第一篇:2013二年級上冊數學練習十一教案
練習十一
林則徐小學 林雪
教學內容:
教科書第56、57頁練習十一。教學目標:1、2、3、通過練習鞏固熟練掌握1-5的乘法口訣。
熟練掌握乘法口訣的計算順序。提高學生的計算能力。
在解決實際問題中,培養學生認真審題、細心計算、互幫互學的良好習慣。
教學重點:
熟練掌握乘法口訣。教學難點:
掌握用乘法口訣解決實際問題。教學用具:投影儀 教學過程:
1、邊畫邊說口訣
師:同學們,今天我們來講練習,請同學們翻開課本第56頁,現在來看看第一題,誰能告訴老師它們在干什么?
生:它們在跳格子。
師:嗯,非常好,它們的確在跳格子,那我們先來看看小青蛙跳了幾個格子? 全:小青蛙跳了兩個。
師:沒錯,小青蛙它只能跳兩個個子,現在我們把后面的格子給它補充畫好,那老師這樣畫可以嗎?(故意畫錯)
生:不可以,要兩格,兩格的畫。師:真棒,那我們應該畫在哪里? 生:4 師:那你們能說出得數是4的乘法口訣嗎? 全:能,二二得四。
師:你們真聰明!現在我們邊畫邊讀后面的口訣。全:二四得八,二五一十。
師:嗯,讀的真好。現在我們從2開始再讀一遍。師:同學們,你們發現沒有?這是關于什么的乘法口訣? 生:2的乘法口訣
師:回答的真好,沒錯,這是關于2的乘法口訣。
師:看到小青蛙跳了兩格,小兔子不服氣了,它也跳了,它跳了幾格呢? 生:3格
師:沒錯,它呀只能跳3格,現在我們跟剛才一樣,每畫3格說一個乘法口訣。師:你們真的太厲害了。真棒,那這是關于什么的乘法口訣? 全:3的乘法口訣
師: 每錯,這是關于3的乘法口訣。
師:小袋鼠看到前面的都跳了,它也不服氣,跟著也跳了幾格? 全:5格
師:對了,它跳了5格,也只能跳5格,那我們現在每5格說一句口訣。
2、用一句口訣寫出兩個乘法算式
師:老師請表現好的同學來說,我來寫。二三得六的乘法算式是? 生:2x3=6或3x2=6 師:四五二十的乘法算式是? 生:4x5=20或5x4=20 師:一二得二的乘法算式是? 生:1x2=2或2x1=2
3、師:我們來開小火車,橫的讀。老師來寫。
師:從這兩行算式中,你們發現了什么?
生:乘法變成加法,除了4以外,它們的得數就不一樣了。師:沒錯,4是比較特殊的。
4、師:誰能告訴我你發現了什么信息?
生:每行有4個,一共4行。師:那它的算式是?口訣是? 生:4x4=16 口訣是四四十六
師:非常好,還有沒有不同的角度觀察的? 生:每列有4個,一共4列。它的算式也是4x4=16,口訣也是四四十六。師:你真棒!這道題不管怎么看都每行每列都是4.5、連出小動物的過河路線
師:我們先來看看每只小動物的身上都有哪些數字? 師:那我們看看河中的石頭里的算式或乘法口訣分別與哪個數有關?
師:那我們要怎么連路線?讓老師看看你們是怎么連得?(錯誤的和正確的拿上來)師:(錯誤的)這樣連可不可以? 全:不可以。師:為什么?
生:因為那樣不能過河了。師:沒錯,這樣就不是路線了。師:(正確的)這樣的可以嗎? 生:可以。因為是路線。師:那我們看看她連對了沒? 生:對了。6、7、師:你們來念,我來寫。
8、師:我們來看一下,1個秋千坐2個人,2個秋千坐(全:4)人,3個秋千坐(全:6)人,4個秋千坐(生:8)人。師:你能分別說出它們對應的口訣嗎?
