第一篇：二年級數學上冊《課間活動》教案（推薦）

《課間活動》教案

（鞏固5、2的乘法口訣）

執教人：鄭微

科目：數 學（北師大版）

授課對象：二年級 人數：42人 時間: 2015年10月30日（周五）安慶市大觀區山口學校

課間活動（鞏固5、2的乘法口訣）

教材分析

本課時是對5和2的乘法口訣進行復習和鞏固。在前兩節課學習5和2的乘法口訣的基礎上，用學生熟悉的課間活動場景作為學習素材，提高解決問題的能力，發展問題意識，體會數學與生活的聯系，進一步復習和鞏固5和2的乘法口訣。然后通過不同的活動來加強乘法意義的理解，并能靈活應用到實際生活情景中，培養學生的計算能力。

教學目標

1.結合課間活動的具體情境，進一步鞏固5和2的乘法口訣，通過圖與式的對應，進一步理解乘法的意義，知道乘法與加法的區別；

2、能熟練運用口訣進行計算，提高靈活運用口訣解決實際問題的能力；

3、發展問題意識，體驗口訣在解決問題中的作用；

4、體驗數學語言簡練的特點，提高兒童對數學學習的興趣。

教學重難點

1、重點：能熟練運用口訣進行計算，提高靈活運用口訣解決實際問題的能力，會根據算式找符合條件的情境。

2、難點：發展問題意識，體驗口訣在解決問題中的作用。

教學方法 情境教學 合作學習

教學過程

一、情境導入

師：淘氣、笑笑學校的課間活動可精彩了，你們想不想知道他們學校課間活動大家都在干什么？來，孩子們，讓我們一起去淘氣、笑笑學校的操場去參觀吧！

（板書課題——課間活動）

1、打開課本第34面，觀察課本上的課間情境圖，教師提出觀察要求：有序觀察。

師：仔細觀察情境圖，你在圖中都看到了些什么？可以用自己的語言去描述一下嗎？

2、學生觀察后指名匯報。教師適時引導學生：敘述語言要完整。（獎勵敘述語言完整簡練的孩子，引導學生模仿敘述。）

3、教師整理并總結學生的匯報信息。

二、問題探究

設疑激趣，圖式對應，進一步理解乘法意義。

1、課件出示整理好的課間活動中的數學信息。

師：我們剛才發現的數學信息真是太多啦，老師一口氣都說不完呢！可是智慧老人說他有更好的辦法去記錄這些數學信息，又快又省力！你們想不想知道他的的方法呢？

2、板書算式5×2 師：這個乘法算式表示什么意思？

（板書：2個5=5+5或5個2=2+2+2+2+2）

師：這個乘法算式就是智慧老人的記錄，你知道智慧老人記錄的是圖中的什么數學信息嗎？在圖中找一找。

（同桌之間互相交流，指名匯報，再集體交流。）

師：既然5×2可以表示2個5也可以表示5個2，那智慧老人用5×2來表示圖中的這兩個數學信息，可不可以呢？用字來表示這2個數學信息需要好多字，智慧老人卻只用了一個乘法算式就把它們都表示了出來，你覺得那種方法更省時省力？

（小結：乘法算式也是一種語言，它是一種數學語言，不光能省時省力的記錄生活中的許多事情，還能解決很多生活中的問題呢，你想不想用數學語言來解決一下淘氣學校操場上的其它問題呢？）

3、解決問題

● 說一說，算一算。

師：淘氣學校操場上打乒乓球的同學間就藏著一個問題，你能用乘法算式解決它嗎？（指名說算式，再說一說這個算式解決的是什么問題？為什么可以用乘法來解決？）

師：套圈游戲同學間也藏著一個問題，你會解決嗎？（指名列式，說一說解決的是什么問題？為什么可以用乘法來解決？ 表揚鼓勵學生。）

●繼續解決問題——一共有多少盆花？

師：智慧老人說，淘氣操場上還藏著一個更難的問題，你有信心解決它嗎？

（板書問題：一共有多少盆花？）

師：這個問題能解決嗎？前后座位四人一組，討論交流。

（指名匯報，教師適時引導。）

師：這個問題只用乘法解決可以嗎？乘法只能解決哪一類問題？

師：乘法是一種解決問題的辦法，但是它只能解決幾個相同加數的和的問題，有時候要解決更復雜的問題，還需要用到我們以前學過的加法或減法。靈活的運用你學過的所有的數學方法，你解決問題的本領會更強！

