第一篇：淺析攝影在大學生素質教育中的作用

淺析攝影在大學生素質教育中的作用

姓名 李新梅

學院 機電工程學院

學號 540902030123 學科 攝影

淺析攝影在大學生素質教育中的作用

在2l世紀，社會最需要的不僅僅是在某方面擁有特質的“狹義”的人才，更需要能夠全面適應2l世紀競爭需要的在個人素質、學識和經驗、合作與交流、創新與決策等不同方面都擁有足夠潛力與修養的“廣義”的人才。因此，校園文化建設就成為了高校教學體系建設中的重要組成部分。各種各樣的選修課豐富了學生的第二課堂，有效 地活躍了學術氣氛，優化了育人環境；同時，對于培養學生嚴謹的治學態度，陶冶高尚的情操，養成高雅的文化鑒賞品位，形成高校良好的文化傳統和穩定的辦學風格，均具積極的促進作用。其中，攝影是一門含化學、光學、機械學等理工科知識，又有文學、美術、藝術、色彩學、社會學等人文學科知識的學科，它不僅是一門技術，更是一門藝術。攝影選修課的開設有利于大學生身心的健康發展攝影課程不僅僅局限于該課程本身，它與其他技術學科也有著十分緊密的聯系。比如，在拍攝取景過程中，要求學生必須具備良好的空間和幾何構 圖能力；在曝光和快門的使用上，要求學生必須具備一定的光學知識和用色能力；在照片的后期處理過程中，要求學生必須具備一定的計算機和多媒體知識。所以，學生學習攝影的過程，實際上是培養學生對相關知識的整合和應用能力攝影課程在大學生素質教育中起著十分重要的作用。通過攝影教學和攝影實踐活動．有助于大學生的人文素質、創新思維、審美能力、思想品質和健康心理素質的培養。攝影是自然科學與社會科學自然交匯的結晶。是了解、認識、反映社會現實的形象化手段，是具有審美價值的藝術形式，是科學與藝術的完美結合。攝影者通過畫面的構思、色調的均衡、場景的剪裁給觀賞者帶來美的享受，使觀賞者真正得到心靈的滿足。與此同時，通過對攝影器材的了解，我們可以接觸到現代科學各個領域，拓寬知識范圍，提高藝術修養。因此，攝影不僅僅是會擺弄照相機，而是一種包括應用科學、想象與設計、專業技巧和組織能力的綜合過程。素質教育相對于應試教育來說．是一場革命。它是全面發展的教育。將攝影藝術作為學生素質教育的一項內容，對高校學生進行攝影知識和 攝影藝術的教育，既是一種科技活動。又是一種美學教育。所以。對大學生開展攝影藝術教學活動，不僅有利于大學生身心健康的發展。而且有助于豐富素質教育的內容．推動校園文化建設。

一、攝影教學有助于大學生人文素質的培養

據近年全國高校大學生素質調查發現。現在不少大學生外語好、數理化好、經濟頭腦好。但對地理、歷史、傳統文化等人文方面的知 識了解不多，也沒有很大的興趣，尤其是理工科大學生在這方面的問題比較突出。而攝影教學有著趣味性極強的愉悅式的教學過程。它可以使學習變成一種精神享受。它以形象展示，以情動人。學生在賞心悅目的視覺語言中比較容易掌握所學的知識，從而消除一般教學中的枯燥與乏味。這種生動活潑的教學形式可以大大地激發學生學習人文科學知識的積極性，改變理工科學生對人文科學缺乏興趣的局面．在沒有壓力和強迫感的情況下．增強學生自覺學習人文科學和審美 知識的內在動力。其次，綜合性強。“以人為本”的攝影教學不僅可以幫助大學生懂得人生，用反映先進文化的攝影藝術美的瞬間去顯示學生張揚個性的絢麗色彩和精神世界。而且在客觀上引導和激發學生主動地培養、加強人文與審美方面的素養。因為人文素質的高低、文化底蘊的厚薄、美學素養的差異都將制約著學生攝影作品的水平，這不僅僅是靠精通技法和造型元素就能解決的。唯有提高各學科綜合知識的運用能力．重視文學、哲學、美學方面的修養。了解歷史和社會現狀及時代特征，了解社會文化、審美習慣、傳統道德。才能夠用照相機準確地記錄和反映社會的發展變化；唯有深入了解社會文化藝術，具備深厚的生活積累、文化功底、文化積淀、人文素養才能拍攝出寓意深刻的藝術佳作。

二、攝影教學有助于激發大學生創新思維的培養

攝影主要是培養人的觀察力、記憶力、想象力和創造力，其根本目標是使學生具有正確的審美觀和感受美、發現美、鑒賞美、創造美 的能力。這個過程中，它所表現的形象性、情感性、自由性最有助于學生創造性思維的培養。攝影在素質教育中也是促進學生智力發展的重要手段。智能的核心是思維能力。人的思維分為邏輯思維、形象思維、直覺思維。如果只注重邏輯思維能力的培養，而忽視形象思維能力，會制約人的智力素質的全面提高。科學實踐證明，按單一知識結構培養的人，不會有健全的聯系系統要健全思維，提高智力素質，必須通過美育教育。

在所有的學科教育中，攝影的最大優勢就是發展人的形象思維，因為審美、創造美的過程具有形象思維的特點。想象是形象思維的基本方式，科學創造離不開想象。攝影教育的形象性，教會學生怎樣去感受美、發現美、創造美。攝影的過程，就是一個認識_感受_領會_想象_創造的過程。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”一個人不會想象，也就不懂得創造。直覺思維是攝影藝術創造的思維方式，直覺又是創造性思維的基礎，創造性的突破往往是通過發現隱蔽關系和創造性想象來實現的。因此，在攝影學習過程中，需要學生調動其想象力，在表現上運用力學透視、光學、色彩等知識來處理一系列問題，繼而創造出一個新的藝術形象來。因而，攝影選修課的開設能夠促進學生創造性思維和創新精神的培養。

由于近年來信息、數字、傳播等高新技術的發展，攝影不僅是藝術創作和記錄歷史的依托，更是商業價值的創造者、人們工作學習的幫手、了解社會獲取知識的重要信息來源。培養創新能力是攝影教學 優越于其他學科教育的功能。這是因為其它學科教育多屬于認識、記憶、抽象地接受前人經驗模式的教育．而攝影教學沒有固定的目標，沒有不可變的模式。它更加強調學生個體的創新思維，是一種生動的、靈活的、室內室外攝影實踐相結合的教育形式。這種教育形式又間接地促進了學生觀察力、注意力、想象力的培養．讓學生在拍攝中訓練出一種對生活多側面、深層次的洞察能力和理解能力，探索攝影巾的意境、構圖及審美方面的奧秘．從而激發出推陳出新、追求創新、以創新為榮的意識和創造潛能，并時時處處處在有創新思維伴隨的過程中。攝影教學中的后期計算機運用方面的課程有利于學生借助于先進的圖像處理軟件，開展數碼影像的二次創作實踐。學生憑著自己的理解和審美，大膽嘗試，盡可能將一些看似普通的數碼影像素材，通過對圖像的處理創造出不同風格、不同色調、不同語境和表達不同含義的新作品，由此促進創新能力和意識大大提升。

