第一篇：人教版一年級數學上冊練習十一教學設計

人教版一年級數學上冊練習十一教學設計 一教材分析

1、能熟練地口算20以內的加減法；經歷與他人交流各自算法的過程；能結合生活實際，解決簡單問題。

2、本內容在教科書第73—74頁。在新授課連加和連減課后，緊接著安排了相關的聯系，目的在于鞏固前面所理解的連加、連減的意義和計算方法。教材在練習十一中只安排了看圖理解連加、連減算式的意義并填數的習題，沒有讓學生自己看圖寫連加、連減算式的要求。第一題是由一步加法計算向兩步加法計算過度的題目，目的是讓學生初步理解一步計算和兩步計算之間的聯系，掌握連加的計算順序，從而更好地感受連加計算的形成過程。第七題既是連加計算，又要利用填未知加數的思路填出恰當的數，一些學生可能感到困難。

3、通過本課的練習，可以讓學生更好、更熟練地掌握10以內數的加、減法以及連加、連減的意義和計算方法。

二、教學目標

1、使學生比較熟練地進行10以內的連加、連減。

2、使學生用10以內的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數學與日常生活的密切聯系，體驗學數學用數學的樂趣。

3、讓學生在學習中感受到熱愛家鄉、熱愛自然、保護環境、講衛生等方面的教育，促進學生在情感、態度等方面的健康發展。

在學習過程中，激發學生的學習興趣，培養探索精神。

三、重點、難點

重點：進一步熟練計算10以內的連加、連減。難點：一次性準確口算出兩步計算結果。

七、課前準備 教學掛圖，口算卡片，自制數學樂園門票（教材練習十一的習題4和習題8）

四、教學過程

（一）創設情境

1、師：雙休日的時候，小朋友們最想去哪里玩啊？ 學生：自由回答

師：加加、減減很喜歡去數學樂園游玩，小朋友們想不想跟著他們一起去玩啊？ 生：好。

（出示數學樂園圖）這個數學樂園和別的公園可不一樣，買了門票之后還不能進去。要想進去可得先填門票上的密碼，你們瞧：教師出示第四題和第八題。小朋友們會填嗎？ 學生說：會。

下面請小朋友把它認真地抄一遍，抄在日字格上。學生寫，教師巡視。

教師小結：小朋友的密碼都寫對了，我們就可以到數學樂園玩了。(二)出示跳繩圖

師：恩，很好。每個小朋友都能出色地完成這個任務，現在，你們就跟著加加、減減一起去游樂園看看吧。

師：你們看到了么，在樂園門口有一隊小朋友在跳繩，我們去看看好么？ 生：好啊好啊。

師：大家一起來看看，說說你們在這里看到了什么？

仔細觀察掛圖，說說圖意。（引導學生從跳繩的和圍觀的、男同學和女同學的角度來說）根據圖意列幾道算式（學生回答，老師板書出示）2+3 5+4 2+3+4 口算，并說說前兩個算式和第三個算式之間的聯系，再有序地說出2+3+4=？的計算過程。【設計意圖：將數學與生活情境聯系緊密聯系，讓學生真切感受到數學就在身邊，對數學學習產生親切感；讓學生初步理解一步計算和兩步計算之間的聯系，比較異同，掌握兩步計算的計算順序，從而更好地感受兩步計算的形成過程。】

（三）出示燕子圖

師：小朋友們玩得真開心啊，你們開心嗎？ 生：開心

師：你們看，這些到南方過冬的小燕子們也停下了腳步，來湊熱鬧了。（教師出示燕子圖）

看圖說幾句話（組內討論，說出數學問題）列式計算

同桌說說計算過程

班級交流，歸納提出數學問題和解決方法（有連加或者連減的算式出現，都應該加以肯定）小燕子要離開了，你們有什么想跟小燕子說的么？（學生可以自由發揮，自由說）

（四）出示習題3 加加和減減又繼續領著小朋友往前走了，啊！前面出現了一座荷葉橋，真漂亮！小朋友們你們看：教師出示第三題：小朋友們能過這橋嗎？（學生會說，能）比一比，看誰能又快又安全地過橋。

