第一篇：222集團(tuán)化辦學(xué)輻射優(yōu)質(zhì)教育（最終版）

集團(tuán)化辦學(xué)輻射優(yōu)質(zhì)教育

集團(tuán)化辦學(xué)覆蓋整個局直初中常州城，基本構(gòu)成了優(yōu)質(zhì)教育輻射體系。將名校送到家門口，省錢省力質(zhì)量不減 量身定做教育集團(tuán)“菜單”，均衡配置優(yōu)質(zhì)資源

加大了優(yōu)質(zhì)學(xué)校的智力輸出力度，市教育局通過行政推動，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面，滿足居民子女接受優(yōu)質(zhì)教育的需求。

學(xué)校隸屬關(guān)系不變，主要進(jìn)行轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念、深化課程改革、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)等方面的合作。

從目前來看，集團(tuán)內(nèi)骨干教師的流動，對提升各學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力，均衡配置優(yōu)質(zhì)資源，都不失為一個好辦法。歷史積淀與學(xué)校本身的發(fā)展能力是關(guān)鍵，行政部門主要起牽線搭橋的作用。

每個校區(qū)都是獨(dú)立法人。集團(tuán)以優(yōu)質(zhì)學(xué)校均衡化為辦學(xué)理念，集體進(jìn)行課程改革，根據(jù)每個校區(qū)的特點(diǎn)打造特色課程，不僅沒有稀釋名校資源，形成了“一校一品”的格局。集團(tuán)內(nèi)的各個校區(qū)都出現(xiàn)了前所未有的良好發(fā)展勢頭。

說到底，集團(tuán)化不是合并學(xué)校，而是為了幫助辦好每一所學(xué)校，是手段不是目的。教育集團(tuán)的發(fā)展，對薄弱學(xué)校來說，是引進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源，對基礎(chǔ)較好的學(xué)校影響則更為深遠(yuǎn)，整合的是一盤大棋，最后的落腳點(diǎn)是整個教育的發(fā)展。

名校是一種稀缺的、寶貴的公共資源，實(shí)現(xiàn)名校資源利用效益最大化，是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育優(yōu)質(zhì)平價(jià)的必由之路。

為進(jìn)一步加快基礎(chǔ)教育均衡化、優(yōu)質(zhì)化進(jìn)程，努力破解“上好學(xué)”難的突出問題，市教育主管部門致力于擴(kuò)充名校優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育平民化、普及化，讓更多的人接受更好的教育。具體措施：

集團(tuán)化辦學(xué)是市教育局推進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的重大舉措。

具體運(yùn)作方式為：以行政指令為主，兼顧學(xué)校共同意愿，將一所名校和若干所學(xué)校組成學(xué)校共同體（名校集團(tuán)），以名校為龍頭，在教育理念、學(xué)校管理、教育科研、信息技術(shù)、教育評價(jià)、校產(chǎn)管理等方面統(tǒng)一管理，實(shí)現(xiàn)管理、師資、設(shè)備等優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。各名校集團(tuán)以名校校長為領(lǐng)銜校長，由專家顧問、各校區(qū)校長組成的決策機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)學(xué)校共同體的整體規(guī)劃，并形成相應(yīng)的執(zhí)行系統(tǒng)、監(jiān)督反饋系統(tǒng)。名校和各校之間既有統(tǒng)一的協(xié)調(diào)和管理，以保證同樣的教育品質(zhì)，各校之間又相對獨(dú)立，追求各自的辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)互惠互助，共同成長。

這種辦學(xué)模式一般經(jīng)歷移植、合成、新生三個階段：

（1）移植，即薄弱學(xué)校成為“子體”，依托名校這一“母體”立校，成為名校的校區(qū)，并移植母體的辦學(xué)理念、辦學(xué)模式，共享母體的師資和教學(xué)設(shè)施、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、融資渠道、生源等。

（2）合成，即“子體”在積極消化吸收“母體”優(yōu)勢的同時，努力通過定向培訓(xùn)、聯(lián)合科研等形式培養(yǎng)本校有發(fā)展?jié)摿Φ慕處熽?duì)伍，培育自我發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的能力。母校和各校區(qū)同聽一堂課、同讀一本書，并請有經(jīng)驗(yàn)的教師以一幫一的形式，輔導(dǎo)青年教師，從而進(jìn)一步縮短校區(qū)之間的差距。

（3）新生，即“子體”在獲得可持續(xù)發(fā)展后脫離“母體”，成為新的個體，在校園文化建設(shè)等方面打響自己的品牌，形成自身的特色與自我生存發(fā)展的能力。

全面實(shí)施集團(tuán)化戰(zhàn)略以來，通過輸出名校品牌、理念、管理、文化、師資，通過“名校+新校”、“名校+弱校”、“名校+農(nóng)校”等多種形式，實(shí)現(xiàn)了名校資源利用效益最大化，教育投資多元化，推動了優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育資源的快速擴(kuò)充，促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教育的均衡化、平民化、普及化，走出了一條破解“上好學(xué)難”問題的成功之路。

教育資源配置的創(chuàng)新。通過實(shí)施名校集團(tuán)化辦學(xué)，盤活了教育資源。名校這種優(yōu)質(zhì)教育資源，由單位資源、部門資源、個人資源，變成了國家、社會特別是家長、學(xué)生的社會財(cái)富，成為一種大眾的、普及的、平價(jià)的公共資源。這種資源被配置到不同區(qū)域、不同學(xué)校和不同學(xué)生，逐步實(shí)現(xiàn)了公共教育資源效益的最大化。

學(xué)校管理機(jī)制的創(chuàng)新。集團(tuán)化辦學(xué)，不斷逐步建立起了符合集團(tuán)化發(fā)展的內(nèi)部管理制度，縮短了新校區(qū)的發(fā)展周期，成功實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的快速擴(kuò)張，滿足老百姓在家門口享受優(yōu)質(zhì)教育的需求。一是扁平化管理，管理層次少、簡政放權(quán)、統(tǒng)一指揮、消除內(nèi)耗，管理幅度大，管理效能高，是一種人性化的新型管理模式。二是網(wǎng)絡(luò)化管理。三是全面質(zhì)量管理，名校集團(tuán)都建立了一整套管理標(biāo)準(zhǔn)和制度，使集團(tuán)內(nèi)部管理更加專業(yè)化，現(xiàn)代化、標(biāo)準(zhǔn)化、制度化。

推進(jìn)名校集團(tuán)化辦學(xué)，走出了一條義務(wù)教育均衡、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的道路。集團(tuán)化戰(zhàn)略是破解“上好學(xué)難”問題成本最低、風(fēng)險(xiǎn)最小、成效最大的一條路，也是一條具有遼源特色的推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育均衡化、平民化、普及化的成功之路。最大的成效之處就是推進(jìn)了基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。具體為八個方面：擴(kuò)大了優(yōu)質(zhì)教育資源，緩解了“擇校之風(fēng)”，滿足了不同的教育需求，創(chuàng)新了辦學(xué)體制，盤活了國有教育資產(chǎn)，促進(jìn)了師資隊(duì)伍建設(shè)，提升了辦學(xué)效益和水平，推進(jìn)了不同層次的學(xué)校共同發(fā)展。實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)公共教育資源的效益最大化，成為遼源追求教育公平，推進(jìn)教育均衡的重要舉措。

集團(tuán)化辦學(xué)這一舉措，以龍頭學(xué)校為引領(lǐng)，擴(kuò)大了優(yōu)質(zhì)教育資源 在區(qū)域內(nèi)的覆蓋，引起了域內(nèi)教育資源整合、教育品牌擴(kuò)張和學(xué)校教育在辦學(xué)機(jī)制、學(xué)校管理、學(xué)校文化、教師發(fā)展等方面的變革，在最短時間，以最快速度，高起點(diǎn)地解決了區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展的重大課題，實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)教育公平與效率的雙贏，無疑是一個教育創(chuàng)舉。集團(tuán)化辦學(xué)創(chuàng)新了基礎(chǔ)教育的辦學(xué)模式，產(chǎn)生了一種特殊的學(xué)校組織形式，形成了其獨(dú)特的運(yùn)行和管理機(jī)制，必將對中國基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展提供了借鑒和貢獻(xiàn)。

名校作為優(yōu)質(zhì)教育資源的集中者，作為政府投入的受益者，理應(yīng)承擔(dān)起反哺社會、回報(bào)社會，為政府分憂的使命。因此，集團(tuán)化辦學(xué)也是名校最大限度地回報(bào)社會，向社會提供盡可能多的優(yōu)質(zhì)服務(wù)的操作平臺和有效載體。

集團(tuán)化過程中要尊重教育規(guī)律，“責(zé)權(quán)利”相結(jié)合，避免出現(xiàn)集團(tuán)化過快擴(kuò)張引發(fā)優(yōu)質(zhì)資源被“稀釋”等問題。

