北師大二年級數學上冊教案

北師大二年級數學上冊教案1

教學目標：

1、在具體的情境中理解乘法表示意義，從情境圖中提出有關乘法的數學問題，列出乘法算式進行計算，從而進一步地體會乘法的簡單應用。

2、在具體的情境中，有效地培養學生的觀察能力、分析能力和提出問題、解決問題的能力。

3、培養學生與人合作交流的意識與能力。

教學重點：在具體的情境中理解乘法的表示意義，能夠列出乘法算式進行計算，體會乘法的簡單應用。

教學用具：課件、

一、活動一

1、創設情景：在美麗的地球上，有很多可愛的小動物與我們朝夕相處。瞧！它們來了?。ǘ嗝襟w演示：各種小動物慢慢走來。）

2、選出自己最喜歡的小動物，講一講關于它你在畫面上看到些什么。

3、獨立思考：提出關于數學方面的問題。（教師個別輔導）

組內交流

在組內交流自己的問題，并請人或自己解決，再說一說是怎樣想的

全班交流：將你們組里最好的問題告訴大家，引導學生將注意力集中到乘法問題上。

教師板書個別問題，并以學生的姓名命名，激發興趣。

4、討論：小兔子一共有幾個蘿卜？

學生可能出現加、減兩種方法，讓學生再次感受乘法運算的簡便性，并回憶乘法各部分的名稱。

質疑：算式3×4=12（根）中，3是從那里來的`？4表是什么？12呢？

5、“連一連”

（1）由學生獨立完成，有問題的可與同桌或老師商量。

（2）提問：你發現了什么？

生1：“6+3”沒有吃到水果。

生2：桃子表示3個6，松果表示6個3，但都可以與3×6，6×3連起來。

生3：桃子和松果同樣多。

二、活動二

1、“說一說”：學生以看圖講故事的方式理解圖意，再試說算式。討論：你發現了什么？

生1：四幅圖都可以用2×3或3×2來表示。

生2：有的表示2個3，有的表示3個2，還有的既

表示3個2，又表示2個3。

師：對！它們都可以用2×3來表示。

2、“擺一擺，說一說”：先讓學生選擇自己喜歡的實物，再出示算式

（1）、討論：3×2表示幾個幾。再動手擺出兩種擺法。

（2）、由“小老師”出題，其他同學動手擺一擺，并與同伴說一說。

3、“接力賽”：

（1）、出示“練一練”第一題的兩個畫面。

（2）小組接力完成：一個說圖意，一個列算式，

一個說還可以怎樣寫，一個評價是否可以得到“智多星”。

三、活動三

1、出示超市中商品亂放的場面，提問：這樣的地方你們喜歡嗎？該怎么辦？

2、學生口述，多媒體演示。

3、以小組為單位，幫售貨員阿姨清點貨物。

4、交流評價：老師這里有一張貨物清單，看一看，你們點的對嗎？

四、活動四

生活中，那些問題可以用乘法解決，與同伴說一說?？梢砸龑W生從身邊熟悉的事情說起，如：

每件衣服用5個扣子，4件衣服用幾個扣子？

學生每提出一個問題就列出算式并計算結果，此題可以在同桌之間進行，互相提問題并檢驗對方的計算結果。

整理

交流評價

五、全課小結：

這節課后，你最想說的一句話是什么？給這節課起名字。

六、布置作業：

將這節課中最感興趣的講給爸爸、媽媽聽。

七、板書設計

動物聚會

小鳥有幾只？

3+3+3=9（只）3×3=9（只）

松果有多少個？

3+3+3+3+3+3=18（個）

3×6=18（個）6×3=18（個）

北師大二年級數學上冊教案2

一、教材分析

1、地位、作用和特點本節教材是北師大版小學數學二年級上冊第三單元“數一數與乘法”的第2節課(第18、19頁)。繼上一節課“有多少塊糖”對連加算式有了一定體驗的基礎上，結合“兒童樂園”的現實情境，提出并解決其中需要列連加算式進行計算的數學問題，并經歷把相同加數的連加算式進一步抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義;會把相同加數的連加算式改寫為乘法算式，體會到乘法的簡便性。為后面有“有多少點子”的學習做準備。

2、教學目標1)結合“兒童樂園”這一現實的生活情境，培養學生發現問題、提出問題和解決問題的意識和能力。 2)從相同加數連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。 3)結合具體情境，會把相同加數連加的算式改寫成乘法算式，并應用加法計算簡單的乘法算式的結果。

3、教學重、難點重點：從相同加數連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并能正確的讀寫乘號以及各部分的名稱。難點：準確地讀寫乘法算式;正確說出乘法算式各部分的名稱;初步理解乘法的意義;會把相同加數連加的算式改寫成乘法算式。

二、學情分析

小學二年級屬于小學低段，注意力集中的時間短，不穩定，所以在教學中設計了懸念和小組討論的環節有助于激發學生興趣和集中學生注意力。經過一年對新教材的接觸，學生已初步學會觀察生活、發現信息和提出簡單的數學問題，可以在小組內有序合作、與人交流，清楚地表達自己的想法。

三、教法和學法分析

(一)教法分析

根據教材和學生的特點,在教法上，我以教師為主導，主要采用互動、合作、探究的教學方法，創設大量的活動情境，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據自己的學習體驗，用自己的思維方式通過師生互動、合作探究等方式發現問題，提出問題，解決問題，通過小組討論得出結論。

(二)學法分析

《課標》指出有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。在學習方法的引導上，我力求體現在具體的活動情境中，讓學生發現問題，提出問題;在自主探索和合作交流中解決問題，形成自己獨特的學習方法;通過靈活、有趣和富于創意的練習及時反饋鞏固，通過聯系實際解決身邊的問題，讓學生體驗學數學用數學的樂趣。

四、教學過程分析

根據上面的分析，我把本課的教學流程大致分為三個環節：一、創設生活情境，體會乘法必要性;二、結合問題情境，體會乘法的意義;三，聯系生活實際，感受乘法在生活中的運用。

第一個環節：創設“排隊去兒童公園”的情境，體會學習乘法的必要性。通過用加法解決“每排有5個同學，一共有多少人?”這個問題，讓同學們體會到連加這種方法的煩瑣。這時，我引導學生：象這樣每個加數都一樣的加法算式，有沒有更簡便的算法呢?這節課，我們就來研究一下。

第二個環節：結合“兒童樂園”的問題情境，初步體會乘法的意義。這個環節是本節課突出重點和難點的重點環節。我準備用以下四個步驟來解決問題。把主題圖以課件的形式展現在大屏幕上。

1、請同學們自己在情境圖上尋找數學信息，根據這些數學信息，你能提出哪些數學問題?讓同學們在四人小組內進行問題交流，并進行匯報，教師根據具體情況把學生的問題一一板書在黑板上。

2、請同學們獨立完成這些問題，為后面抽象乘法算式做準備。可以請幾個同學在黑板上板演，并共同核對答案。

3、結合上述相同加數的連加算式，進一步抽象出乘法算式。我以其中一個做例題，對學生進行乘法算式及其各部分名稱的講解。如以2+2+2+2=8為例，它可以用乘法表示，寫做2×4=8，或者4×2=8，讀作2乘4和4乘2。其中，中間的叉號叫做乘號，這是一個乘法算式，2和4在這個乘法算式中都叫做乘數。

4、請學生把其他幾個算式也改寫成乘法算式的形式，及時對所學知識進行鞏固。在這四個步驟中，我還會提醒學生注意：乘法算式中兩個乘數：一個是相同加數(顯性的)，一個是相同加數的個數(隱性的)，要讓學生明確它們的由來。經過第二個環節四個步驟的學習，學生已經對乘法的意義及算式改寫及各部分的名稱有了比較明確的認識，也就自然而然可以到過度到本節課的'第三個環節。

第三個環節：聯系生活實際，感受乘法在生活中的運用。這個環節也可以分為兩個層次進行教學，首先，小組內交流，尋找生活中可以用乘法解決的問題，并在全班進行交流;然后，把本課引入的“排隊”的問題用乘法算式表示出來。這個環節的設計意圖是這樣的：數學課程標準指出，要讓學生學習生活中的、有用的數學，因此，我們有必要把所學的數學知識延伸到生活中去。學生能夠在生活中尋找到用乘法解決的問題，也就說明他們對乘法的意義有了比較清晰的認識，已經真正掌握了乘法的意義。

六、說板書設計

相同加數的連加的算式和抽象出來的乘法算式對應著寫，這樣讓加法到乘法的轉化過程更直觀的展現出來，加深學生的理解。

北師大二年級數學上冊教案3

課題

7的乘法口訣—— 《一共有幾天》

教材分析

《一共有幾天》是北師大版小學數學二年級上冊第八單元6~9的乘法口訣的第二課時。本課時7的乘法口訣是在學生學習了2~6的乘法口訣的基礎上進行教學的。教材呈現學生討論運動會、生日、放假的情境圖，與學生的生活實際緊密聯系，引起學生的學習興趣。讓學生通過用圓圈代替天數，在具體操作中探索星期個數與天數之間的對應關系，填表表示其對應關系，再根據這個表，寫出乘法算式，編制7的乘法口訣。學生經歷這一過程，不僅學習了7的乘法口訣，而且體驗了乘法口訣的學習過程和方法，將對學習后繼的乘法口訣產生積極的遷移和影響。

