第一篇：2017春七年級生物下冊第1章第3節青春期教學案

第三節 青春期

【教學目標】 知識與技能

1.描述青春期的發育特點。

2.進一步提高識圖能力、分析能力和交流表達能力。過程與方法

通過討論、交流、識圖分析等學習主動學習的方法。情感、態度與價值觀

關注自己和同學的身心變化，正確對待人生，養成良好的學習和生活習慣，共同健康的度過青春期。

【教學重難點】

重點：1.青春期的發育特點及其衛生 2.識圖能力的提高與如何主動學習。難點：青春期的心里變化及其衛生 【導學過程】 【情景引入】

孩子：其實你不懂我的心

很多時候孩子不領情，這讓大人們覺得委屈：孩子為什么不明白長輩的良苦用心？而孩子卻說——爸爸、媽媽、老師，其實你不懂我的心。

其實“性”就是那么一會事，大人搞得神神秘秘，反而引起我們的好奇心。

在雜志、書籍、網上能找到黃色圖片和文字。事實上大人們根本無法遮住我們的眼睛。可有時老師講《生物》時，一說“受精卵”，下面就有幾個學生笑，接著很多男生跟著笑。【學習提綱】

1.進入青春期后，身體上和心理上會出現哪些變化？ 2.怎樣健康的度過青春期？ 【新知探究】

一、青春期的變化

請同學們看課本P14—16內容，完成以下思考題：

1、什么是青春期？

是由兒童向成人過渡的時期，是身心發育特別迅速的階段。其年齡范圍一般在10-19歲之間，女孩約比男孩 兩年左右。

2、完成課本P14資料分析

（1）男孩和女孩開始身高突增的年齡有沒有差別？

（2）你和本組同學的身高變化與圖中數據完全一致嗎？如果有出入，請分析原因。

（3）男孩和女孩體型的變化與睪丸和卵巢的發育有關嗎？你是怎樣得出結論的？

（4）男孩和女孩在青春期的身體變化還有哪些 ？

3.青春期的特點有哪些？（1）突增。

（2）增強。（3）性發育。

二、青春期的心里變化及其衛生

請同學們看課本P16—17內容，嘗試完成以下思考題： 青春期有怎樣的心理變化？如何進行衛生保??？

（1）.具有“成人感”和獨立性，對周圍人對自己的評價很敏感，自尊心強。對父母和老師表現出反抗情緒和疏遠意圖，有事只想知己的同齡人交談。

（2）.既有獨立性，又有一定的依賴性，內心世界開始閉鎖。

【課堂小結】

這節課你收獲了什么？

【鞏固練習】

1.青春期是人體生長發育的重要時期，這是因為()A.是思想逐漸成熟的時期

B.是人的大腦發育速度最快的時期 C.是人體神經系統發育最快的時期

D.是為一生的健康打下良好基礎的最好時期 2.男生和女生青春期聲音發生變化是與什么有關()A.大腦 B.心臟 C.肺 D.性器官

3.青春期身體生長發育快，所以在青春期要加強()A.營養 B.衛生 C.鍛煉 D.休息 4.明辨是非

（1）.男孩和女孩開始身高突增的年齡并不相同。()（2）.男孩在青春期會出現不正常的現象──遺精。()（3）.對于處于青春期的學生，不要要回避性知識，因為這是同學們生長發育所必需了解的知識。()（4）.青春期是一生中身體發育和智力發展的黃金時期，因此這個時期我們要好好學習知識，增長自己的才干，樹立遠大理想。()（5）.女生要比男生不幸，因為每個月都要倒霉一次──來月經。()拓展

附頁：詩朗誦《男孩子，女孩子》

女：男孩是本巨著，記錄著一生的英勇瀟灑； 男：女孩是首小詩，蘊涵著無比的溫文爾雅； 女：男孩像塊巨石，大風大浪掠過，石塊依存； 男：女孩像顆星星，無際黑暗難掩星光點點； 女：男孩愛一身仔裝外出兜風； 男：女孩愛一把花傘雨中漫步；

