第一篇：2013-2014學年音樂教學法試卷答案

1、在音樂教學中，要把統一要求和______原則結合起來。A.創造發展 B.啟發誘導 C.因材施教 D.寓教于樂

2、奧爾夫音樂教育所使用的樂器種類繁多，但大多數屬于______。A.鍵器樂 B.打擊樂器 C.弦樂器 D.管樂器

3、______是一種集體的藝術形式，擁有廣泛的群眾基礎，是學校中最常見的課外音樂活動形式之一。A.合奏 B.合唱 C.獨奏 D.獨唱

4、柯達伊是______的作曲家、音樂教育家。A.德國 B.波蘭 C.匈牙利 D.捷克

5、課外音樂活動應以______為主，根據學校和學生的具體情況，因地制宜、因材施教。

A.集體活動 B.小組活動 C.個別活動 D.音樂社團

6、在奧爾夫音樂教育的手段中，最為重要的是______訓練。A.節奏訓練 B、歌唱、語言節奏 C.視唱訓練 D.樂器合奏與即興創作

7、音樂教學法推行的課程改革是指在全面推進______的核心舉措。A、美育教育 B、素質教育 C、音樂教育 D、藝術教育

8、柯達伊教育體系采用的首調唱名體系包括的內容有：首調音名唱法、節奏讀法、字母譜、手勢和______。

A.固定視唱體系 B.首調唱名唱法 C.固定唱名唱法 D.固定音名唱法

9、學校音樂教育首先要牢固地建立在______基礎上，這是柯達伊教育思想的重要原則之一。

A.優秀的教學方法 B.好的師資 C.民間音樂 D.豐富的教材建設

10、______就是將音樂的學習與身體的運動結合起來，用身體的各種富有韻律的動作來表現音樂，以達到培養、提高學生的音樂感受和表現能力的目的。A.“聲勢”活動 B.“元素性”音樂 C.律動教學D.課外音樂活動

11、奧爾夫的______的基本原則逐漸發展成為其音樂教育的核心觀念和奧爾夫體系的突出特點。

A.“體態律動”B.“元素性音樂”C.“才能教育”D.“聲勢”活動

12、_______歲的兒童對音樂審美態度處在“寫實階段” A、9——13 B、4——7 C 7——9 D 8——10

13、______是適合所有學校的音樂教學方式。A、鋼琴教學B、歌唱教學C、器樂教學 D合唱教學

14、音樂教育的整體目標有三：即本體目標、社會目標和______ A、根本目標B、一般目標C、現實目標D、永久目標

15、______教育體系是通過“元素性音樂”教育誘發，開掘兒童音樂本能的。A、柯達伊 B、鈴木鎮一 C、奧爾夫 D、達爾克羅茲

16、______是實現教育目的、體現理論聯系實際的教育原則、培養合格教師的重要環節。

A、教學目的 B、教學目標 C、教學成果 D、教育實習

17、瑞士著名的音樂教育體系是______ A、鈴木音樂教育體系 B、達爾克羅茲音樂教育體系 C、奧爾夫音樂教育體系 D、卡巴列夫斯基音樂教育體系

18、人的注意力不能長久的保持固定，呈現周期性變化，心理學研究表明：______兒童有意的注意約為30分鐘。

A、7歲以上 B、9歲以上 C、12歲以上 D、14歲以上

19、“音樂的耳朵”是______的重要標志

A、審美修養 B、審美趣味 C、審美理想 D、審美知覺 20、1987年，國務院學位委員會將“教材教法研究”更名為______ A、學科教法論 B、學科教學法 C、學科教學論 D、學科教材論

21、古希臘的哲學家柏拉圖認為音樂對于美化心靈有______作用。A、不可磨滅 B、至關重要 C、潛移默化 D、獨一無二

22、過去的音樂教學大綱,在編寫的指導思想上,是以學科知識為中心,以體系化的學科知識的傳授為貫穿線。現在的音樂課程標準的著眼點，就在于______，這是一個明確而堅定的目標 A．重視音樂實踐、鼓勵音樂創造

B.提高音樂文化素養和審美能力 C.促進青少年學生素質的全面發展 D.強調德育和智育方面的價值目標 23、4．______是指主體對客體的一種特殊反映方式。A．審美體驗 B.審美情趣 C.審美態度 D.審美領悟

24、教育家______把“一切事物都應該盡量地放到感官的面前”，作為教師的一則“金科玉律”。

A．夸美紐斯 B.蒙臺梭利 C.杜威 D.奧爾夫

25、組織教學最基本的出發點就是______，組織引導學生積極地參與音樂學習活動。

A．集中學生的注意力 B.集中學生的想象力 C.集中學生的創造力 D.集中學生的理解力

26、______是職業道德對教師處理師生關系的要求。A．熱愛學生 誨人不倦 B.滿腔熱情 無限期望 C.克服困難 耐心教育 D.堅持不懈 因材施教

27、柯達伊認為，好的教學材料和優秀教學方法的實施首先在于_____ A．培訓好的師資 B.編寫教學材料 C.創造教學方法 D.積累民族音樂語言

28、鈴木鎮一所創立的______教學方法，在50年代取得了顯著成績。A．天才教育 B.能力教育 C.樂感教育 D.才能教育

29、______是指在一節課中有多種教學內容，完成多種教學任務的音樂課。A．單一課 B.欣賞課 C.綜合課 D.器樂課

30簡述奧爾夫音樂教育體系的教學內容以及方法？

答：綜合性、即興性、親自參與、訴諸感性、回歸人本、適于開端。（適于孩子）、從本土文化出發多元文化教育、為全體學生的；從語言入手、節奏是基礎、運用肢體的、樂理知識的融入、音樂欣賞、音樂游戲。