學情分析

學生通過2~6的乘法口訣的學習，已經有編制口訣的經驗，因此可以通過具體的動手操作，經歷用7連加的過程，自己嘗試編制7的乘法口訣。

教學目標

1、理解并掌握7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決一些簡單的實際問題。

2、通過對問題情境的探索，運用學過的連加式算出得數，借助編制2~6的乘法口訣的經驗，經歷7的乘法口訣的編制過程。

3、培養合作學習意識，體驗數學與日常生活的密切關系。

教學重點

理解7的乘法口訣的意義，編制并掌握7的乘法口訣。

教學難點

掌握7的乘法口訣并能熟練應用。

教學方法

講練結合、討論交流。

教學過程設計

1、創設情景

師：同學們，上課之前我們一起來聽一首非常好聽的兒歌。播放兒歌《我的朋友在哪里》

師：同學們，剛剛動畫里面的7個小朋友都找到自己的好朋友了。而森林里，有一位漂亮的公主，是誰呢？她有幾位好朋友，又是誰呢？

生：白雪公主，七個小矮人。

師：白雪公主跟七個小矮人是非常要好的朋友。所以白雪公主打算在自己生日那天開個生日party，邀請小矮人們到時一起去玩，但是，白雪公主給小矮人們出了一個難題，你們愿意幫助小矮人們來解決這個問題嗎？

生：愿意。

2、問題探究

師：嗯，真棒，大家都是熱心的好孩子。白雪公主說，再過九個星期就是她的生日，但是小矮人們卻不知道那是幾天之后的.事情，其中一個小矮人想出了一個好辦法。他畫出了下面這樣一個表格。我們一起來看看。小朋友們知道這個表格表示什么意思嗎？

生：第一行表示有幾個星期，第二行表示一共有幾天。

師：嗯，很好，那現在請大家幫助小矮人們填好表格。

教師巡視，同時請一位同學上講臺講解。填表格并寫乘法算式。

師：好，那么接下來我們用這些圓圈表示天數，一個星期有一天，老師用7個圓圈來表示。（拿起7個圓圈）大家看一下，這表示第一個星期，有多少天呢？生：7天。

（在黑板上貼上一串紅果）

師：一排圓圈有7個，也就是1個7，那應該怎么列出乘法式子呢？生：1×7=7。

教師貼上第二排圓圈，問：兩排圓圈有幾個啊？

生：有14個。

師：嗯，說說你是怎么想的？

生：2個7。2×7=14。

師：好，接下來請大家按照黑板上面的格式，填寫學習單的前面兩列。好，大家動手寫一寫。

教師巡視。

師：同學們，有那個同學能告訴我你是怎么列式的呢？

生：第一空格填21，3排圓圈就是3個7，有21個，3×7=21；4排圓圈有28個，4×7=28

師：他回答得太棒了，掌聲送給他。

教師在黑板上展示九排圓圈，學生回答，教師按順序板書乘法算式。根據乘法算式，編乘法口訣

師：同學們，能發現這九個乘法算式有沒有什么共同的特點?。?/p>

生：乘數都有7。

師：嗯，很好，這就是今天我們所要學習的——7的乘法口訣。（板書課題）

師：那么我們怎樣快速記住這9個乘法算式呢？我們已經學習了2，3,4,5的乘法口訣。那么我們能不能也編出5的乘法口訣呢？對于第一條式子，1×5=5，我們可以編成“一五得五”。那么對于接下來的式子，大家自己嘗試著編一下，待會請同學來匯報一下他的成果。下面大家動手試試看。

提問學生，編制7的乘法口訣。

教師根據學生的回答板書7的乘法口訣。板書完畢后，學生齊讀7的乘法口訣。

師：同學們表現得太好了，自己編出了7的乘法口訣。下面我們大家用一分鐘的時間小聲讀幾遍，待會請同學來背誦一下。

3、鞏固練習

（1）對口令

游戲規則是:一個同學說出一個口訣的前半部分，兩一個同學對出后半部分。

同桌之間對口令，看誰能考倒同桌。

（2）課本練習

4、全課小結

今天你有什么收獲？與同伴說一說。

北師大二年級數學上冊教案4

教學目標：

1、通過擺筷子的真實情境，讓學生體會數學存在于生活中，從而激發學生學習數學的興趣。

2、使學生理解乘法口訣的意義，學習編、記、用2的乘法口訣，理解2的乘法口訣相鄰兩句之間的關系，掌握并能夠熟練地運用。

3、培養學生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等方面的能力。

教學過程：

一、創設情境。

課件出示情境圖。

你們在家里幫媽媽做家務嗎？小明和大家一樣，也是個勤快的`孩子，今天小明家來了許多客人，他幫媽媽做什么家務呢？

學生觀察回答后，借機教育學生要體會長輩的辛苦，多做一些力所能及的家務活，培養學生愛勞動的意識。

二、探究新知。

1、擺一擺，填一填。

小組合作：用小棒代替筷子擺一擺，并完成書上的表格。

2、編2的乘法口訣。

讓學生借助筷子圖寫出相應的乘法算式，然后借助編5的乘法口訣的經驗編出2的乘法口訣。

3、探究乘法口訣的規律。

小組活動：觀察2的乘法口訣，和同桌說說，你發現了什么？

匯報：請幾名學生匯報他們發現的規律，其他學生認真聽，如果有不同的看法就舉手補充。

三、鞏固與提高。

1、游戲：找朋友。

教師出示乘法口訣，由桌子上有乘法算式的同學將算式將相應的算式舉起來，其他同學判斷。

2、游戲：摘蘋果。

課件出示蘋果樹：秋天到了，樹上的蘋果就快熟了，你想把它摘下來嗎？仔細看看哪個蘋果長大了，你能解決它身上的問題嗎？

學生回答蘋果上面算式的得數，并說說用哪句乘法口訣計算。

3、小組比賽：有幾只手？

課件示范規則。

4個小組比賽，看看哪個小組說得又快又好。

4、思考題。

課件出示題目。

同桌談論、解決問題。

四、課堂總結。

你有什么收獲？還有什么問題嗎？

北師大二年級數學上冊教案5

【教材分析】

乘法口訣是學生學習乘法的開始，它是學生今后學習表內除法和多位數乘、除法的基礎。教材內容的呈現是在學生學“2—6的乘法口訣”以后。由于他們已經具有學習2—6的乘法口訣的基礎，所以教材的呈現形式沒有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出7的乘法口訣,提高學生學習獨立能力。通過學習7的乘法口訣，為接下去學習8、9的乘法口訣和計算關于7的乘除法奠定了良好的基礎，為提高學生的計算能力提供了有力幫助。

