第一篇：教學法試卷

《幼兒園教育活動設計與實踐》期末試題

（時間：40分鐘）

班級:＿＿＿

姓名：

成績：

一、單項選擇題（每題4分，共32分）1.幼兒園教育工作的出發點和歸宿是（）

A.教育內容

B.教育目標

C.教育手段

D.教育評價

2.社會要求與（）是制定幼兒園教育目標的主要依據。A.幼兒生理心理發展需要

B.教育機構

C.政府

D.父母

3.主體活動性原則要求幼兒園教育以活動為主，并以活動貫穿整個教育過程，這里的活動主要指（）

A.教師預設的活動

B.幼兒主動積極的活動 C.幼兒自身的實踐活動

D.幼兒自選的游戲活動 4.幼兒教師了解幼兒的最好的信息源來自（）A.同齡人

B.社區人員

C.家長

D.教養員 5.充分考慮幼兒之間的“智力類型”的差異體現了（）A.科學發展性原則

B.思想教育性原則 C.趣味直觀性原則

D.主體活動性原則 6.教師給幼兒講了小馬過河的故事，問幼兒：“在回家的路上有小水坑擋住了去路，你該怎么辦？”這體現了（）A.趣味直觀性原則

B.思想教育性原則 C.啟發探索性原則

D.藝術創造性原則 7.在《金色的房子》故事教學中，教師教育幼兒要團結友愛、互 相幫助，這體現的原則是。（）

A.科學性原則

B.發展性原則

C.直觀性原則

D.思想教育性原則

8.教師在確定了“認識青蛙”的活動目標后，又因為幼兒對蚯蚓更感興趣而做了調整，這種做法反映了（）A教師太隨意，不負責

B教育目標要及時調整 C要科學分解教育目標

D教育目標要涵蓋全面

二、判斷正誤：正確的畫，錯誤的畫（每題3分，共24分）1.幼兒園教育活動目標是選擇教育內容的依據。

（）2.由于幼兒園經濟條件差，所以創設環境時必須考慮經濟性原則。

（）

3.幼兒園環境是專為教師提供的。

（）4.科學發展性原則要求在教育活動中只強調活動結構科學合理。

（）

5.幼兒園墻飾的位置要高于幼兒伸手可觸的位置，只讓幼兒觀賞不讓幼兒參與操作。

（）6.幼兒活動以游戲為主導。

（）7.分科課程和綜合課程是對立的。

（）8.健康就是身體無疾病。

（）三.問答題(每小題8分,共16分)1.幼兒園教育活動的特點有哪些?

2.語言領域的目標是什么?

四、教學實踐題（28分）

初入園的孩子對陌生的幼兒園教師會缺乏心理安全感而產生適應困難，針對全班幼兒的需要，以此為出發點，張老師設計組織了“快樂的幼兒園”、“幼兒園像我家”之類的活動幫助兒童了解幼兒園教師、同伴和集體生活，產生親切感，從而減輕或消除焦慮。請寫出此設計流程：

