第一篇：特色課教案

特色課教案

第三章

基因的本質

第一節DNA是主要的遺傳物質

李惠勇

教材分析：

本節內容在第三章中占有重要位置，學生只有真正理解這部分內容，才能在生物性狀遺傳和變異的復雜現象中，從根本上懂得生物遺傳和變異的實質和規律。而證明DNA是遺傳物質的直接證據，則是“肺炎雙球菌的轉化實驗”和“噬菌體侵染細菌”這兩個經典實驗，因此，這兩個實驗的原理和過程是本小節的重點。

“探究科學發現過程來學習科學研究方法”是本節內容的難點，這也正是要讓學生真正掌握的東西，教材按照科學家的探索歷程以問題的形式引領學生層層深入進行思考，讓學生理解這兩個實驗的最關鍵的設計思路就是把DNA和蛋白質區分開，分別觀察它們的作用。

三維目標： 1.知識和技能

（1）總結“DNA是主要的遺傳物質”的探索過程。

（2）知道肺炎雙球菌轉化實驗和“同位素標記法”研究噬菌體侵染細菌所采用的方法。（3）理解DNA是主要的遺傳物質。

2.過程與方法

（1）通過肺炎雙球菌的轉化實驗，能夠證明DNA是遺傳物質的最關鍵的實驗設計思路，訓練學生邏輯思維的能力。

（2）用“同位素標記法”來研究噬菌體侵染細菌的實驗，說明DNA是遺傳物質，蛋白質不是遺傳物質。訓練學生由特殊到一般的歸納思維的能力。3.情感態度與價值觀

遺傳的物質主要是DNA，也有RNA，這從遺傳和變異的角度，強調了生命的物質性，有利于辨證主義世界觀的樹立。教學重點：

1.肺炎雙球菌轉化實驗的原理和過程。

2.噬菌體侵染細菌的原理和過程。

教學難點：

1.如何理解DNA是主要的遺傳物質，RNA也是遺傳物質。

2.探究科學發現過程來學習科學研究方法。教具準備

1.肺炎雙球菌轉化實驗的彩色圖。

2.噬菌體侵染實驗的Flash動畫。課時安排：1課時 教學過程： 【新課導入】

通過對孟德爾規律的學習以及細胞的有絲分裂，減數分裂和受精過程，我們已經知道生物的遺傳和變異魚細胞中的染色體有關，人們認識到染色體在生物的傳種接代中具有重要作用。染色體的主要成分是DNA和蛋白質。那么，這兩種物質中，究竟哪一種是遺傳物質呢？

一、對遺傳物質的早期推測

（讓學生閱讀P42-43有關內容）

問題：人們對遺傳物質的認識和當時的科學研究水平是分不開的。20世紀二三十年代人們對蛋白質和DNA認識水平是怎樣的呢？

答：當時對蛋白質的認識水平是它是由多種氨基酸連接而成的。對DNA的認識水平是它是由許多個脫氧核苷酸聚合成的生物大分子。

問題：當時認為遺傳物質是哪種物質？為什么會有這樣的觀點？

答：當時認為蛋白質是遺傳物質的觀點占主導地位。原因是人們對DNA的了解很少，而且構成DNA的脫氧核苷酸只有四種，把它和生物多樣性很難聯系在一起，反而構成蛋白質的氨基酸種類較多，和生物的多樣性聯系在一起看似容易理解。

問：向蛋白質是遺傳物質這個觀點提出挑戰的學者是誰？

答：艾弗里。他在總結格里菲思實驗的基礎上提出遺傳物質是DNA而不是蛋白質這一重要觀點。

二、肺炎雙球菌的轉化實驗

（一）格里菲思實驗：

首先介紹R型和S型細菌的毒性，菌落的特點。

然后讓學生閱讀教材P43，邊看書邊看圖解，并回答下列問題：

1.該轉化實驗分哪幾個步驟？現象是什么？

答：四大步驟：（1）注射無毒性的R型活細菌，小鼠正常；

（2）注射有毒性的S型活細菌，小鼠患敗血癥死亡；

（3）注射加熱殺死了的S型細菌，小鼠正常；

（4）注射"R型活細菌+殺死的S型細菌”，小鼠患敗血癥死亡。

2.第四組的實驗結果說明了什么？

表明：被加熱殺死的S型細菌中，存在著使R型活細菌轉變成S型細菌的“轉化因子”。這一“轉化因子”究竟是什么物質，當時的格里菲思并不知道，3.單憑格里菲思實驗能不能證明DNA就是遺傳物質？