第二篇:二年級數學上冊 練習十三教案 蘇教版
練習十三
教學內容:教材第82頁的練習十三。
教學三維目標:
1、在現實情景中,提出數學問題,并運用9的乘法口訣和已學過的其他知識解決問題。
2、在解決問題的過程中培養分析問題、解決問題的能力,感受數學與現實生活的聯系,體驗成功、合作的樂趣。
教學重點:能正確運用9的乘法口訣和已學過的其他知識解決問題。
教學過程:
一、基本練習
1、背9的乘法口訣。
2、師生對口令。
3、生生對口令。
讓學生仿照教師的出題方式讓同桌對口令、背口訣。
4、第2題,讓學生先把乘法口訣填完整,再看一句口訣說出兩道乘法算式和兩道除法算式。
二、綜合練習
1、第4題
學生獨立完成,相互交流,說說比較的方法。
小結:比較的方法有好幾種,可以根據計算的結果來判斷,也可以在一個乘數相同的情況下,比較另一個乘數的大小來判斷等等。
三、解決實際問題
1、第5題
請學生讀題后聯系情境圖中的信息進行思考,獨立完成列式計算,完成后組織學生比較這幾道的思考過程。
四、課堂總結。
談話:在計算乘、除法的時候,要仔細看清數字,選擇正確的乘法口訣。運用乘法口訣進行計算還可以幫助我們解決生活中的許多問題。
五、作業布置:練習十三第3題。
課后反思:
第三篇:二年級數學上冊 練習三教案 蘇教版
練習三
教學內容:練習三,教科書第16—17頁。
教學三維目標:
1.使學生認識多邊形的形狀,了解多邊形的名稱與邊數的關系。
2.讓學生在動手操作活動中,進一步熟悉平行四邊形。
教學重點:認識平行四邊形。
教學難點:在動手操作活動中進一步熟悉平行四邊形。
教學過程:
一、問題情境
同學們,第二單元《平行四邊形的初步認識》已經學完了,相信每個人都有自己的收獲吧!你愿意與大家分享嗎?
二、自主探究
今天,我們首先回憶所學知識,把自己的收獲、體會、快樂分享給其他人,好嗎? 學生交流:
(我知道了多邊形的名稱和邊數的關系,有幾條邊就是幾邊形;我認識了平行四邊形;我知道了兩個完全一樣的三角形可以拼成一個平行四邊形……)
講解:多邊形的名稱和邊數有關,幾條邊圍成的就是幾邊形,那么多邊形的邊和角有關系嗎?有什么關系呢?
出示教材16頁第2題,學生觀察,交流匯報:
四邊形有4個角,五邊形有5個角,六邊形有6個角,幾邊形就有幾個角,角的個數與邊數相同。
三、鞏固練習
1.練習三第1題,學生跟著書上的例子邊折邊填空,然后全班交流。
2.練習三第2題,學生動手操作,教師巡視輔導。集體講解。
3.練習三第3題,學生小組交流拼法,集體匯報。
4.練習三第4題,學生先判斷,再交流說說怎么樣將原來的圖形改成平行四邊形,并在釘子板上圍一圍。
5.動手操作完成練習三第5、6題。
四、總結提高
通過今天這節課的學習,你有什么收獲?
課后反思:
第四篇:二年級數學上冊教案
小學數學二年級上冊導學案
第一單元:單元教學計劃
單元教學內容:第一單元(長度單位)
單元教材分析:
通過第一學期的“比長短”的學習,學習已經對長、短的概念有了初步的認識,并會直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎上教學一些計量長度的知識,幫助學生認識長度單位,初步建立1厘米和1米的長度觀念,并初步認識線段。主要特點有:
1、注意呈現知識的形成過程,使學生通過親身經歷學習數學知識。
2、通過多種方式幫助學生建立1厘米、1米的長度觀念。
3、改變了線段的編排。
單元教學要求:
1、學生初步經歷長度單位形成的過程,體會統一長度單位的必要性,知道長度單位的作用。
2、在活動中,學生認識長度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長度觀念,知道1米=100厘米。
3、學生初步學會用刻度尺量物體的長度(限整厘米)。
4、在建立長度觀念的基礎上,培養學生估量物體長度的意識。
5、學生初步認識線段,學習用刻度尺和畫線段的長度(限整厘米)。
單元教學重、難點:
1、在活動中,學生認識長度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長度觀念,知道1米=100厘米。
2、建立長度觀念的基礎上,培養學生估量物體長度的意識。
單元課時安排:約4課時
《長度單位》導學案
第一課時
教學內容:
數學課本P1、2,例1
教學目標:
1、學生初步經歷長度單位形成的過程,體會統一長度單位的必要性,知道長度單位的作用。
2、讓學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度,來經歷統一長度單位的必要性。
教學重點、難點:
學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度,來經歷統一長度單位的必要性。
教學準備:
圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。
教學流程:
一、情景導入,激發興趣
談話:老師想要知道這本數學書的寬是多少,你們能幫助老師想想可以用什么辦法? 學生發揮想象,各抒己見。
[設計意圖]:從學生身邊的熟悉的事物引入,激發學生學習的興趣。
二、組織活動,體驗數學
(一)、組織學生用不同的物品作標準量同一長度。
1、教師先明確活動的方法。
(1)、作為標準的物品要一個接一個地擺放,要放平擺直。
(2)、學生以四人小組為單位,每人從四件物品中(圓形、正方形、曲別針、三角形)選取一件不同的物品去量。
(3)、量好后四人小組交流匯報自己量的結果,并思考:為什么都是量數學書的寬,而量出的結果卻不一樣呢?
