第一篇：二年級數學上冊教案

二年級數學上冊教案(15篇)

作為一名教師，時常要開展教案準備工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的二年級數學上冊教案，歡迎閱讀與收藏。

二年級數學上冊教案1

教學內容：

教科書第51頁例1和“做一做”練習九第1～3題。

教學目的：

學生知道5的乘法口訣的來源，初步記住一5的乘法口訣。

會用口訣進行計算。

過乘法口訣的學習，訓練學生觀察、比較和歸納的努力

教具、學具準備：

在長條紙上畫5個格，5根小棒，學生每人準備25根小棒。

教學過程：

一、復習舊知

1、大家齊背1～4的乘法口訣。

2、師生對口令。教師說口訣的前半句，學生回答后半句。

二三（）二二（）一三（）四四（）

一四（）二四（）二四（）三三（）

[設計意圖]讓學生在讀、背的過程中熟記口訣。

二、新課自主探究5的乘法口訣

今天我們學習5的乘法口決，教師邊說邊在黑板上寫出課題“5的乘法口訣”。

1、教師出示主題圖并提問。你們看，小麗和她的伙伴有在擺小棒了，他們在拼什么呢？（引導學生觀察沒擺一個要用5根小棒）

2、指導學生操作，讓我們和他們一起來擺學具好嗎？

1）請大家用小棒擺出一把小傘，你擺一把小傘用了幾根小棒？就是幾個5？用乘法算式怎樣表示？（1×5=5 5×1=5）

2）再擺出一個

3、引導學生提出數學問題并做解答。大家看到這，我們用小棒擺出的兩個，誰能提出一個數學問題？請你來解決好嗎？

板書：5 + 5 10 2×5=10 5×2=104、教學口訣“二五一十”剛才兩個算式都表示有2個5，而他們的結果有都是10所以就用一句口訣來表示。一起讀口訣。那么1×5=5 5×1=5

口訣怎樣編？試一試一五得五

[設計意圖]學生通過自己的動手操作，在得出結果的同時，進一步理解了乘法的含義，并為編制相關的乘法口訣，打下了基礎。

教學其余口訣。

引導學生擺放第三個。

問：這時有多少根小棒？你想到了什么樣的算式？

根據學生的回答板書：10 +5 15 3 ×5=15 5× 3=15

引導學生編口訣。你能根據這個乘法算式編出乘法口訣嗎？

4）用相同的的辦法教學最后兩句口訣。根據學生的回答板書：+5 20 4×5=20 5× 4=20四五二十+5 25 5×5=25五五二十五

[設計意圖]學生獨立思考，給如何有效地記住口訣帶來了方便。

5、引導學生記憶5的乘法口訣。

今天這節課，我們一起學習了有關5的乘法口訣，你們看5的口訣共有幾句？怎樣才能更好更快的記住這些口訣呢？你有什么好辦法？把你的好辦法給你的同桌說一說。

[設計意圖]進一步給學生提供更大的自主學習的空間，讓學生在自主學習活動中體驗口訣編制的過程，明確口訣的來源，加深對乘法口訣的理解。

二年級數學上冊教案2

〖教學目標

1.認識東北、東南、西北、西南四個方向；在辨認方向的活動中，進一步發展空間觀念。

2.結合具體情境給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數學與現實生活的密切聯系。

3.會辨認平面示意圖，并根據平面示意圖解決生活中的問題。

〖教材分析

本節課是在學生學會辨認東、南、西、北四個方向的基礎上，進一步學習辨認東南、東北、西南、西北四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。教材設計的活動與學生生活密切聯系，為學生提供思考與合作交流的空間。因此，我在教學中借助學生已有的知識和生活經驗，創設現實的活動情境，增加學生探索、體驗的機會，讓所有學生都能參與到數學活動中去。

〖學校及學生狀況分析

我校是一所廠辦子弟小學，班上的47名學生中大部分是本廠子弟。班上的學生對數學學習充滿興趣，遇到問題敢于發表自己的想法，敢于嘗試解決，思維比較活躍。由于學生在二年級上學期已經學習了東、南、西、北這四個基本方向，因此對于本課的學習是有一定知識基礎的。

〖教學設計

第一部分教室里

(一)折一折

(設計意圖通過折方向板的活動，喚起學生原有的知識基礎，復習已學過的東、南、西、北四個方向。)

1.折方向板

同學們都喜歡折紙游戲，這節課一開始，我們就一起折一個方向板。

請拿出一張正方形的紙，先對折一下，再對折一下，然后打開，中間就有一個十字形的折痕，這就是一個方向板了。想一想我們學過哪些方向。(東、南、西、北)請把這些方向寫在方向板上。這個方向板我們就做好了。

2.在地圖上是怎樣規定方向的?你知道我們教室的北面在哪嗎?你是怎么知道的?

請大家把方向板的北面對準教室的北面放好。教室的南面在哪?請你向南面招招手，請你面朝東面敬個禮，請你面朝西面點點頭，面朝北面大聲地說：我認識方向了!

(二)認一認

(設計意圖借助學生已有的知識和生活經驗，通過創設情境，讓學生給方向起名字，從而激發學生主動探索的興趣，積極參與教學活動。)

出示課題：辨認方向。

(課件演示某一街區的地圖，出示以學校為中心，在它的東、南、西、北方向上的建筑物。)

1.你能用東、南、西、北四個方位詞，說一說學校與這四座建筑物的相互位置嗎?還有不同說法嗎?

2.在學校的周圍還有一些建筑物，你知道它在學校的哪個方向嗎?(課件逐一出示其他位置上的建筑物。)

有不同的看法嗎?你是怎樣想的?

3.現在請辨認方向的高手指南針來告訴我們。(課件演示)

普通的指南針上一般刻有八個主要方向，有北、南、西、東，剛才大家給這個方向起了一個名字，指南針也給它起了一個名字，叫作它跟大家起的名字一樣，你們真棒!

(學生歡呼。)

4.我們認識了四個新方向，現在，大家能不能準確地說出這些建筑物分別在學校的什么方向?(互相說說。)

5.你還能提出哪些問題?

(三)折一折

(設計意圖通過讓學生自制方向板，對所學的新方向進行整理，培養學生動手操作的能力和空間觀念。)

我們學習了四個新方向，你能在方向板上把它們表示出來嗎?

1.想想怎樣折，再寫一寫。

2.你是怎樣做的?(演示)

現在方向板上有八個方向了，我們可以用它幫我們找準方向，想一想、試一試。

(四)試一試

(設計意圖能正確使用方向板，會用它來辨認生活中的方向，能用語言描述物體所在的位置，發展學生的空間觀念。)

1.怎樣使用方向板呢?(學生說想法。)

使用方向板時，必須要先找準教室的某個方向(如北面)，然后將方向板的這一方向(如北面)對準教室的相應方向(北面)擺好，這樣，就可以找準方向了。

2.利用方向板，說一說教室里的不同方向各有什么。(互說)

3.利用方向板，誰能給大家介紹一下，你周圍同學坐在你的哪個方向上？

請第幾位學生站起來，和你們東北方向上的同學握握手

4.誰能說說老師現在站在你的哪個方向上?

大家都說對了，可為什么你們的說法不同呢?是老師站的位置變了嗎?

(學生悟出：因為觀察位置不同，所以說法不同。)

第二部分教室外

(設計意圖通過創設游動物園這個情境，給學生提供獨立思考與合作交流的空間、讓學生經歷從辨認平面示意圖上的方向到解決生活中的問題這一過程，增加學生探索、體驗的機會，讓所有的學生都能參與到數學活動中，進一步發展他們的空間觀念。)

師：剛才，我們在教室里學習了八個方向，還在教室里找準了方向。請同學們帶好方向板，現在我們就準備去游動物園。

師：老師把學校里的花園設計成一個動物園，現在想請5名同學做動物管理員，其他同學做游客。

(一)公園大門口(對象：動物管理員)

這是動物園的示意圖，在蘑菇亭的周圍有哪些動物館?你喜歡它們嗎?你想負責管理哪種動物?

1.崗前培訓

禮貌接客。如果游客能準確地說出動物所在的位置，不但請他看動物，還要送他一枚動物館的紀念章；如果說得不正確，就請他回到蘑菇亭重新辨認方向，再試著找動物。

2.找位上崗

看看示意圖，你負責的動物在蘑菇亭的哪個面?現在，我們一起去蘑菇亭看看，再找一找。

(管理員找準方向成功上崗后，帶上動物頭飾。)

(二)公園外(對象：游客)

1.明確目的游客們，請集合，我們準備進動物園了。進園時，請各位游客拿好方向板，辨認好方向。因為只要你能找準方向，不但能看到你喜歡的動物，還可以獲得動物館里漂亮的紀念章!