女：男孩把試卷丟一邊大喊輕松快樂； 男：女孩小心翼翼把試題訂正； 女：男孩愛騎車滿城穿梭顯威風； 男：女孩愛唧唧喳喳走馬觀花看鬧市。合：如今的男孩，女孩呀??各撐半邊天。

第二篇：七年級語文下冊 第1單元 1 春教學案 語文版

春

【課前寄語】

曾經有個盲人乞丐，胸前掛塊寫有“自幼雙目失明”字樣的牌子，沿街乞討，可很少有人肯施舍給他。一次，他遇到一個窮困的詩人，詩人稱自己身無分文只能送他一句話。奇怪的是，自從詩人在那塊牌子上添了一句話后，人們變得樂善好施，紛紛慷慨解囊了。請同學們猜猜，詩人送他的究竟是一句什么樣的話……詩人贈送的話是：春天來了，可我什么也看不見！同學們，這道理其實很簡單：誰都認為春天是最美好的，這個人居然連萬紫千紅的春天都看不見，自然是最可憐最值得同情的。現在就讓我們來學習朱自清的《春》，具體感受春天的美好吧。

【學習目標】

1．指導學生反復朗讀課文，感受形象，體會感情。2．學習比喻、擬人的修辭手法及表達作用。

3．學習抓住特點、多角度、按順序生動描寫景物的寫法。

教法指導：

1．自主學習讓學生圍繞“自學互研”中的知識點進行自主學習。

(1)學生帶著導學目標，認真閱讀課文及相關參考資料，捕捉課文中的關鍵段落、句子、詞語，盡量獨立完成步驟二中的思考題，準備展示交流。

(2)記錄疑難問題，將自主學習沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時解決。2．合作學習

(1)每個小組派1～2名代表展示步驟二中的答案，同小組內其他成員在小組長的統一安排下合作完成步驟三中的思考題。

(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達成一致的，小組討論；小組內不能達成一致的，組長記錄下來，以備全班討論時交流。

(3)全班討論時，教師不能一下子給出答案，在學生思維的火花充分碰撞后，再點撥引導，達到啟發思維的目的。情景導入 生成問題

同學們，你們喜歡春天嗎？你們心中的春天是什么樣的？你們對春天懷有怎樣的感情？請說給大家聽。(學生自由發言)讓我們一起走進朱自清先生筆下《春》的世界吧！

自學互研 生成新知

步驟一 知識梳理 夯實基礎 1．作者與作品

朱自清(1898—1948)，原名自華，號秋實，后改名自清，字佩弦，原籍浙江紹興，生于江蘇東海，后隨祖父、父親定居揚州。他是五四以來我國著名的散文作家之一，現代著名散文家、詩人、學者、民主戰士。

散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等。

2．字詞積累

水漲(zhǎng)捉迷藏(cáng)醞釀(yùn niàng)應和(hè)．．．．．薄煙(bó)黃暈(yùn)蓑衣(suō)抖擻(dǒu sǒu)．．．．．3．詞語解釋 醞釀：原意是造酒，這里指各種氣息在空氣里，像發酵似的，越來越濃。欣欣然：歡歡喜喜的樣子。朗潤：明朗潤澤。賣弄：炫耀。抖擻：振作(精神)。

花枝招展：比喻姿態優美。招展，迎風擺動。步驟二 整體感知 走進文本 1．指導朗讀

本文的感情基調是充滿喜悅和希望，朗讀時基本語調應該輕柔、緩慢、自然，并以情帶聲，隨課文思想內容與作者情感軌跡，讀出抑揚頓挫，讀出輕重緩急，讀出作品的美感。

采用范讀、指名讀、分組分段讀、齊讀等多種朗讀方式反復朗讀，感受課文內容，培養學生的語感，讓學生深入到作品的情境中去，細心品味，入情入境。

2.理清思路

(1)文章主要寫了什么內容？抒發了作者怎樣的情感？

【交流點撥】作者抓住春天的主要特征，用詩的筆調，描繪了大地回春、萬物復蘇、生機勃發、草木花卉競相爭榮的景象。作者融情于景，抒發了熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情。