（出示樂園里面的一座荷葉橋，每片荷葉上有一道算式。）3+4+1= 7+2+1= 2+2+4= 5+0+3= 6+4+0= 4+3+2= 按順序說說計算過程 任選一題說說計算過程

（可以同桌先討論下，然后再告訴大家你是怎么算出來的）

【設計意圖：低年級的學生好勝心強，通過誰先過橋的比賽活動可以激發學生的競爭意識，能進一步鞏固所學的知識。】

（五）出示豬八戒吃西瓜圖

師：終于過了獨木橋，我們到前面的涼亭來休息一下吧 生：好

師：前面的空地上剛好有豬八戒在表演，我們一起去看看吧！（出示豬八戒吃西瓜的掛圖）

請學生來說說圖畫的意思，豬八戒是怎么吃西瓜的？ 你能給它編一個小故事嗎？一分鐘思考，學生自由說。你能列一個算式嗎？指名回答 交流，說說你是怎么計算的？

【設計意圖：這里借助了學生們熟悉的人物，使學生提高了學習的興趣，提高了學習的效率。】

（六）出示習題8 今天，我們小朋友玩得開心嗎？數學樂園的主人看到我們那么多小朋友來，他也很開心，他想送我們小朋友一些氣球。（課件出示）不過，你要答對題目，才能得到禮物哦！

8－5－3 9－5－4 5－2－1 10－2－7 10－6－2 8－0－6（1）指生計算。

（2）選擇其中一題說說計算過程。【設計意圖：把這些算式放到氣球上面，讓小朋友們算，不僅要算對答案，還要能說出計算過程。這樣才能把漂亮的大氣球送給小朋友。通過這樣的比賽激發學生的競爭意識，能進一步鞏固所學知識。】

（七）出示汽車圖

師：我們要回家了，大家排好隊去停車場乘車。

l 觀察圖，l 說說圖意。（同l 桌互說，l 教師指l 名l 回答。可能有連加、連減兩種）l 列式計算。（指l 名l 板演，l 其余的做在口算紙上。）l 匯報、交流計算方法。

（八）出示習題7 在停車場，大家看到了一張很特別的路牌，那是一趟去植物園的車，如果想要去植物園游玩的話可以乘這幾路的車子。可是路牌上沒有明確寫明這是幾路車，只是說這幾路車的路牌上的三個數字加起來剛好是9，想要乘對車就要先算出這是幾路車。1 2 3

現在想不出的話，大家也可以在回家的路上好好想想，在家里好好想想，想出來了，那下次就可以乘車去植物園游玩了。

（九）小結

師：今天，我們跟著加加、減減一起去數學樂園玩了，不僅玩得開心，還學到了很多的知識。只要我們肯動腦，就沒有什么可以難倒我們的。

五、板書設計

連加連減練習 2＋3 3＋4＋2=9 10－3－1=6 5＋4 7 7 2＋3＋4

六、作業設計

1、.看圖列式計算．

= 2.△＋○＋□＝6

○＋□＝△＝（）

△＋○＝

3○＝（）

□＋△＝

4□＝（）

3、= =

4、判斷。

（1）4+3+2=7（）（2）4-3-1=1（）（3）8+2+0=10（）（4）10-5-4=9（）

5、過幾天，我們要準備去郊游，下面都是同學們喜歡的食物。

食品 火腿腸 果凍 面包 可樂 QQ糖 薯片 單價 2元 4元 1元 3元 1元 5元

(1)你要選擇幾種食品，算一算需要多少錢？用我們今天學的知識來解決。（連加。自己把算式寫在作業紙上。再全班交流）

(2)如果，媽媽給你10元，你想買什么？還剩多少錢？（連減。4人小組討論，并把算式記下來）

教學內容：新課標人教版一年級數學上冊第111頁 教學目標：

1、練習5、4、3、2加幾的題目，能夠正確、熟練地計算。

2、培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]思維的靈活性。教學重、難點：

正確熟練地計算5、4、3、2加幾的題目 教學準備：

口算題卡、口算小轉盤

教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)：

一、情景引入、回顧再現

1、組織談話：同學們我們上節課學了哪些內容？

2、看誰的口算最好，看卡片口算。9+5= 8+5= 7+6= 6+6= 8+7= 7+7= 6+5= 9+7= 7+5= 9+6= 5+9= 4+7= 6+9= 7+9= 7+8= 5+7= 利用開火車的形式進行練習