集中實(shí)施以下五個方面的合作內(nèi)容：

⑴確立合作模式。龍頭學(xué)校與成員學(xué)校為獨(dú)立法人，人、財(cái)、物、事分置，校際關(guān)系平等，通過輸出品牌、管理、資源、培訓(xùn)等，帶動成員學(xué)校管理水平和質(zhì)量的提高。

⑵簽訂合作協(xié)議。結(jié)合各自校情實(shí)際，堅(jiān)持平等互利、友好協(xié)商、優(yōu)勢互補(bǔ)，簽訂合作協(xié)議，明確雙方責(zé)、權(quán)、利，建立組織機(jī)構(gòu)，確定管理辦法，制訂活動計(jì)劃和發(fā)展規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)共進(jìn)共贏。

⑶配置教師資源。打破教師“一校所有”格局，探索集團(tuán)為基本單位的教師交流模式，根據(jù)各校辦學(xué)特點(diǎn)優(yōu)化教師資源配置，加強(qiáng)集團(tuán)內(nèi)干部、教師交流力度。

⑷拓展互動活動。推進(jìn)龍頭學(xué)校和成員學(xué)校之間教育教學(xué)管理、教師培訓(xùn)、課程開發(fā)、德育體驗(yàn)、考試檢測、活動開展等共建共享，重點(diǎn)抓好聯(lián)合教研、課程互構(gòu)、教法聯(lián)動、創(chuàng)新實(shí)踐等。

⑸提升辦學(xué)層次。實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、信息化覆蓋工程，打造現(xiàn)代教育示范學(xué)校，注重龍頭學(xué)校文化在集團(tuán)內(nèi)部的培植和發(fā)展，大力塑造教育集團(tuán)文化品牌，從辦學(xué)理念、校園文化上形成集團(tuán)特色，同時尊重成員學(xué)校的個性特色，努力形成“一校一品”格局。

盤活的是一局大棋，最后的落腳點(diǎn)是整個教育的發(fā)展，是教育惠民。

進(jìn)一步整合教育資源，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源學(xué)校的輻射、帶動作用，縮小校際間差距，推動遼源教育高水平均衡發(fā)展，促進(jìn)教育公平。

集團(tuán)化辦學(xué)中“源于母體，別于母體，優(yōu)于母體”的思路。

第二篇：探索集團(tuán)化辦學(xué)新模式 推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

探索集團(tuán)化辦學(xué)新模式 推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

2012年12月 上茶庵中心小學(xué) 謝光耀

推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展已成為當(dāng)前教育改革發(fā)展的重中之重。如何在教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的道路上尋求突破、如何進(jìn)一步提高學(xué)校教育的辦學(xué)質(zhì)量、如何用新的辦學(xué)模式讓更多的人民群眾享受優(yōu)質(zhì)教育，為了破解這些難題，我們在襄陽市教育局、樊城區(qū)教育局正確指導(dǎo)下，啟動了上茶庵中心小學(xué)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡改革發(fā)展工作，并著重在以下三個方面進(jìn)行了探索：一是以“重點(diǎn)工程”為抓手，按序、按時推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校建設(shè)工程項(xiàng)目，統(tǒng)一配置教學(xué)設(shè)備，促進(jìn)區(qū)域辦學(xué)條件高位均衡；二是以“教育集團(tuán)”為抓手，促進(jìn)義務(wù)教育在學(xué)校管理、校園文化、教育科研方面出品牌、出亮點(diǎn)，促進(jìn)區(qū)域辦學(xué)水平均衡提升；三是以“提高質(zhì)量”為抓手，進(jìn)一步深化課程改革，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，促進(jìn)中心小學(xué)教育質(zhì)量優(yōu)質(zhì)均衡。

在組建教育集團(tuán)方面，我們在辦學(xué)模式轉(zhuǎn)型、優(yōu)質(zhì)資源共享、體制機(jī)制改革等方面進(jìn)行了積極的探索與實(shí)踐，在優(yōu)化學(xué)校布局的基礎(chǔ)上，成功組建了上茶庵中心小學(xué)教育集團(tuán)。教育集團(tuán)打破了原有辦學(xué)體制內(nèi)學(xué)校教育資源獨(dú)享的局限和壁壘，有效整合了集團(tuán)內(nèi)各校的現(xiàn)有資源和辦學(xué)特色，充分發(fā)揮了各教學(xué)點(diǎn)有利的設(shè)施設(shè)備、管理理念、教育教學(xué)、文化建設(shè)、課程改革等資源優(yōu)勢，通過多種途徑和方式進(jìn)行交流協(xié)作，惠顧地方百姓對優(yōu)質(zhì)教育的需求。

展開全面調(diào)研，找準(zhǔn)運(yùn)作方向 為全面掌握集團(tuán)辦學(xué)推進(jìn)工作的第一手資料，我們成立了調(diào)研小組，一方面展開相關(guān)資料搜集和研究，從政策、理論的角度對建立教育集團(tuán)進(jìn)行全面分析，形成符合本校現(xiàn)實(shí)意義的邏輯起點(diǎn)和基本理論框架；另一方面多次深入教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行專題調(diào)研，召開現(xiàn)場座談會，客觀了解組建教育集團(tuán)的學(xué)校基本情況，深入了解基層學(xué)校的真實(shí)想法，廣納民意、集聚民智，形成了建立教育集團(tuán)的設(shè)想與預(yù)案。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，由太平店鎮(zhèn)中心學(xué)校成立推進(jìn)集團(tuán)辦學(xué)工作小組與集團(tuán)學(xué)校之間共同制定集團(tuán)化辦學(xué)推進(jìn)方案，組織開展方案論證、運(yùn)作規(guī)劃、組建統(tǒng)籌等工作。

落實(shí)跟進(jìn)措施，提供多方保障 樊城區(qū)教育局對實(shí)施集團(tuán)化辦學(xué)的各學(xué)校基礎(chǔ)建設(shè)、設(shè)施配備、集團(tuán)科研、師資培訓(xùn)等，在政策上予以優(yōu)先安排和適度傾斜，設(shè)立教育集團(tuán)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于推進(jìn)教育集團(tuán)辦學(xué)的業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)和對集團(tuán)辦學(xué)績效顯著的團(tuán)體和個人給予獎勵。根據(jù)集團(tuán)職能和集團(tuán)辦學(xué)的運(yùn)作特點(diǎn)，設(shè)立教育集團(tuán)管理機(jī)構(gòu)，研究制定集團(tuán)干部管理制度和教師人事制度，對集團(tuán)內(nèi)教學(xué)點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)干部的任命、委派、流動，教師的輪崗流動、人事關(guān)系等，進(jìn)行相關(guān)的規(guī)定和靈活的管理。同時，結(jié)合我校教育集團(tuán)的運(yùn)作狀況和辦學(xué)模式，建立教育集團(tuán)督導(dǎo)評估制度，加強(qiáng)對教育集團(tuán)的發(fā)展?fàn)顩r和工作實(shí)績進(jìn)行考核評價(jià)，優(yōu)化教育集團(tuán)的辦學(xué)水平，增強(qiáng)集團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展。

創(chuàng)新發(fā)展思路，促進(jìn)共同發(fā)展 在組建教育集團(tuán)的過程中，我們盡力突破傳統(tǒng)的辦學(xué)思維方式，創(chuàng)新思路、與時俱進(jìn)、大膽嘗試，既有管理體制、教師管理、學(xué)生管理、財(cái)務(wù)管理等方面的創(chuàng)新變革，也有課程開發(fā)、教研培訓(xùn)、后勤保障等方面的積極實(shí)踐。原有辦學(xué)體制內(nèi)學(xué)校教育資源獨(dú)享的局面被打破，集團(tuán)內(nèi)教學(xué)點(diǎn)的現(xiàn)有資源和辦學(xué)特色得到有效整合，減少了資源損耗，提高了優(yōu)質(zhì)資源的實(shí)際使用價(jià)值和利用效率。

樹立引領(lǐng)標(biāo)桿，放大集團(tuán)效應(yīng) 自我校成立教育集團(tuán)以來，我們充分發(fā)揮教育網(wǎng)站、報(bào)紙、電視臺等各類媒體的宣傳功能，及時通報(bào)集團(tuán)工作情況，形成共識、爭取支持，共同見證教育集團(tuán)的進(jìn)展歷程。在逐步推進(jìn)集團(tuán)辦學(xué)的過程中，學(xué)校多次召開調(diào)研會、座談會、推進(jìn)會，平均每周開展3-4次走教、長短課交流等活動，（即：小科教師每周1、2在中心小學(xué)上課，每周3、4、5分別在三個教學(xué)點(diǎn)走教，學(xué)校年輕教師每周集中一天時間在教學(xué)點(diǎn)開展活動。）進(jìn)行管理經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)身說法和優(yōu)質(zhì)課堂的互動交流，充分發(fā)揮中心學(xué)校的引領(lǐng)帶動作用。每學(xué)期組織開展一次集團(tuán)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會，增強(qiáng)地方百姓對集團(tuán)辦學(xué)的深入了解和全面認(rèn)識，營造支持教育改革和發(fā)展的良好環(huán)境，為后階段全面鋪開集團(tuán)辦學(xué)工作奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