(2)文章主要從哪幾個方面來寫“春”的？

【交流點撥】全文圍繞一個“春”字，寫了盼春、繪春、贊春三個部分。

(3)文章又是從哪幾個方面來描繪春天的？請分別給每一幅畫面擬一個恰當的小標題。

【交流點撥】草、花、風、雨、人。五幅畫面分別為春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖和迎春圖。(4)你從文章的寫作思路上感悟到了什么？

【交流點撥】盼春、繪春、贊春這三部分的順序跟作者思想感情的發展是一致的。春天尚未來臨時，作者熱切地盼望她的到來?！芭瓮?，盼望著”的反復吟詠，將那種渴望的心情抒寫得淋漓盡致，也為全文定下清新活潑的基調和抒情的旋律。待到春天降臨人間，作者則盡情地欣賞這大地回春的美好景象。這一部分是全文的重點，作者集中筆墨從不同的側面繪出春的色彩。最后以贊美作結，用三個比喻句各自成段，熱情洋溢地頌揚了富有創造力的美好的春天，深化了文章的主旨。

步驟三 深層探究 深入理解

1．作者在文中具體描繪了五幅春景圖，你最喜歡哪個畫面？為什么？

2．要求用這樣一個句式：“我認為……畫面好，因為它寫出了……”，從名稱、特征、角度(順序)、寫法、修辭等方面對你喜歡的春景圖進行分析評點。

(一)盼春歸

1．“盼望著，盼望著”：用反復的修辭手法，表達了作者盼春心切的強烈感情。

2．“東風來了。春天的腳步近了”：把物當作人來寫，叫擬人。宣告春天到來，表達喜春之情。

3．“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”：這個自然段是宏觀勾勒春天。先寫“一切”畫出春的輪廓。用“朗潤”寫春山光澤；用“漲”寫春水渙渙；用“紅”寫春日暖人。這三個“起來了”照應“剛睡醒”“張開了眼”。

(二)繪春圖 [春草茵茵圖] 1．課文是如何描寫春草的？

【交流點撥】用“偷偷”“鉆”寫春草的情態；用“嫩嫩的”寫春草的質地；用“綠綠的”寫春草的色澤；“一大片一大片滿是的”寫春草的長勢。2．“偷偷地”和“鉆”這兩個詞語好在哪里？

【交流點撥】“偷偷地”和“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時，這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感。

3．“嫩嫩的，綠綠的”本該用在小草前面，為什么放在句末？

【交流點撥】主要是為了突出小草的質地和嫩綠的特點；同時，也使句子變得生動活潑，富有生氣。[春花繽紛圖] 1．作者是怎樣描繪春花繽紛圖的？

【交流點撥】(1)“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”寫花朵多。(2)“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”寫花色艷。(3)“花里帶著甜味兒”寫花味甜。(4)“閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒”由眼前的春華聯想到秋實。(5)寫蜂鬧蝶舞側面襯托春花的競相開放，萬紫千紅、香味濃郁。(6)“野花遍地是”寫野花的多；“散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨呀的”不僅寫出野花的多，而且描繪出閃閃發光輕輕擺動的明麗色彩。

2．這段文字運用了哪些修辭手法，有什么好處？

【交流點撥】(1)“你不讓我，我不讓你”用擬人，寫出了春花競相開放的情景。

(2)“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比，寫出了春花爭艷、萬紫千紅的情意。

(3)“散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”用比喻、擬人，寫出野花多、閃閃發光、輕輕擺動的情景。

3．“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”如果把“鬧”換成“叫”好不好？

【交流點撥】不好。因為蜜蜂的嗡嗡聲音不是從嘴巴里“叫”出來的，而是振動翅膀發出的聲音，所以不能用“叫”；而且用“鬧”不僅有聲響，還呈現出一派喧囂沸騰的熱鬧景象，一個“鬧”字，境界全出?！敖小敝荒鼙砻鳌昂敖小?，用在這里，感情色彩也不濃。