(設計意圖：通過讓學生復習舊知引起學生的學習共鳴，并從學生熟悉的題目入手，提高了學生的學習積極性。)

二、分層練習、強化提高

1、說說你怎樣計算下面各題，并寫出得數。9+5= 6+7= 4+8= 2+9=

2、在○里填上＞、＜或=。

內容為練習二十一第3題，外加入一些題目。15○6+9 4+8○8+4 9-9○9+9 17○10+9 6+7○5+8 4+9○9+5

3、填空練習

+ 6 = □ 4 + 7 = □

∣ ∕﹨

∟ □ □

想：□+□=□

□

4、游戲練習練習二十一第1題

小組合作：一人轉，一人寫算式，一人計算，另一人

監督，看哪些學生在規定的時間內算的又對又多。學生很喜歡

5、看誰算的又對又快

9+6= 6+7= 2+8= 6+6= 練，不斷提高學生的計算能力。

讓學生小組合作討論交流，學生能想出很多種方法，教師適時引導，鼓勵創新，提倡學生算法多樣化。學生看到自己的方法得到老師的認可，學習的興趣會更高，真正感到自己是學習的主人。）

三、自主檢測、評價完善

1、把得數是15、13、12的算式寫在相應的框里 4+5 9+6 5+7 7+6 9+4 9+3 8+7 4+8 5+8 □ □ □

13 12

2、看圖列式計算 ○○○ ○○○

○○○ ○○ ○○

□○□=□（1）獨立列式計算（2）說說為什么這樣計算

(設計意圖：利用學生喜歡的練習形式，使學生積極練習。獨立完成與合作鞏固相結合，讓學生在解決問題的過程中體驗數學思想和方法，形成技能，發展思維。讓學生在合理適時的評價中發展提高。）

四、歸納小結，課外延伸

1、判斷，對的畫√，錯的畫×，并改正過來 7+4=3()9+3=12()6-5=11()8+4=13()訂正后向學生進行認真審題、正確計算的教育

2、在括號里填上適當的數

10+（）=13 8+（）=13 9+（）=13 9+（）=13 6+()=13()+7=13()-()=13()+()=13 板書設計： 教后反思：

通過多種形式的學習訓練，不斷提高學生的計算能力。讓學生小組合作討論交流，學生能想出很多種方法，教師適時引導，鼓勵創新，提倡學生算法多樣化。學生看到自己的方法得到老師的認可，學習的興趣會更高，讓學生在解決問題的過程中體驗數學思想和方法，形成技能，發展思維。讓學生在合理適時的評價中發展提高，真正感到自己是學習的主人。

第二篇：人教新課標一年級上冊數學認識鐘表教學設計

《認識鐘表》教學設計 一．學習目標：

1、借助已有的生活經驗，在熟悉的生活情境中交流、合作，學會認讀整時。

2、結合日常生活作息時間，培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的良好的習慣。

3、通過觀察、討論、比較等活動，初步培養學生的探究合作的學習意識。

二．教學重難點：

教學重點：

1、學會認識鐘表的時針和分針，會看鐘表上的整時。教學難點：學會兩種表示時間的方法。三．教具準備：道具鐘若干個，實物鐘，課件。四．教學過程設計:

（一）、課前準備

1、師:同學們看看今天來了那些客人?（播放《喜羊羊與灰太狼》的視頻片段）

2、師：羊村里的小羊們今天來到了我們的課室和我們一起上課呢?看，村長慢羊羊想給我們玩一個拼圖游戲,你們想不想玩呀?

