第一篇：二年級數學上冊《大禹治水》教案

二年級數學上冊《大禹治水》教案

【原文】

相傳古時候黃河一帶經常鬧水災。兇猛的洪水淹沒了田地，沖毀了房屋，人們流離失所，無家可歸。于是，大禹決定去治理洪水。

大禹帶領老百姓日夜不停地鑿山開渠，常常忙的顧不上吃飯和睡覺。一年又一年，他每天到處奔波，一心治水。

有一天，大禹經過家門口，他的妻子剛生下孩子。大禹聽到孩子哇哇的啼哭聲，可是怕耽誤治水，沒有進去探望，匆匆走了。幾年后，大禹又經過家門口，妻子抱著兒子站在門口，兒子揮著小手在爸爸。大禹深情地望了他們母子一眼，又抓緊時間趕路了。又過了幾年，大禹第三次經過家門口，兒子已經十多歲了。大禹讓兒子告訴媽媽，等治好洪水后一定回家。大禹說完就腳不停步的向前奔去。

大禹三過家門而不入，一心一意治理洪水。經過13年的辛勤勞動，洪水終于被制服了。人們過上了安定的生活。

【字詞學習】

字：鬧、毀、鑿、奔

詞：兇猛、淹沒、治理、奔波、探望、深情、辛勤、制服

四字詞：流離失所、無家可歸、鑿山開渠、一心一意

【重點句子】

1相傳古時候黃河一帶經常鬧水災。兇猛的洪水淹沒了田地，沖毀了房屋，人們流離失所，無家可歸。于是，大禹決定去治理洪水。

2大禹帶領老百姓日夜不停地鑿山開渠，常常忙的顧不上吃飯和睡覺。一年又一年，他每天到處奔波，一心治水。

3大禹三過家門而不入，一心一意治理洪水。經過13年的辛勤勞動，洪水終于被制服了。人們過上了安定的生活。

【中心思想】

《大禹治水》講述了大禹為了治理洪水三過家門而不入的故事。面對自然災害，大禹從治理洪水的失敗中汲取經驗，最終帶領人民戰勝困難，取得成功。文主要想告訴小朋友，在我們的一生中會遇到很多的困難，可是有困難不要怕，也不要躲避，我們應該用我們的聰明才智去戰勝困難，最后一定就可以成功！

【動動腦筋想一想】

★看完，大家認為禹是一個怎么樣的人呢？★

禹是一個有責任心、聰明、無私奉獻、意志頑強、熱愛百姓的人。

★為什么禹三過家門而不入呢？★

因為他是一個無私奉獻的人，為了百姓能過上安定的生活，他在治水期間也沒有回過一次家，一心一意的治理洪水，最終取得了成功。

【典故】

大禹治水是一個歷史典故，是我國古代的神話傳說故事。在三皇五帝時期，黃河泛濫，鯀、禹父子二人受命于堯、舜二帝，任崇伯和夏伯，負責治水。經過13年的辛勤勞動，洪水終于被制服了。人們過上了安定的生活。

第二篇：二年級上冊《大禹治水》教案

15、大禹治水

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，知道大禹是我國古代傳說中的一位為民造福的治水英雄。

二、教學重難點：（1）了解課文大意；

（2）體會大禹的英雄形象。

三、教學用具: 幻燈片、洪水視頻。

四、教學方法：討論法 問答法。

五、教學時間：2課時。

六、教學過程：

第一課時

一、揭示課題。

老師提問：孩子們你們知道哪些古代傳說故事呀？

（好的，今天，我們也來學習一篇古代傳說，叫做——大禹治水，板書課題；齊讀課題兩遍。）

簡介大禹：古代部落聯盟的領袖，一位為民造福的治水英雄。

二、初讀課文，了解課文大意。

1、學生自由輕聲練讀課文。

2、檢查自讀情況。

（1）開火車都生詞，讀對跟讀；（2）去拼音開火車都生詞，再齊讀；

（3）指名讀長句、難句。共5個句子。

(4)解決多音字：“倒”和“沒”。（在讀完長句1后解決）（5）指名逐段試讀課文，師生共同糾正讀錯的地方。

3、范讀課文，思考討論：這篇課文主要寫的是誰？寫了一件什么事？(1)指名并引導學生回答;(2)引導全班學生完成填空，并齊讀一遍；

課文主要講的是（大禹）帶領百姓（治理）洪水，（三）過家門而不入，最后（制服）了洪水，百姓過上了（安定）的生活。

三、細讀第一自然段。

1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？ 洪水給老百姓帶來了嚴重的災難。

從哪兒可以看出洪水很兇猛？“無家可歸”是什么意思？這些情況發生在什么時候？

2、指導朗讀。

要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態勢，其中“滔滔、淹沒、沖倒、無家可歸”要重讀。指名試讀。學生自由練讀。集體齊讀。