[春風和煦圖] 1．觀察景物必須“五官開放”，通過視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺等感受景物的特征。“春風和煦圖”從哪些方面寫出春風的特征？

【交流點撥】(1)從觸覺寫出春風的柔和。(2)從嗅覺寫出春風的芳香。(3)從視覺、聽覺寫出春風的和悅。從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等方面，把無形、無味、無色的春風寫得有聲有味，有情有感。2．“春風和煦圖”運用了哪些修辭手法，有什么作用？

【交流點撥】(1)“吹面不寒楊柳風”運用引用、借代，寫出春風的溫暖。(2)“像母親的手撫摸著你”運用比喻、擬人，寫出春風的柔和。(3)運用擬人，寫鳥兒迎春的歡悅。[春雨潤物圖] 1．“春雨潤物圖”抓住了春雨的什么特征描寫？

【交流點撥】(1)“雨是最尋常的，一下就是三兩天”寫出春雨的頻繁。(2)“像牛毛、像花針，像細絲，密密地斜織著”寫出春雨的細密。(3)“人家屋頂上全籠著一層薄煙”寫出春雨的輕盈。(4)“樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼?！睂懗龃河甑臐櫸铩?/p>

[迎春圖] 1．文章怎樣描寫“迎春圖”？

【交流點撥】由景及人，春到人歡，與開頭呼應。2．為什么要引用“一年之計在于春”這個俗語？

【交流點撥】引用俗語啟迪人們：抓緊春光努力工作，奮發向上。(三)贊春 1．末尾三段運用什么修辭手法，起什么作用？

【交流點撥】運用比喻、擬人、排比等修辭手法贊美春天蓬勃的生命力，強調它的“新”“美”“力”。2．這三個比喻各自成段，看看它們的順序能否顛倒，如果把這三個比喻合為一段，表達效果會有什么樣的影響？

【交流點撥】結尾三個句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。這三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象的點明了春天的成長進程，所以順序不能顛倒。如果把這三個比喻合為一段，則層次不明顯，表達效果沒有這樣強烈。

步驟四 總結課文 拓展延伸(一)總結課文

這篇散文在寫法上有很多值得同學們學習和借鑒的地方，請同學們再讀課文，說一說本文在寫法上的妙處。(結合課文談)1．細致觀察，抓住景物特征(形、色、聲、味等)； 2．按一定的順序從不同的角度寫景； 3．運用多種修辭手法(比喻、擬人等)； 4．描寫的語言準確性。(二)拓展延伸 1．古詩詞中的春

春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！洞簳浴?兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天——《絕句》

好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲?！洞阂瓜灿辍?春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來?！队螆@不值》 等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。——《春日》 春風又綠江南岸，明月何時照我還。——《泊船瓜洲》 2．仿寫句子，贊美春天

請仿照課文中的“春天像________”的句式，運用我們在課文中抓住景物特征進行描寫的方法寫一段話或以《春天來了》為題說說你對春天的感受。

【交流點撥】

春天像一把鏟子，把冬天的冰雪瞬間鏟除。春天像一塊橡皮，把冬天二字永遠擦去。春天像未來的希望，激勵我們不斷前進。春天像圖畫，被各種風景渲染得亮麗迷人。春天像一根絲巾，隨著微風，四處蕩漾開來。

板書設計

課后反思 查漏補缺

這節課的成功之處在于： 不足之處在于：

第三篇：七年級生物“青春期”教案

靜海實驗中學導學案

年級：七年級 學科：生物 主備：宋玥 審核：王立麗 課題：青春期 課型：新課 授課時間： 【導學目標】

1、知道青春期的特點。

2、能正確描述青春期的生理、心理變化

3、通過活動，鍛煉觀察、思考、分析、語言表達等能力；展示表演 從能力

4、養成青春期衛生保健的良好習慣。

5、關注自己和同學的身心變化，共同健康地度過青春期。【學習重點】：青春期身體和心理變化

如何指導學生健康地度過青春期 【學法提示】：教師：1.查閱有關青春期學生心理變化特點的資料。

2.制作課件，準備問卷調查

3.指導學生排練小品

學生：預習，查閱有關青春期資料 【導學過程】

一、創景導入，明確目標

師：同學們，你們是不是正處于少男少女時期呢？其實，這在生理上稱為青春期。那么，你們想不想了解自己？

生：想。

師：下面，老師要給每一個同學發一張調查問卷，看一看同學們是否真正了解自己。不寫姓名。對于問題的回答，同學們可以用“是”、“不是”或“不知道”的方式作為答案。給大家兩分鐘時間。