【教學目標】

1.結合具體情境，獨立探索，經歷編制7的乘法口訣的過程，理解每句乘法口訣的意義。

2.會用7的乘法口訣進行計算，并能解決簡單的實際問題。

3.溝通新舊知識之間的聯系，初步發展類推能力。

【教學重點】

探索、編制7的乘法口訣，理解每句乘法口訣的意義。

【教學難點】

用7的乘法口訣進行計算，解決簡單的實際問題。

【教學方法】

講授法；談話法；討論法；練習法；

【教時安排】1課時

【教學過程】

一、情景導課。

1、看圖，提數學問題。

說起高興的事，淘氣、笑笑、皮皮也有高興的'事，請看屏幕，你能說出他們高興的事嗎？你能發現數學問題并提出數學問題嗎？

2、填表。

生活中像這樣的問題還有很多。為了觀察方便，我們先選取一些放在這樣的表格里，能看懂嗎？

第一行的數表示什么？第二行呢？要想解決幾個星期有多少天的問題，我們首先要知道一個非常重要的條件，是什么？

你會接著填嗎？生填表。

3、匯報。

二、自主探究，學習新知。

1、觀察、圈一圈、填一填。

為了更直觀地看到表格結果，借用點子圖進行說明。

師課件示范，生在學習報告單上完成。

生匯報。

2、列式計算。

師：根據點子圖和你的發現

你能列出乘法算式嗎？

生開火車進行，師板書。

3、編口訣，找關系。

1）生自己嘗試編口訣。

獨立做后和同桌交流。

生匯報。師板書。

2）理解口訣的意義。

師：這9句口訣中哪些已經學過了？

師：重點關注新的口訣，你知道口訣是什么意思嗎？

3）找關系。

師：想一想這些口訣之間有什么關系？

4、找規律，記口訣。

1）拍手讀口訣。

2）對口令。

師：你覺的哪句口訣難記？有什么好方法可以記住它？

5、溝通新舊知識的聯系，培養學生的類推能力。

師：如果我們計算“7×8=?”時，真的忘了口訣怎么辦？你能借助口訣之間的關系解決嗎？

師：淘氣是這樣想的，你能看懂嗎？說一說，從圖中你看懂了什么？

這個算式你會填嗎？填一填。

7×8=7×□+7×□

觀察等號兩邊的算式，你發現它們之間有什么關系了嗎？還可以怎樣填空。

三、運用口訣，解決問題。

1、看口訣寫算式。

七八五十六

七七四十九

六七四十二

2、8只七星瓢蟲身上共有多少個點？

3、一首古詩共有多少個字？

山行

遠上寒山石徑斜，

白云深處有人家。

停車坐愛楓林晚，

霜葉紅于二月花。

4、計算。

7x9=

4x8=

8x7=

2x7=

2x5=

7x1=

6+7=

7x5=

7x6=

3x7=

9x2=

4x9=

全課總結，溝通聯系。

你學會了什么？（師生共同總結）

2、學習評價。

3、知識拓展。

這節課，我們學習了7的乘法口訣，這些口訣不僅出現在數學書中，也會出現在我們熟悉的文學作品中，課件出示西游記的片斷。

五、作業

用7的乘法口訣解決生活中的問題。

板書設計：

7的乘法口訣

北師大二年級數學上冊教案6

教學內容：

教材第93~94頁的內容。

教學目標：

1、能熟練運用6~9的乘法口訣完成乘、除法計算；能在具體情境中提出問題并解決問題，鞏固乘、除法和倍數的知識。

2、提高乘、除法計算能力；培養學生在具體情境中選取信息并提出問題、解決問題的能力。

3、培養學生的學習興趣及合作意識。

教學重點：

運用有關乘、除法的知識解決生活中的簡單問題。

教學難點：

根據相關信息，提出簡單的乘法和除法問題。

教學準備：

教學課件。

教學過程

學生活動（二次備課）

一、談話導入同學們，秋天是個豐收的季節，很多農作物和水果都在這個季節成熟，也是農民伯伯最忙碌的時候，你們愿不愿意到農家小院去玩一玩，幫幫忙呢？（板書課題：農家小院）二、預習反饋點名讓學生匯報預習情況。（重點讓學生說說通過預習本節課要學習的內容，學到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題）

三、探索新知

1、看圖找信息。課件出示第93頁主題圖，問：你能從圖中獲得哪些數學信息？

學生匯報：

（1）墻上有6掛玉米，每掛有8根。

（2）叔叔摘了54個柿子，每盒裝6個。

（3）有12只兔子，它們住在4個籠子里。

（4）結了20個南瓜，每筐能裝4個。

（5）黃瓜的“身高”是35厘米，青椒的“身高”是7厘米。……

2、你能提出哪些可以用乘法或除法解決的問題？學生在組內互相提問題。

3、全班匯報。

（1）墻上掛著多少根玉米？

（2）需要幾個盒子

（3）平均每個籠子住幾只兔子？

（4）需要裝幾筐南瓜？

（5）黃瓜的高度是青椒的幾倍？……

4、同桌兩人之間討論解題方法，全班交流匯報。

（1）墻上掛著多少根玉米？每掛8根，有6掛就是求6個8是多少，用乘法。

8×6=48（根）

想：六八（四十八）

（2）需要幾個盒子？54個柿子，每盒裝6個，看54里有幾個6，用除法。

54÷6=9（個）

想：六（九）五十四

（3）平均每個籠子住幾只兔子？12只兔子，4個籠子，就是求把12平均分成4份，每份是多少？用除法。

12÷4=3（只）

想：三（四）十二

（4）需要裝幾筐南瓜？20個南瓜，每4個裝一筐，就是求20里面有幾個4，用除法。

20÷4=5（筐）

想：四（五）二十

（5）黃瓜的高度是青椒的多少倍？黃瓜35厘米，青椒7厘米，看35厘米里有幾個7厘米，用除法。

35÷7=5

想：（五）七三十五

5、小練習：找找生活中可以用乘法或除法解決的問題，并嘗試解答。小結：解決實際問題時，先找出已知條件，再根據條件之間的關系，提出乘法或除法解決的問題。

（1）如果求幾個幾是多少用乘法；

（2）如果是平均分，用除法；

（3）如果求一個數是另一個數的幾倍也用除法解答。

四、鞏固練習

1、完成教材第94頁“練一練”第1題。學生說說圖中的數學信息，再提出用乘法或除法解決的問題獨立解答，最后集體核對。

2、完成教材第94頁“練一練”第3題。指導學生根據7和8的乘法口訣分別求出7和8的倍數，并連線。

五、拓展提升

1、河里的鴨子比鵝多24只，鴨子的只數是鵝的'4倍，鴨子和鵝各有多少只？

4—1=3

鵝：24÷3=8（只）

鴨子：8×4=32（只）有25人要過河，河邊只有1條小船（沒有劃船的人），小船最多可以坐5人。需要多少次才能全部過河？

25—1=24（人）

5—1=4（人）

24÷4=6（次）六、課堂總結這節課我們在農家小院過得開心嗎？你有什么收獲？你認為這節課你表現怎么樣？七、作業布置完成教材第94頁“練一練”第2、4題。

回答老師提出的問題。教師根據學生預習的情況，有側重點地調整教學方案?？磮D找信息。互相提問題，比比誰提的問題多。踴躍發言。解決所提出的問題。積極思考總結。學生練習。動腦思考并完成解答?；仡櫿n堂，暢談收獲。

板書設計

農家小院

（1）墻上掛著多少根玉米？

8×6=48（根）

（2）需要幾個盒子？

54÷6=9（個）

（3）平均每個籠子住幾只兔子？

12÷4=3（只）

（4）需要裝幾筐南瓜？

20÷4=5（筐）

（5）黃瓜的高度是青椒的幾倍？

35÷7=5

教學反思

成功之處：根據學生的年齡特點，本課創設了農家小院的場景，給學生搭建了一個生活的舞臺，很好地激發了學生的學習興趣。課中信息由學生發現、問題由學生提出、方法由學生自己討論、解答由學生自己完成，學生真正成了課堂的主人。

不足之處：應多花時間讓學生尋找身邊的乘、除法問題，學生一定也有很多這樣的問題。

教學建議：數學教學是數學思維的活動過程，是一個由學生親自參與、生動活潑、主動和富有個性的過程。因此，在數學學習中，教師應留給學生思維的空間，鼓勵學生提出問題。學生有了問題，才會有思考；有了思考，才會有創新，才會有發展。

北師大二年級數學上冊教案7

教學目標：

（一）知識與技能 使學生學會看簡單的路線圖，鞏固看圖辨認方向的知識。。

（二）過程與方法

1.經歷用語言表達物體所在方向位置的大致過程，培養空間觀念。

2.體會于同伴合作交流、解決問題的體驗。

（三）情感、態度與價值觀 培養學生尊敬老人的傳統美德和遵守交通規則等日常行為習慣。

教學重點：

會看簡單的路線圖，鞏固看圖辨認方向的知識。。

教學難點：

用語言表達物體所在方向位置的大致過程，培養空間觀念。

教學過程：

一、情境創設

游戲激趣：同學們誰能告訴老師現在你們都知道那些方向？

敬老院是中華民族的.傳統美德。（出示畫面）

星期天，小明、小剛和小紅要到敬老院看望老人，但不認識路，只有一張圖，請大家仔細觀察勢掛圖，請大家仔細觀察掛圖，幫助他們找到所走的方向和路線。

組織學生匯報，引導學生說出

小紅向西走60米到敬老院；

小明向北走20米，再向東走50米到敬老院；

小剛向西走30米，再向北走50米到敬老院。

完成說一說

請大家算一算誰家離敬老院遠，誰家離敬老院近？

看望老人后，他們怎樣走才能回到自己的家。

組織學生匯報：引導學生說出

小明回家要先向西走60米；現、再向南走20米；小剛向增走50米，再向東走30米。

二、問題探索

完成練一練第1題，出示圖片讓學生觀察 圖文：讀懂題意，獨立完成。

想一想自己確定游樂場的方法，在小組內說給同伴聽。

匯報交流。

設疑：如果在商場西20米處設停車場，用O標出，怎么確定位置？你還可以確定哪些物體（景物）用適當的符號標出來，小組內說一說。

完成：練一練第2題。

出示尋寶圖，引導觀察，自由說一說小動物的尋寶路線。

學生匯報。

完成練一練第3題。

小兔送信，請你們幫他算算，從出發到回到家一共走了多少米？小組內討論：確定路線，再計算。

三、實踐應用

練一練第4題。

請你說一說回家的路線，要求運用四個方向準確地表述。

把大家說的路線制成一幅線路圖。每小組指定一人說，其余同學共同完成圖。

板書設計：

小紅向西走60米到敬老院；

小明向北走20米，再向東走50米到敬老院；

小剛向西走30米，再向北走50米到敬老院。

北師大二年級數學上冊教案8

教學目標：

1．知識目標：探索并掌握兩、三位數乘一位數（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。

2．能力目標：結合具體的情境，逐步培養學生提出問題、解決問題的意識和能力。

3.情感目標：感受數學與生活的密切聯系，增加學習數學的興趣。

教學重點：

探索并掌握兩、三位數（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。

教學難點：

在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的.簡單問題。

教學過程：

一、復習

1．請學生獨立看圖，先自己說說圖意，在講給同桌講一講；

2．誰能提出數學問題，說給你的同桌聽一聽，互相解決提出的問題！

3．誰愿意把自己的問題說給大家聽？

4．誰愿意解決她剛才提出的問題？

5．重點講解一道乘法題

16人坐太空船，需要多少錢？

16×4=48（元）

6．引導學生討論算法，匯報算法。

二、拓展應用

1．試一試。

2．連一連

2×3215×416×526×8

5×1219×560×74×30

3×1624×252×415×6

17×54×163×4084×5

3．一件上衣的價錢是一條褲子的2倍。買這樣一套衣服，需要多少錢？

4．光明小學3名教師帶45名同學去海洋館參觀，用400元錢買門票夠嗎？

三、總結

今天學習的兩位數乘一位數的乘法，在計算時要注意什么？

北師大二年級數學上冊教案9

教學目的：

1、在觀察簡單物體的活動中，初步發展學生的空間觀念。

2、讓學生經歷觀察的過程，體驗到：從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，最多能看到物體的三個面。