四、洪水如此兇猛，造成的災難如此嚴重，老百姓就這樣日復一日，年復一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現了，他不辭辛勞，想方設法制服了洪水。下

一節課我們就一起來學習大禹是怎樣治理洪水的。

五、課堂小結。

六、布置作業。有感情地朗讀課文。

第二課時

一、復習檢查。

1、抽讀生字卡片。

2、按要求說出本課生字。

翹舌音的字；前鼻音的字；后鼻音的字；邊音的字。

3、說說“治、洪、姓”的結構和偏旁。

二、繼續細讀課文。學習第二自然段

1、指名讀課文：說說這一段共有幾句話？哪一句是寫大禹想的？哪幾句是寫大禹做的？

2、指名讀第二、三句，說說大禹是先干什么，后干什么。先了解情況，后治理洪水。

哪些詞語告訴我們大禹治水的艱辛？（走遍、吃近）

“ 走遍”“吃盡”說明了什么？（說明大禹了解情況走的路多，范圍很廣，什么苦都吃到了。）

“ 千山萬水”“千辛萬苦”“九條大河”“九座大山”這幾個數字都不是表示數字，而是表示很多。

要帶領老百姓開山挖河，完成引水入海的浩大工程，課文中，說大禹

吃盡“千辛萬苦”。小朋友們想一想：他可能會吃哪些苦呢？ 學生自由想象，充分體會大禹的英雄形象。

3、指導朗讀。

“決心、走遍、仔細、吃盡、帶領、挖通、劈開”要重讀。學習第三自然段

1、指名讀，思考：這一自然段一共有幾句話？告訴我們一件什么事？

2、自由讀課文，找出本自然段中表示數量的詞。（13年三次一次十多歲）

這些表示數量的詞強調了什么？突出表現了什么？

3、指導朗讀。上述數量詞要重讀。自由練讀，集體齊讀。學習第四自然段

1、齊讀，想：為什么說大禹是一位偉大英雄呢？ 引導學生聯系第二、三自然段討論。

2、老百姓會怎樣感謝大禹？啟發想象。

3、齊讀，體會代代相傳的意思。

三、練習背誦課文。

1、引導背誦。

2、自由練背。

3、指名背誦。

4、齊背課文。

第三課時

一、復習

1、給多音字組詞。沒 倒

2、擴詞。治 理 洪 偉

二、教學部分字形，指導書寫。

1、教學生字字形。引導自學下列生字：理 形 指導下列幾個字的筆順：偉 雄 提醒學生注意：“雄”的寫法。

2、指導書寫。

3、學生練習描紅。

三、課堂練習。讀一讀，再抄寫。讀一讀，再抄寫。洪水沖倒治理很久很久 地形引導父親偉大英雄

四、作業。有感情地背誦課文。

五、板書設計: 15.大禹治水

走遍 千山萬水 吃盡 千辛萬苦 三過家門而不入

第三篇：二年級語文上冊《大禹治水》教案

二年級語文上冊《大禹治水》教案

教學內容：《大禹治水》全文共四個自然段，第一段寫：洪水的危害。第二段寫：大禹怎樣治水的。第三段寫：大禹三過家門而不入的故事。第四段寫：大禹制服了洪水，成了代代相傳的英雄。

教學目標：

．能正確、流利、有感情地朗讀文。

2．能聯系上下文或借助畫面理解詞語。

3．通過觀看多媒體、品詞析句、反復朗讀、想象說話，知道大禹是一位為民造福的偉大英雄，感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。