31、簡述鈴木音樂教學法的主要特色？

答：

1、鈴木音樂教學法又稱之為“母語教學法”（最為有效的一種）適用于一切音樂教育

2、每一個孩子都有音樂潛能，是要有適當成長條件啟發，都能學習音樂。

3、音樂教育不是以培養音樂家為主，而是培養所有的兒童都能具有美好的心理和感受。從聽、模仿、反復、增強練習

4、鼓勵與母親一同參加

32、簡述柯達伊音樂教學法的主要內容以及特點？

答：一是以民族音樂為基礎。柯達伊認為，簡練、淳樸、富有生活情趣的民間歌曲是引導孩子熱愛民族音樂、繼承民族傳統的必由之路。二是歌唱作為學校音樂教育的主要手段。柯達伊認為，兒童只有積極參與藝術實踐才可能獲得音樂的審美體驗。唱歌是普及音樂教育的切實可行又有實效的途徑。三是在音樂教學過程中，柯達伊倡導順應“兒童的自然發展法”，而不是簡單地按照學科知識結構的一般規律來進行教學。

33、音樂教育的目標

答：是指本體目標或者說是基本任務吧，即通過快樂音樂課的親身體驗，培養并不斷提高學生對音樂感受、理解、鑒賞、表現甚至創造與創新等能力，通過音樂審美與表現，塑造真善美的心靈，養成良好的人格與道德品質。最終，實現音樂教育的終極目標：培養高尚、完美的人。上述比較零散，現將基本目標總結如下：一是審美目標，通過音樂美育培養美的心靈；二是實踐目標，通過親身體驗與生命律動，感受表現音樂美；三是創新目標，通過人人生來俱有的創造潛能，創作或編創音樂小作品，將自身感受與音樂本體連為一體，實現審美與實踐基礎上的升華。審美目標為核心，實踐是手段，創新是突破。這些當與音樂教育的審美、實踐、創新等哲學觀念聯系起來歸納總結。

34、達爾克羅茲

答：瑞士音樂家、教育家。1892年他任日內瓦音樂學院的音樂理論教授，大約在1900年左右他提出了一個新的學說。他認為；以往的音樂教育是非常音樂性的，也就是不符合音樂的本性。音樂本身離不開律動，而律動和人體本身的運動有密切的聯系，因此，單純地教音樂、學音樂而不結合身體的運動，至少是孤立的，不全面的。針對這一點，達爾克羅茲提出了“體態律動學”的教學法。今天他的方法不僅遠遠超出了音樂的范疇，廣泛地用于舞蹈、戲劇、繪畫、運動等方面的訓練，而且還推廣于音樂治療、殘疾與弱智兒童以及康復醫療等領域中，在五大洲都有專門的學校，培養該教學法的教師。

35、因材施教原則

答：所謂因材施教，是指教師從學生的實際出發，使教學的深度、廣度、進度適合學生的知識水平和接受能力，同時考慮學生的個性特點和個性差異，使每個人的才能品行獲得最佳的發展。因材施教不但是我國古代教學經驗的結晶，還是現代教學必須堅持的一條重要原則，它具有非常豐富的現代價值。實行因材施教, 對培養適應時代需要的創新型人才，具有非常重要的現實意義。

36、綜合音樂感教學法綜合性三方面

答：音樂各表現要素的綜合、音樂實踐活動的綜合、教學內容的綜合

37、音樂的共同性元素

即音樂的共同 性要素: 音高、時值、音強和音色。38、1981年，奧爾夫在奧地利薩爾茲堡的莫扎特音樂及造型藝術大學成立了“奧爾夫學院”。（X）

39、奧爾夫音樂教育中，講求按時按章、具有條理式的展開學習，并且同時兼學其它。（X）40、達爾克羅茲的音樂教學法中要求啟發他們進入產生的樂曲激情中，再把樂曲的感情化為具體的動作、節奏以及聲音。（√）

41、達爾克羅茲音樂教學法要求立足于聽音樂，加以鋼琴的即興伴奏，變換音樂形象開展游戲。（√）

42、鈴木音樂教學法又稱之為“行為教學法”，并且適用于一切器樂的學習。（X）

43、鈴木教學法的教學理念中主張并且鼓勵學生與母親一同進入音樂的學習。（√）

44、鈴木音樂教學法開展的注意力養成訓練方式是以聽——反復——聽的模式展開的。（X）

45、卡巴列夫斯基音樂教學中主要是以：三個支柱、音樂吸引學生、利用音樂本身特色教育、專題形式展開。（√）

46、卡巴列夫斯基教學中情調音樂教學的首要任務是要對于理論知識的完全掌握再來感受音樂。（X）

47、學習音樂主要是讓學生在掌握一定音樂技巧的同時，來促使學生形成正確的音樂審美價值觀念。（√）

48、音樂的共同性要素： ______、__________、__________、__________.49、在綜合音樂感教學法中有關音樂實踐的總格活動，共有_________、__________、__________ 三種。