二、設疑探究。匯報點撥

問卷調查

你一定會發現自己的身體發生了一些變化，請試著回答下列問題：

男孩：

1．你是幾歲時身高開始突增的？

2．你出現喉結了么？

3．你有沒有出現遺精（回答“有”或“沒有”）

4你覺得你是不是進入青春期了？

5．你有沒有突然感到很煩躁的時候？你是怎么調節自己的情緒的？

6．你有沒有喜歡過哪個女生？你為什么會喜歡她呢？

7你對自身的發育有沒有產生困惑？是否希望得到老師的幫助？

女孩：

1．你是幾歲時身高開始突增的？

2．你的乳房開始發育了嗎？（回答“是”或“不是”）

3．你有沒有出現月經？月經期間你知道如何保護自己么？

4．你覺得你是不是進入青春期了？

5．你有沒有突然感到很煩躁的時候？你是怎么調節自己的情緒的？

6．你有沒有喜歡過哪個男生？你為什么會喜歡他呢？

7．你對自身的發育有沒有產生困惑？是否希望得到老師的幫助？

（教師發卷，收卷。）

師：通過剛才的回答，你認為自己是不是完全地了解自己？

生：不是。

師：我們要通過本節課的學習，真正地了解自己，從而促進我們身心健康地發展。這是男女生生長速度曲線掛圖，同學們看，橫坐標表示的是年齡，縱坐標表示的是每年增長的高度。下面請大家通過看掛圖，討論一下圖中男、女生的生長曲線能說明什么問題呢？

學生討論（兩分鐘）

生：女生發育比男生早：女生平均在8歲至9歲時開始發育，而男生平均在9歲至10歲時開始發育。

師：那么，你和你的同齡同學有沒有這種現象呢？

生：有。

師：那么，你的身高變化和圖中的曲線完全一樣嗎？

生：不。

師：想一想，為什么會不一樣呢？

生：營養狀況不完全相同。

生：身體素質不完全相同。

生：有的同學加強體育鍛煉，身體長得高 不鍛煉身體的同學身體長的相對矮。

生：還有一方面是遺傳因素。

師：以上幾名同學的回答都很好。下面我們再看一看第二張掛圖。睪丸和卵巢的發育趨勢。橫坐標表示年齡，縱坐標表示睪丸、卵巢的重量。想想看，睪丸和卵巢的發育與體形變化有沒有關系？

生：有。

師：那么你是怎樣得出結論的？

生：卵巢優先于睪丸發育，所以女生先長高，男生后長高。

師：身體突增是青春期的一個顯著特點。另外，神經系統、心臟和肺等的功能也明顯加強。此外，你們身體還發生了哪些變化。（同學之間相互討論）

生：男生聲音變了。

生：體重增加了。

生：男生長胡須了。

師：同學們在青春期內身體都會發生變化的，但是每個人的變化又不是完全一樣的。下面請大家把書翻到第17頁，看練習第1題，想一想 想一想這些變化在你們身上是否發生了。（1分鐘）

師：進入青春期以后，男孩、女孩的性器官都開始迅速發育，并開始出現一些羞于啟齒的生理現象（男生出現遺精，女生會來月經）。這都是正常的生理現象，男女同學都應了解。那么，什么是遺精？什么是月經？女生在月經期如何保護自己呢？請大家看書把這些問題解決了。（學生看書5分鐘）

