第一篇：二年級上冊數學《回家路上》教案

二年級上冊數學《回家路上》教案

教學目標：、結合具體情境，發展提取信息、提出問題和解決問題的能力。

2、在解決問題的過程中，進一步鞏固2－的乘法口訣，能比較熟練地用口訣進行計算。

3、在解決問題的過程中感受數學與生活的密切聯系，發展初步的應用意識。

教學重點、難點：運用口訣解決數學問題，熟練掌握口訣。

型：新授

教法、學法：自主學習、合作探究

教學具準備：

時安排：1時

教學過程：

一、講故事，展現信息。

同學們，今天老師要帶大家到動物學校去看一看（出示主題圖）。真巧，正好趕上小動物們放學。他們三個一群，兩個一伙，蹦蹦跳跳地往家走。、仔細看圖，你能把看到的情景講給大家聽嗎？

2、自己在下面練習說一說。

3、同桌互相說一說。

4、指名說。

二、利用信息提出問題。、根據這幅圖你能提出哪些數學問題？

2、小組合作寫出所提的問題看哪一小組提的問題最多，同時找一組學生到黑板上書寫所提問題。

船上有幾只小動物？4×4=16（只）

河里有多少條魚？3×4=12（只）

一共有多少只小鳥？×3=1（只）

草地上一共有多少多花？2×6=12（朵）

岸上一共有多少只小動物？3×3=9（只）

3、同學們真聰明，提出了這么多的問題，那么你們會解答嗎？

三、運用信息解決問題。、小組為單位，合作解決。看哪個小組解決的問題最多。

2、你解決了哪些問題，用什么方法解決的？

3、有沒有不會解決的問題？

4、同桌合作，你問我答。

四、聯系生活拓展應用。、基本應用。讓學生獨立完成“練一練”中的1~2題。

（第2題組織學生交流時，讓學生講清自己的想法，鼓勵學生從不同角度觀察，列出算式。）

2、拓展應用。請同學們認真觀察教室，你能否提出一些數學問題？并請你喜歡的同學幫你解答問題。

（引導學生應用口訣解決現實中的簡單問題，培養學生的應用意識，也便于讓學生更好地理解乘法口訣，自覺地記憶口訣。）

五、走出堂，感受數學的價值。

在我們生活中到處有數學，在商店中你留心看就會發現很多的乘法問題。下后，請同學們走出教室，到我們的教學樓內找一找、到操場上找一找；放學后，我們走出校園到大街上找一找、到商場中找一找……你一定會有許多欣喜地發現。

作業設計：書P413~4

板書設計：

回家路上

（2～的乘法口訣的應用）

第二篇：小學二年級數學《回家路上》教學設計

《回家路上》

教學目標：

1、通過動物回家的畫面展示數學信息，復習鞏固本單元所學的2、3、4、5的乘法口訣。

2、培養學生的計算、提取信息、自主提出問題和獨立解決問題的能力。

3、通過解決問題的過程中，進一步提高學生運用乘法口訣進行計算的能力，并培養學生的合作意識和創新思維。

4、在解決問題的過程中感受數學與生活的緊密聯系，發展初步的應用意識。

教學重、難點：

重點：回顧、鞏固本單元所學的“乘法口訣”的意義，理解以及利用乘法口訣解決生活中的相關問題。

難點：如何構建用乘法口訣解決問題的這一數學模型（即數量關系）。

教學用具：

課件、圓片

教學過程：

一、復習鞏固乘法口決

1、課前青蛙歌曲、加強學生對1、2、4乘法口訣的記憶。

2、口算

二、情境演示、揭示課題

1、故事引入：太陽落山了小朋友們要趕快回家，那么在美麗的大森林里，住著許多可愛的小動物，而且還辦了一所動物學校呢。瞧，小動物們放學了，他們三三兩兩地走向回家的路上呢！（板書課題：回家路上）你們看，他們在回家路上多么高興啊！可是卻急壞了老師，因為大象老師想知道動物們是不是都已經出學校，仔細看圖，些圖上有些什么？能把你看到的情景講給大家聽嗎？預測：各種動物沒有排