三、攝影教學有助于提高大學生的審美能力

攝影作為一門獨立的藝術。它的藝術表現對象是人、自然與社會，每一幅成功的攝影作品都表現了作者的情感、思想、性格等，表達了作者對美的鑒賞能力和審美情趣。通過各種傳統和現代的攝影教學手段，以美的作品、美的形象、美的情感為特點．從情感上打動學生，感之以形，動之以情，再曉之以理，實現對美的事物從感知到理解再到欣賞的過程。從而提高學生藝術鑒賞能力和審美情趣。攝影能讓學生主動地在現實生活中尋找美。留意在生活中遇到的事物，關注現實 世界并發掘它具有的價值。尤其是審美的價值。在我們的現實生活中有許多可以提煉的、可以感動人的美好的事物。雖然我們所處的現實并不是完美的，但它是實在的、活生生的。在各種矛盾中、在現實的沖突與撞擊中．才更會顯示出生命的活力與真實樸素的美。在攝影教學中，我們可以從學生們的實際情況出發，而學生時代的生活最重要的主題就是校園文化生活。我們就可以指導學生從校園生活中挖掘素材，發現現實生活中的美。所以我們在教學中應多舉辦一些攝影的觀摹展示，或是拍攝活動。如以“校園”為主題，讓學生通過攝影從多方面多角度來體現自己的生活學習、文體活動，去觀察體驗自己的生活，發掘有價值的事物。

四、攝影教學有助于大學生思想品質的培養

在攝影教學中．經常組織學生進行豐富多彩的攝影實踐采風活動能促使大學生身心健康。通過走進大自然的群體活動，學生能放松心情。增進友愛．在增進友誼的同時也使拍攝技術得到提高。課外組織的攝影講座、論壇、博客等，客觀上鼓勵大學生多以攝影作品為媒介進行溝通交流。在攝影教學中，也可以滲透思想品質教育。通過介紹中外優秀攝影家的生平事跡，鼓勵學生努力地把自已塑造成為勇擔社會責任、追求敬業奉獻的人。如在戰爭年代，許多戰地攝影記者懷著強烈的事業心與責任感．冒著生命危險拍下一幅幅紀實照片。表現戰爭的殘酷和激烈。歌頌為正義而戰的英雄精神。這些生動事例讓大學生從中解讀到可貴的奉獻精神和良好的職業素質．找到自己的不足和 今后努力的方向．從而激勵自己胸懷大志。積極進取，努力開發蘊藏在自身的創造潛能，實現自己的人生價值。

五、攝影教學有助于培養大學生的健康心理素質

當今。我國大學生的心理素質明顯存在一些薄弱環節，如獨生子女人數越來越多，這一群體從小被呵護太多，在為人處世方面存在著許多不足和誤區。另外，由于物質生活條件的改善．許多大學生缺少艱苦奮斗的進取精神。改善大學生的心理狀況應從多方面努力，而積極開展攝影活動也是改善大學生心理素質的一個好途徑。一方面，可以通過欣賞好的作品來培養大學生良好的人文精神，增強社會責任感。從風光攝影作品中感受到大自然的秀麗、壯觀之美時。會引起由衷的贊美和對祖國的熱愛。通過攝影社會實踐活動。大學生們更加關注社會，增強了社會使命感和責任感。另一方面，大學生積極參加攝影實踐活動，可以消除心理障礙，培養健康的心理素質。在攝影實踐中，成員的互相幫助和個人體力、意志的磨練．克服了困難，加深了團隊中同學間的友誼，既陶冶了情操，培養了樂觀開朗的性格，又培養了堅韌不拔克服困難的意志和團隊協作精神。潛移默化中個人的心理障礙也會逐步得到消除和矯正，也更好地為畢業后適應社會創造了條件。

六 攝影欣賞有助于培養學生情感的交流

畢加索曾說過：“藝術是時代的索引，任何一個時代的特殊感隋都會誘導出與這些情感一致的藝術形式。”21世紀的今天，攝影 藝術日新月異，空前發展，攝影文化的內涵也被賦予了新的意義：攝影已逐漸成為人們交流思想、表達情感的手段。情感，是人對客觀現實的一種特殊反映形式，是人對客觀事物所作出的一種心理反映，它不是對客觀對象本身的反映，而是對對象與主體之間的某種關系的反映。具體地說，情感是人對自己，對自己與周圍世界關系的一種主觀態度和評價，它與人的需要、欲望和理想密切相關，具有強烈的主觀傾向性。情感在審美心理活動中，一方面，誘發各種心理因素積極參與創造活動，另一方面，融入其他各個環節的心理活動中，使整個創作活動都染上情感的色彩。也即在攝影藝術創作中，情感是形象思維的一種重要方式，正是情感的誘發，審美表象才升華為審美意象；在審美感知時，情感就會誘發形象記憶和情緒記憶以及形成一定的情感體驗。攝影選修課的目標除了向學生講授攝影知識和技能外，更重要的是要使學生在運用攝影語言的過程中體會表現的樂趣，培養感受能力、操作能力、鑒賞能力、審美情趣和創造能力，擴大文化視野，發展個性，完善人格。在這些目標中，審美能力的培養是最重要的。在作品拍攝過程中，審美能力的培養貫穿始終。由于審美是一種自由自覺的活動，不帶有任何強迫性，完全是靠“美”本的魅力來吸引。在審美過程中，審美的主體往往處于一種自主狀態，不受世俗雜念的干擾，忘懷一切，將整個情感和心靈都貫注到美中，達到“神與物游”的超脫境界。學生在欣賞攝影名作時，作品所表現的內容、技法、明暗節奏、色彩，以及作者力求表達情感的深邃內涵，往往會感動和震撼人靈魂深處的神經。攝影就是通過聯想和想象等復雜的形象思維來 創造形象，使作品的境界得到升華，從而起到陶冶情操、凈化心靈的作用。并且，通過對攝影作品的欣賞，在審美愉悅中打開閉鎖的心扉，促進人的情感能力的發展。情感的豐富和發展使人與人之間真誠相待、和諧融洽、信任理解、友好合作，使人的身心獲得完全徹底的解放。這對于人們在生活、工作和學習中自身潛能的發揮是十分重要的。