答：不能。因為殺死的S型細菌中含有蛋白質，多糖以及DNA等物質，還不能說明是哪種物質起了“轉化因子”的作用。

艾弗里在格里菲思實驗的基礎上又進行了進一步的實驗。

（二）艾弗里實驗：

課件展示實驗過程：

思考：1。艾弗里及其同事的設計思路是什么？

答：把他們分開單獨觀察它們的作用，就可以證明何種物質為“轉化因子”了。艾弗里和他的同事設法從S型活細菌中提取DNA，蛋白質，糖類及無機物，分別與R型細菌混合培養，其結果是，只有加入DNA的，R型才轉化為S型細菌。這一結果表明：DNA是遺傳物質，蛋白質不是遺傳物質。

2.在艾弗里的實驗的第（3）步中你能得出什么結論？

答：只有完整的DNA才能進行轉化，脫氧核苷酸沒有轉化作用。

3.艾弗里研究成果的啟示：

進行科學研究要有科學的思路。艾弗里在這個實驗中最關鍵的思路就是把“DNA和蛋白質分開，單獨地、直接地去觀察DNA和蛋白質的作用”。另外還告訴人們科學研究就是在總結前人經驗的基礎上進行的。一個偉大的研究成果是許多科學家共同努力的結果。

4.艾弗里的實驗是否完美？

答：不完美，因為他所提取的DNA仍含有少量的蛋白質，所以有人對實驗結論仍有懷疑。

三、噬菌體侵染細菌的實驗

出示T2噬菌體模式圖。

說明其頭部和尾部都具蛋白質的外殼，頭內部含有DNA是一種專門寄生在細菌體內的病毒。

出示噬菌體侵染實驗的FLASH動畫。

思考：怎樣證明進入細菌內部的是DNA而不是蛋白質呢？

（讓學生閱讀課本P44-45，然后回答問題。）

1。放射性同位素S和放射性同位素P用于標記噬菌體的何種成分？有什么目的？

答：從元素組成來看，由于蛋白質分子中含S而不含P，DNA分子中含P而不含S，這樣就可讓一部分噬菌體只標記蛋白質而不標記DNA，另一部分噬菌體只標記DNA而不標記蛋白質，從而分別觀察這兩種大分子物質的變化和作用。

2.噬菌體在細菌體內的增殖是在何物質的作用下完成的？根據是什么？

答：噬菌體在細菌體內的增殖是在噬菌體DNA的指導下完成的，因為對被標記的物質進行跟蹤測試，結果表明噬菌體的蛋白質并沒有進入細菌內部，只有噬菌體的DNA進入細菌體內。

3.這個實驗的結果說明了什么？

答：結果表明：DNA是遺傳物質，蛋白質不是遺傳物質。

4.簡述噬菌體侵染細菌的過程？

答：吸附——注入（DNA）——復制子代噬菌體的DNA和合成子代噬菌體的蛋白質－－－組裝子代噬菌體－－釋放。

四、DNA是主要的遺傳物質

１.某些病毒的遺傳物質是RNA。

如煙草花葉病毒，不含有DNA，只含有蛋白質和RNA，對這些病毒來說，RNA就起著遺傳物質的作用。

２.絕大多數生物的遺傳物質是DNA。

雖然少數病毒的遺傳物質是RNA，但絕大多數生物的遺傳物質是DNA，所以DNA是主要的遺傳物質。

【練習反饋】

1.下列各項中，是遺傳物質的是（）

?核糖核酸 ?腺嘌呤?噬菌體DNA④脫氧核糖核酸⑤核苷酸 Ａ．???④⑤

Ｂ．??④⑤ Ｃ．???