好隊、沒有按照一定順序站隊…….三、出示情景圖、收集信息

1、出示情景圖讓學生知道一定順序觀察很重要，因此我們觀察整個圖的時候一定要按照一定的順序觀察。收集信息。學會收集信息的表達方法。

2、提出問題

（1）學生提出不同的問題。問題：

1、船上一共有多少只貓？

2、橋上一共有多少只狐貍？

3、路上一共有多少只猴子？

4、學校教學大樓上有多少扇窗戶？

5、樹上一共有多少只小鳥？

6、地上一共有多少朵花？

7、一共有多少個松果？

四、小組合作、解決提出的問題

1、根據所提出的問題選擇合適的信息條件來解決問題1。

2、在解決問題中不只是列出算式解答還要思考為什么要這樣做？還要思考如果不會計算想什么辦法解決？

四、展示學生解決的問題

1、學生展示匯報，注意引導學生利用數形結合圖示來解決列式和可以利用加法進行計算的問題。

× 4=16（只）4+4+4+4+4=16 四四十六 個4相加

3、找一找圖中有哪些問題可以用2×6來解決？6個2連加和2個6連加都可以用乘法計算

五、應用新知、描述具體問題：

1、你問我答。互相提問題，寫算式。

2、完成書中的第3題和4題

六、總結延伸，利用數學模型，應用回歸生活。

1、談一談你在本節課堂的收獲以及評價自己在本堂課的表現。

2、下課后，寫一篇你在生活中利用乘法解決問題的日記

第三篇：回家路上教案

回家路上

潁上縣第三希望小學 孫婷

教材分析：

這是一節綜合應用學過的乘法口訣解決問題的練習課，教材通過小動物們放學回家的情景提供了許多數學信息，讓學生在具體情景中發現數學問題，并根據相應的數學信息解決數學問題，既鞏固了所學知識，又培養了學生運用所學知識解決問題的能力。

學情分析：

學生已經具備了一定的發現問題.解決問題的意識，他們能從老師出示的情境圖中發現數學問題并有條理地用語言表達出來，也具有一定的互評意識。全班學生學習數學普遍感到輕松.愉快，上課思維也比較活躍，對口訣的認識也逐步加深。

教學目標：

知識與技能

1.進一步理解乘法的意義，熟練掌握2，3，4，5的乘法口訣，會用乘法口訣進行計算。

2.培養學生的觀察能力，數學思維能力，說話能力和獨立思考的能力。注重培養學生初步的發現問題和提出問題的意識。

過程與方法：

1.結具體情境，讓學生學會觀察，看懂圖意。根據圖中提取的信息自己提出問題，并能用乘法口訣解決問題，感受數學在實際生活中的運用。

情感，態度和價值觀：

1.用數學游戲的方法激發學生的學習興趣，感受學習數學的快樂。

重點難點：

重點：回顧，鞏固本單元所學的“乘法口訣”的相關內容。

難點：提取圖中的信息，能用乘法口訣解決問題。

教具學具: 教具：多媒體課件，課本。

教學過程：

一，復習2,3口訣填空。

師：這是我們前幾節課學過的乘法算式，同學們掌握的都很不錯，做完這些題目你發現了什么？ 師：同學們回答的真棒。二，創設情境，引出新知

師：同學們，森林里的動物學校放學了，我趁它們放學的時候，把它們的照片拍下來了，你們想看嗎？（出示課件）

三，選擇信息，探究問題

1． 同學們，在這張照片上，你發現了那些數學信息？

2． 同伴交流，匯報。3． 提出問題，（板書）生1：岸上有多少小動物？ 3×3=9（只）

答：岸上有9只小動物。生2:四條船上一共有多少只動物？

4×4=16（只）

答:四條船上一共有16只小動物。

你怎么知道用4×4=16的呢？用的是那句口訣呢？（四四十六）

生3:河里一共有幾條魚？

3×4=12(條)答：河里一共有12條魚。

四，同桌互動，解決問題

師：同學們真厲害提出來這么多的問題，現在和同桌進行比賽，一位同學提問題，一位同學來回答，如果用到乘法解決的，請說一說是用到了那句乘法口訣計算的。師：同學們可真棒，經過一輪的比賽，同學們表現得非常精彩，那就讓我們為自己的精彩表現鼓掌吧!五，鞏固練習

師:在剛才的學習中，同學們都把乘法口訣用的很好了，接下來老師這里有些題目同學們想不想試試。

1，看誰算得又對又快。2，看圖填空。

3，快來幫小動物找新家。

六，家庭作業

1，同學們喜歡吃水果嗎？我們一起去買點吧!板書設計： 回家路上

1，四條小船上有多少只小動物？ 4+4+4+4=16（只）

4×4=16（只）口訣：四四十六 2，河里一共有多少條魚？ 3+3+3+3=12(條)3×4=12（條）4×3=12（條）

口訣：三四十二

教學反思：

《回家路上》這一課是讓學生復習乘法的意義和應用2-5的乘法口訣來解決生活中的實際問題。教材用一些小動物放學回家的畫面展現了許多數學的信息，采用“你問我答”的數學游戲方式引導學生主動提出問題，解決問題。為此，教學時。我主要是讓學生在自主探索，合作交流學習中獲取知識。首先，我根據學生喜歡聽故事的特點，以故事的形式呈現圖中的信息（出示課件），然后讓學生用語言表述自己的所見，再在小組內采用“你問我答”的游戲方式，根據畫面提出數學問題并且運用學過的乘法口訣解決這些問題。學生興味溢然，積極思考發問并認真解答。