第二篇：美術教學法試卷

美術教學法試卷

1.有關學校美術教育說法正確的有（ABC）

A、學校美術教育是全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育的重要組成部分；

B、學校美術教育是對學生進行美育，促進學生智力發展的重要手段。

C、學校美術教育是對學生進行思想品德教育的重要手段。

D、學校美術教育只限于學校美術課堂教學。

2.關于美術課外活動說法恰當的有：（ABC）

A、美術課外活動是美術課堂以外的教育、教學活動。

B、美術課外活動是學校組織的；

C、美術課外活動也可以是校外教育機關(如少年宮、群藝館等)組織的；

D、而校內外共同組織的就不是課外活動了。

3.我們常說的泥塑教學，其種類有（ABC）

A、彩泥造型；B、黏土造型、面塑造型；C、陶泥造型；D、樹葉拼貼。

4.有關教學原則說法正確的是（ABCD）

A、是人們根據一定的教學目的，遵循教學規律而制定的指導教學工作的基本要求；

B、它必須服務于教學大綱規定的學科教育目的；

C、它必須反映教學的客觀規律；

D、教學原則對教師怎樣教和學生怎樣學都起著指導作用。

5.我們應該具備的美術教學理念是（ABCD）

A、以學生的發展為本；B、科學與人文整合；C、回歸生活；D、創新、發展和民主化。

6.關于繪畫教學，說法恰當的有（ABCD）

A、繪畫教學形式有臨摹教學、寫生教學和創作教學；

B、小學美術的臨摹教學在中國畫教學中運用較多；

C、添畫、記憶畫、想像畫和命題畫等是小學繪畫創作的基本教學形式；

D、實物聯想、故事想像、音樂想像、幻想、夢想等又是想像畫教學常用的方法。

7.常用的教學方法有：（ABCD）

A、講授法、談話法；B、演示法、觀察比較法；

C、輔導練習法、參觀法；D、發現法、多媒體教學法。

8.開展小學美術欣賞教學意義有：（ABCD）

A、有利于提高小學生的審美能力；

B、有利于小學生增長知識，開闊視野，提高表現技能；

C、有利于培養小學生美術創造的興趣和能力；

D、有利于培養小學生高尚的道德品質和思想情操。

9.小學美術欣賞教學應注意的問題有：（ABCD）

A、要注重學生對美術形式之因素的理解；B、要注重學生自身的感受與體驗；

C、要積極創造條件發揮現代媒體的作用；D、欣賞和評述相結合。

10、一堂課中好的教學方法一般體現在：（ABCD）

A、教學方法的科學性和有效性，在于保證學生正確地領會和系統地掌握教材而不致造成混亂和歪曲；

B、有利于培養學生的技能技巧和分析問題、解決問題的能力；

C、有利于激發學生的學習欲望，使他們生動活潑地、主動地學習，培養他們的創造精神；

D、教學方法符合學生的年齡特征。

11.教師課堂總結形式一般有：（ABCD）

A、自然式、總結式；B、懸念式、激勵式；C、延伸式；D、游戲式。

12.我們常說的教學方法要素是指：（ABCD）

A、教師；B、學生；C、知識；D、知識載體。

13.課外活動程序順序是：（ABCD）

A、制定計劃；B、召集學員；C、確定活動內容和形式；D、活動實施”。

14.課外活動應注意的問題有：（ABC）

A、自愿參加；B、靈活多樣，因地制宜；C、以學生為主，因材施教；D、不交費者拒。

15.建國以來，我國美術教育低落時期是：（D）

A、20世紀；B、20世紀50年代；C、20世紀70年代；D、20世紀50-70年代。

二、判斷題（在正確說法括號內打“V”;不正確打“X”）（每題1.5分，共30分）

1.以往的課堂教學評價“以學論教，教與學進行”；新課程課堂教學評價“以教為主，學為教服務”。（X）

2.課程的改革主要是教學內容的改革，至于教學過程、方法改革很少提及。（X）

3.創新精神是人們敢于拋棄舊的、大膽提出新思想、新理論、新發現、新設計的心理狀態，對于實踐能力，即解決實際問題的能力并不是創新精神問題。（X）

4.美術教育可分為美術取向的美術教育和教育取向的美術教育；比如，我們02美術大專班的美術教育，就是美術取向的而不是教育取向的美術教育。（X）

5.拓印是訓練學生用眼睛觀察紋理的極好方法。一般用薄而韌的紙覆蓋在紋理或形狀的表面，用蠟筆、鉛筆在紙上反復摩擦，得到深色的、清晰的肌理。（V）

6.視覺元素指形狀、大小、方向、位置、色彩、肌理等。（V）

7.美術備課一般分為制定學期教學計劃和制定課時計劃。制定學期教學計劃是依據課標、教材，結合學生實際和學校的教學工作計劃制定的學期美術教學整體規劃。（V）

8.教案就是課時計劃，是教師實施教學活動的具體方案；它主要反映教學的目的要求，教學重點、難點及實施的步驟與方法等問題。（V）

9.兒童美術的學習不同于成人，講解、分析、演示只是學習的一種方式，更重要的是引導兒童親身體驗和嘗試，在體驗和嘗試中了解美術、感受美術、學習美術。（V）

10.小學美術課的類型有單一課和綜合課，小學美術課多屬綜合課。（V）

11.美術教育是以教育為手段，向學生傳授一定的美術知識和技能，發展和傳播美術文化；以美術為媒介，通過美術教學，培養學生的道德情感，發展其智力和創造性，獲取一般教育學意義之功效。（V）

12.工藝欣賞是通過欣賞感受工藝作品的形式美、內容美、材料美、藝術美，從而體驗生活美，使學生熱愛生活，培養學生在生活中發現美的能力。（V）

13.教學內容是隨著社會的政治、經濟、科技、文化的發展，隨著教育制度、教育理論和教育觀念等的變革而變化、發展的。（V）

14.教學模式是指在一定的教學思想和理論指導下建立起來的，較為穩定的教學活動結構框架和活動程序。（V）

15.多元智能理論是美國《零點計劃》的重要成果之一，由美國哈佛大學的發展心理學家加德納提出。（V）

16.造型藝術就是用一定的物質材料(繪畫用顏料、絹、布、紙等；雕塑用木、石、泥、銅等)塑造可視的平面或立體的形象，反映客觀世界具體事物的一種藝術。（V）

17.單一課是指在一節課內主要完成一種教學任務的課。單一課的比例較少，只有高年級的色彩訓練課、專題欣賞課等偶爾用之。（V）

18.綜合課指在一節課內完成幾項任務的課，如在一節課中包括傳播新的知識技能、鞏固知識技能、檢查知識技能等項任務。小學美術課多屬綜合課。（V）

19.在運用某種教學模式進行教學時，教師可以不考慮實際出發，而模仿教學模式方案，以求最佳的效果。（X）

20.學校美術教學的環境，有光色空間;工具設施;班級規模;人際關系;教學氣氛;而視覺因素或班風校風等方面，都不是美術教學的環境。（X）

三、簡答題：任選其中二題（每題9分，共18分）

1.請你談談小學美術欣賞課的教學方法。

（提示：可以從講授、討論、比較、游戲、觀摩等教學方法來談。）

參考答案：(略)

2.怎樣理解“美術綜合課程體系”？

（提示：它是以美術教育為主體，綜合多學科而形成的一種具有綜合性質的體美術綜合課程體系。可以從知識、能力、學科、教法、學法、多媒體等方面各自綜合來理解）

參考答案：美術綜合課程體系包括六個方面：①知識的綜合(歷史與美術史、文學與美學、傳統與現代、欣賞與批語學等)；②能力的綜合(觀察與思維、想像與創造、理論與操作等)；③學科的綜合(美術與語文、與勞技、與數學、與地理、與英語、與音樂等)；④教法的綜合(講授與演示、練習與交流等)；⑤學法的綜合(課上與課外的自學、分組與個別研究)；⑥多媒體教學(軟件的應用與開發)。