Ｄ．??④

２．噬菌體侵染實驗過程中，進行攪拌分離，上清夜是（）Ａ．蛋白質外殼

Ｂ．完整的細菌

Ｃ．完整的噬菌體

Ｄ．噬菌體和細菌的混合物

３.生物的遺傳有細胞核遺傳和細胞質遺傳，細胞核遺傳是主要的。控制細胞核遺傳和細胞質遺傳的物質是（）

Ａ．ＤＮＡ和RNA B.DNA或RNA C.DNA D.RNA 4.用甲種病毒的RNA和乙種病毒的蛋白質外殼組成一種轉基因的病毒丙，以病毒丙侵染宿主細胞，在宿主細胞中產生大量的子代病毒，子代病毒具有的特征是（）Ａ．甲種病毒的特征

Ｂ．乙種病毒的特征

Ｃ．丙種病毒的特征

Ｄ．子代特有的特征

【課堂小結】

肺炎雙球菌的轉化實驗，證明DNA是遺傳物質。轉化作用的實質是外源DNA與受體細胞DNA之間的重組，使受體細胞獲得了新的遺傳信息。

噬菌體侵染細菌的實驗也證明DNA是遺傳物質，子代噬菌體的形成是借助于細菌細胞的代謝機構和原料，有本身的核酸物質操縱的。

核酸（包括DNA和RNA）是生物的遺傳物質；具有細胞的生物的遺傳物質是DNA；病毒的遺傳物質是DNA或RNA；所以每種事物的遺傳物質只能是DNA或RNA。

【作業布置】

Ｐ４６.一、基礎題．

二、拓展題１.【板書設計】

第三章

基因的本質

第一節

DNA是主要的遺傳物質

１.DNA是遺傳物質的證據

（１）肺炎雙球菌的轉化實驗過程和結論。

（２）噬菌體侵染細菌的實驗過程和結論。

２.DNA是主要的遺傳物質

（１）某些病毒的遺傳物質是RNA。

（２）絕大多數生物的遺傳物質是DNA。

【教學反思】

《DNA是主要的遺傳物質》主要講述DNA是遺傳物質的直接證據－－“肺炎雙球菌轉化實驗”和“噬菌體侵染細菌的實驗”。本節首先通過“問題探討”將“DNA和蛋白質究竟誰是遺傳物質”的問題提出，供大家討論，讓學生知道這個問題好長時間一直困擾著人們。然后介紹科學家研究這個過程的實驗的設計思想，即把組成染色體的主要成分——DNA和蛋白質分開，單獨地、直接地去觀察DNA的作用，然后再講述實驗過程，這樣有利于學生科學思維方法的培養。

在本節的教學過程中，需要注意將實驗過程的探究與科學方法的學習相結合，充分發揮學生的主體作用，使學生在探索學習中，得到科學研究方法的訓練。

本節的教學內容較多，一節課來完成很緊張。

第二篇：特色班級匯報課教案

我讀書，我快樂，我成長

——“班級讀書匯報會”特色教案

一、活動目的：

1、通過活動，展示學生們長時間積累的經典。讓學生明白書是知識的源泉，書給我們帶

來無限的樂趣!從而激發學生讀書的興趣，讓每個學生都想讀書、愛讀書、會讀書，從小養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣，并在讀書實踐活動中陶冶情操，獲取真知，樹立理想！

2、通過誦讀古詩經典，搜集名人故事，名人名言，重點引導學生學習名人的優秀品質。

從思想上影響學生的言行。

3、通過活動合理的引導學生根據自己的年齡特點選擇適合自己的書籍，多讀書，讀好書，培養健康向上的生活情趣。

二、活動準備

1、準備自己積累的古詩詞，名人故事，成語故事。

三、活動過程：

主持人上臺，活動開始。

班級讀書口號：“我讀書，我快樂，我成長”