2.介紹情況

這個動物園有兩扇大門――南門、北門。如果你從南門進動物園，根據示意圖，很容易就能找準方向看到喜歡的動物；如果你從北門進動物園，那可具有挑戰性，因為一不留神，就很容易找錯方向。

想想，你決定從哪扇門進動物園呢?

請決定走南門的站這邊，決定走北門進的站那邊。(分開站好。)

3.提出要求

示意圖要看仔細，這樣才方便尋找動物所在的方向。

動物園的正中心是蘑菇亭，咱們就以它為觀察點好嗎?不管你往哪扇門進，都要先到動物園的正中心蘑菇亭去集合，聽清了嗎?

你可以邀請周圍的同學和你一塊逛動物園，商量好了嗎?出發吧!

(三)蘑菇亭

請各位游客拿好方向板，準確地辨認好方向，才能看到自己所喜歡的動物并得到動物館的紀念章。游完動物園的游客回到這兒集中。開始活動。

(活動中,游客要向動物管理員指出他所管理的動物館在蘑菇亭的哪個方向，只要游客答對，管理員就在他的方向板上蓋紀念章；如果游客答錯了，管理員將請游客回到蘑菇亭重新辨認方向。)

1.反饋

(1)你得了幾枚紀念章?

(2)介紹你在蘑菇亭的哪個方向上看到了哪種動物。

(3)我們要去猴山，就要往東走。我們一起去看猴子，猴子正在吃桃子呢!

2.提出問題

(1)老虎林在猴山的哪個方向?大象館呢?

(2)剛才在蘑菇亭觀察老虎林是在東北面，大象館在東南面，為什么這會兒又說它們分別在猴山的北面和南面呢?(生：位置變了。)

3.小結

今天大家都動腦筋積極思考問題、解決問題。在學習上，我們還要向今天從北門進動物園的同學學習，學習他們不怕困難、敢于克服困難的精神，只有這樣，我們才能學到更多的知識。

〖教學反思

本節課是根據學生是學習的主人的教學思想設計每一個教學環節的。在上課的過程中，我和學生一起發掘學習的樂趣。我覺得這節課的教學設計是成功的，在教學設計上，我把整節課分為課內學習和課外實踐兩大環節。

課堂中，我讓學生根據已有的經驗辨別教室里的物體所在的方向，制作方向板，并應用多媒體CAI，啟發他們自己編方向的名稱。當他們發現指南針上的方向名和自己編的方向名相同時，不禁歡呼起來，因為他們品嘗到成功的喜悅。當問及老師站在同學們的哪個方向上時，學生產生了一場小小的爭論，最后，他們非常了不起地說出：因為我們觀察的角度不同，所以我們說法不同。在課堂學習的過程中，學生成為學習的真正主人。

課外設計了游動物園的實踐活動，我利用學校內的小花園，接著教材的情境繼續創設一個游動物園的問題情境，給學生提供獨立思考與合作探索、體驗生活中物與物之間位置關系的機會。學生在生活中根據游園示意圖通過小組的合作學習，找到正確的方向(東南、東北、西南、西北等)，觀看自己所喜歡的動物，在活動中獲得成功的體驗。情境中的兩扇入園門的設計，注重了學生間的差異。總之，此游戲讓所有的學生都積極參與到數學活動中，進一步發展了學生的空間觀念。

通過這節課，我感受到只有在教學設計上緊扣新課程理念，學生在課堂上才會樂學、愿學，學到真正有價值的數學。

〖案例點評

本節課的目標定位旨在促進學生的發展，重在激發學生的學習興趣。在教學設計上，教師敢于分地點教學，把整節課分為課內學習和課外實踐兩大環節。

課堂中，教師讓學生根據已有的經驗辨別教室里的物體所在的方向，制作方向板，并應用多媒體CAI，啟發學生自己編方向的名稱，認識平面示意圖，讓學生在觀察、合作學習的過程中，完成了從生活空間中辨別方向到平面圖中辨別方向的抽象認識過程。

課外設計了游動物園的實踐活動，把學生的視野拓寬到生活空間。利用學校內的小花園，創設了一個游動物園的問題情境，給學生提供一個觀察生活中物與物之間的位置關系的材料與機會。學生在生活中根據游園示意圖通過小組合作，找到正確的方向(東南、東北、西南、西北等)，觀看自己所喜歡的動物，喚起了學生主動參與的熱情，達到事半功倍的效果。學生不但從中體驗了成功的喜悅，而且使學生完成從辨認平面示意圖方向到解決生活中的問題這一過程。

教師在創設情境時，有一設計值得提倡，即設計了兩扇門，由學生自己選擇入園的門。由于示意圖的指向標方向全是指北面，學生從北大門進，動物園中的動物方向就剛好與示意圖位置相反，這樣，所提供的信息讓學生有了選擇性，讓不同的學生在學習上得到不同的發展。

二年級數學上冊教案3

教學目標：

1、知識目標：能夠學會使用不同的分類方法對事物進行統計。

2、能力目標：能夠運用統計的方法對日常生活中的事物進行整理。能根據統計表提出問題。

3、情感目標：認識到統計的價值，感受到統計對生活的影響。

教學重難點：

能夠使用不同標準的分類方法對事物進行分類統計。

教學過程：

一、課前活動

教師：“今天是孫老師第一天給同學們上課，孫老師非常高興，你們能告訴老師今天與老師合作的同學有幾個嗎?”

(學生數，并回答：“30個”)

教師：“女同學有幾個?男同學有幾個?”

(學生數，回答：“男生有15個，女生有15個)

教師：“同學們數的真認真，老師把我們的30位同學分成了八個小組，今天八個小組進行一個比賽，看哪個小組表現得好，就得老師手中的金星，本節課得星最多的將是我們的小擂主。”

二、導入

教師：“現在我們這兒的天氣已經非常冷了，可是在美麗的海南島卻十分溫暖，大家想不想跟老師一起到哪里的海濱浴場游覽一下?”

生：“想。”

三、新授

1、初次接觸

師：“大家請看大屏幕。”

(出示圖片)

教師：“來到美麗的海南島，你都看到了些什么?”

(學生回答)

教師：“同學們觀察的真是太仔細了，現在你能不能將海濱浴場的游人按照性別，也就是男、女進行分類，數一數男的有幾人?女的有幾人?”

(學生開始動手數，并匯報)

教師：“我們一起驗證一下。”

(教師指，學生一起數)

教師：“男的有15人，女的有14人，那么合計，也就是一共有多少人呢?”

(學生回答：“29人”)

教師：“同學們數的真是太仔細了，那你能不能把這些數據填在這樣的表格中?”

(教師出示幻燈片)

教師：“好，拿出表1，開始填，看誰填的好，填的準。”

(學生填表1)

教師：“那位同學上臺展示一下自己的作品?

(學生展示)

教師：“這位同學真勇敢，我們給他鼓勵一下，哪位同學再上來展示一下?”(隨時加星)

教師：“同學們表現的真是太棒了，剛才我們用的這種整理數據的方法，就是統計，也就是我們這節課學習的新內容。那么海濱浴場的人只能按男女進行分類嗎?可不可以采用其他方法進行分類?”

(學生討論并發言)

教師：“同學們的方法真多，下面小組選一種你們最喜歡的方法，進行人數的清點，把整理的數據填入表2中。看哪個小組選則的方法好，整理的速度快。”

(學生動手填表)

教師：“哪個小組上臺展示一下自己的作品?”

(學生展示)

(第一個展示過程中，向學生介紹，從這個統計表中你得到了哪些信息?以后的讓學生自己說從統計表中得到了哪些信息?)

2、引出課題，進行鞏固

教師：“同學們表現的真是太好了，你們看，海上還有許多漂亮的彩色船只，有大有小，現在你能用我們剛才學過的統計方法對海上的船只進行分類統計嗎?(學生：“能。”動手填表)

(學生展示)

教師：“剛剛我們把海上的游人和船只進行了統計，那你們能告訴老師，統計有什么好處嗎?”

學生回答：“簡便、清晰、一目了然。”

教師：“你們真是一群善于觀察的好孩子，這不，小麗有一個漂亮的衣柜，可是里面卻十分亂，褲子、上衣、裙子都堆到了一起，(出示幻燈片)你能幫小麗用我們學過的統計的知識進行分類整理嗎：”

(學生動手填表)

教師：“哪位同學，上臺展示自己的作品?”