3、從那幾個方面來培養學生學習美術的良好習慣？

參考答案：學生學習美術，必須養成良好的習慣：

（1）保持正確的作畫姿勢，如寫生畫、圖畫等。

（2）合理使用繪畫工具。

（3）學會觀察、分析與比較：①對象的整體與局部比例；②物體的結構特征或相似形體； ③畫面物象的透視狀況；④畫面的基本色調。

（4）注意畫面的形式美感。

四、分析題：請閱讀下面短文，然后分析一下這個

問題：教學是“用”教材而不是“教”教材？（12分）

（提示：從信息時代影響，教材不是圣經、法典，用好教材，用活教材，用教材最終目的是關注學生的需要等方面分析）

“用”教材而不是“教”教材

今年見習期間，某小學美術組李老師和我談起關于教學問題時說，“我教美術20多年了，以前教材很簡單，年年都提前教完課本內容，然后就沒事干了，怪不得人家都說美術課好上；課改后新的美術教材要求很復雜，真難教，所以我都不想教了，因為我很難完成課本內容，學生也不怎么喜歡課本的東西，配合不好。”我很詫異，勸慰他：你不要強求學生，我們的教學，是“用”教材而不是“教”教材！

（1）“用教材教”是一種與“教教材”相對立的教材觀和教學觀，是突破傳統的全新理念。課程改革倡導“用”教材而不是“教”教材，是因為在信息時代已經沒有任何教材能夠對本學科知識完全覆蓋，教科書也不是唯一的教材，教材只是在教學活動中起到中介和“話題”的作用。

（2）教材不是圣經、不是法典，它是教學的憑借、教學的資源，理應為“我”所用。教科書也不一定絕對正確，但它卻可以連接學生和教師之間的橋梁，引領師生圍繞某個問題共同探究，在學習的過程中獲得學習的方法。

（3）“用”教材教，要求我們：用好教材，精心組織讀者與文本作者展開互動式對話；用活教材，巧妙創設生活化的情境讓學生加深體悟；活用教材，相機點撥，通過重組、增刪、活化、延伸等促使資源生成。

（4）“用”教材教的最終目的就是關注學生的需要，利用教材誘發學生潛能，使教學成為基于學生經驗之上的探究與生成的過程，教者應該以此為取向對教材進行篩選、重組、增刪和延伸。在處理每一個課題時，以學習的過程與方法為根本，傳授知識與技能的，培養情感態度價值觀，保證新課程的目標體系在美術教學中得到落實。

五、論述題：任選一題（12分）

1.小學美術教學常規是什么？

小學美術教學常規有:備課和上課。

小學美術教學備課常規：備課有制定學期教學計劃和制定課時計劃。

（1）制定學期教學計劃：要體現新大綱新教材精神；安排進度；制定措施；教學準備。其教學進度計劃內容有：周次、日期、課題、教時、教學內容、作業要求、教具準備、備注。

（2）制定課時計劃(教案)：分析教材；了解學生；考慮教法；編寫教案；教具準備。

教案欄目順序是：課題、教學目的和要求、教學的重點和難點、教學過程、課后小結和備注。教案的具體內容有：1）課本名稱、課題、課的類型、教時、執教者、授課日期；2）班級、學生人數、學生情況分析；3）教學目標、教學內容、教學方法、教學重點難點；教具、學具準備；4）教學過程：（組織教學、導入新課、講解新課、作業輔、課堂小結、課后小結備注）

小學美術上課常規：上課過程是(1)組織教學;(2)導入新課;(3)講解新課;(4)布置作業;(5)巡視輔導(6)評價小結。

2.兒童繪畫教學有哪一些的種類，請列舉說明各自方法。

兒童繪畫教學經常有

1）線描畫：在兒童美術教育中，單純用線畫成的畫即線描畫，成為最基本、最富有興趣、最便捷的繪畫形式之一。用線畫物體不受光線、色彩的限制，更易于表現形體、結構，使兒童更自如地認知世界。

2）油畫棒畫：油畫棒是一種兒童常用的繪畫材料。它可以像彩色水筆那樣勾線，線條粗而有力，色彩鮮艷而細膩，還可以像水粉、水彩那樣大面積涂色，可單色涂、多層涂、混合涂、并置涂、漸變涂。油畫棒畫的一般作畫步驟是先用油畫棒直接勾線構圖。勾線要大膽、細致，構圖以畫面飽滿、生動、有層次為好，然后在上色，涂色時平涂，疊加，多種色混合、并置或漸變均可。可利用油畫棒涂出來的顏色有一定厚度和黏性，在它上面覆蓋上紙，再畫出圖形，這樣，紙的反面就出現了一幅拓印畫。油畫棒還可與水彩、水粉顏料結合使用。疊加涂

3）水粉畫：用筆技巧十分豐富，不同的感受可用不同的方法處理，常見的筆觸有 “點彩” “線條” “色塊”，根據作畫時筆中含水分量的多少，水粉畫技法有濕畫法和干畫法之分。

4）中國畫：工具有筆、墨、紙和絹、硯、色等。一般小學生學習中國畫用的筆是羊毫筆，最好準備大小各一支。墨用書畫用的墨汁。中國畫用紙應用宣紙，有生宣、熟宣等種類，寫意畫通常用生宣，工筆畫用熟宣或絹等。顏料有專用的中國畫顏料，也可用水彩畫顏料代替。另外，還要準備洗筆桶、調色碟等。