3、生齊答：想。

4、師：那么老師就請一位男同學和女同學上講臺來比一比吧！（學生熱烈舉手參與）

5、師:看看他們倆誰最快把這個圖案拼完，好嗎？（男女同學齊叫加油）

6、師：比賽已有結果了，你們知道他們拼出來的是什么嗎？

7、生：是一個鐘

8、師：對了，這節課我們就一起來認識鐘表（板書課題）

（二）、自主學習

1、拿出自己做的鐘表，仔細觀察，你發現了什么？

2、把你的發現和小組同學說一說。

3、小組匯報： 生1：有12個大格 生2：有兩根針 生3：有數字1-12

4、師：分針和時針長得一樣嗎？ 生：不一樣，一長一短、一粗一細

師：又短又粗的叫什么？又細又長的叫什么？

生：又短又粗的是時針，又細又長的是分針（板書：分針，時針）師：你們知道分針、時針是往那個方向運動的嗎？用你的小手來表示一下。

生：分鐘和時針是按照這邊的方向走的（做手勢）

師：這個方向也就是順時針方向，伸出你們的右手，和老師一起來做運動。邊指邊說順時針。（全班跟做手勢）師：你們知道是分針走得快，還是時針走得快嗎？ 生：分針

3、師：同學們，鐘表上除了有分針和時針以外，當然還有更細更長的秒針，以后我們會慢慢地學得到。

4、師：你們有什么好辦法記住這12個數字的位置呢？ 生1：是按順序的123??到12 生2：12在中間

5、師：同學們，剛才我們認識了鐘面的秘密，美羊羊說要現在要考考大家，讓我們一起看看。生：好

師：看，美羊羊多高興，它很滿意我們的回答。

（三）、認識整時

1、師：咦，聽，是什么聲音呢？原來是懶羊羊家的鬧鐘響了,它要起床去大肥羊學校上學啦!我們也要做到每天早睡早起，不要懶床。師：現在是什么時間？ 生:7點

師：我們要用規范的語言說，7點是我們的口頭語，我們應該說7時。師：你是怎樣認出來的？ 生：分針指著12，時針指著7

2、師：（出示課件）一群羊正在午休了，現在是幾時呢？ 生：1時。（出示鐘）師：你是怎樣認出來的？ 生：分針指著12，時針指著1

3、師：（出示課件）經過一天的學習小羊們放學了，現在是幾時呢？ 生：4時。（出示鐘）師：你是怎樣認出來的？ 生：分針指著12，時針指著4

4、師：（課件重現7時、1時、4時），看一看這三個鐘表都有什么共同的地方？

生：分針都指著12。把你想到的認識整時的方法介紹給大家聽聽。小組討論

生：分針指著12，時針指著幾就是幾時。

師：聰明的班長暖羊羊跟我們說：“分針指著12，時針指著幾就是幾時”。

5、師：暖羊羊現在要考考我們會不會看鐘面，我們一起來看看吧！（出示課件），看鐘面，說時間

生1：6時

生2：9時

生3：8時

（四）、教學整時的兩種寫法

1、師：同學們，現在讓我們再來看看黑板上的這三個鐘表，大家已經能說出時間來，那你能不能寫出來呢？ 生1：能

師：好，現在請大家聽聽喜羊羊介紹一下怎樣寫“7時”吧？（師示范板書）

師：后面的兩個鐘誰會寫呢？ 生1：到黑板上板演

師小結：這種表示法叫做文字表示法，幾時只要在幾的后面加寫“時”字就可以了。

2、師：還有一種表示方法（課件出示電子鐘）。這是什么？ 生：電子表。

師：這種像電子表一樣的記時方法，我們叫他數字表示法。師：誰上來寫一寫1時和4時的數字表示法？ 生：到黑板上板演

師小結：（出示課件）班長暖羊羊跟我們說，用數字表示整時，冒號右邊是2個“0”，冒號左邊是幾就是幾時。（生跟讀）（強調兩個小圓點不能寫成句號）

3、師：黑板上的三個鐘表，你能不能用數字表示法寫出它的時間呢？

4、師：下面老師給大家玩一個小游戲“喜羊羊對戰灰太狼”，灰太狼說如果喜羊羊回答錯了，就把它吃掉，看看你們能不能幫幫喜羊羊，好嗎？