50、音樂教學法是以培養學生的為__________核心，以誘發__________為動力，以培養__________為前提，以發展學生的__________、__________以及__________為目的，在音樂教學過程中，根據特定音樂內容，師生共同進行的一系列活動的方式、方法的總稱。

51、傳統音樂教學法的特征：__________、__________、__________、__________。

52、奧爾夫音樂教學體系分為：__________、__________、__________等三方面。

48、音高、時值、音強、音色

49、表演、分析、創作

50、審美能力、興趣、創新意識、情感態度、價值觀、音樂能力

51、目的單邊、活動單向、過程單

一、交流單純

52、噪音活動、動作活動、樂器演奏

第二篇：音樂試卷答案

2012年公開招聘教師筆試測評小學音樂B卷

參考答案

第一部分：專業知識（50分）

一、填空題（每空格1分，共40分）

1、我國《音樂課程標準》明確提出，音樂課程的價值主要有審美體驗價值、創造性價值、社會交往價值、文化傳承價值。.2、我國《音樂課程標準》提出的音樂教育內容一是感受與鑒賞、二是表現、三是創造、四是音樂與相關文化。

3、在音樂作品中，由一個調過渡到另一個調，并在新調上結束音樂段落，稱之為 轉調。

4、交響曲是由 管弦樂隊 演奏的大型器樂作品，第一樂章通常采用奏鳴曲式，由

呈示部、展開部、再現部

三部分組成。

5、我國的民族音樂調式多以五聲為主。所謂五聲是指 宮、商、角、子、羽

與唱名2 3 5 6

相對應。

6、德國偉大的音樂家貝多芬，一生創作了 九

部交響曲作品，其中最為著名的有：NO.3

《英雄》

、NO.5

《命運》

、NO.6

《田園》、NO.9

《合唱》。

7、星海早年留學法國，他最著名的兩首大合唱是《黃河大合唱》和《生產大合唱》，兩首交響曲是《第一交響曲》和《第二交響曲》。

8、音樂課程教學的過程與方法主要包括體驗、模仿、探究、合作、綜合五個方面。識譜方式分簡譜、五線譜兩種，低年級以聽唱法為主，9、藝術課程的性質：人文性、綜合性、創造性、愉悅性、經典性。

10、培養學生的音樂興趣，一般要經過三個發展階段。即有趣階段、樂趣階段和志趣階段。

二、判斷題（每題1分，共10分）

1、京胡中國戲劇主要伴奏樂器。錯

2、“學堂樂歌”是我國自19世紀末期開始在新式學堂和社會上廣泛流行的一種

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歌唱形式，一直到“抗日戰爭”盛行不衰。錯

3、蔡元培的《論教育之宗旨》是我國第一次提出“美育”一詞，同時又是第一篇提出將“美育”列入學校教育宗旨的文章。對

4、齊爾品是俄裔美籍作曲家、鋼琴家、指揮家。對

5、木卡姆”是西藏著名的古典音樂。錯

6、嚴鳳英京劇四大名旦之一。錯

7、王光祈是中國近代第一個明確抱著“音樂救國”的理想，踏上音樂研究道路的音樂學家。對

8、我國戲劇的伴奏樂隊一般被稱為場面。對

9、揚琴，一般認為在明末清初傳入我國。對

10、“平沙落雁”是明清時期富有代表性的一支優秀琴曲。對

第二部分：專業素養（50分）

三、選擇題（每空格1分，共20分）

1、擔任我國第一所音樂音樂學校——國立音專的校長是：

（B）

A.任光

B.肖友梅

C.黃自

D.劉天華

2、作有鋼琴曲《牧童短笛》；歌曲《游擊隊歌》和管弦樂小品《森吉德瑪》等音樂作品的我國音樂家是：

（A）

A．賀綠汀

B.丁善德

C.冼星海

D.杜嗚心

3、創作有不朽名作《黃河大合唱》被稱為“人民音樂家”的我國著名音樂家是：

（D），A.聶耳

B.馬思聰

C.安波

D.冼星海

4、馬頭琴是什么族的樂器？

（C）

A.藏族

B.哈薩克族

C.蒙古族

D.維吾爾族

5、作有《風、雅、頌》音樂作品的我國現代作曲家是：

（B）

A.瞿小松

B.譚盾

C.施光南

D.王立

6、馮子存是：

（B）.A.二胡演奏家

B.笛子演奏家

C.琵琶演奏家

D.嗩吶演奏家

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7、劉德海是：

（C）

A.二胡演奏家

B.笛子演奏

C.琵琶演奏家

D.嗩吶演奏家 8、1958年首演小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》獲得極大成功的小提琴演奏家是：