5）紙版畫：一般步驟：先設計畫稿，如在紙上畫出同學的肖像；然后剪出臉型、發型和五官等細小部分；再用乳膠粘貼，先粘大的面積，再粘貼五官等小的部分；最后，滾上油墨，并放在報紙上，覆蓋上紙，用鋼勺磨印完成。值得注意的地方是： ①底版可用揉紙法處理，產生一定的肌理紋樣；②涂色可平涂、漸變等；③有漢字的地方，制版時要寫反字，這樣印出來才是正字；④印過一次畫后，可用清水洗去版上顏色，再繼續印粉印吹塑紙版畫，也可采用油印方法。制作

油印吹塑紙版畫時應注意的地方：①油墨要滾得均勻；②也可滾上其他顏色；③可以用其他的技法；④要注意清洗版畫工具，打掃好衛生。

6）電腦畫：電腦有包含多種色彩的顏料盒，還有可以調色的調色盒，可從色相、明度和純度三方面進行調配。電腦有各種類型的筆，有鋼筆、鉛筆、粉筆、蠟筆、毛筆、記號筆、噴筆、墨水筆等，主要是模擬它們的繪畫效果。此外，電腦還有放大、縮小的功能，有各種紋理、負像、運動、柔和等圖像處理功能。

第三篇：中學語文教學法試卷[推薦]

中學語文教學法試題

一、單項選擇題(每小題2分，共10分)

1、提出“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”的人是【

】 A．孔子

B．孟子

C．茍子

D．子思

2、為了疏通學生的思路而設計的搭臺階性質的問題，這種提問形式是【

】 A．啟發式提問

B．疏導式提問

C．質疑式提問

D．探究式提問

4、在一般了解所學內容后，展開充分的聯想，由小到大，由表及里，由此及彼的學習方法稱為【

】

A．快速讀書法

B．提綱挈領法

C．聯想求異法

D．SQ3R學習法

5、教師以默讀和朗讀的方式傳授知識和技能的方法是【

】 A．閱讀法

B．講授法

C．議論法

D．練習法

7、對學生的語文水平進行整體測試評定的考試是【

】

A．隨時測試

B．綜合測試

C．階段測試

D．選拔測試

二、填空題(本大題共25個空，每空1分，共25分)

1、語文教學的基礎能力是由 ______、說、_____、______ 四個要素構成的。2、1903年頒行的《_________》使語文最終從綜合性的社會科學教育中分化出來，而真正成為一門獨立的學科。3、1963年頒布的《全日制語文教學大綱》重新認定了語文課的特性，糾正了________

和_________的錯誤傾向。

4、作文指導應從 _____、_______、立意、_______四個方面入手。

5、小說的三要素是________、_______、________。

6、素有“南錢（夢龍）北魏”之稱的魏書生，是“自學派”語文教學的創始人、代表人，他的“六步課堂教學法”以當代語文教學有很大的影響，他的“六步”是指_________、_________、_________、__________、_________、_________。

7、錢夢龍是當代著名的特級教師，他的“三主四式”教學思想，對語文教學影響極大。他的“三主”是指________、_________、_________；“四式”是指_________、_________、_________、_________。

三、簡答題（每小題15分，共45分）

1、如何優化自己的語文教育觀念。

2、語文課程的性質有哪些？

3、專業化的語文教師形象有哪些？

四、論述題（20分）

請你結合實際談一談“專業化的語文教師應怎樣面對教育創新問題”？

中學語文教學法試題參考答案

一、單選題

1、A

2、B

3、C

4、A

5、B

二、填空題

1、聽、讀、寫

2、奏定學堂章程

3、重道輕文、文道分離

4、審題、構思、謀篇

5、人物、情節、環境

6、定向、自學、討論、答題、自測、日結

7、學生為主體、教師為主導、訓練為主線、自讀、教讀、作業、復讀

三、簡答題

1、如何優化自己的語文教育觀念。

我們必須從多方面體察時代的需求，優化自己的語文教育觀念： ①要根據時代需要，正確對待語文教育觀念。凡是對語文教育現代化有用的，就要繼承發揚，反之，必須否定、摒棄。

②要根據時代的要求，重新審視現代語文教育觀念，從當前語文教學實際出發，不斷更替與完善。

③展望未來，勾畫語文教育的走向，構建超前規范性的語文教育觀念。

2、可以從基礎性、綜合性、實踐性、交際性等方面簡答。

3、可以從道德形象、人格形象、理論形象、知識形象、講臺形象、健康形象、公眾形象、儀表形象等方面簡答。

四、論試題

1、富有創新精神

（1）必須加強學習，善于學習。（2）必須不斷改革，勇于探索。(3)必須推進教學信息化，促進教育現代化。

2、善于利用教育環境

（1）在教師與學生的位置上，傳統的課程環境是以教師為中心，而新的課程環境是以學生為中心。（2）在學生發展的關注范圍，傳統的課程環境是單方向發展，而新的課程環境是多方向發展（3）學習方式，傳統的課程環境是獨立學習，而新的課程環境是合作學習。（4）學習態度，傳統的課程環境是接受學習，而新的課程環境是探究式學習。（5）學習反應，傳統的課程環境是被動學習，而新的課程環境是有計劃的行動（6）學習活動的內容，傳統的課程環境是基于事實知識的學習，而新的課程環境是批判思維和基于選擇、決策的學習。（7）教學的背景，傳統的課程環境是孤立的人工背景，而新的課程環境是仿真的、現實生活中的背景。（8）教學媒體，傳統的課程環境是單一媒體，而新的課程環境是多媒體。（9）信息傳遞，傳統的課程環境是單向傳遞，而新的課程環境是（多向）交換。