（五）、鞏固練習

1、師：在同學們的幫助下喜羊羊終于戰勝了灰太狼，逃離了被吃的命運。灰太狼不服氣，要求老師再來考考大家，看看同學們學會了這節課的內容沒有。

2、練習1：老師撥一撥，學生說一說（2時、5時、12時）（大道具鐘）

3、練習2：學生甲撥整時，學生乙說一說

4、練習3：寫一寫，用兩種表示法寫出時間。

5、練習4：畫一畫，（出示鐘面，時刻），學生畫出分針或時針。用投影更正答案

（六）、總結

愛睡覺的懶羊羊對我們同學們說，時間是寶貴的，我們利用了40分鐘學習了如何看鐘表，還有兩種表示時間的方法，對于我們來說，時間就是知識。希望同學們今后能用好時間，珍惜時間，做時間的小主人。

第三篇：人教新課標一年級數學教案上冊用數學教學設計

（人教新課標）一年級數學教案 上冊用數學

教學內容：

教材107頁用數學及做一做中的習題

教學目標：

1、使學生會用學過的數學知識解決簡單的實際問題。

2、養學生用不同方法解決同一個問題的能力。培養學生的觀察能力、口頭表達能力。

3、步感受數學在日常生活中的應用。培養學生熱愛自然的美好情感。教學具準備：

掛圖、5個信封、5種數量不一的小動物、5幅情景圖、5塊黑板、5只粉筆 教學重難點：

培養學生用不同方法解決同一個問題的能力。

課時安排：1課時

教學過程：

一、創設情境，引入新課：

1、今天老師請來了好多小客人，想知道他們是誰嗎？那就打開信封，請他們出來吧！

2、都有哪些小客人呀？

3、小客人都是第一次來我們班做客，同學們想不想和他們玩呀？不過小客人有個要求，就是在玩的過程中，大家要把小動物貼到情境圖中，并根據你們貼的圖提出一個數學問題，把他寫在紙條上。你們行嗎？這么有信心呀！那就發揮你們小組的力量開始吧。咱們比一比哪個小組合作得最愉快最成功。學生分組活動。

4、展示各小組提出的問題。老師剛才到小組中去，看到同學們合作的非常好，老師真是為你們感到高興。哪個小組愿意匯報一下你們組提的問題？

5、同學們提的問題都很好，你們能不能用數學知識解決這些問題呢？（讓學生任選一個問題，但不能選自己小組的，分組解決問題，把算式寫在小黑板上。）

6、小組匯報。

7、結合其中一幅圖，讓學生用不同的方法解決問題。（以小馬圖為例）我們重點來看一下小馬圖，除了按左右來分，還可以怎么計算？

（按顏色分，5＋2或2＋5；按大小分，1＋6或6＋1）

小結：同學們真太聰明了，能從左右、顏色和大小這三個不同的角度，用不同的方法來解決“一共有多少匹馬？”這個問題。你們真棒！

二、反饋練習，強化新知：

1、看到同學們玩的這么開心，小兔子們也想來咱們班做客，他們都等急了，讓我們用

掌聲請出他們好嗎？（出示帶問題的兔子圖）

2、今天小兔子是帶著問題來的，它問咱們什么？你會解決這個問題嗎？小組合作完

成，把算式寫在小黑板上。

3、分組匯報。

4、教師小結：同學們真聰明，不但說得很好，而且還想出了兩種來解答，連小兔都在夸獎你們呢！

對想出兩種方法的小組給予獎勵：每組獎一顆智多星。

三、鞏固新知：

今天我們學習的就是課本上第107頁的內容。打開書，先把例4的算式填上。還想不想繼續幫助小動物解決問題。該幫助誰解決問題了？

1、學生獨立完成“做一做”中的練習題。

2、同位互評。做對的可以得朵花。

3、集體訂正。

四、小結：今天這節課，同學們上的非常好，我們幫助小動物解決了這么多問題，都是用的什么知識？用數學來解決問題是一種很好的方法。揭題。數學知識可真重要呀！我們一定要學好它、用好它。