教育集團(tuán)辦學(xué)模式放大了優(yōu)質(zhì)教育效應(yīng)，在擴(kuò)大學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育資源的同時，也能逐步解決人民群眾對熱點(diǎn)學(xué)校的擇校問題；集團(tuán)化辦學(xué)能均衡熱點(diǎn)學(xué)校和普通學(xué)校之間的辦學(xué)規(guī)模、班級人數(shù)，實(shí)現(xiàn)小班化教學(xué)，達(dá)到每班不超過40人；集團(tuán)化辦學(xué)能促使成員學(xué)校之間的師資交流和分配，進(jìn)一步均衡配置優(yōu)秀教師資源，形成教育質(zhì)量共同提高的良好態(tài)勢。

辦好教育集團(tuán)既要遵循集團(tuán)化運(yùn)作規(guī)律，更要遵循教育教學(xué)規(guī)律；既要借鑒其他地方有益的做法，更要具有本校辦學(xué)的特色；既要講究集團(tuán)的統(tǒng)一性，更要保持教學(xué)點(diǎn)的相對獨(dú)立，在這些既對立又統(tǒng)一的矛盾中，恰當(dāng)?shù)靥幚砗靡恍?shí)踐中已經(jīng)出現(xiàn)的問題，是進(jìn)一步優(yōu)化集團(tuán)化辦學(xué)的關(guān)鍵。首先，必須正確處理教學(xué)點(diǎn)校園文化與集團(tuán)文化融合統(tǒng)一的關(guān)系。集團(tuán)成員學(xué)校都有各自的校園文化和辦學(xué)特色，不同的校園文化之間會在集團(tuán)統(tǒng)一管理中產(chǎn)生一定的排斥和分歧，需要集團(tuán)內(nèi)部做好文化的認(rèn)同、整合，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)文化的重構(gòu)與再生。其次，必須正確處理各成員學(xué)校人、財(cái)、物的獨(dú)立性與集團(tuán)管理的統(tǒng)一性之間的關(guān)系。集團(tuán)由不同的獨(dú)立法人單位組成，組成集團(tuán)后法人地位不變，這給整體管理帶來了一定的難度。因此，既要嚴(yán)格按照集團(tuán)章程規(guī)范成員學(xué)校，又要積極爭取教育行政部門的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)，由內(nèi)到外，由上至下，逐步摸索辦好教育集團(tuán)的新路子。再次，在考核評估標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一上，必須進(jìn)一步加快和完善。由于組建教育集團(tuán)時間不是很長，對集團(tuán)內(nèi)學(xué)校的考核評估也難以從同一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行操作，還要更妥善地解決好成員學(xué)校之間在評價(jià)機(jī)制上的沖突，使教育集團(tuán)走向更加健康、更有活力的持續(xù)發(fā)展的道路。

第三篇：教育集團(tuán)化辦學(xué)工作總結(jié)

2017—2018學(xué)年第一學(xué)期小學(xué)教育集團(tuán)化辦學(xué)工作總結(jié)

2017年，是某小學(xué)歷史發(fā)展中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。由一個多校區(qū)的大學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)榧瘓F(tuán)化學(xué)校，不僅僅是名稱的變化，而是學(xué)校格局和辦學(xué)模式的變革。

轉(zhuǎn)折，既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。某小學(xué)教育集團(tuán)全體教職員工滿懷共同的教育理想，勇于探索，敢于創(chuàng)新，在轉(zhuǎn)折中砥礪前行。

一、初擬集團(tuán)章程，探索辦學(xué)模式。

根據(jù)某區(qū)教育局關(guān)于集團(tuán)化辦學(xué)的工作要求，某小學(xué)教育集團(tuán)立足學(xué)校自身發(fā)展特點(diǎn)，邀請專家指導(dǎo)，并通過行政會議討論，從“組織架構(gòu)、運(yùn)作方式、運(yùn)作機(jī)制、教師管理、學(xué)生管理”等方面初擬了《某小學(xué)教育集團(tuán)章程》，并制定了集團(tuán)發(fā)展三年行動計(jì)劃，規(guī)劃了五大行動任務(wù)：體制改革、辦學(xué)條件、教師發(fā)展、教學(xué)改革、督導(dǎo)評價(jià)。

教育集團(tuán)章程及三年發(fā)展規(guī)劃，將會依托集團(tuán)教職工大會或者教代會進(jìn)行討論和修改。章程及發(fā)展規(guī)劃的擬定，是某小學(xué)教育集團(tuán)建設(shè)的起點(diǎn)，目的在于建立大教育觀，積極探索緊密型教育集團(tuán)的管理模式，以更好地實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，辦讓人民滿意的教育。

二、優(yōu)化辦學(xué)資源，促進(jìn)均衡發(fā)展。

1.某小學(xué)于2017年秋季正常投入使用。總投資270多萬二期文化建設(shè)已經(jīng)完成招標(biāo)，并正式啟動招標(biāo)。2.某校區(qū)的校舍維修改造工程已完成設(shè)計(jì)及招標(biāo)工作，總投資700多萬，計(jì)劃重新調(diào)整班級、辦公室及專用教室布局，新建學(xué)生種植園，徹底改造涼亭周圍的校園文化環(huán)境及活動場地，基本更新現(xiàn)有的設(shè)施設(shè)備。該工程計(jì)劃2018年6月底竣工，2018年秋季正常投入使用。

3.某校區(qū)耕讀文化園建設(shè)工程已經(jīng)正式啟動，基礎(chǔ)場地整治基本完成，預(yù)計(jì)該工程2018年5月底全面竣工。計(jì)劃總投資7000多萬的南校區(qū)擴(kuò)建工程正在申請落實(shí)建設(shè)用地指標(biāo)。該工程計(jì)劃擴(kuò)建一棟9000多平方米綜合大樓。新增報(bào)告廳、食堂、體育館及教室、專用教室和辦公用房。建成后將成為一所8軌制的獨(dú)立建制學(xué)校，該工程計(jì)劃2019竣工后投入使用。

4.某校區(qū)投資265萬，利用暑期對原教學(xué)樓和綜合樓過道及專用教室進(jìn)行徹底改造及文化布置，給教師和學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)工作環(huán)境。某校區(qū)足球場、籃球場及網(wǎng)球場進(jìn)行徹底翻新，體育館進(jìn)行全面改造維修，為教育教學(xué)提供更優(yōu)質(zhì)的教育設(shè)施設(shè)備。

三、踐行伙伴德育，提高校園生活品質(zhì)。

1.堅(jiān)持。堅(jiān)持行為規(guī)范“周周評”，主題教育課和主題班會課等活動，強(qiáng)化學(xué)生一日常規(guī)管理；堅(jiān)持對一年級新生進(jìn)行入班教育，開學(xué)第一周，老師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)《入學(xué)手冊》，讓學(xué)生在漫畫故事中分辨對與錯，在他人的故事里發(fā)現(xiàn)學(xué)校生活的規(guī)律；堅(jiān)持每月表情積攢，做好學(xué)生在校各個時段的常規(guī)教育，做到學(xué)生對《一日常規(guī)十個習(xí)慣》內(nèi)化于心，外化于行；堅(jiān)持“我是升旗手”推薦活動，激勵學(xué)生爭做光榮升旗手，讓更多平凡的同學(xué)被關(guān)注、被肯定，用榜樣的力量激起每個同學(xué)的榮譽(yù)感、進(jìn)取心。

2.整合。在切實(shí)抓好校內(nèi)教育的同時，重視精神文明共建、社區(qū)、家庭教育的協(xié)同配合，構(gòu)建“三位一體”的大德育教育網(wǎng)絡(luò)：精心策劃面向一年級家長的家庭心理健康教育課程，完成“依戀，親子互動中的基石”“家庭中最重要的關(guān)系”等六大課程內(nèi)容；開展家長志愿者講座活動，并組織百名家長志愿者參與到各年級的親子活動的準(zhǔn)備、組織、管理中來。通過家校共建，建設(shè)良好的外部育人環(huán)境，增強(qiáng)德育的針對性與協(xié)調(diào)性，提高德育的實(shí)效性。

3.落實(shí)。加強(qiáng)行偏生幫教制度，落實(shí)幫教責(zé)任制。德育處認(rèn)真做好行偏生資料的歸檔和幫教工作，對厭學(xué)、學(xué)習(xí)態(tài)度差、品行惡劣等違規(guī)現(xiàn)象進(jìn)行干預(yù)、教育。學(xué)校實(shí)行了德育導(dǎo)師“一對一”幫教轉(zhuǎn)化工作制度，初步建立了行政領(lǐng)導(dǎo)年級“蹲點(diǎn)”跟蹤幫教工作制度，取得了一些有效的經(jīng)驗(yàn)，下學(xué)期將重點(diǎn)探索行偏生幫教工作的運(yùn)行機(jī)制和有效方法。

