第一篇：二年級上冊《大禹治水》第一課時教案蘇教版

二年級上冊《大禹治水》第一時教案蘇

教版

教學要求：、能正確，流利，有感情地朗讀文，背誦文。

2、學會本10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫，讀準2個多音字，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、理解文內容，知道大禹是我國古代傳說中一位為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。

教學重點，難點：

重點講解第二段大禹治水的。

教具準備：

生字卡片，教學掛圖，投影片。

教學時間：

三時。

第一時

教學內容：

初讀文，學習生字詞，讀講第1段。

教學過程：

一揭示題：、談話：今天，我們來學習一篇古代傳說，文中的主人翁是我國古代傳說中的一位為民造福的民族英雄。

2、板書題：16

大禹治水。指名讀“禹”（u）

3、簡介大禹：古代部落聯盟的領袖，一位民造福的英雄。

二初讀文，了解文大意。

、學生自由輕讀文。要求：

碰到生字用筆圈出來，多讀幾遍。

碰到難讀的句子用筆畫出來，努力讀通。

2、檢查自讀情況。指名逐段試讀文，師生共同糾正讀錯的地方。

下列生字的讀音要強調：

治、制（zhi翹舌音）

姓、洪、通、形、姓（后鼻音）

理（li邊音）雄（三拼音）仔（平舌音）

淹沒（多音字）

沖倒（da多音字）

（淹沒）

da（倒下）

沒

ei（沒有）

倒da（倒立）

3、范讀文。思考：這篇文主要寫的是誰？寫了大禹的什么事？

4、口頭填空。文主要講的是大禹為了（），三次經過家門都沒有（）。

三、細讀文第1自然段。

、指名讀文。

2、討論：

（1）這一自然段主要告訴我們什么？

（2）從哪兒看出洪水很兇猛？（滔滔淹沒，沖倒）。看圖說說洪水的瘋狂。理解：滔滔，淹沒。

（3）“無家可歸”是什么意思？（自己的房子被沖倒了，沒有地方居住。）

（4）這些情況發生在什么時候？

3、指導朗讀：要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態勢，其中“滔滔，淹沒，沖倒，無家可歸”要重讀。

4、指名試讀，學生自由練讀，集體齊讀。

過渡：洪水如此兇猛，造成的災難如此嚴重，老百姓就這樣日復一日，年復一年地過著家破人亡，無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現了，他不辭辛勞，想方設法制服了洪水，下一節，我們就一起來看大禹是怎樣治理洪水的。

四、教學部分生字，指導書寫。

、出示生字卡片：治，洪，姓。

2、指名認讀

3、對照田字格，自己看看，想想，說說寫的時候要注意什么。

4、全班交流：你是怎樣記住這些字的？

、教師范寫并指出注意點

6、學生在書上練習描紅

7、在練習本上練寫。

五、作業

練習讀文

第二篇：《大禹治水》第一課時教案

作者：沈紅英

課時目標：

1、能正確、流利朗讀課文1、2兩段。

2、學會4個生字，理解課文中的新詞。

3、理解課文內容，初步感受大禹制服洪水的頑強意志和聰明才智，以及他的獻身精神。

一、談話導入，揭示課題。

4、小朋友，今天我們要來學習一個古代傳說故事：大禹治水。板書課題，誰來讀題。

5、簡介大禹：禹，傳說中夏的最后一個部落首領，是造福民族的英雄。

二、檢查生字新詞。

1、課文已經叫小朋友預習過了。下面老師檢查一下你的生字詞是否掌握了。

2、出示：治 洪 害 姓 理 形 通 被 制 偉

生字誰能來讀？指名讀，齊讀。

3、生字會讀了，課文中出現的這些詞語你讀準確了嗎？

滔滔 淹沒 沖倒 房屋 仔細 劈開 制服 感激 英雄

治理 洪水 害 老百姓 地形 挖通 偉大

自由讀，指名領讀。

三、指導理解課文一、二兩段。

1、小朋友，我們來看課題：大禹治水，你知道治的是什么水嗎？（洪水）

2、是的，洪水，你見過嗎？

3、不要緊，我們來邊看圖，邊讀課文第一段，你覺得洪水怎樣？

4、指名讀，男生讀，女生讀，范讀。

5、交流：你覺得洪水怎樣？（洪水來得非常快，人們都來不及搬家，一下子就把房屋沖倒了。洪水非常兇猛，讓老百姓們無家可歸，有的只好住在山上，有的爬在樹上。洪水非常可怕，人們沒有吃的，沒有住的，日子都過不下去了。）