綜上所述。攝影藝術教學有助于大學生素質的培養。把攝影藝術教學納入學生素質培養的內容，是時代的呼喚，它不僅僅是一種觀念上的拓展。更是實施素質教育的新途徑。目前的攝影藝術教學還存在很多主客觀的發展制約因素。為了能真正發揮攝影藝術教學在高校學生素質教育中多方面的重要作用。學校應當更多地吸引攝影方面的教育人才。完善教學設備，充實教學內容，組織豐富的實踐活動。在攝影日益普及的狀況下．在2l世紀的今天，大學生不應成為攝影的門外漢而應把攝影作為工具，創造性地投入到各項工作和多姿多彩的生活中去。

第二篇：淺談攝影在大學生素質教育中的作用和意義

淺談攝影在大學生素質教育中的作用和意義

院系:經濟與管理學院 專業:國際經濟與貿易 班級:12-01班 學號:541206080144 姓名:吳天呈

寫在開始之前:

<<我是一名攝影家>> 不久的將來，總有一天，有人也許會問你：

為什么你要當一名攝影家？

你將這樣回答： 我要當一名攝影家，因為它使我融入周圍的世界。

我要當一名攝影家，因為它使我得到心靈所需的甘露

和餐桌上必備的面包。我要當一名攝影家，因為它使我有能力觀察人間萬象并記錄下人類的偉大成就

我見過那自由的大地 和勇士的家園

我也見過生命的開始和結束 我見過鄰人穿街而過

和走遍全球

我也曾記錄過建設者的巨掌

和破壞者的魔爪。我曾拍下歡樂的笑顏 和辛酸的淚滴。我也曾攝下純真的自然

和世故的人生 我曾拍過美艷的人體 和純凈的心靈。

我也曾拍過人們辛勤的勞作

和輕松的娛樂。

我拍攝過大自然的雄偉壯麗 和人類的鬼斧神功。我也曾攝下花團錦簇之景 和豪情奔放之人。啊！這一切 我眼中的世界，盡在我的記錄之中。啊！我是一名攝影家！

——摘自《美國紐約攝影學院攝影教材》

攝影是了解、認識、反映社會現實的形象化手段，也是陶冶情操，裨益心靈，蘊含審美理想，具有審美價值的藝術形式，是與科學技術連結在一起的文化藝術。在大學中進行系統的攝影基礎理論教育，對于提高大學生的藝術修養、動手能力、技術水平，進而培養高尚的健康的心理素質、綜合的思維能力和高雅的審美能力有著非常重要的作用，對大學生身心健康的培育和綜合素質的提高極為有益。

一、攝影有利于提高大學生的學習興趣和學習熱情

興趣健康高雅、廣泛深厚、穩定專

一、積極有效,往往是衡量一個人興趣品質的標志,一個人的興趣品質又往往影響著這個人的心理智能能否得到充分而全面的發展。比照繪畫、音樂等其它藝術形式,攝影具有的易學、易會、易見效果的特色,充分體現“寓教于樂”、“寓教于學”的精神。攝影教學本身就具有愉悅教學的功能,它可以使學習變成精神享受,能夠激發學生的學習興趣,體驗學習的快樂,學生在賞心悅目的視覺愉悅中,能夠比較容易地掌握所學的知識,從而消除一般教學的枯燥性與乏味性。同時,教師可以用圖形、圖像媒體和多媒體為手段進行教育,使教育內容可見度大為提高,教育內容更加直觀、生動,教育的信息量大大增加,增強學生觀察問題、理解問題和分析問題的能力,顯著地提高教育效率,收到良好的教育效果

二、攝影有利于培養大學生的藝術鑒賞能力和審美情趣

攝影作為一門獨立的藝術,它的藝術表現對象是人、自然與社會,每一幅成功的攝影作品都表現了作者的情感、思想、性格等,表達了作者對美的鑒賞能力和審美情趣。通過各種傳統和現代的攝影教學手段,以美的作品、美的形象、美的情感為特點,從情感上打動學生,感之以形,動之以情,再曉之以理,實現對美的事物從感知到理解再到欣賞的過程,從而提高學生藝術鑒賞能力和審美情趣。

攝影能讓學生主動地在現實生活中尋找美,留意在生活中遇到的事物,關注現實世界并發掘它具有的價值,尤其是審美的價值。在我們現實生活中有許多可以提煉的,可以感動人的美好的事物。雖然我們所處的現實并不是完美的,但它是實在的、活生生的,在各種矛盾中、在現實的沖突與撞擊中,才更會顯示出生命的活力與真實樸素的美。在攝影教學中,我們可以從學生們的實際情況出發,而學生時代的生活最重要的主題就是校園文化生活。我們就可以指導學生從校園生活中挖掘素材,發現現實生活的美。所以我們在教學中多舉辦一些攝影的觀摹展示,或是拍攝活動,如以“校園一日”為主題,讓學生通過攝影從多方面多角度來體現自己的生活學習、文體活動。讓他們自己去觀察體驗自己的生活,發掘有價值的事物。

三、攝影有利于培養大學生的創新思維能力

攝影主要是培養人的觀察力、記憶力、想象力和創造力，其根本目標是使學生具有正確的審美觀和感受美、發現美、鑒賞美、創造美的能力。這個過程中，它所表現的形象性、情感性、自由性最有助于學生創造性思維的培養。攝影在素質教育中也是促進學生智力發展的重要手段。智能的核心是思維能力。人的思維分為邏輯思維、形象思維、直覺思維。如果只注重邏輯思維能力的培養，而忽視形象思維能力，會制約人的智力素質的全面提高。科學實踐證明，按單一知識結構培養的人，不會有健全的聯系系統要健全思維，提高智力素質，必須通過美育教育。

在所有的學科教育中，攝影的最大優勢就是發展人的形象思維，因為審美、創造美的過程具有形象思維的特點。想象是形象思維的基本方式，科學創造離不開想象。攝影教育的形象性，教會學生怎樣去感受美、發現美、創造美。攝影的過程，就是一個認識、感受、領會、想象、創造的過程。一個人不會想象，也就不懂得創造。直覺思維是攝影藝術創造的思維方式，直覺又是創造性思維的基礎，創造性的突破往往是通過發現隱蔽關系和創造性想象來實現的。因此，在攝影學習過程中，需要學生調動其想象力，在表現上運用力學透視、光學、色彩等知識來處理一系列問題，繼而創造出一個新的藝術形象來。因而，攝影選修課的開設能夠促進學生創造性思維和創新精神的培養。

四、攝影培養、提升大學生的觀察能力

在大學生理解了關于照片中應當追求什么之后，就可以開始教會學生對于如何觀察、攝取他周圍世界中美麗景物，并有自己的方法和見解。這種發現周圍世界中美的景物的能力和技巧，會讓大學生能夠用一種新的眼光去觀看、分析和評價一幅美麗的照片。而更重要的是,大學生們將會開始用一種新的標準、新的方式去觀察世界，從而用新的目光來抓取美的鏡頭了。