（D）

A.盛中國

B.閔惠芬

C.陳剛

D.俞麗拿

9、首演鋼琴協奏曲《黃河》中擔任鋼琴獨奏的是：

（B）

A.劉詩昆

B.殷承宗

C.周廣仁

D.李德倫

10、把二胡從伴奏樂器升為獨奏樂器，形成了我國第一個二胡學派，為我國近現代二胡演奏學派奠定了基礎。他是：

（B）

A.華彥鈞

B.劉天華

C.彭修文

D.馬思聰

11、男中音歌唱家，醫學博士，擅長演唱意大利歌曲。對咽音練聲技法有系統的研究，著有《歌唱發音的科學基礎》等聲樂理論著作。他是：（B）A.應尚能

B.林俊卿

C.呂文科

D.李光羲

12、周小燕是：

（A）

A.花腔女高音歌唱家

B.戲劇女高音歌唱家

C.抒情女高音歌唱家

D.通俗女高音歌唱家.13、首演我國第一部新歌劇《白毛女》主角喜兒的是：

（B）

A.郎毓秀

B.郭蘭英

C.王昆

D.任桂珍

14、蒙古族、女中音歌唱家的是：

（A）

A.德德瑪

B.才旦卓瑪

C.關牧村

D.馬玉濤

15、以演唱“贊歌”而一舉成名男高音歌唱家是：

（D）

A.施鴻鄂

B.李雙江

C.吳雁澤

D.胡松華

16、中國古代歌曲《滿江紅》是歌頌下列誰的歌曲 ？

（B）

A.屈原

B.岳飛

C.李自成D.林則徐

17、畢業歌的曲作者是：

（C）A.冼星海

B.黃自

C.聶耳

D.鄭律成

18、《數九寒天下大雪》是下列哪部歌劇中的歌曲？

（A）A.劉胡蘭

B.洪湖赤衛隊

C.江姐

D.小二黑結婚

19、下列四首歌曲有哪首不是施光南創作的歌曲？

（B）

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A.祝酒歌

B.邊疆的泉水清又純

C.多情的土地

D.吐魯番的葡萄熟了

20、豫劇表演藝術家是：

（C）

A.袁雪芬

B.關肅霜

C.常香玉

D.嚴鳳英

五、連線題（每題5分，共10分）

1、連線一

《亞麻色頭發的少女》————德彪西 ————印象主義

《驚愕》————海頓 ————古典樂派 《我的祖國》————斯美塔那————民族樂派 《彌賽亞》————亨德爾

————巴洛克

《大地》————馬拉 ————浪漫主義

2、連線二

柯達伊教學法 ————匈牙利 綜合音樂感教學法 ————美國 達爾克羅茲教學法 ————瑞士 奧爾夫教學法 ————德國 鈴木教學法 ————日本

六、論述題（每題10分，共20分）

1、請你簡述全日制義務教育《音樂課程標準》（實驗稿）中的基本理念。

（一）以音樂審美為核心

（二）以興趣愛好為動力

（三）面向全體學生

（四）注重個性發展

（五）重視音樂實踐

（六）鼓勵音樂創造

（七）提倡學科綜合（八）弘揚民族音樂

（九）理解多元文化

（十）完善評價機制

2、請就音樂教師專業素養培養與音樂教師專業化發展關系談談你的看法。就以下幾個方面展開論述。

音樂教師的專業素養培養包含：

1、教育的基礎理論和教育實踐方面。

2、音樂學科教育理論知識和技能技巧方面。

3、音樂教師專業技能（講、寫、唱、奏、演）。

4、創造能力。

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音樂教師專業化發展：

1、科研促學習，提高教師理論素質。

2、立全新的教育理念，適應新課程改革的要求。

3、加強自身修養，不斷完善自身素質。

4、積極參加在職學習與培訓。

5、教師要加強自我反思，不斷提高專業水平。

6、敬業精神是促進教師專業化成長的內在動力。

教師的專業素養培養與專業發展是教師個體不斷發展的歷程，是教師不斷接受新知識，增長能力的過程。教師專業化已經成為國際教師職業發展的重要趨勢。我國新一輪基礎教育改革對教師提出了新的挑戰。隨著經濟的發展，我們要借鑒教師專業化的相關理論和教師專業素養培養來加強教師專業化建設，提高教育的綜合能力，推進教師職業的專業化進程。

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第三篇：《小學數學教學法試卷》及答案

鹽城師范學院考試試卷

小學教育專業《小學數學教學法》試卷

函授點

年級

學號

姓名

得分

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個選項中只有一個選項是符合題目要求的，請將正確選項前的字母填在題干后的括號內。1.標志著中國古代數學體系形成的著作是（）A.《周髀算經》 B.《孫子算經》 C.《九章算術》 D.《幾何原本》 2.目前許多國家都允許并鼓勵小學哪個年級的學生使用計算器（）A.低年級 B.中年級 C.低、中年級 D.中、高年級 3.我國解放后的第一個小學數學教學大綱是（）A.《小學算術教學大綱(草案)》 B.《全日制小學算術教學大綱(草案)》 C.《小學算術課程暫行標準(草案)》

D.《九年義務教育全日制小學數學教學大綱(試用)》

4.熟練地掌握表內乘除法和兩位數加減一位數是整數教學中哪一個循環圈的教學重點（）A.20以內的數 B.100以內的數 C.10000以內的數 D.多位數

5.強調“影響學習的唯一最重要的因素就是學習者已經知道了什么。”的教育心理學家是（）A.布魯納 B.皮亞杰 C.奧蘇貝爾 D.杜威 6.在小學數學教學過程中，學生是（）A.能動的主體 B.被動的主體 C.能動的客體 D.被動的客體

