取的教學方法主要是在玩中學習知識。老師要啟發學生在玩中發現舞蹈的肢體語言，并且發現學生在玩中通過自己的想象所得的創造。

七到十歲的學生有了一定的知識儲備，這個階段的學生就可以讓他們在簡單的音樂中，編創動作，老師在一旁啟發和引導學生發現新得事物，提高學生的創造力。

十一到十四歲的學生已經對動作有了自我的理解，學會了運用舞蹈來表達故事，這時老師要啟發學生完善舞蹈的動作和結構，提升學生的審美能力。

（二）個性化教學

在這個需要不斷創新的時代，創新是促進社會和經濟提升的重要力量，而想要創新則需要人的個性和素質。現在擺在教育部門和教師面前的難題是如何激發和培養學生的個性和素質。

在舞蹈教學中開展少兒個性化教育，不僅能培養出具有較強創新性的舞蹈人才，還是少兒素質教育的有效途徑之一。在開展個性化舞蹈教學中，要給少兒充分發揮自己個性的空間，要尊重少兒的人格，激發少兒的潛質，使少兒在成長的路途上健康快樂、大放異彩。

在過去的舞蹈教育中教學模式單一，不生動，并且對少兒的自身條件有一定的要求，這使得許多喜歡舞蹈的少兒接受不到舞蹈教育。現在的舞蹈教學應該加大個性化教學，在教學的內容和方式上靈活多變，發現每個學生的特點和潛力，鼓勵他們不斷進取和創新，讓他們體會到舞蹈的快樂。

少兒在學習舞蹈后，會走向舞臺面對觀眾，但在這時少兒就會表現出不同的反應，有些少兒會很興奮，有些少兒會很緊張，這就要求老師在課堂教學中，依據少兒自身的特點進行個性化教學，根據少兒不同的表現和自身條件在課堂訓練和舞蹈表演中安排合理的位置和動作，在不斷的演出實踐和老師的鼓勵與引導中，讓少兒的自信心提升，找到自我。

“創新是一切藝術形式的價值核心，舞蹈藝術也是如此，但創新不是憑空的臆造，它是建立在知識的傳播、轉化與應用的基礎上的，無論是何種領域的創新，都離不開教育的支撐。”老師在舞蹈教學中要給少兒留一份天空，有意識的啟發他們的創造力。在少兒對舞蹈動作和舞蹈語言有了一定積累后，老師可以引導他們在訓練中發揮個性，提高他們的創新精神。但是在個性化教育的過程中，老師要注意發現少兒的不同之處和閃光點，不要求全責備，保持少兒對創新的積極性。

結語

少兒是國家的未來，素質教育要從少兒抓起。讓我們投入到少兒舞蹈教育的隊伍中來，以舞蹈獨特的魅力感染他們，讓他們在舞蹈學習中提升全方位的素質。

通過這次的研究，讓我學到了很多知識，讓我了解了作為一個少兒舞蹈教育工作者潛心研究，敢于探索，敢于探索的重要性，為培育新世紀的高素質人才努力。這為我以后開展少兒舞蹈教育尊定理論基礎。

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時間飛逝，四年的大學時光馬上接近尾聲了。馬上就要論文答辯了，在馮海潮導師的悉心指導下，讓我很快完成了論文的寫作。導師淵博的專業知識、嚴謹的教學態度、對工作的熱愛和執著，對我造成深遠的影響。在寫論文的過程中遇到很多的問題，在老師的耐心指導下，問題都得以解決。所以在此，非常感謝馮老師。

第五篇：舞蹈與素質教育分析論文

當前我國的素質教育已在全國范圍內全面展開，它是一種面向未來的教育，其根本目的是使學生思想品德、科學文化及身心、審美、勞動素質都得到提高，成為社會主義現代化事業的建設者和接班人。舞蹈是一門綜合藝術，是孩子們喜愛的一種娛樂活動，也是對幼兒實施素質教育的良好手段。

一、舞蹈與幼兒道德培養

教育家陶行知說：“道德是做人的根本，根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用。”

舞蹈是藝術，來源于生活又高于生活，而幼兒舞蹈大都有故事性、情節性及深刻的教育性，孩子們在學習、排練、表演舞蹈的過程中，能學會認識事物的真、善、美。如幼兒舞蹈《讓座》，表現了小姐姐在公共汽車上讓座的故事，舞蹈中有讓座、攙扶等細致的情節表演，在排練過程中要求幼兒不是簡單的模仿動作，而是通過幼兒對作品內容的理解，發自內心地將具體的舞蹈動作表現出來，它是內心情感的自然流露。幼兒在學習表演過程中自然而然地懂得助人為樂、尊老愛幼這些平時需要無數遍的說教才能使其明白的道理。再如根據歌曲改編的舞蹈《國旗國旗我愛你》，歌曲曲調節自然流暢，歌詞朗朗上口，再編配上幼兒感興趣的舞蹈動作，使愛國主義這抽象、深刻的教育內容在幼兒理解的基礎上，在幼兒邊唱邊跳的真切表演過程中完成了，此外通過舞蹈還能培養幼兒自己事情自己做的勞動習慣，愛清潔講衛生，養成良好的生活習慣，尊敬師長的禮貌習慣及具備一定的社會公德意識等等。