強調觀察和發現是必要的，觀察與感覺，構思與表現是優秀攝影人必備的條件，而訓練有素的攝影人具有特殊敏銳的審美感受力，在日常生活中有意無意地保持著藝術知覺的選擇性，充分的體現出對被攝體客觀效果的準確判斷能力。亨利?卡蒂埃——布列松說：“攝影就是在一瞬間里及時把某種事件的意義和能夠確切地表達這一事件的精確組織形式記錄下來。”可以說，觀察就是攝影人的一種藝術素質，攝影創作離不開觀察，因為它不僅是表現取舍被攝體的方式，同時也是感受和理解被攝體的過程，只有具備觀察能力，在創作時才能恰當的選擇被攝體、表現形式、用光、意圖和技術技巧。對于攝影創作來說，與畫面構成緊密相關的拍攝位置的選擇，就是一個非常重要的問題，它能直接影響所構成畫面上藝術形象的表現。用光也非常重要，它直接影響畫面的光線效果和決定畫面是否具有藝術質量。根據創作意圖和被攝體特征用光，因為用光是攝影人的一種創作思想，一種創作理念。即使是同一被攝體，不同質地，不同顏色和不同形狀，用光相同，所構成的畫面效果也不相同。學習攝影必須研究和探索不同的光源所構成不同的的光線效果，所產生的不同表現意圖。因此，攝影能更加提升大學生的觀察能力。

五、攝影培養、提高大學生動手能力和創作能力

和發達國家相比，我國大學生的普遍存在動手操作能力、創造力、學習能力較差的現象。而攝影就為提高大學生動手能力和創新能力提供了一個極好的途徑。

隨著社會的進步，照相技術已經比較普及，照相機也早已經飛入了尋常百姓家，許多大學生有意愿也有經濟能力購買傳統的廉價照相機。照相機這種設備在某種意義上就是一個“高級玩具”，它充滿了知識性、趣味性、實驗性和創造性，可以培養并充分展示人的創造性心理功能及動手操作的能力，隨時隨地都可以“玩”，經過不斷的使用、操作，逐步能自如地實現創作的意圖。大學生的每一次拍攝活動都是一個系統的工程，根據創作主題的要求，首先要選定拍攝主體，觀察并選擇適當的光線，確定光圈、快門的數值，并在取景對焦等步驟進行之后完成拍攝，有的甚至還要經過暗房操作進行沖洗膠卷和放大照片，這樣才能完整的進行一次拍攝活動。毫不夸張地說，對于一個大學生來說，如果能夠熟練使用自己的普通照相機拍出一批有一定藝術水平的照片，還能研究和動手排除一些小故障，使設備使用得心應手，這就說明了其科技知識應用能力、動手能力和藝術修養都已經達到了一定的水平。因此要鼓勵學生積極參與技術交流，可通過參賽、投稿、辦展等形式檢驗學生實踐水平，也可通過方便的網絡系統展示作品、開辟論壇，贏得廣泛評論，增強創作信心。總之要以開放思維實施教學。引導有興趣的學生拍攝組圖、系列報道、命題創作等，鍛煉學生對主題及攝影全過程的把握能力，達到思想性、藝術性、現實性、審美性的完美結合。

從另一個角度來看，攝影的實踐活動具有靈活多樣的特征，沒有固定的目標，沒有不可變的模式，強調學生個體的獨創性，是一種生動的、鮮活的、極具有形象性的教育形式，對于培養和拓展學生智力、創造力方面具有特殊的優勢。學生在創造新的作品時，可以體會到實踐的價值和他們自身存在的價值。他們可以在這些創作活動中激發自己的藝術創作靈感，可以感受到自己創造的潛能，可以體會到創造的樂趣。

六、培養大學生心理素質

攝影有助于開發心智潛能直覺是萌發創意靈感的基本內在動力。直覺思維是攝影藝術創作和拍攝活動的根本思維方式。攝影拍攝和藝術創作時的心理(思維)過程可分為動機和動力(為什么拍)、題材和對象(拍什么)、表現手法(怎樣拍)三個階段。“為什么拍”，是指要調動起拍攝望和審美激情，對將來熟悉或不熟悉的拍攝內容進行預測，這個預測主要是靠直覺感，當端起相機面對紛繁無序、豐富多彩的客觀事物時，就要思考“拍什么”，即使面對已確定好的拍攝對象，也要判斷何時按門，這個思考判斷也是靠直覺感。當然，這三個階段是一個完整連續的、有時是很短暫的過程，直覺思維的發生是一種自覺與不自覺的行為，是一種說不清楚、道不明白的心理感覺。攝影對象所具有的唯一性、整體性、現場性、瞬間性的特征又制約和規定著攝影的思維方式，所以攝影者在按動快門的瞬間，怎樣構圖、怎樣曝光、怎樣變換角度、怎樣調換色彩等一系列技術及藝術技巧的處理，都主要靠直覺來把握，這種靠直覺思維來拍攝的方法就是人們通常所說的抓拍。直覺思維要求一種異常敏銳的直覺眼力，這種眼力是由各種力(物理力、生理力以及理智力、感受力、意志力等)的相互作用所維普資訊產生的一種“合力”，是人的攝影活動和人在生活中形成的感性積累、情感體驗積累和知識經驗積累。直覺思維使拍攝者處于一種非自覺、非理性的狀態，這種自覺不自覺的狀態發揮了人的右腦功能，從而可以有效地開發和培養人的心智潛能。

當今,我國大學生的心理素質明顯存在一些的薄弱環節:如獨生子女人數越來越多,這一群體從小被呵護太多,在為人處世方面存在著許多不足和誤區。另外,由于物質生活條件的改善,許多大學生缺少艱苦奮斗的進取精神。改善大學生的心理狀況應從多方面努力,而積極開展攝影活動也是引導改善大學生心理素質的一個好途徑。一方面,可以通過欣賞好的作品來培養大學生良好的人文精神,增加社會責任感。從風光攝影作品中感受到大自然的秀麗、壯觀之美時,會引起由衷的贊美和對祖國的熱愛;從紀實攝影作品中領悟到所揭示的社會問題時,會引起對自身的反思和對社會的責任感。例如,提起在我國家喻戶曉的“希望工程”,首先映入人們腦海中的就是那雙渴求知識的大眼睛,《大眼睛的小姑娘》成為希望工程宣傳的經典作品。作者解海龍在其希望工程系列作品中所表現出來的高尚的愛國主義情操和熾熱的人道主義情懷,感動了許多國內外善良的人,大家紛紛慷慨解囊,奉獻愛心。通過攝影社會實踐活動,大學生們更加關注社會,增強了社會使命感和責任感。

另一方面,大學生積極參加攝影實踐活動,可以消除心理障礙,培養健康的心理素質。在攝影實踐中,成員的互相幫助和個人體力、意志的磨練,克服了困難,加深了團隊中同學間的友誼,既陶冶了情操,培養樂觀開朗的性格,又培養了堅韌不拔克服困難的意志和團隊協作精神,潛移默化中個人的心理障礙也會逐步得到消除和矯正,這也更好地為畢業后適應社會創造了條件。