2、學生活動,教師巡視指導。
3、全班交流匯報。
得出:因為選用的是不同的物品作為標準測量,所以量的結果不同。
4、讓學生選用同一物品進行測量的學生展示他們測量的結果。
由此得出:要想得到相同的結果,應選用同樣的物品作標準進行測量。
(二)、組織學生用不同的物品作標準量不同的長度。
1、讓學生選用不同的物品(如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等)去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。
2、交流展示學生測量的結果,啟發學生提出問題。
如:為什么數學書的寬是5個曲別針的長,鉛筆盒是5塊橡皮的長,但它們并不一樣長?為什么桌子比鉛筆盒長,但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢?
??
引導小學生體會到:因為選用不同的標準去量,它們的長度不同,所以測量的結果可能會與
事實不符。
3、讓學生用同一物品(正方形)作計量單位去量不同長度的物品看結果如何,體會統一長
度單位的必要性。
[設計意圖]:教學從兩個方面來組織幫助學生認識統一長度單位的必要性。讓學生在具體的操作活動中先用不同的物品作標準去量數學書的寬,再用不同的物品作標準量不同的長度。由此引起認知沖突,體驗統一長度單位的必要性。
三、練習鞏固,實踐應用
1、做一做第1題,學生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個方格那么長。
學生先獨立完成,再交流。
如果學生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準哪個方格,可以用尺子對準方格的豎線比一比。
2、做一做第2題,讓學生用鉛筆去量桌子的長、高,量凳子的高。
明確量的方法與前面有所不同,不再把作標準的物品,一個接一個地擺放來量,而是讓學生用一個物品,一次接一次地進行測量,看所來年感長度有幾個這樣的物品長。
3、做一做第3題,學生直觀看圖,先估計所測物品大約有幾個立方體長,再用上一題的方
法在腦子里測量。
如果學生看圖測量有困難,也可以讓學生用立方體實物進行測量。用實物測量時都要提醒學生注意量的方法:實物的左端應與所量物體的左端對齊,這樣量出的結果才比較準確。
[設計意圖]:用不同的方法進行實際練習,讓學生在具體活動中再次體會統一長度單位的必要性。
四、課堂總結
今天的數學課,你印象最深的是什么?你想說什么?
五、隨堂練習
導學案修改建議:
教學反思:
《認識厘米用厘米量》
第二課時
教學內容:
數學課本P3,例2,練習一1、2、3。
教學目標:
1、認識尺子并知道尺子的作用,能用尺子進行正確地測量物體。(限整厘米)
2、讓學生通過看一看,比一比,量一量等實踐活動了解認識長度單位厘米,初步建立1厘
米的長度觀念。
3、在建立長度觀念的基礎上,培養學生估量物體長度的意識。
教學重點、難點:
初步建立1厘米的長度觀念。
教學準備:
尺子、圖釘、紙條等
教學流程
一、談話引入
1、上一節課我們都知道要統一長度單位,也用了1立方厘米的正方體進行了測量。但
在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。為了準確、方便地表示物體的長度,人們發明了帶有刻度的尺子。
2、介紹認識尺子。
為了便于交流,尺子上的刻度作了統一規定。要知道物體的長度,可以用尺來量。
[設計意圖]:介紹認識尺子提高學生的知識面,為下面的學習作準備。
二、操作活動,建立表象
(一)、認識厘米
1、投影出示厘米尺,師生一起觀察厘米尺子:在尺子上用不同的顏色標出1厘米的長度,說明前面正方體的一邊正好是1厘米。
2、讓學生量圖釘的長度。初步建立1厘米的長度觀念。
師:“請小朋友拿出自己的尺子,量一量圖釘大約有多少長。”
學生活動,教師巡視指導。
交流得出一個圖釘的長度大約是1厘米長。
3、教師明確量的正確方法:圖釘的一端對準尺子的0刻度,在看另一端對著幾。
4、請小朋友量一量自己的手指,看哪個手指的寬大約是1厘米?