女：親愛的老師，男：親愛的同學們，合：大家好

第三篇：(特色課教案)豐收的果實

奧爾夫音樂《豐收的果實》教案

【活動目標】

1、通過歌曲問答感受勞動號子的音樂節拍與旋律。

2、念讀秋天的水果蔬菜名訓練節奏，并嘗試用各種樂器進行合奏。

3、體驗奧爾夫音樂活動的樂趣。

【活動準備】

音樂、樂器、蔬菜水果。

【活動過程】

一、出示繪本，情境導入。

二、語言與歌唱。

1、引導幼兒用語言來形容繪本的內容，提問：

——你看到了什么？

——什么樣的季節果實成熟了？農民伯伯都要去勞動了？

2、幼兒學念“嘿呦嘿呦嗬”。

3、師幼演唱。

教師領唱每樂句前兩小節，幼兒合唱后兩小節。

三、隊形與律動。

師幼跟著歌曲做摘果子的動作。

重點：引導幼兒利用上下左右的空間意識進行律動。

四、蔬果語詞練習。

教師出示水果。

重點：引導幼兒配合語詞節奏念讀水果名稱。

五、樂器演奏。

教師出示蔬菜，分發樂器。

師幼配合語詞節奏念讀蔬菜名稱。

引導幼兒拿樂器按照語詞節奏進行合奏。

第四篇：園本美術特色課教案

園本美術特色課教案

邯鄲市七彩幼兒園 楊麗梅

教學名稱：美術涂畫課《美麗的石頭》 教學目的：發展幼兒繪畫技巧和語言表達能力

教學準備：1：一周前在窗臺上和展臺上投放一些畫好的各種石頭，并利用課余時間讓孩子討論欣賞

2：在三天后投放光禿禿的石頭

3：各種顏色的廣告色，毛筆，（人手三支），小盤子若干，水桶若干，罩衣，擦手布，活動故事大圖，錄音機，小禮花

4：桌子擺放為半圓形，分兩組，桌上有顏色，小盤，小桶，擦手布，在兩組之間為展臺。教學過程：開始部分：故事《石頭王國》

“石頭國王很苦惱，因為石頭國到處是光禿禿的石頭，光禿禿的石頭山，光禿禿的石頭屋，光禿禿的石頭河，光禿禿的······，生活在這里的人們臉上沒有笑容，這里沒有歌聲，一天，石頭國來了一位快樂的小畫家，他有一支神奇的畫筆，他看到這里這個樣子很不快樂，他用神奇的畫筆在石頭河上一畫，嘩嘩的小河水唱著歌向前奔跑，他在石頭山上一畫，綠油油的山上開滿了花朵，小蜜蜂，小蝴蝶在花間飛舞，他在石頭屋上一畫，漂亮的房子布滿了大街，于是整個石頭國充滿了笑聲，到處是開心的笑臉，石頭國王非常高興，把這一天定為石頭節。”

老師在講這個故事的同時，一邊講一邊把大的故事圖上的灰色 的石頭山，石頭河，石頭屋，揭下來變成彩色的圖畫。

授新部分：1：郵遞員敲門送來了石頭節的邀請函，請小朋友去參加石頭節

2：音樂：老師帶領去石頭國

3：到了石頭國（作品區）后有小禮花放響，導游為我們導游石頭節的作品，完了以后導游帶孩子們來到比賽區，讓孩子們參加石頭節石頭畫比賽。老師先讓孩子們自由發言你看到了什么樣的石頭畫，你喜歡的是哪一個，為什么？

4：讓孩子從小筐中挑選自己喜歡的石頭，自由發言你的石頭向什么，你想把它畫成什么。老師在展示臺上擺放出很多有底色和沒底色石頭讓孩子在上面涂一些小圖案，比較那個更突出一些，讓孩子討論。再拿出底色深的石頭和底色淺的石頭，讓孩子討論在哪個石頭上畫會更好，找孩子上來實驗，找出答案（淺色有底色的石頭配深色，鮮艷的顏色，深色底色的配淺色的）。

5：孩子自己畫自己的石頭（因為以前有過《美麗的顏色》繪畫經驗，孩子們知道顏色的稠，稀，簡單的顏色調配，小桶，小盤的使用），孩子自由發揮繪畫，老師巡視并督促孩子注意擦手，幫孩子解決一些問題和麻煩。

結束部分：把畫好的石頭放到展臺上讓孩子介紹自己的作品，老師負責記錄，由小朋友挑出的評委最后選出一些作品放到比賽臺，由石頭國王為小朋友發獎，最后導游帶小朋友回家。教學效果：

大班美術活動說課稿：石頭畫

一：教材特點：

石頭在生活中到處所見，是孩子們所熟悉的，每天都能接觸到的好伙伴，是孩子們生活中喜歡的一種玩物，他們用它過家家，蓋房子，抓抓子，看誰投的遠等。對于他們來說，畫石頭即會讓他們感到熟悉又會感到好奇，所以我選擇了這節課。二：大班年齡特點：