教學重點：

讓學生體驗到：從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，且最多能看到物體的三個面。

教學教具：

特殊長方形、房子模型、各個角度的長方形面圖、電腦。

教學學具：

課桌、多個正方體、水彩筆和圖畫本。

教學過程：

一、情境引入。

今天我們到小白兔家玩，好嗎？師出示課題。

二、建立模型。

1、認一認。電腦出示房子模型，你們看前面是小白兔家，你們說出所看到的面的名稱。師貼上正面、上面和側面。

2、看一看。（實踐活動）

師：下面我們以四人小組為單位，每人選一個位置來觀察特殊長方體，互相說一說你看到了它的'哪面；然后再交換位置觀察交流，你們能得出什么結論？

（學生活動。后匯報并在講臺上貼出所看到的位置。師出示兩面和三面的圖片。）

生1：我站在前面看，只能看到長方體的前面和上面。

生2：我站在側面看，只能看到長方體的上面和右面。

生3：我站在這里（角兒）看，能看到長方體的前面、上面和左面。

生4：我蹲著看，只能看到長方體的后面。

生5：我拿起長方體就能看到它的下面。

師：你們觀察得都很仔細，如果不停地換位置觀察，從中你能發現什么？

四人小組討論一下。

生1：站在不同的地方看這張課桌，看到的形狀不一樣。

師：太好了，通過剛才的觀察活動，你們已經發現站在不同位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的。請你們再觀察每個位置能看到課桌的幾個面。（學生活動）

生1：有的位置能看到一個面，有的位置能看到兩個面。

生2：有的位置能看到三個面。

生3：最多能看到三個面。

師用電腦出示各個角度的長方形面圖。

3、師出示結論：從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，最多能看到物體的三個面。

讓學生通過觀察活動，發展學生的空間觀念。

三、解釋與應用。

我們一起看看淘氣和笑笑在干什么，電腦出示書中練習題。

學生打開教科書第26和27頁獨立完成下面的3題。

1、下面這些圖分別是誰看到的？請同學們在書上連線。

2、觀察長方體，正面畫，上面畫，側面畫О。

3、連一連，說一說。

電腦出示答案。同桌互相檢查。以上3題檢查學生對知識的理解和掌握程度。

四、操作活動。

1、拼積木游戲。（4人小組活動）

這里是一個拼好的積木模型正面的形狀，請你們用學具按照下面的要求拼一拼，看誰拼得對。拼好后，請你們在練習本上畫出從上面看和從側面看的形狀。（電腦出示答案）

從正面看從上面看從側面看

通過逆向思維，使學生更加理解觀察物體的含義。畫圖可檢查教學質量是否達標。

2、畫房子。

師：小白兔想請大家幫忙重新粉刷房子的外墻，你們愿意嗎？生：愿意。

師：同學們可自由上臺把自己想粉刷的面畫下來，可以畫幾個面。畫得好的，老師就放給大家看。

學生下位觀察，先畫完的，師選部分有創意和空間想象能力的優秀作品用實物投影儀投出來給學生看，激發其他學生的創意。有些學生給屋頂的煙沖加了炊煙，有些學生在房子的前面畫了花，有些學生在房子的后面畫了瓜果。學生情緒高漲，課堂氣氛非常活躍。

看實物畫圖，鍛煉學生的觀察能力，培養學生的創造力和空間想象力。

布置作業：生活運用：畫一幅《美麗的學?！?。要求畫學校最美麗的兩面或三面。

北師大二年級數學上冊教案10

目標

1.創設“長頸鹿安排住宿”的情境，激發學生學習數學的興趣。

2.通過活動讓學生體驗除法運算與生活實際的密切聯系，發展學生的應用意識。

3.進一步學習用乘法口訣求商，體會除法與乘法的內在聯系。

教學重點 用乘法口訣求商。

教學難點 培養學生應用意識。

教學準備 課件、實物投影。

教學板塊 教與學預設

(師生活動) 教學重構

(修改意見)

一、情景創設

師：同學們，你們喜歡大森林嗎?你們喜歡大森林里的動物嗎?大森林里的動物可友好了，瞧!長頸鹿正在為小鳥準備房子呢?(電腦出示長頸鹿和小鳥的圖)請同學們仔細地觀察圖，你發現了什么?

二、問題探究

師：同學們觀察員得可真仔細，是呀!我們替長頸鹿想一想辦法，應該為小鳥準備幾間房子呢?誰能列式呢?

三、體驗感悟

師：同學們，如果飛來的小鳥不是42只，也不是48只，每間房子里住的'小鳥也不是6只，根據乘法口訣，你想補充哪些條件，長頸鹿該準備幾棟房子呢、在小組內說一說。

四、實踐應用

出示：學校有24個球分別裝在大球筐里，要求每個筐里裝的要一樣多?

各小組討論一下，可以怎樣裝?說明你們的理由。教師引導學生反饋，看哪一組同學既對又合理。

五、小結

這節課你學懂了什么?

六、布置作業

口算題卡兩頁

板書設計

長頸鹿和小鳥(用乘法口訣求商)

42÷6=8(間) 六八四十八

48÷7=6(棟)......6(只)

教后隨記 《長頸鹿和小鳥》是北師大版小學數學二年級上冊第八單元的第一課時，是在學生已學過2-9的乘法口訣及其應用,除法意義，用2-5的乘法口訣求商及其應用的基礎上進行的學習。根據二年級學生的年齡特點，在本節課中，我以童話形式圍繞整節課。創設了輕松，歡樂的學習氛圍。

北師大二年級數學上冊教案11

設計思路：

本次教學活動通過創設情境，采用合作學習的方法組織教學．在教學中通過教師組織、引導，使學生在自主學習的基礎上合作、探索、交流，完成本課的學習任務．

教材分析：

《看望老人》是義務教育課程標準實驗教課書（北師大版）二年級上冊第五單元的內容，本課讓學生通過觀察看懂簡單的線路圖，提高學生辨認方向的能力，發展學生的空間觀念，了解數學與現實生活的密切聯系，體會學數學、用數學的樂趣．

學生分析：

這部分內容是學生經過前兩節課的學習，在已經學會實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向以及在具體情境中給定一個方向從而會辨認其余的方向的基礎上安排的．讓學生根據地圖上的方向，學會看簡單的路線圖，進一步培養學生辨認方向的意識，發展學生的空間觀念．

學習目標：

1、學會看簡單的路線圖，鞏固看圖辨認方向知識．

2、滲透尊敬老人的傳統美德教育．

3、體驗數學與生活的密切聯系．

教學方法：

觀察法、合作討論交流法．

教具準備：

多媒體課件、實物投影儀、主題圖．

教學重點：

學會看簡單的'路線圖．

教學難點：

理解幾組比喻句，感受大風刮過海面的景象．

教學過程：

一、學習新知（出示“看望老人”路線圖）

1、創設情境、提出問題、滲透美德教育．

師：今天是星期天，小明、小剛、小紅約好一塊去敬老院看望老人，照料老人的生活，做一些他們力所能及的事情．他們分別從各自家中出發，到敬老院門口集合．請你們帶他們一塊去，并說一說應該向哪個方向走？走多少米？

2、幫助學生觀察，引導學生看懂圖意．

3、學生獨立完成填一填．

4、全班討論交流，（實物投影儀出示填一填）．

讓學生充分討論交流，說說自己的想法．

課件顯示：這三個小朋友幫助老人做完好事，老人夸獎這三個小朋友是懂事、尊敬老人、富有愛心的好孩子．

三個小朋友說：尊敬老人是我們應該做的，這是每個公民應有的美德．

5、4人小組合作討論完成“說一說”．

先小組討論，再全班交流．

在集體反饋中，師引導學生把話說完整，把意思表達清楚．

二、練一練

1、（1）讀題、看圖，了解圖意．

（2）獨立完成再集體交流．

交流時說一說你是怎樣確定“游樂場”位置的方法．

2、師：有一天，三只小動物聽說一個地方藏有寶物，它們決定去尋寶，誰能說一說它們尋寶路線（實物投影儀出示尋寶路線圖）．

要求：說的時候必須使用方位詞．

如：由誰家向走（）米，再向（）走（）米．

算一算，誰家離寶物最近？

3、小兔送信

（1）說出小兔給每個小動物送信的路線，說時要用準方位詞．

（2）根據自己設定的路線求出結果，注意小兔不能斜穿．

（3）全班討論：小兔有幾條送信線路？哪條最近？

4、說一說自己放學回家的路線．

運用的所學的4個方向把自己回家的路線表達出來，可以找一找主要的建筑物做標志（先小組交流再全班交流）．

三、全課總結

通過今天的學習，你有什么收獲？（略）

北師大二年級數學上冊教案12

教學內容：

教科書第46頁、47頁例1及課堂活動第1題，練習九第1～2題。

教學目標：

1.使學生知道地圖上的4個方向，并能運用這些詞語描繪物體所在的方向。

2.經歷辨別方向的過程，初步體驗方向的相對性，發展學生的方位感和空間觀念。

3.明確方向在生活中的作用，激發學生的學習興趣，獲得積極的情感體驗。

教具學具：

教師準備多媒體課件（單元主題圖、例1圖、中國地圖）。

教學過程：

一、拍手活動，引入課題

師生邊拍邊說：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍。 教師：我們剛才拍手時用到了哪些表示方向的詞語？