(學生展示，說：“我是將衣服分成了羽絨服、褲子、裙子三類，其中褲子四件，裙子七件，羽絨服三件。合計十一件。”)

教師：“說得真好，還有沒有其他的分法?”(學生回答，即使發星)

教師：“我替小麗謝謝大家了，快樂的40分鐘馬上就要結束了，看看我們的得分情況，我們也進行一個統計。(師生合作完成戰績統計表)

教師：“現在本節課小擂主已經產生，他們是幾組?”

(學生回答，獎發金星)

教師：“非常感謝大家的合作，我希望大家回家可以運用我們今天學的知識，整理一下自己的衣柜、書櫥、書包。做一個會做事的好學生，好不好?”

二年級數學上冊教案4

教學目標：

1.知道求幾是幾的幾倍用除法計算。

2.能根據條件正確找出有關倍的關系。

3.根據情景圖，圍繞幾是幾的幾倍來自己編題并回答。

教學重難點：

知道求幾是幾的幾倍用除法計算。

教學具準備：

課件

教學過程：

教學環節教師活動學生活動一、引入課題

二、探究過程

三、練習

1.師出示情景：

（1）小丁丁們一起到動物園玩耍，看到了什么？大象：10只長頸鹿：5只大獅子：2只小獅子：6只

（2）大象、長頸鹿只數作為已知條件，可以提哪些問題？算式呢？一共多少只？10+5大象比長頸鹿多多少？10-5還有嗎？大象的只數是長頸鹿的（）倍？

（3）像這樣，一個數是另一個數的幾倍的問題是今天要學習的本領。

2.出示：幾是幾的幾倍1.認識“倍”。

（1）問：大象的只數是長頸鹿的（）倍？你是怎么知道的？10里面有2個5。

（2）如果請你來列個算式，可以怎么列呢？用除法計算，為什么用除法？你是怎么想的？

小結：求大象是長頸鹿的幾倍，就想10里有（）個5，算式是10÷5＝2

師：倍不是具體的單位，所以2的后面不寫單位名稱

2.找有關倍的關系。

問：除了大象和長頸鹿，還有哪些動物的只數也有倍的關系呢？找一找，說說（）是（）的（）倍，列式計算。

1.P37頁2填一填，算一算。

你還能提其他哪些問題呢？自己說一說，四人小組交流。

2.P37頁3、4，看圖填一填，列式完整解答。

3.媽媽買了一些水果桃子9個20元蘋果3個5元梨6個15元用學過的本領編題并列式計算。

看圖個別說同桌討論個別說說齊讀個別說說指名說同桌說說個別說自己說說指名說獨立練習匯報交流獨立練習四人小組討論交流匯報

二年級數學上冊教案5

單元教學目標

1、發展學生的空間觀念、動手操作能力和創新意識。

2、認識長方形、正方形、三角形和圓，并能利用他們進行拼圖折紙等活動。

3、初步認識四邊形、五邊形和六邊形。

4、欣賞利用圖形組成的美麗圖案，并能嘗試進行設計。

認識圖形

教學目標：

1、正確認識三角形、圓、長方形和正方形，體會面在體上。

2、在實際生活中能正確區分，了解它們的用途。

3、發展空間觀念和動手操作能力。

教學重、難點：認識圖形，了解用途。

教學過程：

一、導入新課

1、把課前準備好的學具拿出來。

2、小組互相介紹。

3、小結學習情況。

二、新課教學

1、小組匯報：

一邊介紹圖形一邊拿起實物模型。

2、歸納板書：

長方形圓三角形正方形

3、在生活中你見過這樣形狀的圖形嗎？

（1）小組交流

（2）匯報評議

三、鞏固練習

1、連一連

仔細看清題意，獨立完成。

2、涂一涂

按要求畫一畫。

3、想一想

請你接著畫下去。

4、數一數

眼睛看仔細，試做，校對。

二年級數學上冊教案6

一、教學目的要求：

1、使學生初步認識直角，會用三角板判斷一個角是不是直角會畫直角，數學教案－認識直角。

2、通過看一看，比一比、畫一畫等教學活動，培養學生的觀察能力、判斷能力、實踐能力。

3、使學生知道直角在生活中有廣泛的應用，教育學生學會尋找生活中的數學。

二、教材分析：

教材通過引導學生觀察手帕、練習本、黑板上的角，說明這些角是直角。再借助三角板來說明什么角是直角。然后讓學生通過折紙作直角，加深對直角的認識。最后讓學生學會用三角板畫角。

三、教學方法：

練習法、實踐法、引導法

四、教學過程：

（一）預習：看書21-22頁。

（二）引入：1、投影出示畫有角的圖片，這些圖形叫什么？請指出這些角的頂點與邊。

2、說一說周圍哪些物體的表面有角？有哪些角的形狀與復習題中第一個圖的形狀相同？（去掉投影圖中的銳角與鈍角，保留直角）

象這樣的角叫直角。（板書課題）

（三）講授：

（1）觀察物體表面的直角，小學數學教案《數學教案－認識直角》。

請同學們拿出教科書、練習本，他們的封面各有幾個角？看看這些角的形狀是不是相同？觀察桌面上的四個角，他們的形狀是不是也相同？

把教科書封面上的一個角與課桌面上的角比一比，大小相等嗎？

這些角都叫什么角？

我們周圍還有哪些物體的表面有直角？

（2）請同學們拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一個角是直角。

用三角板中的直角，可以檢驗一個角是不是直角。

做“做一做”的第一題。

（3）學畫直角

教師邊示范邊講解：從一點起用三角板畫一條邊，將三角板中直角的頂點與這條邊的端點合在一起，使三角板的一條邊與這條邊合在一起，再從頂點起沿三角板的另一邊畫出角的另一邊，就畫出了一個直角。要畫上直角符號。

學生邊畫邊說。同桌相互評一下。

學生按操作畫，教師巡視。

（4）分組進行比賽，每組拿一個正方形盒子，數一數所有的面一共有多少個直角，評選出數的最快的小組。

（四）課堂練習：

1、做練習的第二題，數出圖中的直角，想一想怎樣數才能數的又對又快。

2、練習第三題，在右邊的四邊形里加一條線段，把它分成一個長方形與一個三角形。

（五）課堂小結：

說一說，這堂課你認識了什么圖形？學會了什么本領？

（六）板書設計：

直角

（七）課后作業：

在方格紙上畫一個長方形與一個正方形。（用三角板畫）

（八）后記及反饋：

本節課由于找三角板中的直角出現困難，所以課堂節奏有些慢，沒有完成預期的任務。直角與生活有密切的聯系，人們周圍許多的物體表面都有直角，引導學生從生活中認識直角，感受生活與數學的密切聯系，效果不錯。

二年級數學上冊教案7

教學內容：

撥一撥(書24頁)

教學目的：

1、在活動中激發讀、寫數的興趣。

2、在數學活動中對大數有具體感受，發展數感。

3、通過在計數器上撥珠的活動“理解萬以內數的順序，會讀、寫萬以內的數。

教學重點：

理解萬以內數的順序，會讀、寫萬以內的數。

教學難點：

萬以內數位順序。

教學準備：

計數器

教學過程：

一、復習

1、出示數位順序表： 你知道它們是怎樣排列的嗎

從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位。

2、各計數單位之間的關系

10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬。

二、新課

引入：今天我們繼續來撥一撥、數一數生活中的大數。

㈠教學撥數

第(1)題，教師板書“二千九百三十二”

① 教師讓學生在自己的計數器上撥出這個數學，撥好的同學請舉手。

② 學生舉手后，讓學生說一說自己是怎么撥的，為什么是這樣撥?然后提問學生怎樣讀這個數。

③ 讓學生一個一個地數，數到三十二。整百整百的數數到九百 接著整千的數數到二千

④說一說2392中有幾個千，幾個百 幾個十 幾個一

⑤要求學生先4人一組一起數，一起撥。學生活動，教師巡視。

⑹ 教師讓學生打開書本第24頁自學撥數，(九千零四十)(一千零一)自習后，教師請學生到教壇前當小老師指導大家撥。

㈡。教學讀數、寫數

學生試著讀撥出的數。然后將這些數進行分類。

1、第一類：不帶0的數。

(1)學生再讀讀數，然后將數出示在計數器上。

(2)抽學生代表說說數的讀法，該怎么讀?為什么這樣讀。

(3)每人寫一個不帶0的數，請同桌讀一讀。然后抽幾桌匯報。

2、第二類：中間帶0的數

(1)老師將這兩個數先后出示在計數器上，要求學生先讀數，再說說這個數的組成，你發現了什么?