教學重點：朗讀理解文的二、三小節，了解大禹是如何治水的，感受大禹的英雄形象。

教學難點：在朗讀中感悟大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神，體會大禹的英雄形象。

教學準備：制作多媒體

教學過程：

一、導入揭題

．這節我們繼續學習《大禹治水》，生齊讀題。

2看洪水視頻。

二、創設情境，學習新知。

學習一自然段

生自讀文。圈出描寫洪水的兇猛的詞語。

2生回答，相機解釋詞語。

3指導朗讀本段。

4齊讀本段。

學習第二自然段

過渡：洪水摧毀了家園，害慘了百姓，一個叫禹的人，他看在了眼里急在心上，他下決心治理洪水。禹下了決心后又是怎樣做呢？

學生自讀文，邊讀邊用橫線畫出禹為了治理洪水做了哪些事情？

誰讀讀他先做的事：出示：他吃盡了千辛萬苦，走遍了千山萬水，仔細地察看水流和地形。

2學生回答，師相機解釋“水流”和“地形”。

3把握關鍵詞語，感悟人物品質。相機指導朗讀。

4師生共讀本段。

學習三自然段

自讀文，2指生講故事。

3通過幾個數字感悟人物品質。

學習四自然段

看圖感受老百姓的新生活。

2假如你是老百姓，你想對禹說些什么？

3齊讀本段。

三、拓展延伸

在我們中華民族的古代傳說中，像大禹這樣為人類造福的大英雄還有許多，射日的后羿、開天的盤古、補天的女媧等等。下我們可以多讀讀，慢慢的就會感染他們優秀的品質。也許有一天你的名字也會代代相傳。

板書設計：

大禹治水

不怕困難

一心為人

第四篇：蘇教版二年級上冊《大禹治水》教案

《大禹治水》教學設計

第一課時

【教學過程】

一、導入新課

1、小朋友們，在前面幾篇課文的學習中，我們認識了偉大的無產階級革命領袖毛澤東、朱德，著名的京劇大師梅蘭芳，今天我們還要認識一位古代傳說中的英雄人物，他的名字叫——大禹。（板書：大禹）他做了一件非常了不起的事，（生：治水，師補全課題）。領讀標題。

二、提出疑問

1、由大禹治水這個課題，你產生了哪些疑問，請你說一說。

生自由提問，師板書提問。可能出現的問題：

①為什么治水？

②怎么治水？

③治了多久？

④大禹是誰?

⑤治水的結果如何？（寫的時候按照標注的順序寫，學生沒題到的問題老師補充提問。）

2、學生朗讀課文

要求朗讀三遍：第一遍讀的時候把自然段標注出來。

第二遍讀的時候把不明白、難讀的地方多讀幾遍。

第三遍帶著這些問題在課文中找答案。

三、解決疑問，概括自然段大意

1、解決第一個問題：你找到的答案在哪一自然段？（1）讀一讀句子。所以第一自然段講了大禹治水的原因。指名讀第一自然段，齊讀。概括段意。Ppt出示 第一自然段：洪水淹沒了農田，沖倒了房屋，害得百姓無家可歸。齊讀段意。

2、解決第二個問題：你找到的答案在哪一自然段？（1）讀一讀句子。所以第二自然段講了大禹治水的經過。指名讀第二自然段，齊讀。概括段意。Ppt出示 第二自然段：禹歷經千辛萬苦，帶領老百姓治理洪水。齊讀段意。

3、解決第三個問題：你找到的答案在哪一自然段？（1）讀一讀句子。所以第三自然段講了大禹治水所用的時間。指名讀第三自然段，齊讀。概括段意。Ppt出示 第三自然段：禹在外治水13年，但三過家門而不入，兒子都不知道他的樣子。齊讀段意。

4、解決第四第五個問題。你找到的答案在哪一自然段？（1）讀一讀句子。所以第四自然段講了大禹治水的結果并說明了大禹是誰。指名讀第四自然段，齊讀。概括段意。Ppt出示 第四自然段：偉大英雄大禹制服了洪水，老百姓過上了安定的日子。齊讀段意。