學生：上下、左右、前后。

教師：你知道還有哪些表示方向的詞嗎？

學生：東南西北。

教師：在生活中，我們常利用這幾個方向來描述事物所在的位置。（課件出示單元主題圖，展示方向在生活中的應用）今天我們就來認識這4個方向。

二、合作交流，探究新知

1.教學地圖上的東、南、西、北

（1）出示書中第50頁中國地圖。

教師：在地圖上怎樣辨認東南西北呢？誰會看地圖？（會看地圖的學生舉手） （課件中內蒙古自治區整塊閃動）

教師：內蒙古自治區在我國的哪一方？誰知道？

學生：內蒙古自治區在我國北方。

教師：你是怎么知道的？

學生：我是看了電視后知道的。

教師：你的知識可真豐富，在內蒙古自治區有美麗的大草原（課件出示）。我們再來看看地圖下方的海南吧?。ㄕn件出示美麗的大海圖片）這里有藍色的大海，氣候溫暖，燕子和大雁都要到那兒去過冬呢！你知道海南在什么方向嗎？

學生：南方。

教師：你是怎么知道的？

學生1：海南有個南字。

教師：真是個愛動腦筋的孩子。中國的許多地方在命名的`時候確實考慮到了方向這個問題。

學生2：南和北是相對的。

教師：同學們觀察得真仔細，從這里可以看出，地圖的上面是北，下面是南；（板書：南、北）想一想，地圖的左邊、右邊是什么方向呢？

學生：左西右東。

教師：你是怎么知道的？

學生1：我從書上看到過，況且我爸爸也告訴過我。

學生2：因為西藏在我國的西方，西藏在地圖的左邊，所以我想地圖上是左西右東。

學生3：我知道上海在我國的東方，被稱為東方之珠，所以我想地圖上是左西右東。

教師：同學們真能干，能夠從生活中積累知識。人們規定，繪制地圖時，上面表示北方，下面表示南方，左邊表示西方，右邊表示東方，簡單地說，就是上北下南，左西右東。今后同學們就可以根據這句話來判斷地圖上的方向了。（板書：東、西）

（2）介紹十字形方向標。

教師將黑板上的東西相連，南北相連，做成十字形方向標，學生快速記憶地圖上的方向。

（3）在課間活動中體驗東南西北。

①徒手操：全體起立，面向黑板，和老師一起邊做動作邊說：面向地圖，上面是北，下面是南，左面是西，右面是東！

②游戲：小小機器人，面向地圖指方向?。ń處熣f地圖方向，學生用小手指出這個方向）

2．理解運用

（1）教師：請孩子們看書中47頁圖，這張圖是按上北下南，左西右東的方法繪制的嗎？你是怎樣發現的？

學生：地圖的右上角有一個箭頭和一個北字。

教師：這個叫做方向標，猜一猜它表示什么意思？（學生：地圖的上方就是北方）你還能聯想到其他幾個方向嗎？（學生：上北下南，左西右東。）同學們在面向地圖，看地圖的時候，只要看見方向標，然后就可以根據上北下南，左西右東這句話來判斷方向了。

（2）教師：請大家在書中的圖上標出東、南、西、北。

（3）說一說：以崗亭為中心，東、南、西、北各有什么？然后和自己的小伙伴相互說一說。

教師：如果站在草坪、新華書店、紅光路轉盤、少年宮看，崗亭的方向又該怎樣說呢？（學生分別回答）

教師：崗亭沒動，為什么一會兒東、一會兒西、一會兒南、一會兒北呢？ （小組討論，匯報）

學生：因為觀察地點不同，以草坪為觀察點，崗亭在草坪的東面；以新華書店為觀察點，崗亭在新華書店的北面

教師：物體所在的方位是相對的，觀察的地點不同，方向就可能不同。

（4）指導學生完成書中例1第（2）小題，然后再集體訂正。如果學生有難度，可借用十字形方向標。

三、解決簡單問題

出示課堂活動第1題的中國地圖。

教師：同學們，我們生活在重慶市，看一看，找一找，我們的家鄉重慶的東、南、西、北方各有哪些省（市）呢？

學生小組討論、交流，然后集體匯報。

四、聯系生活，拓展提高

（1）指導學生完成練習九第1題。

（2）指導學生完成練習九第2題。（可以用學具擺一擺，代替軍艦，更形象直觀。）

五、反思小結，自我評價

教師：通過這節課的學習，你有什么收獲？還有什么問題？

北師大二年級數學上冊教案13

教學目的：

1.結合解決具體問題的過程，進一步理解“倍”的意義以及它與乘、除法意義的聯系。

2. 學會運用數學思維去觀察、發現、解決生活中的數學問題。

3. 發展應用數學的意識和解決問題的能力。

教學過程:

一、創設情境，導入新課。

1. 師:你們平時都喜歡逛文具店嗎?你都喜歡買些什么?每個多少錢?

學生交流。

師:咱們一起來看一看，在文具店里，小動物們遇到了什么問題?

2. 板書課題《文具店》

(從學生喜歡的購物引入，貼近學生實際，又能激發學生的探究欲望。)

二、自主探究，合作求知。

1. 課件出示情境圖，仔細觀察圖意，(學生自主觀察)把你獲得的數學信息跟大家交流一下。

(1)小兔買1枝筆花了2元錢。

(2)我還知道老牛買了3枝筆。

(3)大灰狼花的錢是小兔的4倍。

師:老牛和大灰狼遇到了什么問題?你愿意幫助它們說一說嗎?

(老牛想知道自己花了多少錢?大灰狼也想知道自己花了多少錢。)

2. 這節課我們就一起幫助老牛跟大灰狼來解決買文具花了多少錢的問題。

(1)師:誰能完整地把問題敘述清楚?

(2)出示問題，提問生讀。

小兔買1枝筆花了2元，老牛買了3枝筆用了多少錢?

小兔買1枝筆花了2元錢，大灰狼花的是小兔的4倍，大灰狼花了多少錢?

師:要想解決老牛買了3枝筆的.價錢，咱們需要知道哪個條件?

師:這個問題同學們自己能解決嗎?

(能!)

3. 獨立探究

師:下面同學們就用自己喜歡的方式解決這個問題，可以用算式和擺圖形表示自己的想法。

(學生獨立探究，嘗試解決問題，教師參與到學生學習中去。)

師:有了自己的想法，可以在小組內與其他同學交流一下。

4. 集體交流方法

師:誰能幫老牛解決這個問題，老牛它一共花了多少錢?

(1)方法1:直接列算式，每枝筆2元，老牛買了3枝筆，就花了3個2元，列式為3×2=6(元)

(2)方法2:用圖畫表示，每支筆2元我用2個○表示，老牛買了3枝，就畫了3個2，一共6個，也就是6元，可以列算式:2×3=6(元)

建議用乘法少用加法。

(3)方法3:擺圓片，也擺了3個2，方法和畫圖差不多。

師:很高興能聽到同學們這么多想法，我為你們感到自豪，同學們都明白了嗎?

5. 課件出示算式，并說說算式表示的意義。

6. 解決問題2:大灰狼花了多少錢。

師:要解決大灰狼花了多少錢，咱們可不可以用擺一擺、圈一圈的方法來解決呢?可以怎樣擺?誰能試試?

用圓片擺，1個圓片代表1元，小兔花了2元，第一行怎么擺?(2個)大灰狼花的錢是小兔的4倍，第二行可以怎樣擺?4個2個，列式為:4×2=8(元)

師:我有個問題，第二行為什么要2個2個的擺?

生:因為大灰狼花的錢是小兔的4倍，它是和小兔比的，小兔花了2元，就2個2個的擺。

師:你明白了嗎?

師:這個同學講的很好，很善于動腦筋。如果大灰狼花的錢是小兔的5倍，該怎么用圓片表示呢?(5個2)

那么6倍就用6個2表示……，13倍就用13個2表示，這說明了什么?

結論:幾倍就用幾個2表示。

師:大家同意他的看法嗎?(同意)如果大灰狼花的錢是老牛的4倍，那用畫圓圈的方法該怎么畫?為什么?

生:畫4個6，因為大灰狼花的錢數是老牛的4倍，老?；?元，所以要畫4個6。

7. 小結:學生比較各種算法的特點，今后在做題時，可以選擇適合自己的方法來理解和解決問題。

8. 再看情境圖，自由提問。

師:同學們真了不起，一會兒就替老牛和大灰狼解決了問題，它們肯定很感激你們。想想你還能提出什么問題?

生1:大灰狼、小兔、老牛一共花了多少錢?

生2:大灰狼比老牛多花幾元錢?

生3:我花的錢是老牛的5倍，我花了多少錢?

生4:我花的錢是大灰狼的3倍，我花了多少錢?

生5:我的錢比大灰狼多6元，我能買幾枝筆?

生6:我的錢是老牛的3倍，我比大灰狼多幾元?

結合學生提問，集體解答。

9. 變式練習(小黑板)

師:袋鼠先生也跟大家一樣喜歡提問題，讓我們一起來看看他帶來的是什么問題吧。

(1)小牛買筆的枝數是小兔的幾倍?

