第一篇：二年級上冊《大禹治水》第三課時教案蘇教版

二年級上冊《大禹治水》第三時教案蘇

教版

第三時

教學內容：

指導書寫部分生詞，指導背誦文。

教學過程：

一、復習檢查。、讀多音字，口頭組詞。

沒

（）

倒

da（）

ei（）

da（）

2、認讀生字卡片，口頭擴詞。

治（）（）（）

制（）（）（）

形（）（）（）

通（）（）（）

二、指導感情朗讀文。

、分段指名朗讀。

2、指名朗讀全文。

3、齊讀全文。

三、指導背誦文。

、學生自由背誦。

2、分段背誦文。

3、指名背誦文。

四、教學部分字形，指導書寫。、出示生字卡片：洪、害、理、通、被、制、偉

2、指名認讀

3、對照田字格，自己看看，想想，說說寫的時候要注意什么。

4、全班交流：你是怎樣記住這些字的？

、教師范寫并指出注意點

偉：左右結構，左窄右寬。

制：左右結構，左寬右窄。左邊的筆順是：撇、橫、橫、短豎、橫折鉤，最后一筆長豎貫通上下。

被：認識“衣”字旁，右邊是皮。

理：左右結構，左窄右寬。第四筆是提。

害：中間的“豐”，上下要出頭。

6、學生在書上練習描紅

7、在練習本上練寫。

五、作業、先填空，再讀一讀。

大禹在外治水（）年，曾經（）次路過自己的家門，但他（）次也沒有進去看一看，禹的兒子（）多歲了，還不知道自己的父親是個什么樣子。

2、讀讀，抄抄，再聽寫。

板書設計：

大禹治水

走遍

吃盡

挖通

劈開

制服洪水

三次過家門

一次也沒進

代代相傳

教后記：

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第二篇：二年級上冊《大禹治水》第二課時教案蘇教版

二年級上冊《大禹治水》第二課時教案

蘇教版

第二課時

教學內容：

細讀課文2—4段。

教學過程：

一、復習檢查。

、抽讀生字卡片。

2、找出翹舌音的字，邊音的字，前鼻音的字，后鼻音的字。

二、繼續細讀課文。

、細讀第2段。

（1）指名讀課文。指說這一段一共有幾句話？哪一句寫大禹想的，哪幾句是寫大禹做的？大禹是怎樣想，又是怎樣做的？

（2）學習第二，三兩句。

A：指名讀第二，三兩句，說說大禹先干什么？后干什么？（大禹先了解情況，后治理洪水）

B：哪些詞告訴我們大禹治水的艱辛？板書：走遍；吃忙盡。“走遍，吃盡”：說明什么？“千山萬水”“千辛萬苦”中的“千”“萬”是不是確指一千個，一萬個？它們說明什么？（而是形容很多）

c：“九條大河”“九座大山”中的“九”是不是表示數字中的九？它表示什么？（表示很多）。“挖通了九條大河”“劈開了九座大山”引導洪水流入了海，說明了什么？（說明治水工程浩大）。板書：挖通，劈開。

D：要帶領老百姓開山挖河，完成引水入海的浩大工程，課文中說大禹吃盡了“千辛萬苦”，小朋友們想一想，他可能會吃哪些苦呢？

E：指導朗讀：“決心，走遍，仔細，吃盡，帶領，挖通，劈開”讀重音。

（3）學生練讀，細讀。

2、細讀第3自然段。

（1）指名讀課文。

（2）這一自然段一共有幾句話，告訴我們一件什么事？

（3）自由讀課文，找出本課表示數量的詞。（13年，三次，一次，十多歲）。

這些表示數量的詞強調了什么？突出表現了什么？（“13年”強調大禹治水的時間長，“三次”與“一次”強調大禹治水舍小家為大家，一心撲在事業上。“十多歲”強調大禹離家時間太長，這幾個數量詞突出表現了大禹一心為民，無私奉獻的可貴精神）