7.小學生由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡依靠的中介環節是（）A.觀察 B.操作 C.表象 D.想象 8.錄像是一種（）A.光學教學媒體 B.音響教學媒體 C.聲像教學媒體 D.綜合性教學媒體 9.新授課最常用的一種課型是（）A.探究研討課 B.講練課 C.自學輔導課 D.引導發現課 10.教學評價的數量化原則主張評價應盡可能（）A.定量 B.定性C.定量與定性相結合 D.以上答案都不正確 11.從產生根源上，可把學習動機分為（）A.內在動機與外在動機 B.主導動機和輔助動機 C.遠景動機和近景動機 D.生理動機和社會動機 12.11～15歲的學生的心理發展處于皮亞杰所說的（）A.感覺動作階段 B.前運算階段C.具體運算階段 D.形式運算階段 13.把數學思維劃分為再造性思維與創造性思維的依據是（）A.小學生數學思維的發展階段 B.數學思維活動的總體規律 C.解決數學問題的方向

D.數學思維品質 14.教師知識結構中的核心部分應是（）A.教育學知識

B.教育心理學知識 C.教學論知識

D.所教學科的專業知識

15.用一根拉緊了的線繩來表示“直線”，這種概念的表示法是（）A.規定外延的方式 B.發生式定義 C.原始概念描述法 D.屬差式定義

16.質數與合數這兩個概念從外延上看是（）A.并列關系 B.交叉關系 C.矛盾關系 D.對立關系

17.能夠考查學生對概念理解、鞏固和簡單應用的題型是（）A.匹配題 B.是非題 C.序列題 D.填空題

18.1978年的《全日制十年制學校小學數學教學大綱(試行草案)》中的幾何教學內容增加了（）A.平行線 B.圓柱 C.圓錐 D.扇形

19.有利于教師及時獲得反饋信息的教學方法是（）A.講解法 B.談話法 C.演示法 D.操作實驗法

20.視線能完全沿著圖形輪廓不斷地積極活動，這是幾歲孩子觀察圖形時的特點（）A.3歲 B.4歲 C.5歲 D.6歲

二、多項選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)在每小題列出的五個選項中有二至五個選項是符合題目要求的，請將正確選項前的字母填在題干后的括號內。多選、少選、錯選均無分。

21.數學學科的特點是（）A.抽象性 B.邏輯性 C.發展性D.思想性 E.應用的廣泛性 22.對小學生初步的數學能力的培養主要包括（）A.正確的四則計算能力 B.辯證思維能力 C.初步的數學思維能力 D.初步的空間觀念 E.運用所學知識解決簡單的實際問題的能力 23.廣義的教材包括（）A.教科書 B.教學掛圖 C.教學軟件D.教學指導書 E.練習冊 24.小學數學教學內容的選材應兼顧（）A.當今與未來 B.“幼小”與“小中”的銜接C.必要與可能 D.統一與靈活E.發展與提高 25.設計小學數學課堂教學結構應遵循的原則有（）A.暴露認知建構過程的原則 B.信息交流多向性原則 C.信息反饋調控的原則 D.知行統一原則E.知情交融的原則 26.小學數學問題解決的基本過程包括（）A.弄清問題 B.尋求解法 C.進行解題D.鞏固練習E.回顧評價 27.按其使用功能可把直觀手段分為（）A.教具 B.學具 C.實物直觀D.模象直觀 E.語言直觀 28.教學評價的功能有（）A.導向功能 B.反饋功能 C.選擇功能D.激勵功能 E.改進功能 29.小學生解析應用題的方法有（）A.分析法與綜合法 B.假設法 C.類比法D.轉化法 E.代數方法 30.根據數學思維活動的總體規律可把數學思維分為（）A.邏輯思維 B.發散思維 C.形象思維D.直覺思維 E.集中思維 31.屬于數學書面語言的有（）A.數學符號 B.擴大 C.縮小D.圖式 E.倍 32.數學思維品質主要包括（）A.思維的深刻性 B.思維的靈活性 C.思維的敏捷性D.思維的批判性 E.思維的獨創性 33.非智力因素在認知活動中具有（）A.始動作用 B.定向作用 C.加工作用D.維持作用 E.調節作用 34.學生理解應用題題意的途徑有（）A.演示 B.模擬 C.圖示D.圖解 E.復述題意

35.小學生對幾何圖形進行操作實驗的方式主要有（）A.劃分 B.剪拼 C.折疊 D.畫圖 E.測量

三、名詞解釋題(本大題共4小題，每小題3分，共12分)36.數學學習

37.演示法

38.形象思維

39.數學靈感

四、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)40.小學生數學學習遷移的特點是什么?

41.簡述探究研討課的基本結構。

42.影響小學生學習數學概念的內部因素有哪些?

43.小學數學教師應具備哪些素質?