第四篇：二年級數學上冊教案

小學數學二年級上冊導學案

第一單元：單元教學計劃

單元教學內容：第一單元（長度單位）

單元教材分析：

通過第一學期的“比長短”的學習，學習已經對長、短的概念有了初步的認識，并會直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎上教學一些計量長度的知識，幫助學生認識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認識線段。主要特點有：

1、注意呈現知識的形成過程，使學生通過親身經歷學習數學知識。

2、通過多種方式幫助學生建立1厘米、1米的長度觀念。

3、改變了線段的編排。

單元教學要求：

1、學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

2、在活動中，學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

3、學生初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。

4、在建立長度觀念的基礎上，培養學生估量物體長度的意識。

5、學生初步認識線段，學習用刻度尺和畫線段的長度（限整厘米）。

單元教學重、難點：

1、在活動中，學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

2、建立長度觀念的基礎上，培養學生估量物體長度的意識。

單元課時安排：約4課時

《長度單位》導學案

第一課時

教學內容：

數學課本P1、2，例1

教學目標：

1、學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

2、讓學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經歷統一長度單位的必要性。

教學重點、難點：

學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經歷統一長度單位的必要性。

教學準備：

圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。

教學流程：

一、情景導入，激發興趣

談話：老師想要知道這本數學書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法？ 學生發揮想象，各抒己見。

[設計意圖]：從學生身邊的熟悉的事物引入，激發學生學習的興趣。

二、組織活動，體驗數學

（一）、組織學生用不同的物品作標準量同一長度。

1、教師先明確活動的方法。

（1）、作為標準的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直。

（2）、學生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。

（3）、量好后四人小組交流匯報自己量的結果，并思考：為什么都是量數學書的寬，而量出的結果卻不一樣呢？

2、學生活動，教師巡視指導。

3、全班交流匯報。

得出：因為選用的是不同的物品作為標準測量，所以量的結果不同。

4、讓學生選用同一物品進行測量的學生展示他們測量的結果。

由此得出：要想得到相同的結果，應選用同樣的物品作標準進行測量。

（二）、組織學生用不同的物品作標準量不同的長度。

1、讓學生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。

2、交流展示學生測量的結果，啟發學生提出問題。

如：為什么數學書的寬是5個曲別針的長，鉛筆盒是5塊橡皮的長，但它們并不一樣長？為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢？

??

引導小學生體會到：因為選用不同的標準去量，它們的長度不同，所以測量的結果可能會與

事實不符。

3、讓學生用同一物品（正方形）作計量單位去量不同長度的物品看結果如何，體會統一長

度單位的必要性。

[設計意圖]：教學從兩個方面來組織幫助學生認識統一長度單位的必要性。讓學生在具體的操作活動中先用不同的物品作標準去量數學書的寬，再用不同的物品作標準量不同的長度。由此引起認知沖突，體驗統一長度單位的必要性。

三、練習鞏固，實踐應用

1、做一做第1題，學生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個方格那么長。

學生先獨立完成，再交流。

如果學生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準哪個方格，可以用尺子對準方格的豎線比一比。

2、做一做第2題，讓學生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。

明確量的方法與前面有所不同，不再把作標準的物品，一個接一個地擺放來量，而是讓學生用一個物品，一次接一次地進行測量，看所來年感長度有幾個這樣的物品長。

3、做一做第3題，學生直觀看圖，先估計所測物品大約有幾個立方體長，再用上一題的方

法在腦子里測量。

如果學生看圖測量有困難，也可以讓學生用立方體實物進行測量。用實物測量時都要提醒學生注意量的方法：實物的左端應與所量物體的左端對齊，這樣量出的結果才比較準確。

[設計意圖]：用不同的方法進行實際練習，讓學生在具體活動中再次體會統一長度單位的必要性。

四、課堂總結

今天的數學課，你印象最深的是什么？你想說什么？

五、隨堂練習

導學案修改建議：

教學反思：

《認識厘米用厘米量》

第二課時

教學內容：

數學課本P3，例2，練習一1、2、3。

教學目標：

1、認識尺子并知道尺子的作用，能用尺子進行正確地測量物體。（限整厘米）

2、讓學生通過看一看，比一比，量一量等實踐活動了解認識長度單位厘米，初步建立1厘

米的長度觀念。

3、在建立長度觀念的基礎上，培養學生估量物體長度的意識。

教學重點、難點：

初步建立1厘米的長度觀念。

教學準備：

尺子、圖釘、紙條等

教學流程

一、談話引入

1、上一節課我們都知道要統一長度單位，也用了1立方厘米的正方體進行了測量。但

在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。為了準確、方便地表示物體的長度，人們發明了帶有刻度的尺子。