師：同學們，通過剛才的看書，把問題解決了沒有？如果還有問題，你們可以在課余時間詢問老師或回家詢問你們的長輩。下面我要給大家講發生在我們生活中的一個真實的小故事：體育課上發生的小故事。上課鈴打響了，全班大部分同學跑到操場上集合，只有兩名女生還在慢慢騰騰、磨磨蹭蹭地走出教室，來到操場的邊上。這時，一位調皮的男生指這她倆喊：“老師，她倆又在偷懶”。他這一喊，引起了全班同學的哄堂大笑，那兩位女生頓時變得臉色通紅??聽完這個小故事，我想每位同學的心理都會產生一些想法，你有沒有勇氣把你的想法說給大家聽聽。

生：這兩個女生可能是來月經了，所以不能上體育課。我認為作為男生不應該取笑她們，應該理解她們。

生：我認為那個男生太不尊重別人了，她們不上體育課一定是有理由的。

生：我聽媽媽說，月經期間進行適當的體育鍛煉是可以的。她們不能以此為借口故意不上體育課。

生：我認為進入青春期后，我們更應加強體育鍛煉以促進身體的發育。女同學應根據自己的身體狀況進行適當的鍛煉。

師：以上的同學能大膽地把自己的想法說出來，老師認為這很好，而且同學們的想法都是對的，如果我們在今后的生活和學習中多交流、多理解，那么我們一定會形成關系更加融洽、和諧的集體。

師：進入青春期以后，除了身體發生變化，你們的內心世界有沒有發生與以往不同的變化呢？下面我們看兩個小品，這是發生在我們生活中的事例，看看從中你有哪些體會。

播放預先錄制好的學生小品《父親和兒子》和《母親和女兒》；每個小品播完后適時請同學討論解答，教師：這些現象體現出我們的心理發生了什么樣的變化？既有獨立性，又有一定的依賴性，內心世界開始閉鎖。建議同學們要與家長、老師、好朋友及時溝通。

三、課堂練習、拓展延伸

1．青春期是人體生長發育的重要時期，其原因是 [ ] A．可以使人的腦的發育完善 B．使人體各部分協調發展 C．為一生的健康打下良好的基礎 D．是思維判斷能力最強的階段 2．以下不屬于青春期發育特點的是 [ ] A．身高體重迅速增長 B．腦的重量迅速增加 C．男生聲音變粗，女生聲音變細 D．神經系統調節功能增強 3．男孩子和女孩子青春期聲音的變化與什么結構有關？ [ ] A．肺 B．大腦 C．心臟 D．性器官

4．進入青春期后，男孩子和女孩子的________都迅速發育，并出現了一些羞于啟齒的生理現象：男孩出現________，女孩會來________。

5．遺精是指男孩進入青春期后，有時在睡夢中________的現象。

6．月經是指女孩子進入青春期后，每月一次的連同血液一起由________排出的現象。月經周期與卵巢和________的周期性變化有關。月經期約為________天左右。在月經期間，子宮內膜出現創傷，子宮口稍稍張開，因而易感染病菌而引起疾病，因此必須注意________。

7．青春期的男孩子和女孩子心理上發生明顯的變化，有了強烈的________，遇到挫折又有________。

四、總結評價、達標測試

這節課我們知道了青春期的身體變化及心理變化。同學們的觀察、思考、討論都很好，尤其是表演小品的同學更為出色。希望同學們在青春期立下大志，抓緊時間，努力學習，增強體魄，為一生的發展奠定良好的基礎，充分利用好這人生的黃金時代。