(2)小?；ǖ腻X是小兔的3倍，它花了多少元?

(3)狐貍買了4枝筆，它花了多少元?

集體解決問題，并說說算式的意義。

師:對比剛才解決的問題跟開始解決老牛和大灰狼的買文具的問題，你有什么發現?

總結:

一些問題的條件可以有不同的說法，但是算式沒有變。同學們提出的問題真好，解決的方法也好。學習數學就應該善于思考，發現有價值的問題。

三、練習鞏固，深化知識。

師:下面就用我們學到的數學知識，去解決一些生活中的數學問題。

1.畫一畫，說一說。

師:出示課本48頁“畫一畫”。

(1)讀題，要求獨立完成。

(2)集體交流訂正，說說你是怎樣畫的，你是怎樣想的?

(3)嘗試列式:其實解決這個問題就是讓我們把15片葉子每三個分一組，分成幾組就有幾朵花。這個問題我們可以用什么方法來解決，誰能列算式?

同樣的方法解決畫一畫2。

2.練一練。

師:(出示課本49頁第1、2題。)這幾道題，你能獨立完成嗎?

學生獨立解決問題，教師巡視指導。

集體訂正時，注意學生對問題的語言表述并說說是怎樣想的。

3. 書49頁3。

(1)大屏幕出示，說一說你獲得了哪些數學信息。

(2)自己根據數學信息提問題，屏幕出示書中問題。

(3)集體解決問題，說說你的想法(解題思路)。

(4)列式解答。

(5)強調糾錯。

四、全課小結。

這節課你學到了什么?對你自己的表現滿意嗎?

北師大二年級數學上冊教案14

教學目標：

1．在現實情景中體會并區分東、南、西、北的方位，能用簡單的詞語描繪物體所在的方位。

2．實踐活動中，根據給定的一個方向，正確辨別其他的三個方向。

3．借助現實的數學活動,培養辨認方向的意識,發展學生的空間觀念,體驗數學與現實生活的聯系。

教學重、難點：

學會在現實情境中辨認方向。

教、學具準備：

師：“東、南、西、北”字牌各一張。

生：每個學生畫一張自己房間的平面圖，并指出窗戶的方向。搜集資料：辨認方向的各種方法。

教學過程：

一、猜謎激趣,引入方位

師：同學們你們喜歡猜謎嗎？老師這兒有一個謎語，請小朋友們一起來猜猜看。

謎語:有位老公公,面孔紅彤彤,他來天就亮,他走黑洞洞。

師：是什么?（太陽）

（看課件）

師：你知道太陽是從哪個方向升起的嗎?（板書：東）

師：除了“東”,你們還知道哪些方向?(板書：南、西、北)

好，今天我們就來認識這些方向。板書課題：“認方向”

二、合作研究，探討新知

師：一個陽光燦爛的早上，我們的好朋友小明，站在操場上鍛煉身體。小朋友們，你知道他的前面是什么方向嗎？

（小明的前面是東，因為他面對太陽，太陽是從東邊升起的。）

師：找到了東面我們就能很快的找到西面，因為東和西是相對的。剩下的南和北也是相對的。面對東面時，右手的方向是南面，相對的一面就是…?

(北)

填書后校對。

師：觀察圖上標出的方向，你有什么好辦法記住它們的位置關系？

（東和西是相對的，南和北是相對的，面對東方，右邊是南，東南西北四個方向是按順時針排列的。）

三、游戲激情，鞏固新知

1、找到教室里的東南西北

師：小朋友們，你們想不想知道教室里的東南西北面分別在哪兒呢？

師：國旗的方向就是太陽升起的方向，是什么方向？

（在黑板上貼上“東”）

師：面向東，背后的方向是什么？右邊是什么方向？左邊呢？

（分別在教室的墻壁上貼上“南”、“北”、“西”）

師：誰來說一說教室里的東、南、西、北面各有什么？

2、（出示小明分別面向南、西、北的三副圖。）找找小明背后的方向。

師：你知道小明背對著的分別是什么方向？

師：背后的.方向大家很容易就找到了。但是其他的兩個方向分別是什么呢？如果能確定右手的方向，那另一個方向能不能確定？

3、通過活動找右手方向

師：下面就讓我們一起來找找右手的方向。（全體起立）

師：請大家右手側平舉，跟老師一起轉一轉，說一說。

（1）面向東，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向北，右手指向哪？

（2）剛才我們按東南西北的順序轉了一圈，下面請同學們照剛才的樣子，分別面向東南西北，自由的轉幾圈，一邊轉，一邊說一說記一記右手指向的方向。

（3）（取下教室里的“方向標”）

師：現在你還能說出右手的方向嗎？

面向東，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向北，右手指向哪？

（4）（增加難度，打亂順序）

面向南，右手指向哪？面向北，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向東，右手指向哪？

（5）（增加難度，只想不轉，在板書上圈點）

面向北，右手指向哪？面向東，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？

北

西東

南

4、發現找右手方向的規律

師：你發現面對的方向和右手的方向有什么關系？

（按照東南西北的順序，面對的方向往下數一個就是右手的方向。）

師：東往下數一個是？西往下數一個是？北呢？

5、（出示小明分別面向南、西、北的三副圖。）分別找一找圖中其它兩個方向

師：現在你能找到圖上其它兩個方向嗎？

同桌互說。

匯報。

四、運用新知，解決問題

1．想想做做

師：這是小華房間的平面圖，你能找到小華房間的東南西北分別在哪嗎？

師：為什么沒辦法找？

師：我們必須先確定一個方向，才能找到其他三個方向。

小華住的房間窗戶在南面，你能說說房間里的東、西和北面各有什么嗎？

師：現在你能確定哪個方向？

請同學們先在圖上標出東、西、北面，再和同桌說說小華房間里的東、西和北面各有什么。

匯報：

師：說說你是怎樣找到小華房間里的東、西和北面的？

師：說說小華房間里的東、西和北面各有什么。

師：你知道你家的陽臺在哪一面嗎？

師：人們一般都希望陽臺面向南面，因為南面的陽臺，有充足的陽光，日曬時間比較長。

師：昨天大家制作了自己房間的平面圖。下面每個人先根據房間里窗戶的方向找到其他的三個方向，再在四人小組里說一說自己的房間是怎樣布置的。

指名上臺說一說。

2．想想做做

（看圖片：校園一角）

師：這是哪兒？

這是老師在傍晚太陽落山時拍下的，你知道這是操場的什么方向嗎？為什么？操場西面有什么？

師：那操場的東面、北面和南面分別有在哪里呢？請大家閉上眼睛想一想。

師：想到了嗎？下面我們一邊看錄象，一邊說一說。

（按順時針的順序，放映操場的四段小錄象，中途暫停，分別說說畫面停在操場的哪個方向，每一面有什么。）

3．想想做做

師：剛才我們根據太陽升起和落下的方向，很快地找到了東方或西方，在日常生活中，我們還可以根據什么來認方向？

學生匯報交流課前收集的資料。

（1）用北極星來認方向。北極星總是指著地球的正北方。

（2）看樹的枝葉，茂盛的向南，稀疏的向北。

（3）看年輪，年輪寬的向南，窄的向北。

（4）指南針可以辯認方向。

師：當我們在大海上航行，在沙漠中旅行迷了路，天氣又很糟糕時，有了指南針，我們就可以找到正確的方向了。小朋友們你們會用指南針嗎？

教師演示使用指南針。

師：書上也告訴了我們幾種辨認方向的方法，讓我們一起來看一看。

填書后匯報。

五、全課總結

師：今天我們和誰交上好朋友？

（東南西北）

師：確定了一個方向，怎樣來找其它三個方向呢？先找什么？再找什么？

（先找出相對的那個方向，再找出右手的方向。）

六、課外活動

和爸爸媽媽一起去一個你喜歡的地方，找一找東、南、西、北四個朋友分別在哪里。

課后反思：

認識東南西北，對學生來說比較難，特別是在現實生活中辨認東南西北。本課就是要讓學生知道辨認現實生活中東南西北，首先要確定一個方向，再找到其它三個方向。

如何根據一個方向來確定其它三個方向？本課教學生分兩步來辨認。第一步找到相對的方向。讓學生知道東和西相對，南和北相對。第二步找到右手的方向。這是難點中的難點。需讓學生理解按照東南西北的順序，面對的方向往下數一個就是右手的方向。教師在這里設計了兩個環節來突破這個難點。第一是通過學生在教室轉一轉，說說面對的方向和右手指向的方向，讓學生親生經歷，感受這兩個方向的關系。第二是通過補充的三組小練習，讓學生合作討論右手指向的方向，加深對規律的認識。

這是教師的預設，但是從課堂上“想想做做”的練習中發現，學生掌握仍然不夠牢固，很多學生還是會出錯。課后反思，是否可做如下改變：

1、在總結“按照東南西北的順序，面對的方向往下數一個就是右手的方向”的規律之前，想辦法讓學生把“東南西北”這個詞牢牢的記在心里，板書上同時出現“東南西北”，讓學生更容易感受是按照東南西北的順序往下數。

2、總結規律之后，要讓學生記一記。如：教師說面對的方向，學生說出右手指向的方向。先按東南西北的順序順著說一說，然后跳著再說一說。通過這個練習幫助學生記憶右手的方向和面對的方向的關系。這樣可能會達到降低錯誤率的效果。