四、深化教學(xué)改革，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

1.成立學(xué)科教學(xué)研究中心。本學(xué)期，某小學(xué)教育集團(tuán)正式成立音樂學(xué)科教學(xué)研究中心，聘任教育部國培專家組成員、某省音樂特級教師某老師，某省教育科學(xué)研究院，音樂教研員某老師，某市教育科學(xué)研究院，音樂教研員王歡老師，某區(qū)教育局普教科某老師為研究中心導(dǎo)師團(tuán)成員。除音樂學(xué)科外，其余各個學(xué)科也逐步開始教學(xué)研究中心組建的探索。各學(xué)科教學(xué)研究中心將擬定管理的章程，制定三年發(fā)展規(guī)劃，組建名師導(dǎo)師團(tuán)，確立一個研究項(xiàng)目，尋找一個發(fā)展平臺，逐步講管理規(guī)范化。學(xué)科教學(xué)研究中心的組建，將統(tǒng)領(lǐng)集團(tuán)內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源，統(tǒng)整學(xué)校教育、教學(xué)、教科工作，統(tǒng)籌集團(tuán)教師的長足發(fā)展，是教育集團(tuán)成立后教師發(fā)展工程的重要舉措。2.改革教科研管理方式。本學(xué)期，學(xué)校對教師基本功提出新的要求，通過“五個一”考核，改變考評內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。以“一項(xiàng)微課題”為總領(lǐng)，要求教師在一學(xué)年內(nèi)完成“一堂公開課”、“一次微講座”、“一篇高質(zhì)量論文”、“讀一本好書”、“一張優(yōu)質(zhì)的試卷”，全面考核教師的專業(yè)能力，以此探索校本化的教科研方式。

3.規(guī)劃各校區(qū)課程基地。一名好教師就有一門好課程，一門好課程能成就一批好教師、成就一批好學(xué)生。根據(jù)各校（區(qū)）辦學(xué)優(yōu)勢，整體規(guī)劃校（區(qū)）的課程基地建設(shè)，使各校（區(qū)）都能形成自己的特色課程：某校區(qū)重點(diǎn)打造智慧學(xué)習(xí)課程，2018年建設(shè)智慧學(xué)習(xí)的平臺；某小學(xué)以科技為特色，2018年重點(diǎn)建設(shè)“某青少年科學(xué)研究院”；某校區(qū)以農(nóng)耕為特色，2018年完成“生生園”的課程基地建設(shè)，并規(guī)劃農(nóng)耕課程。

五、教育督導(dǎo)團(tuán)，探索第三方評價(jià)。

至教育督導(dǎo)團(tuán)成立以來，某小學(xué)教育集團(tuán)各校區(qū)在黨工委的組織下，以“培訓(xùn)、實(shí)踐、反思”為基本方式，積極開展教育督導(dǎo)工作28次。

1.體現(xiàn)常態(tài)。“督”的目的不在于得出好看的結(jié)果，而是在于“發(fā)現(xiàn)”。既要發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，更要發(fā)現(xiàn)不足。因此，我們堅(jiān)持“常態(tài)”，不通知，不準(zhǔn)備，以最真誠的態(tài)度，最真實(shí)的狀態(tài)接受“第三只眼”的檢驗(yàn)。在三個月的教育督導(dǎo)工作中，學(xué)校各項(xiàng)管理措施，師生整體積極的精神面貌及獲得了較高的認(rèn)可，教師工作負(fù)擔(dān)過重，教師家校溝通能力薄弱，新教師群體教育教學(xué)管理能力的差異等問題也值得我們警醒。

2.突出主題。常態(tài)督導(dǎo)機(jī)制不貪快，不求多，只追求有效。因此，每次督導(dǎo)確定一個主題，主題小而精，并把督導(dǎo)內(nèi)容具體化、細(xì)致化。督導(dǎo)的主題來自于需要，或是家長關(guān)心的問題，或是學(xué)校管理的需求等。每一次督導(dǎo)，就是一次專題的教育。

3.培訓(xùn)先行。督學(xué)的成員主要為社區(qū)代表、人大代表、政協(xié)代表、家長代表、關(guān)工委代表等，他們有關(guān)心學(xué)校發(fā)展的熱情，卻缺少對學(xué)校日常管理要求的基本認(rèn)識。為保證督導(dǎo)工作的有效性，學(xué)校制作了《督學(xué)手冊》，以文字和圖片相結(jié)合的方式，幫助督學(xué)認(rèn)識與了解，以微信公眾平臺推出《某小學(xué)一日常規(guī)》，讓更多的家長與社會人士了解，尋求更多的教育力量。

4.及時改進(jìn)。某小學(xué)教育集團(tuán)秉持“充滿熱情、立即行動、持續(xù)改進(jìn)”的工作作風(fēng)。督導(dǎo)團(tuán)每發(fā)現(xiàn)一個問題，是對學(xué)校管理改進(jìn)的一次機(jī)遇。面對問題，我們按照“分析歸因--提出整改策略--具體落實(shí)整改”的程序來解決問題。其中，“分析歸因”是關(guān)鍵，只有厘清產(chǎn)生問題的原因，才有根治問題的辦法。

5.提出訴求。教育督導(dǎo)既是管理，又是服務(wù)。一些學(xué)校的內(nèi)部問題，可以在學(xué)校層面給予解決。可是一些社會的整體問題，學(xué)校更需要社會各職能部門的支持。教育督導(dǎo)團(tuán)通過督導(dǎo)，了解到食堂員工的工資占用了學(xué)生伙食費(fèi)。為真正地改善學(xué)生的飲食質(zhì)量，保證孩子的身體健康，教育督導(dǎo)團(tuán)督學(xué)以政協(xié)委員的身份向某鎮(zhèn)人民政府提出相關(guān)的提案。

領(lǐng)域無大小，工作無小事，每一項(xiàng)工作都是學(xué)校管理工作的縮影，是師生精神面貌的一面鏡子。在督導(dǎo)過程中，我們能看到學(xué)校各項(xiàng)工作中的許多亮點(diǎn)，但是，對于其中反映出來的一些細(xì)節(jié)問題，我們也能客觀地進(jìn)行分析及反思。思考，永遠(yuǎn)是學(xué)校前行的不竭動力。第三方評價(jià)的教育督導(dǎo)形式，為學(xué)校探索“以法治校、以規(guī)治理”的提供了實(shí)際的案例。

六、發(fā)揮群團(tuán)功能，提高集團(tuán)凝聚力。

學(xué)校黨總支以黨的十九大精神為指針，加強(qiáng)黨的組織建設(shè)，創(chuàng)新黨建工作新思路，做好“一校一品”特色黨建工作，把黨建工作融入到學(xué)校各項(xiàng)工作中，充分發(fā)揮群團(tuán)的功能，提高集團(tuán)凝聚力，給教師以大家庭的溫暖。

1.“兩學(xué)一做”為核心。各校區(qū)積極開展學(xué)習(xí)十九大精神學(xué)習(xí)交流活動，支部委員、普通教師、普通黨員從不同的視角暢談學(xué)習(xí)十九大的心得體會；開展“戴黨徽、亮身份、重溫入黨誓詞”活動，有效增強(qiáng)了黨員教師的黨性意識；開展青年團(tuán)員“學(xué)習(xí)十九大，師德傳萬家”主題演講比賽，展現(xiàn)廣大教育工作者教書育人、無私奉獻(xiàn)的精神風(fēng)貌。

2.工會活動豐富多彩。本學(xué)期，工會開展“金秋趣味體育”活動、“校園美食”展評活動、“最美校園”攝影比賽活動等。活動的內(nèi)容不在于好看，而在于意義。教師在動一動，品一品，拍一拍中，增強(qiáng)對團(tuán)隊(duì)，對學(xué)校的認(rèn)同。

3.團(tuán)員活動富有創(chuàng)意。本學(xué)期，團(tuán)委牽頭組織青年教師團(tuán)隊(duì)拓展活動，教育集團(tuán)全體民辦教師和上崗一年新教師七十多人參加了此次團(tuán)隊(duì)拓展培訓(xùn)。此次活動以“相親相愛一家人”為主題展開，破冰游戲，我型我秀，車輪滾滾，齊眉棍，心有千千結(jié)等游戲，考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)凝聚力、協(xié)作能力。

4.堅(jiān)持集團(tuán)品牌活動。1月，某小學(xué)教育集團(tuán)將舉行“2017，暖暖的”為主題的“2017人物（團(tuán)隊(duì)）頒獎典禮，從人物（團(tuán)隊(duì)）的推薦、宣傳，頒獎典禮節(jié)目的策劃，各個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)”等，準(zhǔn)備的過程就是凝聚人心，鍛煉教師的契機(jī)。

第四篇：教育集團(tuán)化辦學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流材料

風(fēng)正揚(yáng)帆正適時

——修武縣王屯教育集團(tuán)發(fā)展紀(jì)實(shí)