6、是呀，洪水似猛獸。傳說很久很久以前，中原大地洪水泛濫，一連9年都沒有治理好，人們的日子過得悲慘極了。你能把洪水對人們造成的危害讀出來嗎？

7、指導朗讀。

8、當時，大禹看到這樣的情景，他會怎樣想呢？指名說。（我一定要把洪水治理好。我不治理好洪水就不回家。）

9、是的，這就是決心。誰來讀第二段的第一句話。他的決心還不夠大，誰再來？一起讀。

10、禹是怎么治理洪水的呢？請小朋友接著往下讀。自由讀，指名讀。

11、小朋友，禹在治水的時候先做了什么？后做了什么？（大禹先走遍了千山萬水，仔細地察看水流和地形，再帶領老百姓挖通了九條大河，劈開了九座大山。）板書：走遍 千山萬水 察看 水流地形 挖通 九條大河 劈開 九座大山

12、讀一讀，有疑問嗎？（為什么要先仔細地察看水流和地形？）

13、是呀，誰能來說一說。（只有這樣，才能更加清楚洪水的真實情況，可以知道用什么樣的辦法更為有效。走哪一條路更近。）

14、啊，原來治水也是要講究一定的科學方法的，大禹真（聰明）。板書：聰明

15、讓我們再看一看大禹做的事：走遍千山萬水，察看水流地形，挖通九條大河，劈開九座大山。你覺得這項工程怎么樣？（工程巨大，很難。）

16、在擁有現代化的今天，這都是一項艱巨的工程，何況是在原始部落時期呢？請小朋友想象一下，大禹在完成這項工程的過程中可能會遇到哪些困難呢？

17、交流：

在走遍千山萬水察看水流和地形的時候，大禹可能會遇上猛獸的偷襲，可能會從山上跌落下來，他的腳上磨出了血泡，他沒有食物，餓著肚子，昏倒在路邊。

在挖河劈山的時候，一座大山擋住了去路，大禹把一塊一塊的石頭鑿下來，搬進籮筐倒掉，一不小心，大石頭壓在了腳背上，血流不止。他的手指出血了，手臂劃破了。

18、挖通一條河、劈開一座山已經是那么艱難，何況是九條大河，九座大山呢，古時候用九表示多的意思……

大禹在治水的過程中真是吃盡了千辛萬苦。板書：吃盡千辛萬苦

19、你能把大禹吃的苦多用朗讀表現出來嗎？

20、小朋友，你們知道嗎？大禹前后治水一共用了13年，一年365天，一千多個日日夜夜呀，讀到這里，你想對大禹說些什么嗎？（大禹，你真了不起。你能堅持到底，不怕苦，我要向你學習。）板書：堅強不怕苦

讓我們帶著佩服再來讀一讀第二段吧！齊讀。

21、發生在大禹治水過程中的故事許許多多，課文就向我們介紹了一個數字故事，我們下節課再學。

四、學習生字

治 洪 害 姓

1、認讀，你覺得最難記的是哪一個？

2、組詞。

3、按筆順描紅。

4、完成習字冊。

第三篇：二年級上冊《大禹治水》第二課時教案蘇教版

二年級上冊《大禹治水》第二課時教案

蘇教版

第二課時

教學內容：

細讀課文2—4段。

教學過程：

一、復習檢查。

、抽讀生字卡片。

2、找出翹舌音的字，邊音的字，前鼻音的字，后鼻音的字。

二、繼續細讀課文。

、細讀第2段。

（1）指名讀課文。指說這一段一共有幾句話？哪一句寫大禹想的，哪幾句是寫大禹做的？大禹是怎樣想，又是怎樣做的？

（2）學習第二，三兩句。

A：指名讀第二，三兩句，說說大禹先干什么？后干什么？（大禹先了解情況，后治理洪水）

B：哪些詞告訴我們大禹治水的艱辛？板書：走遍；吃忙盡。“走遍，吃盡”：說明什么？“千山萬水”“千辛萬苦”中的“千”“萬”是不是確指一千個，一萬個？它們說明什么？（而是形容很多）

c：“九條大河”“九座大山”中的“九”是不是表示數字中的九？它表示什么？（表示很多）。“挖通了九條大河”“劈開了九座大山”引導洪水流入了海，說明了什么？（說明治水工程浩大）。板書：挖通，劈開。