●拓展發散。

師：剛才我們說到乘法是解決求幾個相同加數和的一種數學方法，我們用它解決了淘氣學校操場上的許多問題，你們自己課間活動中有沒有能用乘法解決的問題呢?（指名匯報,交流。）

三、鞏固練習，提高用口訣計算的能力 教師談話，激發練習興趣。

師：智慧老人看到大家乘法的意義學的都很好，他還想知道誰能算的更準確更快？讓我們開展一次比賽，給智慧老人展示一下自己計算的能力，好不好？

1.淘氣考考你：完成數學書35頁第1題。

（觀察，先說說哪一個問題和其他問題不一樣，再解決。分組比賽，看哪一組完成的又快有準確。）

2.分組比賽，完成數學書35頁第2題，算一算。

（開火車匯報，先讀算式，再說出計算用到的口訣。）

四、全課總結

說一說這節課你有什么收獲？

板 書

課間活動

5×2 表示2個5=5+5 5個2=2+2+2+2+2 ①一共有多少面紅旗？

②參加拔河的一共有多少小朋友？

5×3=15（盆）15+3=18（盆）5×3+3=18（盆）5×4=20（盆）20-2=18（盆）5×4-2=18（盆）

所以，乘法算式：5+5+5+3=5×3+3=5×4-2

第二篇：二年級數學上冊 課間活動教案 北師大版（范文模版）

課間活動

教學目標：

1、使學生會運用2和5的乘法口訣解決簡單的實際問題，讓學生感受到同一個乘法算式可以解決不同的實際問題。

2、初步接觸乘加計算，培養學生初步的觀察、想象能力。

3、注意培養學生從不同角度觀察思考問題的習慣，體現解決問題策略多樣化的數學思想。教學重難點：會運用2和5的乘法口訣解決簡單的實際問題，理解并掌握乘加計算的計算方法。

教學準備：課件

教學方法：自主學習、合作探究

教學過程：

一、問題情境

課件出示：教材第34頁情境圖

師：說說你從圖中了解到哪些數學信息？

抽生答。

二、自主探究

1、說一說，5×2能解決操場上的什么問題？

師：在同學們發現了這么多的數學信息后，能說說5×2這個乘法算式能解決操場上的哪些問題嗎？

生1：可以表示一共有多少面彩旗。

生2：也可以表示有多少名同學在拔河。

2、說一說，算一算。

課件出示：教材第34頁套圈圖

師：你能說說你知道了什么？可以解決什么問題嗎？

抽生答

3、一共有多少盆花？

課件出示：教材第34頁情境圖

師：同學們仔細觀察，找出哪里有花。怎么計算一共有多少盆花呢？

小組討論完成，匯報。

教師引導學生寫出綜合的乘加算式，明確先算乘法，再算加法。

師：從從中你還發現哪些數學問題？怎么解答？

給學生足夠的時間和機會，進行充分的交流。教師要及時地給予點評、鼓勵。

三、總結提升

師：這節課你學會了什么？

練習設計：教材第35頁

第三篇：二年級永威數學上冊《課間活動》

教學設計：

第三課時 課間活動

學習內容

：

鞏固2、5的乘法口訣

學習目標：

1、進一步鞏固2、5的乘法口訣，通過圖與式的對應，進一步理解乘法的意義。

2、能熟練運用口訣進行計算，提高靈活運用口訣解決簡單的實際問題的能力。學習準備：

多媒體 學習過程：

一、板書課題

孩子們，我們的課間活動是豐富多彩的，都是哪些游戲項目呢?這節課我們就通過課間活動來鞏固2、5的乘法口訣，請伸出小手和老師一起板書課題。

二、出示學習目標

這節課的學習目標是：

1、進一步鞏固2、5的乘法口訣，通過圖與式的對應，進一步理解乘法的意義。

2、能熟練運用口訣進行計算，提高靈活運用口訣解決簡單的實際問題的能力。目標明確了，那要達到這個目標，還要靠大家的努力，孩子們你們有信心學會嗎？好，非常棒！老師也相信你們，那請按老師的自學指導認真看書，自學時比一比誰的坐姿最端正，誰看書最認真。