板書：13年，三次過家門，一次也沒進。

（4）指導朗讀：自由練讀，集體齊讀。

（5）假如你是和大禹一起治水的人，當經過他的家門的時候你會對大禹說些什么呢？

3、細讀第4自然段。

（1）齊讀第4自然段。

（2）為什么說大禹治是一位偉大英雄？

（3）老百姓會怎樣感激大禹？

（4）齊讀課文第4自然段，體會“代代相傳”的意思。

三、練習背誦課文。

、引導背誦（第2自然段）

大禹下決心干什么？他走遍了千山萬水干什么？

2、自由練背。

3、指導背誦。

4、齊背課文。

第三篇：二年級上冊《大禹治水》教案

15、大禹治水

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，知道大禹是我國古代傳說中的一位為民造福的治水英雄。

二、教學重難點：（1）了解課文大意；

（2）體會大禹的英雄形象。

三、教學用具: 幻燈片、洪水視頻。

四、教學方法：討論法 問答法。

五、教學時間：2課時。

六、教學過程：

第一課時

一、揭示課題。

老師提問：孩子們你們知道哪些古代傳說故事呀？

（好的，今天，我們也來學習一篇古代傳說，叫做——大禹治水，板書課題；齊讀課題兩遍。）

簡介大禹：古代部落聯盟的領袖，一位為民造福的治水英雄。

二、初讀課文，了解課文大意。

1、學生自由輕聲練讀課文。

2、檢查自讀情況。

（1）開火車都生詞，讀對跟讀；（2）去拼音開火車都生詞，再齊讀；

（3）指名讀長句、難句。共5個句子。

(4)解決多音字：“倒”和“沒”。（在讀完長句1后解決）（5）指名逐段試讀課文，師生共同糾正讀錯的地方。

3、范讀課文，思考討論：這篇課文主要寫的是誰？寫了一件什么事？(1)指名并引導學生回答;(2)引導全班學生完成填空，并齊讀一遍；

課文主要講的是（大禹）帶領百姓（治理）洪水，（三）過家門而不入，最后（制服）了洪水，百姓過上了（安定）的生活。

三、細讀第一自然段。

1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？ 洪水給老百姓帶來了嚴重的災難。

從哪兒可以看出洪水很兇猛？“無家可歸”是什么意思？這些情況發生在什么時候？

2、指導朗讀。

要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態勢，其中“滔滔、淹沒、沖倒、無家可歸”要重讀。指名試讀。學生自由練讀。集體齊讀。

四、洪水如此兇猛，造成的災難如此嚴重，老百姓就這樣日復一日，年復一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現了，他不辭辛勞，想方設法制服了洪水。下

一節課我們就一起來學習大禹是怎樣治理洪水的。

五、課堂小結。

六、布置作業。有感情地朗讀課文。

第二課時

一、復習檢查。

1、抽讀生字卡片。

2、按要求說出本課生字。

翹舌音的字；前鼻音的字；后鼻音的字；邊音的字。

3、說說“治、洪、姓”的結構和偏旁。

二、繼續細讀課文。學習第二自然段

1、指名讀課文：說說這一段共有幾句話？哪一句是寫大禹想的？哪幾句是寫大禹做的？

2、指名讀第二、三句，說說大禹是先干什么，后干什么。先了解情況，后治理洪水。

哪些詞語告訴我們大禹治水的艱辛？（走遍、吃近）

“ 走遍”“吃盡”說明了什么？（說明大禹了解情況走的路多，范圍很廣，什么苦都吃到了。）

“ 千山萬水”“千辛萬苦”“九條大河”“九座大山”這幾個數字都不是表示數字，而是表示很多。

要帶領老百姓開山挖河，完成引水入海的浩大工程，課文中，說大禹

吃盡“千辛萬苦”。小朋友們想一想：他可能會吃哪些苦呢？ 學生自由想象，充分體會大禹的英雄形象。

3、指導朗讀。

“決心、走遍、仔細、吃盡、帶領、挖通、劈開”要重讀。學習第三自然段

1、指名讀，思考：這一自然段一共有幾句話？告訴我們一件什么事？

2、自由讀課文，找出本自然段中表示數量的詞。（13年三次一次十多歲）

這些表示數量的詞強調了什么？突出表現了什么？

3、指導朗讀。上述數量詞要重讀。自由練讀，集體齊讀。學習第四自然段

1、齊讀，想：為什么說大禹是一位偉大英雄呢？ 引導學生聯系第二、三自然段討論。

2、老百姓會怎樣感謝大禹？啟發想象。

3、齊讀，體會代代相傳的意思。

三、練習背誦課文。

1、引導背誦。

2、自由練背。

3、指名背誦。

4、齊背課文。

第三課時

一、復習

1、給多音字組詞。沒 倒

2、擴詞。治 理 洪 偉

二、教學部分字形，指導書寫。

1、教學生字字形。引導自學下列生字：理 形 指導下列幾個字的筆順：偉 雄 提醒學生注意：“雄”的寫法。

2、指導書寫。

3、學生練習描紅。

三、課堂練習。讀一讀，再抄寫。讀一讀，再抄寫。洪水沖倒治理很久很久 地形引導父親偉大英雄

四、作業。有感情地背誦課文。

五、板書設計: 15.大禹治水

走遍 千山萬水 吃盡 千辛萬苦 三過家門而不入

第四篇：二年級上冊《大禹治水》第一課時教案蘇教版

二年級上冊《大禹治水》第一時教案蘇

教版

教學要求：、能正確，流利，有感情地朗讀文，背誦文。

2、學會本10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫，讀準2個多音字，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、理解文內容，知道大禹是我國古代傳說中一位為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。

