第一篇：幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)具備的核心能力

幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)具備的核心能力

做為一名幼兒園園長(zhǎng)首先應(yīng)該清楚的知道自己的工作職責(zé)，《幼兒園工作規(guī)程》第三十六條明確指出:幼兒園園長(zhǎng)負(fù)責(zé)幼兒園的全面工作，其主要職責(zé)如下：

（一）貫徹執(zhí)行國(guó)家的有關(guān)法律、法規(guī)、方針、政策和上級(jí)主管部門的規(guī)定；

（二）領(lǐng)導(dǎo)教育、衛(wèi)生保健、安全保衛(wèi)工作；

（三）負(fù)責(zé)建立并組織執(zhí)行各種規(guī)章制度；

（四）負(fù)責(zé)聘任、調(diào)配工作人員。指導(dǎo)、檢查和評(píng)估教師以及其他工作人員的工作，并給予獎(jiǎng)懲；

（五）負(fù)責(zé)工作人員的思想工作，組織文化、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并為他們的政治和文化、業(yè)務(wù)進(jìn)修創(chuàng)造必要的條件；關(guān)心和逐步改善工作人員的生活、工作條件，維護(hù)他們的合法權(quán)益；

（六）組織管理園舍、設(shè)備和經(jīng)費(fèi)；

（七）組織和指導(dǎo)家長(zhǎng)工作；

（八）負(fù)責(zé)與社區(qū)的聯(lián)系和合作。

一個(gè)幼兒園要管孩子和員工的吃喝拉撒，工作學(xué)習(xí)，游戲交往，還要接受上級(jí)主管部門的管理監(jiān)督，家長(zhǎng)的監(jiān)督，員工的提升與成長(zhǎng)等等一系列問題，做為幼兒園的園長(zhǎng)，要把一切都管理的順順當(dāng)當(dāng)，是要有一定的管理水平的，現(xiàn)結(jié)合實(shí)際從幾個(gè)方面談一下一名園長(zhǎng)應(yīng)具備的核心能力。

一、組織決策能力

首先做為園長(zhǎng)要樹立正確的辦園思想，把握辦園方向。堅(jiān)持貫徹、落實(shí)黨和國(guó)家的教育方針，有正確的辦園指導(dǎo)思想，能夠帶領(lǐng)組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)幼教工作的行政法規(guī)和規(guī)章，并努力付諸實(shí)施。

其次，園長(zhǎng)在大事上一定要把握時(shí)機(jī)，結(jié)合實(shí)際做出正確的決策，以免錯(cuò)失良機(jī)，影響幼兒園發(fā)展。

二、溝通協(xié)調(diào)的能力

幼兒園工作涉及多個(gè)方面，做為園長(zhǎng)，要做好溝通協(xié)調(diào)的工作，妥善解決對(duì)內(nèi)、對(duì)外、對(duì)上、對(duì)下方方面面的關(guān)系，取得各部門的幫助與支持。善于溝通和理順各種關(guān)系，是管理者必須具備的能力。

三、政治業(yè)務(wù)能力

做為園長(zhǎng)，一定要管理得法，了解政策，有法律意識(shí)，練好內(nèi)功，不斷學(xué)習(xí)，完善自己，具有良好的業(yè)務(wù)能力。既要有能指導(dǎo)教育教學(xué)的能力，又要做到一專多能，成為全園業(yè)務(wù)的領(lǐng)頭羊，還要為全園職工創(chuàng)造良好的發(fā)展與提升的空間。

四、策劃能力

園長(zhǎng)必須有宣傳意識(shí)，有策劃能力，開展一系列的活動(dòng)，建立多元信息化流通的模式，使是家庭、幼兒園、社會(huì)成為一體，加強(qiáng)幼兒保教質(zhì)量，建立良好的社會(huì)信譽(yù)，提高幼兒園的競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)幼兒園的發(fā)展。

五、開拓創(chuàng)新的能力

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。幼兒園園長(zhǎng)在改革與發(fā)展的大潮中，必須具備開拓創(chuàng)新的精神與能力。園長(zhǎng)要善于接受新事物，吸收新經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒幼兒教育的先進(jìn)思想與舉措，并結(jié)合本園實(shí)際，消化積累，改進(jìn)工作。因循守舊，故步自封是不行的，只有納新，才能更好地激活創(chuàng)新。

總之，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，作為幼兒園園長(zhǎng)要適應(yīng)時(shí)代的要求，不斷地學(xué)習(xí)，不斷完善、充實(shí)自己，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，使自己的理想、追求目標(biāo)更明、思想品格更優(yōu)、學(xué)識(shí)才干提高更快、人格風(fēng)范選擇更準(zhǔn)，才能緊緊團(tuán)結(jié)全體教職工，促進(jìn)幼兒園向更高層次的目標(biāo)邁進(jìn)，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中永遠(yuǎn)立于不敗之地。

二七區(qū)起點(diǎn)幼兒園 張偉華 105號(hào)

2014年4月

第二篇：電氣專業(yè)應(yīng)具備的核心能力

專業(yè)核心課程:

工業(yè)過程控制、高電壓技術(shù)基礎(chǔ)、電力系統(tǒng)分析、繼電保護(hù)、工廠供電。

專業(yè)核心能力:

1．掌握較扎實(shí)的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等自然科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，具有較好的人文社會(huì)科學(xué)和管理科學(xué)基礎(chǔ)和外語(yǔ)綜合能力；

2．系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域必需的較寬的技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)，主要包括電工理論、電子技術(shù)、信息處理、控制理論、計(jì)算機(jī)軟硬件基本原理與應(yīng)用等；

3．獲得較好的工程實(shí)踐訓(xùn)練，具有較熟練的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；

4．具有本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)1--2個(gè)專業(yè)方向的專業(yè)知識(shí)與技能，了解本專業(yè)學(xué)科前沿的發(fā)展趨勢(shì)；

5．具有較強(qiáng)的工作適應(yīng)能力，具備一定的科學(xué)研究、科技開發(fā)和組織管理的實(shí)際工作能力。

課程體系修改完善：

(1)新的課程體系在強(qiáng)電專業(yè)寬口徑的前提下，突出厚基礎(chǔ)的要求，通識(shí)教育、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)方向的學(xué)時(shí)比例達(dá)到總學(xué)時(shí)的約73.2%。在實(shí)現(xiàn)同一專業(yè)的通識(shí)教育課、專業(yè)基礎(chǔ)課完全打通，專業(yè)主干課程也基本相同，專業(yè)方向的不同只體現(xiàn)在專業(yè)課程中的非主干課程及實(shí)踐環(huán)節(jié)上的要求的基礎(chǔ)上，既實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生人文社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)知識(shí)的培養(yǎng)，又強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，同時(shí)還突出不同的專業(yè)方向特色。使得所培養(yǎng)的學(xué)生既具有廣泛的基礎(chǔ)知識(shí)，也具有鮮明的專業(yè)特色，擴(kuò)展了就業(yè)面。

(2)新課程體系優(yōu)化課程內(nèi)容，綜合考慮各課程內(nèi)容之間的聯(lián)系，避免相同內(nèi)容的重復(fù)講授，注重基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)及各專業(yè)知識(shí)之間的相互銜接，強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系的完整與系統(tǒng)性。更加突出強(qiáng)電特色，突出計(jì)算機(jī)技術(shù)與弱電控制技術(shù)在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的運(yùn)用。把原來(lái)的選修課數(shù)字電子技術(shù)改為本專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課，強(qiáng)調(diào)自動(dòng)控制技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)在本專業(yè)的應(yīng)用；

(3)授課時(shí)間的調(diào)整按照先基礎(chǔ)后專業(yè),保持計(jì)算機(jī)教學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)的不斷線;按照由淺入深、循序漸進(jìn)的原則,科學(xué)分配各門課程的授課時(shí)間與學(xué)時(shí)，更加注重實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)單獨(dú)成為課程，不再是課程的一部分。

(4)科學(xué)分配各學(xué)期的課時(shí)量。第一、第二學(xué)年，學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)相對(duì)較少，新環(huán)境、新課程與嶄新的大學(xué)生活能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，學(xué)習(xí)效果較好，可以適當(dāng)增加課時(shí)量；第三學(xué)年，學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)量逐漸增加，學(xué)生的生活重心向就業(yè)傾斜，此時(shí)的課程安排要強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，應(yīng)突出專業(yè)課教學(xué)及增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；第四學(xué)年，是實(shí)踐課程不再在教室上課真正做到教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，平抑學(xué)生即將畢業(yè)的浮躁心態(tài)。遵循以上的基本原則，把整體的課程學(xué)習(xí)時(shí)間向前移，解決在第五、第六學(xué)期，以免學(xué)生因社會(huì)實(shí)踐、找工作、考研等原因而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果下降的問題。

(5)緊跟電力工業(yè)與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，適應(yīng)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的建設(shè)，改造原有的不符合電氣專業(yè)特點(diǎn)的課程內(nèi)容與課程體系，構(gòu)建了新的課程體系。新課程體系體現(xiàn)了強(qiáng)電為主，弱電為輔，強(qiáng)弱電、軟硬件、電氣控制與信息技術(shù)相結(jié)合的專業(yè)特色，符合電氣專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，為更好地培養(yǎng)電氣工程復(fù)合型技術(shù)人才創(chuàng)造了一個(gè)科學(xué)的平臺(tái)，打下了良好的基礎(chǔ)。

第三篇：銷售人員應(yīng)具備的核心能力

銷售人員應(yīng)具備的核心能力

2004年底，某企業(yè)銷售人員年終總結(jié)會(huì)議，該公司近百名營(yíng)銷員，業(yè)績(jī)最高的銷售了將近4000萬(wàn)元的產(chǎn)品，業(yè)績(jī)最差的銷售額才十幾萬(wàn)元。大家在同樣的企業(yè)，享受同樣的銷售政策，銷售同樣的產(chǎn)品，為什么業(yè)績(jī)竟然如此懸殊？該公司銷售經(jīng)理感嘆：銷售最大的問題是人！