其實，攝影創作沒有什么奧秘，在創作過程中必須掌握帶有普通意義的創作規律，這種規律只能體現在攝影的獨特規律之中，需要豐富理論知識和長久刻苦的磨練。只有良好的愿望和激情滿懷的按快門不行，還要求攝影人具備敏銳的觀察力、豐富的想象力、獨特的審美判斷能力和高度的構成畫預見能力，以及嫻熟的技術技巧等。攝影創作具有無限豐富的潛力，客觀的條件對于攝影人來說有著明顯的依賴性，只能捕捉到鏡頭前有限的被攝體，一個又一個的精彩瞬間的流逝，在攝影創作中就是一種遺憾。優秀攝影人的本領就是在主客觀有限條件中求得無限，使冷冰冰的照相機富于感情，贏得永恒。攝影選修課能針對性地向大學生施加審美教育,從而減輕當下不良審美文化的影響,幫助大學生樹立起健康、健全的審美意識。因此,探討推廣以審美教育為核心的攝影選修課具有必要性。

總之,攝影是傳播先進文化的載體,攝影教育是大學生素質教育的重要內容之一,它有助于提升學生的審美能力,提高學生自身的綜合素質,在培養高素質人才方面發揮出獨特的、不可替代的作用。攝影是相對于專業攝影以及專業基礎攝影而言的一種公眾文化素質的教育,在高校中屬于一門面向所有大學生的通識教育選修課程。攝影教育不僅是一種技能教育,同時還是一種審美教育。它的教育過程主要由欣賞和創作活動兩部分組成,通過教育實施可使學生樹立健康的審美觀和提高審美能力。因此有必要發掘攝影教育的功能,在全國各大高校推廣攝影教育,普及攝影選修課,以此豐富高校審美教育的內容、壯大審美教育的陣營,從而提高大學生的審美修養,美化大學生的心靈,讓大學生做生活的藝術家,以藝術的、審美的態度去對待自然、社會和人生。綜上所述。攝影藝術教學有助于大學生素質的培養。把攝影藝術教學納入學生素質培養的內容，是時代的呼喚，它不僅僅是一種觀念上的拓展。更是實施素質教育的新途徑。目前的攝影藝術教學還存在很多主客觀的發展制約因素。為了能真正發揮攝影藝術教學在高校學生素質教育中多方面的重要作用。學校應當更多地吸引攝影方面的教育人才。完善教學設備，充實教學內容，組織豐富的實踐活動。在攝影日益普及的狀況下．在2l世紀的今天，大學生不應成為攝影的門外漢而應把攝影作為工具，創造性地投入到各項工作和多姿多彩的生活中去。

第三篇：淺談傳統文化在大學生素質教育中的作用

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，加強和改進大學生思想政治教育，提高大學生的思想政治素質，把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人，對于確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現全面建設小康社會，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人，具有重大而深遠的戰略意義。當今高等教育發

展中，要抓好大學生素質教育，不僅僅要注重外語、計算機和各項專業知識技能的培養，首要的是從思想上加強素質的提高。大學生的思想政治教育在素質教育中已經占有極其重要的地位。希望能從中國傳統文化的具體內涵，對大學生思想教育的影響入手分析，探索中國傳統文化在大學生素質教育中的作用及發揮作用的有效途徑。

一、中國傳統文化的界定

文化分為廣義和狹義兩種。廣義上的文化，是指人類在社會實踐過程中所創造的物質財富、精神財富的總和，指的是每個民族為了生存和發展所創造的一切文明成果。狹義上的文化，是指社會意識形態以及與之相適應的制度和組織機構，僅把觀念形態的精神文化視為文化，它包括社會道德倫理、政治思想、文學、藝術、哲學、宗教、科學技術、民俗風情、思維方式等。

關于“中國傳統文化”的內涵，學術界一向有不同看法。一種觀點認為，“傳統文化”是在過去的一個很長歷史進程中形成和發展起來的，是指西周至清中葉這三千多年歷史中形成并發展起來的文化。另一種觀點認為，“傳統文化”是指從過去一直發展到現在的文化，傳統文化與現代文化交融的過程中，滲透了各時代的新思想、新血液……綜合上述觀點。中國傳統文化，就是指根據中國古代思想家和文學作品所提煉出的理論化和非理論化的、反映中國倫理價值取向的，且長時間具有廣泛的社會影響力的社會精神。

二、目前我國對大學生進行傳統文化教育的現狀及問題

目前，對大學生進行中國傳統文化教育問題已經引起社會各界的廣泛關注，但是，從總體上看，大學生的優秀傳統文化教育效果并不理想。對于明清四大名著，很多大學生只是看過一、二部，《唐詩三百首》一般都看過，但是真正仔細體會過的卻是少之又少，對于《尚書》、《春秋》、《四書五經》等，接觸過的同學基本上達不到10%。可見當代青年大學生傳統文化知識的貧乏程度。傳統文化知識的缺乏就導致他們對我國古代文明的不了解，而不了解我國燦爛的古代文化，就使當代年青大學生缺少民族自豪感、缺乏自信心，同時也缺乏愛國心。

那么，目前的大學生對中國傳統文化如此缺乏，追究教育過程，問題何在呢？

首先，教育目標單一。當代中國社會經濟飛速發展，要想在這樣的社會上有立足之地，要求大學畢業生有過硬的專業技術知識和符合時代發展需要的各項技能，如外語、計算機等等。由此造成高等教育在培養人才的目標上越來越體現出發展經濟的強烈愿望，而忽視了在發展人的個性和心理潛力方面的作用。在學校教育中強調學校傳播文化知識的功能而忽視其教化功能，特別是在傳播中國優秀傳統文化上的重要功能。

其次，教育內容單薄。目前我國高等教育中缺乏進行傳統文化教育的教材，更有很多院校根本不開設中國傳統文化的課程。

再次，教育方法單一。傳統文化的教育以單向的傳授為主，注重教師的講解，不夠重視學生的參與和實踐過程。教學過程基本上是教師講，學生聽，這種教學方法，忽視學生的潛在能動作用，忽略學生的接受心理，不利于調動學生的積極性、主動性。在教育過程中，教師往往擺出一種高高在上的姿態向學生灌輸，把教育者、受教育者之間平等的雙向交流變成居高臨下的教導，聽起來冠冕堂皇，可就是不能滋潤受教育者的心田，結果授、受雙方缺乏情感上的共鳴，受教育者不為所動，這在一定程度上影響了教學效果。在教育中不能夠因材施教，不考慮學生的特點，一律采取灌輸的方式是無法收到好的教育結果的。