(2)小結：讀中間帶0的數的方法;不管中間是幾個0，都只讀一個0。

(3)出示只有中間帶0的數，讓其他小組的學生讀。

3、第三類：只有末尾帶0的數

(1)派代表說說這類數的讀法，老師歸納。

(2)出示你所寫的數，讓其他學生讀。

4、第四類：中間和末尾都有0的數

(1)讀一讀、說說方法，老師小結。

(2)出示一個代表所寫的數，看誰讀得快，學生自己讀后，抽生讀。

(三)你撥我寫

⑴撥出書上 看一看上的數 并試著寫一寫

⑵寫數時要注意什么?

(1)每位是幾就寫幾。

(2)哪個位上什么也沒有，就用零補足

(四)總結讀、寫數的方法。

三、強化訓練

1.書24頁認一認 撥一撥 簡單介紹算盤

2.書26頁 第3題

(1)指導學生觀察圖，讓學生發現這里有100塊糖一袋，有10塊糖一袋。

(2)學生按要求獨立完成。

(3)說說自己是怎樣算出來的。

四、小結

這節課我們學習了哪些知識?

五、課堂檢測

975、()、995、1005、()、1025997、()、()、1000、1001、()

3800、()、4000、4100、()、()

板書設計：

讀數時

(1)每一位上的數字是幾就讀幾，并跟上計數單位。

(2)中間有一個或兩個、三個零，只讀一個零

(3)不管末尾有幾個零都不讀

寫數時

(1)每位是幾就寫幾。

(2)哪個位上什么也沒有，就用零補足。

二年級數學上冊教案8

學習目標：

1、結合動物聚會的具體情境，進一步體會相同數連加算式與乘法算式之間的關系。

2、結合具體事例體會同一個乘法算式在不同的情境中表示的意義是不同的。

重點難點：

提高學生提出問題的能力、進一步體會乘法的意義，會用乘法解決一些簡單的實際問題。

學習過程：

一、自主學習-建立自信，克服畏懼，嘗試新知

知識鏈接

5+5+5=（）（）

9+9+9+9+9=（）（）

43改寫成加法算式 或_______、_______

54改寫成加法算式 或_______、_______

二、合作探究-大膽質疑，透析重難點

導學釋疑

1、小朋友，秋天到了，滿山遍野的果實都成熟了。小動物們決定開一個慶豐收的聯歡會，你們看，都有誰來參加？能夠將自己的勞動果實與小伙伴們分享，是一件多么令人高興的事啊！