3、善于發掘自身潛能。

語文新課程要求教師樹立教學特色意識，形成個性化教學。語文教師發掘自己的創新潛能，包括教師對自己教學行為的反思，對大型教學情境進行行動研究。教學的創新體現在對教材的處理，運用和優化教學，教師富有個性的教學風格。

第四篇：華東師范大學對外漢語教學法試卷

華東師范大學期末試卷（A）

2008學年第一學期

課程名稱：_ 對外漢語教學法

學生姓名：_________________ 學 號：_____________ 專 業：___對外漢語 年級/班級：

課程性質：專業必修 專業選修 考試時間： 90 分鐘 考核方式：閉卷

一、填空15%

1、教學法的理論支柱主要有三個，分別是、和教育學理論。

2、國外外語教學法按照語言教學特征可分為四大流派，他們分別是___、___、___、___。

3、聽力課的課堂教學一般有三個階段，就是___、___、___。

4、認知風格有三對，即，___、___、___。

5、主觀性試題、客觀性試題是從__________的角度劃分出來的。

6、對外漢語教學提倡，以學生為___，以教師為___。

二、選擇10%

1、屬于以分析理解為主的教學法流派是（）。A直接法 B聽說法 C翻譯法 D全身反應法

2、________指的是試卷能否客觀地反映測試對象的水平差異。A信度 B 效度 C 難度 D 準確度

3、下面哪項不屬于課堂教學的基本原則？

A精講多練 B聽說領先 C學習者為中心 D結構功能文化相結合4、我們熟悉的《新概念英語》是（）的代表教材。A翻譯法 B聽說法 C交際法 D視聽法

5、如果歐美學生比較多的班級，比較適合的精讀課教材是（）。A實用漢語課本 B標準漢語教程

C漢語會話301句 D基礎漢語40課

三、名詞解釋25%

1、教學行為

2、學習動機

3、區分度

4、交際能力

5、承接性話語

四、問答題30%

1、不同的學生有不同的學習特點，教師在大班教學中如何選擇教學方法？

2、課堂教學以前，教師應該做哪些準備？

3、聽力技能訓練中要培養哪些方面的能力

五、分析題20%

閱讀下面這篇課文，找出文中的語言點，并且為這些語言點設計一些操練方法。

課文

甲：開開電視，看有沒有好節目。

乙：（打開電視）怎么不亮？

甲：插頭沒插上。

乙：（插上插頭）屋子里太亮了。拉上窗簾。

甲：外邊風太大，關上窗戶好嗎？

乙：關上吧。

華東師范大學期末試卷（B）

2008學年第一學期

課程名稱：_ 對外漢語教學法

學生姓名：_________________ 學 號：_____________ 專 業：___對外漢語 年級/班級：夜大專升本 05 級

課程性質：專業必修 專業選修 考試時間： 90 分鐘 考核方式：閉卷

一、填空15%（15個空）

1、國外外語教學法流派按照教學目標來分，可以分成兩大系統，分別是___ 和___。

2、對外漢語教學提倡以____ 為中心，以____ 為主導。

3、跨文化意識的培養要做到___ 結合，___ 結合

4、話語產生有三個階段，分別是___、___、___。

5、影響聽力理解的客觀因素有___、___、和___。

6、語言教學法的三大理論基礎是___、___ 和___。

二、選擇10%

1、下面那種不屬于強調習慣養成的經驗派教學法（）。A直接法 B情景法 C聽說法 D交際法

3、提出交際能力的人是（）。

A喬姆斯基 B海姆斯 C維多森 D呂必松

3、下面哪項不屬于課堂教學的基本原則？（）

A精講多練 B聽說領先 C學習者為中心 D結構功能文化相結合4、下面哪項不是影響聽力理解能力的主觀因素"()A動機 B態度 C焦慮 D聽力材料

5、漢語水平考試屬于（）。

A標準參考型測試 B常模參考型考試 C成績測試 D診斷性測試

三、名詞解釋 25%

1、教學行

2、圖式

3、效度

4、認知風格

5、敘述性話語

四、問答題30%

1、應該如何激發外國留學生學生學習動機？

2、教師在選擇教材時應考慮哪些因素？

3、教案應包括哪些項目？

五、分析題20%

閱讀下面這篇課文，找出文中的語言點，并且為這些語言點設計一些操練方法。

課文：

（背景：麥克從樓下拿來一封信，這封信是瑪麗前天剛寄出去的??）

麥克：瑪麗，這不是你前天寄出去的信嗎？

瑪麗：是啊，怎么又退回來了?是不是地址或者郵政編碼沒寫對？

麥克：不是，通知單上說，郵票沒貼夠。

瑪麗：我放進去了幾張照片，可能超重了。還欠多少郵票？

麥克：還需要再貼五塊錢的。

瑪麗：我這兒正好有一張五塊的，幫我貼上去吧。

麥克：貼好了。投進下邊的郵筒里去吧。（他們等電梯??）

瑪麗：別等電梯了，我們走下去吧。

麥克：我剛才就是走上來的。

瑪麗：辛苦你了！

麥克：哪里。華東師范大學期末試卷（A）

2008學年第一學期

課程名稱：_ 對外漢語教學法

學生姓名：_________________ 學 號：_____________ 專 業：___對外漢語 年級/班級：

課程性質：專業必修 專業選修 考試時間： 90 分鐘 考核方式：閉卷

一、填空15%

1、對外漢語教學的學科理論基礎主要包括：___、___ 和___。

2、我們常用的替換練習的心理學基礎是____________。

3、直接法是作為___________的對立物在西歐出現的，代表人物有貝力子等。

4、成績測試主要用來檢查測試對象在學習的一定階段掌握所學課程的情況，測量他們的__________。

5、課堂教學可分成三個階段進行，分別是___、___、___。

6、教師提問的方法主要有：___、___、___ 等。

7、教學導入有很多方法，從導入方法上，有：____、___、___ 等。

二、選擇10%

1、從評分角度來看，作文屬于_______。

A客觀性試題 B 主觀性試題 C 分立式試題 D 理解性試題

2、________指的是試卷能否客觀地反映測試對象的水平差異。

A信度 B 效度 C 區分度 D 準確度

3、初、中等HSK（漢語水平考試）不含_______。

A客觀性試題 B 主觀性試題 C 分立式試題 D 理解性試題

4、我國傳統的漢語“精讀課”是屬于什么類型的課程：()