五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)44.試以“9+5”的教學為例說明數學智力技能的形成過程。

45.造成小學生計算錯誤的心理方面的原因有哪些?請舉例說明。

六、案例題(本大題共1小題，共13分)46.老師：“什么是質數?”學生：“能被1和它本身整除的數叫質數。”請你診斷學生的錯誤所在及錯誤原因，并提出補救措施。

鹽城師范學院考試試卷

小學教育專業《小學數學教學法》試卷參考答案

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)1.C 2.D 3.C 4.B 5.C 6.A 7.C 8.C 9.B 10.C 11.A 12.D 13.D 14.D 15.C 16.D 17.D 18.D 19.B 20.D

二、多項選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)21.ABE 22.ACDE 23.ABCDE 24.ABCD 25.ABCE 26.ABCE 27.AB 28.ABDE 29.ABDE 30.ACD 31.AC 32.ABCDE 33.ABDE 34.ABCDE 35.ABCDE

三、名詞解釋(本大題共4小題，每小題3分，共12分)36.學生獲取數學知識，形成數學技能和能力的一種思維活動過程。

37.演示法是教師通過展示的實物、教具等，指導學生通過觀察獲得感性認識的方法。38.形象思維是依托于對形象材料的意會，從而對事物作出有關理解的思維。39.數學靈感是人腦對數學對象結構關系的一種突發性的領悟。

四、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)40.(1)實現知識、技能的遷移較易。(2)實現數學思考方法的遷移較難。(3)易受狹隘的思維定勢的干擾。41.(1)明確教學任務，準備操作材料。(2)探究。(3)研討。(4)得出結論。(5)閱讀課本。(6)鞏固練習。

42.(1)認知結構。(2)感性材料和生活經驗。(3)抽象概括能力。(4)語言表達能力。43.(1)職業道德素質；(2)文化科學素質；(3)業務能力素質；(4)心理素質。

五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)44.(1)活動定向階段。

(2)物質活動和物質化活動階段。(3)出聲的外部言語活動階段。(4)不出聲的外部言語階段。(5)內部言語階段。45.(1)感知比較粗略。(2)情感比較脆弱。(3)注意不夠穩定。(4)思維定勢干擾。(5)短時記憶較弱。

六、案例題(本大題共1小題，共13分)46.(1)錯誤所在及原因：

質數的定義應為：一個大于1的自然數，除了1與它自身外，再沒有其它的正約數了，這樣的自然數叫做質數。學生回答的錯誤在于：

①沒有指明質數是大于1的自然數； ②沒有說出正約數只能有1和其本身。對于質數的概念沒有真正理解，表達不嚴密。(2)補救措施：

應幫助學生理解或澄清概念，可利用講解、提問、練習等方式

第四篇：《小學語文教學法》試卷及答案

鹽城師范學院考試試卷

小學教育專業《小學語文教學法》試卷

函授點

年級

學號

姓名

得分

一、填空題（本大題共10小題 ,每小題1分,共10分）

1、目前的語文課程改革，是建國以來的第 次改革。

2、語文是

，是。

和

的統一。

3、“三拼法”是指把

的拼音方法。

4、漢字是

三個因素構成的方塊字。

5、寫字時一般要求學生做到

一寸、一拳、一尺。

6、語句訓練方式：

、、、、。

7、小學生聚積作文材料，一是從

汲取，二是從

吸收。

8、改寫就是

，使之成為一篇文章。

9、、三維評價目標包括。

10、口語交際的總目標要求學生通過口語交際訓練：具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中。

二、名詞解釋（本大題共5小題,每小題3分,共15分）

1、表意文字

2、直呼法

3、講授教學法

4、作文講評

5、小學語文教學工作常規

三、簡答題(本大題共5小題,每小題5分，共25分)

1、語文課程的基本理念

2、背誦的訓練方法

3、作文指導的主要任務

4、語文課程標準對寫字的總的要求

5、漢語拼音教學中的演示法

四、論述題(本大題共2題，每小題10分，共20分)

1、結合口語交際實際論述口語交際訓練的特點。

2、結合具體的教學實際解說自主的學習方式。

五、教學實踐題(本大題共1題，共30分)認真鉆研后面的這篇小學語文教材，然后根據所學習過的教學理論和方法，根據小學三年級學生的具體實際設計一個閱讀教學的方案。

要求：⑴認真研究教材，確定明確的教學目標；⑵教學方法的選擇必須體現三年級學生的實際；⑶教學重點、難點的確定力求合理、恰當；⑷要體現課改的精神；⑸體現語文教學的原則和特點；⑹教學方案的結構要力求完整；⑺教學過程安排科學、合理、有一定的可操作性。

附：課文

開天辟地(蘇教版國標本小學語文實驗教材四年級上12課)傳說在很久很久以前，天和地還沒有分開，整個宇宙混沌一團，像個大雞蛋。

有個叫盤古的大神，昏睡了一萬八千年。一天，大神醒來，睜眼一看，周圍黑乎乎一片，什么也看不見。他一使勁翻身坐了起來，只聽“咔嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進來。大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。

天和地分開后，盤古就頭項天，腳踏地，站在天地當中，隨著它們的變化而變化。

天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長高。這樣又經過了一萬八千年，天升得極高了，地變得極厚了，盤古的身體也長得極長了。

這樣巍峨的巨人，就像根柱子似的，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。

幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也已精疲力竭。他知道天地再也不會合攏，就含著微笑倒下了。