北師大二年級數學上冊教案15

學習內容：

新北師大版小學數學二年級上冊第30-31頁《數松果》。

學習目標：

1、結合數松果的具體情境，經歷5的乘法口訣的編制過程。

2、理解5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。

3、初步培養遷移類推和按規律識記的能力。

教學重點：

熟記5的乘法口訣。

教學難點：

學會乘法口訣的編制方法。

課型：

新授課（計算教學）

教學時數：1課時

教學準備：

課件、圓片、5的乘法口訣卡片。

教學過程：

（一）問題情境

師：同學們，你知道小松鼠喜歡吃什么嗎？

師：小松鼠喜歡吃松果，所以經常采集很多的`松果。你瞧，小松鼠們正在忙著收集采到的松果呢！

課件出示：教材第30頁情景圖。

師：你從圖中發現了什么？

生1：兩只小松鼠在采集到了多少個松果。

生2：它們是5個5個地數的。

（二） 自主探究

1、數一數，填一填。

師：是啊，這些松果有多少個呢？1堆有幾個松果？2堆呢？讓我們邊數邊整理數據填在表格中吧。

課件出示：教材第30頁表格。

學生匯報，教師填寫，師生共同完成表格。

2.算一算，說一說。

師：這些松果，小松鼠是幾個擺成了1堆？

生：5個。

師：好。請同學們拿出5個小圓片擺好，表示1堆有5個松果，我們可以用乘法算式表示出來嗎？

生：

乘法算式應該是1X5=5。

師：現在我們繼續擺圓片，表示出2堆松果的數量，然后用乘法算式表示出來。

生：2X5=10。

師：一直這樣擺下去，直到擺好9堆，你能用乘法算式一次表示出來嗎？在小組內分工合作，擺好小圓片，做好記錄。

學生在小組里進行擺小圓片活動，并把相應的乘法算式記錄下來。

組織匯報交流，教師根據學生的回答，板書相應的乘法算式。

師：看著這些乘法算式你有什么想法？

生：算式和得數都有一定的規律。

師：你能記住這些算式嗎？動腦筋想一想，然后小組里商量一下，看誰有好辦法記住這些算式和得數。

學生討論。

生1：多讀幾遍就記住了。

6.1教室有多長

教學目標

1、積累測量活動經驗，發展度量意識和能力。

2、經歷用不同方式測量教室長度的過程，體會測量方式及工具的多樣性。

3、在測量活動中培養學生合作互助、交流表達的能力。教學重難點

積累測量活動經驗，發展度量意識和能力。在測量活動中培養學生合作互助、交流表達

一、導趣 復習導入

在一年級我們學過比較長短的方法。看圖（圖一兩根繩子兩端對齊，但一直一曲）這兩根繩子哪根長？

（圖二兩根繩子仍是一根曲一根直但兩端不對齊）這兩根呢？

看來我們不能一眼就看出答案了，誰有好辦法？（量一量）對，生活中離不開測量。今天我們就要給教室里進行一次測量。你們認為我們可以測量教室從哪兒到哪兒的距離呢？

我們先從量教室前墻到后墻的距離開始，為了同學們測量方便，老師提前在地面畫了一些白色色的直線。這部分距離就是教室的長。板書課題：《教室有多長》

二、導向

讓學生明確本節課的學習任務。

三、導學

平常你都見過家長用什么來測量長度的？

看來同學們真細心。剛才同學提到的拃、步長也叫做測量工具。測量我們教室的長度同樣可以用。除了這些測量工具你還能想到哪些？

出示活動要求：

1、小組內討論：確定測量工具、明確小組內分工（要有測量人員、計數人員、記錄人員及匯報人員。）

2、按確定的方案進行測量。

3、所選的測量工具和測量結果填在書上的表格里。生分小組活動，師巡視指導。匯報：從方法、結果兩個方面進行匯報，教師在黑板上呈現各組測量結果。大家看，這些就是同學們的測量結果，觀察一下這些結果，你有什么發現？ 總結：測量工具不同的情況下，相同的長度會量出不同的結果。

四、導練

完成課本“練一練”的練習

五、導評

同學們，今天你學會了什么？

6.2課桌有多長

教學目標：

1．經歷用不同工具測量同一物體的長度的過程，體會統一長度單位的必要性。2．認識厘米，體會厘米的實際意義。3．會用刻度尺測量物體的長度。教學重難點：

體會統一測量單位的必要性，掌握測量方法以及能用“厘米”作單位。掌握測量方法，理解長度單位“厘米”。

一、導趣 導入新課：

同學們，你們知道自己的課桌有多長嗎？ 請用你喜歡的方式量一量。生1：我測量的結果是課桌有6拃長。生2：我測量的結果是課桌有4支鉛筆長。為什么同樣的桌子，測量的結果卻不一樣呢？

看來，在測量物體的長度時，我們要有一個統一的標準作為長度單位，通常人們用尺子進行測量。

二、導向

讓學生明確本節課的學習任務。

三、導學

認識常見的尺子。

（出示各種尺子）我們常見的尺子有：卷尺、皮尺和直尺，今天我們一起來認識直尺。2.認識直尺。

仔細觀察，尺子上有什么？

我們發現尺子上有些數字，0、1、2、3、4、5??，這些數字稱為刻度，還有很多小豎線，有的長有的短，這些線叫做刻度線，其中較長線之間是一大格。尺子上每一大格的長度都是1厘米，厘米也可以記作cm。3.認識1厘米。

例如：從0刻度到1刻度之間的距離就是1厘米，從1刻度到2刻度之間的距離也是1厘米，你還能找到尺子上的1厘米嗎？ 同學們，我們已經認識了1厘米，你能說說生活中哪些物體的長度大約是1厘米嗎？

例如：同學們寫字用的田字格，它的寬大約是1厘米，1個圖釘的長大約是1厘米，還有我們的食指寬大約也是1厘米。4.認識其它單位長度。

生活中光認識1厘米是不夠的，你能在尺子上找一找3厘米、5厘米、8厘米嗎？

尺子上從0刻度開始往后數幾大格就是幾厘米，例如：從0刻度開始往后數3大格到刻度3，就是3厘米，從1刻度開始往后數3大格到4也是3厘米，從刻度5開始數3大格到刻度8也是3厘米。同學們，你能在尺子上找到5厘米、8厘米嗎？

5.用直尺進行測量。

我們已經認識了尺子和長度單位厘米，你能用所學知識判斷一下小熊的測量方法正確嗎？

四、導練 1.量一量。

下面我們量一量這條線段的長度。

首先，我們把尺子和線段緊挨在一起，然后把線段的一端和尺子的0刻度線對齊，再看另一端指向6，就是6厘米。

2.畫一畫。

我們已經學會測量物體和線段的長度，你會畫一條帶刻度的線段嗎？例如畫一條長5厘米的線段。

首先我們找到直尺上的0刻度線做標記，再找到刻度5,然后連接刻度0到5，這條線段的長度就是5厘米。同學們，你學會了嗎？

五、導評

同學們，今天你學會了什么？

6.3

1米有多長

教學目標

1、在觀察和測量活動中認識米，體會米的實際意義，初步建立 1 米的長度觀念，掌握 1 米 =100 厘米，并會進行簡單的單位換算。

2、初步學會用米為單位測量物體的長度（限整厘米），能估測物體長度，能選擇恰當的單 位表示物體的長度。2

3、在測量活動中體會測量長度在日常生活中的重要意義。教學重難點

學會測量長度的方法和建立1米的實際觀念。` 建立1米的實際觀念和知道1米=100厘米。

一、導趣 情境導入

想一想1厘米大約有多長？你能用手指比劃告訴老師嗎？

今天老師帶來了一些 1 厘米長的小紙條，準備用這些小紙條測量教 室的長度，你有什么想法嗎？（生：小棒太短，測量起來太麻煩。）

小結：厘米是用來測量比較短的物體的長度，而要測量教室地 面的長，或者比較長的距離，那就需要用到一個比較大的長度 單位，它就是米。

二、導向

讓學生明確本節課的學習任務。

三、導學

師出示情境圖 ：游樂園里真好玩兒，小動物們爭先恐后地往里面跑，可是長頸鹿卻被保安給攔在了門口，你知道是怎么回事嗎？（它的身高超過1米了，需要買票。）師： 因為游樂園要求“身高 1 米以上要買票” 呀﹗小烏龜需要買票嗎？為什么？你在生活中遇到過這樣的事情嗎？

1、認一認，想一想。

師：（1）、你能用手估計1米會從地面到自己身體的哪個部位，做好記號。（2）、現在我們來看看米尺是怎樣制成的。你發現了什么？（100個1厘米是一米師板書 1米=100厘米 也可以這樣寫1m=100cm）