修武王屯教育集團(tuán)2014年9月籌備成立，一年多來，著力于提高學(xué)校管理水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長，服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展，改善學(xué)校辦學(xué)條件，提升群眾滿意度和美譽(yù)度，改變王屯教育的落后現(xiàn)狀，通過健全組織、形成機(jī)制、強(qiáng)化措施，取得了人民群眾滿意、上級領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可的成績，產(chǎn)生了良好的社會效應(yīng)。

一、挑戰(zhàn)與機(jī)遇——王屯教育集團(tuán)順勢而生。

窮則思變，變則通，通則久。任何一個新事物誕生的動力首先來自于內(nèi)部思變的強(qiáng)烈需求。王屯教育集團(tuán)的誕生也是從內(nèi)向外開始的，這要從王屯鄉(xiāng)小學(xué)教育的原來的狀況說起。

現(xiàn)狀一：王屯鄉(xiāng)共有6所小學(xué)，在校學(xué)生1125人，教職工119人。六所小學(xué)發(fā)展嚴(yán)重不均衡，周流小學(xué)、付屯小學(xué)、黃村小學(xué)從基礎(chǔ)設(shè)施、教師隊(duì)伍到教學(xué)效果發(fā)展比較先進(jìn)，而其余三所小學(xué)相對就要薄弱得多。習(xí)村小學(xué)緊鄰修武縣城，盡管教學(xué)質(zhì)量很好，但對于不明就里的老百姓來說，縣城學(xué)校的誘惑遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于身邊的村小，學(xué)生流失嚴(yán)重，每到招生時節(jié)和開學(xué)初，掛在校長和老師們臉上的都是苦笑。延陵小學(xué)距武陟縣城不足十里，留守兒童的增多，私立學(xué)校的沖擊，加上占學(xué)校教師比例很重的具有時代色彩的老民師，一些經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較好的家長舍近求遠(yuǎn)，讓自家孩子外出求學(xué)，在攀比心理作用下，更多的孩子涌向了武陟各私立學(xué)校。董村小學(xué)因?yàn)榉N種歷史原因和村中不和諧，造成教師思想情緒消極抵觸，直接影響到教育教學(xué)。王屯鄉(xiāng)整體教育狀況不容樂觀，令人堪憂。

現(xiàn)狀二：教師隊(duì)伍整體薄弱。一是教師老齡化嚴(yán)重，超過50歲仍然工作在第一線的教師有30多人，其中多數(shù)是轉(zhuǎn)正的老民師，教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力比較低。二是教師流動性大，近幾年，新分教師包括特崗教師補(bǔ)充的倒是不少，隨著三兩年稚嫩的適應(yīng)期結(jié)束，還沒為學(xué)校做多大貢獻(xiàn)，就開始調(diào)離了。更為可惜的是從教多年的中青年教師，積累一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成長為骨干教師后，不少人都選擇調(diào)進(jìn)縣城，王屯鄉(xiāng)成了“飛鴿牌”教師的中轉(zhuǎn)“加油站”；三是教師專業(yè)成長意識弱，專業(yè)成長路徑窄。受大環(huán)境影響，教師普遍不愿意主動學(xué)習(xí)，自我成長的意識不強(qiáng)，啃老本的比比皆是；單軌制小學(xué)，教師沒有同科教師相互學(xué)習(xí)切磋，多數(shù)靠自己摸索，這些因素都不同程度制約著教師的專業(yè)成長，導(dǎo)致教師專業(yè)成長的速度緩慢，進(jìn)而影響到我鄉(xiāng)教師整體素質(zhì)。

現(xiàn)狀三：學(xué)生流失嚴(yán)重。因?yàn)閷W(xué)校之間發(fā)展不均衡、教師隊(duì)伍薄弱，追求高質(zhì)量教育的家長都選擇寧愿放棄家門口的學(xué)校，而花費(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力把孩子送到修武、武陟等縣城學(xué)校上學(xué)，特別是延陵小學(xué)、習(xí)村小學(xué)，全校學(xué)生由原來的二、三百人銳減到不足百人。

現(xiàn)狀四：社會、家長滿意度低。一是不同村的群眾之間要相互比較，哪個村的學(xué)校建得好，哪個村的學(xué)校破爛，一比較就會生出一些不平之氣；二是學(xué)校之間的不均衡、教師隊(duì)伍年齡老化和人才流失，引起大量優(yōu)秀生源的流失，導(dǎo)致全鄉(xiāng)教育教學(xué)成績一直徘徊在低谷，造成王屯鄉(xiāng)教育在百姓心目中核心競爭力的丟失，并逐漸產(chǎn)生惡性循環(huán)的怪圈。能不能找到一種出路，改變王屯鄉(xiāng)小學(xué)教育的現(xiàn)狀，這是一個挑戰(zhàn)，成了王屯教育人夙夜難寐的困擾。帶著尋求解決困擾的強(qiáng)烈愿望，王屯教育人在苦苦地思索著，追尋著。2013年冬天，趙有才校長隨同焦作市教科所組織的集團(tuán)化辦學(xué)考察團(tuán)到杭州拱宸橋小學(xué)參觀考察，對當(dāng)?shù)丶瘓F(tuán)化辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、做法和效果感受很深，內(nèi)心受到了強(qiáng)烈的震動。2014年春天，趙校長又帶領(lǐng)本鄉(xiāng)三位教育骨干隨團(tuán)到溫州建設(shè)路小學(xué)、翔宇中學(xué)參觀考察，對集團(tuán)辦學(xué)有了更清晰的思路和更堅(jiān)定的想法。他們堅(jiān)定地認(rèn)為，將六所小學(xué)捆綁在一起，組建一個教育集團(tuán)，實(shí)現(xiàn)管理集中、資源共享、教研協(xié)作、模式同步的集團(tuán)化運(yùn)作，是解決王屯鄉(xiāng)小學(xué)教育現(xiàn)狀的有效途徑。

有內(nèi)部的動因，還要有外部適宜的環(huán)境，而就在此時，王屯教育人的機(jī)遇來了。2014年4月，市教育局出臺《關(guān)于義務(wù)教育階段學(xué)校集團(tuán)化辦學(xué)的實(shí)施意見》，修武縣教育局也隨后制訂了《關(guān)于義務(wù)教育階段學(xué)校集團(tuán)化辦學(xué)的實(shí)施方案（征求意見稿）》，為教育集團(tuán)的成立提供了指導(dǎo)性意見。2014年8月，修武縣教育局下發(fā)《關(guān)于印發(fā)實(shí)施集團(tuán)化辦學(xué)推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展工作方案的通知》，正式成立了八個教育聯(lián)盟。這種自上而下積極推行集團(tuán)化辦學(xué)的大背景，為王屯教育集團(tuán)的成立提供了指導(dǎo)性意見和政策支持。于是，乘著市、縣兩級開展教育集團(tuán)化辦學(xué)的東風(fēng)，王屯鄉(xiāng)中心校決定將全鄉(xiāng)六所小學(xué)組建成王屯教育集團(tuán)。

2015年3月，經(jīng)過精心準(zhǔn)備和組織安排，我們在付屯中心小學(xué)召開各校校長、教導(dǎo)主任、學(xué)科組長和教師代表參加的集團(tuán)成立大會，安排部署集團(tuán)工作，王屯教育集團(tuán)正式成立。

二、摸索與創(chuàng)新——王屯教育集團(tuán)風(fēng)生水起。

教育集團(tuán)怎樣運(yùn)作，采取什么樣的形式，這都需要最初的頂層設(shè)計(jì)。為了使教育集團(tuán)開展的所有活動都能接地氣，確保從校長到中層，再到一線教師都能主動積極地參與，中心校多次召開小學(xué)校長、教導(dǎo)主任會議，認(rèn)真聽取意見和建議，并組織人員深入各校，與廣大教師進(jìn)行座談，為教育集團(tuán)開展活動尋找群眾基礎(chǔ)。在充分聽取意見、認(rèn)真論證的基礎(chǔ)上，王屯教育集團(tuán)確定了明確目標(biāo)、健全組織、形成機(jī)制、強(qiáng)化措施的工作思路，并在集團(tuán)辦學(xué)的道路上不斷摸索和創(chuàng)新。

（一）明確目標(biāo)。

王屯教育集團(tuán)的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)集團(tuán)內(nèi)部學(xué)校之間、教師之間的融合發(fā)展、協(xié)作發(fā)展和互促發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)王屯小學(xué)教育質(zhì)量的提升，讓師生過上一種幸福完整的教育生活，從根本上扭轉(zhuǎn)社會家長對王屯教育的偏見，辦人民滿意的教育。王屯教育集團(tuán)制定了《王屯教育集團(tuán)工作方案》、《王屯教育集團(tuán)教育質(zhì)量提升方案》，下發(fā)給各校，作為集團(tuán)運(yùn)作的指導(dǎo)性文件，為各校參與集團(tuán)活動提供指導(dǎo)。