5、解決第四個問題時師補充：禹的介紹（PPT上展示）禹傳說為夏后氏部落領袖，是鯀的兒子。堯在位時，派他的父親鯀治理洪水。鯀花了9年時間治水，沒有把洪水制服。舜繼位后，又改派禹治水，禹吸取父親失敗的教訓，終將洪水制服了，他是一名為民造福的英雄。因此，后代的人們更將他尊稱為大禹。后來大禹成了我國部落聯盟的領袖。

6、請同學結合四個自然段的段意說說整篇文章的概括。

Ppt出示：這篇課文主要講了洪水害得百姓無家可歸，禹下定決心要治理洪水。他用了長達13年的時間，歷經千辛萬苦，帶領老百姓最終制服了洪水，人們從此過上了安定的日子。學生齊讀。

四、生字學習

過渡：現在同學們應該已經了解了整篇文章的大致內容了。這些問題我們也都解決了。讓我們再次讀一讀課題。生齊讀。

大禹治水的治是本課的一個生字，有哪個小朋友的火眼金睛能夠找出課文里治的一個同音字，快速瀏覽課文，找找答案。（制）

同學們知道這兩個zhi有什么區別嗎？生自由回答。

Ppt出示：講解兩個字的區別和意思，并組詞。

師范寫生字，生描紅、臨寫。

第五篇：蘇教版二年級語文上冊《大禹治水》教案

蘇教版二年級語文上冊《大禹治水》教案

教學目標：

1.有感情朗讀課文，背誦課文。

2.知道大禹治水采用的科學方法，并能按順序說清楚。

3.知道“三國家門而不入”的來歷，感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。教學重難點：

1、學會本課的生字，并能正確美觀地書寫。

2、正確朗讀課文。

3、理解課文第二段大禹治水的經過。

4、體會大禹“三過家門而不入”的無私奉獻精神 教具準備: 1.有關洪水的課件。

2.第三自然段的填空，生字卡片。教學過程：

一、復習

1、抽讀生字卡片。

2、指名分段朗讀課文。

（一）、媒體導入，學習第一自然段。

1、(播放洪水的課件)(看完后)你看了什么，聽到了什么?

2、課文中是怎么描寫洪水的?(板書:滔滔、沖到、淹沒)

3、這么大的洪水給人們帶來了哪些災難?(無家可歸)

4、什么叫“無家可歸”?

5、過渡:洪水如此兇猛，造成的災難如此嚴重，老百姓就這樣日復日，年復年地過著家破人亡，無家可歸的悲慘生活。為了拯救天下苦難的百姓，大禹挺身而出了，他是怎樣治理洪水的呢?我們一起來學習第二自然段。

二、學習第二自然段

1、齊讀課文，思考:這一自然段共有幾句?那幾句是寫大禹想的?那幾句寫大禹做的?

2、大禹下決心要治理洪水，他先干了什么，后干什么?(相機板書: 走遍、察看、挖河、劈山、引水入海)

3、大禹做的這些事能不能把順序顛倒呢？

4、他吃盡千辛萬苦，走遍千山萬水，這里的“千”、“萬”是不是真的指一個千，一個萬？它們說明什么？

5、想象一下：在那樣的年代大禹是怎樣挖河、怎樣劈山的呢？

6、文中的“九條大河”“九座大山”中的“九”是不是數字中的“九”？這又是為了說明了什么？

7、經過千辛萬苦后大禹終于引導洪水流入大海。那你能看著板書，按順序說說大禹是怎樣治水的嗎？

三、學習第三自然段

1、指名讀，思考：這一自然段一共有幾句話？告訴我們一件什么事？

2、自由讀課文，找出本自然段中表示數量的詞。

3、請小朋友觀察插圖，并想想你從“13年三次，一次，十多歲”這些詞感受到什么？

4、是啊，大禹為了大家的利益而犧牲個人利益。后人用一個成語概括了這個故事，叫做“三過家門而不入”，現在，人們常用這個成語贊揚像大禹這樣不顧小家顧大家的無私奉獻的人。

5、指導朗讀

四、學習第四自然段

1、大禹堅持不懈治理洪水13年，結果怎樣了？

2、（多媒體展示情景）理解“制服”“安定”。

3、老百姓怎樣謝大禹？啟發想象。

4、齊讀，體會“代代相傳”的意思。

五、全文總結

齊讀全文，思考：為什么說大禹是一位偉大思維英雄？

六、布置作業。