作業：P18 ：2

五：教學反思

第四篇：七年級生物下冊《青春期的衛生保健》教學設計 冀教版

青春期的衛生保健 教學設計

教學目標：

1描述青春期的發育特點：身體變化和生理變化；

2通過討論和小組交流，關注自己和同學的身心健康，講究哪些衛生保健，健康地度過青春期； 教學準備：

1課本資料分析 2 學生生活實例 3 青春期教育錄像片斷 學習方法：

調查法 討論法 教學過程： 1出示導學提綱；

【1】 處于青春期的青少年學生有變化？（學生讀教材，總結出結論）

在身體體現的變化：身高突增，體重增加；

在各個器官結構的功能不斷提高，肺活量增大，心臟的功能逐步健全，大腦的興奮性增強，容易接受新鮮事物；

性發育的變化：性器官迅速發育，男生出現遺精，女生會來月經等；

這些都是正常的生理活動?！?】 青春期的心理變化及其衛生

A有了強烈的獨立意識，遇到挫折又有依賴性，渴望得到家長和老師的關懷； B 內心世界逐漸復雜，有的事情不想跟家長交流； C 善于表現自己，顯示自己的存在； D 性心理的變化：

性意識開始萌動——與異性疏遠——逐漸與異性接近——開始關注有關性器官、性知識、性關系、性描述等問題；關愛自己的容貌、打扮——開始產生對異性的朦朧的依戀；

【3】 學要注意和講究的問題：（學生分組討論，代表表達自己的觀點和建議）A 樹立遠大理想，集中精力搞好自己的學習，學好科學知識，發展自己的特長； B 塑造美好的心靈，陶冶自己的情操；學會正確的審美觀點和鍛煉自己的審美能力； C 積極參加各種文體活動和社會實踐活動，多參與群體性的文體活動；

D 多與學生討論學習問題，交流學習經驗和學習方法，多與家長和老師談心；增強自己的人際交往能力。思考題：（課堂討論，歸納處學生的共同認識）

A 在一次體育活動中，男生趙本山發現女生鞏俐因為月經影響體育鍛煉，你認為趙本山應該怎樣對待她？

B 如何看到初中生之間的男女友誼，男女生之間怎樣交往才是正常的？

第五篇：春 教學案

六盤水北大培文學校七年級語文（上冊）教學案

1.春

主備人：魯培長

審核人：陳小霞、文亞倩 編寫時間：2017.8.16 學習目標：

1.積累作家作品、字詞等基礎知識；

2.學習運用比喻、擬人等修辭方法，有感情地描繪景物； 3.學習作者細致觀察，抓住特征多角度地描寫景物的方法。

第一課時

班級： 姓名： 上課時間

一、自主學習（請結合課下注釋和工具書完成）

1.本文作者__________,原名朱自華，字_________，號秋實，原籍浙江紹興,江蘇揚州人，現代著名的__________、__________、__________。他的散文代表作有《___________》《________________》《________ 》等。

2.給加點的字注音或據拼音寫漢字，并寫一寫。宛轉（）

醞釀（）

嘹亮（）

應和（）

和平（）．．．．．．烘托（）

蓑笠（）

抖擻（）

黃暈（）

頭暈（）．．．．．．水漲起來了（）

他漲紅了臉（）

散在草叢里（）

散去（）．．．．薄煙（）

薄餅（）

薄荷（）

眨眼（）一年之jì（）在于春 ．．．． 3.請根據下列詞義寫出相應的詞語，并且把寫錯的在橫線上寫兩遍。()：明亮滋潤。

()：本義是造酒的發酵過程，這里指各種氣息在空氣里，像發酵似的，越來越濃。()：形容聲音抑揚動聽。()：呼喚朋友，招引同伴。

()：本意是時間趕得上，文中指眾多果樹爭先恐后地開花。()：形容女子打扮得十分艷麗，文中比喻姿態優美。()：歡歡喜喜的樣子。()：昏黃，不明亮。()：振作。

()：（聲音、語言、行動等）相互呼應。

二、整體感知（體會情感，理清思路）

4.誦讀課文，體會作者情感。（可參考課后第五題）

在理解課文內容、把握感情基調的基礎上，通過停頓的長短、讀音的輕重、語速的快慢和語調的抑揚表達出內心的感受。4人一組，選定最喜愛的段落，加上合適的肢體語言進行小組展示。六盤水北大培文學校七年級語文（上冊）教學案