2、介紹認識尺子。

為了便于交流，尺子上的刻度作了統一規定。要知道物體的長度，可以用尺來量。

[設計意圖]：介紹認識尺子提高學生的知識面，為下面的學習作準備。

二、操作活動，建立表象

（一）、認識厘米

1、投影出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標出1厘米的長度，說明前面正方體的一邊正好是1厘米。

2、讓學生量圖釘的長度。初步建立1厘米的長度觀念。

師：“請小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長。”

學生活動，教師巡視指導。

交流得出一個圖釘的長度大約是1厘米長。

3、教師明確量的正確方法：圖釘的一端對準尺子的0刻度，在看另一端對著幾。

4、請小朋友量一量自己的手指，看哪個手指的寬大約是1厘米？

學生活動，同桌交流。

5、鞏固1厘米的表象。

請小朋友用手勢比劃1厘米的長度。

閉上眼睛想1厘米的長度等。

6、想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1厘米長的？讓學生去找大約1厘米長的物體。幫助學生形成1厘米的鮮明表象。

（二）、用厘米量

1、我們已經知道了量的方法，也對1厘米有了初步的表象，下面我們就來量一量物體的長度。

請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準備的紙條。注意測量的方法要正確。

2、學生測量紙條。教師巡視，加強個別指導。

3、交流反饋。教師再次強調測量的正確方法。

[設計意圖]：讓學生在具體的操作活動中，有助于幫助學生建立1厘米的表象，親身經歷學習數學知識。

三、鞏固深化，實踐應用。

1、請學生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌交流檢查。2、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米??給大家看。教師個別指導。

3、學生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長，數學本子的長，橡皮的長等。

[設計意圖]：學生在各種實踐活動中進一步鞏固1厘米的長度觀念，初步建立1厘米的表象。

四、課堂總結

五、隨堂練習

導學案修改建議：

教學反思

第五篇：二年級數學上冊教案

灌云伊山中心小學數學二年級上冊教案

用8的乘法口訣求商

總課時數：第課時上課時間：2012年月日

教學內容：教材第73頁的內容。

教學目標：

1.引導學生充分利用已有的用乘法口訣求商的經驗，在計算和比較中自主掌握

用8的乘法口訣求商的方法，進一步體會乘、除法的關系，初步形成相應的計算

技能。

2.讓學生用剛學習的除法計算解決簡單的實際問題，體會所學計算的實際應用

價值。

重點、難點

教學重點：在計算和比較中自主掌握用8的乘法口訣求商的方法；

教學難點：正確運用8的乘法口訣求商。

教學準備

小黑板、口訣卡

課前自學：

① 自學教材第73頁的內容。

② 把下面的口訣說完整。

（）八二十四五（）四十四（）三十二

（）八十六（）八四十八七（）五十六

③口算：42÷730÷518÷324÷4

12÷221÷736÷635÷5

思考：口算時是怎樣想的？用哪一句乘法口訣。

⑤ 記下自學時遇到的難題。

學習過程：

一、交流展示

1.交流學案：

①把下面的口訣說完整。

（）八二十四五（）四十四（）三十二

（）八十六（）八四十八七（）五十六

②口算：

42÷730÷518÷324÷4

12÷221÷736÷635÷5

小組核對填法，交流想法。

2.背1~8的乘法口訣。

3.談話引入課題：用8的乘法口訣求商

二、自主探究、精講點撥

學習活動一：

1、小黑板出示第8題。

先讓學生獨立完成。

同桌交流計算每組除法式題的思考過程。

全班交流，教師適時引導點撥：可以根據已知積的一道乘法算式直接寫出相應的兩道除法算式的商。

2.第9題

你能根據一句8的乘法口訣說出兩道除法算式嗎？

同桌互相合作，一人出口訣卡，一人說出兩道除法算式。

3.出示：□÷8=□□÷□=8

學生獨立思考后，在小組內交流自己的想法。

全班匯報，教師適時引導學生有序地表述。

三、運用提升

1.第10題

讓學生用2分鐘左右的時間完成計算。

集體核對。教師注意了解學生計算中的典型錯誤，指導他們分析原因并要求及時訂正。

2.第11題

先讓學生仔細觀察每組題，說說有什么相同點和不同點。

提醒學生計算時要看清運算符號。

學生口算后，交流答案，說說分別用哪一句口訣。

3.第12題

讓學生弄清題意后再列式計算。

指名說說解決問題時的思考過程。

四、達標作業

1.今天你又學會了哪些知識？有沒有不明白的地方？

2.布置作業。

①“爭星”游戲，在1分鐘內完成得又對又快，就是“計算之星”。3 × 8+8 =6× 8+8=5 × 8+8=× 8=7 × 8=8 × 6=× 4=8 × 7=6 × 8=

32÷8=56÷8=48÷8=

②用豎式計算下面各題。× 8=8 × 8=64 ÷ 8=25 ÷ 5=