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2013二年級上冊數學練習十一教案

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簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《2013二年級上冊數學練習十一教案》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《2013二年級上冊數學練習十一教案》。

第一篇:2013二年級上冊數學練習十一教案

練習十一

林則徐小學 林雪

教學內容:

教科書第56、57頁練習十一。教學目標:1、2、3、通過練習鞏固熟練掌握1-5的乘法口訣。

熟練掌握乘法口訣的計算順序。提高學生的計算能力。

在解決實際問題中,培養學生認真審題、細心計算、互幫互學的良好習慣。

教學重點:

熟練掌握乘法口訣。教學難點:

掌握用乘法口訣解決實際問題。教學用具:投影儀 教學過程:

1、邊畫邊說口訣

師:同學們,今天我們來講練習,請同學們翻開課本第56頁,現在來看看第一題,誰能告訴老師它們在干什么?

生:它們在跳格子。

師:嗯,非常好,它們的確在跳格子,那我們先來看看小青蛙跳了幾個格子? 全:小青蛙跳了兩個。

師:沒錯,小青蛙它只能跳兩個個子,現在我們把后面的格子給它補充畫好,那老師這樣畫可以嗎?(故意畫錯)

生:不可以,要兩格,兩格的畫。師:真棒,那我們應該畫在哪里? 生:4 師:那你們能說出得數是4的乘法口訣嗎? 全:能,二二得四。

師:你們真聰明!現在我們邊畫邊讀后面的口訣。全:二四得八,二五一十。

師:嗯,讀的真好。現在我們從2開始再讀一遍。師:同學們,你們發現沒有?這是關于什么的乘法口訣? 生:2的乘法口訣

師:回答的真好,沒錯,這是關于2的乘法口訣。

師:看到小青蛙跳了兩格,小兔子不服氣了,它也跳了,它跳了幾格呢? 生:3格

師:沒錯,它呀只能跳3格,現在我們跟剛才一樣,每畫3格說一個乘法口訣。師:你們真的太厲害了。真棒,那這是關于什么的乘法口訣? 全:3的乘法口訣

師: 每錯,這是關于3的乘法口訣。

師:小袋鼠看到前面的都跳了,它也不服氣,跟著也跳了幾格? 全:5格

師:對了,它跳了5格,也只能跳5格,那我們現在每5格說一句口訣。

2、用一句口訣寫出兩個乘法算式

師:老師請表現好的同學來說,我來寫。二三得六的乘法算式是? 生:2x3=6或3x2=6 師:四五二十的乘法算式是? 生:4x5=20或5x4=20 師:一二得二的乘法算式是? 生:1x2=2或2x1=2

3、師:我們來開小火車,橫的讀。老師來寫。

師:從這兩行算式中,你們發現了什么?

生:乘法變成加法,除了4以外,它們的得數就不一樣了。師:沒錯,4是比較特殊的。

4、師:誰能告訴我你發現了什么信息?

生:每行有4個,一共4行。師:那它的算式是?口訣是? 生:4x4=16 口訣是四四十六

師:非常好,還有沒有不同的角度觀察的? 生:每列有4個,一共4列。它的算式也是4x4=16,口訣也是四四十六。師:你真棒!這道題不管怎么看都每行每列都是4.5、連出小動物的過河路線

師:我們先來看看每只小動物的身上都有哪些數字? 師:那我們看看河中的石頭里的算式或乘法口訣分別與哪個數有關?

師:那我們要怎么連路線?讓老師看看你們是怎么連得?(錯誤的和正確的拿上來)師:(錯誤的)這樣連可不可以? 全:不可以。師:為什么?

生:因為那樣不能過河了。師:沒錯,這樣就不是路線了。師:(正確的)這樣的可以嗎? 生:可以。因為是路線。師:那我們看看她連對了沒? 生:對了。6、7、師:你們來念,我來寫。

8、師:我們來看一下,1個秋千坐2個人,2個秋千坐(全:4)人,3個秋千坐(全:6)人,4個秋千坐(生:8)人。師:你能分別說出它們對應的口訣嗎?