別的小組展示完以后，隨機抽其他組的組員進行點評。（點評角度：朗讀時停頓、重音、語速、語調、肢體語言的設計，感情的體現程度，有無創新等）

5.速讀課文，理清文章思路。（篩選關鍵詞，并進行概括，形成答案）

《春》由_______春、繪春、________春三部分構成，其中“繪春”又是由_______圖、的感情。

三、當堂訓練

6.基礎知識落實。

四、學后反思

第二課時

班級： 姓名： 上課時間

一、自主學習（請認真閱讀課文，篩選關鍵詞或者句子，進行填空）

1.在描繪春草圖時，“，_________，__________”，寫出了春草的情態。“________，________，________，___________________________”，寫出了春草之多、分布之廣。

2.在描寫春花圖時，有實寫、有虛寫，請寫出虛寫的句子。

。3.用兩個詞語概括春雨的特點，體現這兩個字的句子分別是

a，； b。4.作者用比喻句贊頌春天，突出了其新、美、力的特征，這三個比喻句是：

新： 美： 力： 5．指出下列句子使用的修辭方法。

（1）山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。（）________圖、________圖、________圖、________圖五幅畫面構成，抒發了作者 六盤水北大培文學校七年級語文（上冊）教學案

（2）“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。（）（3）看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。（）（4）盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。（）

二、合作探究（請以4人小組為單位，依據例句，展開討論。請小組長合理分工，組員認真討論，記錄員認真記錄，解說員清晰講解）

6.你認為文章中哪些修辭手法用的好，找出來說說理由。

我認為 這句話運用了 的修辭手法，（形象生動地）寫出了春草（春花、春風、春雨）的特點，表達了作者________________________的情感?！究蛇m當變通】

【示例1】我認為“盼望著，盼望著”這句話運用了反復的修辭手法，形象生動地寫出了作者對春天的渴望，表達了作者對春天到來的盼望之情。

【示例2】我認為“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。”這句話運用了引用和擬人的修辭手法，寫出了春風的和煦，表達了作者對春風（天）的贊美之情。

三、當堂練習

7.請自選寫作對象，以文章最后三個自然段為例進行仿句。

四、學后反思

第三課時

班級 姓名 上課時間

一、合作探究（請以4人小組為單位，依據例句，展開討論。請小組長合理分工，組員認真討論，記錄員認真記錄，解說員清晰講解）

1.運用以下句式說出你最喜歡的一幅圖畫，并說說作者運用了哪些方法描繪出了春天之美。

我最喜歡的一幅圖畫是。因為這幅圖畫中 “ ”這句（些）話作者運用（煉字、感官、寫景順序、動靜結合、虛實結合等角度）的六盤水北大培文學校七年級語文（上冊）教學案

寫作手法，寫出了春草（春花、春風、春雨）的特點，表達了作者_________________。【示例】我最喜歡的一幅圖畫是春花圖，因為這幅圖畫中“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒??閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒?！边@些話作者運用虛實結合的寫作手法，寫出了春花給人們帶來的希望，表達了作者對春花的喜愛之情。

二、當堂練習（請閱讀下面文段，完成2-7題）

“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶著些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。

2.“賣弄”原是炫耀的意思，含貶義，本文中的意思是，屬于

的用法。3．“和”是多音多義字，有①hé②hè③huó④huò⑤hú五種讀音，請選擇填空。應和（）和面（）和平（）和稀泥（）和牌（）4．這段文字中使用的修辭手法有（）

A.比喻

擬人

排比

B.排比

擬人

引用 C.引用

比喻

擬人

D.引用

對比

擬人 5．請將文段四句話之間關系的理清。

第一句從 覺的角度寫春風輕柔溫暖；第二句從

覺的角度寫春風帶給我們的氣息；第三、四句從

覺和

覺的角度寫春風給人們帶來的愉快和快樂。

6．寫景要抓住特征。作者抓住了春風、、等的特征來寫。7．下面對加點詞解說有誤的一項是（）

A．從感情色彩看，“賣弄”是褒義詞。B.“宛轉”的意思是溫和而曲折。C．“應和”與“呼應”是同義詞。D.“嘹亮”的反義詞是“低沉”。

三、學后反思