三、中國傳統文化在大學生素質教育中的重要作用

第一，中國傳統文化有助于提高大學生的思想道德素質。長期以來，在高等學校過于注重對大學生進行世界觀、人生觀、價值觀、理想、信念等方面的教育，而對于做人做事基本的道德品質，學校教育引導的力度還不夠。中國古代教育以道德教化為先，道德教化訴諸個人內心修養，并重在踐行，中國傳統文化是“德性”文化，注重人的道德修養。古代教育家的教育思想廣博而深邃，富有很強的哲理性，其道德學說規范并制約著中國人的道德意識和道德行為。所謂“仁者愛人”等是傳統文化所期許的道德修養的最高精神境界。孔子要求“臣事君以忠”，“君使臣以禮”，要求為人者要盡“孝悌”之道，和“忠信”之禮，盡管有著特定的時代和階級的內涵，但這種重視教人明人倫關系，崇尚和諧的教育思想至今仍可借鑒。除以上內容外，可供借鑒的還有經世致用，實事求是的務實精神；以德治國，修身為本的重德精神；各族一家，協和萬邦的寬容精神；“老有所終、壯有所用、幼有所長、矜寡孤獨

第四篇：國防教育在大學生素質教育中的作用

國防教育在大學生素質教育中的作用

摘要：國防是為了捍衛國家主權和領土完整，保證國家利益不受外來侵犯而采取的一切防衛措施的綜合。國防意識，則與國防需要相適應而倡導和產生的以維護國家根本利益為標志的群體行為觀念。它不僅是一種強大的精神力量，而且也可以轉化為一種巨大的物質力量，在政治上是向心力和凝聚力，在軍事上的可轉化為戰斗力，在經濟上可轉化為生產力。國防意識的強弱，歷來是一個國家和民族興衰的主要標志。國防觀念關系到國家的存亡，民族的興衰，世界上許多國家都非常重視國防教育，極力宣揚“大國防”觀念，動員全民投入和關切國防事業。因此，高校開展國防教育，培養學生的國防意識，既是維護國家安全的思想基礎，又是推動民族發展興盛的精神動力。

國防教育，就其本質來說，是一個國家為了捍衛主權、領土完整和安全，抵御外來侵略，對全體公民進行的教育活動。其根本目的，在于增強公民的國防觀念，弘揚愛國主義和革命英雄主義精神，使人民增強保衛國家安全的知識、意志、技能和體魄。

《國防教育法》第三條規定：“國家通過開展國防教育，使公民增強國防觀念，掌握基本的國防知識，學習必要的軍事技能，激發愛國熱情，自覺履行國防義務。”這就是國防教育的目的所在。

新中國成立以來，我們黨和政府一直很重視以軍訓為主要形式的國防教育工作。1955年，毛澤東批準了在高等院校進行軍事訓練的報告以后，全國有14所高等院校，127所中等學校的約8萬余名學校進行了軍事訓練。這對于促進學生德、智、體全面發展，培養社會主義事業的接班人，起到了積極的作用，也為學校國防教育積累了有益的經驗。

《兵役法》第四十三條規定：“高等院校的學生在就學期間，必須接受基本軍事訓練。”這表明，接受軍事訓練是學生必須履行的兵役義務。在高等院校就讀的學生，應積極主動地承擔兵役義務，自覺服從學校的軍事訓練安排，完成軍事訓練科目，達到訓練目的。在校學生通過軍校，可以增強國防觀念，提高國防意識，掌握一定的軍事理論知識和軍事技能，提高還有利于國家戰時快速實施兵員動員。軍訓能促進學生的全面發展，這主要體現在可以增強學生的組織紀律性。培養令行禁止的作風、團隊觀念和增強體魄等。（摘自《新編大學生軍事教程》第一章）

目前高校的國防教育，主要是指與國防教育內容有關的軍事理論課和軍事技能的學習和掌握。其中軍事理論課主要包括中國國防、軍事思想、世界軍事、軍事高技術、高技術戰爭等內容，它是通過課堂教學向學生傳授的；軍事技能主要是通過軍事訓練來掌握，其內容包括隊列、射擊、戰術、軍事地形學、綜合訓練等。大學生學習軍事理論課，參加軍事技能訓練，其目的是使大學生掌握基本軍事理論與軍事技能，增強國防觀念和國家安全意識，強化愛國主義、集體主義觀念，加強組織紀律性，促進大學生綜合素質的提高，為中國人民解放軍訓練后備兵員和培養預備役軍官打下堅實的基礎。

國防教育有利于增強大學生的國防觀念，我國自改革開放以來，經濟上取得了長足的發展，人民生活水平有了顯著的提高，然而，憂患意識日漸淡薄，國防意識、國防觀念也淡化了。尤其是在青年大學生中還占有相當大的比例。他們對于我國的安全環境和安全形勢，知之甚少。對于西方敵對勢力一直對我“西化”“分化”的圖謀認識不清。對于恐怖主義，民族分裂主義，極端宗教主義的破壞的危害性認識不足。面對新的形勢，我們當代大學生必須保持清醒的頭腦，嚴肅認真地對待國防教育問題，切實把大學國防教育放在重要的地位。

國防教育有利于增強大學生的民族凝聚力和向心力，民族的凝聚力和向心力，是一個國家和民族的興盛與發展的基本條件。今天，全面實現社會主義小康社會是我國各族人民共同的奮斗目標，是中華民族具有凝聚力和向心力的共同追求。而國防建設，既是這一奮斗目標的組成部分，又是實現這一目標的重要保障。國防教育，能使人們進一步增強愛國主義信念，樹立革命英雄主義、集體主義、為國家和民族獻身的使命感、光榮感以及為保衛國家民族利益而自覺斗爭的精神，從而進一步增強民族的凝聚力和向心力。近代中國曾屢遭外敵入侵，國貧民弱，社會則像一盤散沙，這除了經濟落后、政治腐敗的原因外，也與國民沒有形成明確的國防意識有著密切的關系。新中國成立以來，先進的社會制度是中華民族具有堅強凝聚力和向心力的重要基礎，同時，以國家和民族的發展以及安全為共同利益的現代社會國防意識的形成也是鞏固民族凝聚力和向心力的精神力量。高校國防教育能夠使學生把民族的共同利益放在至高無上的地位，能夠和全國人民團結一心共同抵御外來侵略顛覆的威脅，能夠為民族的共同利益不惜犧牲個人或局部利益。這樣，就能在愛國主義的偉大旗幟下把大家緊緊地團結起來，使中華民族具有堅不可摧的偉大力量。