第二篇:二年級數學上冊 練習十三教案 蘇教版

練習十三

教學內容:教材第82頁的練習十三。

教學三維目標:

1、在現實情景中,提出數學問題,并運用9的乘法口訣和已學過的其他知識解決問題。

2、在解決問題的過程中培養分析問題、解決問題的能力,感受數學與現實生活的聯系,體驗成功、合作的樂趣。

教學重點:能正確運用9的乘法口訣和已學過的其他知識解決問題。

教學過程:

一、基本練習

1、背9的乘法口訣。

2、師生對口令。

3、生生對口令。

讓學生仿照教師的出題方式讓同桌對口令、背口訣。

4、第2題,讓學生先把乘法口訣填完整,再看一句口訣說出兩道乘法算式和兩道除法算式。

二、綜合練習

1、第4題

學生獨立完成,相互交流,說說比較的方法。

小結:比較的方法有好幾種,可以根據計算的結果來判斷,也可以在一個乘數相同的情況下,比較另一個乘數的大小來判斷等等。

三、解決實際問題

1、第5題

請學生讀題后聯系情境圖中的信息進行思考,獨立完成列式計算,完成后組織學生比較這幾道的思考過程。

四、課堂總結。

談話:在計算乘、除法的時候,要仔細看清數字,選擇正確的乘法口訣。運用乘法口訣進行計算還可以幫助我們解決生活中的許多問題。

五、作業布置:練習十三第3題。

課后反思:

第三篇:二年級數學上冊 練習三教案 蘇教版

練習三

教學內容:練習三,教科書第16—17頁。

教學三維目標:

1.使學生認識多邊形的形狀,了解多邊形的名稱與邊數的關系。

2.讓學生在動手操作活動中,進一步熟悉平行四邊形。

教學重點:認識平行四邊形。

教學難點:在動手操作活動中進一步熟悉平行四邊形。

教學過程:

一、問題情境

同學們,第二單元《平行四邊形的初步認識》已經學完了,相信每個人都有自己的收獲吧!你愿意與大家分享嗎?

二、自主探究

今天,我們首先回憶所學知識,把自己的收獲、體會、快樂分享給其他人,好嗎? 學生交流:

(我知道了多邊形的名稱和邊數的關系,有幾條邊就是幾邊形;我認識了平行四邊形;我知道了兩個完全一樣的三角形可以拼成一個平行四邊形……)

講解:多邊形的名稱和邊數有關,幾條邊圍成的就是幾邊形,那么多邊形的邊和角有關系嗎?有什么關系呢?

出示教材16頁第2題,學生觀察,交流匯報:

四邊形有4個角,五邊形有5個角,六邊形有6個角,幾邊形就有幾個角,角的個數與邊數相同。

三、鞏固練習

1.練習三第1題,學生跟著書上的例子邊折邊填空,然后全班交流。

2.練習三第2題,學生動手操作,教師巡視輔導。集體講解。

3.練習三第3題,學生小組交流拼法,集體匯報。

4.練習三第4題,學生先判斷,再交流說說怎么樣將原來的圖形改成平行四邊形,并在釘子板上圍一圍。

5.動手操作完成練習三第5、6題。

四、總結提高

通過今天這節課的學習,你有什么收獲?

課后反思:

第四篇:二年級數學上冊教案

小學數學二年級上冊導學案

第一單元:單元教學計劃

單元教學內容:第一單元(長度單位)

單元教材分析:

通過第一學期的“比長短”的學習,學習已經對長、短的概念有了初步的認識,并會直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎上教學一些計量長度的知識,幫助學生認識長度單位,初步建立1厘米和1米的長度觀念,并初步認識線段。主要特點有:

1、注意呈現知識的形成過程,使學生通過親身經歷學習數學知識。

2、通過多種方式幫助學生建立1厘米、1米的長度觀念。

3、改變了線段的編排。

單元教學要求:

1、學生初步經歷長度單位形成的過程,體會統一長度單位的必要性,知道長度單位的作用。

2、在活動中,學生認識長度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長度觀念,知道1米=100厘米。

3、學生初步學會用刻度尺量物體的長度(限整厘米)。

4、在建立長度觀念的基礎上,培養學生估量物體長度的意識。

5、學生初步認識線段,學習用刻度尺和畫線段的長度(限整厘米)。

單元教學重、難點:

1、在活動中,學生認識長度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長度觀念,知道1米=100厘米。

2、建立長度觀念的基礎上,培養學生估量物體長度的意識。

單元課時安排:約4課時

《長度單位》導學案

第一課時

教學內容:

數學課本P1、2,例1

教學目標:

1、學生初步經歷長度單位形成的過程,體會統一長度單位的必要性,知道長度單位的作用。

2、讓學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度,來經歷統一長度單位的必要性。

教學重點、難點:

學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度,來經歷統一長度單位的必要性。

教學準備:

圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。

教學流程:

一、情景導入,激發興趣

談話:老師想要知道這本數學書的寬是多少,你們能幫助老師想想可以用什么辦法? 學生發揮想象,各抒己見。

[設計意圖]:從學生身邊的熟悉的事物引入,激發學生學習的興趣。

二、組織活動,體驗數學

(一)、組織學生用不同的物品作標準量同一長度。

1、教師先明確活動的方法。

(1)、作為標準的物品要一個接一個地擺放,要放平擺直。

(2)、學生以四人小組為單位,每人從四件物品中(圓形、正方形、曲別針、三角形)選取一件不同的物品去量。

(3)、量好后四人小組交流匯報自己量的結果,并思考:為什么都是量數學書的寬,而量出的結果卻不一樣呢?

2、學生活動,教師巡視指導。

3、全班交流匯報。

得出:因為選用的是不同的物品作為標準測量,所以量的結果不同。

4、讓學生選用同一物品進行測量的學生展示他們測量的結果。

由此得出:要想得到相同的結果,應選用同樣的物品作標準進行測量。

(二)、組織學生用不同的物品作標準量不同的長度。

1、讓學生選用不同的物品(如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等)去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。

2、交流展示學生測量的結果,啟發學生提出問題。

如:為什么數學書的寬是5個曲別針的長,鉛筆盒是5塊橡皮的長,但它們并不一樣長?為什么桌子比鉛筆盒長,但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢?

??

引導小學生體會到:因為選用不同的標準去量,它們的長度不同,所以測量的結果可能會與

事實不符。

3、讓學生用同一物品(正方形)作計量單位去量不同長度的物品看結果如何,體會統一長

度單位的必要性。

[設計意圖]:教學從兩個方面來組織幫助學生認識統一長度單位的必要性。讓學生在具體的操作活動中先用不同的物品作標準去量數學書的寬,再用不同的物品作標準量不同的長度。由此引起認知沖突,體驗統一長度單位的必要性。

三、練習鞏固,實踐應用

1、做一做第1題,學生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個方格那么長。

學生先獨立完成,再交流。

如果學生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準哪個方格,可以用尺子對準方格的豎線比一比。

2、做一做第2題,讓學生用鉛筆去量桌子的長、高,量凳子的高。

明確量的方法與前面有所不同,不再把作標準的物品,一個接一個地擺放來量,而是讓學生用一個物品,一次接一次地進行測量,看所來年感長度有幾個這樣的物品長。

3、做一做第3題,學生直觀看圖,先估計所測物品大約有幾個立方體長,再用上一題的方

法在腦子里測量。

如果學生看圖測量有困難,也可以讓學生用立方體實物進行測量。用實物測量時都要提醒學生注意量的方法:實物的左端應與所量物體的左端對齊,這樣量出的結果才比較準確。

[設計意圖]:用不同的方法進行實際練習,讓學生在具體活動中再次體會統一長度單位的必要性。

四、課堂總結

今天的數學課,你印象最深的是什么?你想說什么?

五、隨堂練習

導學案修改建議:

教學反思:

《認識厘米用厘米量》

第二課時

教學內容:

數學課本P3,例2,練習一1、2、3。

教學目標:

1、認識尺子并知道尺子的作用,能用尺子進行正確地測量物體。(限整厘米)

2、讓學生通過看一看,比一比,量一量等實踐活動了解認識長度單位厘米,初步建立1厘

米的長度觀念。

3、在建立長度觀念的基礎上,培養學生估量物體長度的意識。

教學重點、難點:

初步建立1厘米的長度觀念。

教學準備:

尺子、圖釘、紙條等

教學流程

一、談話引入

1、上一節課我們都知道要統一長度單位,也用了1立方厘米的正方體進行了測量。但

在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。為了準確、方便地表示物體的長度,人們發明了帶有刻度的尺子。

2、介紹認識尺子。

為了便于交流,尺子上的刻度作了統一規定。要知道物體的長度,可以用尺來量。

[設計意圖]:介紹認識尺子提高學生的知識面,為下面的學習作準備。

二、操作活動,建立表象

(一)、認識厘米

1、投影出示厘米尺,師生一起觀察厘米尺子:在尺子上用不同的顏色標出1厘米的長度,說明前面正方體的一邊正好是1厘米。

2、讓學生量圖釘的長度。初步建立1厘米的長度觀念。

師:“請小朋友拿出自己的尺子,量一量圖釘大約有多少長。”

學生活動,教師巡視指導。

交流得出一個圖釘的長度大約是1厘米長。

3、教師明確量的正確方法:圖釘的一端對準尺子的0刻度,在看另一端對著幾。

4、請小朋友量一量自己的手指,看哪個手指的寬大約是1厘米?