菲利普·科特勒在其名著《營(yíng)銷管理》中引用一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果：27％的銷售人員創(chuàng)造了52％的銷售額。影響銷售人員業(yè)績(jī)高低的因素很多，如市場(chǎng)潛力大小、企業(yè)對(duì)市場(chǎng)的資源投入、市場(chǎng)的成熟度、產(chǎn)品壽命周期、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手等。但實(shí)踐證明，銷售人員才是決定銷售業(yè)績(jī)高低的關(guān)鍵；“銷售最重要的要素是人。”

現(xiàn)代銷售理論奠基人戈德曼博士告誡我們：“把一個(gè)不合適的人放到銷售崗位上，一開始你就失敗了。”不是所有的人都適合做銷售，也不是所有做銷售的人都能成功。從銷售人員個(gè)人角度看，決定其業(yè)績(jī)高低的因素有他的基本素質(zhì)、觀念、能力等。有人把能力和素質(zhì)混為一談。其實(shí)二者是不同的。能力可以在短期內(nèi)培養(yǎng)，而素質(zhì)則是在短期內(nèi)無(wú)法培養(yǎng)出來(lái)的。所以，銷售人員要想迅速提升業(yè)績(jī)、在銷售領(lǐng)域站穩(wěn)腳跟，就需要清楚地了解作為優(yōu)秀的銷售人員需要具備哪些能力，并在平時(shí)注意訓(xùn)練以有效提升這些能力。

態(tài)度決定一切，做事先做人；任何一個(gè)成功的銷售代表，首先必須樹立良好的職業(yè)道德觀念，具備優(yōu)良的職業(yè)操守：認(rèn)同公司文化、敬業(yè)、專注、富于奉獻(xiàn)精神、值得信賴等等；本文不就此問題一一贅述。

今天不是一個(gè)跑江湖的時(shí)代，銷售人員不可能靠“耍嘴皮”贏得長(zhǎng)久

業(yè)績(jī)。銷售人員要具備專業(yè)能力，如掌握產(chǎn)品知識(shí)、銷售技巧、消費(fèi)心理、促銷策略、經(jīng)銷商管理、銀行管理、市場(chǎng)運(yùn)作、談判等方面的知識(shí)和能力才能面對(duì)市場(chǎng)挑戰(zhàn)，應(yīng)對(duì)自如。

作為一名從事銷售的管理人，我認(rèn)為今天的銷售人員要具備以下一些能力：

? 知識(shí)能力：了解證券行業(yè)和證券產(chǎn)品、銀證通產(chǎn)品、銀行產(chǎn)品、消費(fèi)心理、營(yíng)銷技巧等方面知識(shí)。

? 承壓能力：銷售人員肩上扛著巨大的銷售指標(biāo), 身后有區(qū)域經(jīng) 理一次接一次的催促,面臨的卻是客戶的拒絕；面對(duì)困難,一些人感到迷茫和沮喪,或放棄,或消極工作,結(jié)果自然是離成功越來(lái)越遠(yuǎn)。因此，擺正自己的位置、端正自己的心態(tài)、面對(duì)壓力、承受挑戰(zhàn)是每一名銷售人員,尤其是剛走出校門邁上工作崗位的年輕人應(yīng)具備的能力。

? 溝通能力：把自己的觀念、信念、方案、方法推銷給銀行合作 伙伴、客戶、上級(jí)和下級(jí)是銷售人員最重要的能力之一。而良好的溝通能力是贏得他人支持的最好方法。簡(jiǎn)單一點(diǎn)講，面對(duì)陌生客戶，前三句話你能夠讓客戶關(guān)注興業(yè)銀證通的賣點(diǎn)；到陌生的銀行網(wǎng)點(diǎn)，你能夠很快在一周之內(nèi)與銀行員工混熟；你能夠了解客戶需求背后的需求；達(dá)到以上要求，你就具備了較好的溝通能力。

? 分析判斷能力：銷售人員要具備對(duì)市場(chǎng)機(jī)會(huì)的敏銳分析能力，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)機(jī)會(huì),在與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的戰(zhàn)斗中脫穎而出;具有良好的判斷能力，如制定的銀證通競(jìng)爭(zhēng)策略、對(duì)手的營(yíng)銷策略、公關(guān)手段等。

? 推銷能力：向銀行的員工推銷銀證通、向其他券商的客戶推銷

銀證通、向銀行的貴賓理財(cái)客戶推銷興業(yè)的相關(guān)產(chǎn)品。

? 管理能力：該種能力并非指?jìng)鹘y(tǒng)意義上的管理，更確切地講，是指自我管理能力、終端和客戶的管理能力，即管理好自己、管理好銀行網(wǎng)點(diǎn)、管理銀行員工、管理你的客戶等。