（二）健全組織。

為方便教育集團(tuán)業(yè)務(wù)開展，王屯教育集團(tuán)建立了行政組織領(lǐng)導(dǎo)和大學(xué)科組兩條線并重的組織體系。即由中心校校長為組長，中心校教研員為副組長，各校校長、教導(dǎo)主任為成員，組成王屯鄉(xiāng)教育集團(tuán)組織機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)從宏觀協(xié)調(diào)到實(shí)施操作的組織領(lǐng)導(dǎo)。同時，打破學(xué)校界限，組織成立了語文、數(shù)學(xué)、英語三個學(xué)科教研組，全鄉(xiāng)中青年教師按照所教學(xué)科分屬于不同學(xué)科教研組，以學(xué)科教研組長為龍頭，牽頭組織學(xué)科組內(nèi)活動。集團(tuán)內(nèi)部的教育教學(xué)業(yè)務(wù)，比如觀課議課、觀摩研討、教育科研、德育活動等，由學(xué)科組組長直接安排布置，各組成員直接對組長負(fù)責(zé)，上交各類材料，參與各類活動。大學(xué)科教研組為參與教師搭建了專業(yè)成長的平臺。

（三）形成機(jī)制。

王屯教育集團(tuán)建立了“一抓一推一獎”的業(yè)務(wù)開展工作機(jī)制。1.一抓，即一個抓手，王屯教育集團(tuán)以“一點(diǎn)研究”為抓手，促進(jìn)教師走“經(jīng)驗(yàn)+反思”的專業(yè)成長道路，引導(dǎo)教師做研究型、反思型的優(yōu)秀教師。教師著眼于教育教學(xué)中“最困惑疑慮的一點(diǎn)”、“最成功滿意的一點(diǎn)”、“最讓自己感動的一點(diǎn)”、“印象最深的一點(diǎn)”，以教育敘事為主要方式，點(diǎn)滴記錄成長的每一步，積少成多、集腋成裘，逐漸成長為骨干教師。一點(diǎn)研究，面不大，題很小，非常符合農(nóng)村教師理論水平低、教學(xué)實(shí)踐豐富的特點(diǎn)，也非常易于教師操作。

2.一推，即一個推手，王屯教育集團(tuán)將德育工作“八個一”實(shí)施細(xì)則作為促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的有力推手。“育人為本，德育為先；七分做人，三分做事。”思想品德教育是學(xué)生終身發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，為此，王屯教育集團(tuán)在各小學(xué)推行德育工作“八個一”，即每天開一次德育晨會，每周看一部勵志電影，每周開一次主題班會，每周舉行一次升旗儀式，間周一次學(xué)生活動，每月一次法制教育講座，每學(xué)期一次主題活動，每年一次專家報(bào)告會。德育工作“八個一”的施行，有效地促進(jìn)學(xué)生良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，加強(qiáng)了學(xué)生的思想道德建設(shè)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了精神基礎(chǔ)。

3、一獎，即完善相關(guān)獎勵機(jī)制。為鼓勵教師積極參與集團(tuán)活動，變被動學(xué)習(xí)成長為主動汲取發(fā)展，集團(tuán)出臺了若干獎勵政策。一是設(shè)立單項(xiàng)獎勵，在集團(tuán)內(nèi)評選“優(yōu)秀教師”、“最具成長力教師”、“最愛閱讀教師”、“科研型教師”等。二是對評選的各類優(yōu)秀教師，提供更多外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)提高的機(jī)會作為福利。三是凡在集團(tuán)活動中能夠脫穎而出，業(yè)務(wù)出色的教師在各項(xiàng)評優(yōu)評先晉升職稱方面優(yōu)先推薦。完善評價(jià)機(jī)制為集團(tuán)活動取得良好效果提供了有力保障。

（四）強(qiáng)化措施。

為確保集團(tuán)真正能辦出實(shí)效，著力解決教師專業(yè)成長的突出問題，提升教師素質(zhì)，提高教育質(zhì)量，提振民眾信心，王屯教育集團(tuán)采取了一系列的強(qiáng)化措施。

1、學(xué)科組觀課議課。學(xué)科組按照“定時間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主題、定形式、定人員”的活動原則，每周不間斷地開展教研活動。學(xué)年初，集團(tuán)制定詳細(xì)的教研活動計(jì)劃安排表，嚴(yán)格按照教研計(jì)劃開展教研活動。2014-2015學(xué)年，圍繞既定主題，每周三下午，語、數(shù)、英三科學(xué)科組間周在六所小學(xué)巡回開展觀課、議課、研討活動，通過觀課學(xué)習(xí)課堂藝術(shù)，通過議課交流體會反思，通過研討碰撞思想火花。新學(xué)年，集團(tuán)在征求基層教師意見的基礎(chǔ)上，加大教研活動頻度，放大教研活動效應(yīng)，每周二、三分別舉行數(shù)學(xué)、語文教研活動，每月在周小舉行一次英語教研活動，實(shí)現(xiàn)教研活動的常態(tài)化。集團(tuán)要求各學(xué)校的其他事物都要服從和服務(wù)于這種常態(tài)化的教研活動，學(xué)校其他事物繞道走，確保活動按時順利進(jìn)行，學(xué)科組教研貫穿學(xué)校整體工作。

2、走出去聆聽窗外的聲音。集團(tuán)大力支持教師走出去，參觀、聽課、學(xué)習(xí)。在集團(tuán)成立大會上，集團(tuán)趙校長曾對老師們說，“只要你們有外出學(xué)習(xí)的想法，我都支持。”僅上一個學(xué)期，集團(tuán)共派出20多批次的教師到市實(shí)小、縣二實(shí)小聽課學(xué)習(xí)，幫助教師成長提高。下一步，集團(tuán)將組織更多批次的教師到省、內(nèi)外名校觀摩學(xué)習(xí)，開闊教師事業(yè)，將培訓(xùn)提高的“福利”送給更多教師。

3、引進(jìn)來助力集團(tuán)協(xié)同發(fā)展。集團(tuán)獲悉市實(shí)小有幫扶農(nóng)村薄弱學(xué)校的意向后，積極主動聯(lián)系，促成了長期結(jié)對幫扶關(guān)系。在對市實(shí)小進(jìn)行充分考察后，集團(tuán)決定重點(diǎn)引進(jìn)市實(shí)小的“學(xué)導(dǎo)和諧教學(xué)模式”和“六步作文教學(xué)法”，邀請市實(shí)小的郭玉珍副校長現(xiàn)場傳道，并與集團(tuán)青年教師同課異構(gòu)、研討交流，指導(dǎo)教師實(shí)際運(yùn)用。新學(xué)年，集團(tuán)又延請市實(shí)小兩位名師，每周來為集團(tuán)青年教師傳道，使集團(tuán)青年教師借鑒名師課堂更好、更快地成長。

三、成效與困惑——王屯教育集團(tuán)方興未艾。

集團(tuán)成立以來，借助于完善的組織體系、常態(tài)化工作機(jī)制和強(qiáng)有力的措施，王屯鄉(xiāng)的教育在悄悄發(fā)生變化，取得了一定的成效。

（一）學(xué)校管理更輕松。

王屯教育集團(tuán)采用組織領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)并行的雙線運(yùn)行體系，將學(xué)校的大部分教育教學(xué)業(yè)務(wù)下放到學(xué)科教研組，學(xué)科教研組負(fù)責(zé)本組計(jì)劃的制定、活動的組織和任務(wù)的落實(shí)，各組成員直接對組長負(fù)責(zé)，小組內(nèi)積極參與各類活動，上交教研材料，這在很大程度上降低了校長的勞動強(qiáng)度，學(xué)校管理變得更加輕松，校長可以騰出更多的時間和精力去謀劃學(xué)校全局。

（二）教師成長更顯效。

1.教師專業(yè)成長的積極性得到充分激發(fā)。

集團(tuán)開展的各項(xiàng)活動之所以能激發(fā)參與教師的積極性，一方面是因?yàn)橛杏茫e極參加，比如集團(tuán)引進(jìn)市實(shí)小的“學(xué)導(dǎo)和諧教學(xué)模式”和“六步作文教學(xué)法”，對指導(dǎo)教師建立良好的師生關(guān)系和改善農(nóng)村作文教學(xué)現(xiàn)狀很有幫助，老師們都樂于學(xué)習(xí)、消化、吸收并加以運(yùn)用。另一方面是因?yàn)樽宰穑M(jìn)步。每次教研活動都組織教師進(jìn)行研討交流，研討就需要教師發(fā)言，教師一次兩次不發(fā)言，三次四次他自己就覺得臉上有點(diǎn)掛不住了，所以就促使教師做底下功夫，多去鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)。