請解決以下問題

（1）每個盤子里有6個桃子，3個盤子里一共有多少個桃子？

（2）每群小鳥有3只，3群小鳥一共有幾只小鳥？

（3）有6只小松鼠，每只松鼠采了3個松子，一共采了多少個松子？

（4）如果有3只小兔，第一只小兔拿了3根胡蘿卜，第二只小兔拿了5根胡蘿卜，第三只小兔拿了7根胡蘿卜，一共拿來幾根胡蘿卜？

能不能改成乘法算式呢？小組討論一下。

2、想一想，連一連

3、想一想，用36還能解決什么問題？小組合作討論提出兩個問題

三、當堂檢測-技能拓展應用，搭建晉升平臺

1、學生獨立完成P23練一練 錯題改正及整理

四、課堂小結

你對你今天的表現滿意嗎？

能找到合適的計算方法。

能主動參與小組活動。

在活動中能積極思考。

二年級數學上冊教案9

教學內容：

教科書第7677頁《買球》。

教學目的：

1、通過買足球、買籃球這一情境，讓學生經歷8、9的連加過程，編制8、9的乘法口訣。

2、引導學生發現口訣的規律。

3、記憶8、9的乘法口訣。

4、能熟練的運用口訣解決問題。

教學重點：

經歷8、9的連加過程，編制8、9的乘法口訣。

教學難點：

能熟練的運用口訣解決問題。

教學過程：

一、情景導入。

學校要舉行運動會了，老師讓小明和小強到商店買東西，我們一起去看看吧。師投影出情景圖。讓學生觀察情景圖。說說小強和小明在做什么買球。揭題，板書課題：買球。

二、自主探索，編制口訣。

1、填表格。

1）讓學生觀察圖，說出發現了什么數學信息。

2）小強和小明每人都提了一個問題，請你說出來。你能提出那些數學問題？估計學生會提出1個、2個、3個足球/籃球要多少錢？

3）填表格。

先讓學生說說算一算的做法，然后讓學生獨立填表。

4）反饋

展示學生的結果，讓學生說出自己填表的過程，和想法。讓學生看圖說一說，一個皮球/籃球8/9元，兩個皮球

2、自主編制8、9的口訣

（1）讓學生獨立編制口訣，完成課本的填空內容。讓學生在小組中交流自己的口訣。

（2）班內反饋

師展示口訣。學生齊讀口訣。

3、記憶口訣

讓學生試著記憶口訣，重點記憶后二句。

師生對口訣。學生同位之間對口訣。

4、現口訣的規律

讓學生觀察8、9的乘法口訣，找出它們之間的聯系。

在小組中交流自己的看法。

讓學生想想其它的相連兩個數的口訣之間有什么聯系，學生思考后也會得出同樣的結論。師小結在乘法口訣存在這樣的關系相連的兩個數，有幾個幾，它們的結果就多或少幾。

三、鞏固練習、拓展運用

1、課本77頁練一練第1題對口令

師生之間對口令：師：一只螃蟹生：8條腿

學生同位之間對口令。

2、課本77頁第2題

大家感覺記憶口訣有困難嗎，老師這里有一種可以幫助我們記憶口訣的方法，大家看，這是什么（師伸出雙手）我們就用手指來幫助記憶9的乘法口訣。

（1）師首先示范，做一九得九，二九十八，三九二十七，讓學生仔細觀察，并讓他們試著往下做。如果學生有困難，師繼續示范。

（2）讓學生同位之間互相做。

3、課本77頁第3題

全班分成兩組，比賽完成此題。一組做前兩列，另一組，做后兩列，在一分鐘內完成。先讓學互相檢查，然后再在班內反饋，并說出用的口訣。

4、課本77頁4題

（1）讓學生觀察圖，說出數學信息。

（2）獨立完成第1、2小題，反饋時說出自己的思考過程。

（3）讓學生在小組中提出數學問題，并解決。

5、課本77頁第5題

讓學生仔細觀察算式，說出自己的想法。引導學生用口訣算出得數。

師用第一題做例題講解，其余的讓學生獨立完成，反饋時，重點讓學生說出如何想的，用了哪句口訣。

四、總結

1、通過這節課的學習，你有哪些收獲？

2、你在這節課的表現如何？有什么值得驕傲的地方，又有什么失敗的地方？

3、你所在的小組表現如何？哪個小組表現的最棒？

二年級數學上冊教案10

課 題：認識米 用米量

教學內容：第4頁例4例5及第4頁“做一做”和練習一第3—5題。

教學目標：

知識技能

（1）初步認識單位“米”，幫助學生初步建立1米的長度概念。

（2）根據1厘米和1米的實際長度，理解1米＝100厘米。

（3）學會用1米長度單位測量較長的物體。

過程與方法

通過觀察、探究等多種學習活動，幫助學生形成米的正確表象，體驗長度單位之間的進率。

情感態度與價值觀

通過探索知識間的內在聯系，來感知數學來源于生活用于生活的道理。

教學重難點：

重點：使學生學會用米尺量物體的長度。

難點：體驗1米的實際長度，并形成印象。

教學方法：

教法：討論、演示。

學法：自主探究、小組討論法。

教學準備：

刻度尺、米尺、卷尺、繩子、ＣＡＩ課件。

教學步驟：

一、復習引入

（1）提問：

① 量比較短的物體可以用什么長度單位測量？

② 你們的哪個手指寬1厘米？

（2）引入新課

請兩名同學用厘米刻度尺量黑板的長，并說一說有什么感受。

（很麻煩、很累）

對！我們量較長的物體或距離通常用“米”作單位，今天我們就來學習有關“米”的知識。

（板書：認識米 用米量）

二、探究新知

（1）認識“米”。

猜1米有多長，用手比劃；出示米尺初步感知1米的長度；看看我們身邊哪些物體的長度大約是1米。

（2）認識厘米和米之間的關系。

課件演示1米里有多少個1厘米

（3）用米量

用米尺量黑板的長度、教室的長、寬學生的身高等。

三、積累運用，拓展延伸

（1）判斷（對的打√錯的打×）

① 鉛筆長15米。（）

② 課桌高70米。（）

③ 一棵樹高16厘米。（）

（2）完成練習一第3—5題。

四、總結

這節課你學會了什么？有哪些收獲？

板書設計

認識米 用米量

1米＝100厘米

二年級數學上冊教案11

一、教學目標

知識與技能：

1、初步了解統計的意義，根據需要通過多種渠道收集、整理有用的數據。

2、初步學會收集數據，會用劃正字、畫豎杠等方法進行數據的記錄。

3、初步學會數據的整理，能獨立完成統計表。

過程與方法：

學生初步經歷數據的收集、分類計數等統計過程。

初步體驗數據的收集、整理、描述的過程。

情感態度與價值觀：

在與同伴合作統計的過程中，形成初步的合作意識和實踐能力。

感受統計在生活中的應用，產生學習統計的興趣。

教學重點：使學生經歷數據的收集、整理、分析的統計活動過程。

教學難點：根據統計需要，正確地分類收集并整理分析數據。

教學準備：課件、學習單

二、制定依據：

內容分析

《統計表初步》屬于“數據整理與概率統計”板塊，是小學數學二年級第一學期的內容。本教學內容的前繼知識是計數和分一分，通過生活中的分類計數引入統計，讓學生初步經歷數據的收集、整理、描述、分析的統計過程，并根據統計結果口答一些簡單的問題。其后繼內容是條形統計圖（一）（二）、折線統計圖等與統計表內容相匹配的，更為形象呈現數據的“數據描述”部分的教學內容。此外，《統計表初步》這一教學內容作為一個教學載體，能讓學生在情境中聯系生活實際，從相關生活經驗和已有知識出發，在過程中體驗數學化繁為簡的思想、分類的思想并提升統計分析能力。

2、學生實際

學生雖然第一次在數學課堂上接觸統計的知識，但在實際生活中學生已有統計的感知，這節課上學生把本課所學的統計知識與實際應用相聯系起來，使學生感受到生活中處處有數學，處處有新發現，同時為下節條形統計圖埋下伏筆。

教學過程

時間

教學環節

教師活動

學生活動

設計意圖

5分鐘

創設情境

1、情境：這是青青草場的15只小動物，這是慢羊羊村長，我們一起來聽聽看慢羊羊村長說了什么吧？

（播放PPT）

（1）提出疑問

小動物們喜歡的有哪些水果呢？每種水果，慢羊羊村長應該準備多少呢？請拿出課堂學習單，在1號表格上來記一記。

（2）投影反饋，進行比較

2、再次體驗

（1）嘗試記錄

剛剛記錄的時候大部分小朋友記錄得比較凌亂，那么接下來請在2號表格上，用自己喜歡的方法再來記錄一下。

（課件播放）

（2）投影反饋，全班交流

小結：小朋友們你們真棒，想出了這么多種記錄方法，我們可以用符號來記錄，可以用數字來記錄，還可以畫“正”字。

集體觀看

交流記錄方法：

用符號記錄：劃小豎杠、打勾、畫☆、畫愛心

集體記錄

個別交流

預設：

畫“√”的記錄

畫圈來記錄

畫杠法來記

寫數

劃“正”字等等。

創設動畫情景，這符合學生的心理需求，能激發學習興趣，也能調動他們參與學習的積極性。

讓學生用自己喜歡的方式進行數據的收集，讓學生能初步感知統計的用處。

18分鐘

探究新知

（一）數據收集、記錄

1、學習統計方法

（1）劃“正”字法

接下來，小巧要向我們展示了她的記錄方法，大家看一看，是什么方法？與某某小朋友一樣，小巧也要向我們展示“正”字記錄的好方法。

= 1 xGB3①首先我們來書空一下這個“正”字。誰來幫她介紹一下正字法？

= 2 xGB3②這種方法，你們學會了嗎？那我來考考你們。（PPT呈現題目）

（2）畫豎杠法

小丁丁也想向我們介紹一種方法，叫做“豎杠”法。

= 1 x GB3①誰能看懂它表示的意思？

= 2 x GB3②這種方法，你們學會了嗎？那我來考考你們。（PPT呈現題目）

揭示課題

我們可以用小丁丁和小巧畫豎杠和畫正字的方法收集記錄數據，這就是今天我們要學習的統計。

3、再次體驗

請把課堂學習單拿出來，看3號表格，我們大家選擇畫正字或畫豎杠的方法，再次為慢羊羊做記錄，這次為了使我們的記錄比較順利，你們可以不要抬頭看，只用耳朵聽，小手記，準備好了嗎？

（課件播放）

（1）集體校對

（2）有15個小動物，你看看你統計得對嗎？有沒有多數或漏數？

（3）小結：記錄的方法多種多樣，但是用劃正字和畫豎杠的方法進行記錄，不但方便，而且我們算起來會更快更準確。

（二）數據整理

1、認識統計表

剛才我們把這些數據都收集記錄好了，那我們怎么樣清晰地把這些數據呈現給慢羊羊村長呢？現在我們就要把這些數據整理成一張表格。我們一起來看一看統計表里都有些什么呢？

小動物最喜歡的水果情況

種類

香蕉

蘋果

草莓

只數（只）

這是統計表的標題

這一行是它的種類

這一行是它的數據

像這樣就成了一張簡單的統計表。你們發現把它做成一張統計表之后，有什么好處嗎？統計表里統計的對嗎？有沒有多或漏？

2、再次揭示課題

剛才我們小朋友啊，先確定了一下水果的種類，然后在用畫一畫，寫一寫的方法，把這些數據進行了記錄和整理，最后形成了這樣的一張統計表，這就是我們今天要學習的和統計有關的知識，來讀一下課題——統計表初步。（齊讀課題）

個別回答

集體判斷

個別回答

集體判斷

集體記錄

集體校對

通過小巧和小丁丁的介紹，集體學習“正”字法和畫豎杠圖法，讓小朋友學會正確的數據收集和記錄的方法。

再次通過動畫情景，讓小朋友用所學的新的記錄方法進行記錄，加深學生對數據統計過程的體驗，通過動手做并交流使學生體驗用“正”字、畫豎杠統計的方法。

介紹統計表中各部分的名稱及表示的含義。（標題、項目、人數）

此活動讓小朋友感受到數據的完整性，感受到部分數與總數之間的關系，會用總數建議記錄的正確性與否。

10分鐘

鞏固新知

1、填寫統計表

打開數學書，翻到第40頁，完成第二大題練習。

2、數據收集，完成統計表

剛才的學習中，我們學習了統計中的一些方法，接下來我們就要用我們學過的本領來解決生活中的問題。

體育陳老師想請小朋友幫忙統計一下，這四項運動（拍皮球、跳繩、踢毽子、丟沙包）中，體育課上我們應該開展哪項運動呢？請小朋友們先收集記錄數據，再完成統計表。

獨立完成說一說

通過兩道練習，鞏固對統計表的認識，能將記錄方式與統計表的數量對應起來。

通過讓小朋友完整地自己經歷數據收集、記錄，與整理的過程，知道在生活中應用統計表。

課堂總結

今天你學到什么？

板書設計：統計表初步

二年級數學上冊教案12

教學目標：

1、讓學生初步學會從不同的角度觀察物體，體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學會根據視圖判斷觀察者的位置。

2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動，發展學生初步的空間觀念。3、讓學生感受數學與生活的聯系，培養學生學習數學的積極情感。

教學重、難點：

正確辨認從前面、后面、左面、右面觀察到的簡單物體的形狀，并能根據觀察到的形狀確定觀察者的位置。

教學過程：

課前游戲：上課之前我們先來做個游戲吧。請你們邊聽音樂邊做動作。

一、情境導入：

老師：我們學校坐落在風景優美的.雨花臺附近。同學們經常去這塊德育基地開展活動。[點擊課件出示雨花臺的錄像]（并且配音）：“今天我們來到了雨花臺，雨花臺是國家首批4A級旅游區也是全國愛國主義教育示范基地。”“瞧！那是雨花臺烈士群雕。”“讓我們在烈士群雕的前面拍張照。”[點擊出示群雕前面的照片]“走，我們到后面看看去。”“讓我們在這兒也拍張照吧。”[點擊出示群雕后面的照片] 1、錄像中定格2張烈士群雕的照片。

2、老師：你知道哪一張照片是在烈士群雕的前面拍攝的嗎？另一張照片是在群雕的哪一面拍攝的？

3、學生回答，提問：他說的對嗎？你是怎么知道的？

4、想一想：這2張照片一樣嗎？（啟發學生想象拍攝者的位置。）

5、得出結論：同一個群雕，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。6、鞏固練習1過渡：同學們活動結束回到了學校，又拍了這樣的2張照片。