大班幼兒已經有了一定的繪畫知識和繪畫技能經驗，小手肌肉能力在原有基礎上已經得到了發展，但是在繪畫的堅持性和合作性上還需要提高，那如何提高孩子的繪畫堅持性和合作性呢?根據孩子對故事，游戲，神奇變化感興趣的特點，選擇了游戲化的故事情節并讓孩子參與其中，激發孩子的興趣和積極性。三：教學目標：

1：培養孩子對顏色的敏感度，對三原色的敏感度，進一步培養孩子的繪畫技能。

2：通過對作品的描述鍛煉孩子的語言表達能力 四：重點和難點

重點：發展繪畫能力，配色能力，語言表達能力 難點：配色能力和對比色的能力 五：教學流程：

1：開始部分我講了一個故事《石頭國》，在講這個故事的時候我

一邊講一邊利用活動大畫把原來全是灰色調的畫面變成顏色鮮艷的畫面，孩子在聽故事的同時還在視覺上得到了刺激，對之后的繪畫起到了鋪墊。在孩子興趣快要減退的時候郵遞員來了，又讓孩子得到一個消息要畫石頭畫，在這里孩子就有了一個初步的一個準備，再通過游戲讓孩子用語言表達自己最喜歡的石頭畫是哪一個，還要說出為什么，借此讓孩子的語言得到鍛煉。然后拿出有底色和沒有底色的石頭讓孩子自由的講講你認為在那個石頭上畫畫出來的畫更好看，有的說在沒有底色的石頭上畫顏色會更鮮艷，有的說在有底色的石頭上畫鮮艷，討論完后讓兩個孩子上來按照自己的意思來畫，找出答案，在有底色的石頭上畫顏色會更鮮艷。再拿出深色底色和淺色底色的石頭讓孩子討論應該用什么顏色來畫，然后讓孩子對照自己的意思繪畫，自己找出答案，發現有底色的石頭畫畫效果好，在深色底色的石頭上畫淺色的畫，在淺色底色的石頭上可以根據自己的意思隨意的添加顏色。在這個環節中，我即教孩子學會了繪畫技能和顏色對比，還發展了孩子的語言表達能力，利用孩子的觀察力和想象力解決了對比色的難點，最后讓孩子根據自己所拿石頭的形狀講述自己將要畫什么，這樣又一次發展了孩子的語言表達能力和孩子的想象力。在最后的繪畫過程中，由于有之前的鋪墊孩子很順利的進行了繪畫，在繪畫的過程中孩子和孩子之間還會合作，把自己調出的顏色與他人分享，節約了時間還調出了自己不會的顏色，提高了孩子的繪畫調色能力和團結能力。在評比環節中，由于是孩子自己評出的評委所以孩子很信服，很順利的通過，鍛煉了孩子的領導組織能力和語言表達能力。