臨死的時候，他的身軀化成了萬物：口中呼出的氣變成了風和云，發出的聲音變成了轟隆的雷霆，左眼變成了光芒萬丈的太陽，右眼變成了皎潔明媚的月亮，隆起的肌肉變成了三山五岳，流淌的血液變成了奔騰的江河，筋脈變成了縱橫交錯的大道，皮膚變成了萬頃良田，就連流出的汗水也變成了滋潤萬物的雨露甘霖。

就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。

生字表：斧 丈 厚 柱 攏 竭 液 縱 膚

1、朗讀課文，背誦第六、七、八自然段

2、讀讀下面的詞語。

混沌 巍峨 開天辟地 冉冉上升

雷霆 合攏 精疲力竭 縱橫交錯

3、下面的句子有什么特點?你還能從課文里找出這種類型的句子嗎?(1)左手持鑿，右手握斧

(2)輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。

高等師范院校《小學語文教學法》

_______ 級

_____縣（市、區）_____層次專業

______姓名______得分________

一、填空題（本大題共10小題 ,每小題1分,共10分）

1、八

2、重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的

3、聲母、介音和韻母三部分快速連讀成一個音節

4、音、形、義

5、手指離筆尖一寸、胸離桌面一拳、眼睛距離書本一尺。

6、擴句、縮句、重組詞序、重組詞句、用詞造句。

7、一是從生活中汲取，二是從書本中吸收。

8、依據原文內容，改變寫法

9、知識與能力，過程與方法，情感、態度與價值觀。

10、，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。

二、名詞解釋（本大題5小題,每小題3分,共15分）

1、漢字屬于表意文字，是音形義三個方面的統一體，是通過字形表達一定意義的文字符號。

2、是不經過拼讀，一口呼出音節的方法，所以又叫“一口呼”。這種方法讀出音節比較準確，快速，可以使學生順利地識字、正音，提早閱讀漢字加注拼音的課文和課外讀物，提早寫話、寫文。有介音的音節也可以運用直呼法，聲、介、韻一次連呼。

3、講授教學法是教師通過口頭語言，系統地向學生講解課文內容、傳授知識、描繪情境、解釋概念、理解詞句、論證道理、闡明寓意的教學方法。

4、所謂作文講評，是以學生的作文為實例，來說明文章“應該這樣寫”和“不應該那樣寫”，使學生掌握寫作方法，提高寫作能力。是作文教學的最后一個環節，是指導和批改的延續。

5、指的是在小學語文教學過程中，經常運用的、最基本的工作程序，一般包括備課、上課、批改作業、輔導、考查和寫教學筆記、聽課評課等項目。

三、簡答題(本大題共5小題，每題5分，共25分)

1、(1)全面提高學生的語文素養(2)正確把握語文教育的特點

(3)積極倡導自主、合作、探究的學習方式(4)努力建設開放而有活力的語文課程。

2、⑴理清課文線索，加強記憶的條理性。⑵幫助學生尋找和建立記憶課文內容的聯系點。⑶克服記憶的難點。

⑷采用全部記憶與分段記憶相結合的辦法。

3、“啟發學生作文愿望，提出明確的要求，開拓思路，指導學生選擇作文材料和恰當的表達形式。” 著重解決“為什么寫”、“寫什么”、“怎樣寫”的問題。

4、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字形體美。養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

5、運用手勢或其他教具在教學中作演示，以表示出發音器官的動作或發音特點。如教學聲調時，就可以用手勢做出升降的動作，形象地再現聲調的變化，引導學生讀準聲調。

四、論述題(本大題共2題，每小題10分，共20分)

1、首先，是一種社會交際活動。

其次，是一種交流溝通的活動。第三，是一種彼此互動的活動。第四，是一種體現合作精神的活動。第五，是一種主題不斷升華的活動。第六，是一種積累交際經驗的活動。

2、概括地說，就是“自我導向、自我激勵、自我監控”的學習。具體地說，它具有以下幾個方面的特征：

學習者參與并確定對自己有意義的學習目標的提出，自己制定學習進度，參與設計評價指標；

學習者積極發展各種思考策略和學習策略，在解決問題中學習；

學習者在學習過程中有情感的投入，學習過程有內在動力的支持，能從學習中獲得積極的情感體驗； 學習者在學習過程中對認知活動能夠進行自我監控，并作出相應的調適。

結合具體的教學實際論述（例略）。

第五篇：高中音樂試卷 答案

高一下半學期音樂試卷

班級

姓名

學號

一、選擇題。根據問題選擇正確的答案。（每題2分，共62分）

1、印象主義音樂代表人物是（A）

A 德彪西 B 李斯特 C 莫奈 D 塞尚

2、下列屬于印象主義音樂作品是（A）

A 《大海》 B《月光》 C《日出印象》

3、鋼琴曲《c小調練習曲》的作者是（A）。

A、肖邦 B、巴赫 C、李斯特

4、下列哪位作曲家不屬于浪漫主義樂派。（A）

A、巴赫 B、柏遼茲 C、李斯特

5、柏遼茲的代表作品有（A）

A、《幻想交響曲》 B、《菩提樹》 C、《前奏曲》

6、德彪西是（C）

A德國人 B 波蘭人 C 法國人

7、（C）是晚期巴羅克音樂的杰出代表，他的去世標志著巴羅克音樂時期的終結。

A 亨德爾 B斯卡拉蒂 C 巴赫

8、巴赫的（B）被譽為“現存宗教音樂的頂峰”、“最受歡迎的古典音樂作品”之一。

A《b小調彌撒曲》B《馬太受難曲》C《古鋼琴組曲》

9、十二平均律是將八度音程平均分為（A）個相等音程的律制。

A 12 B 10 C 8

10、貝多芬在完全耳聾的情況下，創作了第九交響曲“合唱”他將德國詩人（C）的詩譜寫進作品，創造了交響音樂盒合唱相結合的經典范例，也體現了貝多芬“自由、平等、博愛”的思想追求。