素質教育有著自己的特征。首先，它是一種個性教育。它的出發點和人的生成的出發點是一致的，即人是確定和非確定性相同的生命體，所以首先要正視受教育者具有不同的先天身心素質這個事實，在學生的教育培養活動中對學生的塑造不能完全相同。素質教育是一種針對不同個體采取不同教育方式的個性教育，只有這樣才能充分的發揮學生天賦，使其得到更好的發展。其次，它是一種主題性教育。人的本質是在文化創造中不斷生成的，文化也是在這個過程中不斷豐富和發展的。所以，主體的創造性和主動性對于人本身和社會文化的發展都有著不可比擬的重要性。素質教育充分弘揚人的主體性，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的精神力量。它強調學生作為教育主體的獨立性和自主性，從而喚起學生的主體意識，形成學生的主動精神，幫助學生創造蓬勃向上的人生。

青年是祖國的未來，民族的希望。我們青年大學生尤其如此，我們是民族的脊梁。學校加強對我們大學生的國防教育、尤其是愛國主義教育（國防教育的核心），能極大地激發青年大學生的民族自豪感和愛國熱情。在青年大學生的鼓舞和帶動下能凝聚全中華民族的意志和力量，任何困難都能戰勝和克服。如1999年5月，美國用導彈襲擊我駐南斯拉夫大使館之后，首先是大學生發起了反美示威抗議游行，顯示了中華民族的力量。

加強以愛國主義為中心的國防教育是素質教育的重要內容，高校必須充分認識到國防教育對國家高素質人才培養的重要意義，切實加強領導，完善國防教育機制，積極開展內容豐富、形式多樣的國防教育活動，為建設和諧社會、實現國家富強和民族復興做出自己應有的貢獻。

高校國防教育不僅是全民國防教育領域的重要組成部分，而且也是高校思想政治主義精神和革命英雄主義精神，初步學會防御外敵武裝侵略的基本軍事知識和技能，進而鍛煉其能適應戰爭要求的堅強的體魄和意志。國防教育的核心是愛國主義、革命英雄主義、犧牲奉獻精神和國防意識教育。民族傳統教育在高校教學中所延伸出的對民族文化的認同、對民族精神的塑造、對民族情感的培養等功能，能夠激發起學生對民族文化的認同，激發學生強烈的愛國主義情感，樹立民族自尊心、自信心、自豪感，恰恰與國防教育培養學生的愛國主義這一核心任務不謀而合。民族傳統教育蘊含中華民族自強不息、艱苦奮斗、吃苦耐勞的寶貴精神，民族傳統教育蘊含社會主義價值觀和義利觀，是培養學生良好道德品質不可缺少的寶貴財富。提取民族傳統體育中所蘊含的寶貴精神財富，與學校軍事、國防教育相結合，并融入到軍事、國防教育的內容中，對于培養學生堅強的意志品質、樸素的民族情感、深厚的愛國熱情都具有重要的意義。

注：

本文資料摘自《新編大學生軍事教程》、《國防教育法》、《兵役法》、《塑造民族精神》等文獻。

第五篇：攝影在企業文化中的作用

摘要：攝影作為企業活動和文化中重要的一部分，在文化建設中起到傳播文化、培養人文氣息，增強凝聚力等作用。本文通過闡釋攝影在企業文化中所發揮的作用，攝影與企業之間的關系，讓企業文化建設者對攝影這一方面引起重視，加強企業優秀文化建設，通過攝影活動這一全新的視角，來看企業文化建設之路，攝影對企業凝聚力具有一定的推動作用和真實的反映企業發展狀況的作用。

關鍵詞：攝影；企業文化建設；重要性

企業在發展的過程中，不僅重視經濟效益還要加強文化建設。企業作為一個公司、集體，就應該有本身的企業文化，企業文化能夠凝聚個體的文化意識，形成一個強大的文化導向。攝影能夠真實記錄生活、讓人們重溫那些文化活動。企業文化要與時俱進，攝影工作要發揮自身的特點，通過拍攝、記錄等方式傳播企業文化，積極加強企業特色文化建設。攝影藝術是企業文化的一面鏡子，投過這個鏡子我們能夠看到一個企業文化是如何形成和發展的。不受任何限制，不含任何主觀情緒，大大方方的呈現給人們。

一、攝影在企業文化建設中的功能

（一）要發揮好文獻紀實的功能。攝影要真實、及時、準確的記錄一個企業所發生的重大事件。它能夠反映一個企業的發展歷程和歷史。攝影能夠真實的還原生活。比如公司要開啟一個新的項目，那么攝影就將從頭到尾的記錄下來。攝像機能夠記錄下每個時期的人員流動、文體活動、思想方向等等。攝影記錄的此刻，企業人員用攝影感受過去的歷史。攝影的一個重要的功能是將值得記錄珍藏的重大歷史事件保存以作備用。當企業舉辦某一時期的文體活動時，就可以把這些拿來作宣傳。這些不僅僅反映了一件事、一個人、更突出的一個企業的精神文化。用留下最珍貴的時刻，并且會永遠存在。為以后活動開展可以提供參考。攝影不僅僅是藝術，更是人們對于美的事物的追求。（二）發揮輿論監督的功能。記錄下過去的每個清晰的時刻，一方面能夠通過照片看到那些優秀的人物和事跡，另一方面能夠揭露企業中一些不好的違規的現象。近些年來，很多公司都注重文化建設，建設了文化長廊，能夠回顧企業過往，探究歷史。在同一時間，招募企業中熱愛攝影的員工，創辦攝影比賽，以線上線下的方式來激勵員工善于發現生活中的美和企業文化中值得收藏的。攝影比賽好的方面是引導員工的文化意識，在一定程度上也可以監督員工的不良行為。通過客觀公正的照片來揭露不良行為，有的時候，比語言更具有說服力。能夠讓那些不文明的現象得到糾正，改變不良的觀念，發揮監督的作用。（三）展現職工風采、宣傳企業風貌。生活中處處充滿了藝術和風采。它以自己特殊的形式而存在來反映生活，攝影能夠通過真實的鏡頭，真實準確無誤的反映生活。在攝影的過程中，把握細節，飽含情感，經過后期加工，給大家呈現一副精致的藝術品，給人們帶來一場視覺上的盛宴。在企業的組成人員中，中青年占據了很大一部分，并且也有很多愛好攝影的。因此開展多種形式的攝影活動，對企業形象也有宣傳作用。當員工發現自己的攝影作品被征用，就會激發他對工作的一種上進的積極性，會讓員工增強對企業的歸屬感。攝影作品還要與員工、企業緊密聯系，最真實的反映員工生活。（四）開展攝影活動、提高職工思想素質。開展一些攝影活動，不僅能夠促進人們學習新技術、新知識的動力，還能夠提高職工文化修養。在工作完成后，豐富員工的業余生活，增加員工之間的相處，從而提高企業凝聚力。引導員工們樹立正確的價值觀，把教育放入到活動中去，讓員工們更好的接受，潛移默化的影響著人們。攝影作品有時能夠體現一個人的價值觀和心理狀態，企業管理層人員要及時發現不良的價值觀并及時改正。攝影作品最后通過展板呈現給大家，親身體驗一種文化和藝術的氛圍。為以后的企業文化建設打下一個良好的基礎。