? 服務(wù)能力：現(xiàn)有意識(shí)，后有行動(dòng)，樹立營(yíng)銷人員良好的客戶服 務(wù)意識(shí)尤其重要；作為營(yíng)銷人員，應(yīng)具備一定的快速處理客戶的投訴、解決客戶異議的能力，并逐步在營(yíng)銷過程種建立你在客戶心目中的服務(wù)口碑。

? 學(xué)習(xí)和思考能力：速度時(shí)代，知識(shí)的淘汰在加速；為適應(yīng)快速 變化的市場(chǎng)環(huán)境，銷售人員必須具備不斷學(xué)習(xí)和思考的能力，以提升自己的專業(yè)素質(zhì)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，達(dá)到從專業(yè)營(yíng)銷向復(fù)合營(yíng)銷轉(zhuǎn)變。

任何一個(gè)具有一定市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的人，都知道“悟性”的重要性。優(yōu)秀的銷售人員能夠洞察機(jī)會(huì)，分析問題，從而利用機(jī)會(huì)，為提升業(yè)績(jī)“錦上添花”。

綜上所述，銷售人員分為兩種類型：做的和不做的；做的銷售人員又分為兩種：認(rèn)真做的和應(yīng)付地做的；認(rèn)真做的銷售人員又分為兩種：做后總結(jié)的和做后沒有總結(jié)的。最后，世界上的銷售人員就有了成功和失敗之分，前一類成功了，后一類失敗了；作為營(yíng)銷主管，你需要思考的是，如何最大限度激勵(lì)和調(diào)動(dòng)銷售代表的工作激情，建立銷售代表的信心，挖掘銷售代表的優(yōu)勢(shì)。

第四篇：民辦幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)具備的素養(yǎng)

民辦幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)具備的素養(yǎng)

對(duì)于真正熱愛學(xué)前教育的人來(lái)說(shuō)，最大的夢(mèng)想莫過于創(chuàng)辦一個(gè)自己的幼兒園，然后就像《窗邊的小豆豆》中巴學(xué)園的校長(zhǎng)小林宗作一樣，把自己的教育思想付諸實(shí)踐，并傳承下去。但要想做好一個(gè)園長(zhǎng)，顯然不是光有一腔熱血就能成功的，那么創(chuàng)辦一個(gè)民辦幼兒園需要哪些素質(zhì)呢？

第一，我認(rèn)為是最重要的，那就是對(duì)于學(xué)前教育的熱愛。必須明確，辦園的目的是什么，如果辦園只是為了盈利，那么幼兒園將不再是幼兒園，而是一個(gè)類似工廠的盈利性組織。而真心熱愛學(xué)前教育的人，他們把辦園當(dāng)成理想，把幼兒園看成自己的心血，把經(jīng)營(yíng)好這所幼兒園當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)，所以對(duì)學(xué)前教育的熱愛是創(chuàng)辦幼兒園的第一個(gè)要素。

第二，要不斷追求，敢于創(chuàng)新。園長(zhǎng)必須要有宣傳意識(shí)，具備策劃能力，制定辦園目標(biāo)，樹立開放辦園觀，建立多元信息流通的立體辦園模式，使幼兒園、社會(huì)、家庭成為一個(gè)統(tǒng)一體，加強(qiáng)宣傳策劃，帶領(lǐng)幼兒園和教職工投身社會(huì)，參與競(jìng)爭(zhēng)，以優(yōu)良的保教質(zhì)量建立自己良好的社會(huì)聲譽(yù)，順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的需要。作為民辦幼兒園園長(zhǎng)制定幼兒園的中長(zhǎng)期、短期目標(biāo)應(yīng)簡(jiǎn)明、扼要，并以目標(biāo)，激勵(lì)每個(gè)教職員工，團(tuán)結(jié)一致，一步一個(gè)腳印，向著目標(biāo)奮進(jìn)。幼兒園管理，事無(wú)巨細(xì)，都要體現(xiàn)一個(gè)“精”字，因?yàn)樗砹嗣褶k幼兒園未來(lái)的形象，體現(xiàn)了一所民辦幼兒園未來(lái)的質(zhì)量。并且要具有創(chuàng)新意識(shí)，把民辦幼兒園辦成具有自己獨(dú)特風(fēng)格的幼兒園。