A普希金 B歌德 C席勒

11、(B)是古典主義音樂的杰出代表，他們被人們稱作“維也納古典樂派”，標志著古典主義音樂風格的成熟，是古典主義音樂的高峰。

A 貝多芬、德彪西、巴赫 B 貝多芬、海頓、莫扎特 C勛伯格、海頓、莫扎特

12、貝多芬是（A）的作曲家。

A德國 B俄羅斯 C日本

13、《馬太受難曲》創作于1724至1727年間，取材于（C）中對耶穌受難過程的敘述。

A《茶花女》 B《卡門》 C《圣經》

14、下列哪位作曲家被人們稱為“鋼琴詩人”。（B）

A、貝多芬 B、肖邦 C、巴赫

15、(C)是一種由三個或四個相互對比的樂章組成的器樂套曲。

A 進行曲 B 交響曲 C 奏鳴曲

16、第二十三（熱情）鋼琴奏鳴曲第三樂章是（B）拍，快板速度。A 3/4 B 2/4 C 4/4 17、1823年完成的（A）是貝多芬晚期的代表作品，也是貝多芬全部創作的高峰和總結。

A《第九交響曲》 B《英雄交響曲》 C《田園交響曲》

18、（A）是按照奏鳴曲的曲式原則作成的一種管弦樂套曲。

A 交響曲 B 協奏曲 C 進行曲 19、1829年，《馬太受難曲》在著名作曲家（C）的指揮下，在萊比錫獲得公演，成為人們重新審視巴赫的重要轉折點。

A 冼星海 B 柴可夫斯基 C 門德爾松 20、巴赫是（B）的作曲家。

A 中國 B 德國 C 美國

21、“自由和進步”是（A）終生追求的藝術與人生目標。

A 貝多芬 B 威爾第 C 比才

22、（C）注重幾個聲部的縱向結合，其中只有一條具有獨立意義的主要旋律線，其他聲部是和聲性的伴奏，起到陪襯主旋律的作用。

A 復調音樂 B 主調音樂和復調音樂 C 主調音樂

23、復調音樂是指將幾條旋律線，按照一定的規則加以結合的一種多聲音樂，這幾條旋律線都具有 B 意義，注重各自的橫向發展。

A 和聲性 B 獨立的 C 陪襯的 D 輔助性

24、A 是巴羅克音樂時期的代表人物之一。

A 巴赫 B 貝多芬 C 德彪西 D 勛伯格

25、貝多芬是世界音樂史上一位偉大的作曲家，也是“維也納古典樂派”中的最后一位代表人物，他一生創作了 D

部交響作品。

A 5 B 7 C 6 D 9

26、C 是由浪漫主義時期作曲家為某種藝術表現的目的，根據文學家詩作而創作的歌曲。

A 練習曲 B 交響曲 C 藝術歌曲 D 舞曲

27、C 是浪漫主義音樂時期的代表人物。

A 巴赫 B 貝多芬 C 舒伯特 D 德彪西

28、C 音樂風格的主要特征有：突出瞬間的主觀印象或感受，突破大小調體系，重視和聲、織體和配器的色彩，擅長表現朦朧空幻的意境等。

A 古典主義 B 巴羅克 C 印象主義 D 十二音音樂

29、《亞麻色頭發的少女》是 A 的代表作品。

A 德彪西 B貝多芬 C巴赫 D舒伯特 30、下面 B 這首音樂不屬于印象主義音樂？

A 德彪西的《月光》 B 《好漢歌》 C 《亞麻色頭發的少女》 D 《大海》

31、印象主義源于下列那種藝術的啟發（C）

A 雕刻 B 舞蹈 C 繪畫 D 詩歌

二、填空題。把正確答案填在括號中。（每題2分，共38）

1、奏鳴曲式的結構包括了三大部分——（呈示部）、（展開部）、（再現部）。

2、歌劇是以歌唱為主，幾乎集中了獨唱、（重唱）、（合唱）等所有演唱形式。

3、印象主義音樂形成于（19）世紀末（20）世紀初，以（法）國作曲家（德彪西）為代表的音樂流派。

4、音樂的基本要素是指構成音樂的各種元素，包括音的高低、（長短）、（強弱）和（音色）。

5、民歌在音樂上都具有本民族本地區的風格特色，其特點常在音階、（調式）、（節拍）等方面明顯地表現出來。

6、京劇的四大名旦是（梅蘭芳）、程硯秋、尚小云和荀慧生。

7、歌劇是以歌唱為主，幾乎集中了獨唱、（重唱）、（合唱）等所有演唱形式。

8、《黃河大合唱》的作者是（冼星海）；中華人民共和國國歌又名（義勇軍進行曲），作者是（聶耳）。