提問：你知道哪一張是在學校外面拍攝的，哪一張是在學校里面拍攝的嗎？讓學生辨認說說理由。[課件點擊照片可以放大出示]。

7、揭示課題：這就是我們今天要學習的從不同的角度來觀察物體。板書課題：觀察物體

二、觀察實物，探究新知

1、過渡：看到小記者拍的照片，你們想不想自己也來拍一拍呢？下面我們來給小猴拍照，好不好？2、指導拍照：

（1）出示小猴，指認小猴的前面、后面、左面、右面。

（2）請各小組組長把小猴像老師這樣擺好，比一比哪一組擺放得又快又好！再指指小猴的前面、后面、左面、右面。

（3）剛才這小組同學表現真好，我請他們按剛才的位置到講臺前先給小猴拍照。四人演示。（看到他們4人拍照，請你們想想我們拍照要注意什么?）（4）其他人也想拍嗎？請大家像他們一樣輪流用相機拍照。

（5）在大家給小猴拍照前，老師提一個要求：請你們對準小猴拍，把拍到的小猴的樣子“印”在腦海里。比一比哪個小組拍的又好又安靜。

3、[出示小猴前、后、左、右的四張照片]你們拍的照片打印出來是這樣的。想一想，你拍的是哪張照片？

請（演示的4人）一個一個找出自己拍的照片。4、逐個辨認小猴前面、后面、左面、右面的照片。提問：學生拿的對不對？為什么拿這張照片？

5、老師也給每個小組準備了4張照片，請每個組長從信封里拿出照片，請你們像他們一樣也找出自己拍的照片。6、分層次活動：

（1）請站在小猴前面的小朋友起立。你們舉的都是小猴的哪面？

（2）老師舉[小猴左面圖]問：這是小猴的哪面？拍到這張照片的小朋友起立。提問：你們坐在小猴的哪面拍的？7、交換位置觀察

剛才我們是在自己座位給小猴拍照的，你們想不想到其他位置來觀察小猴？先請看一段錄像[播放四個小朋友輪流換位觀察小猴的錄像]你們會像短片中的小朋友一樣有序的換位觀察嗎？請各組開始。

8、小結：大家站在小猴的4個不同位置，拍照片，選照片，大家學得真好！

三、鞏固練習1、汽車直接出示題目，問：這是什么？（汽車）老師指相應的觀察者和汽車的面，問：這是汽車的哪一面？它們分別是誰看到的？請你們打開書第95頁在書上用線連一連。集體反饋。2、觀察茶壺。

（1）老師這兒有一把茶壺，指認茶壺的壺嘴、壺把。請各小組長輕輕取下筐子，把茶壺像老師這樣放好。

（2）[課件分層出示]你們四人一組，照下面的樣子看茶壺，想想你看到的茶壺是什么樣的？[再點擊出示]說說你看到的是右邊的哪一幅圖

（3）交流結果。請一小組匯報。你看到的是幾號圖？和他看得一樣的人舉手。

（4）你能說出其他三人看到的各是哪幅圖嗎？小組交流。請1-2組匯報。

（5）如果老師想拍到壺嘴，我可以在什么位置拍呢？請看到壺嘴的同學起立；如果老師不想拍到壺嘴，我可以在哪兒拍呢？請沒有看到壺嘴的人起立。

四、反思總結，加深體會

1、今天我們一起學會了什么？

2、讓我們一起欣賞小記者給我們拍攝的雨花臺的美麗風光。

二年級數學上冊教案13

教學目標：

1、通過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉平時學過的圖形。

2、發展空間觀念、動手操作能力和創造力。

教學重點：認識、辨認各種平面圖形

教學難點：用不同的方法進行拼圖。

教學過程：

一、借助七巧板，認識平行四邊形。

1、出示七巧板，講解，這叫做七巧板。

2、5號圖是什么形？————號圖是三角形。

3、3號圖是平行四邊形

4、說說七巧板是由哪些圖形組成的5、這些圖形中有幾個正方形，幾個三角形，哪些圖形比較大，哪些圖形比較小，哪兩個圖形一樣大？

二、拼一拼

1、剪下附業頁中的七巧板，完成七巧板的制作。

2、引導學生進行拼圖。

（1）拼出正方形

（2）拼出三角形

3、你還能有不同的拼法嗎？

三、練一練

1、拼出書中圖形，想一想這些圖形像什么？

2、講“守株待兔”的故事，并拼一拼。

3、你還能拼出哪些有趣的圖形。

四、小結

這節課你覺得有趣嗎？七巧板是我國古代的一種圖形游戲，它已有兩千五百多年的歷史了。

二年級數學上冊教案14

教學目標：

1、通過實物的操作，讓學生親身體驗并認識物體的輕重。

2、學習簡單的比較物體重量的方法。

3、會用一些日常生活中常用的方法比較物體的輕重。

教學重點：

通過實物的操作，讓學生親身體驗并認識物體的輕重。

教學難點：

會用一些日常生活中常用的方法比較物體的輕重。

教學用具：

教學課件

教學過程：

一、新授引入

師：同學們，在節日里，爸爸媽媽會給我們買許多禮物，老師這里有些禮物，你能說出哪個玩具比較重?哪個玩具比較輕嗎?

學生交流

師：今天我們就來學習比較物品的輕與重

二、新授與探究

探究一：直接觀察

1、氣球和蘋果比

2、小胖和小亞比

師：你知道這個蘋果與這個氣球比哪個重呢?你是怎么知道的?

學生交流

師：小胖和小亞比呢?

師小結：我們可以直接憑經驗來判斷。蘋果重，氣球輕。

根據圖片看出小胖重小亞輕。

探究二：動手操作

1、比較下列物體的輕重、書上第42頁中的2橡皮、吸鐵石、小汽車等

為學生提供學具，動手操作

2、驗證比較結果：可將這些物品懸掛起來

之后小結方法掂一掂等方法

師：數學書和文具盒比誰輕誰重?

學生交流，你是怎么比的?

師小結：我們可以用方法來比輕重。

探究三

1、小包裝的酸奶，一包裝3罐，大包裝的酸奶，一包裝6罐，4小包裝的和2大包裝的酸奶，哪個重?哪個輕?

2、4只羽毛球的重量和6個乒乓球的重量相等，都是24克，羽毛球和乒乓球哪個重?哪個輕?

小結：比較物體的重量，我們還可以用算一算的方法來判斷

三、練習與鞏固

練習一

1、判斷輕重

棉花和小鐵球

西瓜和葡萄

冰箱和電話

練習二

小木箱一箱可裝4瓶汽油，大木箱一箱可裝8瓶汽油。那么12箱小木箱裝的汽油重量和6箱大木箱裝的汽油重量，哪個重?哪個輕?

生：12×4=48(瓶)

6×8=48(瓶)

答：一樣重。

師小結：比較物體的重量，我們還可以用算一算的方法來判斷。

練習二

小組活動

請小朋友把帶來的物品，用今天學習的比較物體輕重的方法，來比一比它們的輕與重。

小組交流

課堂小結

四、本課小結

比較物體的輕重，在生活中我們常用看一看、掂一掂、算一算……來比較。

課后習題

五、課后作業

教科書P42

二年級數學上冊教案15

教學過程:

1.引入

1、比較下面各數的大小

61〇56 45〇47 100〇98

讓學生獨立完成后，指名說說你是怎樣比較的?

2、引入新課，揭示課題。

我們已經學會了比較百以內數的大小，那么萬以內數的大小怎樣比較呢?接著教師板書課題：比較數的大小。

2.閱讀

1、出示例11(略，見P33)

2、讓學生根據下面提綱邊看書，邊思考，邊討論。

閱讀提綱：

(1)1230和965各由幾個千，幾個百，幾個十和幾個一組成的，各是幾位數，位是什么位?哪個數比哪個數大?為什么?

(2)5640和8790都是幾位數?位各是幾千?哪個數比哪個數大?你是怎么想的?

(3)3864和3529都是幾位數?位都是幾千?哪個數比哪個數大?你是怎么想的?

(4)比較萬以內兩個數的大小的方法是怎樣的?(讓學生討論)

3.講解

1、教學例11第(1)題

(1)讓學生在算盤上分別撥出1230和965

(2)指導學生觀察思考：1230是四位數，位是千位，這個數超過一千;而965是三位數，位是百位，這個數不夠一千，所以1230>965

提問：比較萬以內數的大小，先比什么?怎樣確定大小?