第三，要能夠建立科學(xué)、有序的管理機(jī)構(gòu)。幼兒園組織規(guī)模雖然小，但其職能要求卻一個(gè)也不能少，有職能要求卻沒有人員配備，最終的結(jié)果只能是園長(zhǎng)，特別是民辦幼兒園園長(zhǎng)，被要求成萬(wàn)能人物，身兼多職，即要會(huì)規(guī)劃，又要會(huì)執(zhí)行，即要懂教學(xué)，會(huì)領(lǐng)導(dǎo)，能管理，善協(xié)調(diào)，又要能識(shí)人，用人，激勵(lì)人，即要擅長(zhǎng)于招生宣傳，又要能與各色人等的家長(zhǎng)打交道，同時(shí)還要與方方面面的部門去溝通，這就是當(dāng)今民辦幼兒園園長(zhǎng)所面對(duì)的現(xiàn)實(shí)和挑戰(zhàn)。所以一個(gè)精明干練的園長(zhǎng)，就會(huì)充分發(fā)揮各組織的保證監(jiān)督和民主監(jiān)督作用。由于我們完善了年級(jí)組、共青團(tuán)及家長(zhǎng)委員會(huì)、教研組的機(jī)構(gòu)建設(shè)作用，并做到管理渠道暢通，職責(zé)明確，從而保證了各項(xiàng)工作順利進(jìn)行，提高了工作效率。如幼兒園每次搞大型活動(dòng)，“家長(zhǎng)會(huì)”“親子游戲”、“家長(zhǎng)學(xué)校”、“寶寶運(yùn)動(dòng)會(huì)”等，對(duì)民辦幼兒園來(lái)說(shuō)是一次很好的宣傳，免費(fèi)的廣告。因此活動(dòng)前，應(yīng)該反復(fù)開會(huì)、研究、動(dòng)員，讓每個(gè)參與活動(dòng)的教職工，思想上引起高度重視，明確職責(zé)。會(huì)后及時(shí)抓計(jì)劃的落實(shí)，并對(duì)活動(dòng)流程，精心設(shè)計(jì)，精密組織，做到每次活動(dòng)，都會(huì)讓全體教師、幼兒、家長(zhǎng)心目中產(chǎn)生巨大的精神影響，留下深刻的印象，讓參加活動(dòng)的人都受到一次潛移默化的教育。并在整個(gè)活動(dòng)過程中不斷的檢查、督促、哪怕是一些細(xì)節(jié)問題，也不能疏忽，如活動(dòng)經(jīng)費(fèi), 要求精打細(xì)算, 降底成本.這是民辦幼兒園園長(zhǎng)特別需要考慮的亊情,從而使幼兒園每次大型活動(dòng)都組織得有條不紊，活動(dòng)質(zhì)量高、效果好。

制度能約朿人，管理人。但時(shí)代在前進(jìn)幼兒園在發(fā)展，園長(zhǎng)的管理也不能老是停留在一個(gè)水平上，制度要不斷完善，特別是民辦幼兒園，就必須建立行之有效的規(guī)章制度，有了制度的約朿，就能做到，凡事有據(jù)可依，有章可循，對(duì)于新出現(xiàn)問題，及時(shí)解決，管理有序，是園長(zhǎng)管理能力的體現(xiàn)，但也不是一件很容易的事，必須在實(shí)踐中不斷探索，不斷完善。例我園的規(guī)章制度從辦園起就制定齊全，但是在執(zhí)行的過程中發(fā)現(xiàn)了問題就需要不斷修改、完善。完善后的規(guī)章制度規(guī)范了每個(gè)教職工做人做事的準(zhǔn)則，以及每月每周每天的規(guī)范操作程序，有力地促進(jìn)了全體教職員工各司其職，各負(fù)其責(zé)，使領(lǐng)導(dǎo)管理程序化、規(guī)范化。這對(duì)穩(wěn)定教育程序，提高管理效率，實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)起到了重要的作用。

第四，能夠進(jìn)行人員的合理配置，強(qiáng)化績(jī)效考核。民辦幼兒園在所有制關(guān)系，經(jīng)費(fèi)來(lái)源，激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)入渠道等方面與公辦幼兒園不同，許多情況下，民辦幼兒園及其教職工并未享有同級(jí)，同類公立教育機(jī)制及其教職工的同等待遇，這就給民辦幼兒園在引進(jìn)優(yōu)質(zhì)師資，提高隊(duì)伍整體素質(zhì)方面帶來(lái)了一定的困難，針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，就要求民辦幼兒園園長(zhǎng)要通過多種方式，多種途徑，積極引進(jìn)教師，另一方面進(jìn)行合理配置，優(yōu)化重組，留住人才，以求發(fā)展最大效益。如班主任的評(píng)選可以通過自薦、競(jìng)爭(zhēng)班主任演講、群眾投票等最后完成班級(jí)配班人員優(yōu)化組合，這樣整個(gè)過程就充分體現(xiàn)了公平競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)勝劣汰的用人原則。要?jiǎng)?chuàng)辦一個(gè)好的幼兒園，園長(zhǎng)必須有優(yōu)秀的識(shí)人、用人的能力，能夠?yàn)閮?yōu)秀的幼兒教師提供施展抱負(fù)的平臺(tái)，做到公平公正，這樣才能留住人才。為了鼓勵(lì)教職工的積極性，績(jī)效考核時(shí)一個(gè)非常有利的手段，反對(duì)平均主義、強(qiáng)化績(jī)效考核，實(shí)行多勞多得，即：多貢獻(xiàn)多報(bào)酬，多實(shí)績(jī)多獎(jiǎng)勵(lì)。“按勞分配”、“效率優(yōu)化”的分配原則可以激活幼兒園的激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)廣大教職工的工作熱情，使大家明確了自己的崗位職責(zé)，工作時(shí)有了目標(biāo)和依據(jù)，考核時(shí)有了標(biāo)準(zhǔn)和尺度，每個(gè)人都在各自的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，緊張有序地開展工作，能使工作質(zhì)量和效率明顯提高。