第四篇：人教新版數學小學一年級上冊《左右》教學反思

人教數學新版小學一年級上冊

《左右》教學反思

為了激發學生學習的積極性，我創設了學生喜愛的猜謎導入，再引出左右手；通過讓學生擺一擺自己喜愛的文具，正確判斷物體的左右位置，并能用語言正確描述他們的位置；讓全體學生起立做“我是機器人游戲”再次強化學生判斷左右位置的能力，讓學生理解跟自己的左手邊在同一側的就是左邊，跟自己的右手邊在同一側的就是右邊；通過平時上下樓梯靠右行，讓學生通過“猜想—驗證—解釋”的過程，從而發現方向相反，左右相對。進而判斷上下樓的同學都遵守行走規則。本堂課中，我認為最滿意的地方是難點得到了有效的突破。體會左右的相對性是本節課的一大難點。不僅要求學生弄清自己的左和右，還要弄清跟自己面對面的那個人的左和右。為了突破這個難點，我先讓學生自由發言，再讓兩組學生進行驗證。一組學生演示上樓，跟他們相對的那一組學生演示下樓，讓他們走之前齊舉右手然后下樓。當他們在中間交匯時進行點評，這樣有什么好處，不會發生危險。同時拓展生活中的數學，行駛中的汽車、行人等，明白了生活中靠右行的交通規則。讓學生做一個遵守交通規則講文明的好學生！

第五篇：人教新版數學小學一年級上冊《左右》資料設計理念

人教數學新版小學一年級上冊

《左、右》資料

本節主要內容是在生活情景中學習左右的位置關系。教材是通過有趣的具體生活活動激發學生的學習興趣，使學生在生活活動中領會左右的意義。比如，在教材中安排了最常見的指出自己身上的左和右、擺放物品等一些活動，從中讓學生感受到學習數學的有趣和快樂，使學生獲得積極的情感體驗。學生在此之前已有一定的生活經驗，要在經驗的基礎上讓學生獲得體驗和理解。

設計策略：

本節課是這一單元的難點，尤其對一年級的學生來說左右更難分清。因此在設計本節課時，我從學生的興趣出發，以生活活動為主，激發學生的學習主動性和探索性，使課堂教學充滿了歡樂的氣氛，在與同伴的合作中培養學生的合作意識與合作能力。另外還借助課件直觀形象的特點，使學生從情景中分清左右。教學活動中，既激發學生的求知欲，又增長學生的智慧。課上讓每個學生都體會到成功的快樂，使學生的身心得到健康愉快的發展。通過實踐，學生不僅學到了知識，而且發展了思維，讓學生體會到數學源于生活，用于生活，從而增強了學生的數學意識。

一年級兒童以形象為主，好奇、好動，讓學生在學中玩，玩中學，創設有趣的生活情境，設計有趣的游戲讓學生積極參與其中。因為學生對左右順序的概念比較淡漠、容易混淆，所以就要從學生的左右手開始，讓學生明白一般的人寫字、吃飯都用右手，另外一只手就是左手，進而了解并熟悉左右這兩個位置的關系。同時，我遵循一年級兒童以形象思維為主的特點，讓學生在活動中學習數學。接下來安排摸一摸、擺一擺、數一數、說一說等環節學習左右的相對性。加深對左右的理解，學生在自由、輕松的課堂氣氛下，主動地參與到教學游戲中，使他們感受到數學的趣味和作用，對數學產生親切感。充分體現以學生為本的理念。