2.參與教師的理論水平得到進(jìn)一步提升。

集團(tuán)成立以來，通過聆聽專家教學(xué)、參與研討交流、研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、撰寫反思體會，參與教師的理論水平得到進(jìn)一步提升。我們已經(jīng)結(jié)集印刷了六本教學(xué)隨筆集，下發(fā)給學(xué)科組教師供學(xué)習(xí)交流。

3.參與教師的授課技能得到進(jìn)一步增強(qiáng)。

參與教師能主動學(xué)習(xí)六步作文教學(xué)法和學(xué)導(dǎo)和諧教學(xué)模式，并自覺地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，他們欣喜地發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果就是不一般。在6月10日舉行的集團(tuán)教師匯報(bào)課活動中，年輕的薛未花和劉亞輝老師運(yùn)用六步作文教學(xué)法開展教學(xué)，獲得了縣教育局劉瑞清副局長、李玲科長和市實(shí)小王思明校長、郭玉珍副校長的高度評價(jià)。

（三）學(xué)生成長更具內(nèi)涵。

教師理論水平的提升、授課技能的增強(qiáng)，最大受益者是學(xué)生。六步作文教學(xué)法，讓農(nóng)村教師能扎扎實(shí)實(shí)開展作文教學(xué)，提升學(xué)生的作文寫作水平。學(xué)導(dǎo)和諧的教學(xué)模式，凸顯教師學(xué)生雙主體，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。德育工作“八個一”的施行，緊緊地守住了思想品德教育的主陣地，幫助學(xué)生先成人后成才。各種文體活動的開展，豐富了學(xué)生的學(xué)校生活，學(xué)生在豐富多彩的活動中鍛煉了膽量，提升了素質(zhì)，培養(yǎng)了能力，豐盈了精神世界。老師們驚喜地發(fā)現(xiàn)，課堂上學(xué)生由不發(fā)言變得喜歡主動回答問題，甚至向老師和同學(xué)提問題，整個人變得自信、樂觀、積極。

（四）家長滿意度提高。

學(xué)校、教師和學(xué)生的變化，老百姓給出了積極的評價(jià)。不少教師家屬、學(xué)生家長驚嘆：“農(nóng)村學(xué)校弄成現(xiàn)在這個樣子，真不賴！“8月份一年級招生時，一個家長對集團(tuán)內(nèi)的一個校長說，“喬校長，你真牛！我去縣城一實(shí)小都能說進(jìn)學(xué)生，咱學(xué)校硬是說不進(jìn)去。”家長的滿意，帶來了學(xué)生的回流，集團(tuán)內(nèi)的延陵小學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)突破140人，習(xí)村小學(xué)也接近百人，其他學(xué)校的新生人數(shù)也比往年有較明顯的增長。家長說，“村里的學(xué)校辦好了，我們何必費(fèi)氣送孩子外出上學(xué)呢？”

集團(tuán)化辦學(xué)的成效是明顯的，但是，在發(fā)展的過程中，我們也遇到了很多困難，產(chǎn)生了一些困惑：

1.農(nóng)村教師工作負(fù)擔(dān)重、主動發(fā)展意識不強(qiáng)影響他們參與教研活動的積極性和實(shí)效性。

2.在語數(shù)英三科教研組活動的基礎(chǔ)上，如何在品德、科學(xué)、體育、音樂、美術(shù)等學(xué)科開展活動，實(shí)現(xiàn)教育集團(tuán)的全面發(fā)展。

3.如何更徹底地消除教師的校際痕跡，徹底打破校際界限，增加教師在集團(tuán)內(nèi)部的流動性，實(shí)現(xiàn)教師在學(xué)科、年齡、性別等方面更均衡、合理的分配，為集團(tuán)優(yōu)質(zhì)高效發(fā)展提供人才基礎(chǔ)。

針對困難困惑，一方面我們會在總結(jié)反思提高的基礎(chǔ)上，提煉出好的經(jīng)驗(yàn)做法，在今后的工作中堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)下去。另一方面圍繞困難困惑創(chuàng)新工作思路。要加大表彰力度，市縣榮譽(yù)上向集團(tuán)活動中表現(xiàn)積極的教師傾斜，調(diào)動教師參與的積極性。在學(xué)科組基礎(chǔ)上，嘗試學(xué)科牽頭學(xué)校制度，各基層學(xué)校組織好本學(xué)科的集團(tuán)活動。進(jìn)一步統(tǒng)一各校校長思想意識，實(shí)現(xiàn)全鄉(xiāng)范圍內(nèi)教師的合理有序流動，達(dá)到教師配置的最優(yōu)化。同時，還要放大市實(shí)小的優(yōu)質(zhì)效應(yīng)，推動全鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

王屯教育集團(tuán)成立以來，堅(jiān)持不玩形式、不擺花架、不走過場，扎扎實(shí)實(shí)開展活動，做了一些有利于學(xué)校發(fā)展，有利于教師進(jìn)步，有利于學(xué)生發(fā)展的實(shí)際工作，產(chǎn)生了一定的社會效應(yīng)。今后，我們將堅(jiān)定不移地走優(yōu)質(zhì)高效的教育集團(tuán)化發(fā)展道路，辦人民滿意教育，造福一方百姓。

第五篇：集團(tuán)化辦學(xué)總結(jié)

工業(yè)與設(shè)計(jì)學(xué)院2015年集團(tuán)化辦學(xué)工作總結(jié)

江西林業(yè)職教集團(tuán)成立的短短一年以來，在林業(yè)廳、學(xué)校黨委、各企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)學(xué)院各理事成員單位遵循自愿協(xié)商、優(yōu)勢互補(bǔ)、利益共享、過程共管、責(zé)任共擔(dān)的原則，以建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系為引領(lǐng)，以服務(wù)我校發(fā)展為目標(biāo)，在集團(tuán)內(nèi)部校企、校地、校校之間展開了形式多樣、廣泛深入的合作，積極探索集團(tuán)化辦學(xué)模式，創(chuàng)新集團(tuán)治理結(jié)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制，推動健全政府、行業(yè)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，大力推進(jìn)教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，擴(kuò)大對外交流合作，拓展服務(wù)社會的能力，增強(qiáng)綜合辦學(xué)實(shí)力，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平，集團(tuán)化辦學(xué)工作取得初步成效。總結(jié)如下：

一、與設(shè)計(jì)學(xué)院對口的成員單位所開展的主要工作

2013年12月，江西林業(yè)職教集團(tuán)正式成立。設(shè)計(jì)學(xué)院首批對接的單位有江西省家具協(xié)會、廣州豐良企業(yè)管理咨詢有限公司、南康市家具協(xié)會、深圳居眾裝飾有限公司、南康自由王國家具有限公司、南康世紀(jì)家緣家具有限公司、南康市騰飛家具有限公司、東方美居（香港）裝飾設(shè)計(jì)有限公司、贛州菊藝服裝學(xué)校、寧都科技職業(yè)學(xué)校、廣州華潯品味泉州分公司、贛州點(diǎn)石建筑公司等12家企業(yè)。

在集團(tuán)成立的不長時間里，設(shè)計(jì)學(xué)院對接的集團(tuán)內(nèi)部企業(yè)、行業(yè)對學(xué)院專業(yè)教學(xué)改革所發(fā)揮的作用越來越凸顯出來。院校與行業(yè)、企業(yè)的深度合作，充分體現(xiàn)在 “四共建設(shè)”、“六個對接”得到不斷深化推進(jìn)，“四共”就是人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)；“六個對接”就是促進(jìn)職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)布局對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與資格證書對接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接、校園文化與企業(yè)文化對接。通過這些深度的校企合作，職業(yè)教育集團(tuán)緊扣行業(yè)發(fā)展脈搏，及時準(zhǔn)確地把握產(chǎn)業(yè)發(fā)展的各種信息，使設(shè)計(jì)學(xué)院的專業(yè)建設(shè)緊緊跟隨區(qū)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展步伐，增強(qiáng)了江西林業(yè)職教集團(tuán)服務(wù)地方的針對性和實(shí)效性。

1、在專業(yè)建設(shè)上，設(shè)計(jì)學(xué)院加強(qiáng)了專業(yè)建設(shè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)調(diào)整結(jié)合的緊密程度。例如設(shè)計(jì)學(xué)服裝專業(yè)與贛州菊藝服裝學(xué)校合作，針對服裝事業(yè)尤其是服裝行業(yè)人才的迫切需求，共建人才培養(yǎng)基地，與贛州市華潯裝飾公司合作開展的高端設(shè)計(jì)效果圖免費(fèi)送客戶，深受廣大市民歡迎；室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)邀請深圳居眾裝飾有限公司等校企合作公司開展了多次專業(yè)性講座，及時給14級新生引導(dǎo)相關(guān)專業(yè)方向。與多家設(shè)計(jì)類理事單位成立了室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)建設(shè)委員會，專業(yè)委員會由12名知名專家參與人才培養(yǎng)方案和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃制定的討論研究；重新修訂人才培養(yǎng)方案，專業(yè)指向性更明確，例如室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)調(diào)整了8門課程，由原來單一的的3D軟件課拓展為草圖大師，形成戶內(nèi)、戶外、材料應(yīng)用、成本核算、營銷為一體的課程體系，和未來的的工作崗位契合，具有很高的實(shí)用價(jià)值。