教學重點，難點：

重點講解第二段大禹治水的。

教具準備：

生字卡片，教學掛圖，投影片。

教學時間：

三時。

第一時

教學內容：

初讀文，學習生字詞，讀講第1段。

教學過程：

一揭示題：、談話：今天，我們來學習一篇古代傳說，文中的主人翁是我國古代傳說中的一位為民造福的民族英雄。

2、板書題：16

大禹治水。指名讀“禹”（u）

3、簡介大禹：古代部落聯盟的領袖，一位民造福的英雄。

二初讀文，了解文大意。

、學生自由輕讀文。要求：

碰到生字用筆圈出來，多讀幾遍。

碰到難讀的句子用筆畫出來，努力讀通。

2、檢查自讀情況。指名逐段試讀文，師生共同糾正讀錯的地方。

下列生字的讀音要強調：

治、制（zhi翹舌音）

姓、洪、通、形、姓（后鼻音）

理（li邊音）雄（三拼音）仔（平舌音）

淹沒（多音字）

沖倒（da多音字）

（淹沒）

da（倒下）

沒

ei（沒有）

倒da（倒立）

3、范讀文。思考：這篇文主要寫的是誰？寫了大禹的什么事？

4、口頭填空。文主要講的是大禹為了（），三次經過家門都沒有（）。

三、細讀文第1自然段。

、指名讀文。

2、討論：

（1）這一自然段主要告訴我們什么？

（2）從哪兒看出洪水很兇猛？（滔滔淹沒，沖倒）。看圖說說洪水的瘋狂。理解：滔滔，淹沒。

（3）“無家可歸”是什么意思？（自己的房子被沖倒了，沒有地方居住。）

（4）這些情況發生在什么時候？

3、指導朗讀：要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態勢，其中“滔滔，淹沒，沖倒，無家可歸”要重讀。

4、指名試讀，學生自由練讀，集體齊讀。

過渡：洪水如此兇猛，造成的災難如此嚴重，老百姓就這樣日復一日，年復一年地過著家破人亡，無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現了，他不辭辛勞，想方設法制服了洪水，下一節，我們就一起來看大禹是怎樣治理洪水的。

四、教學部分生字，指導書寫。

、出示生字卡片：治，洪，姓。

2、指名認讀

3、對照田字格，自己看看，想想，說說寫的時候要注意什么。

4、全班交流：你是怎樣記住這些字的？

、教師范寫并指出注意點

6、學生在書上練習描紅

7、在練習本上練寫。

五、作業

練習讀文

第五篇：二年級語文上冊《大禹治水》教案

二年級語文上冊《大禹治水》教案

教學內容：《大禹治水》全文共四個自然段，第一段寫：洪水的危害。第二段寫：大禹怎樣治水的。第三段寫：大禹三過家門而不入的故事。第四段寫：大禹制服了洪水，成了代代相傳的英雄。

教學目標：

．能正確、流利、有感情地朗讀文。

2．能聯系上下文或借助畫面理解詞語。

3．通過觀看多媒體、品詞析句、反復朗讀、想象說話，知道大禹是一位為民造福的偉大英雄，感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。

教學重點：朗讀理解文的二、三小節，了解大禹是如何治水的，感受大禹的英雄形象。

教學難點：在朗讀中感悟大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神，體會大禹的英雄形象。

教學準備：制作多媒體

教學過程：

一、導入揭題

．這節我們繼續學習《大禹治水》，生齊讀題。

2看洪水視頻。

二、創設情境，學習新知。

學習一自然段

生自讀文。圈出描寫洪水的兇猛的詞語。

2生回答，相機解釋詞語。

3指導朗讀本段。

4齊讀本段。

學習第二自然段

過渡：洪水摧毀了家園，害慘了百姓，一個叫禹的人，他看在了眼里急在心上，他下決心治理洪水。禹下了決心后又是怎樣做呢？

學生自讀文，邊讀邊用橫線畫出禹為了治理洪水做了哪些事情？

誰讀讀他先做的事：出示：他吃盡了千辛萬苦，走遍了千山萬水，仔細地察看水流和地形。

2學生回答，師相機解釋“水流”和“地形”。

3把握關鍵詞語，感悟人物品質。相機指導朗讀。

4師生共讀本段。

學習三自然段

自讀文，2指生講故事。

3通過幾個數字感悟人物品質。

學習四自然段

看圖感受老百姓的新生活。

2假如你是老百姓，你想對禹說些什么？

3齊讀本段。

三、拓展延伸

在我們中華民族的古代傳說中，像大禹這樣為人類造福的大英雄還有許多，射日的后羿、開天的盤古、補天的女媧等等。下我們可以多讀讀，慢慢的就會感染他們優秀的品質。也許有一天你的名字也會代代相傳。

板書設計：

大禹治水

不怕困難

一心為人