學生活動,同桌交流。

5、鞏固1厘米的表象。

請小朋友用手勢比劃1厘米的長度。

閉上眼睛想1厘米的長度等。

6、想想在自己的周圍,生活中有哪些事物也是大約1厘米長的?讓學生去找大約1厘米長的物體。幫助學生形成1厘米的鮮明表象。

(二)、用厘米量

1、我們已經知道了量的方法,也對1厘米有了初步的表象,下面我們就來量一量物體的長度。

請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準備的紙條。注意測量的方法要正確。

2、學生測量紙條。教師巡視,加強個別指導。

3、交流反饋。教師再次強調測量的正確方法。

[設計意圖]:讓學生在具體的操作活動中,有助于幫助學生建立1厘米的表象,親身經歷學習數學知識。

三、鞏固深化,實踐應用。

1、請學生隨意拿出自己的一枝鉛筆,量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌交流檢查。2、4人小組合作,每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米??給大家看。教師個別指導。

3、學生自己選擇身邊的物品量一量,如一枝新鉛筆的長,數學本子的長,橡皮的長等。

[設計意圖]:學生在各種實踐活動中進一步鞏固1厘米的長度觀念,初步建立1厘米的表象。

四、課堂總結

五、隨堂練習

導學案修改建議:

教學反思

第五篇:二年級數學上冊教案

灌云伊山中心小學數學二年級上冊教案

用8的乘法口訣求商

總課時數:第課時上課時間:2012年月日

教學內容:教材第73頁的內容。

教學目標:

1.引導學生充分利用已有的用乘法口訣求商的經驗,在計算和比較中自主掌握

用8的乘法口訣求商的方法,進一步體會乘、除法的關系,初步形成相應的計算

技能。

2.讓學生用剛學習的除法計算解決簡單的實際問題,體會所學計算的實際應用

價值。

重點、難點

教學重點:在計算和比較中自主掌握用8的乘法口訣求商的方法;

教學難點:正確運用8的乘法口訣求商。

教學準備

小黑板、口訣卡

課前自學:

① 自學教材第73頁的內容。

② 把下面的口訣說完整。

()八二十四五()四十四()三十二

()八十六()八四十八七()五十六

③口算:42÷730÷518÷324÷4

12÷221÷736÷635÷5

思考:口算時是怎樣想的?用哪一句乘法口訣。

⑤ 記下自學時遇到的難題。

學習過程:

一、交流展示

1.交流學案:

①把下面的口訣說完整。

()八二十四五()四十四()三十二

()八十六()八四十八七()五十六

②口算:

42÷730÷518÷324÷4

12÷221÷736÷635÷5

小組核對填法,交流想法。

2.背1~8的乘法口訣。

3.談話引入課題:用8的乘法口訣求商

二、自主探究、精講點撥

學習活動一:

1、小黑板出示第8題。

先讓學生獨立完成。

同桌交流計算每組除法式題的思考過程。

全班交流,教師適時引導點撥:可以根據已知積的一道乘法算式直接寫出相應的兩道除法算式的商。

2.第9題

你能根據一句8的乘法口訣說出兩道除法算式嗎?

同桌互相合作,一人出口訣卡,一人說出兩道除法算式。

3.出示:□÷8=□□÷□=8

學生獨立思考后,在小組內交流自己的想法。

全班匯報,教師適時引導學生有序地表述。

三、運用提升

1.第10題

讓學生用2分鐘左右的時間完成計算。

集體核對。教師注意了解學生計算中的典型錯誤,指導他們分析原因并要求及時訂正。

2.第11題

先讓學生仔細觀察每組題,說說有什么相同點和不同點。

提醒學生計算時要看清運算符號。

學生口算后,交流答案,說說分別用哪一句口訣。

3.第12題

讓學生弄清題意后再列式計算。

指名說說解決問題時的思考過程。

四、達標作業

1.今天你又學會了哪些知識?有沒有不明白的地方?

2.布置作業。

①“爭星”游戲,在1分鐘內完成得又對又快,就是“計算之星”。3 × 8+8 =6× 8+8=5 × 8+8=× 8=7 × 8=8 × 6=× 4=8 × 7=6 × 8=

32÷8=56÷8=48÷8=

②用豎式計算下面各題。× 8=8 × 8=64 ÷ 8=25 ÷ 5=

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