A、就是通常所說的語法課 B、一般不訓練聽說能力

C、屬于訓練讀寫的綜合性課 D、是聽說讀寫全面訓練的綜合性課程

5、直接法主張在外語教學中：（）

A、應該盡量利用學生的母語 B、完全不使用學生的母語

C、有限度地使用學生的母語 D、直接把目的語翻譯成母語

三、名詞解釋25% 1 教學單位 2 態度 3 區分度

四、簡答題30%

1、語言學理論對于第二語言教學法有什么影響？（9分）

2、漢語語法有什么特點？對漢語學習者有什么影響？（12分）

3、如何培養學生的跨文化意識？（9分）

五、問答題30%

（1）請分析比較聽說法和功能法（交際法）的異同之處。20%（2）有人認為，如果學生犯了錯誤，就要立即糾正，因為如果不糾正，學生的錯誤就會長久的留在大腦中，今后再要糾正就難了；也有人認為不要糾正，因為學生的習得有一個“自然的”規律，無論你怎么糾，學生總是按照那個自然習得順序來掌握語言的；請談談你的看法。10%

華東師范大學期末試卷（B）

2008學年第一學期

課程名稱：_ 對外漢語教學法

學生姓名：_________________ 學 號：_____________ 專 業：___對外漢語 年級/班級：夜大專升本 05 級

課程性質：專業必修 專業選修 考試時間： 90 分鐘 考核方式：閉卷

一、填空15%（15個空）

1、___________是外語教學的基本方式，也是實現教學目標的主要途徑。

2、水平測試和 ____________是外語測試的兩種最主要的最常見的測試

3、教學導入有很多方法，從導入內容上分，有：___、____、___。

4、會話訓練的一般方法有：___、___、___。

5、教學內容結束的主要形式有：___、___、___。

6、聽力課的課堂教學有___、___、___ 幾個階段

7、按評分的客觀化程度區分，作文屬于_____ 試題。

二、選擇10%

1、“聽說法”的心理學理論依據是___________。

A、認知心理學 B、構造主義心理學 C、行為主義心理學 D、兒童心理學

2、語言教學過程中進行的期中考試和期末考試屬于。A、水平測試 B、診斷測試 C、成績測試 D、潛能測試

3、功能法產生于__________。

A、30年代的蘇聯 B、40年代末的美國

C、60年代初的北歐 D、70年代初的西歐

4、按測試的內容特點劃分，“多項選擇”屬于：()A、分立式測試 B、標準化測試 C、模參照測試 D、水平測試

5、一份試題對學生重復測試，是驗正試題___________的方法之一。

A、效度 B、信度 C、區分度 D、難易清晰度

三、名詞解釋 25%

1、第一語言

2、漢語水平考試

3、功能法

四、簡答題30%

1、心理學理論對于第二語言教學法有什么影響（9分）

2、漢語詞匯語法有什么特點？對漢語學習者有什么影響？（12分）

3、課堂教學和課外實踐是什么關系？（9分）

五、問答題30%

（1）請比較語法翻譯法和直接法的異同之處。（20%）（2）對于“這是書。”“那是本子”這樣的句子，有兩種看法，一種看法認為這樣的句子脫離實際，在真實的語境中永遠不會出現，因此沒有教學的意義，因此不應該出現在課本中。另一種看法認為，雖然這樣的句子在現實中很少出現，但是可以通過這些句子練習“是”的句型，還是有一定作用的，課本中不應該放棄。請談談你的看法。（10%）

對外漢語教學法 試題

一、填空題（每題1分，共10分）

① 語言的______ 的本質特點決定了語言教學的目的是培養

語言交際能力。

② ______二十世紀五十年代產生于法國。《新概念英語》是這種教 學法的典型教材。

③ 認知法的語言學理論基礎是______。

④ 第二語言教學法之所以形成各種流派，除了各個歷史時期的

語言學理論和心理學理論產生了重要作用外，_____________及其他相鄰學科的發展及研究成果也對其產生了影響

⑤ 話語分析是對話語的_______ 分析，是一種動態的分析。

⑥ 教學單位是課堂教學的基本單位，它是依據教材的_______ 劃分的。⑦ 學習語境主要指課堂、教材、教師和_______。

⑧ 第二語言教學重視區分失誤和_______ 這兩種不同性質的錯誤。

⑨ 在一本教材中包括了語言知識和言語技能訓練內容的稱為_________教材。⑩ 按評分的客觀化程度區分，作文屬于_________ 試題。

二、選擇題（每題1分，共5分）

1.建國以來第一個對外漢語教學機構“東歐交換生中國語文專修班”1950年成立于： A.清華大學 B.北京大學

C.北京外國語學院

D.北京師范大學（）

2.《語言論》是結構主義語言學的經典著作，也是______ 的語言學理論基礎。A.直接法

B.聽說法 C.自覺實踐法 D.功能法（）

3.最早提出“中介語”概念的是 A.奧蘇貝爾 B.皮特.科德 C.塞林格 D.克拉申

（）4.進行教學總體設計的關鍵是______ 與 _______相一致。A.教學原則、教學類型 B.教學目標、教學類型 C.教學原則、教學內容 D.教學目標、教學原則（）