二、舞蹈與幼兒創造力

“孩子是天生的藝術家”，這是因為孩子具有創造力，他們天生好動，喜歡新鮮、變化的事物，善于幻想，舞蹈在這方面給他們提供了良好的條件，因為舞蹈這門綜合藝術它集音樂感受、身體動作、節奏變化、感情表達于一身，幼兒經過一段時間的培養與訓練，已經掌握一些舞蹈語匯并具備一定的表演能力，這時運用即興舞蹈這種形式來激發幼兒創造力，會得到良好的教育效果，如我曾上過的一課《小樹葉找媽媽》，音樂具體形象，有風聲、雨聲、沙沙聲，上課時給幼兒一個簡單的提示，先請他們欣賞音樂，然后講述出自己所感受的情景，這時幼兒情緒激動，討論熱烈并情不自禁地手舞足蹈，接著我提出讓幼兒聽著音樂進行小樹葉離開大樹媽媽和找媽媽的情景表演，經過幾次練習后，幼兒的想象力、創造力及表現力得到了最大限度的發揮，他們有的隨風飄舞，有的隨雨水的流淌緩慢移動，有的二個、三個或聚在一起原地旋轉，還有的時聚時散自由舞動，像一幅畫一樣將“秋天的落葉”的景象表現得淋漓盡致。創造性思維是腦活動的結果，因此創造力的開展與智力的開展是相輔相成的，在舞蹈過程中，人會盡力使身體動作協調，從而使大腦不斷地調整，所以舞蹈能促使幼兒的創造潛能得以極大的開發。

三、舞蹈與幼兒愛心教育

孩子們的心靈純凈如水，孩子的生活無憂無慮，這是對幼兒進行愛心教育的最佳時期，將愛心教育融入舞蹈的形式，讓孩子通過舞蹈真實地感受生活的美好，再讓孩子通過舞蹈來表現無限美好的生活，從而激發幼兒愛親人、愛大家、愛社會、愛生活的美好情感。如舞蹈《泥娃娃》，描述了一個沒有爸爸，沒有媽媽，也沒有家的泥娃娃，誰來關心、誰來愛護它呢？通過這個舞蹈使幼兒體會到自己有爸爸、媽媽，有家，有人關心，有人愛，生活得多么幸福，而泥娃娃是多么可憐，從而激發孩子的同情心，自發地表現出關心、愛護的情感，在表演中可以看到孩子愛的情感的自然流露，類似的舞蹈還有很多，都可以潛移默化地影響孩子，起到良好的教育效果，使幼兒明白自己得到了許多人和來自社會各方面的關心、愛護，自己也可以去關心、愛護大家，在得到的同時學會如何去回報，獻出自己的愛心。

四、舞蹈與幼兒美育

美育的基本功能就是塑造完美的人格。蘇霍姆林斯基說過：“美是道德純潔、精神豐富和體魄健康的強大源泉。”美好事物總是客觀存在的、具有吸引力的，愛美是人的天性，俗話說：愛美之心人皆有之。即使是幼兒也不例外，舞蹈具有認識美、感受美、表現美、創造美的功能。是對幼兒進行美育教育的一種良好的形式，舞蹈的最大特點就是通過身體動作，也就是身體語言來表現人物、事物及深刻的內涵，因此幼兒學習舞蹈的同時身體形態也同時得到訓練，這是其他藝術形式所不能替代的。諸如手臂波浪、腳尖步等動作，幼兒經過一段時間的學習后，會使他們對肌體的運用從本能的無意識狀態過渡到具有舞蹈功能的有意識狀態，通過各種舞蹈的姿態的訓練使幼兒四肢動作協調，躬胸、駝背等不良習慣消失，取而代之的是優雅的體態和較好的外形氣質是舞蹈對幼兒產生的最直接、最顯著的美育功能。另外舞蹈還可以培養幼兒的團結協作精神和勇敢不怕困難的進取精神，使幼兒變得活潑、開朗、自信。

此外，幼兒在學習舞蹈過程中，會接觸到不同風格的民間舞蹈，了解許多美麗的民間傳說、故事及不同國家的風土人情，使其增長了知識，陶冶了情操，開闊了眼界。由于舞蹈是人體動作藝術，幼兒舞蹈的過程也是一個全身運動的過程，跳躍、呼吸的運用對幼兒的心肺功能是一個良好的鍛煉，四肢的協調一致及身體各關節部位的活動是簡單的體能訓練，優美動聽的音樂使幼兒的舞蹈過程變得生動有趣，使其心理上完全放松，無拘無束，沒有壓力，有助于幼兒的身心健康。

我國培養新一代的總目標是培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人，所以全面素質教育必須從幼兒抓起，從幼兒經常接觸和感興趣的活動入手，圍繞素質教育的目的選擇相應的舞蹈內容，使舞蹈教學發揮其獨有的育人功能。