三、口述自學指導（大約10分鐘）認真觀察34頁的主題圖思考：

1、從圖中你看到了哪些數學信息？ 2、5×2能解決操場上的什么問題？ 笑笑：可以表示（）淘氣：可以表示（）。

3、圖2 左圖: 表示（）個（）相加，乘法算式（）或（），口訣（）。

右圖：表示（）個（）相加，乘法算式（）或（），口訣（）。

4、一共有多少盆花？

有3組都是（）盆，另一組有（）盆。

方法一：分步計算（）×（）＝（）（盆），（）＋（）＝（）（盆）．

方法二：假設每組都是５盆，（）×（）＝（）（盆），再從２０盆中去掉多算的２盆，（）－（）＝（）（盆）

５．想一想，生活中有沒有能用乘法解決的問題？

四、檢測

孩子們，剛才大家自學的很認真，下面老師來對大家進行檢測，檢測時比一比誰的字跡最工整，誰能一次做對檢測題。

課本第3５頁第1題

1、指兩名同學在黑板上做，其余學生做在書上。

2、師巡視，搜集學生中的錯誤，不隨意輔導。五.后教（議一議）

1、學生更正

提示：把錯誤的或有不同答案的用紅筆圈起來，在旁邊改正。

2、討論（議一議）

(1)認為７×２=1４（人）對的請舉手？你是怎樣想的？(2)認為３×5=１５（人）對的請舉手？你是怎樣想的？

3、評議板書與正確率

4、同桌對改，更正錯誤。

六、全課小結

今天我們又進一步鞏固了２．5的乘法口訣，生活中還有很多地方用到這些知識，只要我們善于思考，勤于動腦，都能很好的解決。

七、當堂訓練

下面就用今天學的知識來比賽做作業，比一比誰的字體最端正，誰能做全對。

作業

課本第3５頁

2、３、4、題 板書設計：

課間活動

——

2、5的乘法口訣

3×２=６（人）３×5=1５（人）２×３= ６（人）５×３=1５（人）

教學反思：

第四篇：二年級數學上冊北師版教學設計：課間活動

課間活動

【教學內容】 教材34、35頁 【三維目標】 1.知識與技能：

讓學生利用2和5的乘法口訣，解決一些簡單的實際問題 2.過程與方法：

通過對問題情景的探索，使學生運用以前學過的連加算出得數。3.情感、態度與價值觀

培養學生從不同角度觀察思考問題的習慣，體現解決問題策略多樣化的數學思想。

【教學重點】

熟練掌握2和5的乘法口訣 【教學難點】

應用口訣解決生活中的實際問題 【教具、學具準備】 教材情景圖 【教法】

談話引導、小組合作、適時點撥 【學法】

獨立思考、合作探究、互動交流 【教學過程】 一.激趣導入 1.出示：教材情境圖

2.談話：課間活動時操場上鎮熱鬧！老師拍了一張照片給大家，我們一起來看一看吧。（板書課題）二.自主學習

（一）自學目標

1.讀課本情景圖，你從圖中獲得了那些數學信息？ 2.能用5×2解決操場上的哪些數學問題？

（二）自學指導

1.想一想，打乒乓球的有多少人？ 2.有多少個人在套圈？ 3.一共有多少盆花？ 4獨立列算式，同桌交流。三.反饋交流 1.小組交流。2.選代表匯報。四.精講點撥

1.引導學生看情景圖，找數學問題并解答。2.對口令游戲。

3.組織學生多種形式背誦口訣。五.當堂訓練

教材35練一練”1、2、4。學生獨立完成，小組交流，集體訂正。六.總結全課

這節課你們學的開心嗎？能說說你的收獲嗎？ 【作業布置】 教材35練一練”3 【板書設計】

課間活動

2×6=6（個）口訣：二三得六 5×3=15（個）口訣：三五十五 5×3+3=18（盆）【教學反思】

第五篇：北師大版二年級數學上冊《課間活動》教案

《課間活動》教學活動設計

執教人：張越

教學內容：

北師大版二年級上冊第五單元第三節《課間活動》

教材分析：

本課時是對2和5的乘法口訣進行復習鞏固，在上兩節課學習了2和5的乘法口訣的基礎上，教材首先根據低年級學生的認知特點，設計了“課間活動”這一內容，進一步復習鞏固了2、5的乘法口訣。然后再練一練中設計了不同形式的題目，進一步加強對乘法意義的理解，初步地靈活運用到生活情境中，培養了學生運用所學知識解決實際問題的能力。

教學目標：

1.結合課間活動的具體情境，進一步鞏固2和5的乘法口訣，通過圖與式的對應，進一步理解乘法的意義。

2.能熟練運用口訣進行計算，提高靈活運用口訣解決實際問題的能力。3.發展問題意識，體驗口訣在解決問題中的作用。4.體驗數學語言簡練的特點，提高兒童對數學學習的興趣。