第五，要不斷進(jìn)取，盡職盡責(zé)，無(wú)私奉獻(xiàn)。在現(xiàn)代信息瞬息萬(wàn)變的形勢(shì)下，就勢(shì)必要求園長(zhǎng)特別是民辦幼兒園園長(zhǎng)，即要懂業(yè)務(wù)，具有指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)能力，又要做到一專多能，博學(xué)多才，成為全園教職工政治上、業(yè)務(wù)上的領(lǐng)路人。要珍惜各級(jí)各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)和掌握新的教育管理思想和方法，當(dāng)前還要特別學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)的使用知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)信息網(wǎng)絡(luò)的使用。同時(shí)要千方百計(jì)擠時(shí)間隨時(shí)隨地關(guān)注各地的先進(jìn)教育思想和管理經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注科學(xué)事業(yè)上的最新發(fā)現(xiàn)，關(guān)注社會(huì)各界對(duì)人才的需求和標(biāo)準(zhǔn)。向幼教界的專家學(xué)者及教學(xué)一線的骨干教師學(xué)習(xí)；同時(shí)學(xué)習(xí)中，必須與本單位的實(shí)際情況有機(jī)結(jié)合, 練好內(nèi)功。園長(zhǎng)特別是民辦幼兒園園長(zhǎng)除了善于學(xué)習(xí)，還應(yīng)是教科研的管理者和實(shí)踐者，要自覺地把管理、決策與教育科研結(jié)合起來(lái)，率先學(xué)習(xí)和運(yùn)用新知識(shí)新技術(shù)，刻苦鉆研，自找壓力，負(fù)重奮進(jìn)，不斷提高自身素質(zhì)，由事務(wù)型，經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向科研型，指導(dǎo)教育科研工作，建立科學(xué)型的幼教管理模式面對(duì)信息社會(huì)，知識(shí)更新的加快，園長(zhǎng)要不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，善于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，迅速地接收信息，加工信息，處理信息，使自己始終站在發(fā)展教育理論的前沿。不斷進(jìn)取, 永不滿足, 而這恰恰是一個(gè)民辦幼兒園園長(zhǎng)必須具備的素質(zhì)之一，也是評(píng)價(jià)是否具備的依據(jù)。在幼兒園這樣女人多的單位，園長(zhǎng)特別是民辦幼兒園園長(zhǎng)，沒有一點(diǎn)奉獻(xiàn)精神，沒有一種服務(wù)意識(shí)，是很難為民辦幼兒園營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)、生活、工作環(huán)境的，園長(zhǎng)自己以身作則，給教職工做榜樣，不搞特殊化，在個(gè)人利益上做到先人后幾，更要注重園長(zhǎng)非權(quán)利因素，并時(shí)刻把每位教職工的冷暖放在心上，盡職盡力，為他們服務(wù)，才能贏得她們從心底里的尊重和愛戴。如幼兒園的每次重大活動(dòng)園長(zhǎng)多親力親為走在最前，自始白終保持良好的心態(tài)，對(duì)偶爾冒出的“吃虧”想法要及時(shí)調(diào)節(jié)自己的情緒，民辦幼兒園園長(zhǎng)更要有奉獻(xiàn)精神，凡事不能斤斤計(jì)較，更不能耿耿于懷，任何時(shí)候都要有飽滿的工作熱情，讓自己永遠(yuǎn)保持樂觀、豁達(dá)、自信、向上的良好心態(tài)。