（3）、畫出1米長的線段。師：它到底有多長？介紹米尺。我們測量比較長的 長度時用米尺就方便多了。

（4）、觀察米尺：你有什么發現？（0----100的數字、數字間距離一樣大、從0開始）

2、比一比，說一說。

（1）、請學生到教室前面比一比一米到自己的哪個 部位，對比自己剛才估計的對嗎？

（2）、小組選擇一項進行測量一米有多長：兩只手臂伸開、雙腿叉開、幾個人的隊伍長。（3）、組長匯報。

3、小組合作，用尺子量一量。小組合作測量教室的長度。

4、想一想，填“厘米”還是“米”。學生獨立填寫。

四、導練

1、第一題：教師拿出一支鉛筆讓學生估計一米相當于幾支鉛筆長。先估計再驗證。

2、第二題：獨立完成，再說說自己是怎樣想的。

3、第三題：先分析，再測量。

五、導評

通過這節課的學習你有什么收獲？

7.1分物游戲

教學目標

1、在具體的問題情境中，初步理解平均分的意義。

2、經歷把小數目的實物進行平均分的操作過程，會畫圖或用語言表示平均分的過程與結果。

3、經歷與同伴進行討論、交流平均分物的過程，體會數學與生活的聯系。能解決小數目的平均分的簡單實際問題。教學重難點

初步理解平均分的意義

經歷把小數目的實物進行平均分的操作過程

一、導趣 情景創設

師：“我們每位同學都有自己的生日，誰愿意說說你的生日是幾月幾號？（指明說自己的生日）今天是小熊淘淘的生日，他邀請了好朋友來和他一起過生日，看看都有誰來了？（課件出示：2只猴子，3只小兔，3只小狗），淘淘準備了好吃的東西要分給大家。下面我們一起幫助小猴分一分吧。（板書課題：分物游戲）

二、導向

讓學生明確本節課的學習任務。

三、導學

1、活動一：分桃子

（1）師：4個桃子要分給2只小猴，可以有幾種分法？ 用2個圓片代替2只小猴，4根小棒代替4個桃子。自己動手分一分。學生先動手分一分，然后說一說是怎么分的。（2）討論：如果把三種分法分成兩類，你會怎么分？

學生發現分類標準：分的桃子是否一樣多。在學生發現的基礎上，告訴學生，分到的一樣多，也叫平均分。

2、活動二：分蘿卜

（1）師：淘淘希望能把12根胡蘿卜公平的分給三只小兔子，分的時候應該注意什么？（2）自己分蘿卜，用園代替小兔用小棒代替胡蘿卜，擺出分的過程。（3）組織學生交流分的過程和結果：怎么分的？幾次分完的？結果是什么？（4）小結：剛才我們給小猴子分了桃子，給小兔子分了蘿卜，雖然我們分的過程不同，但最后讓他們都很滿意，因為分完后它們都分的一樣多，這種分法在數學中我們把它叫做“平均分”.（板書副標題：“平均分”.）

3、活動三;分骨頭

（1）15根骨頭平均分給3只小狗，每只小狗都分到幾根？ 討論：平均分給3只小狗是什么意思？（2）小組合作分一分。

（3）匯報：在黑板上擺一擺分的過程。

4、活動四;用畫圖的方法記錄分骨頭的過程。想把同學們在黑板上擺的過程記錄下來，怎么辦？

四、導練

完成課本“練一練”的練習

五、導評

說說這節課你有哪些收獲？

7.2分蘋果

教學目標

1、讓學生進一步體會等分的含義。

2、讓學生看懂圖意，明確兩次分蘋果的不同要求。

3、通過動手分一分，使學生體會等分的不同方法。

教學重難點：

進一步體會等分的含義。如何對發散性問題進行討論。

一、導趣

創設情境，引入新知

師：（出示圖片）笑笑想讓大家幫它分蘋果，我們一起來，好嗎？ 生：好。

師：誰能說出圖意并提出數學問題？

生：12個蘋果，放在3個盤子里，平均每個盤子放幾個？ 生：12個蘋果，每個盤子放4個，可以放幾盤？

二、導向

讓學生明確本節課的學習任務。

三、導學 問題探究

1、解決第一個問題：12個蘋果，放在3個盤子里，平均每個盤子放幾個？ 師：你能用小圓片表示蘋果分分嗎？看誰分得最快。分完后在小組內說說你是怎樣分的。

學生用小圓片代替蘋果開始分，然后在小組內交流。師：你是怎樣分的呢？

生：把12個蘋果分成3堆，每堆4個，3個放一盤，這種分法最快。生：先往每盤里放2個，再往每盤里放1個，每盤就是3個蘋果。教師給予評價鼓勵。

2、解決第二個問題：12個蘋果，每個盤子放2個，可以放幾盤？ 師：同學們分分看，說一說你是怎樣分的？

生：我就把12個蘋果2個2個的分，就可以分6盤。生：我知道12里面有6個2，我就知道可以分6盤。

三、體驗感悟 師：剛才小朋友們已經解決了兩個問題，大家動腦筋想一想，除了書上的這兩種分法，還可以怎樣平均分？用小圓片試著分一分。生：把12 個蘋果平均分成3份，每份是4個。生：把12 個蘋果平均分成4份，每份是3個。生：把12 個蘋果平均分成6份，每份是2個。生：每個盤子放6個蘋果，可以放2盤。

四、導練

出示“練一練”的1、2、3題。教師說清題目要求，學生獨立完成。學生匯報，出示結果，集體訂正。

第4題，讓學生利用學具擺一擺，探索出不同的排法。

五、導評

你有什么收獲？

板書設計： 分蘋果

平均每個盤子放3個。

每個盤子放2個，可以放6個。

7.3分糖果

教學目標：

1．通過對大數目物品進行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。2．體驗用表格記錄平均分的過程，獲得“試商”的初步經驗。3．經歷小組合作的實踐活動，培養合作意識和能力。教學重難點：

經歷對大數目物品進行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。體驗用表格記錄平均分的過程，獲得“試商”的初步經驗。

一、導趣

談話引入，激趣促學。

同學們在日常生活中分過東西嗎？今天這節課我們一起來分東西，通過分東西學習新本領，大家有興趣嗎？

二、導向

讓學生明確本節課的學習任務。

三、導學

擺一擺，探索新知。

動手實踐一：有50塊糖果，平均分給4個人，可以怎樣分？分分看，方法多的給予獎勵糖果。

（1）學生動手合作擺一擺，教師巡視，觀察學生擺的情況。（2）小組匯報擺的方法，進行獎勵。

動手實踐二：規則 讓學生用4個圓片代表4個小朋友，用50根小棒代表糖果，動手分分看。

（1）分小組交流分的方法，并填寫第62頁的表格。（2）集體交流、反饋。

（3）在全班操作的基礎上，指名學生上臺分一分，說一說，你是怎樣分的？有沒有分完了？

四、導練

完成課本“練一練”的練習

五、導評

今天你學了什么數學知識，你喜歡這樣的活動嗎？生活中有沒有遇到這樣的數學問題呢？請你把它寫下來，好嗎？

7.4分香蕉

教學目標：

1、結合“分一分”的具體情境與經驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。

2、掌握除法算式的讀法、寫法，并記住除法算式各部分的名稱。

3、會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。教學重難點：

知道除法算式的意義，會將分的過程用除法算式表示。

理解除法算式的意義，建立除法算式與等分活動之間的聯系。

一、導趣 故事引入

（出示課件）老師給小朋友先講一個故事。森林里有一只勤勞善良的猴媽媽。有一天，猴媽媽到森林里采果子，她找啊找啊，終于找到了一些香蕉。

回到家，猴媽媽從籃子里拿出了一些香蕉分給她的兩個孩子，猴大寶和猴小寶。

數一數，有幾個香蕉？12個。猴大寶和猴小寶看著這些香蕉直流口水。猴媽媽心里很清楚，要是分得不公平，這兩個小鬼一定會鬧翻天的，那怎樣分才公平呢？

二、導向

讓學生明確本節課的學習任務。

三、導學

1、分一分

（出示課件）請你拿出12根小棒代替香蕉分一分，如果沒有小棒，也可以用身邊的其他東西代替。

我們看猴媽媽是怎樣分的。

可以看出，猴媽媽把12個香蕉平均分成2份，每份有6根。

2、認識除法算式

（1）讀法、寫法

兩只小猴等得著急了。那么能不能把這種分法用一個算式表示出來呢？ 是可以的，我們用除法算式表示平均分的方法。

我們以前學過的加法、減法和乘法，每種方法都有自己的運算符號，那么除法同樣也有自己的運算符號。除號

請你注意看除號怎么寫。（出示課件）先寫一條短短的橫線。然后在這條橫線的上面和下面各點一個圓點。兩個圓點離橫線的距離是一樣的。除號就表示平均分的意思。請你拿筆動手也寫一寫除號。

剛才把12根香蕉平均分成2份，每份6根。我們就可以用除法算式表示出來。

12÷2＝6（根）12÷2＝6讀作：12除以2等于6.這個算式表示什么意思呢？ 請你讀一讀這個除法算式。

老師這里還有幾個除法算式請讀一讀。15÷5＝3 8÷2＝4 8÷4＝2（2）認識除法的各部分名稱

繼續看12÷2＝6這個算式。我們前面認識了除號。我們把除號前面的數叫被除數，除號后面的數叫除數，等號后面的數叫商。

說說算式中各數所表示什么意思？

指出15÷5＝3 8÷2＝4 8÷4＝2 各部分的名稱。

3、探究其它分法

（出示課件）大寶和小寶正準備吃香蕉，鄰居的猴妹妹來了。媽媽說：這些香蕉怎么辦？

平均分成3份。

把12根香蕉平均分成3份，每份有幾根？ 自己用小棒擺一擺、分一分，然后列出除法算式。12÷3＝4（根）

讀一讀這個算式。說一說算式表示的意思。

四、導練

完成課本“練一練”的練習

五、導評

同學們，今天你學會了什么知識？