根據學生回答板書：先比位數，位數多的數大，位數少的數小。

2、教學例11的第(2)題

(1)讓學生在算盤上分別撥出5640和8790。

(2)讓學生觀察后提問：這兩個數都是幾位數?位分別是 幾千?

(3)引導學生明確，雖然位都是千位，但5個千比8個千小，所以5640<8790。

3、教學例11的第(3)題

(1)出示標有載重量的汽車圖。

(2)讓學生觀察后，提問 ：哪輛車載的汽水多?為什么?

(3)引導學生明確：3864和3529都是四位數，位上的數也相同應該往下比較百位上的數。

4.讓學生在書上填寫：3864和3529的大小

提問：位數相同的數，怎樣比較 大小?

根據學生回答板書：

①位數相同的數，先比位，位上的數大的數大反之則小。

②如果兩個數的位數相同，位上的數也相同，就從高位起依次往下比，直到比出數的大小為止。

1.練習

完成練習九第1—4題

第1題：讓學生獨立完成后，指名說說你是怎樣比較它們的大小?

第2題：指名讀題后問第(1)小題這4個數中，的數是多少?最小的數是多少? 剩下的兩個數941和914，哪個大?你能按照從大到小的順序排列嗎?

第(2)讓學生獨立完成后集體評講。

第(3)題，讓學生讀出各數后問：這些數的位數相同嗎?哪個數的數位最少，怎樣找出的數?讓學生在書上注明的數和最小的數。

第4題：邊提問邊讓學生在算盤上撥出數來。最后按要求寫出各數。

課堂小結：

1.這節課，我們學習了什么知識?

2.怎樣比較萬以內數的大小?

師述：這節課我們學習了比較數的大小，有兩種情況，一是位數不同，位數多的數大;二是位數相同，要從高位比起，一位一位往下比，直到比出數的大小為止。

第二篇：二年級數學上冊教案

小學數學二年級上冊導學案

第一單元：單元教學計劃

單元教學內容：第一單元（長度單位）

單元教材分析：

通過第一學期的“比長短”的學習，學習已經對長、短的概念有了初步的認識，并會直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎上教學一些計量長度的知識，幫助學生認識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認識線段。主要特點有：

1、注意呈現知識的形成過程，使學生通過親身經歷學習數學知識。

2、通過多種方式幫助學生建立1厘米、1米的長度觀念。

3、改變了線段的編排。

單元教學要求：

1、學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

2、在活動中，學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

3、學生初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。

4、在建立長度觀念的基礎上，培養學生估量物體長度的意識。

5、學生初步認識線段，學習用刻度尺和畫線段的長度（限整厘米）。

單元教學重、難點：

1、在活動中，學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

2、建立長度觀念的基礎上，培養學生估量物體長度的意識。

單元課時安排：約4課時

《長度單位》導學案

第一課時

教學內容：

數學課本P1、2，例1

教學目標：

1、學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

2、讓學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經歷統一長度單位的必要性。

教學重點、難點：

學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經歷統一長度單位的必要性。

教學準備：

圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。

教學流程：

一、情景導入，激發興趣

談話：老師想要知道這本數學書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法？ 學生發揮想象，各抒己見。

[設計意圖]：從學生身邊的熟悉的事物引入，激發學生學習的興趣。

二、組織活動，體驗數學

（一）、組織學生用不同的物品作標準量同一長度。

1、教師先明確活動的方法。

（1）、作為標準的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直。

（2）、學生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。

（3）、量好后四人小組交流匯報自己量的結果，并思考：為什么都是量數學書的寬，而量出的結果卻不一樣呢？

2、學生活動，教師巡視指導。

3、全班交流匯報。

得出：因為選用的是不同的物品作為標準測量，所以量的結果不同。

4、讓學生選用同一物品進行測量的學生展示他們測量的結果。

由此得出：要想得到相同的結果，應選用同樣的物品作標準進行測量。

（二）、組織學生用不同的物品作標準量不同的長度。

1、讓學生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。

2、交流展示學生測量的結果，啟發學生提出問題。

如：為什么數學書的寬是5個曲別針的長，鉛筆盒是5塊橡皮的長，但它們并不一樣長？為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢？

??

引導小學生體會到：因為選用不同的標準去量，它們的長度不同，所以測量的結果可能會與

事實不符。

3、讓學生用同一物品（正方形）作計量單位去量不同長度的物品看結果如何，體會統一長

度單位的必要性。

[設計意圖]：教學從兩個方面來組織幫助學生認識統一長度單位的必要性。讓學生在具體的操作活動中先用不同的物品作標準去量數學書的寬，再用不同的物品作標準量不同的長度。由此引起認知沖突，體驗統一長度單位的必要性。

三、練習鞏固，實踐應用

1、做一做第1題，學生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個方格那么長。

學生先獨立完成，再交流。

如果學生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準哪個方格，可以用尺子對準方格的豎線比一比。

2、做一做第2題，讓學生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。

明確量的方法與前面有所不同，不再把作標準的物品，一個接一個地擺放來量，而是讓學生用一個物品，一次接一次地進行測量，看所來年感長度有幾個這樣的物品長。

3、做一做第3題，學生直觀看圖，先估計所測物品大約有幾個立方體長，再用上一題的方

法在腦子里測量。

如果學生看圖測量有困難，也可以讓學生用立方體實物進行測量。用實物測量時都要提醒學生注意量的方法：實物的左端應與所量物體的左端對齊，這樣量出的結果才比較準確。

[設計意圖]：用不同的方法進行實際練習，讓學生在具體活動中再次體會統一長度單位的必要性。

四、課堂總結

今天的數學課，你印象最深的是什么？你想說什么？

五、隨堂練習

導學案修改建議：

教學反思：

《認識厘米用厘米量》

第二課時

教學內容：

數學課本P3，例2，練習一1、2、3。

教學目標：

1、認識尺子并知道尺子的作用，能用尺子進行正確地測量物體。（限整厘米）

2、讓學生通過看一看，比一比，量一量等實踐活動了解認識長度單位厘米，初步建立1厘

米的長度觀念。

3、在建立長度觀念的基礎上，培養學生估量物體長度的意識。

教學重點、難點：

初步建立1厘米的長度觀念。

教學準備：

尺子、圖釘、紙條等

教學流程

一、談話引入

1、上一節課我們都知道要統一長度單位，也用了1立方厘米的正方體進行了測量。但

在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。為了準確、方便地表示物體的長度，人們發明了帶有刻度的尺子。

2、介紹認識尺子。

為了便于交流，尺子上的刻度作了統一規定。要知道物體的長度，可以用尺來量。

[設計意圖]：介紹認識尺子提高學生的知識面，為下面的學習作準備。

二、操作活動，建立表象

（一）、認識厘米

1、投影出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標出1厘米的長度，說明前面正方體的一邊正好是1厘米。

2、讓學生量圖釘的長度。初步建立1厘米的長度觀念。

師：“請小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長。”

學生活動，教師巡視指導。

交流得出一個圖釘的長度大約是1厘米長。

3、教師明確量的正確方法：圖釘的一端對準尺子的0刻度，在看另一端對著幾。

4、請小朋友量一量自己的手指，看哪個手指的寬大約是1厘米？

學生活動，同桌交流。

5、鞏固1厘米的表象。

請小朋友用手勢比劃1厘米的長度。

閉上眼睛想1厘米的長度等。

6、想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1厘米長的？讓學生去找大約1厘米長的物體。幫助學生形成1厘米的鮮明表象。

（二）、用厘米量

1、我們已經知道了量的方法，也對1厘米有了初步的表象，下面我們就來量一量物體的長度。

請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準備的紙條。注意測量的方法要正確。

2、學生測量紙條。教師巡視，加強個別指導。

3、交流反饋。教師再次強調測量的正確方法。

[設計意圖]：讓學生在具體的操作活動中，有助于幫助學生建立1厘米的表象，親身經歷學習數學知識。

三、鞏固深化，實踐應用。

1、請學生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌交流檢查。2、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米??給大家看。教師個別指導。