學生活動,同桌交流。
5、鞏固1厘米的表象。
請小朋友用手勢比劃1厘米的長度。
閉上眼睛想1厘米的長度等。
6、想想在自己的周圍,生活中有哪些事物也是大約1厘米長的?讓學生去找大約1厘米長的物體。幫助學生形成1厘米的鮮明表象。
(二)、用厘米量
1、我們已經知道了量的方法,也對1厘米有了初步的表象,下面我們就來量一量物體的長度。
請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準備的紙條。注意測量的方法要正確。
2、學生測量紙條。教師巡視,加強個別指導。
3、交流反饋。教師再次強調測量的正確方法。
[設計意圖]:讓學生在具體的操作活動中,有助于幫助學生建立1厘米的表象,親身經歷學習數學知識。
三、鞏固深化,實踐應用。
1、請學生隨意拿出自己的一枝鉛筆,量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌交流檢查。2、4人小組合作,每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米??給大家看。教師個別指導。
3、學生自己選擇身邊的物品量一量,如一枝新鉛筆的長,數學本子的長,橡皮的長等。
[設計意圖]:學生在各種實踐活動中進一步鞏固1厘米的長度觀念,初步建立1厘米的表象。
四、課堂總結
五、隨堂練習
導學案修改建議:
教學反思
第五篇:二年級數學上冊教案
灌云伊山中心小學數學二年級上冊教案
用8的乘法口訣求商
總課時數:第課時上課時間:2012年月日
教學內容:教材第73頁的內容。
教學目標:
1.引導學生充分利用已有的用乘法口訣求商的經驗,在計算和比較中自主掌握
用8的乘法口訣求商的方法,進一步體會乘、除法的關系,初步形成相應的計算
技能。
2.讓學生用剛學習的除法計算解決簡單的實際問題,體會所學計算的實際應用
價值。
重點、難點
教學重點:在計算和比較中自主掌握用8的乘法口訣求商的方法;
教學難點:正確運用8的乘法口訣求商。
教學準備
小黑板、口訣卡
課前自學:
① 自學教材第73頁的內容。
② 把下面的口訣說完整。
()八二十四五()四十四()三十二
()八十六()八四十八七()五十六
③口算:42÷730÷518÷324÷4
12÷221÷736÷635÷5
思考:口算時是怎樣想的?用哪一句乘法口訣。
⑤ 記下自學時遇到的難題。
學習過程:
一、交流展示
1.交流學案:
①把下面的口訣說完整。
()八二十四五()四十四()三十二
()八十六()八四十八七()五十六
②口算:
42÷730÷518÷324÷4
12÷221÷736÷635÷5
小組核對填法,交流想法。
2.背1~8的乘法口訣。
3.談話引入課題:用8的乘法口訣求商
二、自主探究、精講點撥
學習活動一:
1、小黑板出示第8題。
先讓學生獨立完成。
同桌交流計算每組除法式題的思考過程。
全班交流,教師適時引導點撥:可以根據已知積的一道乘法算式直接寫出相應的兩道除法算式的商。
2.第9題
你能根據一句8的乘法口訣說出兩道除法算式嗎?
同桌互相合作,一人出口訣卡,一人說出兩道除法算式。
3.出示:□÷8=□□÷□=8
學生獨立思考后,在小組內交流自己的想法。
全班匯報,教師適時引導學生有序地表述。
三、運用提升
1.第10題
讓學生用2分鐘左右的時間完成計算。
集體核對。教師注意了解學生計算中的典型錯誤,指導他們分析原因并要求及時訂正。
2.第11題
先讓學生仔細觀察每組題,說說有什么相同點和不同點。
提醒學生計算時要看清運算符號。
學生口算后,交流答案,說說分別用哪一句口訣。
3.第12題
讓學生弄清題意后再列式計算。
指名說說解決問題時的思考過程。
四、達標作業
1.今天你又學會了哪些知識?有沒有不明白的地方?
2.布置作業。
①“爭星”游戲,在1分鐘內完成得又對又快,就是“計算之星”。3 × 8+8 =6× 8+8=5 × 8+8=× 8=7 × 8=8 × 6=× 4=8 × 7=6 × 8=
32÷8=56÷8=48÷8=
②用豎式計算下面各題。× 8=8 × 8=64 ÷ 8=25 ÷ 5=