5.會話教學最根本的原則是 A.真實性原則 B.信息性原則 C.明確性原則 D.交際性原則（）

三、術語解釋：（每題2分，共8分）1.目的語

2.語言功能

3.學能測試

4.跨文化交際

四、論述題（共37分）

1.研究教學規律，應包括哪幾方面內容？（6分）

2.在第二語言教學中應如何處理目的語教學與母語或媒介語的關系？（8分）

3.簡要說明對外漢語教學在處理“語”和“文”關系方面所作的幾種嘗試。（10分）

4.語法教學的方法歸納起來，主要有哪幾種？（6分）

5.閱讀詞匯和聽力詞匯有哪些異同點？（7分）

五、教案設計：（20分）

綜合課教案設計（教學對象為在中國學習了八周左右的初級漢語水平的外國留學生。課時為90分鐘）

比爾：請問，這兒有郵局嗎？

中國人：有，一直往前走。

比爾：離這兒遠嗎？

中國人：不遠，大概走五分鐘。

比爾：謝謝。

中國人：不客氣。

安妮：請問，去外文書店怎么走？

中國人：外文書店嗎？離這兒不近。你坐車吧。

安妮：車站在哪兒？

中國人：前面路口往左拐，銀行東邊就是。

安妮：謝謝。

中國人：不謝。

要求：① 確定這篇課文的教學目的、教學重點。

② 設計教學環節

③ 確定訓練重點，訓練方法不少于四種

第五篇：幼兒計算教學法試卷

《幼兒計算教學法》復習綱要

一 填空題

1.數學知識是一種抽象的邏輯知識，它具有（邏輯性）、（抽象性）、（精確性）和（應用性）等特點。2．數學教育目標即是衡量（幼兒發展）的尺度，也是衡量（教育成效）的尺度。

3.（兒童的發展）、（社會的需求）和（學校的特點）是數學教育目標的制定和教育內容選擇的依據，而確定目標和內容還必須正確處理（可能性）和（適宜性）的關系問題，即應該考慮所提出的教育目標，所選擇的教育內容對兒童的發展是否適宜。

4.幼兒數學教育目標一般包括一下三個層次：（幼兒園數學）教育總目標、（各年齡階段）教育目標、（教育活動）目標。

5．幼兒園數學游戲的類型有（情境性）數學游戲、（感覺和動作性）數學游戲、（智力性）數學游戲、（口頭）的數學游戲。

6.廣大幼兒園教師在長期的幼兒園數學教育實踐中使用的教具和學具主要種類有（實物類）、（圖書、卡片類）、（粘貼、扦插類）、（電教類）（器具類）。7.集合可分為（有限）集合和（無限）集合兩種。8.集合具有（確定性）、（互異性）和（無序性）三大特點。9.人們通常用（列舉法）、（描述法）、（圖示法）來表示集合。

10.數的組成包含著（分解）和（組合）兩個方向，是指一個數可以分成幾個部分數，幾個部分數可以合成一個數。

11.集合的（運算知識）是加、減法的理論基礎。

12.求兩個數（和）的運算叫做加法，加法的逆運算叫（減法）。

13．幼兒加減運算概念的發展過程可劃分為三個水平層次：（動作）水平的加減、（表象）水平的加減、（概念）水平的加減。

14.常用的計算方法有（直接）計算法和（間接）計算法。

15.時間概念具有以下四個特點（流動性）、（不可逆行）、（周期性）、（抽象性）。

16.幼兒園中專門的（數學教學）活動、（主題）活動、（區角）活動以及（日常生活）都是向幼兒進行數學教育的途徑。

二、不定項選擇題。（每題2分，共20分）

1、數并不是自然界中的客觀存在，它是一種抽象的邏輯知識，它的特點包括（ABCD）。

A．抽象性

B．邏輯性

C．精確性

D．應用性

2、制定幼兒園數學教育目標的依據包括（ABD）。

A．社會要求

B．學科特點

C．幼兒情感

D．幼兒發展特點和規律

3、幼兒園數學游戲的類型包括（ABCD）。

A．情境性數學游戲B．感覺和動作性數學游戲

C．智力性數學游戲 D．口頭的數學游戲

4、幼兒園教師長期在數學教育實踐中使用的實物類教具和學具包括（ABCD）。

A．廢舊物品

B．自然物

C．玩具 D．生活用具

5、集合的特點包括（ABC）。

A．確定性

B．互異性

C．無序性 D．抽象性

6、人們通常用來表示集合的方法包括（ABD）。

A．列舉法

B．圖示法 C．解答法 D．描述法

7、幼兒園教師可以在教學中采用一些方式引導幼兒進行分類包括（ABC）。

A．給予適當的范例參照

B．給予適當的口頭指示 C．給予適當的標記提示 D．給予適當的玩具

8、下列數字屬于基數的是（ABD）。

A．1 B．3 C．第一 D．6

9、自然數列的性質包括（ABC）。

A．有始

B．有序

C．無限 D．有限

10、幼兒感知時間的特點包括（ABD）。

A．主觀性

B．含糊性

C．互異性

D．易受實際生活經驗影響

11、幼兒數學教育的原則包括（ABCD）。A．發展幼兒思維的原則

B．讓幼兒操作、探索的原則 C．密切聯系生活的原則 D．重視個別差異的原則

三、名詞解釋

1.操作法：是提供給幼兒合適的材料，引導幼兒按一定的要求和程序，親自動手操作、擺弄，讓幼兒在自身的實踐過程中進行觀察、思考，從中獲取數學經驗和領悟數學知識的一種數學教育方法。2.游戲法： 是將數學教育寓于游戲活動中，讓幼兒在教師設計和組織的數學游戲中學習數學和發展智力的一種方法。