第六，塑造良好的師德形象。園長(zhǎng)是群眾的表率，必須注重以德修身，塑造良好的師德形象。凡要求、老師們做到的事，自己必須率先垂范,要求老師們遵守的規(guī)章,自己帶頭嚴(yán)格執(zhí)行,用自己的人格魅力和道德規(guī)范影響身邊的工作人員,以此來(lái)帶動(dòng)一支素質(zhì)精良,師德優(yōu)秀的教職工隊(duì)伍,形成良好的師德與園風(fēng).。園長(zhǎng)在教職工面前要敢說(shuō)真話，是什么就說(shuō)什么，實(shí)事求是；要以誠(chéng)相待，廣納意見，樂于與自己持不同意見的老師交流、溝通。這樣才能做到無(wú)私無(wú)謂，敢抓敢管，敢于決策，勇于負(fù)責(zé)，如教師、家長(zhǎng)和你說(shuō)事時(shí)立刻要有反映，可以辦的應(yīng)馬上辦，不可以馬上辦的也要說(shuō)明原因，不能以“商量商量、研究研究”搪塞教師。園長(zhǎng)對(duì)人熱情，工作效率高也一定能帶動(dòng)全體教職工，反之園長(zhǎng)凡事都高高在上，態(tài)度冷淡，肯定會(huì)影響教職工的工作情緒，如你某一日扳著臉進(jìn)園，毫無(wú)表情的面對(duì)幾個(gè)走過來(lái)的老師，那一定會(huì)引起這教師的猜疑，弄得老師們也有點(diǎn)人心惶惶，可見園長(zhǎng)的情緒很重要。園長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是幼教事業(yè)改革的促進(jìn)派，為此，既要能解放思想，勇于創(chuàng)新，勇于改革，不怕困難；又要能實(shí)事求是，勤勤懇懇，埋頭苦干，艱苦創(chuàng)業(yè)，一絲不茍，講求實(shí)效。要有大公無(wú)私的高尚情操。園長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)以權(quán)謀公，遇事應(yīng)考慮集體、幼兒和教職工的利益，不能假公濟(jì)私，不能以權(quán)謀私，要有嚴(yán)于律己的自省精神。凡要求職工做到的，自己首先做到，凡要求職工不做的，自己首先不做，在執(zhí)行黨紀(jì)、政紀(jì)和幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度方面，要給教職工做好榜樣，不能搞特殊，在個(gè)人利益上要做到先人后己，要有奉獻(xiàn)精神。要有謙讓容人的寬廣胸襟。園長(zhǎng)要在堅(jiān)持原則的基礎(chǔ)上，能聽得進(jìn)各種意見，不計(jì)個(gè)人恩怨，不講個(gè)人好惡。要能和觀點(diǎn)意見不同、性格情趣不相同的人合作共事，團(tuán)結(jié)各種缺點(diǎn)的人一道工作。為了顧全大局，必須能委曲求全。要有聽取批評(píng)意見的勇氣，不論是來(lái)自上級(jí)或下級(jí)的批評(píng)，都應(yīng)取虛懷若谷的態(tài)度，有則改之，無(wú)則加勉，實(shí)事求是，坦率誠(chéng)懇。豁達(dá)大度，襟懷坦白，勇敢地開展批評(píng)和自我批評(píng)，坦誠(chéng)地交流個(gè)人的思想，勇于承擔(dān)責(zé)任，批評(píng)人注意要尊重他人人格，評(píng)價(jià)人注意實(shí)事求是。

第七，具備一定的法律知識(shí)，依法治園。現(xiàn)代社會(huì)是法制社會(huì)，幼兒園管理中必須樹立法制意識(shí)——學(xué)法、守法、護(hù)法。近幾年幼兒園幼兒傷害事故時(shí)有發(fā)生，并日益成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。如果園長(zhǎng)沒有法制意識(shí)，甚至把個(gè)人的意志和權(quán)威置于法制之上，會(huì)給幼兒園、家長(zhǎng)、孩子和社會(huì)造成極大的損失。所以園長(zhǎng)管理不能單憑經(jīng)驗(yàn)從事管理，而必須時(shí)時(shí)處處、事事都體現(xiàn)法律意識(shí)，做到心中有法，辦事依法，通過法律手段維護(hù)幼兒園及教職工的合法權(quán)益。依法治園是幼兒園，特別是民辦幼兒園管理的重要方法之一。實(shí)行依法治園是一個(gè)學(xué)法、守法、用法的過程。好些民辦幼兒園園長(zhǎng)長(zhǎng)期以來(lái)總是習(xí)慣于把愿望是否善良、動(dòng)機(jī)是否端正作為治理幼兒園的指導(dǎo)思想基礎(chǔ)。這樣單純地強(qiáng)調(diào)動(dòng)機(jī)而不顧及效果好壞的做法，致使教育管理始終上不去。還有的民辦幼兒園搞“人治”，以言代法，權(quán)大于法，更是導(dǎo)致人心渙散，管理混亂。再有隨著人們的法制意識(shí)增強(qiáng)，對(duì)幼兒園里幼兒傷害事故己成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。如，幼兒游戲時(shí)受傷，幼兒走失或被他人領(lǐng)走，外來(lái)人員侵入，戶外活動(dòng)引發(fā)事故及因教學(xué)設(shè)施引起，例滑滑梯，海洋球，秋千等等事例。都必需要以法律為準(zhǔn)繩，依法冶園。而現(xiàn)實(shí)中由于園長(zhǎng)的法制觀念淡薄而出現(xiàn)的處理不當(dāng)?shù)冉逃?xùn)很多。所以園長(zhǎng)應(yīng)在管理工作中加強(qiáng)學(xué)法守法，增強(qiáng)法制觀念。

第五篇：做一個(gè)優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者 應(yīng)具備哪些核心能力

優(yōu)秀高層經(jīng)營(yíng)者應(yīng)具備的“四種”最基本的核心能力和打造途徑

導(dǎo)語(yǔ)：具有“獨(dú)特的眼力和前瞻性、獨(dú)特的實(shí)力和工作技能、獨(dú)特的魄力和創(chuàng)新能力、獨(dú)特的感染力和感召力”是一名優(yōu)秀高層經(jīng)營(yíng)者應(yīng)該首先具備的四中最基本的核心能力