二、攝影在企業文化中起到的作用

從原本意義上講，攝影有著傳播，溝通，紀實等作用，在企業發展中占有一定的位置。在企業宣傳，公關，走出國門，打造品牌力等方面，不可低估攝影藝術的地位。如果說現在傳播企業文化的最好方法是什么，答案當然是攝影，因為只有這樣那些企業瞬間才能夠被保存下來為后人所借鑒和發展下去。從古時起許多人就在想各種辦法來傳承和發揚自己的東西，現在也是，人們不斷利用高科技去制造一種能夠保留現有記憶的東西。下文將會著重講攝影在文化企業中起到的幾方面作用。（一）利用好攝影在宣傳教育方面的作用。企業文化顧名思義是一個公司具有凝聚力的核心，他也是一個企業的外在影響，一個企業的好與壞主要看它的企業文化是一種怎樣的文化。企業往往會利用攝影去反映企業內部的管理模式和員工與企業之間本身是如何相處的，他們還會舉辦各種有獎的攝影大賽邀請攝影協會的專業人士來參加比賽，提高攝影師知名度的同時也提高了企業的知名度，通過專業攝影設備的拍攝，專業的構圖法，整個企業的內部企業文化讓外界所熟知；利用攝影的美展示企業的美，在虛擬環境中，企業文化通過現代科技展現他獨有的美和文化魅力；攝影不僅讓企業文化在本土內傳播，更是讓他走出了國門走向了世界。攝影的本身含義就是讓瞬間成為永恒，停留在每一個人心里，不同角度的拍攝，不同場景的構成和不同人物的演繹讓企業文化活了起來。（二）發揮攝影熏陶企業員工的積極作用。企業員工是企業的運作者，是企業活力創造者，起著至關重要的作用。整個企業的環境是非常大的，員工在這樣的一個大環境中很容易受到影響。因此好的攝影的進行在一定程度上能夠影響員工，因為在大環境中攝影能夠取得豐富多彩的攝影素材，在不斷的熏陶中，可以讓員工自己動手拍攝能夠提高他們對企業文化的認識以及審美度的提高。攝影比賽是一個很好的方式，讓員工參與進來，讓攝影融入到企業文化當中，讓企業文化融入到攝影中，二者不斷融合，互相影響著發展。在這里既有文化的碰撞又有攝影所留下的企業文化記憶，可謂是一個小型的文化藝術交流。文化與文化相碰撞就會產生新的事物，出現不一樣的光彩。（三）發揮連接企業內部的橋梁作用。企業就像一個小型的濃縮社會，在這當中必須有交往交流。如何去推動交流是主要的問題，這時攝影就派上了用場，在企業剛剛有規模時可以專門成立一個宣傳部，主要是記錄企業的發展歷程，并貼在公示欄中，讓每一個員工都能夠看見，年終總結大會上就可以拿出來回顧一些。攝影也可以拍攝一些公司基本的工作內容，以幫助員工快速了解公司。在對外宣傳上，可以拍攝排版一些公司基本介紹，有專門的官網去放企業文化，通過視覺上的圖像信息，可以方便大眾去了解企業和提高企業的知名度。隨著信息化的快速發展，攝影也越來越重要，形式也成多樣化的趨勢，在攝影上更加應該還原現實。

三、以提高攝影技術來促進企業向著健康方向發展

數碼攝影在近些年來迅速發展，伴隨著他的發展，在攝影拍攝行業里掀起了一股流行風。因為數碼攝影在設計和功能應用上更加突出，所以成為了許多企業攝影的新寵。它在攝影中以極具表現的渲染力和時效力讓企業文化以一種新穎的模式展現在人的眼前，有時一張遠比一段文字更有吸引力，這就是人的視覺效應所帶來的結果，這也為攝影奠定了一定的基礎。憑借它獨有的優勢和發展能力，在企業中就站住了腳，因此要加大提高員工的攝影素質，讓攝影為企業文化健康發展保駕護航，在未來攝影行業仍能夠為企業的發展做出貢獻。

四、總結

本文從攝影在企業中的功能和作用來主要闡述攝影對企業文化的促進和發展。不論是現在還是過去，不可置疑的是攝影為企業發展中有著一定的作用，它的發明和運用可以說是人類智慧的結晶，他推進著人類不斷改進，而我們所要做的就是要明白我們該如何去認識和改造世界，人類在大自然中是渺小的，但我們不認輸并不斷的發展著自己。充分了解和明白攝影在企業文化中的作用和功能是我們所要做到的，因為只有這樣才能夠改進攝影技術去發展和傳播企業，讓企業文化在未來發展道路上是朝著健康光明的方向走去。用攝影去推進企業的發展是現在企業發展中必不可少的，一種固有模式的形成在短時間內是難以打破的，如果沒有更好的辦法，我們要做的就是去創新改進原有的，讓它更加能夠適應快速的發展模式。

參考文獻：

[1]邵黎飛.新聞攝影：企業形象宣傳的有效載體[J].中國石油企業，2017（06）：46-47.

[2]溫水植.論新聞攝影在企業文化建設中的作用[J].中外企業家，2016（26）：143.

作者:王濤 單位:青島大學附屬醫院

擴展資料：

企業文化宣傳片不僅僅是拍攝制作一套光盤那么簡單。企業制作宣傳片的最終目的是傳播企業整體形象，銷售企業產品。它要求的不僅僅是畫面的精美、內容的生動，更要求能夠統一企業形象和產品特點。這種多媒體宣傳片特點是投入小，受眾針對性強、播放地點靈活等。要能吸引眼球，觸動他的靈魂，產生購買欲。

企業文化宣傳片的直接用途主要有：促銷現場、項目洽談、會展活動、競標、招商、產品發布會、統一渠道中產品形象及企業宣傳模式等。

企業文化宣傳片首先要明確目的。為什么要做企業文化宣傳片。企業文化宣傳片是為了提升企業品牌文化還是介紹產品?如果是為了提升企業形象那當然是做企業形象片。很多中小企業自身的文化并不是很突出，在企業內部對自身沒有一個統一的認識，在渠道和消費者中也沒有形成影響和共識。這對企業的發展是十分不利的。那么企業就需要將自身的資源進行整合，提煉出一個統一的企業形象。如果企業要做的是產品項目片，和企業文化宣傳片一樣，產品的特點和功能定位也很重要。產品有產品的形象，產品的功能定位應該能夠體現出由產品所展示的品質、品味和品形到品牌的過渡。

樹立企業形象

1、良好的企業形象，可以擴大企業的知名度，增加投資或合作者地好感和信心;

2、良好的企業形象，可以得到公眾的信賴，為企業的商品和服務創造出一種消費心理;

3、良好的企業形象，可以吸引更多人才加入，激發職工的敬業精神，創造更高的效率。