3、學生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長，數學本子的長，橡皮的長等。

[設計意圖]：學生在各種實踐活動中進一步鞏固1厘米的長度觀念，初步建立1厘米的表象。

四、課堂總結

五、隨堂練習

導學案修改建議：

教學反思

第三篇：二年級數學上冊教案

灌云伊山中心小學數學二年級上冊教案

8的乘法口決

總課時數：第課時上課時間：2012年月日

教學內容：教材第71頁的內容。

教學目標：

1.讓學生經歷編制8的乘法口訣的過程，掌握8的乘法口訣，并在應用口訣的過

程中熟記8的乘法口訣，提高解決實際問題的能力。

2.讓學生在自編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，繼續增強自主學習和與

同學合作交流的能力，并獲得成功的體驗。

重點、難點

教學重點：經歷編制8的乘法口訣的過程，掌握8的乘法口訣；

教學難點：在應用口訣的過程中熟記8的乘法口訣。

教學準備

掛圖、口訣卡

課前自學：

① 自學教材第71頁的內容。

② 觀察并思考：擺一個大正方體至少要多少塊小正方體。動手擺一擺。

③ 嘗試編制8的乘法口訣，并記憶。

④ 哪一句口訣容易記？哪一句口訣難記？記下來，想辦法記住它。

學習過程：

一、交流展示

1.通過預習，你知道今天我們要學習的是什么內容？

2.擺一個大正方體至少要多少塊小正方體。你能動手擺一擺嗎？

學生動手擺一擺后，指名演示。

3.擺2個這樣的大正方體要用幾個小正方體？3個呢？??擺8個呢？

出示：

交流課前填寫結果。

同桌互相說一說幾個8是多少。

二、自主探究

學習活動一：編寫8的乘法口訣

1.你能編出8的乘法口訣嗎？

小組內展示課前自己編寫的口訣，說說自己是怎樣編寫的。

全班交流，核對口訣編寫的正確性，糾正錯誤寫法。

2.8的乘法口訣一共有幾句？哪一句口訣容易記？哪一句口訣難記？同桌互相交流記憶口訣的經驗和方法。

3.全班交流記憶口訣的方法。

學習活動二：記憶口訣

1.自由背8的乘法口訣，齊背；師生對口令。

2.“想想做做”第1題

學生獨立在書上填寫。

觀察比較每組的三題的得數為什么相同？從左往右看，說說相鄰兩句口訣之間的聯系。

3.第2題

你能用你剛才發現的規律直接填寫嗎？

三、精講點拔

8的乘法口訣句數多，積的數目較大，記憶有難度。通過觀察比較，我們知道相鄰兩句口訣之間相差8，所以我們先記住一些容易記住的口訣，再根據相鄰兩句口訣之間的關系來記憶其它口訣。大家不僅要能按順序背口訣，還要打亂背口訣。只有熟記口訣，才能更好地應用口訣。

四、運用提升

1.“想想做做”第3題

同桌兩人按要求進行活動。一人說口訣，另一人說出兩道乘法算式。

師生合作開展練習難記憶的口訣，“六八四十八、七八五十六、八八六十四”。

2.第4題

用2分鐘時間讓學生獨立計算后，選擇幾題讓學生說一說分別是用的哪句口訣。

3.第5、6題

學生明確圖意后，說說要解決什么問題，需要什么條件。

學生列式解答，同桌交流解題時的思考過程。

4.第7題

學生獨立填空。

指名說得數，說一說你是怎樣想的，用了哪一句口訣。

五、達標作業

1.今天這節課，你有哪些收獲？還有什么不明白的地方請提出來。

2.布置作業。

熟記1~8的乘法口訣

誰的花兒開得艷。

第四篇：二年級數學上冊教案

灌云伊山中心小學數學二年級上冊教案

用8的乘法口訣求商

總課時數：第課時上課時間：2012年月日

教學內容：教材第73頁的內容。

教學目標：

1.引導學生充分利用已有的用乘法口訣求商的經驗，在計算和比較中自主掌握

用8的乘法口訣求商的方法，進一步體會乘、除法的關系，初步形成相應的計算

技能。

2.讓學生用剛學習的除法計算解決簡單的實際問題，體會所學計算的實際應用

價值。

重點、難點

教學重點：在計算和比較中自主掌握用8的乘法口訣求商的方法；

教學難點：正確運用8的乘法口訣求商。

教學準備

小黑板、口訣卡

課前自學：

① 自學教材第73頁的內容。

② 把下面的口訣說完整。

（）八二十四五（）四十四（）三十二

（）八十六（）八四十八七（）五十六

③口算：42÷730÷518÷324÷4

12÷221÷736÷635÷5

思考：口算時是怎樣想的？用哪一句乘法口訣。

⑤ 記下自學時遇到的難題。

學習過程：

一、交流展示

1.交流學案：

①把下面的口訣說完整。

（）八二十四五（）四十四（）三十二

（）八十六（）八四十八七（）五十六

②口算：

42÷730÷518÷324÷4

12÷221÷736÷635÷5

小組核對填法，交流想法。

2.背1~8的乘法口訣。

3.談話引入課題：用8的乘法口訣求商

二、自主探究、精講點撥

學習活動一：

1、小黑板出示第8題。

先讓學生獨立完成。

同桌交流計算每組除法式題的思考過程。

全班交流，教師適時引導點撥：可以根據已知積的一道乘法算式直接寫出相應的兩道除法算式的商。

2.第9題

你能根據一句8的乘法口訣說出兩道除法算式嗎？

同桌互相合作，一人出口訣卡，一人說出兩道除法算式。

3.出示：□÷8=□□÷□=8

學生獨立思考后，在小組內交流自己的想法。

全班匯報，教師適時引導學生有序地表述。

三、運用提升

1.第10題

讓學生用2分鐘左右的時間完成計算。

集體核對。教師注意了解學生計算中的典型錯誤，指導他們分析原因并要求及時訂正。

2.第11題

先讓學生仔細觀察每組題，說說有什么相同點和不同點。

提醒學生計算時要看清運算符號。

學生口算后，交流答案，說說分別用哪一句口訣。

3.第12題

讓學生弄清題意后再列式計算。

指名說說解決問題時的思考過程。

四、達標作業

1.今天你又學會了哪些知識？有沒有不明白的地方？

2.布置作業。

①“爭星”游戲，在1分鐘內完成得又對又快，就是“計算之星”。3 × 8+8 =6× 8+8=5 × 8+8=× 8=7 × 8=8 × 6=× 4=8 × 7=6 × 8=

32÷8=56÷8=48÷8=

②用豎式計算下面各題。× 8=8 × 8=64 ÷ 8=25 ÷ 5=

第五篇：二年級上冊數學《回家路上》教案

二年級上冊數學《回家路上》教案

教學目標：、結合具體情境，發展提取信息、提出問題和解決問題的能力。

2、在解決問題的過程中，進一步鞏固2－的乘法口訣，能比較熟練地用口訣進行計算。

3、在解決問題的過程中感受數學與生活的密切聯系，發展初步的應用意識。

教學重點、難點：運用口訣解決數學問題，熟練掌握口訣。

型：新授

教法、學法：自主學習、合作探究

教學具準備：

時安排：1時

教學過程：

一、講故事，展現信息。

同學們，今天老師要帶大家到動物學校去看一看（出示主題圖）。真巧，正好趕上小動物們放學。他們三個一群，兩個一伙，蹦蹦跳跳地往家走。、仔細看圖，你能把看到的情景講給大家聽嗎？

2、自己在下面練習說一說。

3、同桌互相說一說。

4、指名說。

二、利用信息提出問題。、根據這幅圖你能提出哪些數學問題？

2、小組合作寫出所提的問題看哪一小組提的問題最多，同時找一組學生到黑板上書寫所提問題。

船上有幾只小動物？4×4=16（只）

河里有多少條魚？3×4=12（只）

一共有多少只小鳥？×3=1（只）

草地上一共有多少多花？2×6=12（朵）

岸上一共有多少只小動物？3×3=9（只）

3、同學們真聰明，提出了這么多的問題，那么你們會解答嗎？

三、運用信息解決問題。、小組為單位，合作解決。看哪個小組解決的問題最多。

2、你解決了哪些問題，用什么方法解決的？

3、有沒有不會解決的問題？

4、同桌合作，你問我答。

四、聯系生活拓展應用。、基本應用。讓學生獨立完成“練一練”中的1~2題。

（第2題組織學生交流時，讓學生講清自己的想法，鼓勵學生從不同角度觀察，列出算式。）

2、拓展應用。請同學們認真觀察教室，你能否提出一些數學問題？并請你喜歡的同學幫你解答問題。

（引導學生應用口訣解決現實中的簡單問題，培養學生的應用意識，也便于讓學生更好地理解乘法口訣，自覺地記憶口訣。）

五、走出堂，感受數學的價值。

在我們生活中到處有數學，在商店中你留心看就會發現很多的乘法問題。下后，請同學們走出教室，到我們的教學樓內找一找、到操場上找一找；放學后，我們走出校園到大街上找一找、到商場中找一找……你一定會有許多欣喜地發現。

作業設計：書P413~4

板書設計：

回家路上

（2～的乘法口訣的應用）