一般來(lái)說(shuō)，作為一個(gè)高層經(jīng)營(yíng)者必須具備至少包括以下十四種基本能力：即思維能力、判斷能力、決策能力、駕馭能力、應(yīng)變能力、用人能力、組織能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、理財(cái)能力、籌劃能力、包容能力、溝通能力、感召能力等。

然而，一個(gè)優(yōu)秀并且卓越的高層經(jīng)營(yíng)者，應(yīng)該首先也是必須要具備以下四個(gè)方面最基本的核心能力：

第一，在任何時(shí)候、任何情況下都能夠把握公司發(fā)展方向，確保公司朝著健康而有序的方向發(fā)展，即：具有獨(dú)特的眼力和前瞻性；

第二，能控制和駕馭復(fù)雜局面，思路縝密，工作效率高，效果明顯，即：具有獨(dú)特的實(shí)力和工作技能；

第三、思維開闊，思想解放，善于求變，開拓意識(shí)強(qiáng)，勇于創(chuàng)新，即：具有獨(dú)特的魄力和創(chuàng)新能力；

第四、大局觀念強(qiáng)，品正德馨，自身修養(yǎng)好，自我要求嚴(yán)，即具有感染力和感召力。

那么，如何考評(píng)高層經(jīng)營(yíng)者的這四項(xiàng)核心能力呢？

要為不同類型的高層經(jīng)營(yíng)者量身定制具有針對(duì)性的的考評(píng)標(biāo)

準(zhǔn)，在考評(píng)結(jié)果的應(yīng)用上，要精心構(gòu)建一套可操作的考評(píng)結(jié)果運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)。

如果把領(lǐng)導(dǎo)核心能力定量考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的基本分值定為100分，政治辨別力、工作推動(dòng)力、持續(xù)創(chuàng)新力、自我提升力四項(xiàng)主能力分值相同，各按25分設(shè)置。其下設(shè)置12個(gè)子能力，考評(píng)分值按照重要程度確定，略有差異。公司高層經(jīng)營(yíng)者考評(píng)重點(diǎn)是“戰(zhàn)略思維力、形勢(shì)預(yù)見力、政策引導(dǎo)力、發(fā)展力、決策力、駕馭力、創(chuàng)造力、應(yīng)變力、學(xué)習(xí)力、自省力、自律力、自糾力”。

在考評(píng)結(jié)果上，可劃分為“特別勝任”、“勝任”、“基本勝任”、“基本不勝任”、“不勝任”五個(gè)檔次。劃分后，必須同時(shí)建立可操作、可實(shí)施的結(jié)果運(yùn)用剛性標(biāo)準(zhǔn)，確保結(jié)果運(yùn)用機(jī)制化。比如，對(duì)“特別勝任”者應(yīng)明確重點(diǎn)培養(yǎng)、及時(shí)重用。對(duì)“勝任”者明確留任現(xiàn)職、交流培養(yǎng)、培訓(xùn)提高等方式。對(duì)“基本勝任”者要明確原則留任、帶職觀察、離崗培訓(xùn)等方式。對(duì)“基本不勝任”者明確降職使用、責(zé)令辭職、調(diào)整免職等方式，對(duì)“不勝任”者原則上應(yīng)淘汰出現(xiàn)職高層經(jīng)營(yíng)者隊(duì)伍，根據(jù)自身特點(diǎn)，安排一般性崗位或從事其他工作。

提升高層經(jīng)營(yíng)者核心能力的途徑

核心能力與一般能力有著根本不同，決定了其提升具有艱難性、復(fù)雜性、累積性等鮮明特征。只有不斷掌握核心能力提升的科學(xué)規(guī)律，積極探索核心能力提升的科學(xué)途徑，形成組織與個(gè)體良性互動(dòng)機(jī)制，才能真正把高層經(jīng)營(yíng)者核心能力建設(shè)不斷推向新高度。

高層經(jīng)營(yíng)者核心能力提升主要有以下3種途徑：①遵循生成規(guī)律，自我提升；②依據(jù)考評(píng)結(jié)果，強(qiáng)制提升；③對(duì)照理想標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)提升。

高層經(jīng)營(yíng)者核心能力作為一種高水平履行職責(zé)的綜合能力和隱藏在高層領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐背后的深度能力，它與高層經(jīng)營(yíng)和領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)歷、資歷、閱歷以及思維方式、行為習(xí)慣、內(nèi)涵修養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)等因素濃度關(guān)聯(lián)。這就決定了核心能力生成必定具有循序漸進(jìn)、持續(xù)疊加、動(dòng)態(tài)發(fā)展的內(nèi)生性和和邏輯性等特點(diǎn)。要做到這一點(diǎn)，需要高層經(jīng)營(yíng)者提升領(lǐng)悟能力、體悟能力和頓悟能力，常于聯(lián)想、善于聯(lián)想、勤于聯(lián)想，不斷改變能力結(jié)構(gòu)不均衡的態(tài)勢(shì)，不斷把潛在優(yōu)勢(shì)變成顯性勝勢(shì)，不斷保持能力提升發(fā)展趨勢(shì)。