2、在課程建設(shè)上，各專業(yè)都加大了以企業(yè)為主導(dǎo)的，有企業(yè)專家參與的課程開發(fā)的力度, 設(shè)立“行業(yè)通識課程”和“企業(yè)定向課程”，注重課程設(shè)計(jì)與企業(yè)生產(chǎn)過程和行業(yè)發(fā)展緊密銜接。設(shè)計(jì)學(xué)院室內(nèi)教研室教師準(zhǔn)備和企業(yè)專家一起開發(fā)核心課程8門，其中合作開發(fā)的課程《室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)》獲省級精品資源共享課立項(xiàng)。

3、人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新上，集團(tuán)內(nèi)院校更加注重職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)對接，教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需求的對接，學(xué)習(xí)過程與工作過程對接，專業(yè)技能與企業(yè)要求對接，力求按照產(chǎn)業(yè)發(fā)展、企業(yè)需求，制定“訂單班”“項(xiàng)目班” 人才培養(yǎng)計(jì)劃。成立的居眾、華潯、余工、創(chuàng)意油畫4個訂單班，訂單班人數(shù)220多名。這些“訂單班”、“項(xiàng)目班”積極推進(jìn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

4、校企合作的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)初見成效。集團(tuán)內(nèi)企事業(yè)單位積極與院校合作建立教師培訓(xùn)基地，接納職業(yè)院校教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。通過校企合作構(gòu)建專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在管理制度、保障政策等方面的機(jī)制建設(shè)初步成型。暑期共有13人次參加了暑期培訓(xùn)和企業(yè)鍛煉，其中參加國培項(xiàng)目3人，參加企業(yè)鍛煉4人。聘請企業(yè)的人員擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師15人次。邀請企業(yè)行家開展講座12人次。

5、校企合作共建教學(xué)實(shí)習(xí)和就業(yè)基地效果好。設(shè)計(jì)學(xué)院2014屆288名，和2015屆279名畢業(yè)生已經(jīng)安排在我院校企合作企業(yè)及工地頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)。深化了與南康家具企業(yè)—自由家家具有限公司（贊助家具設(shè)計(jì)大賽）、騰飛家具有限公司（派老師定點(diǎn)支持幫扶）、南康家具產(chǎn)業(yè)促進(jìn)局（派學(xué)生參與家具博覽會的組織工作）的合作；與贛州五福堂家具有限公司建立了以板式家具教學(xué)為主的實(shí)訓(xùn)基地，并常派學(xué)生到企業(yè)開展教學(xué)實(shí)習(xí)，組織學(xué)生協(xié)助完成了21-22棟2棟學(xué)生宿舍樓新家具的安裝工作。與贛州市的裝飾公司繼續(xù)保持良好的合作關(guān)系，開展了教學(xué)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)。派學(xué)生到贛州曼尼芬公司開展了生產(chǎn)實(shí)習(xí)。繼續(xù)與廣州設(shè)計(jì)島余工特訓(xùn)學(xué)院開設(shè)“余工設(shè)計(jì)訂單班”。啟動了第一屆“創(chuàng)意油畫訂單班”開展，有10名同學(xué)參加了該班級，假期到油畫產(chǎn)業(yè)園培訓(xùn)了二個月，成效良好，學(xué)成后學(xué)生的作品有一些成為了商品，并在校園開展了作品展。

積極參加中國家協(xié)和省家協(xié)的有關(guān)活動，與江西省家具協(xié)會達(dá)成合作協(xié)議，共建江西家具學(xué)院。江西家具學(xué)院由江西省家具協(xié)會與江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院共建，系非營利性質(zhì)的面向家具行業(yè)的服務(wù)機(jī)構(gòu)。主要職能是人才培養(yǎng)與輸送，從業(yè)人員培訓(xùn)與職業(yè)技能鑒定，產(chǎn)品與工藝、材料研發(fā)，技術(shù)與管理咨詢服務(wù)等。

二、積極吸引新成員單位加入職教集團(tuán)

設(shè)計(jì)學(xué)院已經(jīng)與尚品宅配集團(tuán)、虎都男裝、中國家居、深圳居眾中山分公司、贛州瀚亭裝飾公司、贛州名匠裝飾分別簽署了全面合作框架協(xié)議。走訪了香港上市公司皇朝家私，建立了以頂崗實(shí)習(xí)為主的教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地。走訪了維尚家具集團(tuán)，派了一批學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，并探討建立“維尚家具設(shè)計(jì)訂單班”。與廣州華潯裝飾集團(tuán)泉州分公司建立“華潯裝飾設(shè)計(jì)訂單班”的合作關(guān)系，并提供一定的獎學(xué)金。走訪了香港上市公司虎都男裝有限公司，派了一批服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，并建立了“虎都訂單班”的合作關(guān)系。

與香港上市公司中國家居控股有限公司合作，共同申報(bào)了2015室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的國家?guī)熧Y培訓(xùn)基地，已通過了教育廳的審核上報(bào)教育部備案。

與江西南康區(qū)中等職業(yè)學(xué)校建立中高職對接的校校合作關(guān)系，打通家具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的中高職對接渠道。

三、存在的不足

1、與部分企業(yè)理事單位的溝通和合作上還不夠深入，如上海東方美居、寧都科技職業(yè)學(xué)校等。

2、“高、大、上”的新成員單位的拓展還很不夠。

3、校企合作中的訂單班建設(shè)與管理還有待進(jìn)一步完善。江西林業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)成立至今，在各理事成員單位積極參與、相互協(xié)作、密切配合下，我們已經(jīng)取得了初步的工作成效。當(dāng)前和今后一個時期，是我國職業(yè)教育難得的戰(zhàn)略發(fā)展機(jī)遇期。根據(jù)國家和江西省對于加快蘇區(qū)經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的指導(dǎo)意見以及我校的發(fā)展戰(zhàn)略定位，圍繞我設(shè)計(jì)學(xué)院主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局和專業(yè)基地建設(shè)，集聚集團(tuán)內(nèi)外各種職業(yè)教育資源并加以優(yōu)化整合與科學(xué)開發(fā)，增強(qiáng)職業(yè)教育支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力，加快實(shí)現(xiàn)地方經(jīng)濟(jì)社會和職業(yè)教育的科學(xué)發(fā)展。辦好江西林業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)，是歷史賦予我們的責(zé)任和使命，是江西林業(yè)廳和江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院對我們的期望和重托。對此，我們應(yīng)該共同以最大的努力，貢獻(xiàn)出最大的力量和智慧，團(tuán)結(jié)合作，打造江西立林業(yè)職教品牌，為推動環(huán)境學(xué)院在蘇區(qū)經(jīng)濟(jì)區(qū)快速崛起，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技能型人才。

四、2015年工作要點(diǎn)

一項(xiàng)改革：2013級室內(nèi)設(shè)計(jì)和環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革。試行7-8月份的短學(xué)期制，提前到9月份到企業(yè)開展綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)。五項(xiàng)重點(diǎn)工作：

1、組建江西家具學(xué)院并正式開展工作。舉辦家協(xié)年會，掛牌成立江西家具學(xué)院，組建學(xué)院機(jī)構(gòu)，開展日常工作。

2、合作辦好室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)國家級師資培訓(xùn)班工作。在暑期與中國家居控股有限公司合作開設(shè)2015年國家?guī)熧Y培訓(xùn)班，計(jì)劃40名。

3、深化校企合作。余工設(shè)計(jì)班、深圳居眾設(shè)計(jì)班、皇朝家具訂單班、油畫訂單班等落到實(shí)處，繼續(xù)拓展校企合作單位8家，爭取與知名的上市裝飾公司建立合作關(guān)系，為2015屆畢業(yè)生的頂崗實(shí)習(xí)和預(yù)就業(yè)作好準(zhǔn)備。

4、做好產(chǎn)學(xué)研工作。家具實(shí)訓(xùn)中心強(qiáng)化育人功能，圍繞省級家具工程技術(shù)研究中心建設(shè)要求，在工藝革新、材料應(yīng)用研究、產(chǎn)品研發(fā)與專利申請等方面加強(qiáng)建設(shè)。

5、提高就業(yè)質(zhì)量。重點(diǎn)做好2015屆畢業(yè)生的就業(yè)跟蹤與服務(wù)工作，初次就業(yè)率達(dá)到95%以上，跟蹤率達(dá)100%，就業(yè)質(zhì)量和穩(wěn)定性有提高。做好2016屆頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)崗位安排工作，特別是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)和環(huán)境藝術(shù)專業(yè)在8月份開始的頂崗實(shí)習(xí)安排工作，為推行這二個專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革打下基礎(chǔ)。

工業(yè)與設(shè)計(jì)學(xué)院 2014-12-31