D：要帶領老百姓開山挖河，完成引水入海的浩大工程，課文中說大禹吃盡了“千辛萬苦”，小朋友們想一想，他可能會吃哪些苦呢？

E：指導朗讀：“決心，走遍，仔細，吃盡，帶領，挖通，劈開”讀重音。

（3）學生練讀，細讀。

2、細讀第3自然段。

（1）指名讀課文。

（2）這一自然段一共有幾句話，告訴我們一件什么事？

（3）自由讀課文，找出本課表示數量的詞。（13年，三次，一次，十多歲）。

這些表示數量的詞強調了什么？突出表現了什么？（“13年”強調大禹治水的時間長，“三次”與“一次”強調大禹治水舍小家為大家，一心撲在事業上。“十多歲”強調大禹離家時間太長，這幾個數量詞突出表現了大禹一心為民，無私奉獻的可貴精神）

板書：13年，三次過家門，一次也沒進。

（4）指導朗讀：自由練讀，集體齊讀。

（5）假如你是和大禹一起治水的人，當經過他的家門的時候你會對大禹說些什么呢？

3、細讀第4自然段。

（1）齊讀第4自然段。

（2）為什么說大禹治是一位偉大英雄？

（3）老百姓會怎樣感激大禹？

（4）齊讀課文第4自然段，體會“代代相傳”的意思。

三、練習背誦課文。

、引導背誦（第2自然段）

大禹下決心干什么？他走遍了千山萬水干什么？

2、自由練背。

3、指導背誦。

4、齊背課文。

第四篇：二年級上冊《大禹治水》第三課時教案蘇教版

二年級上冊《大禹治水》第三時教案蘇

教版

第三時

教學內容：

指導書寫部分生詞，指導背誦文。

教學過程：

一、復習檢查。、讀多音字，口頭組詞。

沒

（）

倒

da（）

ei（）

da（）

2、認讀生字卡片，口頭擴詞。

治（）（）（）

制（）（）（）

形（）（）（）

通（）（）（）

二、指導感情朗讀文。

、分段指名朗讀。

2、指名朗讀全文。

3、齊讀全文。

三、指導背誦文。

、學生自由背誦。

2、分段背誦文。

3、指名背誦文。

四、教學部分字形，指導書寫。、出示生字卡片：洪、害、理、通、被、制、偉

2、指名認讀

3、對照田字格，自己看看，想想，說說寫的時候要注意什么。

4、全班交流：你是怎樣記住這些字的？

、教師范寫并指出注意點

偉：左右結構，左窄右寬。

制：左右結構，左寬右窄。左邊的筆順是：撇、橫、橫、短豎、橫折鉤，最后一筆長豎貫通上下。

被：認識“衣”字旁，右邊是皮。

理：左右結構，左窄右寬。第四筆是提。

害：中間的“豐”，上下要出頭。

6、學生在書上練習描紅

7、在練習本上練寫。

五、作業、先填空，再讀一讀。

大禹在外治水（）年，曾經（）次路過自己的家門，但他（）次也沒有進去看一看，禹的兒子（）多歲了，還不知道自己的父親是個什么樣子。

2、讀讀，抄抄，再聽寫。

板書設計：

大禹治水

走遍

吃盡

挖通

劈開

制服洪水

三次過家門

一次也沒進

代代相傳

教后記：

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第五篇：二年級上冊《大禹治水》教案

15、大禹治水

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，知道大禹是我國古代傳說中的一位為民造福的治水英雄。

二、教學重難點：（1）了解課文大意；

（2）體會大禹的英雄形象。

三、教學用具: 幻燈片、洪水視頻。

四、教學方法：討論法 問答法。

五、教學時間：2課時。

六、教學過程：

第一課時

一、揭示課題。

老師提問：孩子們你們知道哪些古代傳說故事呀？

（好的，今天，我們也來學習一篇古代傳說，叫做——大禹治水，板書課題；齊讀課題兩遍。）

簡介大禹：古代部落聯盟的領袖，一位為民造福的治水英雄。