教學重點：

能熟練運用口訣進行計算，提高靈活運用口訣解決實際問題的能力。

教學難點：

發展問題意識，體驗口訣在解決問題中的作用。

教學方法：

情景教學

合作學習

教學準備：

課件

教學過程：

一、情景引入，激發興趣。

談話：淘氣、笑笑學校的課間活動可精彩了，你們想不想知道他們學校課間活動大家都在干什么？來，孩子們，讓我們一起去淘氣、笑笑學校的操場去參觀吧！

（板書課題——課間活動）

二、新授

1．參觀課間活動，發現、匯報數學信息。

（1）課件出示課間活動主題圖，教師提出觀察要求：有序觀察。

（2）學生觀察后指名匯報。教師適時引導學生：敘述語言要完整。（獎勵敘述語言完整簡練的孩子，引導學生模仿敘述。）（3）師整理學生匯報信息到課件。

2．設疑激趣，圖式對應，進一步理解乘法意義。（1）課件出示整理好的課間活動中的數學信息。

談話：我們剛才發現的數學信息多不多？老師課件的這一頁幾乎都記不下了，智慧老人說他有更好的辦法記錄這些數學信息，又快又省力。你們想不想看發看智慧老人的方法？（2）課件出示算式5×2，提問：這個乘法算式表示什么意思？板書：2個5,5個2。

談話：這個乘法算式就是智慧老人的記錄，你知道智慧老人記錄的是圖中的什么數學信息嗎？在圖中找一找。

指名匯報，集體交流。

課件演示 5×2可以表示的3個圖中的數學信息。

談話，既然5×2可以表示2個5也可以表示5個2，那智慧老人用5×2來表示圖中的這三個數學信息，可不可以？用字來表示這3個數學信息需要好多字，智慧老人卻只用了一個乘法算式就把它們都表示了出來，你覺得那種方法更省時省力？

小結：乘法算式也是一種語言，它是一種數學語言，不光能能省時省力的記錄生活中的許多事情，還能解決很多生活中的問題呢，你想不想用數學語言來解決一下淘氣學校操場上的問題？（3）解決問題 A．說一說，算一算。

談話：淘氣學校操場上打乒乓球的同學間就藏著一個問題，你能用乘法算式解決它嗎？

指名說算式，再說一說這個算式解決的是什么問題？為什么可以用乘法來解決？

套圈游戲同學間也藏著一個問題，你會解決嗎？

指名列式，說一說解決的是什么問題？為什么可以用乘法來解決？ 表揚鼓勵學生。

B．繼續解決問題——一共有多少盆花？

談話，激發學生繼續解決問題的欲望，智慧老人說，淘氣操場上還藏著一個更難的問題，你有信心解決它嗎？

課件出示圖及問題：一共有多少盆花？ 這個問題能解決嗎？四人一組，討論交流。指名匯報，教師適時引導。

學生答出乘加、乘減的方法后，教師提問：

這個問題只用乘法解決可以嗎？乘法只能解決哪一類問題？（板書:求幾個相同加數的和用乘法。）

談話：乘法是一種解決問題的辦法，但是它只能解決幾個相同加數的和的問題，有時候要解決更復雜的問題，還需要用到我們以前學過的加法或減法。靈活的運用你學過的所有的數學方法，你解決問題的本領會更強！C．拓展發散。

剛才我們說到乘法是解決求幾個相同加數的和的一種數學方法，我們用它解決了淘氣學校操場上的許多問題，你們自己課間活動中有沒有能用乘法解決的問題呢? 指名匯報,交流。

三、鞏固練習，提高用口訣計算的能力。

教師談話，激發練習興趣。智慧老人看到大家乘法的意義學的都很好，他還想知道誰能算的更準確更快？讓我們開展一次比賽，給智慧老人展示一下自己計算的能力，好不好？

1.同桌比賽，完成數學書35頁第2題，算一算。開火車匯報，先讀算式，再說出計算用到的口訣。2.第3題，在圓圈里填上“＞”“＜”或“＝”。3.淘氣考考你 35頁第1題。觀察，先說說哪一個問題和其他問題不一樣，再解決。5.笑笑考考你。35頁第4題。

先引導學生看懂圖意，說一說從圖中知道了哪些數學信息，再根據所求問題解答。

四、全課總結

說一說這節課你有什么收獲？

板書設計：

課間活動

求幾個相同加數的和用乘法。