3.啟發探索法：也稱引導發現法，是指對于一些數學的知識、數與數之間的關系、簡單的數學邏輯規律等，教師不用直接告知、講解的方式向幼兒傳授，而是用啟發、引導的方式，讓幼兒利用已有的數學知識和經驗，通過自己的積極探索和發現來獲得和理解的方法。

4.演示講解法：是演示與講解相結合的方法。所謂“演示”是指教師通過操作教具（將教具進行位移、折疊、取放、拼拆等），把抽象的數、量、形等知識直觀具體地呈現出來。

5.排序：是將若干個物體按某種量的差異排成序，以及按一定的規律和邏輯將物體或事件排列成序，后一種排序現在也成為模式。

6.集合和元素 ： 把一組對象看成一個整體就形成一個集合。其中的每個對象叫做這個集合的元素。7.數的守恒：指的是一組物體的數量不因其體積大小和排列形式等的改變而改變。8.數序：指的是每個自然數在自然數列中的位置以及與相鄰兩數之間的大小關系。

9.交集：對于給定的集合A、B,由屬于A而不屬于B的一切元素所組成的集合，叫做集合A與B的交集，記作A∩B。

10.并集：對于給定的集合A、B,由所有屬于A或者屬于B的元素所組成的集合（公有的元素只出現一次），叫做集合A與B的并集。記作A∪B。

11.幾何形體:由空間的點、線、面所組成的圖形叫做空間圖形，也叫做幾何形體。

12.對稱：是指兩個集合以對稱軸為基準，一個集合的點、線、面能夠與另一個集合的點、線、面完全重合。

13.球和球面：以一個半圓的直徑為旋轉軸，這個半圓旋轉而成的曲面叫做球面；球面所圍成的曲面叫做球。

14.等分：就是把一個整體分成幾個相等的部分。把一個整體分成相等的兩份，叫做二等分，其中每一份占整體的二分之一。

四、簡答題。（每題8分，共32分）1.簡述幼兒學習數學的一般特點。

答：第一，幼兒需要借助于具體的事物，逐步達到對抽象數學概念的理解。第二，幼兒的數學學習開始于動作，并逐步內化為頭腦中的運算。第三，幼兒的數學學習離不開生活中的相關經驗。第四，外部支持有利于幼兒數學知識的建構。2.簡述幼兒數學教育的原則有哪些。

答：第一，發展幼兒思維的原則。第二，讓幼兒操作、探索的原則。第三，密切聯系生活的原則。第四，重視個別差異的原則。

3.簡述幼兒園數學教育目標的制定有哪些意義。答：第一，數學教育目標規范了教師的教育觀念和教育行為。第二，數學教育目標可指導和控制數學教育的整個過程。第三，數學教育目標明示了數學教育評價的標準。總之，數學教育目標既是衡量幼兒發展的尺度，也是衡量教育成效的尺度。4.簡述幼兒園數學教育內容包括哪些方面。

答：第一，對應、分類、排序的經驗。第二，數及數運算的經驗。第三，量與計量的經驗。第四，空間與幾何形體的經驗。

5.簡述幼兒園數學教育常用的教具和學具有哪些種類。

答：第一，實物類。第二，圖片、卡片類。第三，粘貼、扦插類。第四，電教類（多媒體類）第五，器具類。

6.簡述選擇和制作教具和學具應注意什么。

答：第一，要針對目標。第二，要考慮不同年齡班幼兒的認知特點。第三，要符合安全和衛生要求。第四，要講究經濟適用。

7.簡述幼兒10以內數的經驗與教育有哪些主要內容。

答：第一，10以內基數的教育。第二，10以內序數的教育。第三，10以內數的組成的教育。第四，認讀和書寫10以內阿拉伯數字的教育。8.簡述幼兒學習加減運算具有哪些特點。

答：第一，幼兒學習加法比減法容易。第二，幼兒學習加小數、減小數比學習加大數、減大數容易。第三，幼兒理解和掌握應用題比算式題容易。

9.結合幼兒時間概念的發展，闡述如何對幼兒進行時間概念的教育。

答：第一，在日常生活中引導幼兒感知時間。第二，幫助幼兒學習并理解時間的詞語。第三，有意識地向幼兒提出完成任務的時間和要求，培養幼兒的時間觀念。第四，引導幼兒認識鐘面及整點，半點。10.簡述幼兒對空間和幾何形體的認知特點。

答：第一，幼兒認識空間方位的順序是先上下、里外，再前后，最后是左右。第二，幼兒認識空間方位，呈現出由近及遠逐步擴展的趨勢。第三，幼兒對空間方位的認識從絕對化逐漸過渡到相對化。

五、論述題。（每題18分，共18分）

1.請設計一則有助于幼兒理解“1”和“許多”關系的游戲活動或操作活動，需寫出活動名稱、目標、游戲（或操作）規則和指導要點。

2.設計一個復習5以內加減運算的游戲，需寫出游戲名稱、內容和玩法。P173 4