二、初讀課文，了解課文大意。

1、學生自由輕聲練讀課文。

2、檢查自讀情況。

（1）開火車都生詞，讀對跟讀；（2）去拼音開火車都生詞，再齊讀；

（3）指名讀長句、難句。共5個句子。

(4)解決多音字：“倒”和“沒”。（在讀完長句1后解決）（5）指名逐段試讀課文，師生共同糾正讀錯的地方。

3、范讀課文，思考討論：這篇課文主要寫的是誰？寫了一件什么事？(1)指名并引導學生回答;(2)引導全班學生完成填空，并齊讀一遍；

課文主要講的是（大禹）帶領百姓（治理）洪水，（三）過家門而不入，最后（制服）了洪水，百姓過上了（安定）的生活。

三、細讀第一自然段。

1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？ 洪水給老百姓帶來了嚴重的災難。

從哪兒可以看出洪水很兇猛？“無家可歸”是什么意思？這些情況發生在什么時候？

2、指導朗讀。

要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態勢，其中“滔滔、淹沒、沖倒、無家可歸”要重讀。指名試讀。學生自由練讀。集體齊讀。

四、洪水如此兇猛，造成的災難如此嚴重，老百姓就這樣日復一日，年復一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現了，他不辭辛勞，想方設法制服了洪水。下

一節課我們就一起來學習大禹是怎樣治理洪水的。

五、課堂小結。

六、布置作業。有感情地朗讀課文。

第二課時

一、復習檢查。

1、抽讀生字卡片。

2、按要求說出本課生字。

翹舌音的字；前鼻音的字；后鼻音的字；邊音的字。

3、說說“治、洪、姓”的結構和偏旁。

二、繼續細讀課文。學習第二自然段

1、指名讀課文：說說這一段共有幾句話？哪一句是寫大禹想的？哪幾句是寫大禹做的？

2、指名讀第二、三句，說說大禹是先干什么，后干什么。先了解情況，后治理洪水。

哪些詞語告訴我們大禹治水的艱辛？（走遍、吃近）

“ 走遍”“吃盡”說明了什么？（說明大禹了解情況走的路多，范圍很廣，什么苦都吃到了。）

“ 千山萬水”“千辛萬苦”“九條大河”“九座大山”這幾個數字都不是表示數字，而是表示很多。

要帶領老百姓開山挖河，完成引水入海的浩大工程，課文中，說大禹

吃盡“千辛萬苦”。小朋友們想一想：他可能會吃哪些苦呢？ 學生自由想象，充分體會大禹的英雄形象。

3、指導朗讀。

“決心、走遍、仔細、吃盡、帶領、挖通、劈開”要重讀。學習第三自然段

1、指名讀，思考：這一自然段一共有幾句話？告訴我們一件什么事？

2、自由讀課文，找出本自然段中表示數量的詞。（13年三次一次十多歲）

這些表示數量的詞強調了什么？突出表現了什么？

3、指導朗讀。上述數量詞要重讀。自由練讀，集體齊讀。學習第四自然段

1、齊讀，想：為什么說大禹是一位偉大英雄呢？ 引導學生聯系第二、三自然段討論。

2、老百姓會怎樣感謝大禹？啟發想象。

3、齊讀，體會代代相傳的意思。

三、練習背誦課文。

1、引導背誦。

2、自由練背。

3、指名背誦。

4、齊背課文。

第三課時

一、復習

1、給多音字組詞。沒 倒

2、擴詞。治 理 洪 偉

二、教學部分字形，指導書寫。

1、教學生字字形。引導自學下列生字：理 形 指導下列幾個字的筆順：偉 雄 提醒學生注意：“雄”的寫法。

2、指導書寫。

3、學生練習描紅。

三、課堂練習。讀一讀，再抄寫。讀一讀，再抄寫。洪水沖倒治理很久很久 地形引導父親偉大英雄

四、作業。有感情地背誦課文。

五、板書設計: 15.大禹治水

走遍 千山萬水 吃盡 千辛萬苦 三過家門而不入