六：教學準備：1：一周前在窗臺上和展臺上投放一些畫好的各種石頭，并利用課余時間讓孩子討論欣賞

2：在三天后投放光禿禿的石頭

3：各種顏色的廣告色，毛筆，（人手三支），小盤子若干，水桶若干，罩衣，擦手布，活動故事大圖，錄音機，小禮花

4：桌子擺放為半圓形，分兩組，桌上有顏色，小盤，小桶，擦手布，在兩組之間為展臺。七：教學教法：

1：游戲法。故事情節法結合游戲貫穿整個教學活動中。

2：自主探索法：讓孩子自己去探索對比色，自己找出最佳的答案。3：幼兒自己示范法：讓孩子自己去示范給其他孩子。

第五篇：寒假特色課

寒假特色作文課

語文組馬博浩、劉紅玉、蘇瑞

學生提高作文水平，可從審題、立意、構思、選材以及語言五個方面入手。預計總課時20

1、審題：（1）移植法

（2）設問

2、立意：（1）準

（2）新

（3）深

3、構思：（1）題目

（2）開頭

（3）結尾（4）題記、后記

4、選材：（1）生活

（2）書本遷移（3）課外書

5、語言：（1）修辭

（2）化詩入文（3）環境描寫

一、審題（4課時）

1、移植法：聯系實際生活，創造熟悉情境，探索立意方向。

2、提問法：6W3H 6w:who what when which where why 3h: how

how many

how much

二、立意（2課時）

立意：就是確立文章的主題（中心思想、中心論點），是作者思想情感和寫作意圖在文章中的集中體現。

立意是直接關系到作文成敗，立意是否準確、新穎、深刻是拉開作文檔次的關鍵。

三、構思（8課時）

（一）題目（花香蝶自來，題好一半文）（4課時）

1、優秀標題特點：（1）切合題意，化大為小（2）言簡意賅，含義明確

（3）新穎生動，獨具匠心

2、作文擬題方法：

（1）引用化用法

“誠信”話題——《眾里尋她千百度》 “讀書”話題——《讀書就是愛自己》（2）中外結合法

“生活”話題——《搞笑課堂one and two》 “青春”話題——《CRAZY BABY(瘋狂三人組）》（3）巧用算式法

“品德”話題——《忍讓=怯懦》 “教育”話題——《1+1=？》（4）設置懸念法

“素質教育”話題——《考試魔鬼定律》（考試還有“定律”？并且“魔鬼”？）“男孩女孩”話題——《三個女生一臺戲》（三個女生究竟能演一出什么戲？）（5）詩情畫意法

“鄉情”話題——《那河·那船·那人》 “足跡”話題——《紅舞鞋·藍精靈》（6）形象修辭法

“心愿”話題——《心靈是一棵會開花的樹》（明喻）“誠信”話題——《守住你的金礦》（暗喻）

“生態”話題——《老鼠給貓的秘密挑戰書》（擬人，色彩鮮明，表意豐富》

“故鄉”話題——《千年月色萬年情》（夸張，烘托氣氛，增強聯想）

“文化”話題——《“文化快餐”真的不足取嗎？》（反詰，加強語氣，增強效果，發人深省）“青春”話題——《長發長，短發短》（對偶，表意凝練，瑯瑯上口，抒情酣暢）

3、精彩題目欣賞：

（1）《最熟悉的陌生人》

（2）《做心靈的園丁》（3）《讓心田繁花似錦》

（4）《雜草剪去，心花盛開》（5）《讓思想開出最美麗的花朵》

4、擬題建議

（1）以“準確”為前提（2）以“新穎”為關鍵（3）在“深刻”上下功夫

（二）開頭（2課時）

1、開門見山 落筆扣題

2、引用經典 彰顯底蘊（1）詩詞開頭（2）俗語開頭（3）名人名言開頭（4）故事導入（5）聲音開頭

3、精辟修辭 韻味悠長

（1）比喻

（2）對比

（3）排比

（4）設問

4、借物聯想 引發情趣

5、巧設懸念 曲徑通幽

6、名人作答 啟人深思

7、場景描寫 渲染氣氛

8、交代要素 引人入勝

9、介紹背景 蓄勢待發

10、概括內容 凸顯主旨

11、巧用倒敘 暗渡陳倉

12、抒發感情 先聲奪人

（三）結尾（2課時）

1、首尾呼應，凸顯主旨

2、言為心聲，呼喚號召

3、巧妙發問，引人深思

4、巧用修辭，文采斐然

5、引用佳句，多姿多彩

6、景物烘托，情景合一

7、畫龍點睛，卒章顯志

四、選材（2課時）

（一）來源

1、從生活中尋找

2、從書本中挖掘

3、從課外擴展

（二）要求

1、不涉禁區，積極健康（健康）

2、避生就熟，得心應手（熟悉）

3、棄故納新，與時俱進（新穎）

4、避同求異，獨特出眾（獨特）

5、去粗取精，以一當十（典型）

6、推陳出新，舊材新用（內涵）

（三）方法：

1、選取自己獨有經歷（以少取勝）

2、選取各種情感材料（以情取勝）

3、選取全新角度（以巧取勝）

4、選取引人深思的材料（以深刻取勝）

（四）組材（2課時）

1、安排好段落和層次

2、安排好材料的詳略

3、安排好過渡和照應

五、語言（2課時）

（1）巧用修辭（2）化詩入文

（3）環境描寫

審題、立意、選材、構思以及語言五方面是作文成功的重要因素，做好這五方面相信你的作文一定會能贏得老師的青睞，從而得到一個不錯的分數。